表紙・目次・研究組織・研究同人・奥付（滋賀大学教育学部附属中学校研究紀要,第44集, 附属幼稚園,附属養護学校研究紀要,平成13年度, 附属小学校研究紀要,第51集）

(1)

平成

1

2 ・

1

3 ・

1

4 年度文部

平成

1

3 年度滋賀大学教

(2)

本報告書に記載されている内容は，学校教育法施行規則第 26条の 2，第

5

条において準用する第

26

条の

2

および第

73

条の

13

の規定に基づき，教育課程の改善のために文部大臣の指定を受けて実施した実証的研究です。

したがって，この研究内容のすべてが直ちに一般の学校における教育課程の編成・実施に適用できる性格のものでないことに留意してお読み下さい。

(3)

滋賀大学教育学部附属学校園・研究紀要2

0

1

・滋賀大学教育学部附属幼稚園平成

13

年度研究紀要・滋賀大学教育学部附属小学校教育研究第

51

集・滋賀大学教育学部附属中学校研究紀要第

44

集・滋賀大学教育学部附属養護学校平成

13

年度研究紀要滋賀大学教育学部附属幼稚園滋賀大学教育学部附属小学校滋賀大学教育学部附属中学校滋賀大学教育学部附属養護学校

(4)

「研究紀要

2

0

0 1J目次

はじめに第

1

章「今を生きるJ子ども一一研究主題のあらわすもの l 豊かに表そうとする子ども

2

よく考える子ども一一一一ーー一一一ーーーー一一一一一一ー一一一一一一ーーー一一一一一一ーーーーーーーーーーーー-

2

3

思いを伝え合う子どもーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー一一-

3

4

三つの力を総合的に発揮しながら願いを実現しようとする子どもーーーー-

4

5 I

今を生きる」子どもーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー四ーーーーーーーーーーーー目-角---ーーー-

5

第2章今，なぜ「接続Jと「共生」か一一研究開発課題のめさ企すもの

1

研究開発課題Jに表したものーーーーーーーーーーー一一ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー-

7 2 1

2

年間の学びの様相を大づかみにするーーーーーーーーーーーー---ーーーーーーーー一---

7

3

なぜ

I

接続Jを図る必要があるのかーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー--

8 4 I

共生Jの場は，子どもたちをどう変えるかーーーーーーーーー一ーーーーーーーーーーーー-

9

5

四つの研究部会を立ち上げるーーー第3章校園の間にあるものを探る一一一第1年次の取り組み

l

発達研究で見えてきた三つの柱(発達研究部会) 一一一一一一一一一-

1

2

幼一小の接続で見えてきたもの(接続 A部会) 3 小一中の接続で見えてきたもの(接続B部会) 一一一一ーーー一一一一ー-14

4

共生のあり方を見つめて (共生部会) ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー田ーーーー"ーーー守

1

5

第

4

章子どもの育ちを貫く四つの柱を描く一一第

2

年次の取り組み

1

子どもの育ちを貫くものとは何かーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

1

6

2 表現する思いを育てるーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー-18 3 考える力を伸ばすーーーーーーー・ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー- 20

4

コミュニケーション力を育むーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー一-22 5 総合力として発揮される力ーーーーーーーーーーーーーーーーーーー -24 第

5

章見えてきた教育課程ー一一一貫・一体型カリキュラムの創造

1 I

蓄積期Jへの注目一一一ー一一ーーーーーーーーーーーーーー --

2

6

2 I

活動中心型」カリキュラムから「内容中心型」カリキュラムへーーーーー-

2

7

3

養護学校の

1

2

年は「生活経験重視型」カリキュラムでーーーー四ー一一一『ー一一

2

9

4

共生の場を保証するカリキュラムづくりーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー-

2

9 5 研究

領域別カリキュラムの完成をめざしてーーーーーーーーー---

3

0

一貫カリキュラム表

3

1

「表現JI思考JI情報コミュニケーションJ

r

総合」

(5)

