専門分野スペイン語教育における教授者の役割

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実践報告

-愛知県立大学「医療分野ポルトガル語・スペイン語講座」の経験から-¹

外国語学部スペイン学科糸魚川美樹 1. はじめに

法務省入国管理局の統計によれば、2007 年末愛知県の外国人登録者数は約 22 万人(外国人登録者数全体の約 10 パーセント)で、東京都についで第 2 位となった

(http://www.immi-moj.go.jp/toukei/index.html)。愛知県の外国人登録者数のうち、ブラジル出身者がもっとも多い(2008 年末、約 7 万 8 千人)ことはよく知られている²。スペイン語圏出身者はペルー出身者がもっとも多く、2008 年末約 8500 人で、スペイン語圏全体では 1 万人をこえる (http://www.pref.aichi.jp/0000022230.html)。外国籍住民のなかには、日本語の運用能力が不十分で、医療や災害などの場面で、「コミュニケーション支援」を必要としている人たちも多く、

また対応する医療従事者側でも、業務を円滑に遂行するためには、同様の「支援」を必要としていると考えられる。

このような状況のなかで、愛知県立大学では、「平成 19 年度社会人の学び直しニーズ対応教育推進プログラム委託業務」として「ポルトガル語スペイン語による医療分野地域コミュニケーション支援能力養成講座」（以下では、通称「医療分野ポルトガル語・スペイン語講座」を使用）を 2007 年から 3 年間実施することになった。本事業学外評価委員であり、医療通訳研究会代表村松紀子氏が本事業について述べているように、「大学における医療現場でのコミュニケーション支援者の育成は、たぶん日本でははじめての試み」(愛知県立大学 2008a, 215)であり、また日本のスペイン語教育においても新しい試みである。このことから、実行委員として関わっている執筆者が、講座の報告を兼ねた形でその詳細を記述し、講座での経験をふまえ、

専門分野スペイン語教育のあり方や教授者が果たす役割を考察することは、今後のスペイン語教育にとって有意義であると考える。

2. 愛知県立大学「医療分野ポルトガル語・スペイン語講座」

スペイン語講座についての考察に入るまえに、「医療分野ポルトガル語・スペイン語講座」の概要と目的を確認する。

1 本稿は、2008 年 10 月 25 日関西スペイン語学研究会 315 回例会における「愛知県立大学『医療分野ポルトガル語・スペイン語講座』-専門分野スペイン語教育における教授者の役割」という題目での研究発表、および、同年 10 月 28 日愛知県立大学第 2 回言語教育研究会において「愛知県立大学「医療分野ポルトガル語・スペイン語講座」からみた専門分野スペイン語教育」という題目での研究発表に、加筆・修正したものである。本稿は、2007 年度講座が考察の対象になっているが、執筆時点では 2008 年度講座がほぼ終了している。本稿で参考にした web 上の資料は、2009 年 2 月 10 日確認している。なお、本研究は、独立行政法人日本学術振興会平成 20 年度研究費補助金 (基盤研究 C) 交付対象研究「スペイン語話者への情報提供からみた多言語情報サービスの現状と課題」(課題番号 20520508)の成果の一部である。

2 2008 年末現在、愛知県に登録しているブラジル出身者の対前年増減率は、マイナス 1.6%となっている。

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(7)

次の理由も考えられる。

1) 学習者のそれまでの外国語学習方法が、文法に重きをおいたものであった 2) 学習言語だけによる授業を受けた経験がない

3) 教授者の発話すべてを理解しなければならないと考えられている

1)・3) は、伝統的な日本の外国語授業で求められてきたことである。2)についていえば、学習言語だけによる授業を受けた経験がなければ、そのような授業では、過度の緊張や、不安を覚える可能性もある。この 3 点は、どれも関連しており、学習者のそれまでの外国語学習経験と関わりがある。東京大学で 5 年間スペイン語を担当していたカルロス・ルビオ氏は、次のように述べている。

「日本では日本人学生は自分たちがなじんでいる教育方法でスペイン語を学んでいる」

「教室にいるのはほとんど日本人の学生、日本語で書かれた教科書を使い、多くの場合日本人の教師が教えるという環境の中で、学生はリラックスして勉強できます。それはときにはよいことです」（ルビオ 2008, 23）

