チャレンジテストチャレンジテスト

(1)

注　意

１　生徒アンケートが，問題冊子の１ページに３問あります。先生の指示に従って，調査開始前に取り組んでください。アンケートの回答は解答用紙のアンケート欄にマークしてください。

２　調査問題は，３ページから 20 ページまであります。先生の合図があるまで，

調査問題を開かないでください。

３　解答はすべて解答用紙③（理科Ｂ）に記入してください。

４　解答は，ＨＢまたはＢの黒鉛筆（シャープペンシルも可）を使い，濃く，

はっきりと書いてください。また，消す時は消しゴムできれいに消してください。

５　解答を選択肢から選ぶ問題は，解答用紙のマーク欄を黒く塗りつぶしてください。

６　解答を記述する問題は，指示された解答欄に記入してください。

　　また，解答欄からはみ出さないように書いてください。

７　解答用紙は，オモテ，ウラがあります。

８　解答用紙の〔生徒記入欄〕に，組，出席番号，男女を記入し，マーク欄を　　黒く塗りつぶしてください。

９　調査時間は 45 分です。

平成 26 年度大阪府中学生学びチャレンジ事業

チャレンジテスト

(2)

アンケート

次のアンケートを読んで，当てはまるものを１つずつ選びなさい。

（１）理科の授業の内容はよく分かる。

（２）理科の授業で学習したことは，将来，

社会に出たときに役に立つ。

（３）理科の授業で，自分の予想をもとに観察や実験の計画を立てている。

①　　②　　③　　④　

当てはまるどちらかといえば，当てはまる

どちらかといえば，当てはまらない

当てはまらない

(3)

①　　②　　③　　④　

問題は，次のページから始まります。

先生の合図があるまで，次のページを

開かないでください。

(4)

□ １　次の（１）から（６）までの各問いに答えなさい。それぞれの図はすべて模式図です。

【心臓の特徴】

・心臓はＡ～Ｄの４つの部屋に分かれている。

・血液の流れは，の順番に流れる。

・心臓には弁があり，血液が逆流するのを防ぐはたらきがある。

A

B C

D

ヒトの心臓（正面から見た模式図）

（１）下の【心臓の特

^{とく}

徴

^ちょう

】をまとめた文中の　　　　　　　　　にあてはまる，血液の流れの順番として最も適切なものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

ア　肺 → B → A → 全身 → D → C

イ　全身 → C → D → 肺 → B → A

ウ　 A → B → 肺 → D → C → 全身

エ　 A → B → 全身 → D → C → 肺

(5)

ア　動脈は壁が厚いから。

イ　静脈には弁があるから。

ウ　動脈に流れている血液は酸素を多くふくむから。

エ　動脈には心臓から勢いよく送り出された血液が流れているから。

①　左

^ひだり

腕

^{うで}

の静脈にある弁を探すには，左腕の表面に見える静脈を右手の指でおさえ , 勢いよくある方向へ動かすと，静脈の弁があるところで血液がたまるのを観察できる場合があります。左腕の静脈にある弁を探すには，右手の指をどの方向に動かせばよいですか。最も適切なものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

②　脈拍をはかるときは，動脈ではかります。静脈ではなく動脈ではかる理由として最も適切なものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

アイウエ

（２）血管には動脈と静脈があり，それらには次のような特徴があります。【血管の特徴】

をもとに，下の①と②の各問いに答えなさい。

動脈静脈

弁

血液の流れ

【血管の特徴】

動脈：心臓から送り出された血液が流れる。

静脈：心臓にもどる血液が流れる。

　　　血液の逆流を防ぐ弁がある。

(6)

（３）血液は全身の細

^さいぼう

胞に酸素と栄養分（養分）を運び，二酸化炭素やアンモニアなどの不要物を受け取ります。それぞれの臓器のはたらきにより，不要な物質は体外に出されます。アンモニアを尿

^にょう

素

^そ

に変えるはたらきをする臓器を，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

（５）小腸の壁の表面は柔

^じゅう

毛

^{もう}

でおおわれており，この柔毛の毛細血管とリンパ管で，必要な栄養分（養分）を吸収します。毛細血管とリンパ管でそれぞれ吸収される主な栄養分（養分）の組み合わせとして最も適切なものを，下のア～エのうちから１つ選びなさい。

（４）じん臓の形を表した図はどれですか。下のア～エのうちから１つ選びなさい。

ア　　　　　　　　イ　　　　　　　　ウ　　　　　　　エア　心臓イ　肝

^かんぞう

臓ウ　小腸エ　じん臓

ア

モノグリセリド・脂肪酸ブドウ糖・アミノ酸

しぼうさん

イ

モノグリセリド・アミノ酸ブドウ糖・脂肪酸

ウ

ブドウ糖・アミノ酸モノグリセリド・脂肪酸

エ

ブドウ糖・脂肪酸モノグリセリド・アミノ酸

毛細血管リンパ管

(7)

