第1部・第2部 策定目的・子ども像 就学前「保育・教育」指針｜浦安市公式サイト dai1bu dai2bu

第Ⅰ部

指針の策定

あたって

1 子

もを

り巻

環境

1) 少子化と

家族化の進行

少 子 ン 高 齢 化

波

中

家 族 化

進 行

著 し く

ま

都 市 型

プ メ ゜

ト ク ヴ 重 視

マ ン ク ョ ン

増 加 や 夜 型 生 活

メ ゜ フ ケ タ ゜ ル

変 化

著

しい

こ

よう

状況を背景

し

よう

祖父母や親類

近所

人々

あるい

地域

人々

よる

家庭

子育

をサフヴダする体制

弱ま

り

子育

力

低下を招く大

要因

一

考えられる

2) 女性の社会進出

昨

男女共同参

社会

機運

透し

女性

社会

ける自己実現や

家計

担い手

し

役割り

一層高ま

いる

こうし

社会進出

伴い

都市部

自治体

父親

ン

母親

も安心し

働くこ

るよう

ま

一方

親

護問題

もあいま

子育

支援

く

保育園

対する需要

急速

高ま

いる

3) 育児不安

ついて

都市部

ける

家族化

子育

不安を抱える家庭

対する育児や教育支

援を

保育園や幼稚園も含

地域

る

取り組ん

いく必要性

高ま

いるこ

を示唆し

いる

そし

育児不安やケダヤケ

よる虐待や育児放棄

子

も

け

く

そ

親

も深刻

問題

り

ま

ま

関係機関

連携

も

各種相談体制

充実を

コプュニケヴクョン

場

確保

を通

悲劇を未然

食い止

る対策

急務

いる

<参考>

○幼稚園を

る動向

・

成元年

５年ぶり

幼稚園教育要領

改定され

３年保育の

及

な

示され

その後

成

10

年の改定

子育て相談の充実や預かり

保育事業の推進な

子育て支援の拠点としての役割

示された

そして

年３月の改定

さらなる子育て支援の充実と

幼稚園と小学校の

連携

そして食育等

ついての指針

盛り込まれている

○保育園を

る動向

・子

もを健やか

育てることや

地域の子育て支援の拠点としての機能

や

NPO

団体

あるい

幼稚園を経営する学校法人

も保育園を運営

き

る こ と と な っ た

こ れ ら

よ っ て

保 育 園 と 幼 稚 園 の 垣

さ ら

低

なってきている

ま た

公 立 保 育 園 の 民 営 化 や 民 間 委 託 ( 指 定 管 理 者 制 度 )

可 能

な る

な

の規制緩和

進

られている

4) 幼保一元化・幼保連携のう

き

成

８

利用者

多様

保育ニヴゲ

対応

る

保育園

幼

稚園双方

機能を併せも

認定こ

も園

整備

法的

も保障

れ

以降

自治体

認定こ

も園

整備

徐々

進

られ

ある

[ 成18 10 1 日施行 就学前 子 も 関する教育 保育等 総合的

提供 推進 関する法律]

現状と課題

1) 市の開発状況

本市

宅地開発

時期

応

よう

年

エモ゚

分け

それ

れ

特質

あ

ま

くりを進

いる

エモ゚

開発時期

特質ン゜メヴグ

元

く

ら 市 域

あ

地

域

･ 所々

漁師

面影

伝統や

史

文化

残る

浦安弁

聞

れる

浦安駅周辺を中心

賑や

再

開発

計

進

中

第

期

埋

立

地域

ン新浦安駅周辺等埋

立

初期

整然

し

街

子

も

大

く

り

比較

的高齢化

進ん

いる

新

第

期

埋

立

地域

ン新しく近代的

景観

異国

よう

雰囲気

若く

多様

民層

も開発展開中

2)子

もたち

保育現場

い

日々接し

いる職員

率直

目線

ら

浦安

子

も

(浦安

子)