第6章学びゆく姿一一保育・授業の実践の中で

1

表現領域実践事例 1 Iみて，みて，わたし，まほうっかいよJ -ー一ー一一一目ーーーーーーーーーー

3

9

実践事例

2 I

リズムにのって表現しようJ -一ーー一一ー一一一ーー一一

4

1

実践事例

3 I

びっくり!ワクワク!六ろ感動表現館」ーーーーーーー一一一一ーーーー一一

4

3

実践事例

4 I

神秘の音楽

M

a

t

h

M

u

s

i

c

J

一ーーー一一一ーーーーーーーーーーーー

4

5

実践事例

5 I

おしゃれな蝶たちがいっぱい!""'~はらぺこあおむし~J --

4

7

2 思考領域実践事例

1 I

いらっしゃい，新しいメニューがありますよJ --- 一---

4

9

実践事例2 IなかまのことばをふくろにつめようJ -ーーーーー一一ーーーー一一一一一ーー一一

5

1

実践事例

3

I 科学クイズ『私の正体は?~ に挑戦!J 一一ーーーーーーーーーーーーーーーー

5

3

実践事例

4 I

日本国憲法前文を読む」一一一一一一一ー一一一ーーー

5

実践事例

5 I

フリースロー大会をしよう」ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー-

5

7

実践事例

6 I

みんなでたのしくティーパーティー」ーーーーーーーー一一一一ー---

5

9

3 情報・コミュニケーション領域実践事例

1 I

ねえ，きいて」ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー---ーーーーーーーーーーーー-

6

1

実践事例

2 I

私のできごとはなします一一一一ー一一一一ー一ーーーーーーーーーーーーーー-

6

3

実践事例

3 I

園児とふれあう『私』を見つけよう

1

J 一一ーーーーーーーーーーーーー

6

5

実践事例

4 I

くらしに役立つ

C M

をつくろうJ --ーーーーーーーーーーーーーーーーーーー一一-

6

7

実践事例

5 I

いろいろな仕事」ーーーーーーー田ーー一一ーーーーーーーー一一一ーー---

6

9

4 総合領域実践事例

1 I

これ何の幼虫かな ?J ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー-

7

1

実践事例

2 IBI

WAKO

TIME

J

ーーーーーーーーーーーーーー一一ーーーー一ー一ーー

7

3

実践事例

3

I生き物を飼おう

I

J

虫と仲良し一一一一一一-

7

実践事例

4 I

幼稚園の子と遊ぼうJ --一一一一ーーーーー一一ー一一一

7

9

実践事例

5 I

粉と友だち司旬司ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー一一一一一ーー一一一一ーーー

8

1

実践事例

6 I

附属養護学校の友達J 一一一一ーー一一一一一一一一一一一一ーー

8

3

実践事例

7 I

附小交流会プールでふれあい !友だちいっぱしミ!

"

'

J

-

8

5

実践事例

8 I

障害者と共に生きる附属養護学校生と友達になろう!""'J

8

7

実践事例9 I附中交流会」ーーーーーーーー司ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー- 89 第7章各校園にとって本研究はと、のような意味をもつか一一成果

1

幼稚園「環境」の質を問い直す知性の柱一一一一一一ーー一一ー一一

9

1

2

小学校「学びの転換期」となりうるために一一一ーー--ー『ーーーーーーーーーー

9

3

3 中学校幼小中とのつながりが各学習のねらいを明確にする

9

5

4 養護学校

1

2

年間の学びと=校園の子どもたちとの学びの意味を一一

9

7

〔発達年齢に即した学びの系統性(養護学校)

J

9

第8章最終年次に向かつて一一課題と展望

1

一貫・一体型カリキュラムの充実ーー一一一ーーー一一ー司司町一一一ーーーーー一一ーーーーーーーーー一一

1

0

4

2

一貫評価法の確立へーーーーーーーーー一一ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

1

0

6

研究組織・研究同人おわりに

(6)

圃研究組織

大学教官および附属 11四校園の校園長・副四校圏の校長 2名" 11校園長・教務主任研副校長 2名で構成。 11究主任-高IJ主任が参大学研究と附属学校 11加。運営指導委員よ園教育の連携につい 11り研究の進め方にって審議する。 J1いて指導を受ける。「四校圏全教官で構成。研究の方向を決める重要

1

L

な場面や研修の機会として年 3~5 回開催。

j

議賀大学教育学部開属学校￨四校圏校園長-副校園長-教務主任 111四校画研究主任"ilJ主￨ト研究主任の計16名で構成。研究 11任の計8名で構成。 1 ￨開発の主要な方向性につい協議す 11研究の内容について￨ lる。月 l回開催。 J1企画。月 1~ 2回開催l

J

- 研究開発学校

運営指導委員 ( 敬称略

)

関西大学総合情報学部教授京都女子大学文学部教授名古屋大学教育学部教授宮城教育大学教育学部教授全体研究会

1 :

全教官が4領域に分かれて参加。領域別に実副 | 授業を通して研究を進める。月 2~3 回開催。 |

l

幼小・小中・養に分かれて開催することもある。

l

水越敏行北尾倫彦安彦忠彦清水貞夫橋本源之助相良敦子住岡英毅近藤文良黒田吉孝堀江伸滋賀県教育委員会事務局学校教育課参事滋賀大学教育学部教授滋賀大学教育学部教授滋賀大学教育学部教授滋賀大学教育学部教授滋賀大学教育学部助教授

(7)

E

研

。プ旬1.