　呼吸によって肺に送られた空気中の酸素は，肺胞のまわりを取り巻く毛細血管で，赤血球にふくまれるヘモグロビンと結びつき，全身の細胞に送られる。

　一酸化炭素中毒は，ヘモグロビンに　　①　　よりも　　②　　の方が結びつきやすいため，酸素と一酸化炭素を同時に肺に取り入れると，全身の細胞に，生命活動を続けるのに必要な量の　　①　　が送られなくなる状態を言う。

（６）下の文章は，図１，２の模式図をもとに一酸化炭素中毒について説明した文章です。

文中の　　①　　，　　 ②　　にあてはまる言葉を，図１，２を参考に書きなさい。

図１図２

肺胞

毛細血管

酸素赤血球

血液の流れ

肺胞

毛細血管

酸素

赤血球一酸化炭素

血液の流れ

(8)

□ ２　下のＡ～Ｇは，身近な 14 種類の動物を特

^{とく}

徴

^ちょう

によりグループに分けたものです。次の

（１）から（６）までの各問いに答えなさい。

（２）フナとクジラは水中で生活していますが， C と G という別々のグループに分けられています。フナとクジラの違いについて説明している下のア～エの文から，間違っているものをすべて選びなさい。

（３）下の文は， B のグループのカニとハチの共通点を説明したものです。　　　　にあてはまる言葉を書きなさい。

（１）子孫の残し方（子の産み方）を卵

^らん

生

^せい

・胎

^たいせい

生で分けたとき最も適切なものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

ア　フナは魚類であるが，クジラは両生類である。

イ　フナは変温動物であるが，クジラは恒

^こうおん

温動物である。

ウ　フナはエラで呼吸しているが，クジラは肺で呼吸している。

エ　フナのからだの表面はうろこでおおわれているが，クジラのからだの表面はうすい皮

^ひ

膚

^ふ

とうろこでおおわれている。

　カニやハチは全身が　　　　　というじょうぶな殻

^から

でおおわれている。また，

あしに節があるという共通の特徴があるため，節足動物と呼ばれている。

イカアサリ

A

カニハチ

B

フナイワシ

C

カエルイモリ

D

トカゲカメ

E

ペンギンカラス

F

クジラコウモリ

G

(9)

（４） A のグループのイカとアサリについて，共通する特徴の説明として適切なものを，

下のア～エのうちから２つ選びなさい。

ア　背骨がある。

イ　からだに節がない。

ウ　外とう膜

^まく

というつくりをもつ。

エ　かたい貝がらでおおわれている。

（５）下の図１の解

^かいぼう

剖ばさみは，解剖する生物の内臓を傷つけないように工夫されています。解剖ばさみの使い方として最も適切なものを，下のア・イから１つ選びなさい。

図１ア　 a を内臓側に入れて使う。

イ　 b を内臓側に入れて使う。 a

b

（６）下の図２のイカを観察すると，えらに多くのひだがありました。えらに多くのひだがあることは，イカが酸素を取り入れる上でどのようにつごうがよいですか。次に示す文の型に従って答えなさい。

　　文の型「多くのひだがあることで～から（だから），……できる。」

図２　イカをろうとのある側から解剖した時の模式図

えら

ろうと

目あし（うで）口

胃

(10)

□ ３　炭酸水素ナトリウムを使って次の実験を行いました。次の（１）から（７）までの各問いに答えなさい。

実験方法

１．下の図のような装置を組み立て，炭酸水素ナトリウムを加熱する。

　　※加熱をするときは，液体が発生することが予想されるので　試　　　　験管ａの口を底より少し下げる。

２．発生した気体を石灰水に通す。

結果

分かったこと

　加熱後の試験管ａの中に残った物質は，炭酸ナトリウムであった。

炭酸水素ナトリウム試験管a

石灰水試験管b

・加熱後の試験管 a の中には，白い固体が残っていた。

・試験管 a の口の部分には，液体がついていた。

・試験管 b の石灰水は，白くにごった。

あ

い

(11)

（１）次の文は，下線部　「試験管ａの口を底より少し下げる」理由について書いたものです。　 ①　にあてはまる言葉として正しいものを，下のア～エのうちから１つ選びなさい。　