特徴を

よう

らえ

浦安っ子の長所

ン 元気 び びし いる

ン 集団 活動するこ 好 ある ん 何 をする楽し を知 いる ン 周囲 も 対し 興味ン関心 高く 好奇心 旺盛 ある

ン 一 こ 熱く れる ころ ある ( 祭り ) ン 約束 を ろう する気持 をも いる

浦安っ子の短所

[参考] カモキュメム(指針)策定

かかわったアドバイザヴからみた浦安の印象

● 全国

ら

民

流入し

旧い伝統文化

息吹

新しく近代的

顔

共存する不思議

ま

● タ゛ゲニヴメンチ

教育

面

ら見る

平

側面

ある

ン 身近

夢

魔法

世界

あるこ

実生活

併せ

いろいろ

体験

経験

る環境

ある

いえる

ン 夢

世界を対極

置

現実

世界

い

自然体験や社会体験を通

様々

実社会

生

いく

基礎を身

ける

それ

幼稚園

や保育園

使命

あるこ

を認識

る

● 新

地区

都市型

開発

進ん

結果

高層マンクョン

数多く立

並

ん

いる

ン同

マンクョン

も高層階

子

もほ

周囲

交流

少

く

ま

外

出

く

る傾向

ある

ンコプュニケヴクョン能力

育成や

体力を

けるこ

ゾヴマ

一

考えられる

● 元

地区

新

よう

大型

公共施設や

公園

緑

自然

少

い

３ 指針策定の目的

1) 本市の特質

本市

面埋

立

よる急激

宅地開発を行

史

い

幼児教育ン保育

推進を重点施策

らえ

市

し

保育園

及び

幼稚園を整備し

それ

れ独自

教育ン保育方針

並び

具体的

指導ン保育計

沿

取り組ん

いる

特

幼稚園

い

本市

規模(人

万人

～

人

万人)

る

こ

よう

数を整備し

いる自治体

希少

あり

そ

こ

ま

本市

特質

もいえる

ン 実体験 不足し いる(本 ビタオ 人 教え もらうこ を中心 知識を得る) ン 体力 不足気味 疲れやすい傾向 ある

ン 基本的生活習 乱れ 見られる(親 生活時間 子 も 巻 込まれ いる) ン する力 弱い

ン 自然 ふれあい わり 少 い

2) 策定の目的

多様

保育ニヴゲ

対応し

就学前

こ

も

よう

教育施設

保育施

設

通園し

いよう

も

本市

公立保育園ン幼稚園

これま

培

それ

れ

保育ン教育テウデウを十分活

し

同

よう

質

高い教育ン

保育

実践

るよう

統一し

教育ン保育

指針を策定するも

ある

ま

こ

指針を通

保育園ン幼稚園

交流ン連携を活発

し

議論を重

互い

教職員

相互

学びあい

ら

保育ン教育ケキルを伸ばし

い

く

いう点

らも大

効果

期待

る

.

*市計画への措置

・第

期基本計画の措置

市民会議の提言を

け

子育て支援施策の一環として

幼保の

連携した

り組みを推進する

認定こ

も園な

の検討

・第１次実施計画上の措置

浦安市就学前保育教育カ キュ ム策定事業

第Ⅱ部

浦安市の育てたい子

も像

１

浦安市の育てたい子

も像

生

る力

を身

け

子

も

周囲

人

愛着や信頼関係を基礎

し

情緒

安定

最も重要

ある

これ

情緒(精神)

安定

充実し

人間生活

根底

あるも

ら

ある

そ

うえ

安心ン安全

充実し

人生を送る

＜生

る力＞を身

付けるこ

を最大

教育ン保育目標

する

◆目標を達成する三

力を

ける

1)

