第 １ 学 年 ７ 資 料 の 活 用
中 学 校 数 学 中 学 校 数 学 中 学 校 数 学 中 学 校 数 学
第 １ 学 年 第 １ 学 年 第 １ 学 年 第 １ 学 年
７ 資 料 の 活 用 ７ 資 料 の 活 用 ７ 資 料 の 活 用 ７ 資 料 の 活 用
[問 題 ] [問 題 ] [問 題 ] [問 題 ]
中 学 校
年 組 号 氏 名
第 １ 学 年 ７ 資 料 の 活 用
■数学的な思考力・判断力・表現力を育む問題 年 組 号 氏名
■佐賀県小・中学校学習状況調査①
■佐賀県小・中学校学習状況調査①
■佐賀県小・中学校学習状況調査①
■佐賀県小・中学校学習状況調査①
Ａ 中 学 校 と Ｂ 中 学 校 の ２年 生 男 子 に つ い て ， 握 力 を 調 べ ， そ の 結 果 を
あく り ょ く【 表 １ 】 に 整 理 し ，
【 図 １ 】の よ う に 度 数 分 布 多 角 形 に 表 し ま し た 。 あ と の 問 い に 答 え な さ い 。【 H22】
【 表 １ 】 （ ２ 年 生 男 子 の 握 力 ） 【 図 １ 】 （ 【 表 １ 】 の 相 対 度 数 の 度 数 分 布 多 角 形 ） 握 力 (ｋ ｇ ) Ａ中 学 校 Ｂ 中 学 校
度 数 相 対 度 数 度 数 相 対 度 数 以 上 未 満
１ ５ ～ ２ ０ １ ０ .０ ３ ８ ０ .０ ４
２ ０ ～ ２ ５ ３ ０ .０ ８ ２ ７ ０ .１ ３
２ ５ ～ ３ ０ ６ ０ .１ ６ ４ ８ ０ .２ ３
３ ０ ～ ３ ５ １ ０ ０ .２ ６ ５ ９ ０ .２ ８
３ ５ ～ ４ ０ ８ ０ .２ １ ４ ３ ０ .２ ０
４ ０ ～ ４ ５ ７ ０ .１ ８ １ ６ ０ .０ ８
４ ５ ～ ５ ０ ２ ０ .０ ５ ７ ０ .０ ３
５ ０ ～ ５ ５ １ ０ .０ ３ ２ ０ .０ １
計 ３ ８ １ .０ ０ ２ １ ０ １ .０ ０
【 表 １ 】【 図 １ 】 を 見 て ， Ａ 中 学 校 と Ｂ 中 学 校 の 握 力 の 比 較 に つ い て ， 正 し く 述 べ て い る も の を ， 次 の ア か ら エ の 中 か ら １ つ 選 ん で ， そ の 記 号 を 答 え な さ い 。
ア 階 級 ３ ０ ～ ３ ５ ｋ ｇ で は ， Ｂ 中 学 校 の 方 が 相 対 度 数 が 大 き い の で ， 全 体 と し て はＢ 中 学 校 の 方 が 握 力 が 強 い 人 が 多 い と い え る 。
イ 階 級 ３ ５ ～ ４ ０ ｋ ｇよ り 握 力 が 弱 い 階 級 の 生 徒 の 割 合 は ， Ａ中 学 校 の 方 が 小 さ く ， 階 級 ３ ０
～ ３ ５ ｋ ｇ よ り 握 力 が 強 い 階 級 の 生 徒 の 割 合 は ， Ａ 中 学 校 の 方 が 大 き い の で ， 全 体 と し て は Ａ 中 学 校 の 方 が 握 力 が 強 い 人 が 多 い と い え る 。
ウ Ｂ 中 学 校 の 方 が 生 徒 数 が 多 い の で ， 全 体 と し て は Ｂ 中 学 校 の 方 が 握 力 が 強 い 人 が 多 い と い え る 。
エ Ａ 中 学 校 ， Ｂ 中 学 校 と も に 中 央 に 集 ま る 山 型 に 分 布 し ， 左 右 の ひ ろ が り も 同 じ に な っ て い る の で ， 全 体 と し て は 握 力 が 強 い 人 は 両 校 と も 同 じ と い え る 。
【 解 答 】
０.３０ ０.２５ ０.２０
０.１５ ０.１０
０.０５
２０ ３０ ４０ ５０ ６０
０
Ａ中学校
Ｂ中学校
（相対度数）
（㎏）
