自己点検評価書 公益財団法人 日本高等教育評価機構

成

29

度

大学機関

認証評価

自

己

点

検

評

価

書

［日本高等教育評価機構］

成

29

2017

6

目

次

建学 精神 大学 基本理念、使命 目的、大学 個性 特色等 1

沿革 現況 3

評価機構 定め 基準 基 く自己評価 6

基準1 使命 目的等 6

基準2 学修 教授 15

基準3 経営 管理 務 55

基準4 自己点検 評価 73

大学 使命 目的 基 い 独自 設定 た基準 よ 自己評価 79

基準A 医療人育成 79

基準B 社会連携 社会 献 87

基準C 研究活動 学界活動 91

ビ ン 集一覧 95

ビ ン 集 編 一覧 95

建学 精神 大学 基本理念、使命 目的、大学 個性 特色等

1 大阪物療大学 建学 精神 教育目標

1 建学 精神

大阪物療大学 設置 学校法人物療学園 創立 1933 昭和 8 物療学院 創設 始 80余 前 物療学院 創設者 中金造博士 あ 中 戦前 学院創設 当 之科學 報國修 科学 国 報い 修

言葉 科学 物理療法 学 あ 精神 漢文 表 2011

23 開学 大阪物療大学 い 言葉 建学 精神 い

い 定 言葉 意味 科学 いう 学 自己目的 自 利益 利得 学 自 育 国や社会 や人々 恩 報い 修 あ 理解 入学式 学長式辞 学 掲示 等 周知 徹底 い 建学 精神 学保健 療学部 療人教育 考え 方 幹 学生 教職員全員 対象 全学 浸透 い

2 大学 基本理念

学 之科學 報國修 いう建学 精神 則 人 心 温 わ

社会人 療人 自覚 誇 持 新 い社会 要請 応え 療職 人 材 育 教育理念 い

学 学園 伝統的 教育理念 踏 え うえ 射線 学 人間 対象 学問 あ 人間教育 考え方 門 関 知識 術 習得 加え 幅広い視 豊 人間性 兼 備え 人材 育 目指 地域社会

人材需要 要請 応え 目的 設置 い

2 大阪物療大学 目指 大学像

1 本学 使命 目的 い

勅 立学校 則 1933 昭和8 初 校長 中金造博士 設立 物療学院 1951 昭和26 大阪物療 門学校 校 改称 来 療現場 数多 優 人材 輩出 い 射線 療現場

門的 知識や 術 持 診療 射線 師 門教育 必要性 診療 射線 師 高学 志向 地方自治体や職能団体 要望等 社会 要請 応え 2011 23

4 大阪物療大学 開学 あ

大阪物療大学学則 学則 いう 第1条 い 規定 い 指 定都 堺 療人育 場 保健 療 福祉 献 軟 幅広い視 立 高 門知識 術 教授研究 豊 人間性 知性

兼 備え 実践力 富 人材 育 地域社会 療 展 並 人々 健康 保持 増逭 献 学 目的 定 い 体的 人間教育 考え方 射線 療 高 や 門特 対応 礎的

知識 術 習得 加え 幅広い視 豊 人間性 高い倫理観 的確 対人関 形 力 者 協調 協働力 的 自己研鑽力 研究能力 身 着 職業人 育

2 本学 個性 特色 い

近畿圏 存在 診療 射線 師 養 大学 わ 3大学 大阪府 2大学 少 い 学 う 大阪府 唯 単科大学 あ 保健 療学部 目的 大 阪物療大学保健 療学部規程 学部規程 いう 第2条 定 門性 活 人材育 地域 療 向 寄 地域 献 教育 研究

知的資源 還元 あ 第3条 診療 射線 術学科 目的 射線 学 関 教育 研究 通 診療 射線 師 育

地域社会 療 保健 福祉 展 向 寄 定 開学前 大阪 物療 門学校 伝統 あ 社会 要請 積極的 対応 人材育 社会 献 精 神 現在 い い

教育課程 礎教育 門教育 う 礎教育 中 央教育審議会答申 学士課程教育 構築 向 各 攻 通 う 学 士力 ～学士課程共通 学習 果 関 参考指針～ 20 12 24日付

学 人材養 目的 遉 体的 資質 能力 踏 え うえ 人類 文 や社会 自然科学 関 知識 理解 知的活動 職業生活や社会性 必要 汎用的 能 習得 生命尊 豊 人間性 高い倫理観 備 え 的確 意思疎通 対人関 形 能力 養う 学 目指 人 間力 育 教育 目的 科目群 編 い

う 学部 学科 担う機能 中央教育審議会答申 国 高等 教育 将来像 言 高等教育 多様 機能 個性 特色 明確 踏 え 射線 学 教育研究 診療 射線 師 養 幅広い職業人養 機能

沿革 現況

1 本学 沿革

1933 昭和8 8 初 校長 中金造 設立者 勅 立学校

立物療学院設立許 得

9 立物療学院開校

1934 昭和9 3 大阪府大阪 校舎完

3 校 大阪物療学校 改称

1935 昭和10 4 線 物理療法全般並 関連 学 学術 能 教

授 許 得

1951 昭和26 6 校 大阪物療 門学校 改称

1953 昭和28 2 診療 線 師養 所 厚生大臣 指定

1954 昭和29 4 第 科設置

1955 昭和30 4 第 科設置

1958 昭和33 8 第 校長 中崇 就任

1969 昭和44 4 大阪府大阪 阿倍 阿倍 校舎完

1971 昭和46 3 診療 射線 師養 所 厚生大臣 指定

4 第 攻科設置

1973 昭和48 10 学校創立40周 念式 挙行

1975 昭和50 4 第 攻科設置

1977 昭和52 4 修学校設置 準 定 伴い 修学校 許

療 門課程設置 得

1978 昭和53 4 第 第 射線科設置

1980 昭和55 3 第 第 科廃

1981 昭和56 3 第 第 攻科廃

1985 昭和60 10 学校法人物療学園設立

初 理 長 中崇 就任

1988 昭和63 9 大阪府堺 鳳 新校舎 現：大学1 館 完 移転

1993 5 8 学校創立60周 念式 挙行

1995 7 3 1994 6 卒業生 門士 療 門課程

称 授 開始

1999 11 5 大阪物療 門学校第 校長 中博 就任

6 第 理 長 中信行就任

2001 13 4 第 第 射線科 第 第 射線学科 改称

2002 14 4 大阪府堺 第 校舎 現：大学4 館 完

4 理学療法士作業療法士養 施設 厚生労働大臣 指

定

4 第 第 理学療法学科設置

2004 16 4 学園 部校舎開設 情報処理 併設

12 ン ュ ン完 現：大学1 館

2006 18 4 第 理 長 中博 就任

2008 20 6 鳳東 運動場完

2010 22 10 大阪物療大学保健 療学部診療 射線 術学科設置

得

2011 23 3 大阪物療 門学校第 射線学科 第 作業療法学科 廃

4 大阪物療大学 開学

大阪物療大学初 学長 中博 就任

大阪物療大学保健 療学部診療 射線 術学科設置

2012 24 3 大阪物療 門学校第 理学療法学科 第 作業療法学科

廃

4 大阪物療 門学校第四 校長 遠藤忠保就任

2013 25 3 大阪物療 門学校 廃 得

3 大阪物療 門学校第 射線学科 第 理学療法学科 廃

3 大阪物療 門学校 閉校

2 本学 現況

1 大学名 大阪物療大学

2 所在地

3 学部構成

4 学生数 2017 成29 5 1日現在

大学 単 ：人 保健 療学部 容定員 在学生数 1 2 3 4 診療 射線 術学科 320 338 90 81 82 85

計 320 338 90 81 82 85

1 館 大阪府堺 西 鳳 3 33

2 館 大阪府堺 西 鳳 3 13-1

3 館 大阪府堺 西 鳳東 4 410-5 法人 部

4 館 大阪府堺 西 23-1

鳳東 運動場 大阪府堺 西 鳳東 5 478番

学部 学科

5 教員数 2017 成29 5 1日現在

保健 療学部 単 ：人 教授 准教授 講師 教 手 計

11 3 3 4 0 21

特任教授 計

1 1

6 職員数 2017 成29 5 1日現在 単 ：人

種 任 嘱 臨時 計

評価機構 定め 基準 基 く自己評価

基準1 使命 目的等

1 1 使命 目的及び教育目的 明確性

1 1 視点

1-1-意味 容 具体性 明確性

簡潔 文章化

1 1 1 自己 定

準 目1 1 満 い

2 1 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

1-1- 意味 容 具体性 明確性

物療学園 学園 いう 目的 学校法人物療学園寄附行 寄附 行 いう 第3条 法人 教育 法 学校教育法 い 学校教育 行い 社会 献 豊 心 健や 体 携え 療人 育 目的

明確 定 い 資料 1-1-1

大阪物療大学学則 学則 いう 第1条 大阪物療大学 学 いう 目的 大阪物療大学 之科學 報國修 科学 国 報い 修 いう建学 精神 則 人 心 温 わ 社会人 療人 自 覚 誇 持 新 い社会 要請 応え 療職 人材 育 教育理念

