高専生の文章表現に関する改善必要点--平成23年度2年生・3年生の作文課題をもとに
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(2) 2.2.採. 点 ・評 価 に つ い て. 作 文 課 題 の 添 削 及 び 作 文 採 点 表 へ の記 入 に1作 品 平 均. この 作 文課 題 は成 績 の 一部 と して換 算 され る の で 、添 削 の み な らず採 点 を行 わ な けれ ば な らず 、そ の基 準 を設 け な. 約30分. か か っ た。90作 品 全 て に対 して これ らの作 業 を行. な っ た の で 、膨 大 な 時 間 を要 した。. け れ ば な らな い。作 文 課題 の評 価 に つ い て は全 体 的採 点法 と分析 的採 点 法 が あ る が 、そ れ ぞ れ に 特 徴 が あ る。全 体 的 採 点 法 は 作 品 を読 ん で 全 体 の 印 象 等 に つ い て 点数 をつ け る もの で 、短 時 間 で 多 くの 作 品 を採 点 す るの に よい 。 しか し、 読 ん で わ か りや す い か ら85点 60点. とか 、読 み に くい の で. 3.調 3.1.調. 査 につ いて. 査 の概 要. 調 査 の 内 容 につ い て は 、添 削 の 内容 、 採 点 を行 な っ た 90作. 品 の誤 用 の 統 計 、 ま た 添 削 作 文 と採 点 表 を渡 した後. とか大 ま か に採 点す るの で 、 点 数 の 根 拠 を詳 細 に説. に 行 な っ た 学 生 へ の フ ォ ロ ー ア ッ プ ク エ ス チ ョ ンな どを. 明 で き な い と ころ に難 点 が あ り、客観 性 や 平等 性 に欠 け る. も とに して 、訂 正 必 要 箇 所 の傾 向や 誤 用 の理 由等 に つ い て. 可 能性 が あ る。分析 的採 点 法 は 、表 記 ・語 彙 ・文 法 ・構 成 ・. 考 察 して い く。. 論 理 性 な どに つ い て 、そ れ ぞ れ採 点す る の で 客観 性 に優 れ て い る。 しか し、 多 くの 時 間 を要 す る。. 3.2.訂. 今 回 は 、シナ プ ス 国 語 作 文 研 究 所 の 作 文 ・小 論 文 チ ェ ッ. 正 必 要 箇 所 に つ いて. 次 に採 点 表 に記 入 した訂 正 必 要 箇 所(誤 用)数 の統 計 を. ク シ ー トや 日本 語 テ ス トハ ン ドブ ック な どを参 考 に して 、. 示 し、そ の傾 向 につ い て見 て 行 く こ と にす る。次 の表 に あ. 次 の 作 文採 点 表 を 作成 した。 この 作 文 採 点 表 を使 い 、学生. る数 字 は 、90作 品 中 に あ っ た 訂 正 必 要 箇 所 の各 項 目のパ ー セ ンテ ー ジ で あ る。1作 品 に そ の項 目に 関す る 間違 い が. か ら提 出 の あ っ た90作 品 全 て を添 削 し、採 点 を行 な った 。. あ っ た か な か っ た か とい うこ と、つ ま り間違 い が1つ 以 上 あ れ ば換 算 した。 例 えば 、 「1.言 語 ・表 記 の(1)文 字 の 間. 1作文 採 点 表1 (組. 番)氏. 名(. 違 い(誤 字 ・脱 字 等)」 に つ い て 言 えば 、 そ の 間違 い を含. ). ん だ 作 品数 が97%(90作. 1.言 語 ・表 記 (1)文 字 の 間 違 い(誤. 字 ・脱 字 等)各(-1). 品 中87作. た とい うこ と を示 して い る。. 最大 一30. (2)書 き 言 葉 ・語 彙 な ど が 不 適. 各(-1). (3)文 法 ・語 法 の 間 違 い. 各(-1). (4)意 味 不 明. 各(-1). (5)原 稿 用 紙 の 使 い 方 の 間 違 い. 各(-1). (1)文 字 の 間 違 い(誤. (6)そ の 他. 各(-1). (2)書 き言 葉 ・語 彙 な どが不 適. 90作 品 中 に お け る訂 正必 要 箇 所 の 頻 度 1.