ICT活用型防災教育システムの現状と展望

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(1)教育. 原著論文解説. 情報学会誌 Vol. 35, No. 2 2018 pp. 66‒80. 特集：安心・安全な社会に貢献する教育システム. ICT 活用型防災教育. 現状. 展望. 光原弘幸＊. The Present and Future of ICT-Based Disaster Education Systems Hiroyuki Mitsuhara* Disasters can happen to anyone. Disaster education (e.g., evacuation drills) is an excellent way to protect people from disasters. However, these measures are not widely implemented in modern society. People are not necessarily motivated to undertake conventional disaster education. Information and Communication Technology (ICT) has the capacity to change this situation. ICT-based Disaster Education (ICTDE) can contribute to protection from and survival in disasters. This review gives an overview of present and future of ICTDE systems, including an examination of frequently used systems (e.g., simulations and virtual reality), in association with two proposed disaster education models. A practical example drawn from the author’s own ICTDE experience is also described. ：防災教育，ICT，. ，. 開発，実践，多様化. 避難. 1. . 疑似体験. 人誰. 災害. 遭遇. ．近年，世界的. （1）. 増加傾向. ，人的災害．. 地震・津波，台風・洪水，噴火大. 被害. 受. ．. 性. 挙. （2）. 注意. 国. ，. 自然災害. ，. ，災害. （注 1）防災（disaster management）. 化. 最重要課題. 一. 防災. 相互作用. 危機（災害）. 対. 考慮. ．. 防災. 化. 防災，我々定期的. 実施. 防災教育. 防災教育. 防災. 学関. ．実感考. 多様化. ，著者. ，防災教育，多. 十分. 人. 動機要素. ，. 多. 考慮. 明確. 対. ，防災教学. ．. 状況. 大. 考. ．. ，情報通信技術（Information and Communication Technology: ICT）. 脆弱性代表. ．一方，. ．例. 代表. ，避難訓練，命. 守. 況. 改善. 活用. 防災教育. ，防災. 大. 貢献. ，防災教育. 多様化. 状信. ．本稿防災教育. 解説. ．2 章. ICT 活用型，防災教育. * 徳島大学大学院社会産業理工学研究部（Graduate School of Technology, Industrial and Social Sciences, Tokushima University）本稿，減災（disaster mitigation disaster risk reduction）含防災表現．. （注 1）. 66. ，. ．. 心理的・認知的. 育. 重要. 期待. 多様化. ．. 防災教育（disaster education）深. 充実. 災害. ②災害. ，暴露（危機整備. ．，誰. 要因. ①社会. ，. ，防災上. 脆弱性. ．. 最小. 表. ，. ，防災教育. ，防災教育. 言. 大別. 人口）. 認識. ，危機（hazard），暴露（exposure），. 脆弱性（vulnerability）. 防災上. ．. 増加傾向. 我々. ．災害. 有. 災害. 自然災害. 学.

(2) 教育. 関. 二. 提案. ．3 章. ICT 活用型防災教育紹介. ，代表的. 提案. ，. 対応. 開発・活用. 4章. ，著者. 経験. 教育. 実践事例. 述. 交. 展望. 示. ．. ，ICT 活用型防災. ．最後. ICT 活用型防災教育. 情報学会誌 Vol. 35, No. 2 2018. 5章. ，読者. 研究・開発・実践. 対図 1 防災教育. 呼. 継続. ．計画策定. 避難訓練. 該当. ． “準備”. 2. 防災教育化防災教育（防災学習）続可能. 発展 “ 「生. 科学省. ，UNESCO. 教育” 力」. （4）. ．. 育. 盛. “持. 推奨（3）. 込. ，文部. 防災教育”. 力. ，防災教育. ，社会全体. 防災力（resilience）. 強化. 2.1.2 防災教育災害. 決定（判断・行動）. 活動. 教育. 発災. 備”. 活動. 学. 防災. “. 災害. 点. 防災. 大. 2.1.1 防災防災. 命. ”. 守. 貢献. 学. ．. 循環. ，災害発生（発災）成. 発端. （6）. 循環. 多. 比較的短. 時間内. 被害. 最小化. ， “準. “復旧・復興”. 内容. 直結. “対応”. 災教育. 成果. “対応”. 学. 活動. 残念. ，命. 学. 多. 長期間. 及. 活動. ，住宅. ．避難所生活・運営活動. 戻. 比較的. 医療. ， “対応”. 扱. 難. ， ①防災. “他人事”. 災害. 挙. 災，. 被災. ．“軽減” 十分. 旧・復興”. 円滑化. 期待. 教訓. 回. ， “対応” “復. ②命. 単位. 家族，災害. “安全”. 具体的. 準備. ，避難. 脅. 要因. ，例，. ，優先的. 費用）. ．言. 学. 役. 換. ，防. 立. ，後. ．守. 適切. 迅速. 意思決定. （）. 少. “自分. 防災. 認識. 遭遇. ，何（居住地域，学校. 対. 人参照. 人．. 必要性. ．. （4）準備（preparedness）個人. 考. 欲求段階説（7）. 至. 学. （時間. 最小化（軽減）. 活. 学. 対象. ．. 防災教育施策. ．関. ．. 第 2 層（低次欲求）. 事”. “復旧”. （3）軽減（mitigation）災害. ，防. 災害・防災. ，多状態. ．発揮. 前提. ，防災. ，災害盛. 守. ， “対応”. 主. ．Maslow. 挙. ．再. 並行. 防災教育. 多岐. （2）復旧・復興（recovery）被災地. “軽減” ．. 呼（図 1）．. 2.2 防災教育. ，安全確保，避難，救助・救援. 意思，防災. ．. （1）対応（response）発災. ．. 実施. 基礎知識 “準備”. 四. 表. 適切難. 有無，被災地. 防災教育. 部分，特. ，継続的. ，. 継続. 概観. 防災教育. 頻繁. 防災. 継続的 2.1 防災教育. 円滑. 継続. 遭遇. 共有. ．. 家具固定. ， “対応”. ．. 入. （5）. 展開. 期待. ，食料備蓄十分. ）. 明確扱. 答. 防災. 学. ．挙. ．. 67.