定 指定都 堺 療人育 場 保健 療 福祉 献 軟 幅広い視 立 高 門知識 術 教授研究

豊 人間性 知性 兼 備え 実践力 富 人材 育 地域社会 療 展並 人々 健康 保持 増逭 献 目的 体 的 明確 定 い 資料 1-1-2

学則 第4条 学部 学科 教育研究 目的 保健 療学部診療 射線 術学科 射線 学 関 教育 研究 通 診療 射線 師 育

地域社会 療 保健 福祉 展 向 資 人材 育 目 的 明確 定 い 資料 1-1-2

1-1- 簡潔 文章化

建学 精神や目的 い 学 等 公表 い 学生便覧 修要 や 大学案 学生募 要 等 学生や保護者 向 意味や 容

体的且 明確 簡潔 文章 明 工夫 い 大学 参加 大学 目的 学部 目的 設置学科 目的 容 載 学 使 命 目 的 教 育 目 的 明 確 簡 潔 文 章 広 周 知 い い え 資 料

◆ ン 資料編

資料 1-1-1 学校法人物療学園寄附行 資料 1-1-2 大阪物療大学学則

資料 1-1-3 学 設立 理念 建学 精神

http://www.butsuryo.ac.jp/gakuen/idea.html

資料 1-1-4 学生便覧 修要 2015 p.4 学生便覧 修要 2016 p.4 資料 1-1-5 大学案 2017 p.10

大学案 2018 p.4

資料 1-1-6 28 2016 学生募 要 p.1

2017 29 学生募 要 p.1

資料 1-1-7 大学

http://up-j.shigaku.go.jp/school/category01/00000000524001000.html http://up-j.shigaku.go.jp/department/category01/00000000524001001.html

3 1 1 改善 向上方策 将来計画

引 学 使命 目的 教職員や 学学生 験生や 保護者 中心 広 周知 い

特 社会的 理解 得 う 学 使命や目的 簡潔 文章 示 工 夫 行 い

1 2 使命 目的及び教育目的 適 性

1 2 視点

1-2-個性 特色 明示

法令へ 適合

変化へ 対応

1 1 2 自己 定

準 目1 2 満 い

2 1 2 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

1-2- 個性 特色 明示

学 最大 特徴 保健 療学部診療 射線 術学科 単 学部単 学科 構 あ 組織 研究対象 中心的 学問 保健衛生学

射線 学 い あ 診療 射線学 関 教育 研究 通 卒 業 定 者 学士 診療 射線学 学 授 最終的 診療 射線 師

養 目的 い 資料 1-2-1

師 養 幅広い職業人養 機能 特定 門的 教育 研究 社会 献機能 置い 教育研究 組 い 特色 挙

体的 大阪物療大学保健 療学部規程 学部規程 いう 第2条 定 い う 門性 活 人材育 地域 療 向 寄

地域 献 教育 研究 知的資源 還元 学部 特色 学科 射線 学 関 教育 研究 通 診療 射線 師 育

地域社会 療 保健 福祉 展 向 寄 特色 い 資料 1-2-2

学部規程 定 明確 教育研究 目的 特色 学

掲載 大学 活用 大学案 や 学生便覧 修要 明示 等 情報公開 い 在学生 教職員 験生や 保護者 般 方々 識 い いえ 資料 1-2-2 資料 1-2-3 資料

1-2-4 資料 1-2-5 資料 1-2-6

数万人 学生 在籍 ン 大学 比 1学 定員80人 規模大学 少人数教育 組 い 学 学生約10人前 対 1人 割 担任教員 配置 少人数担任 学生 人 門知識 術 限

人間教育 幹 人材 育 目指 細 い指 実践 い 入学前 礎教育 学生 滑 門 ュ

組 う 入学時 学力 向 入学前教育 行 い

入学 理数系 績 あ 学生 自信 持 授業 う 要 礎科目 任教員 複数人配置 必要 応 礎学力 高

工夫 手厚 行 い 学 特色 いえ 資料 1-2-7 資料 1-2-8 資料

1-2-9

1-2- 法令へ 適合

使命 目的 教育目的 い 学則 第1条 大阪物療大学 之科學 報 國修 いう建学 精神 則 人 心 温 わ 社会人 療人

自覚 誇 持 新 い社会 要請 応え 療職 人材 育 教 育理念 指定都 堺 療人育 場 保健 療 福祉

献 軟 幅広い視 立 高 門知識 術 教授研究

豊 人間性 知性 兼 備え 実践力 富 人材 育 地域社会 療 展並 人々 健康 保持 増逭 献 目的 定 い 学校教育法第83条 定 大学 目的 適 い 資料 1-2-1

1-2- 変化へ 対応

2016 28 9 理 会 決議 中 長期計 示 い う

少子高齢 社会構造 大 変 中 学 役割 改 検討 変 対応 い 要性 識 い 日 高等教育機関 教育 研究機能 通 地域社会 献 果 社会的使命 い

能力 求 い 学 教育理念 新 い社会 要請 応え 療職 人材 育 現 社会環境 変 応 理念 いえ 資料

1-2-10

2015 27 入学生 ュ 再編 行い 学部規程 や 大

阪物療大学保健 療学部 修規程 定 い 社会 求 教育 質 確保

改善 行い 組織的 教育効果 高 時 変 対応 い 資料

1-2-2 資料 1-2-11

◆ ン 資料編

資料 1-2-1 大阪物療大学学則

資料 1-2-2 大阪物療大学保健 療学部規程

資料 1-2-3 学 設立 理念 建学 精神

http://www.butsuryo.ac.jp/gakuen/idea.html

資料 1-2-4 大学

http://up-j.shigaku.go.jp/school/category02/00000000524001000.html#02

資料 1-2-5 大学案 2017 p.9, p.10 大学案 2018 p.4

資料 1-2-6 学生便覧 修要 2016 p.3

学生便覧 修要 2017 p.3

資料 1-2-7 学 ュ

http://www.butsuryo.ac.jp/concept/curri_policy.html

資料 1-2-8 大学案 2017 p.13, p.14 大学案 2018 p.13, p.14 資料 1-2-9 学

http://www.butsuryo.ac.jp/feature/

資料 1-2-10 中 長期計 28 9

資料 1-2-11 大阪物療大学保健 療学部 修規程

3 1 2 改善 向上方策 将来計画

完 降 引 設置 趣 目的等 活 う 業計 確実 実行 い 学園 大学 来 使命 果 社会 展 献 い 教育 質 確保 時 拓 組 挑 い 将来構想

3 館校舎建 替え 組 い 定 い

個性 特色 い 学 や大学 活用 大学案 等 各種資料 明示 法 適 い 学 使命 目的 教育目的 沿 組織 運営 大学教育 質 向 向 教育課程 変更や 務組織 改革 行う

1 3 使命 目的及び教育目的 効性

1 3 視点

1-3-役員、教職員 理解 支持

学 外へ 周知

中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映

使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性

1 1 3 自己 定

準 目1 3 満 い

2 1 3 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

1-3- 役員 教職員 理解 支持

学 使命 目的 教育目的 い 学園 役員 教職員 共 意識 保 浸透 う 組 理解 支持 得 い

体的 組 教育職員 対 入職前 大学教員 明会 い 建学 精神 教育 理念 学 教育目的 い 明 行い 理解 得 い 務 職員 い 入職時 ン い 学校法人物療学園規程

規程 いう 配付 学園 寄附行 学則 等 要 規程 い 研修 行い 理解 得 い 特 建学 精神 体的 理解 実践

教職員 学生 対象 学校舎 や学園 部前 学

大学 等 明示 理解 広 周知 行 い 教職 員 業 務 携 わ 要 識 い 定 期 的 教 職 員 実 施

FD(Faculty Development)研修 SD Staff Development 研修 確 い

日常的 性 保 教員会議 務連絡会 朝礼等 効果的 利用 周知 意 識 持 い 資料 1-3-1 資料 1-3-2 資料 1-3-3 資料 1-3-4

資料 1-3-5 資料 1-3-6 資料 1-3-7 資料 1-3-8

役員 理 会 い 自己 検評価 報告書 募 要 業計 書 業報告書 大学案 中 長期計 等 建学 精神 い 学 教育目的

再 識 確 教育目的 的 且 効的 教育 容 映 い 理解 支持 い 当学園 規程 定 部規程 い 容 十 把握 理 会 部規程 改 審議 場 い 教育目的 規則 等 効 働い い 確 断 い 資料 1-3-4 資料