言 語 ・表 記. 2.構 成 最大 一40. (2)序 論 ま た は 結 論 が な い(-20) 区別 が. 定1000字. 67% 74%. (6)そ の 他. な い 、 は っ き り し て い な い(-15). 2.構 成. 以 上)(-15). 0% 4%. (1)序 論 ・本 論 ・結 論 が な い. (5)段 落 な し(-10). (2)序論 ま た は結 論 が な い. (6)そ の 他(-5) 3.テ. 77% 68%. (4)意 味 不 明. (5)原稿 用紙 の使 い 方 の 間違 い. 論 ・本 論 ・結 論 等)の. (4)字 数 不 足(規. 97% 59%. 字 ・脱 字 等). (3)文 法 ・語 法 の 間 違 い. (1)序 論 ・本 論 ・結 論 が な い(-30). (3)構 成(序. 品)と い う割 合 で あ っ. (3)構 成(序 ー マ. ・タ イ. トル. ・内 容. (1)序 論 ・本 論 ・結 論 が な い(-15). 最大 一15. (2)序 論 ま た は 結 論 が な い(-10). (4)字 数 不 足(規. 区別 が. 定1000字. 54% 9%. 以 上). 6% 31%. (5)段 落 な し. (3)そ の 他(-5). (6)そ の 他. 4.資 料 ・引 用 ・具 体 例 な ど (1)資 料 ・引 用 等 が な い(必. 論 ・本 論 ・結 論)の. な い 、 は っ き り して い な い. 要 な 場 合) (-10). 3。テ ー マ. 最大 一15. (2)資 料 ・引 用 ・例 等 が 不 適 切(-10). ・内 容. (2)序論 ま た は結 論 が な い. 24% 19%. (3)そ の 他. 14%. (3)そ の 他(-5). *悪 い 個 所 の点 数 を 引い て い く減 点 方 式. ・タ イ ト ル. (1)序 論 ・本 論 ・結 論 が な い. 4.資 料 ・引 用 ・具 体 例 な ど. 100 -(). 合 計. (1)資. 料 ・引 用 等 が な い(必. (2)資. 料 ・引 用 ・例 等 が 不 適 切. (3)そ の 他. 要 な 場 合). 0% 0% 1%. (コ メ ン ト). こ こで 、 こ の 「90作品 中 にお け る訂 正 必 要 箇 所 の 頻 度 」 を 参 照 しな が ら、ま た添 削 内容 も鑑 み な が ら誤 用(訂 正 必. 一110一.
(3) 要 箇 所)の. ろを 「見 れ る」 と書 い て い る もの もあ っ た。前 段 落 の 内容. 結 果 に つ い て 分析 して い くこ とにす る。. ま ず 初 め に 全 体 の 結 果 を 見 て み る と 、 「1.言 語 ・表 記 」 に 関 す る 間 違 い が 、他 と 比 べ(1)∼(6)の. どの項 目に お い て. も 、 非 常 に 多 い こ と が 認 め られ る。 文 字 、 語 彙 、 文 法 な ど の 誤 用 で あ り、採 点 時 に 減 点 対 象 と な る が 一 つ の 誤 用 に 対. わ らず 、接 続 詞 「しか し」 や 「で も」 を使 っ て 書 き始 め て い た例 もあ っ た。 「(4)意味不 明」 につ い て. し て 減 点 す る 点 数 は 小 さ い 。 ま た 、 「2.構成 の(3)構 成(序 論 ・本 論 ・結 論 等)の. と次 に 書 こ うとす る内容 が 、逆 の もの で は な い の に もか か. 区別 が な い 、 は っ き り して い な い」. 出 て く る言葉 が説 明不 足 の た め か突 然 す ぎ て 、意 味 が分. も 多 か っ た 。 これ も 注 意 を 要 す る と こ ろ で あ る 。 これ は 、. か らな い とい った も の が あ っ た。 例 え ば 、 「 五 円札 を今 の. 作 文 内 容 提 示 の 根 本 と な る も の で あ る か ら 、不 適 当 で あ る. 時代 で は 、い く らの価 値 なの か 気 に もな りま した 。 