（２）下線部　について，石灰水を白くにごらせた気体を何といいますか。その名

^めい

称

^しょう

を書きなさい。

（３）次の文は炭酸水素ナトリウムと加熱後に試験管ａの中に残った炭酸ナトリウムの性質の違いについて説明したものです。　　②　　にあてはまる言葉として正しいものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

炭酸水素ナトリウムの方が，炭酸ナトリウムより　　②　　である。

（４）試験管ａの口の部分についた液体が水であることを確かめるために用いる試験紙として最も適切なものを，下のア～ウのうちから１つ選びなさい。

　発生した液体が，試験管ａの加熱部分に流れ，温度差によって試験管ａが　　①　　のを防ぐため。

ア　変色する　　イ　割れる　　ウ　とける　　エ　黒く焼けこげる

ア　赤色リトマス紙イ　青色リトマス紙ウ　塩化コバルト紙

ア　水にとけやすく，強いアルカリ性を示す物質イ　水にとけやすく，弱いアルカリ性を示す物質ウ　水にとけにくく，強いアルカリ性を示す物質エ　水にとけにくく，弱いアルカリ性を示す物質

あ

い

(12)

次に，炭酸水素ナトリウムを炭酸水素アンモニウムという物質に変え，同じように加熱する実験を行いました。

実験方法

１．下の図のような装置を組み立て，炭酸水素アンモニウムを加熱する。

　　※加熱をするときは，液体が発生することが予想されるので試験管ｃの口を　　底より少し下げる。

２．発生した気体を三角フラスコＡ・三角フラスコＢ・試験管ｄの順に通す。

（注）三角フラスコＡ・三角フラスコＢには，ＢＴＢ溶^よう液^えきを加えて緑色にした水が入っている。

　　試験管ｄには，石灰水が入っている。

結果

分かったこと

　この結果から，この反応は　

　炭酸水素アンモニウム → アンモニア＋二酸化炭素＋水

ＢＴＢ溶液を加えて緑色にした水三角フラスコＡ

三角フラスコＢゴム管Ｙ

ゴム管Ｘゴム管Ｚ

試験管d

石灰水炭酸水素アンモニウム試験管c

・加熱後の試験管ｃの中には，固体は何も残っていなかった。

・試験管ｃの口の部分には，液体がついていた。

・実験終

^{しゅうりょう}

了後のＢＴＢ溶液の色は三角フラスコＡは青色，三角フラスコＢは

黄色だった。

・試験管 d の石灰水は，白くにごった。

(13)

（５）下の化学反応式は，下線部　の化学変化を表したものです。（ア）～（ウ）にあてはまる化学式を書きなさい。ただし，炭酸水素アンモニウムの化学式は NH

⁴

HCO

³

である。

う

（６）三角フラスコＡのＢＴＢ溶液の色が青色に変わった理由として最も適切なものを，

下のア～エのうちから１つ選びなさい。　

（７）炭酸水素アンモニウムの加熱実験を終え，ガスバーナーの火を消す直前に行う操作として最も適切なものを，下のア～エのうちから１つ選びなさい。

　 NH

⁴

HCO

³

→ （ア）＋（イ）＋（ウ）

ア　アンモニアも二酸化炭素も，無色の気体であるため。

イ　アンモニアは二酸化炭素より，水によくとけるため。

ウ　アンモニアは強い刺

^し

激

^{げき}

臭

^しゅう

があり，二酸化炭素は無臭なため。

エ　アンモニアは空気より軽く，二酸化炭素は空気より重いため。

ア　ゴム管Ｘをクリップで止める。

イ　ゴム管Ｙをクリップで止める。

ウ　ゴム管Ｚをクリップで止める。

エ　試験管 d からガラス管を抜

^ぬ

く。

(14)

□ ４　銅粉を使って〈実験１〉，〈実験２〉，〈実験３〉を行いました。次の（１）から（７）

までの各問いに答えなさい。

〈実験１〉

4.0g の銅粉の加熱の回数と，加熱後の物質の質量の関係を調べる。

実験方法

１． 4.0g の銅粉をステンレス皿にうすく広げる。

２．　　　　　　

３．　　　　　　　

４．　　　　　　　

５．　　　　　　　

６．３ . から５. の操作をくり返し，加熱後の物質の質量を調べ，グラフを作成する。

（注）加熱の回数が7回目のときは，５．の操作の一部は行わない。

結果

・銅粉を加熱すると，黒色の物質に変わった。

図１〈実験１〉の結果をグラフに表したもの

(15)

（１）〈実験１〉の実験方法で説明されている，２ . から５ . の　　　　には，下記の操作 A ～ D が入ります。操作の順序として正しいものを，下のア～オのうちから１つ選びなさい。