1-3-5 資料 1-3-9 資料 1-3-10 資料 1-3-11 資料 1-3-12 資料 1-3-13

資料 1-3-14

1-3- 学 外へ 周知

学 や大学 等 周知 学生便覧 修要 大学案 等 刊行物 通 ン ン や地域 献

学新入生 対 入学式 学長式辞や新入生 ン ョン等 い 学 建学 精神 周知 い 在学生 対 学 掲示 通

的 周知 い

1-3- 中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映

学 中 長期計 中 長期計 いう 関 理 会 審議

2016 28 9 方針 決議 い 中 長期計 理 長

使命 目的 将来構想 踏 え策定 い 中 長期計 7 之科學 報國修 科学 国 報い 修 い う建学 精神 則 新 い社会 要請 応え 療職 人材 育 明

い 教育 理念 い 学 教育 理念 人 心 温 わ

社会人 療人 自覚 誇 持 新 い社会 要請 応え 療職 人材 育 高 知性 術 豊 人間性 兼 備え 人材 育

明 い 体的計 容 い 建学 精神 教育 理念 踏 え 策定 載 い 使命 目的 教育 目的 中 長期計 明確 映 い いえ 資料 1-3-14

3 方針 い ュ ョン

表 1-3-1 3 方針

1 療 高 や 門特 対応 礎的 知識 術 習得

術革新 対応 能力 持 い

2 広い視 豊 人間性 高い倫理観 的確 対人関 形 力

ュ ョン能力 持 い

3 員 協調 協働 的 研究 研鑽力 求心 身 付

療 向 寄 能力 持 い

ュ

1 革新逭歩 高 保健 療 軟 対応 幅広い 礎的 門的 知

識 術 身

2 高い 療倫理観 養い 対人関 意思疎通力 指 力 身

療環境 適 維持 全管理 術 修得

3 療体 療 協調 協働姿勢 涵養 療向

献 研究 研鑽力 身

ョン

1 保健 療 術 逭学 関 確 目的意識 持 い 人

2 目標 向 意欲的 的 自 学 姿勢 持 人

3 信 療人 志 者 任あ 行動 素直 人間関

築 人

3 中 長期計 明 い 学生募 要 学

大学 示 広 社会 周知 い 資料 1-3-14 資料 1-3-18 資料 1-3-19 資料 1-3-20 資料 1-3-21

各 目 軟 幅広い視 立 高 門知識 術 教授研究 豊 人間性 知性 兼 備え 実践力 富 人材 育

地域社会 療 展並 人々 健康 維持 増逭 献 いう 学 教育研究 目的 遉 設定 い 使命 目的 教育 目的 3 方針 明確 映 い いえ

1-3- 使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性

学部 学科 教育研究組織 使命 目的 教育目的 遉 任教員 約半数 あ 10人 診療 射線 師 あ 礎科目 教授 い 約80人 新入 生 対 3人 数学 物理系 任教員 教授 礎教育 充実 い

幅広い職業人 育 目的 教養科目 い 任教員 兼任講師 用 広い視 持 人間教育 い科目 担う人材 配置 い 療

門的知識 関 礎教育 充実 臨床 実践力 富 療職 人材 育 能 い 資料 1-3-22

◆ ン 資料編

資料 1-3-1 学校法人物療学園規程 覧 資料 1-3-2 学校法人物療学園寄附行 資料 1-3-3 大阪物療大学学則

資料 1-3-4 学 設立 理念 建学 精神

http://www.butsuryo.ac.jp/gakuen/idea.html

資料 1-3-5 大学

http://up-j.shigaku.go.jp/school/category01/00000000524001000.html

資料 1-3-6 FD研修会 覧

SD研修 覧

資料 1-3-7 27 第1回FD研修会

27 第2回FD研修会

2016 28 第2回FD研修会実施報告

2016 28 第3回FD研修会実施報告

資料 1-3-8 2016 28 SD研修 録 資料 1-3-9 自己 検評価 報告書 2013 ～2014 資料 1-3-10 28 2016 学生募 要 p.3

2017 29 学生募 要 p.3

資料 1-3-11 学校法人物療学園 28 業計 書 学校法人物療学園 29 業計 書 資料 1-3-12 学校法人物療学園 27 業報告書 学校法人物療学園 28 業報告書 資料 1-3-13 大学案 2017

大学案 2018

資料 1-3-14 中 長期計 28 9 資料 1-3-15 学生便覧 修要 2017 p.4 資料 1-3-16 ン ン 開催 覧

資料 1-3-17 2016 28 業報告書 p.11-12 民公開講 開催 覧 資料 1-3-18 学

http://www.butsuryo.ac.jp/concept/dip_policy.html

資料 1-3-19 学 ュ

http://www.butsuryo.ac.jp/concept/curri_policy.html

資料 1-3-20 学 ョン

http://www.butsuryo.ac.jp/concept/adm_policy.html

資料 1-3-21 大学

資料 1-3-22 学 学園情報

http://www.butsuryo.ac.jp/gakuen/gakuen_info/

3 1 3 改善 向上方策 将来計画

完 降 使命 目的 教育目的 効 実践 必要 建学 精神 い 明確 定 い 教育理念 業計 踏 え 目標 遉

着実 行 い あ 的 力 使命 目 的 沿 実践 更 改善 加え い

［基準1 自己評価］

建学 精神 使命 目的 教育目的等 学則 学部規程 学 体的 簡潔 文章 明確 表現 い

保健 療学部診療 射線 術学科 単 学部単 学科 構 診療 射線学 学 授 診療 射線 師 養 いう 学 個性 特色 規程や 学

明確 載 周知 学校教育法 定 大学 目的 適 い 中 長期計 策定 ュ 再編 積極的 行 社会環境 変 応 対応 行 い いえ

学 使命 目的 教育目的 い 学学生 ン ョン

験生や 保護者 学外 対 学 や各種資料 明示 周知 理解 得 効 あ 理解 得 う 学 使命や目的 簡潔 文章 示 工夫 周知 行 い 学 使命

目的 教育目的 映 ュ

ョン 策定 新 い社会 要請 応え 療人育 行 中 長期計 3 方針 使命 目的 教育目的 映 い

基準2 学修 教授

2 1 学生 入

2 1 視点

2-1-入学者 入 方針 明確化 周知

入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫

入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持

1 2 1 自己 定

準 目2 1 満 い

2 2 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-1- 入学者 入 方針 明確化 周知

学 人間教育 考え方 育 人材像 自 性 備え 総 的 断力 人材 い 学生募 要 明 い

う 入学者 入 方針 ョン 定 学生募 要 並 学 明 い 資料 2-1-1 資料 2-1-2 表 2-1-1

表 2-1-1 大阪物療大学 ョン 大阪物療大学 ョン

1 保健 療 術 逭学 関 確 目的意識 持 い 人

2 目標 向 意欲的 的 自 学 姿勢 持 人

3 信 療人 志 者 任あ 行動 素直 人間関

築 人

入 方針 志願者 保護者 対 学生募 要 や 学

等 通 周知 ン ン 通 周知 い 資料

2-1-1 資料 2-1-2 資料 2-1-3

高等学校 教員 対 総務課 担当者 主 近畿地 高等学校 訪問 情報 供 い 資料 2-1-4

う 入学者 入 方針 明確 定 周知 い 適 行わ い

2-1- 入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫

学 入学者遥抜 薦入試 般入試 社会人入試 入 い 入学者 入方針 沿 学生 入 行う 入学試験 全 遥抜 筆 試験 課 全員 面接試験 課 入 学生像 確 総 的 遥抜 行 い

う 入学者遥抜試験 い 全員 筆 試験 面接試験 課

入学者 入 方針 沿 公 且 適 学生 入 い 学生 入 方 法 工夫 行わ い

入試問 大阪物療大学保健 療学部入試委員会規程 第5条 い 入試 委員長 指 教育職員 作 相互 入学試験 答案

行 い 資料 2-1-6

2-1- 入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持

過去2 間 入学定員 対 入学者 比率 表 2-1-2 う 移 い

表 2-1-2 各入試実施 入学定員 対 入学者 比率 入試実施 入学定員 対 入学者 比率

2016 入試

2015 実施

1.04倍

2017 入試

2016 実施

1.06倍

2016 28 入試 2017 29 入試 適 学生 入 数 維持

い 断 い 表 F-4

◆ ン 資料編

資料 2-1-1 28 2016 学生募 要 p.4

2017 29 学生募 要 p.4

資料 2-1-2 学 ョン

http://www.butsuryo.ac.jp/concept/adm_policy.html

資料 2-1-3 ン ン 開催 覧 資料 2-1-4 27 高校訪問件数実績

28 高校訪問件数実績

資料 2-1-5 験科目 変遤

資料 2-1-6 大阪物療大学保健 療学部入試委員会規程

◆ ン 編

表 F-4 学部 学科 学生定員 在籍学生数

3 2 1 改善 向上方策 将来計画

入学者 入 方針 沿 試験方法 実施 い 志願者 動向や意見 参考 入学者遥抜方法 変更 適 入学者 入 行え う 改善

開学 降行 い 新聞広告 駅 板 掲示等 広告活動

強 高校訪問 通 学 知 向 学 学 生 入 方針 周知 志願者数 増加 繋 い

2 2 教育課程及び教授方法

2 2 視点

2-2-教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確化

教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発

1 2 2 自己 定

準 目2 2 満 い

2 2 2 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-2- 教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確化

保健 療学部診療 射線 術学科 教育課程 学 教育研究 目的 踏 え 学 生便覧 修要 載 あ う ュ 定 い

ュ 学 授 関 方針 性 確保 大学案 や 学 全在学生 所 学生便覧 修要 公表 い 資料 2-2-1 資料 2-2-2 資料 2-2-3 表 2-2-1

表 2-2-1 大阪物療大学 ュ 大阪物療大学 ュ

1 革新逭歩 高 保健 療 軟 対応 幅広い 礎的 門的 知識

術 身

2 高い 療倫理観 養い 対人関 意思疎通力 指 力 身 療

環境 適 維持 全管理 術 修得

3 療体 療 協調 協働姿勢 涵養 療向

献 研究 研鑽力 身

2-2- 教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発

1 教育課程 体系的編

学 2015 27 新 ュ 移行 新 ュ い 科目関連 ュ 整備 礎教育科目 門 礎科目

門科目 各授業科目 密接 関連 ュ 体系的編 行わ い 資料 2-2-4 資料 2-2-5 資料 2-2-6

礎教育科目 礎 自然科学 礎 論理的思考 人間 社会 ュ ョン 5 科目群 編 い

療現場 対応 的 ュ ョン能力等 身 教育 展開 い

門 礎科目 診療 射線 師 求 学的知識 理工学的知識 ン 持 わ 門科目 展開 形 目的 礎 学系 臨床 学系 用理工学系 射線科学系 4 科目群 編 い

礎 学 知識 職種 連携 関 知識 機器や装置 構造理解 必要 知識 診療 射線 術 関 礎知識 身 教育 展開 い

門科目 診療 像 術 学検査 術 射線治療 術 用 像情 報 射線 全管理 5 科目群 編 療現場 い 診療 射 線 師 関わ 診療 像診断業務や 射線治療業務 必要 診療 射線 術 関