しあ わ. 場 合 、減 点 の 点数 は 大 き い も の とな っ て い る。 次 に 、 各 項 目に つ い て 見 て い くこ とにす る。 「1.言 語 ・表 記 一(1)文 字 の 間 違 い(誤 字 ・脱 字 等)」 に つ いて こ の 項 目 に 関 す る 間 違 い は 、ほ と ん ど の 作 文 作 品 の 中 に. せ っ て す ごい 力 が あ るな と思 い ま した。そ して … 」 とい う 文 章 が あ っ た が 、突 然 「しあ わせ っ てす ごいカ が あ る な と 思 い ま した 。」 と出 て く る。 前 後 の 文 脈 の 中で 考 えて み て. 認 め ら れ た も の で あ る 。 文 字 の 間 違 い の 中 に は 、漢 字 の 間. もな ぜ そ ん な こ とが 言 え る の か理 解 で き な い もの だ っ た 。. 違 い や 手 書 き の 文 字 と 異 な る 印 刷 字 体(例. 何 らか の説 明 が あ っ た 上 で 、この 内容 を述 べ るの な らい い. え ば 、漢 字 「返 」. の シ ン ニ ョ ウ の 活 字 体)を 記 述 し て い た 間 違 い が 多 く 見 ら れ た 。 ひ らが な に つ い て も 「で 」 な の か. 「ご 」 な の か わ か. りに く い も の 、「や 」な の か 「 か 」な の か 、「え 」な の か 「 ん」. が 、そ うで は な く意 味 が不 明 とな って い る もの で あ る。他 には、 「 他 人 を知 らず ま ず に い つ の ま にか … … 」 な どの意. な の か わ か りに く い も の も あ っ た 。 ま た 、漢 字 を 使 っ て 書. 味 不 明 な 言 葉 が 使 わ れ てい た り、 「傷 つ け る よ うな こ とや. くべ き と ころ を ほ とん どひ らが な だ け で記 述 して い る作. 言 っ て た りして しま っ てい た り、」 とい う何 を して しま っ. 品 も あ っ た 。 他 に も 、 殴 り書 き の よ う な 、 時 間 が な い 状 況 で メ モ を し て い る か よ うな 書 き 方 を し て い て 読 み づ ら い もの もあ っ た。 省 略 した漢 字 の記 述 も あ っ た。 ま た、 「 慰 め ら れ て い の で し ょ う。」 と書 か れ た も の も あ っ た が 、 こ れは. 「 い」 と 「 の 」 の 間 に入 るべ き. 「る 」 の 記 入 が な い 脱. 字 だ と考 え られ る もの で あ る。 「(2)書 き 言 葉 ・語 彙 な どが 不 適 」 と い う項 目に つ い て. 「 い 」 と書 くべ き と こ ろ を 「ゆ 」 と 書 い た も の が 見 られ. た 。 「∼ とい う の は 」 とす べ き と こ ろ を 「 ∼ っ て い うの は 」 な ど と書 い た もの もあ っ た。 「 ∼ の で は な い か と思 い ま し た 。」 と書 くべ き と こ ろ を. い るの だ ろ うが 、読 み 手 に は理 解 で き な い もの で あ る。 「(5)原稿 用 紙 の使 い 方 の 間違 い 」 につ い て この 項 目で 多 か った の は 、句 読 点 「、」 「 。」 を原 稿 用 紙 の行 の 一番 上 の マ ス に 書 い て い る も の 、ま た句 読 点 を書 い. 添 削 した 作 品 を 見 て み る と、 「 体 罰 だ と ゆ う人 も い る 。」 の. た の か が 不 明 な もの もあ っ た。書 い て い るほ うは分 か っ て. 「 ∼ じゃ な い か と 思 い ま し た 。」. も あ っ た 。 ま た 、 会 話 で は な い 地 の 文 の 書 き 始 め が 「な の. て い る位 置 が マ ス 目内 の右 上 で は な い もの が あ っ た。