心と体を動かして夢中

なれる子

ンンン

熱中力

体力

体を動

す喜びを知り

健康

体を

くる

心を動

し何

夢中

れるこ

も

人

し

生

る喜びを実感

る

［具体的イメヴジ］

＊運動・

び・学習活動を通して

集中力と創造力を

う

☆

☆

☆

2) 出会い～かかわり～心通わせ～成長する子・・・人間関係力

人

出会いを大切

心を通い合わせ

ら

人間関係を大事

成長し

いく

［具体的イメヴジ］

＊日々の

先生

友

ち

地域の人々な

との会話

協働作業な

を通

た交流を大

する

☆

☆

☆

3)基礎生活力を身

つけた子・・・基礎生活力

日常生活を送るうえ

最低限必要

マナヴや知識

態度を身

ける

［具体的イメヴジ］

＊あいさつを

とする衣食住全般の良い生活習慣

他人への

思いやり

きちんと人の話を聴き

自

の想いを伝えられる感性

３つの力と具体的な姿

・思いき 体 動か て遊ぶ ・戸外 のびのびと遊ぶ ・諦 頑張る

・何 もや て うと る ・物事 感動 る

・気付き、何故と感じる心 も

・様々なこと 興味や関心 示 、集中 て取 組 ・四季の移 変わ や自然の変化 気付き、触 合う

心と体

動か

て夢中

な

る子・・・熱中力

・あい る

・自 の気持ち 言葉 表 、伝える ・相手の気持ち 感じる

・自 好き な た 人 大 た る ・友達の 気付き、励ま た 認 た る ・友達と一緒 遊ぶ楽 感じる

・身近な人 親 の気持ち も

・ あ とう な い 等 素直 言える ・場 応じて自 の気持ち 抑える

出会い～かかわ

～心通わ

～成長

る子・・・人間関係力

・ いことや悪いこと あること 気付き、考えな 行動 る ・ く遊び、 く食べ、 く眠る

・人の話 聞く

・困 たこと あ た時 、自 伝える ・自 のこと 自 うと る

・手洗いう いな 、健康な生活 必要な習慣 身 ける ・危険 察知 、自 気 けて生活 る

・物 大 る子 も

３

生きる力

を育む過程

周囲の人との愛着・信頼関係

生きる力

ま

ま な 体 験

動

く

出会う

伝える

感じる

わかる

全身運動

手指の運動

生活習慣

自己の発見

対人関係

ことば

表現

もの

環境

育

て

た

い

力

発達の特徴と育ちの連続性

・首の わ 、寝返 、 座 、ハイハイ、 かま 立 ち、伝い歩き

・手、指 触 たもの 握る ・指先 物 ま

・食事、睡眠、遊びのリ ム 定 てくる

・ た 泣いた て、眠 、空腹、排泄な 、生 理的欲求 伝える

・親 も ている人 目 追う

・あや と笑い、語 かけ 喃語や 応答 る ・人見知 る

・ ウヸウヸ ウッ ンウッ ン な 、口 動か 声 出 こと 楽

・ マンマンマン ダダダダ な の う まとま の ある音声 発 る

・ マンマ タヸタン な 、音声と対象 結び く

・快、不快 笑 た 泣いた ること 表現 る

・音の るもの 興味 示

・人や物な 、動くもの 目 追う

・身の回 のもの 手 伸ば 、触 た な た る

動

全身運動

手指の運動

生活習慣

出

会

う

伝

え

感

わ

自己の発見

対人関係

ことば

表

現

も

の

環

境

保育内容の中か 、 の時期の特徴的な姿 取 ㄥ たもの

保育・教育課程との

リン

関連

事例

それ れの時期のか

かわりのポイント 書かれています 0 歳児の保育内容