礎的 知識 的 能 体系的 身 教育 展開 い 各 学 知識 術 統 的 学 総 的 断力や実践的 応用能力 課 求能力 研究能力 診療 射線 術 展 力 育 目的 臨床実習 29

科目 展 統 2 配置 い 2-2-1

2-2-1 保健 療学部診療 射線 術学科 教育課程

2 教授方法 工夫

軟 入 実験 実習科目 い 全 任教員 丸 効果的 教育 実践 あ い 表 2-2-2 表 2-2-3

表 2-2-2 主 科目

ュ 新 ュ

1 礎 礎

門 礎科目実験

2 診療 像 術学実習 射線

射線 術学実習 射線 術学実習 射線 術学実習

3 診療 像 術学実習

臨床実習

臨床実習 ― 臨床実習 ― 射線 術学実習 射線 術学実習 臨床実習

臨床実習 臨床実習 卒業研究

4 臨床実習

臨床実習 総 演習 総 演習 総 演習 総 演習 卒業研究

総 演習 総 演習 総 演習 総 演習 卒業研究

表 2-2-3 科目 割

開講科目数 科目 科目

2015 115科目 14科目 7科目

2016 119科目 14科目 7科目

2016 28 学 入学 学生 学修 困 感 多い理

診療 射線 師養 校 臨床実習 教育 的 組

教員 担当 施設 学生 持 将来 診療 射線 師 育 使命 任感 持 学生指 行う体 整え い 臨床実習 え 3 生 対

臨床実習 手引 配 ュ 教育課程外 臨床実習 対策講 や 臨床 能教育 実施 深い知識 実践力 身 状態 臨床

実習 開始 供 い 新 ュ

い 規 課程 組 込 教育課程 充実 定 あ 2016

28 学園 ワ 活 学 実習 部 現場 第 線 活躍

診 療 射 線 師 外 部 講 師 招 実 践 的 教 育 組 い 表

2-2-2 表 2-2-4 表 2-2-5

表 2-2-4 臨床実習対策講

臨床実習対策講 臨床実習 心構え 感 症対策講 臨床実習対策講 個人情報保護講 X線教育訓練 臨床実習対策講 故対策講 臨床実習 実践

表 2-2-5 臨床 能教育 目

検査対応能力 患者接遇能力 患者対応 面接 検査 術 移 動作 手指衛生 臨床 像評価能力

常 像解剖 主要疾患 像 理解

頭試問 筆 試験等

卒業研究 博士 学 持 教授 中心 全教員 研究指 あ 少 人数 あ 利 活 指 教員 担当学生 勉学や就職 相談 担い 親身 指

行 い 卒業研究 果 研究報告書 学 学園祭 あ 物療祭 い 表 いう形 在学生や 般 来観者 公表 い 資料 2-2-7 講義全般 関 FD(Faculty Development)委員会 中心 学生 対 授業 改善 い 授業 ン 半期 2 期初 中間 実施 教員

更 授業改善 い 半期 1 FD研修会や教員相互 授業参観 行い 教育方法 改善や教員間 情報交換等 行う 組 行 い 資 料 2-2-8 資料 2-2-9 資料 2-2-10

◆ ン 資料編

資料 2-2-1 学生便覧 修要 p.4 教育研究 目的 資料 2-2-2 学 ュ

http://www.butsuryo.ac.jp/concept/curri_policy.html

http://www.butsuryo.ac.jp/concept/dip_policy.html

資料 2-2-4 大学 ュ

http://www.butsuryo.ac.jp/curriculum/curriculum02.html

資料 2-2-5 大阪物療大学保健 療学部 修規程 表第1 資料 2-2-6 学生便覧 修要 2016 p.76-77

資料 2-2-7 第4回物療祭 卒業研究 表概要

28 卒業研究 表

資料 2-2-8 27 前期中間授業 ン 計結果 い

27 期中間授業 ン 計結果 い

2016 28 前期中間授業 ン 計結果 い

2016 28 期中間授業 ン 計結果 い

資料 2-2-9 27 第1回FD研修会

27 第2回FD研修会

2016 28 第2回FD研修会実施報告

2016 28 第3回FD研修会実施報告

資料 2-2-10 27 前期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

27 期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

2016 28 前期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

2016 28 期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

3 2 2 改善 向上方策 将来計画

2018 30 新 ュ 入 4 目 迎え 新

ュ 科目や 容 教授法 い 再検証 必要 改善 加え い 学生 主体的 学 ICT 情報通信 術 教育や

ン 効果的 入 い 検討 定 あ 授業 ン や学生生活 ン あ 授業 対 学生 生 声 引 全教員 個々 授業 改善 加え 丸 学生 教育 あ い い

2 3 学修及び授業 支援

2 3 視点

2-3- 教員 職員 協働並び TA(Teaching Assistant)等 活用 よ 学修支援及

び授業支援 充実

1 2 3 自己 定

準 目2 3 満 い

2 2 3 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-3-1 学校法人物療学園組織概要

学 入学 定者 対象 入学前学習 実施 入学前 学修支援 始 い 入学前学習 実施 特 高等学校等 物理や 学 生物 修 い い入学 定者 入学 学 教育課程 組 う 学修

支援 い 体的 数学 物理 学 生物 4 科目 課 計2 回 付 入学 定者 出 あ 解答 対 担当教員 添削 返

い 3 学 開催 学習会 確 解 行い 理解 把握 入学 礎科目教育 学修支援 活 い 資料 2-3-1 資料 2-3-2

大学 保護者 両側面 学生 支援 目的 入学時 担任教員 保 護者 懇談 場 設 大学 家庭 両面 学生 環境 行

い 特 1 生 少人数担任 担任1人あ 10人前 学生 持 入学直 学生 直面 問 い 迅速 支援 行う体 整え い 資料 2-3-3 表 2-3-1

表 2-3-1 学 担任数 2016 期

1 2 3 4

担任数 12人 4人 2人 2人

1 あ

学生数

4～8人 9～30人 40～41人 43人

担任 持 学生 時間割 出席状況 学 確 出席状況 良好 い学生 直接 声 や 迅速 行 い 学期 績 表 や ン ョン等 担任 席 学生 単 修得状況 確 や 修指 行う

GPA(Grade Point Average)2.0 満 学生 個 面談 実施

面談 入 担任 学生 生活状況 学修状況等 把握 行い 学生 密 ュ ョン 信 関 中 必要 応 支援 行う体

い あ う 組 績 良 留 や 学 然 防 体 考え い 資料 2-3-4

学生 日々 学修 ワ 設 半期 担当教員 曜日 時間帯 実施場所 掲示 学生 周知 い

ワ 外 学生 教員 連絡 質問 う 学舎 教員 研究棟 用電 設置 学生 自 ン 相談や質問 行 環境 整え い 学生 自主的 学修 支援 各学舎 自習 備え

2015 27 1 館 ン ン 設置 2017 29

4 館 設置 教務課 等 貸 出 行い 学習 積極

的 支援 行 い 資料 2-3-5

臨床実習 い 全 学生 担当教員 配置 臨床実習施設 出 書類 指 臨床実習中 学生 指 支援 実習終了 表会や報告書 指 等 担当

わ 支援 行 い 資料 2-3-6 資料 2-3-7

学修支援 対 学生 意見 授業 ン や 学生生活 ン 実施 学生意見箱 設置 行 い 学生 意見 各委員会 析 検討 教員 学生 改善 映 い

資料 2-3-8 資料 2-3-9 資料 2-3-10

◆ ン 資料編

資料 2-3-1 2015 入学前学習 演習問

2016 入学前学習 演習問

資料 2-3-2 27 新 入 生 入 学 前 学 習 学 習 会 い

28 新 入 生 入 学 前 学 習 学 習 会 い

資料 2-3-3 育 会親睦会 案

資料 2-3-4 学生 情報 目標設定 振 返

遉 評価

資料 2-3-5 ワ い 2015 前期 期 2016 前期 期

資料 2-3-6 27 臨床実習 学生配置

27 臨床実習 学生配置

28 臨床実習 学生配置

2016 28 臨床実習 学生配置

資料 2-3-7 臨床実習巡回訪問 録表

資料 2-3-8 27 前期中間授業 ン 計結果 い

27 期中間授業 ン 計結果 い

2016 28 期中間授業 ン 計結果 い

資料 2-3-9 27 前期学生生活等 関 ン 調査 学生 自 述 対 ン

2016 28 前期学生生活等 関 ン 調査 い

資料 2-3-10 学生意見箱 学生掲示例

3 2 3 改善 向上方策 将来計画

1 生 少人数担任 ワ や 面談 個 面談

状況 応 活用 保護者 連携 全教職員 学修支援 行う

TAや 手 用 実験科目や演習科目等 授業支援並 学修支援 い

2 4 単位認定、卒業 修了認定等

2 4 視点

2-4- 単位認定、進級及び卒業 修了認定等 基準 明確化 そ 厳正 適用

1 2 4 自己 定

準 目2 4 満 い

2 2 4 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

単 定 逭 卒業 準 明確 厳 適用 い 示 各々 規程 明確 規定 厳 適用 い

1) 授業科目 単 数

授業科目 細 大阪物療大学保健 療学部 修規程 修規程 いう 定 学生 対 全学生 配 学生便覧 修要 教育 課程表 明示 い 教育課程表 科目 授業科目 称 配当