そ し て 、段 落 の 初 めで は な い の に 全 て の文 を 上 か ら1マ ス空 け て 書 き 始 め て い て 、文脈 に お け る文 章 の ま とま りに欠 け て い る もの もあ っ た。反 対 に、新 しい 段 落 に な って い るの に、 初 め の文 を 行 の一 番 上 の マ ス を開 けず に 書 き始 め て い る. で、…」 「 で す が 、 … 」 「け ど 、 … 」 「あ と 、 … 」 な ど の 話. もの もあ っ た。今 回 の作 文 課 題 で は、原 稿 用 紙 に縦 書 き で. し 言 葉 的 な も の に な っ て お り 、 「で す か ら 、 … 」 「し か し 、. 記 載 す る こ とに な っ て い るの で あ る が 、算 用 数 字 を縦 書 き. d「 そ して 、 … 」 な どの 言 葉 へ の 変 換 が 求 め ら れ る も の が あ っ た 。 ま た 次 の よ う な 「∼ も め っ ち ゃ す ご い と 思 い ま し た 。」 とい う文 も あ っ た 。 こ れ は 方 言 が い け な い と い う こ と で は な く 、地 の 文 の 中 で こ の 文 だ け 話 し言 葉 に な っ て い て 文 章 全 体 の 流 れ と し て 違 和 感 を 感 じ 、添 削 時 に 注 意 を. で 「2倍 」 「3月 」 と書 い て あ る もの が あ った が 、 こ の場 合 の数 字 は 漢 字 で 書 くべ き とこ ろ で あ る。 「1.言 語 ・表 記 一(6)その他 」 につ い て この 項 目の 間違 い に含 まれ る も の と して は 、「 組 ・番 号 」. 与 え た もの で あ る。. を 書 い て い な い も の 、 「お 金 の使 い 方 や 使 い 道 にす ご くテ. 「(3)文 法 ・語 法 の 間 違 い 」 に つ い て 例 え ば 、 「二 試 合 と延 長 の 合 わ せ 十 九 回 を 一 人 で 投 げ き り、」 で は 助 詞. 「を 」 で あ る べ き 部 分 に. た 、 も しく は 「 合 わせ 」 の 後 に. 「の 」 を 使 っ て い. 「 て 」 の記 入 を 忘れ て い た. もの で あ る。 「 僕 は黙 っ て 見 て い た の で す が 、 … …苦 しい そ うで 、 か わ い そ うで した 。」 の 場 合 、 伝 聞 で は な く 自分 の推 量 で あ るか ら 「 苦 しそ うで 」 と し な け れ ば な ら な い と こ ろ で あ る 。 「ま っ た く い い 」 と 書 く べ き と こ ろ を. 「 全然. い い 」 と書 い て あ る も の も あ っ た 。 比 喩 的 な 表 現 と し て 書 か れ て い る と 思 わ れ る も の で 、「 ∼ み た い に … … して い る 」 と書 くべ き と ころ を 「 ∼ み た く … … して い る 」 と書 か れ て い た 。 可 能 の 内 容 の 表 現 で 、 「見 ら れ る 」 と 書 く べ き と こ. ンシ ョ ンが 上 が り」 と書 い て あ る も の が あ り、 「 使 い方 」 も 「 使 い道 」 も同 じ意 味 な の で不 要 な繰 り返 し と考 え られ る もの な どで あ っ た。 「2.構成 一(1)序 論 ・本 論 ・結 論 が な い 」 に該 当す る作 品 は な か っ た。 「(2)序論 ま た は結 論 が ない 」 につ い て この 間違 い を して い る作 品 は 少 な か っ た が次 の よ うな もの が認 め られ た。結 論 の 部 分 とな るはず の と ころ が何 を 言 っ て い るの か 不 明 で あ っ た り、自分 で ど う思 っ た か で な くま る で他 人 が 言 っ て い る よ うな 表 現 や 状 況 説 明 ば か り で 自分 に で き る こ とは 何 か な どの メ イ ン と な る 記 述 が な か っ た りと、 結論 が な い に等 しい もの が あ っ た。. 一111一.