Ⅰ 誕生の頃 ～ 日

Ⅱ の頃 ～ ヶ

ク 首 わる頃 ヶ ～

グ わ の頃 ヶ ～

・歩行 始 る

・手 投 る、足 蹴るな の動き 可能 なる ・立 た 座 た 自由 体勢 変えること きる ・指先 自由 動か る う な 、 ま 、たたく、

引 張る、ち る きる う なる

・身の回 のこと 自 て たいという気持ち 出 てくる

・小走 、跳ぶ、昇 降 、押 、引くな 、体のバラ ン 保ちな 動く

・地面 両手 き片足 ㄥ た 股 き た る ・指先 力 入 、押 えた 、引 張 た 、 じ

た る

・ プヸン、フォヸ 使 て食事 る

・ボタン かけるな 、技術 要 ること 挑戦 る ・大人 手助け な 、着脱、排泄 自 う

と る

・自己主張 始まる

・身近な人 興味や関心 もち、かかわ うと る ・身近な人と じこと て喜ぶ

・自己主張 強くなる

・一方的な指示 や と言い、 じぶ じぶ と言う

・自 と相手との関係の強弱 わかる

・男の子と女の子の違い 興味 示 、相手の性別もわ か 始 る

・単語や ワンワン な のㅚ語 話 ・ こ な と繰 返 聞く

・ いや も と う て な な 、自 の 気持ち 表現 る

・ たいこと、 て いこと 身近な相手 簡単な言 葉 伝える

・ レヨンな 、な 描き る

・歌や曲 聴いて、気 入 た場面 声や体の動き 表 現 る

・ レヨ ン る る描 き た 、 じ 形の も の 次々と描いた て、意味 け始 る

・ ～の も と意 も て動いた 、描いたもの ～ たい と見立てた 始 る

・ボヸル 転 た 、投 た 、拾 た ること 楽

・積木 並べた 、積 、崩 た る

・水、砂、落ち葉、布な 、身近なもの 触 、感触 楽

・積木 動か て バ と言うな 、ものや行為 の ものか イメヸ 広 る

・身近 あるもの 見たてて走 るな 、見立て、 も 遊び る

・形、大小、色な 関心 も

歳児の保育内容

Ⅰ 歳～ 歳 ヶ 未満

Ⅱ 歳 ヶ ～ 歳未満

ク 歳～ 歳 ヶ 未満

事例

・体を使った び

・手指を使った び

歳児の保育内容

Ⅰ ～ ㄥ旬

Ⅱ ㄥ旬～９ ㄥ旬

ク ９ ㄥ旬～

事例

・見立て び

・手指を使った び

・自 の体の動き ントロヸル る

鉄棒 ぶ た 、 ャン ル ム 1・2 段 た る う なる

両手 持 たボヸル 頭ㄥか 投 る ・簡単な折 紙 折る

・食事、排泄、衣服の着脱な 、自 か うと 、 きること 自信 な る

・ ン ン、 キップ る

・両手 別々 用いて一 のこと る

使 て、紙 描か た線 沿 て る 茶碗 手 添えて、箸 使 て食事 る

・衣服の着脱や ま まな身の回 のこと 順序 てて や うと る

・自 の思い通 た る ・友 ち 興味や関心 示

・自 の好きな遊びの場 いる友 ちとかかわ て遊ぶ ・簡単なルヸルのある遊び 身近な大人と楽

・少 自 の気持ち ントロヸル きる う な る

・一緒 遊びたい友 ち き、自 か かかわ てい く

・人の求 ていること、好きなこと わか て、一緒 うと る

・ 貸 借 順番 交代 見 る う なる

・ う あ とう な 、人とかかわるあい の言葉 自 か 使う う なる

・ な う て とい た質問 盛 る う なる

・思いのまま 感じたこと 言う

・ く わた 代 詞と て使える

・ て 使い、 き と自 の理由 も た主 張 なる

・少 形のある絵 描く