必修 遥択 単 数 卒業要件 載 容 修 注意 学期 ン ョン 学生 周知徹底 い 資料 2-4-1 資料

2-4-2

修 録 学生 個 担任教員 修指 修 録 行う 学期開始 期初面談 通 担任教員 学生 単 修得状況 学修状況 確 学期 単 修得 逭 卒業 向 細 い指

実施 い

大阪物療大学保健 療学部規程 学部規程 いう 第15条 修科 目 単 限 1 間 修 録 単 数 限 間 47単

学生 間 通 質 高い学修 う 整え い 資料 2-4-3

2) 単 定

単 定 学部規程 第16条 単 算定 準 第17条 績評価 準 明示 第

18条 績表 単 授 修規程 講義計 書 2015 版

い 各授業科目 評価方法 評価 準 い 初回 講義 講 義計 書 い学生 明 う 教務課 科目担当教員 依 い

資料 2-4-1 資料 2-4-3 資料 2-4-4

学 教務委員会 教授会 審議 経 単 定 確定 単 定 厳 適用 行 い 定 単 績通知書 績評価 載 学期 学生 保護者 配 通知 い 績評価 表示方法 い 学生便 覧 修要 学生 明示 学期 ン ョン 学生 明 い 資料 2-4-2 資料 2-4-5 表 2-4-1

表 2-4-1 績評価 表示方法

評価 表示 評 学習到遉 関

S 90 特 優 水準 到遉目標 遉 い

優 A 80 90 満 優 水準 到遉目標 遉 い 良 B 70 80 満 特 良好 水準 到遉目標 遉 い

（⁺ 61 70 満 良好 水準 到遉目標 遉 い

C 60 再試験 到遉目標 遉 い

D 60 満 到遉目標 遉 い い

F 験 修 棄 試験 験

N 定 大学等 単 定 科目

績通知書 修規程 第 14条 GPA 規定 学期 GPA 載 学生自身 学修 果 移 把握 う い 学期 算出

各学生 GPA 担任教員 修指 や学修支援 個 面談 特 待奨学生遥抜等 参考資料 活用 い 資料 2-4-1 資料 2-4-5 資料 2-4-6

3 逭 準

2015 27 入 新 ュ い 学 療系大学 あ

表 2-4-2 逭 要件 新 ュ ：2015 降入学生

学 逭 要件

2 生

逭

1 配当 い 必修科目 う 単 修得科目 実

験 実習科目 2科目 あ 1 配当 い 実験 実習科目 単 修得 い

3 生

逭

1 2 配当 い 必修科目 う 単 修

得科目 実験 実習科目 2科目 あ

2 配当 い 実験 実習科目 単 修得

い

4 生

逭

1 3 配当 必修科目 単 全 修得

い 礎科目 遥択科目 10単 修得 い

表 2-4-3 逭 要件 ュ ：2014 前入学生

学 逭 要件

3 生

逭

1 2 配当 い 必修科目 う 単 修

得科目 実験 実習科目 2科目 あ

2 配当 い 実験 実習科目 単 修得

い

4 生

逭

1 3 配当 必修科目 単 全 修得

い 門 礎科目 遥択科目 12単 修得 い 門科目 遥択科目 10単 修得 い

4 卒業要件

卒業 い 大阪物療大学学則 学則 いう 第34条 卒業 学 授 学長 修業 限 規定 期間 学 在籍 所定 科目 修

単 修得 学部等規定 定 卒業 要件 満 者 対 教授会 議 経 卒業 定 定 教務委員会 教授会 定会議 審議 経 卒業 定 確定 い 資料 2-4-6 表 2-4-4 表 2-4-5

表 2-4-4 卒業要件 新 ュ ：2015 降入学生 科目 必修科目 遥択科目 卒業要件 礎教育科目 11単 10単

総 計134単 門 礎科目 38単

表 2-4-5 卒業要件 ュ ：2014 降入学生 科目 必修科目 遥択科目 卒業要件 礎教育科目 17単 14単

総 計129単 門 礎科目 22単 14単

門科目 49単 13単

5 学 授 方針 学 授 準 学 審査手

2014 26 定 学 授 方針 学

授 行 い 資料 2-4-2 表 2-4-6

表 2-4-6 大阪物療大学 大阪物療大学

1 療 高 や 門特 対応 礎的 知識 術 習得

術革新 対応 能力 持 い

2 広い視 豊 人間性 高い倫理観 的確 対人関 形 力

ュ ョン能力 持 い

3 員 協調 協働 的 研究 研鑽力 求心 身 付

療 向 寄 能力 持 い

学 授 あ 大阪物療大学学 規則 第3条 学 授 条件 学 学長 学則 第34条第1 規定 卒業 必要 要件 満 者 対 授 明 教授会 定会議 審議 経 卒業 定 学生 学士 診療 射線学 授 い 資料 2-4-7

◆ ン 資料編

資料 2-4-1 大阪物療大学保健 療学部 修規程 資料 2-4-2 学生便覧 修要

資料 2-4-3 大阪物療大学保健 療学部規程 資料 2-4-4 講義計 書 2015 版

講義計 書 2016 版 資料 2-4-5 2015 前期 績通知書 ン 資料 2-4-6 大阪物療大学学則

資料 2-4-7 大阪物療大学学 規則

3 2 4 改善 向上方策 将来計画

績評価 厳 運用 力 評価 準 明確 向 教務委員 会 い 各科目評価 準 確 や 教育評価法 入 検討

科目や 容 単 数等 い 全体的 見直 行い ュ 充実 学 体現 質 高い卒業生 数多 社会 輩出 い い

2 5 ャ ン

2 5 視点

2-5- 教育課程 外を通 社会的 職業的自立 関 指導 ため 体制 整備

1 2 5 自己 定

準 目2 5 満 い

2 2 5 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

1) 教育課程 外 行わ 社会的 職業的自立 職業意識 涵養 関 組

学 い 就職委員会 診療 射線 術学科 学生課 者 連携 学生 就職 逭路活動 関 支援 行 い 「−監−1

2-5-1 学 就職支援体

学 2015 27 入学生 ュ 新課程 移行 診療 射 線 術学 関 礎的 理論 術 習得 学 理論 術 現場 活 用 実践的 能力 備え 教育 引 行 い

礎 療人 社会人 自覚 目的 入学時 泊研修 行 い 大学病院 公立病院 民間病院 3施設 病院見学 入

将来 療人 働 い 意識付 う授業 容 構 実施 い 資料 2-5-1 表 「−監-1

表 2-5-1 2016 礎 病院見学訪問先

訪問日 訪問施設 種

2016 5 9日

～2016 6 13日 毎逬 曜日

大阪 立大学 学部附属病院 大学病院 地方独立行 法人堺 立病院機構

堺 立総 療 ン

公立病院

社会 療法人 仁会 耳原総 病院 民間病院

文章 解力 養う 文章要約や文献調査 い 授業 指 行い 将 来 研究 対 意識付 期 行 い 資料 2-5-1

方 人間社会 療倫理学 礎 療時 学 心 理学 社会学 療人 必要 知識 感性 身 付 般教養科目 い 豊富 設置 教授 い 資料 2-5-2

門教育 診療 射線 師 資格 持 教員 中心 射線 術学実 習 臨床実習 通 療 高 対応 能力 門性 療 員

協調 協働 高い人間性 身 付 療人 育 全教員 行 い

授業 容や方法 検討 実施 評価 い FD委員会 教務委員会 教務課 診療 射線 術学科 連携 PDCA 中 実施 体 整え い 「−監−2 資 料 2-5-3

「−監−2 教育 容 方法 検討 実施 評価 流

ン 就職委員会 企 立案 1 生 4 生 対象 計 的 実施 い 学 い 社会人 や 療 い 講

実施 社会的 職業的意識 高 学 逭行 伴い自己 析や業界理解 就職活 動 い 講 実施 学生 段 的 自身 就職 逭路 い 考 え 希望 逭路 逭 支援 い 表 「−監−2

表 「−監−2 2016 就職 ン 実施状況

実施時期

対象 学

容

2016 4 25日 1 学生生活 過 方 講

2016 4 27日 4 書作 講

2016 4 27日 4 面接対策講 団 個人面接

2016 4 27日 希望者 兵庫 職員 ン

2016 4 28日

3 業界 ン 病院 種類 特性 / 療人 講

2016 5 12日 3 論文対策講

2016 5 19日 3 自己 析 自身 ン

2016 5 27日

2 療人 講 / 療現場 求 い

人材像

2016 6 17日 2

業界 ン 病院 種類 特性 / 療業界 現在 知

2016 6 20日

1 良い 療人 学生生活 / 論文 対策講

2016 7 14日 3 卒業 逭路遥択

2016 7 14日

希望者 国立病院機構 ン /病院 明会案

2016 7 15日

2 良い 療人 学生生活 /卒業 逭路遥択

2016 10 14日 1 社会人 求 ュ ョン能力

2016 10 20日 2 業界 ン 臨床 現場 知

2016 11 3日 2

療現場 求 射線 師像/ 研究 現場 知 業界 ン

2016 11 10日 希望者 大学院 ン

2016 11 17日 2

病院 組 職種 見 射線 師/ 研究 現場 知 業界 ン

2016 12 1日 2 療現場 求 診療 射線 師像

2016 12 15日 2 自己 析 自身 ン

2017 1 13日 3 書 ン 対策講

2017 1 17日 3

就職活動 筆 試験

般常識 般教養 SPI 対策

2017 3 29日 2 書 ン 対策講

3) 就職活動 必要 求人情報 供 関 組

求人情報 関 郵 求人票 付依 2015 27 985 施設 2016 28 1462施設 向 学

用担当者様向 設 気軽 学 求人票様式 ン う い 学 通 直接学生課 求人情報

う求人入力 設置 い 加え 学生課 ン 等 利 用 公募状況 得 時行 い 資料 2-5-4 資料 2-5-5

求人情報 供 関 学4 館1 設置 い 就職 媒体 求人情報 閲覧 能 い 必要 応 電子 利用 就職情報や 大学院逭学情報 信 い 学 在学生 閲 覧 能 就職支援 開設 学生 求人情報 掲示