(4) 「(3)構 成(序. 論 ・本 論 ・結 論)の. 区別 が ない ま た は は っ. 目の 間違 い に該 当す る作 品 は な か っ た。 「4.資料 ・引 用 ・具 体例 な ど一(3)その他 」 につ い て. き りしな い 」 に つ い て あ り 、 「2.構成 」 の. この 項 目に関 す る 間違 い は1%で 、 読 書 感 想 文 で あ る は. 中 で は 一 番 多 か っ た 。読 書 感 想 文 の ほ う で あ れ ば 小 説 を 読. ず の もの が 、小説 の あ らす じな どの 引用 で 作 品 の ほ とん ど. ん で そ の 内 容 か ら何 を 感 じ た か 、ま た 人 権 に つ い て の 作 文. を 占め て い る とい うもの で あ っ た。あ らす じを書 け とい う. で あ っ て も 、 自分 だ っ た ら ど うす る か 、 これ か ら ど の よ う. 課 題 で は な い の で 、読 書感 想 文 の 作 品 作成 とい う意 味 に お. に 生 か し て い く か な ど を 序 論 ・本 論 ・結 論 と い っ た 構 成 に. い て 焦 点 が ず れ て い る と言 わ ざる を得 な い も の で あ る。. 訂 正 必 要 箇 所 の 項 目 は 作 品 中54%も. し て 述 べ な け れ ば な ら な い の だ が 、曖 昧 な も の だ っ た と い う こ と で あ る。 結 論 部 分 で 中 心 と な る は ず の 自 分 の 意 見 ・. 3.3.提. 出 され た 作 文 課 題 の 評 価 の 点 数. 態 度 ・未 来 へ の 希 望 な ど が は っ き り と 書 か れ て い な い と い. 前 項 で は 、訂 正 必 要 箇 所 の内 容 にっ い て 述 べ た が 、 こ こ. う根 本 的 な 問 題 の あ っ た 作 品 が 多 か っ た の が 、非 常 に 残 念. で は 、添 削 後 に行 な っ た評 価(採 点)の 点数 につ い て 見 て. だ っ た。この 項 目は 作 文 作成 に お い て 中 心 的 な要 素 で あ る. い く こ と にす る。 次 に示 す 表 は 、90作. か ら特 に 注 意 が 必 要 で あ る。. した もの で あ る。. 「(4)字 数 不 足 」 に つ い て 400字. 詰 め 原 稿 用 紙2枚. 品 を点 数 別 に整 理. 90作 品 中 の 採 点 の 点 数 別 割 合 半(1,000字)以. 点数. 上記 述 す る こ. と が 今 回 の 作 文 課 題 の 規 定 で あ っ た が 、9%(90作. 品 中8. 比率. 40点. 台. 12%. 作 品)に 不 足 が 認 め られ た 。 字 数 に よ っ て 構 成 な どが 変 わ. 50点. 台. 29%. っ て く る 可 能 性 も あ る の で 、こ の 要 素 も 大 切 な も の で あ る 。. 60点. 台. 28%. 70点. 台. 23%. 80点. 台. 7%. 90点. 台. 1%. 「(5)段 落 な し」 に つ い て この 項 目に 関 す る間 違 い の あ っ た作 文 作 品 は わず か で 、 5%で あ っ た 。見 た 目 に も 区 別 が つ か な い と い う の は よ く な い 。 読 み 手 に わ か りや す く表 す こ と が 必 要 で あ る 。. 計. 100%. 「2.構成 一(6)そ の 他 」 に つ い て こ の 項 目 に 関 す る 間 違 い は31%だ. った 。 そ の 内容 は 同 じ. 近 畿 大 学 工 業 高等 専 門 学校 で は 、1年 生 か ら3年 生 ま で こ と を し つ こ く何 回 も繰 り返 し て い る も の(不 要 な 繰 り返 し)、 具 体 的 な 内 容 に 欠 け る も の 、 自 分 だ っ た ら ど うす る か の 具 体性 が 少 々薄 か っ た も の な どで あ っ た。 