さらに 3)について、それまでの学習経験のなかで、教授者の説明にしっかり耳を傾け、それをほぼすべて理解するような授業の受け方をしていた学習者は、教授者の言っていることは、

「すべて理解しなければならない」という不安にさらされるだろう。そもそも、学習し始めた段階で、母語話者の説明がすべて理解できるはずはなく、そのことを承知で講師は授業をすすめているが、そのような教授法・学習法の経験がなければ、快適に授業時間を過ごすことは難しくなるだろう¹⁷。実際受講者と話したところ、講師の言っていることについて、「こういうことだろう」

となんとなくわかるが、それが本当に正しいのか不安になるということだった。本講座が対象としているのは社会人であり、年齢にも幅がある。外国語学習から何年も遠ざかっているとしたら、

そのような不安を抱くことは理解できる。先に引用したルビオ氏は、次のようにも述べている。

教育法は容器に合わせて形を変える水のようなものであるべきだ（同上、 22）

この補講の実施により、教授者側の負担が大きくなったとはいえ、受講者みずからが学習に不足しているものに気づき、要求していることから、積極的な態度で学習にのぞんでいるとも評価できる。

3.2.4 一般スペイン語教育との違い

専門分野外国語教育では、受講者が教授者より専門分野に精通していることが多く、教授者と学習者の立場が一般スペイン語と異なるということは想像できる。一般スペイン語では、入門や中級レベルにおいて、教授者より学習者が学習内容についてより深い知識を持っているということはまれである。一方、本講座では、語学講師は医療分野について専門的な知識を備えておらず、学習者との協力関係のもとに授業がすすめられる。そこでは教授者がスペイン語学を、学習者が医療分野を担当するという役割分担がうまれる。教授者が「正解」を提示するのではなく、学習者とともに答えを探ったり、学習者に教えられるという場面も多々あるだろう。

17なお、2007 年度の「スペイン語入門」語学授業の満足度は、63%が「大変満足」、37%が「まあ満足」であった。2008 年度「スペイン語入門」「スペイン語中級(1)」では、90 分を日本語母語話者による授業、90 分をスペイン語母語話者による授業とした。

(8)

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(11)

Los roles del profesorado del español para fines específicos

a través de la experiencia del Curso de Idiomas para los Servicios de Salud en la Universidad Provincial de Aichi

Departamento de Estudios Hispánicos de la Facultad de Estudios Extranjeros ITOIGAWA Miki

Este trabajo tiene por objeto describir sobre el Curso de Idiomas para los Servicios de Salud organizado por la Universidad Provincial de Aichi, por el encargo del Ministerio de Educación, Cultura, Deporte, Ciencia y Tecnología de Japón. En este artículo nos centramos en los roles del profesorado al llevar a cabo, sobre todo, el curso de español.

En 2007 la provincia de Aichi donde se ofrece el curso, ocupaba la segunda posición en número de extranjeros registrados, por detrás de Tokio, y era la primera en número de brasileños, que alcanzaba los 78.000. En cuanto a los hispanohablantes, viven en Aichi unos 10.000, en su mayoría peruanos, que suman 8.500 en esta provincia.

El objetivo de nuestro proyecto es el siguiente:

1) Formar personal capaz de facilitar la comunicación entre los latinos que no hablan japonés y el personal sanitario mediante cursos de lengua española o portuguesa.

2) Hacer saber a la sociedad la situación en la que están los extranjeros y las condiciones actuales de los servicios médicos a los extranjeros, a través de conferencias y simposios abiertos al público. Así como avanzar hacia la institucionalización de la figura del intérprete y del mediador en los servicios de salud.

Es decir, su objetivo es no sólo ofrecer cursos de idiomas para fines específicos sino también proporcionar a la sociedad oportunidades para reflexionar sobre este tema.

El curso de español que impartimos a través de este proyecto, se diferencia de los cursos generales hechos en Japón hasta ahora en suponer que el uso de español va a tener lugar en el seno de la sociedad japonesa. Por esta razón se exige al alumnado un alto nivel comunicativo. Eso, sin embargo, no significa que tenga que cambiar totalmente de manera de enseñar y de elaborar los materiales didácticos. Es cierto que se necesitan reformas graduales pero éstas deben llevarse a cabo prestando atención a las experiencias que han tenido el alumnado y el profesorado en la enseñanza de la lengua extranjera.