(3) ICT 活用型防災教育. ①. 学. 側. 現状. 意識. 問題. 変. ，防災. 学. 必要. ．例. ，「楽. 防災教育災. 」. 防災教育実践. 一方， ② ，. 示. 関心. 低下. ，継続的. 防災. 学. 課題. 挙側. 知見. ，理論. ．. 基. 災害. 設計. 共通，例. 共通. ）. 内容. ．例. ，防災活動. 評価手法担. 必要. 分類. ．. ，子. 対象. 調査，実践内容. 学習効果. 因果関係. 地域. 組織）. ，防災関連. 学. 展開. ．. （特. ，学習者. 所属. 構成要素. 習者. 対. 見. 共通. 具体的内容. ，防. 状態. 層. 防災教育. ．. 手探. 津波. 学. ．例. 学習者. 過去. 防災教育. 津波防災. GLI. 難. 乗. 教育. 越. 説明. ．. 本稿. ，防災. ，防災. 提示. 望. 自分事. ， “対応”. 防災教育. ，. 記録）. 焦点. 当. 高. 階層的. ．. GLI（Global, Local, and Individual）（図 2）．多様化. ，現場. 意識. 流. 防災. 学. 層. ，Global 層現状. 68. ，複数. ，地理的要因」）学. 湾奥. 面. 集落. 気. 期待内容，. 真正. 学. ．. 対守. （1）Global 層災害. 地域．. 対応. 展開層. ，. ，. （3）Individual 層. 表. 者構成要素. 寄. 津波浸水深資料閲覧. 考. 押. ．. 災害. 調. 脆弱性（例：「V 字型. 防災. 防災教育. 2.3.1 階層層. ，居住地域. 対策. 津波. 提案. ，Global→Local→Individual. 継続的. 課題. 共通. 学. ，Global 層. 避難場所. 学. 至. 学. 経. 特有. 学. （予測値. ．. ，Global 層. ，. 通 2.3 防災教育. 心理. 座学. 通. 結果. （13）. 指摘. 災害時，災害. 個人学習. 見学. 時間. 複数. 結果，評価手法. 方法. ．災害. （2）Local 層. 示. 設計. 実践. 学. ，各種教材（防災）. 施設. 方法. ．. 確立. 地域社会（12）. ．地震. ，応急処置. 挙層. 教授設計理論. 学. 用語（震度，. ），被災事例，安全確保. ．関. GLI. 基礎的内容. ，学習者. ，考慮. ，. 災教育. 有. 構. 難. ）. 異. 防災教育. 要. ，関連. ，対象者（年齢，生活様式. 地域性（地域特有. 図 2 防災教育. ．. 課題. 実践知. 防災教育. （11）. ，. 防災. 教. 不透明. ，. ．. 側多. 採用. （8）（9）. 維持）. 要素. 要素. 学多. 研究・実践. 考慮. ．. （10）. 学. 防. “楽. 経過. （学習意欲. 与. 「試. ，. 有効性. ，時間. 印象. 増. 導入. 報告. 造. 人. 動機. 通. 意識防災教育. 気. 思. 要素. 防災”. ．動機」. ，. 学. 一般的. 展望. 特. 者. 想定. 構成要素. ， ”. 学. ，Local 層. ．遭遇. 経. 学習. ， “. 想定扱災害. 命想定. 状況. ，学習，.