「3.テ ー マ ・タ イ トル ・内 容 一(1)タ イ トル が な い 」 に つ い て. の 各 科 目の 成 績 は、 総 合 点50%以. 上 を合 格 と してお り、. 国語 科 で もそ れ に従 っ て い る。作 文 課 題 は成 績 の一 部 と し て換 算 され る もの で あ るが 、 これ を見 る と50点 以 上 の作 品 が88%で. あ り、60点 以 上 で見 てみ る と59%と. なってい. る。この 数 字 が い い か 悪 い か 一概 に判 断す る こ とは で き な こ の 項 目 に 関 す る 間 違 い は24%で. あ った 。 そ の 内容 に つ. い て は 、 ま っ た く タ イ トル を 書 い て い な い も の や 「 読書感 想 文 」 とか. 「 人 権 作 文 」 な ど と課 題 名 を 書 い た も の 、 「 人. い が 、毎 年 同 じ学 生 の 作 文 課 題 を添 削 ・採 点 で き るな らば 、 この表 を 作成 し比較 す る こ とで 、作 文 能 力 の 向上 の度 合 い を 見 る こ とが で き る と思 われ る。. 権 」 とだ け 書 い た お お ざ っ ぱ な も の な ど で 、 自分 の 書 い た 内 容 にっ い て 焦 点 を 絞 っ た名 前 付 け を して い な い も の で あ っ た。. 3.4.学. 生 へ の フォ ロー ア ッ プク エ ス チ ョン. 添 削 と採 点 を行 っ た後 、注意 点 を記 入 した 作文 用 紙 と採. 「(2)タ イ トル と 内 容 が あ っ て い な い 」 に つ い て. 点表 を 学 生 各 自に 手渡 した。そ の 後 、授 業 の 中 で学 生 に対 こ の 項 目 に 関 す る 間 違 い は19%で. 、読 ん だ小 説 の タ イ ト. ル(「 幸 福 」 「 ナ イ ン 」)を そ の ま ま 自 分 の 作 文 の タ イ トル に し た も の な ど で あ っ た 。せ め て 、 「 幸 福 を読 ん で 」とか 、 「ナ イ ン を 読 ん で 」 な ど に す る べ き で あ る 。. 「 今 後 ど うした らい い か 」な どの質 問 を含 ん だ フ ォ ロー ア ップ クエ ス チ ョ ンを 実施 した。フ ロー ア ップ クエ ス チ ョン か ら分 か っ た こ とは 、概 ね次 の よ うな 内容 で あ る。. 「3.テ ー マ ・タ イ トル ・内 容 一(3)そ の 他 」 に つ い て こ の 項 目 に つ い て の 訂 正 必 要 は13%だ. して 、 「なぜ この よ うな 間 違 い を 起 こ して しま っ た の か 」. ・作 文課 題 の採 点 を行 な うと事 前 に知 らせ て ほ しか っ た. った が 、作 文 内容. ・以 前 は 作 文課 題 を 出 した だ け で満 点 を も らっ て い た. に 焦 点 の ず れ が あ っ た も の や 、自分 の 意 見 に 合 っ た 内 容 の. ・作 文課 題 を出す とき に 書 き方 の注 意 を して ほ しい. タ イ トル で は な い も の が 認 め られ た 。. ・文 字(印 刷 字 体 で は な く書 く とき の字 体)の 書 き方 の. 「4.資料 ・引 用 ・具 体 例 な ど 一(1)資 料 ・引 用 等 が な い(必. チ ェ ッ ク を甘 く して ほ しい(要 望) 要 な 場 合)と. 「(2)資料 ・引 用 ・例 等 が 不 適 切 」 と い う項. 一112一.