_同

人

()I

慎不同)

< 幼稚園 > 木川田澄年岡澗美伊藤明美西川正晃岡崎弘奈山田秀江 j賓野裕子泉谷利佳多田光平友田あすか西岡香織西津彩木堀井淳子北原陽子岩見昌子西川敏子 < 小学校 > 清水毅四郎安田正利中北充宏小林典也大杉稔久米央也松山辰也井上好美楠見丹生子久米輝中村請

t

宇佐恒浩藤本敬子西村喜雄 ) 11那部隆徳八木佐登留宇野雅文青谷恭浩田中晶子阿部陽造竹橋貴美子今村増弘野村幹夫谷村昌則黒川俊文問壁憲子藤本真理英川端敏男主主悟温子西村嘉人橘害il.!..、回、、、野村智洋田中郁子 < 中学校 > 杉田陸海内藤正規浅野裕石田博士井上朋美江竜員司河野卓也塩見光二津田敬治中村圭一西孝俊人見和宏星田茂之丸野憲昭水谷哲郎山中正博横井義明脇淳子板持紘子一原博小川圭二 = 好有佳 j賓名秀樹井上信介 EdiWilson 西村文一都賀正樹藤井法克松本

猛

< 養護学校 > 木島温夫片岡儀平河原林美代子太田容次石部和人片岡淳子岩寄純久山川夏子井岡正宣岡崎ひろみ辰巳明子土方久美子上野正一久保容子北村裕一成田豊山田朋子八木文子河原百合子丸田尚志小寺広文渡部龍子小島睦川温正人青木悦子榎かずみ松村斉森由利子ご矢亮子河島昌典坂口道子平固まゆみ中村知巳藤井里香山崎真義村上細谷亜紀子塩沢晴史阿部

ム

ヲ

中島恭子伊原雅代原宏和北村佳史

(8)

印刷発行編集発行所発行責任者幼稚園小学校中学校養護学校平成

1

3

年度研究紀要研究紀要第

5 1

集研究紀要第

44

集平成

1

3

年度研究紀要 r~今を生きる』教育の充実と創造」平成

1 3年 10

月

15

日平成

13

年

1

0

月

16日

滋賀大学教育学部附属幼稚園・小学校・中学校干

520 -0817

滋賀県大津市昭和町

10 -

3 T

E

L

0

7

7 -

5

2

7 -

5

2

5

7 (

幼)・

5

2

5

1

(小)・

5

2

5

5 (

中)

F

A

X

0

7

7 -

5

2

7 -

5

2

5

7 (

幼)・

5

2

5

9

(小)・

5

2

6

1

(中) 滋賀大学教育学部附属養護学校〒

520-0002

滋賀県大津市際川三丁目

9 - 1

T

E

L

0

7

7 -

5

2

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6

5

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9 F

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0

7

7 -

5

2

6 -

2

7

9

滋賀大学教育学部附属幼稚園長附属小学校長附属中学校長附属養護学校長木川田澄清水毅四郎杉田陸海木島温夫

表紙・目次・研究組織・研究同人・奥付 （滋賀大学教育学部附属中学校研究紀要,第44集, 附属幼稚園,附属養護学校研究紀要,平成13年度, 附属小学校研究紀要,第51集）

平成

1

2

・

1

3

・

1

4

年 度 文 部

平成

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3

年度滋賀大学教

5

5

26

2

73

13

滋賀大学教育学部附属学校園・研究紀要2

0

0

1

13

51

44

13

「研究紀要

2

0

0

1J目次

1

2

2

3

3

4

4

5

I

5

1

7

2 1

2

7

3

I

8

4 I

9

5

l

1

1

2

4

1

5

4

2

1

1

6

4

5

1

I

2

6

2

I

2

7

3

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表紙・目次・研究組織・研究同人・奥付（滋賀大学教育学部附属中学校研究紀要,第44集, 附属幼稚園,附属養護学校研究紀要,平成13年度, 附属小学校研究紀要,第51集）

年度文部