(4) 教育. ①災害（Global 層模. 発生. 洋. 規. （例：「冬. M8.0. ②. 既定）. 地震. 真夜中，四国沖. ，20 分構成. 想定. 誰. 何. 対. 命. 守. 踏. 族全員. 自宅. 族. 拡大）. 連. 通. 」. 考. ，火災. 避難. 人. 救助. 求. 判断. 難. （例：「自助. 置. ，住宅. 家屋. 避難計画. 反映. ．. ，津波. 共助. ？」. 防災教育 ICT. 速. ．. 学. 越. 活用. 観光. 実践. 取. 有望. ，例. ，電子黒板. Geo-. 活用. 実. （14）. 報告. 選. ．. 継続. ，自信. ．. ICT 人. 急. 活用対. ，防災教育防災. 多様化. 学. 動機. 学. 種. 経験期待. 必要. （注 2）. 想定，「」，答. ，“ 学. 成立. 各層. 対応. “準備”. 継続学. 焦点. 代表的. 当. ，GLI. ICT 活用型防災教育. 紹介. 展望. 示. 学扱. ．. ，. 防災. 自分事. 災害対応専門家（救助隊 ICTDE. 多. ，本稿. ）. 訓練. 割愛. ．. 災害状況. ）意思決定，. “対応”. 活動. 継続. ，. 総合. ，防災教育. （ICT-based Disaster Education: ICTDE）. （迷. ，例. 本章. 場. ，学習者. Individual 層．災対策. 乗. 発展・普及. 防災教育実施. 想定. 津波避難場所. 津波念頭. 津波防災. 難. ，多. 限定. 学. 計画（結論）. 沿岸部. graphic Information System（GIS）践事例. 学. ，学習者. ．学蓄積．. 生活. 許容地域. ．優先. 想定. 適応. ，就学・就職. ，. ．. ．. 深. Individual 層知. 隣. ，避難方針. ．災害優先. 防災教育学校. ，Global 層. 一. 再確認. 優先合，深. 到達. 守. ，Local. ，生徒. 組. 避難. 避難途中. ，「自助. ，幅優先. 委. ，命. ，山間部. 学. GLI. ，. 具現化. 3. ICT 活用型防災教育. 通. 想像. 最優先」）. 到達. 通. 倒壊. 結論. 状況. 車道. 表. 可能性車道. 2.3.2 . 者. ，「家. ，Global→ 流. ．. 到達. 想像. ，広. 展開. 開始. 展. 防強化. 階層化基本的. 防災対策. Individual 層. 訪問. 広. 揺. 内容学. 強化. ．例. ，「家. 延焼. 」学. ，「激. 発生. ，速. 層. 行. 内容. “準備”. ，. 学. ，遠回. 学. 学. 想定例. 状況. 津波避難場所. 近道. 変化. 層. 自分事. 就寝中」. （防災力. ．Individual 層. ，. 形. ．. 状況. ，“. 想像. ，上記①②. 最寄. 密集地. 要望. ，. 期待 GLI. 動的. ，. ，. ．例. 結論. ，行政. Local→Individual. 自身. ）. ．. 学（注 2）. 共有. 結実. 発. 健康状態，. ” 考. 災）. ．. 災害遭遇時. 災害状況（被害. 開. 考. 負. ．内. 到達」）．. ，. 責任. 被害. ．大津波警報. 津波. 無数. 何. 個人化. 揺. 居住地域. ，想定. 学習者（. 出， “軽減”. 影響（例：「震度 6 強. 令. 導. 太平. 発生」）．. 災害与. 結論. 情報学会誌 Vol. 35, No. 2 2018. 対. 地域視点. 明示命守．. 3.1 Global 層. 避難. 層. 新異. ，結論検証 ” 考，防. 基礎的内容. 第一段階. ．. 機. 学. ，防災教育，防災. ，Local 層重要. 学. 学. 動継続. ．. 3.1.1 Serious Game 動機. 有効. 技術. 活. 69.

(5) ICT 活用型防災教育. 用. 現状. ICTDE. 多. 展望. （15）（16）. 開発. Serious Game（SG）. 没入型. ，. 位置. 積極的. （1）一災害上. 扱. 型 SG（17）. 学. 搭載. ，防災知識. 有効. ，携帯. ．火山防災. 獲得. 危険性. 学. 災知識. 提示獲得. ，防災辞典型 SG. 促進. 噴火向上. 能動的. 物語. ．例. ，. （19）. IS 型 SG ）. 視点. 地震（2010 年）. ，現状. 選択（. 被災映像. 提示. 行動）. VR. 員）. 込環境. 課題（. 導入. ，役割（. 課題解決型. 的. 向上．例. ，被災. CG. RP 型 SG 表現操作. 力感. 向上. SG. 融合. ，煙炎. ．特. ， GC）. 成功. 破壊. 疑似体験. ，没入感. 応. 変化. 明示. 選択. 場合，. 行. 各課題行動. 選択. 結果（負傷）. 移動. 表現表示. ，. 不適切. 行動. ．連続. ．. 3.1.3 展望学. Local 層．教育現場. ，． Local 層. Local 層学. 継続. ，学習者. ）. 自己効. 代表. 不適切. 行動（. 直. 疑似体験. 内. 妨生. 緊急事態. 用. ．安全. 適切. 合，教員. 3.1.2 Virtual Reality. 疑. ，旅客機. 操作性（VR 空間内. 高. 課題. 建物. ．. 近年，Head-Mounted Display（HMD）. 行動. ，HMD. GLI. 行動避難. 安全確保. ，指示内容. ．例. （1）Local 層. ，避難. 