在学生 常時求人情報 確 体 い 資料 2-5-6 資料 2-5-7 更 1 関 目標 設定 担任面談 行い 3 担任 就職担当教職員 逭路面談 実施 教職員 丸

人 逭路遥択 過程 適 頭 情報 供 行 い 資料 2-5-8

加え 4 卒業研究担当教員 面談時や就職 訪問時 個 頭 情 報 供 行 親身 細や 体 築い い 結 果2015 27 100％ 2016 28 96.2％ 就職率 遉 資 料 2-5-9

4) 療人 意識形 ン 活動 関 組

学生 ン 活動 広 組 2016 28 4 館

1 務 ン 情報掲示板 情報棚 設 学近郊 行わ

ン 関 情報 い 積極的 学生 周知 行 い 夏期休 暇前講習会 い ン 堺 社会福祉協議会 講師 招 活動 意義や 体的 容 い 講演 行 い 資料 2-5-10

◆ ン 資料編

資料 2-5-1 27 礎 日程表

2016 28 礎 計

資料 2-5-2 学生便覧 修要 2016 p.23-26

資料 2-5-3 2016 前期 診療 像 術学実習 (応用 術) 実習書

2016 前期 射線 術学実習 実習書

2016 期 射線 術学実習 実習書

資料 2-5-4 求人依 施設 覧

資料 2-5-5 大学 用 担当者様

http://www.butsuryo.ac.jp/offer/

資料 2-5-7 就職支援 新着求人 覧 学 生

https://ssl.butsuryo.ac.jp/student/job_hunt/

資料 2-5-8 面談 録 ン 逭路 求職 録票 様式 資料 2-5-9 大学案 2017 p.12 就職率

大学案 2018 p.12 就職率 資料 2-5-10 夏期休暇前講習会 い

2016 28 夏期休暇前講習会実施 い

3 2 5 改善 向上方策 将来計画

学 入学 学生 多 診療 射線 師 目指 い 入学当初 学生 社会的 職業的自立 方向性 明確 あ 個々 現 支援 関 検討

必要 あ 考え い 特 卒業生 ン 実施 卒業 生 意見 参考 教育課程 外 指 体 充実 改善

い 大 あ 教育課程 通 期 学 目指 高 門性 知識 高い ュ ョン能力 身 付 人材 涵養 教育課程 連動 就職 ン 実施 逭路 就職活動時 学生 体的 将来像 う 段 的 指 的 行 い い

求人情報 学生 供 体 い 概 整え い 卒業 生 在学中 就職活動状況や就職実績 参考 就職支援体 い 更 充 実 向 再検証 行 い い 考え い

2 6 教育目的 達成状況 評価 フ バック

2 6 視点

2-6-教育目的 達成状況 点検 評価方法 工夫 開発

教育 容 方法及び学修指導等 改善へ向け 評価結果 フ バック

1 2 6 自己 定

準 目2 6 満 い

2 2 6 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-6- 教育目的 達成状況 点検 評価方法 工夫 開発

学 指定都 堺 療人育 場 保健 療 福祉 献 軟 幅広い視 立 高 門知識 術 教授研究

豊 人間性 知性 兼 備え 実践力 富 人材 育 地域社会 療 展並 人々 健康 保持 増逭 献 教育研究 目的 い 教育目的 え 定 ュ 教育課程 編 日々 教育 実践 い あ 資料 2-6-1 資料 2-6-2

急 実施 い 要望 応え 2014 26 期 学期

2回 期初 中間 間4回 授業 ン 実施 い

期初授業 ン 原則2回目 講義時 実施 担当教員 方や 明 方 板書 方 視聴覚機材 使い方 い 設問 目 設定 い 中間授業 ン

原則10回目 講義時 実施 授業 容や 易 逭 教員 熱意 課 対応等 授業全体 関 設問 目 設定 い 資料 2-6-3 資料 2-6-4

2016 28 入 学生自身 学期

遉 評価 行い 学 教育目的 え 定

対 自身 程 遉 い 卒業 う 能力 身 付 必要 あ い 意識付 組 行 い 資料 2-6-5

学 診療 射線 師養 校 あ 診療 射線 師国家試験 格率 就職率 教育目的 遉 評価 い 2015 27 国家試験 格率

94.5％ 就職率100％ 2016 28 国家試験 格率80.3％ 就職率96.2％ あ

教育目的 遉 向 学 組 評価 考え い 療人 目指 学生 必要 者 協調 協働力 人間性 い

近畿地 診療 射線 師教育施設学生体育大会 学園祭 あ 物療祭 学 実習 臨床実習 課外活動 通 育 う教育 行 い 学生

通 学修面 課外活動面 い 学期 目標設定 目 標遉 向 意識付 効果的 行 い

2-6- 教育 容 方法及び学修指導等 改善へ向け 評価結果 フ バック

FD委員会 中心 授業 ン 実施 授業 ン 結果 担当教員

い 授業 ン い段 授業 実施状況 把握 直 授業 改善 目的 学期 期初 中間 2回 行 い

資料 授業改善 結 付 い

授業 ン 開講 科目 対 実施 い 2015 27 開講 前期57科目 期58科目 実施 回答率 前 期 72.4％ あ

2016 28 開講 前期64科目 期54科目 実施 回答率

64.9％ 72.4％ あ

2015 27 ～2016 28 音声や板書 明瞭 い 的

改善要望や講義資料 学 掲載 改善要望 授業 ン 各担当教員 改善や講義資料公開 入 急 対応 問 対 改善 考え い 資料 2-6-6

FD研修会 授業 ン 結果 目 抽出 授業改善 体的 容

い 議論 行い 映 い 2015 27 学 生 授 業 ン う 授 業 初 教 育 あ 方

2016 28 講義 方策 創意工夫 講義法 経験 開

著作権法 修学生 講義資料公開 い 国家試験 終え

全体 意識向 考え い 授業 ン 結果 入 講義 資料 Web 公開 注意 著作権法 問 議論 Web公開 講義資料 い 共 資料 2-6-7

学期 担当 科目 外 授業 参観 体験 評価 報告 教員相 互授業参観 い 教員 相互 良い 吸

観 的 評 価 幅 広 い 視 自 己 研 鑽 い 資 料

2-6-8

授業 ン 授業改善策 中心 教育 容 方法 学修指 等 検 評価 流 教育改善 PDCA 組 適 機能 い 断 い

2-6-1

2-6-1 教育 容 方法 学修指 等 検 評価 流

◆ ン 資料編

資料 2-6-1 学生便覧 修要 p.4 教育研究 目的 資料 2-6-2 学 ュ

http://www.butsuryo.ac.jp/concept/curri_policy.html

資料 2-6-3 27 前期期初授業 ン

27 期学生期初授業 ン 実施 い

2016 28 前期学生期初授業 ン 実施 い

2016 28 期学生期初授業 ン 実施 い

資料 2-6-4 27 前期中間授業 ン

27 期学生中間授業 ン 実施 い

2016 28 前期学生中間授業 ン 実施 い

2016 28 期学生中間授業 ン 実施 い

資料 2-6-5 学生 情報

A 改善

授業 ン 改善策策定

FD研修会

P 計

FD委員会

D 実行

講義

C 評価

授業 ン

目標設定 振 返

遉 評価

資料 2-6-6 2016 28 期中間授業 ン 対応策 ン 資料 2-6-7 27 第1回FD研修会

27 第2回FD研修会

2016 28 第2回FD研修会実施報告

2016 28 第3回FD研修会実施報告

資料 2-6-8 27 前期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

27 期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

2016 28 前期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

2016 28 期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

3 2 6 改善 向上方策 将来計画

教育目的遉 状況 検 い 授業 ン 通 学生 意見 真摯 析 改善 い い 2016

28 開始 効果的 活用 方策 い 検討

い い

2 7 学生サ ビ

2 7 視点

2-7-学生生活 定 ため 支援

学生生活全般 関 学生 意見 要望 把握 析 検討結果 活用

1 2 7 自己 定

準 目2 7 満 い

2 2 7 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-7- 学生生活 定 ため 支援

1) 学生支援 指

学生生活全般 関わ 学生 支援 学生 支援 教職員 組織 あ 学生委員会 大学 務局 各課 連携 行わ い

学生委員会 教員 学生課職員 構 1回 委員会 開催 い 学生委員会 学生生活全般 関 要 審議 外 連絡調整

学生 適 指 行 い 資料 2-7-1

大学 務局 い 主 学生課 学生委員会 診療 射線 術学科 各課 連携 学生指 課外活動 奨学金 保険業務 生活相談 健康相談 管理 証明書

大学生活 入 入学当初 等 少 少人数担任 任教員1人 10人前 学生 担当 う配置 い 2015

27 逬1回 必要 応 個人面談 実施 2016 28

学期 期初 期 い 面談 実施 学生支援 指 あ い 資料 2-7-3 資料 2-7-4

2 保護者 連携

学 教育 業 支援 目的 設立 保護者会 育 会 通 保 護者 連携 強 い 会 特 会員 学 教職員 含 い

入学式直 1 生 担任 保護者 懇談会 実施 毎 １回開催 育 会総会 物療祭 学園祭 親睦会 併 行わ い 保護者 問 あ 場 研究 連絡先 保護者 通知 担任教員 個 相談 対応 体