(5) 5.お. よ うに な る。[説 明 ・練 習]→[実. わ りに. 施]→[フ. ィ ー ドバ ッ ク]. 添 削及 び採 点 に は 非 常 に膨 大 な 時 間 を要 した が 、作 文 作. こ れ ら の こ と を踏 ま え 、 そ れ ぞ れ の 段 階 で 注 意 を 払 い. 成 に お け る誤 用 の詳 細 を 見 る こ とが で き た。ま た添 削後 の. 今 後 の 作 文 課 題 の 改 善 に 生 か し て い っ て も らい た い と考. 作 文課 題 の 返 却及 び採 点表 の配 布 に よ り、学 生一 人 一 人 に. え て い る。. 詳 細 に 注意 点 を 与 え る こ とが で き よか っ た と考 え て い る。 作 文課 題 に お い て よ り よい作 品 を作 り上 げ て い くた め に は 、自分 の感 じた こ と考 え た こ とを わ か りや す く相 手 に. 参 考 文 献 1)桐. 原 書 店 編 集 部 編(2001)、. 伝 え る とい うこ とが 求 め られ て い る の で あ る か ら、今 回行. -103表. な っ た調 査 の 結果 を も とに した考 察 か ら、学習 や 指 導 にお. き 言 葉 に す る 、第2回. い て 次 の よ うな 点 を 改 善 して い く必 要 が あ る と言 え る。. 分 を 書 く 、第3回. 言語 ・表 記 面 に多 くの 訂 正 必 要 箇 所 、特 に 文字 の 間違 い. 第4回. (誤字 ・脱 字 等)が 多 か っ た とい うこ とか ら、作 文 課 題 を. 現編. 、 第1回. 『パ ス ポ ー ト国 語 必 携 』pp76. 文 章 の 整 え 方(1)話. し言葉 を書. 文 章 の 整 え 方(2)言. い 切 り型 の. 文 章 の 整 え 方(3)主 述 を 呼 応 させ る 、. 文 章 を 整 え 方(4)接 続 詞 を 使 い こ な す 、第5回. 原 稿 用 紙 の 使 い 方(1)、 第6回. 原 稿 用 紙 の 使 い 方(2)、. 作成 して い く中 で 注意 が 必要 で あ る こ とが わ か る。学 生 は. 第7回. 夏季 休 暇期 間 とい う十分 な 時 間 が与 え られ てい る の で あ. 回 作 文 の 書 き 方(1)高 校 生 活 で 得 た も の ② 、 第9回. る か ら、辞 書 を使 い 語 彙 や 文 字 を検 索 す る とか 、文 字 を丁. 作 文 の 書 き 方(2)自. 寧 に 書 くな どの努 力 や 労力 が求 め られ る。ま た 、手 書 き に. き 方(2)自. は な い 印刷 字 体 を 書 い た誤 用 が あ っ た が 、印刷 字 体 に は手. こ れ か ら の 心 構 え ① 、第12回. 書 き と異 な っ た装 飾 的 な形 や 画 数 の異 な る も の も あ り、注. か ら の 心 構 え ② 、 第13回. 意 が 必 要 で あ る。溝 口(2005)に あ る よ うに 、普 段 の漢 字 テ ス トな どで も手 書 き に 近 い教 科 書 体 フ ォ ン トを使 う とか. 2章. 作文の書. 作 文 の 書 き 方(3). 作 文 の 書 き 方(3)こ. 作 文 の 書 き 方(4)志. 作 文 の 書 き 方(4)志. 野 哲 也(1997)、. こ とが わ か る。構 成 面 にお い て は 、 どの よ うな ま とま りに. れ. 望 動機. 望動機②、桐原書店. 『レ ポ ー ト論 文 の 書 き 方 』pp13-29、. 「テ キ ス ト批 評 と い う練 習 法 」、 慶 慮 義 塾 大 学 出. 版 会 3)『. 国 語 表 現1改. あ る。内容 面 で は、特 に 自分 の場 合 に は ど うなの か とい う、 テ ー マ と 自分 との 関連 性 を 強 く出す 必 要 が あ る。そ うで な. 己 ア ピ ー ル ① 、 第10回. 己 ア ピ ー ル ② 、 第11回. ① 、 第14回 2)河. 手 書 き の 指 導 を行 な うな どの教 師側 の注 意 も必 要 で あ る. す る の か 、どの よ うな順 番 で 書 くの か 十分 考慮 す る必 要 が. 作 文 の 書 き 方(1)高 校 生 活 で 得 た も の ① 、第8. 訂 版 』(2008)、. 資 料6「. 