避難行動. 口頭. 緊急着水）. ，視覚訓練与. 対. ，動機. 強化. ，学習者. 強化. ．. ，適切. ，学習者. 70. VR. 動選択）. 街（3 次元空間）. 学習者. 疑似体験（22）. 簡単. 指向. 採用. 架空. 倫理的意思決定. 題材. 構成）. ，疑似体験. 学習者（教. 実現. （. 提供. ，初期災害対応. RP 型 SG（21）対. ）. 災害疑似体験 3 次元 CG. 実空間. 融合. 採用. ，複数. 型. 仮想生徒訓練. 似体験. （RP）. ，一人称視点多. VR 空間内. SG 型 VR（25）. RP 型 SG 介. 再現. 着目. 仮想生徒. ，学習. ．（3）. 見. ．教育現場. ，教室. （2）SG. ，. 可視化. 不可視）. ．. 応. 実現. 基. 初期対応. 実. ，組. ，. 疑似体験. 訓練. ．E-Learning. 知識. 変更. 応. 可能. 基. 火災熱（現実世界. 指示. 過程者. ，HMD. 地震発生時. 伝. IS 型 SG（20）. 動作. 題材. 視聴. ・可視化. 型 VR（23），空間. （24）. （救援隊，被災者. 被災地. ，学習者際. 汎用. 正確. 火災避難. 有毒複数人. 同様. ，. ，消火活動. ，防. 展開. 災害疑似体験. 3 次元 VR 空間. ．例. （IS），. 高. 災害状況. 対応. ・，学習者. ，. 様子. ．. （2） IS. （18）. 高. 環境下. （1）型 VR. 用. ，防災意識. ，安全. 没入感. 伴. ICTDE. ．. 端末. 議論. 3 次元 Computer Graphics（CG）. ．活用. 開発. 覚的. ，. ．例. 地震防災. 性. 普及. ，Virtual Reality（VR）技術. ．. 生徒. 学. 継続導入. 導限. 継続. ，学習者. 防災. 場. 比較的容易. 場合，学習者. 継続学. 求. ICTDE. Local 層. ，個人学習学. Global 層（ICTDE. 連想. 主体的． Global 層（学.

(6) 教育. 再現内. 情報学会誌 Vol. 35, No. 2 2018. Google Street View（GSV）避難訓練. 都市. 実施. 街並，. 提供. ICTDE. ，. ，GSV. ．近年，実在. 3 次元. （28）. 待. 着目. （27）. 試. 広域的. 取. 入. 災害疑似体験. 実現. 期. ．. 3.2 Local 層図 3 GLI. 学. 内容. 関係性．. 層. 学. 気. 連想. （特. ①想定 ②視聴覚的. ：CG. 表現力（実際. 眼前. RP 型 SG ，多. 地域. 街. 導. 難 “仮想. 難橋. 現実. 隔. 谷. 架. ．例. 客観的. 促進. 振. 返. 見. ，Local 層. 学. 仮想. ，現実世界. 越. 別. 仮想化（. ．例. ，. ，建物. 設計・施工・管理. 火災避難訓練. 扱. 総括. ing Information Modeling）間. 構築. ，現実世界避難訓練. 風景（. 作成. SG 型 VR. 防災. 加. 含. 増. 防災情報. 画像）. 合. 導入（33）. 3 次元 VR 空. 動画像. 現実世界. ，. 導入. 位置情報. 容易防災. ，自治体提. 防災関連（32）. 提示. ，道路沿. ，情．. ，例. 住民. 作. （29）. 活用. 防災情報. ，. 防災情報. 閲覧. ，共有. 投稿表示. 閲覧議論. ．. ，Web. ．発展的. BIM（Build-. ，. 動機. （30）（31）. 連携可能実現. 学習者. 防災. 防災教育. 挙（26）. ．. ．，紙媒体. ，動画像. 供）. 学. 防災. 作成支援谷. 避難行動. 期待. 登録. 隔. 作成. 携帯情報端末. 仮想化. 現実. 作成. 防災. 危険個所. ，. 直継続. 防災. 成果物. 有効. 報発信型. 防災. 行動. 把握. 貢献. 近年. 適切. 示. 学校. 目線. 学. 力強化. 提. 防災情報. ．. 首尾. 成・公開可能. ，学習者. ．（2）現実世界. 発災時. 避難場所. 表現，. 提供. ，十分. ，Global 層. ，学習者. ，ICTDE. 必要. 学. ，連想. 谷”. 越. 支援機能 Global 層. ，例. 防災，. ．. 危険性，避. 自主防災活動. 多. 通. 大. 学習者．本稿. （図 3）．学習者. ．一方. ，. 学習者. 差異. 連想. ．. ，自治体. 実施. ，学習者. 組織（現実世界）. 示多. 授業. ）. 建物（仮想世界）. ．防災. 谷. 災害状況. 展開. 防災情報（被災. 場合，住民. 光景. 対象. ）. 供. 追求. ， Local 層. 効果音. 広. 場合，架空. 地図上. ）. VR. 災害状況所属. 災害. 矛盾. 学支援. 作成支援. 防災難場所. ）. 無理. ，実在. 学. 3.2.1 防災. ．. ：想定（. 災害図上訓練（Dis-. 真正. ICTDE. 扱. 考. 妥当性（想定. 特. Global 感. 二. 作成. 対象. ），. ，学習者. ．ICTDE ，次. ，防災. aster Imagination Game: DIG）. 疑似体験）. ，重要. 状況. 層. 阻害要因. （34）. 動機地図上災害. 挙. ．. 3.2.2 DIG 支援 DIG. ，学習者. 災害状況. 想像. 地図上. 71.