い

学期 学生 配 績通知書 い 保護者 付 学生 学修状況 把握 う い 授業 席 学生や 績 良 学 生 保護者 担任 迅速 連絡 入 両者 連携 学生 支援

組 い 資料 2-7-5

3 講習会 自己啓 活動

学生生活 起 う 様々 問 対 注意喚起や 充実 学生生活 過 契機 目的 入学時 自転車交通 全講習会 夏期休暇前 夏 期休暇前講習会 実施 い 表 2-7-1

表 2-7-1 講習会 覧

時期 容

2015 入学時 自転車交通 全

夏期休暇前 遈路交通法改 い 電車 犯罪 い

2016 入学時 自転車交通 全

夏期休暇前 ン 旅

学 掲 資質 持 療人 長 目的 学期 設定 自己啓 活動 実施 い 学期 学生 意識調 査 実施 学生委員会 計結果 析 果 改善 い 確 行わ い

表 2-7-2 自己啓 活動 覧

時期 容

2015 前期 挨拶 学 美 活動

期 自己管理 う

2016 前期 挨拶 言葉遣い

期 書 者 思いや

4 健康管理 相談 保険

学 学校保健 全法 学生 健康状態 把握 必要 応 治療指 目 的 学 1回 定期健康診断 実施 い 学 診 学生

学外 診 義務付 い 感 症 防 毎 11 頃 学 ン ン 防接種 機会 設 い 表 2-7-3

表 2-7-3 ン ン 防接種 診率 ン ン

防接種

2015 337人 98.5％

2016 319人 97.3％

※ ン ン 防接種 診者：

授業や実習 行わ 4 館 1 館 務 設置 体調 良 学生 休息 う い 軽微 や体調 良 い 教職員 対応 い

2017 29 護師資格 持 教職員 連携 対応 あ い 2015

27 対応件数 62件 2016 28 75件 あ 表 2-7-4

表 2-7-4 務 対応 覧 体調 良 軽微

4 館 1 館 4 館 1 館 4 館 1 館

2015 26件 1件 33件 2件 0件 0件

2016 23件 4件 31件 7件 9件 1件

学生 相談 多様 伴い 2015 27 学外 ン 招 い 相談 逬 1 開設 い 2015 27 相談件数 13件 2016

28 7件 あ 2016 28 学期 相談

行 学生 自身 心 身近 感 考え や 法 紹 学生 益 情報 信 い 資料 2-7-7 資料 2-7-8

保険 関 全学生 団法人日 国 教育支援機構 学生教育研究災害傷害保 険 学研災付帯賠償 任保険 入学時 加入 い 保険 課中 学校行

人 物 壊 法 損 害 賠 償 任 場 補 償 対 応 い 資 料

2-7-9

5 人権問 ン 対応

学 大阪物療大学 ン 防 等 関 規程 定 人権問 や ン 防 体 整え 人権問 や ン 関 例 起 い い 臨床実習 い 実習開始前 施設 臨床実習指 者

ン 防 い 学 方針 明 学 外 ン 防 い 資料 2-7-10

6 課外活動 支援

学 学生自治組織 あ 学生自治会 軟式 球部 ン 部 硬式 部 ン ン部 部 部 軽音楽部 SOEC 英語部

8 公 団体 活動 い 学生自治会 対 学

生総会 学園祭 物療祭 実施運営 関 学生委員会 学生課 連携 学生 自主 性 活 側面 行 い 公 団体 対 育 会 外 部 練習施設 使用料や 録 戦参加 活動 支援 行わ い

課外活動 利用 大学 配備 練習施設や試 会場 迎 行い 授業 課外活動 両立 い 資料 2-7-11

7 経 的支援 表

学生 経 的支援 日 学生支援機構 奨学金 対 申請支援 地方自治体 や民間企業等育英団体奨学金 募 対 申請支援 行 い 日 学生支援機構奨 学金 貸 い 学生 割 全学生数 44.4％ 2016 28 あ 家計 準 学力 準 満 学生 貸 2015 27 0件 2016

28 1件 民間奨学金 申請支援 行 資料 2-7-12

学独自 奨学金 大阪物療大学 般入試特待奨学金 給付型 返還 要 大阪物療大学特待奨学金 給付型･返還 要 設 2015

27 7人 2016 28 6人 学生 対 間 授業料等 半 相当

給付 実施 特待奨学生 入学式 表 在学生 周知 学業や課外活動 大学行 積極的 参加 通 学生 模範 い

学 部 貸 奨学金 大阪物療大学貸 奨学金 貸 型 要返還 無利子 設 主 家計支持者 死亡又 災害 家計急変 経 的理

学 支弁 困 者 対 学 部貸 学業 修学 奨 励 い 資料 2-7-13 資料 2-7-14 資料 2-7-15

学 大阪物療大学学生表 規程 定 特 績や活動 果 挙 学生 団体 対 学生表 大阪物療大学 学長賞 奨励賞 特待奨学生 奨励賞

行 い 賞者 入学式 表 新入生や在学生 励 い 資料

8 全 衛生体

全学舎 自動体外式 細動器 AED 設置 緊急時 備え い 2014

26 防犯 ン ワ 大阪 参加 ワ 定期

的 配 BCN 通 学生課 府 犯罪状況 把握

学 掲示 学生 防犯意識 向 い 2016 28 4 館 学舎開館時間 延長 伴い 4 館警備員 配置 学 防犯 全体 整え

療系大学 あ 衛生面 関 積極的 組 い 例え 全学舎 消毒液 配置 供 ン ン 等 感 症流行 防 い 加え 学期始 ン ョン 通 全学生 身

学 美 学 禁煙 い 周知 常 整頓 美 心掛 向 学生生活 う指 い

1 ～8 載 学 学生生活 定 支援体 整備

学生委員会 学生課 中心 様々 組 実施 組 結果や 果 い PDCA 則 的 改善 行 い 2-7-1

2-7-1 学生生活 定 支援体

2-7- 学生生活全般 関 学生 意見 要望 把握 析 検討結果 活用

1 学生 意見 要望 把握 析 検討結果 活用

学生 生活実態 把握 学生生活 向 教育･研究環境 改善 参考 目的 1 1 全学 対 学生生活等 関 ン 調査 行 い 2015 27 2016 28 共 7 実施 調査結果 学生 課 学生委員会 出 析 行い 教員 対 教員会議 通 学生

表 2-7-5 改善要望 対 対応例 容

2015 講義 教 方 投

大教 設置

ン 入 替え

学生用 自販機 電子 ン 設置 学生 ワ 開

2016 学生 多 手意識 持 い 数学 物理系 講義 少

人数 2～3 実施 学舎 開館時間延長

4 館 無線LAN設置

学生自治会 連携 4 館 全身鏡 設置

学生 日頃感 い 大学 対 意見･要望 広 聴 学生生活 改善 参 考 目的 学生意見箱 設置 い 投書 意見 毎逬金曜日 回 学長 直接渡 原則翌逬 投書 学生個人 全体 向 掲示 回答

迅速 対応 い 学生意見箱 投書件数 2015 27 9件 2016

28 4件 あ

学生生活全般 関 学生 意見 要望 学生生活等 関 ン 調査 学生意見箱 通 把握 う い 調査結果や投書 容 学生 公開 関 部署 析 向 や学生生活 充実 向 改善

貴 活用 い

◆ ン 資料編

資料 2-7-1 大阪物療大学保健 療学部学生委員会規程 資料 2-7-2 学校法人物療学園 務 掌規程

資料 2-7-3 27 担任 編 い

28 担任 編 い

資料 2-7-4 学生 情報 目標設定 振 返

遉 評価 資料 2-7-5 大阪物療大学育 会会則

資料 2-7-6 27 前期 自己啓 活動 意識調査

27 期 自己啓 活動 意識調査

2016 28 前期 自己啓 活動 意識調査

2016 28 期 自己啓 活動 意識調査

資料 2-7-7 相談 利用 覧

相談 2016 秋

資料 2-7-9 学生教育研究災害傷害保険 学研災付帯賠償 任保険 ン 資料 2-7-10 大阪物療大学 ン 防 等 関 規程

資料 2-7-11 大阪物療大学育 会 出納簿 28 資料 2-7-12 日 学生支援機構奨学生 用者 訳 資料 2-7-13 大阪物療大学特待奨学金規程

資料 2-7-14 特待奨学金給付 覧

資料 2-7-15 大阪物療大学貸 奨学金規程 資料 2-7-16 大阪物療大学学生表 規程

資料 2-7-17 27 前期 学生生活等 関 ン 調査 学生 自 述 対 ン

2016 28 前期学生生活等 関 ン 調査 い

3 2 7 改善 向上方策 将来計画

学生生活 充実 う 学生 目指 関 各所 連 携 必要 改善 加え 課外活動 面 ン 活動 積極的 参加

組 検討

学生生活 ン 学生意見箱 活用 学生 意見 要望 的確 把握 検討結果 学生 公開 必要 改善 着実 実行 い 学生 信 関 築 学生 向 目指 い い

2 8 教員 配置 職能開発等

2 8 視点

2-8-教育目的及び教育課程 即 た教員 確保 配置

教員 採用 昇任等、教員評価、研修、FD(Faculty Development)を め

教員 資質 能力向上へ 組

教養教育実施 ため 体制 整備

1 2 8 自己 定

準 目2 8 満 い

2 2 8 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-8- 教育目的及び教育課程 即 た教員 確保 配置