原稿用紙の. 使 い 方 」、 教 育 出 版 株 式 会 社 4)『. 新 編 現 代 文 』(国 語 教 科 書)(2008)、pp36-52「. ナイ. ン 」(井 上 ひ さ し 著)、 東 京 書 店. け れ ば他 人 事 の よ うに 書 い て い る 印象 が拭 え な い。 今 後 の 作 文課 題 実施 に 関す る改 善 に生 か して い くた め. 5)シ. ナ プ ス 国語 作 文 研 究 所. 「 作 文 採 点 シ ー ト」. に 、今 回行 な っ た訂 正 必 要 箇 所(誤 用)の 分析 や 学 生 へ の. http://synapse.cyber-ni切ajp/checkhtm/2011年8月25日. フ ォ ロー ア ップ ク エ ス チ ョン等 を参 考 に 、ネ ウス トプ ニー. ア クセ ス. (1995)の い う事 前訂 正 ・事 中訂 正 ・事後 訂 正 とい う3つ の. 6)『. 新 編 現 代 文 改 訂 版 』(国 語 教 科 書)(2010)、pp182-195 「 鉄 道 員 」(浅 田 次 郎 著)、 大 修 館 書 店. 段 階 で ま とめ て み る と次 の よ うな こ とが言 え る。 (1)プ レコ レク シ ョン(事 前 訂 正)… … 作 文 課 題 の 実 施. 7)『. の 前 に は 、説 明 ・練 習 が必 要 で あ る とい うこ と。 つ ま り、 原 稿 用 紙 の使 い方(原 稿 用 紙 使 用 の場 合)、 テ ー マ と書 き. 日本 語 テ ス トハ ン ドブ ッ ク 』(1991)、p320「. 点 用 紙 」、 日本 語 教 育 学 会 編 、 大 修 館 書 店 8)第. 一 学 習 社 編 集 部(2010)、. 手 との 関連 の 付 け方 、文 字 の書 き方 、構 成 の仕 方 、引用 の. pp82-99、 表 現 編. 仕 方 な どを説 明 した 上 で 、書 き方 の練 習 を行 な わせ る とい. る 、 第2課. う準備 の段 階 が 要 る とい うこ とで あ る。. 第4課. (2)イ ン コ レク シ ョン(事 中訂 正)… … 作 成 中に は 、 作. 第1課. 『プ ラ イ ム 常 用 国 語 』、 わ か りや す く 正 確 に 表 現 す. 作 文 の ル ー ル 、 第3課. 文章構成の方法、. 課 題 作 文 ① 志 望 動 機 、第5課. 業 観 、 第6課. 題 作 文 ④ 私 の セ ー ル ス ポ イ ン ト、第8課. どに 留 意 し、辞 書 や 資 料 に 照 ら し合 わせ な が ら記 述 して い. 教 育 問 題 、第9課 9)溝. (3)ポ ス トコ レク シ ョン(事 後 訂 正)… … 作 文提 出後 に 、 教 師 は フ ィ ー ドバ ック と して 、行 な っ た 添 削 の 内容 を適 切 に伝 え 、次 へ の ス テ ップ に つ な げ て い け る よ うに指 導 して. そ れ ぞ れ の 段 階 で必 要 とな る も の を 図式 化 す る と次 の. 一113一. 「 漢 字 学 習 を妨 げて い る教 育 者 側. フ ォ ン ト選 択 の 誤 り に よ る 影 響 」、 『ポ リグ. ロシ ア 』(No.10)pp65-74、. 立 命 館 アジア太 平 洋 大 学. 言 語 教 育 セ ンタ ー 10)J.V.ネ. い く こ とが 必 要 とな っ て くる と考 え られ る。. 課. 課 題 作 文⑤. 課 題 作 文 ⑥ 環 境 問 題 、第 一 学 習社. 口博 幸(2005)、 の 問題 点. 課題作文② 職. 課 題 作 文 ③ 私 の 高 校 生 活 、 第7課. 成 の本 人 で あ る学 生 が事 前 に説 明 を受 け練 習 した 内容 な. く こ とが 大切 で あ る こ と。. 作文採. ウ ス トプ ニ ー(1995)、. た め に 』pp189-193、. 『新 しい 日本 語 教 育 の. 大修 館 書 店.
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