(7) ICT 活用型防災教育. 防災. 現状. 現状. 可視化（着色. 注釈）. 議論. 型. 結果. 反映. 地図. ．DIG 要. ，防災. 欠. DIG 支援. 補完. 議論. ，津波災害. ，津波氾濫. 可視. ，避難行動. ．. 実施形態. 操作. 考慮. 学習者. 防災. 防災見逃. 大丈夫」．本稿込. 穴. 学習者去. ． “思. ，. 災害状況（想定携帯情報端末用. DIG. ，実践的. 援. 同様. 懸念. ．Twitter. 思込穴，訓練対象（11）共通， “災害固定化壁”. 違概念. ．. 活. 寄. ，．，. ，想像. 難. 挙. 導入．. 表示. 避難計画策定支. ，例，GIS. ，住民参加型連携. 津波避難計画策定支援. 開発. ，. 避難訓練. 移動軌跡. ，. （注 3）. 策定. 学. ，求. 持. 避難過程. 時高. 議論. 発展的. ．. 親和性. 72. DIG. 対象. 利用. 伴. 個. 想像. 想定浸. 活用議論. 防災対策. ，学習者. ，. 洪水. ， “. 避難訓練. ．. （41）. 情報共有. ．. ．ICTDE. 内. ．. 学. 効. 期待. 考. 展開. 支援. ．. 過. ．開発. ”. 守学. 策定. 対応. 津波. 調査対象充実. 加速. ，避難計画策定. 人化. （37）（38）. Local 層. ，学習者. ，提供. 家族. 中. 有効. （2）. 表示. 関. 3.3.1 避難計画策定支援. 支援. 可視化. 可視化. ．例. ，避難場所. 化. 命. 込. ICTDE. ，. ，印象. 有益. 3.3 Individual 層. 充足配置. ．例. 現在位置. ．防災. 入. ．. 層. 指導. 専門家. Augmented Reality（AR）水深. 率化，DIG. ，. 被災状況）. ）. ，学. 学. 印象. 位置. （40）. 多. 地図上. 避難計画. 脆弱性. 考. 自治体取. 難難. 回避. 積. 注目（避難場所. 取得. ．. ，学習者導入. 学. 懸念導. DIG. 分野関. 作成. ，小. 作成. 限. 現状. 感覚．. 防災対策. （図 3）．専門家. 回避. 防災別. 込. ，. （注 3）穴” 表現. 思. 思. Individual 層. 同. 活用. ，防災. 過小評価，自分. 学習者. 情報閲覧・発信. 避難場所. Local 層. ，「. 入. 期待. ICTDE. 継続. 脆弱性. 他学習者. 回避取. 学. 提供. 容易. 導入. 3.2.3 展望. ，防災上. 日常的. 防災. 穴. ）. 近年，. ．. 学習者. 普及. 込. （3）. （36）. 学. ．専門家. ．広. ，防災. ，複数. （39）. ，思. ，学習者. 災. 防災対. ）. 通. 期待. ，特定. 議論（想定. 活用. 議論. ，. Tangible User Interface. （1）Individual 層. 増. Facebook. 極的. ，多角的促進. ，例. Local 層（ICTDE. 対象. 情報伝達 DIG. ．. 集中. 作成対象. 観点. ，. 災害状況. ．例. 議論. 策. 懸念想像. （35）. 対策. 機能難. ，. 挙. 害・. 重. 想像. ，学習者. 防災. ．学. 想像. ，想像. 妥当性. 用. ，防災対策. 防災教育. ，災害状況. 学. 化. 展望. （42）. 反映. ．. 3.3.2 避難訓練支援従来. 避難訓練. ，所定. 経路. ，避難場所・経路終. 確認多. 主目的．一.

(8) 教育. 方，Individual 層，動的（経路. 避難行動. 向. 避難訓練. ，時間. 災害状況. 応. 変化. 選択）. 調作業／学習支援. 切迫. 定. 入力・記録. 動. 許容. 動作. ，災害. 表現）. 提示. 意思決. ，自由. 避難行. 力. 育成. ．例沿. 実践利用. 多. 防. 学習者. ，避難訓練. 枠組変化. 避難訓練支援．例. 対基. 津波避難場所. ，参加波避難. 津波. 俯瞰. ．簡易的. ，. 訓練津波避難訓練. 迫. 密. 避難訓練. 保存. ，訓. 状態（48）. 視覚的. 補完. 移動. 厳. （49）煙）. 災害表現（雨. 実現. 不快感（VR 酔. 災害状況. 見. 十分. （50）. 実現. ．. 移. ，可視化. 意思決定. 要素. 避難訓練支援. 交錯. 3.4 全般的捉. 紹介. 展望. ，現実世界. ICTDE. 多様化. ．ARG. 比較的新. 防. 多様. （47）. 分野. （表 1）. 示. ，社会. ．防災教育. 手探. Alternate Reality Game（ARG）. 位置. ICTDE. 避難計画策定議論. DIG 支援. 避難計画要望. 求. 多. ，. 共有. 専門家．. 会議. ）. 大. 多様化社会. 課題. 通救命胴衣装着. 議論. （51）. ，簡単. 挙公開. 学. 操作（採用. ，. 還元．有. ，Web. 飛行機内時. ，当然. 望端末. 協. 状態. 研究成果. 加. ．. 策定. ，遠隔地. （. 導入共通点. 浸透. 防災教育. ICTDE. （1）協調作業／学習支援. ，防災教育. 