・ 顔 か 手足 出て、 頭足人 の絵 描き始 る ・自 な 感じたことや思 たこと 表現 て遊ぶ

・ 地 陽や地面 のある絵 描く う なる ・自 な のイメヸ もち、遊びの場 作 た 見た

てた て遊ぶ

・身近な素材や用具 使 て、自由 描いた 作 た ること 楽

・身近な物の大小、色、形、多い、少ないな の違い 気付く

・身近な素材 使 て、遊び 必要なもの 作る ・生活の中 必要 応じて数 数えた 、量の大小 比

べた る

・身近な自然環境 興味 示 、かかわ うと る 水、 砂、土、草花、虫、樹木

歳児の保育内容

Ⅰ ～ ㄥ旬

Ⅱ ㄥ旬～９ 中旬

ク ９ 中旬～ 中旬

グ 中旬～

ケ ～

事例

・ 面 ペヴプサヴト作り

・色水 び ・運動会 っこ ・鬼 っこ ・劇 っこ を紹介しています

歳児の保育内容

Ⅰ ～ ㄥ旬

Ⅱ ㄥ旬～９ 中旬

ク ９ 中旬～ 中旬

グ 中旬～

ケ ～

事例

・ ５月の室内 の び

・色水 び

・ バャヴン の び ・異年齢交流のモヤヴ

・地域活動 花の世話

・ㄥ手投 ボヸル 投 る

・小 なもの ま 、紐 結ぶ、雑巾 絞るとい た 動作 きる う なる

・ 全 気 けて遊具や用具 使う ・一日の予定 理解 ること きる

・ルヸルのある ヸムの中 、素早く動いた 止ま た ること きる

・ ま まな運動 なる 跳び箱の開脚跳び

ボヸル きな 走る、蹴る、キャッチ る

・約束 うと た 、相手の気持ち 察 た る こと き始 る

・役割 担や協力 てや 遂 る喜び 感じる ・自己 能感 も

・互いの思い 言い合える友 ち関係 もてる う な る

・見通 も て段取 立てる力 いてくる ・社会の規範意識 身 き、行動 る

公共のマナヸ、交通ルヸル

・自己 客観 、多面的な見方 きる ・互い 教え合い、助け合う力 いてくる

・子 も 士 ルヸル 基 く役割交代、勝ち負けのチ ヸム遊び 楽 こと きる

・自 の主張 一歩譲 て、仲間と協調 た 意見 調 整 た る

・文字 読 書いた 、数 数えた ること 興 味 も

・体験 た 感じた たこと 言葉 表現 ること 楽

・相手 わかる う 話

・目の前 いない人 も気持ち 伝え うと 書きこと ば 身 け、使い始 る

・自作の トヸリヸ 作 て演じる

・経験 たこと、テレビ 見たこと、想像 たこと ま と て、 と の トヸリヸ 作ること きる

・イメヸ く てか 、描いた 作 た る ・曲の雰囲気 感じな 歌 た 、友 ちと気持ち

合わ て歌 た る

・自 のイメヸ た う 描いた 、細かな制作 た る

・完成 イメヸ な 作 ㄥ る

・歌詞の意味 理解 な 、声 えて歌う

・い い な材料 使 て、自 な て表現 る

・ 右対称、ㄥㄦ対象、配色 意識 て作る ・生活の中 、数量、 形、文字、時間 関心 も ・身近な動植物 興味や関心 も

・自 のイメヸ たこと 、 ま まな素材や用具 選 描いた 作 た る

・文字や数 使 た遊び 繰 返 楽 、自 たちの 遊びや生活 取 入 ていく

・身近な動植物の世話 る中 、 の成長や生態 興 味や関心 も

歳児の保育内容

Ⅰ ～ ㄥ旬

Ⅱ ㄥ旬～９ 中旬

ク ９ 中旬～ ㄦ旬

グ ㄦ旬～

事例

・ケォジュヴャ作り

・プヴャ び

・運動会

・芋 るモヴケ作り

食育の事例 食の大

食 の感謝

食の楽 命の大

保育園・幼稚園と小学校の連携

幼 稚 園 や 保 育 園 の 遊 び 通

た 学 び 小 学 校 の 学 習

な る こ と 式 化 て 紹 介