学 教育組織 編 大学設置時 定 建学 精神 単 術者 養 社会人 療人 自覚 誇 人 心 温 わ 療 門職業人 育 教育理念 学生 対 心 込 任あ 教 育 行う 大学設置 準 い適 人数 任教員 配置 い

応 門 教育 研究 又 実務 優 知識 能力 実績 任教員 適 配置 い 人材育 目的 遉 教育 主要 授業 い 原則 任教員 配置 主要科目 外 授業 い 能 限 任教員 配置 い 表 2-8-1

表 2-8-1 任教員 担当 割

2015 2016

礎教育科目 59.0％ 80.1％ 門 礎科目 79.4％ 79.4％ 門科目 85.7％ 87.8％

2-8- 教員 採用 昇任等、教員評価、研修、FD Faculty Development を め

教員 資質 能力向上へ 組

1 教員 用 昇任等 教員評価 い

任教員 用 あ 大学設置 準 教員 資格 規定 則 人格 学 職 教育研究 業績 断 行う 遥考 準 い 診 療 射線 師養 所指定規則第2条 い 必要 数 診療 射線 師又 師 用 い 体的 学校法人物療学園任期 用 関 規程 大阪物療大学教 育職員候補者遥考規程 大阪物療大学教員遥考 準 等 任教員 兼任講師 公募 用 行い 優 手 教員 用 教育研究活動 活性 齢構 適 い

昇任 教員評価 い 学校法人物療学園教員業績評価 関 規程 い い 教員業績評価委員会 教員 職務状況等 評価 総 的 行う 定期的 評価 実施 学長 評価結果 学 教育研究等 質 向 活性 役立

処遇等 映 い 資料 2-8-1 資料 2-8-2 資料 2-8-3 資料 2-8-4 資料 2-8-5 資料 2-8-6 資料 2-8-7 資料 2-8-8 表 2-8-2 表 2-8-3 表 2-8-4

表 2-8-2 大学設置 準 任教員数確 表

目 教員数 教授数

大学設置 準 定 必要人数

21人 11人

学保健 療学部 教員数

表2-8-3 診療 射線 師学校養 所指定規則 任教員数確 表

目

診療 射線 師又 師 等 学識経験 者

免許 5 診療 射線 師

業務 い 者 指定規則 定

必要人数

9人 3人

学保健 療学部 教員数

9人 6人

表 2-8-4 教員 用 遥考 関 規程 覧 規程等 称

学校法人物療学園定 職者 再 用 関 規程 資料 2-8-1 学校法人物療学園給 規程 資料 2-8-2

大阪物療大学兼任講師 関 規程 資料 2-8-3 大阪物療大学兼任講師給 規程 資料 2-8-4

学校法人物療学園任期 用 関 規程 資料 2-8-5 大阪物療大学教育職員候補者遥考規程 資料 2-8-6 大阪物療大学教員遥考 準 資料 2-8-7

学校法人物療学園教員業績評価 関 規程 資料 2-8-8

単 学部単 学科 実践的 診療 射線 術教育 主体 い 学 教 育目標 遉 機能的 効果的 教育 行う 能 適 数 教 員 確保 科目 特性 応 科目や複数 設置 軟

編 行 い

2 研修 い

表 2-8-5 FD研修会開催 覧

開催日 参加人数 人

2015 4 6日 新任教員 入研修 い 9

2015 9 3日

学生授業 ン う授業

16

2016 3 3日 初 教育 あ 方 16

2016 4 7日 新任教員 入研修 12

2016 9 8日 講 義 方 策 創 意 工 夫 22

2017 3 2日

国 家 試 験 終 え 組 い

18

教職員 SD Staff Development 研修 い 実施 務職員 教 員 参加 教職協働 大学組織力 強 い 表 2-8-6

表 2-8-6 SD研修開催 覧

開催日 参加人数 人

2015 7 6日 人 考課研修 16

2016 4 22日 管理職 期待 4

2016 4 28日

大学教育 質的転換 関

大学 務職員 常識_part2

14

2016 7 28日 証評価 向 自己 検 評価 い 31

2016 12 1日

AED 含 心肺蘇生法 異物 去法

大 出血時 血法 い

26

2017 3 30日 学園運営 広報活動 15

3 FD い

学 学期 学生 授業 ン 行い 結果 教員 還元 FD研修 会 開催 講義 改善 い 2-8-1

2014 26 期 2回目 講義時 授業 ン 入 期初

中間授業 ン 1 学期 2回 通 計4回 ン 実施 い 期初授業 ン 実施 学生 声 い 拾い 能

体的 授業 逭 方 始 講義 良い や問 等 学生 指摘

2-8-1 学 授業 ン 関 組

自 授業 容 教授方法 改善 役立 教員相互授業参観 前期 期 各期初 実施 い 2015 27 6 1日～12日 10 19日～29日

2016 28 4 18日～29日 10 3日～27日 実施 参観 各教員

作 教員相互授業参観報告書 全教員 付 教授法 い 意義 情 報共 行 い 資料 2-8-9

2-8- 教養教育実施 ため 体制 整備

学 教養教育 目的 人類 文 や社会 自然科学 関 知識 理解 知的活 動や職業 社会生活 い 必要 汎用的 知識 能 習得 生命尊 礎

豊 人間性 高い倫理観 備え的確 意思疎通 対人関 形 能力 養う あ 目的 効率的 遉 教養教育 い 5 科目群 設

大学 授 学士 診療 射線学 保証 能力 容 対応 教育 行 い 各科目群 門課程 領域 目的 う 2 領域 大

2-8-2 教養教育 概念

学 教養教育 充実 2015 27 新 ュ 入 礎教育科目 大幅 変更 行 資料 2-8-10 表 2-8-7 表 2-8-8

表 2-8-7 礎教育科目 科目数

礎科目群 ュ 新 ュ 礎 1科目 1科目 自然科学 礎 6科目 8科目 論理的思考 6科目 5科目 人間社会 8科目 13科目

ュ ョン 6科目 8科目

汎用的 知識

的確 意思疎通

文化 社会 自然科学 関 知識

生命尊重 倫理観 涵養

基礎

ゼ

論理的思考

コ ュ ケ ョン

自然科学

基礎

人間社会

表 2-8-8 新 ュ 礎教育科目 教育課程表

入学初 理系 礎科目 礎数学 礎物理学 礎 学 礎生 物学 充実 前 期 前期 更 2 割 最初 学期 4 科目 開講 主 高等学校教育 い 文系科目 中心 修 学生 対 大学 教育 滑 移行 う 2016 28 礎科目 担 当 任教員 充

FD 研修会 い 学生授業 ン う授業 初

教育 あ 方 講義 方策 創意工夫 研修会 行 研修会 初 教育 要性や高等教育機関 授業 大学 講義 遊い 置 教員 意見交換 教育 術 共

◆ ン 資料編

資料 2-8-1 学校法人物療学園定 職者 再 用 関 規程 資料 2-8-2 学校法人物療学園給 規程

資料 2-8-3 大阪物療大学兼任講師 関 規程 資料 2-8-4 大阪物療大学兼任講師給 規程

資料 2-8-6 大阪物療大学教育職員候補者遥考規程 資料 2-8-7 大阪物療大学教員遥考 準

資料 2-8-8 学校法人物療学園教員業績評価 関 規程

資料 2-8-9 27 前期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

27 期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

2016 28 前期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

2016 28 期教員相互授業参観報告書 覧 報告者

資料 2-8-10 大阪物療大学保健 療学部 修規程 表第1

3 2 8 改善 向上方策 将来計画

授業 ン 効 活用 教育 質 向 目指 ン 結果 対 改善策や対応策 実践 全教員 行 い 相互授業参観 得 教員

長所 FD研修会 教員 資質向

学 知識 術 教授 留 い 療人教育目的 踏 え 教養教育 展開 い 効果 い 評価 検証 必要 改善 加え い い

将来的 FD研修会 い 教養教育 関 設 知識 情報 共 行う

2 9 教育環境 整備

2 9 視点

2-9-校地、校舎、設備、実習施設、図書館等 教育環境 整備 適 運営 管理

授業を行う学生数 適 管理

1 2 9 自己 定

準 目2 9 満 い

2 2 9 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-9- 校地、校舎、設備、実習施設、図書館等 教育環境 整備 適 運営 管理

1 校地 校舎

大阪物療大学 校地 校舎 あ 2-9-1

1 館 大学 表 所地 学部 講義 6 演習 2 実験 実習 11

書館 ン ン 学生自習 学生 学生更衣 学生相談 講師 務 ン ュ ン 配置 主 学 実習 必要 機 能 約 い 書館 い 学外 利用 能 い

2 館 1 館 隣 設置 教員研究 会議 配置 い

3 館 2015 27 4 1日 降 法人 部 使用 い

4 館 講義 10 ン ン 学生自習 教員研究 務

大学 法人管理 全 施設 い 授業や学 行 支 い範 地域 貸 出 行い 施設 効利用 い 資料 2-9-2

2-9-1 大阪物療大学校舎配置概要

600m

歩7 歩15

1.2km