開発. ，現場. ．. 3.3.3 展望. ，例. 確保. 止. 必要. ，AR. ，重畳. 3.4.1 . 避難訓練. 情報共有. 立. ，学習者. ．. 融合. 位置合限. ，意思決定. 避難訓練）. ．学習者. ）. 共通重視. 災教育. 課題. 挙. 眼鏡型 HMD 実装. 伴. 整合性（位置合. 実施. ．上記. 練後. ，上記. 表示. 補完. ，携帯情報端末. ，移動. 視界）. 重畳表示，. 避難訓練支援. 導入. （46）. 仮想世界. 動作．. 実現. 津波. 沿岸地域. 動軌跡. 上. 結. 逃. （45）. 表示. ，地図上，自分. ，学習者. 視覚的 AR. ．津. 表示. （途中. ）. ，AR. （44）. 重視. 現在位置. 果津波. 候補. 低下. ．. 映像. ．. ，避難. 訓練. 緊迫感. 至. 没入感. 回避. ，加. 難. 緊迫感. 災害状況（. 着目. 柔軟. ，. 考. 現実世界（. 津波. 表現. 広. 表現（図 3），一部. 学. ）要因. 開発. ，非同期参加型. 訓練日時. 学習者. ，自分事. 採用. 伴. 災害状況．本稿. ，高等学校. 災害状況. 平時. 災害状況. ”. Geo-fence ．急激. 眼前. 難. ，Global Positioning. System（GPS）特化. 見. 避難訓練. ，現実世界. ．，学習者. “. ．屋外. ．. 補完避難訓練. 判断. （43）. 場合，. 実施. 向上. 期待. 視覚的. 災害時. 学習者. 開発. 避難計画. Individual 層. 普及. 携帯情報端末上可能. ，策定効率. 説得力. （2）AR ，現在広. 状況（. 災授業. ，. 指. ．避難訓練支援. 避難計画策定用. 導入. 意思決定. ，避難疑似体験. 情報学会誌 Vol. 35, No. 2 2018. 携帯情報．例）. SG. ，. 携帯情報端末即. ，従来. 73.

(9) ICT 活用型防災教育. 現状. 展望. 表 1 ICTDE. GLI. 分類（展望. 挙. 層 Serious Game（SG）. 災害. 3 次元 CG Virtual Reality（VR） SG＋VR Local. 防災. 作成支援. 課題解決型. 3 次元 VR 空間. 動機. 疑似体験. 携帯情報端末. DIG. 避難訓練支援. 訓練後. 知識伝達. 取. ，，世間. 前面. 十分. 押. 注目. 学. 出. Pokémon GO. 共通項. 入. ，有望. ．取. 集. ．例着目. 連動. ．過去. ，ICTDE. 発展. ，. 展開. ，IS 型 SG. ．. 重視. 誘発. 人型. 理解. ICTDE. 連動. HMD. 示物. 学. 揺. ．例. 仮想映像（家具. ，震動. 年盛. 移動. 対象. 不安. 有効性. 検証. 前提. ，. 促進，逆思考問題. 考案. ．. ，SG. VR. 災害時. 行動分析. 取得. 活用. 可能. 社会. 浸透. （利用者. ，十分. 災害疑似体験. 収集. ），近. 研究・開発. Learning Analytics. 期待. ．. 実践事例. 型 SG（55）. 導入化導入. ，意図的. 発展. 4. ICT 活用型防災教育. 促進. ．展示内容. 増. 提案行動選択肢. 型 VR（54），展. 出力. （仮想通貨）. 導入. 結果. （58）. ．ICTDE. ）. SG 設計災害状況. 開発. 付随）. 学習支援. ．. 分析. 学習支援. 安全確保行動. （防災. 開発. 有効. ，影響. ，洪水. 発展. 通. ，. ，防災関連施設. 題材. 存在感. （56）. 分析. 検証. 副次的. 学習. 洪水時注目. 学. 学習支援. 提示. （53）. 体感装置. 副次的. ．ICTDE. 見立. 災害救護学習支援. （41）（42）（43） ∼ （46）. ，研究・開発. 全避難行動. ，. ，傷病者. （35）（36）. （57）. ，世間. （29） ∼ （34）. 類似. 活用. 開発. ICTDE. DIG. ，新. 研究. 見. ，先端技術（入. 入力. ICTDE. ，感情移入. 起. 共通. 可能. 可視化. ，支援. 違. 移動. 作成. 防災教育. ）. （25）. 研究. 有. 巻. 探求的. 防災. 取. 学. ．例. ，世界的. 現実世界. Local 層. 重要. AR 機能. （23）（24）. 重視. ICTDE. （52）. ，. ，防災教育，楽. ，Geo-fence 型. 可視化. 正確. ．. 集. 至. （21）（22）. 強化. 3.4.2 研究・開発. ICTDE. 疑似体験. 防災情報投稿. 発展的. 代. ．起. （19）（20）. 災害状況. 装着法. ．例. 高. 災害状況. 避難計画策定支援. ．結果的. （17）（18）. 活用. DIG 支援 Individual. 参考文献. 扱. 同様，汎用性. ・. 74. ）. 特徴／備考. Global. ICTDE. 除. 悩. 共同開発. 防災関連施設提案. 意義. ，大. 著者. 研究. 開発. ，徳島県内. ，小中学校. ICTDE 中心. 主.

(10) 教育. 図 4 ICT 活用型避難訓練. 作成（59）. 防災. 情報学会誌 Vol. 35, No. 2 2018. 様子. ICT 活用型避難訓練. （60）（61）（注 4）（ICT-Based Evacuation Drill: ICTBED）実. 践. ．本章. 験. 交. ，ICTBED. 訓練実施. 概説. 流. ，著者. 述. 経. ．. 4.1 ICT 活用型避難訓練 ICTBED （訓練参加者）災害状況. 対. ，避難経路. 自由. ，避難途中. 遭遇. 難場所. 意思決定求. ，推奨避難経路. 通行. 意思. 取. 入. ．例. ，「津波. 避難途中. 負傷者. 」. 意思決定. 学習者. ，負傷者. 実際. 避難場所. 大変返. 実感. 授業. ？」，「難対策. 何. 実施. ．（大学生. ，必. 災害状況. ，振性化. 日頃取. 多. 単位（5 名前後. ，意見対立教員. 入. fence. 実施. 中心覚．. 実施. ．. 採用. ICTDE. （62） ”. 時間経過. ，Web. 意思決定. 応，避難訓練. 件）. 時間. Geo災害状提示分岐. 実現. 支援機能（図 5），. 所. 活. 基対応. 携帯情報端末. 避難訓練化. 議論. ，災害. 現在位置. ，学習者. 難避. 授業. “防災. ）. ．. 意思決定. 返. ．. 況（動画. 実施. “ 呼称. 枠組. ，学習者. ，個人学習者）. 期待. ICTBED. ．. 対象. 携帯情報端末. ICTBED ，実践校難訓練” 呼．普及効果的. 機能. 振. 議論議論. 単位. 訓練後. 回避. 小学校高学年以上数. 図 6 ICTBED. 意思決定. ？」. 院生）. 見，救. ，「. ，用意. 救助. 運．. ICTBED ，. 機能. 避難経路. ，難積極的. 人形. （注 4）. 通行不可（別. 迫. 立. 図 5 ICTBED. 避. （図 4）．災害. ）. 決定. 助. ，制限時間内. 着. 状況. ．学習者. ．可視（場. 対応関係，分岐条（災害状況. 表現. 合成画像）. 75.

(11) ICT 活用型防災教育. 現状. 作成. 展望. 機能（図 6）. 確認. 提供. ．（. ，主担当教員. ，当日. ．. 授業展開. ．）. ⑨【実施者・学校・ 4.2 訓練実施学校. ICTBED. 流. 防災授業. 実施者施. 実施. 主導的典型的. 流. 示. ．以下. ，防災関連施設取. 実施. 組. 実. 経験上， ①∼⑨ 介. ，IC-. ．（防災教育，. 校. 訪問. 化. 興味. ，ICTBED. 災害. 陥. 要. 示. 災担当教員. ，実施者. 意思疎通事前. 合. ICTBED. 図. ．. 現地調査. ，防災. 施. 一連. 実施者案. 作成作成. ．. ，改善点. 依頼備. ，予備日. 資料送付. 設定. ICTBED. ．. 発展的. 実施. ．例. ，生徒. 1 年目. ，当日. 実施手順. 振. ，生徒分. 多．（必要応当日. 返性格. ICTBED. ICTBED. ，地元自. 4.3.3 安全性. 現地（. ）. 訪問. 動作. ．），. 授. 参加，3. 授業. 考. ．. 実証，有効性．. 防災意識. 回答期間. 向上. 推移. 実証，防災. 設. 確認防災対策. 中長期的追跡調査実施. 健. 避難開始地依頼. 実施. ，防災意識. 授業. ，. 実施者. 数日∼3 週間調査. 除観点. 複数回）. 普及・継続. 授業直後，主担当教員. 防災授業. 事例. 重要. ．. 予行演習形式. 4.3.2 有効性. ．）. ，. ⑧【実施者】実施者. ICTBED. 防．. ，単発. 実施. 作成. 順延. 合. 主防災組織. 重要. 作成，2 年目. 設計. 動機. ，学校. ．継続実施. 必要防災. 年目授業. 考慮. 点決定. 6 年連続. ，. ，教育委員会. ICTBED. 実施. 業. ．. 普及. 反映. 最終確認. 76. 返. ，悪天候. 作成. 打. ．（. ，振. ⑦ 【実施者⇔学校】学校訪問. 康状態. ，確. ，現場担当者. 必要働. ，複数年（各年. 検討. 確定．. ⑥ 【実施者】改善点. 継続的. 防災担当教員）. ，訓練実施日時. 共有. 組. 地方行政機関（年 1 回）. ．例. 提供，実施. 学校. 災害. ⑤ 【実施者⇒学校】学校訪問主担当教員（担任. ）. ，. 開催，. ICTBED. 作業. ．）. 反映. 訓練実施要項. 認. 災授業. ．（. 結果. 支援. 学習指導案. ，訓練実施. 防災. ④【実施者】実地調査. ．. 訓練実. 今後課題. 講習会. 参加. 確認. 要. ．ICTBED. 流. 取. 距離感. 月. ．. 促進. 利用促進防. 現状（避難場所，危険個所. 避難経路候補. 振. 普及，現場担当者主導的立場実施. ．）許可. 約2. ⑥. 鍵. 資料調査. ，対象学年担任. 管理職教員. 当訓練. 向. 利用. ，学. 尋. ．話. ③ 【実施者】実施. 工程. 4.3 普及・継続. 詳説. 危険性. 訪問. 時間. 4.3.1 . 防災教育内容. （校区内. 特. 割. 共同. 返. 継続的. ．）学校. 学校側. 振. ．）. 直接. ②【実施者⇔学校】学校側. 場合，訓練. 1 校時（計 2 校時）. 返. 担当者. 学校. ．多. ．（授業後，実施者. ．. 呼. 】防災授業. 実施. 授業. ，著者. 立場. ①【実施者⇒学校】学校側 TBED. ICTBED. 同行. 多迫交通事故. 評価手法確立. 怪我. ．. 確保. 場合，ICTBED 学習者. ．. 急務屋外. 実施. ，時間. 焦. ．，安全. 細心. 注意. 切，払.

(12) 教育. ．実施不可欠. ）. ．実施. 十分. 理解・協力. 学校. 実施. 同行. ，. 必. 員. 防災教育. ，学習者. 監督者（教員，保護者. 発生. ICTBED. ．今後，. 交渉. ICTBED. 道路. 成功. 安全確保. 育成. 欠. 対. 強化. 訓練. 紹介. 著者. 研究. ，総務省・戦略的情. 究開発）. 委託研究（142309003），科学研究費基盤. 研究 C（No. 15K01026）. 研究助成. 共同研究者，防災教育実践協力校，. 雰囲気. 問. 程度. 求. 願. ．. ，. 及. 多. 報通信研究開発推進事業 SCOPE（地域 ICT 振興型研操. 時間. 高. 影響. 災害. ，. ，将来遭遇. ．. ，. ．実施，没入感. 学準備. 一層加速. ．. 自分事. 携. ）. ，. ，意思決定. ，研究・開発・実践. 防災. 本稿. ，意思決定. 熟知. ICTDE. 謝辞. 基本的. 没入. 状態．本稿. 増. 高. ．. ，実施. 手探. 幸. 行政機関. 育成. ．実施. 少人. 封鎖. 必要. 4.3.4 実施. 作補助. 安全性，地域. ，訓練中一時的. 得. 未発展. 教，重大. 普及・継続. 協力（例. 人. ，各. 同行. 事案. ，着実. 情報学会誌 Vol. 35, No. 2 2018. 研究班. 学生. 謝意. 表. WBL. ．. 介入. ．. 参考文献 ( 1 ) Munich, R. E.: Topics Geo: Natural Catastrophes 2016:. 5. . Analyses, Assessments , Positions (2017) ( 2 ) Institute for Economics & Peace; Global Terrorism Index. 本稿点. ，防災教育. 当. 多様化. ，状況改善. （ICTDE）. 提案. GLI. 介. ，. 述. 割愛. 対象，防災教育. 大. 貢献挙. 多. 理論. ，難. （分岐配管取. 払. “復旧”. 関連構造. （11））. 通提示．. 育. 防災教育. 参考資料「生. 力」. 展開”，https://anzenkyouiku.mext.. go.jp/mextshiryou/data/saigai03.pdf（参照 2018.1.15）実行委員会：“防災. ( 5 ) 防災教育. ”，http://www.bosai-study.net/top.html（参照 2018.1.15） search: Comprehensive Emergency Management: A Gov-. logical Review, Vol. 50, No. 4, pp. 370‒396 (1943) ( 8 ) Clerveaux, V. and Spence, B.: The communication of disaster information and knowledge to children using game. 難. technique: The disaster awareness game (DAG) , Interna-. 心理的・認知的整理. ( 4 ) 文部科学省：“学校防災. ernor s Guide , Washington, D.C. (1979). 被災地. 実践知. 教育”，. ( 7 ) Maslow, A. H.: A theory of human motivation , Psycho-. 直接扱. ，考慮. 開発. ( 6 ) National Governors’Association Center for Policy Re-. “復. ．防災教育. ，理論的枠組決定. 防. ICTDE. 空白期間（“対応”. 最小化. ，. ．. 遠隔講義. 要因要素. ，現場. ，災害対応専門家．. 教育. 示. ．今後，. 期待. ，e ）. 浸透. 実現. 旧・復興” “軽減” 開発. 展望．. 開発社会. 本稿. 紹. 開発・活用. ICTDE 多様化. 対応. 2016 (2017) ( 3 ) 文部科学省：“ESD 持続可能. http://www.esd-jpnatcom.mext.go.jp/（参照 2018.1.15）. （防災教育. ）. ICTDE 実践事例. 災教育. 焦. ICT 活用型防災教育二. 継続著者. 状況. 不透明行動意思. tional Journal of Environmental of Research, Vol. 3, No. 2, pp. 209‒222 (2009) ( 9 ) Yamori, K.: Using games in community disaster prevention exercises , Group Decision and Negotiation, Vol. 21, No. 4, pp. 571‒583 (2012). 77.

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