（２）この実験の結果，銅粉は黒色の物質に変わりました。この化学変化を何といいますか。正しいものを，下のア～エのうちから１つ選びなさい。

（３）加熱した回数が 6 回のとき，銅粉 4.0g と化合した酸素の質量は約何 g ですか。

（４）〈実験１〉と同じ化学変化に分類されるものを，下のア～エのうちから２つ選びなさい。

ア　酸化　　　　　イ　還

^かん

元

^げん

　　　　　ウ　硫

^りゅう

化

^か

　　　　　エ　分解　　　[ 操作 ]

　　　 A 　ステンレス皿全体の質量をはかる。

　　　 B 　ステンレス皿をじゅうぶん冷ます。

　　　 C 　ステンレス皿を５分間加熱する。

　　　 D 　ステンレス皿全体の質量をはかった後，粉末をよくかき混ぜる。

ア　 D → C → A → B イ　 C → A → B → D ウ　 C → B → A → D エ　 A → C → B → D オ　 A → D → B → C

ア　炭が燃える。

イ　石灰石にうすい塩酸を加えると気体が発生する。

ウ　炭酸水素ナトリウムを加熱する。

エ　鉄くぎがさびる。

(16)

〈実験２〉

　図２のように酸素をみたした密閉容器内で銅粉を加熱したときの容器全体の質量の変化を調べる。

実験方法

１ . 　酸素をみたしたフラスコ内に銅粉を入れ，ピンチコックを用いてゴム管を閉め , 容器を密閉する。

２ . 　容器全体の質量をはかる。

３ . 　酸素でみたした密閉容器内の銅粉をガスバーナーで加熱する。

４ . 　じゅうぶん冷ました後，容器全体の質量をはかり，加熱前の容器全体の質量と比べる。

結果

　銅粉を加熱したところ，黒色の物質に変わったことは〈実験１〉と同様であった。

　加熱後の容器全体の質量と加熱前の容器全体の質量を比べると，加熱後の容器全体の質量は　　①　　。

〈実験３〉

実験方法

　〈実験２〉の加熱後じゅうぶん冷ました密閉容器のピンチコックをあけて，再び容器全体の質量をはかる。

銅粉酸素

ピンチコック

図２

(17)

（５）〈実験２〉，〈実験３〉の　　①　　，　　②　　にあてはまる言葉の組み合わせとして正しいものを，下のア～カのうちから１つ選びなさい。

（６）〈実験１〉，〈実験２〉で加熱後にできた黒色の物質にじゅうぶん乾

^かん

燥

^そう

した炭素を混ぜて加熱すると，銅と二酸化炭素ができます。この化学変化のように，物質から酸素がうばわれる化学変化を何といいますか。正しいものを，下のア～エのうちから１つ選びなさい。

ア　酸化　　　　　イ　還

^かん

元

^げん

　　　　　ウ　硫

^りゅう

化

^か

　　　　　エ　分解ア　①：増えた　　　　　　②：増えた

イ　①：増えた　　　　　　②：減った

ウ　①：増えた　　　　　　②：変わらなかったエ　①：変わらなかった　　②：増えた

オ　①：変わらなかった　　②：減った

カ　①：変わらなかった　　②：変わらなかった

（７）お菓

^か

子のふくろの中には鉄粉を用いた脱

^し ^だつ

酸

^さん

素

^そ

剤

^ざい

が入っているものがあります。脱酸素剤は，密閉されたふくろの中の酸素を減らし，お菓子を長持ちさせています。

どのような反応で脱酸素剤がふくろの中の酸素を減らしているのかを，化合という

言葉を使って説明しなさい。

(18)

□ ５ ^和

^かず

^也

^や

さんは，大阪市の 1 日の気温・湿度・天気・風向・風力の変化についてホームページで調べ，その変化をグラフにまとめました。

　　次の（１）から（７）までの各問いに答えなさい。

大阪市　 2013 年 6 月 4 日

（１） 15 時の風向を，下のア～エのうちから１つ選びなさい。

（２） 18 時の湿度を，下のア～エのうちから１つ選びなさい。

ア　東　　　　　イ　西　　　　　ウ　南　　　　　エ　北　　　　　　

ア　約 23 ％　　　　イ　約 26 ％　　　　ウ　約 49 ％　　　　エ　約 64 ％　　　　　

気象庁ホームページ「大阪 2013 年 6 月 4 日一覧」より作成。

(19)

（３）この日の天気を，下のア～エのうちから１つ選びなさい。

（４）乾湿計の示度（示す温度）と下の湿

^しつ

度

^ど

表を用いて，この時刻の気温と湿度の組み合わせとして正しいものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

和也さんは，別の日のある時刻に，雲量と湿度を調べるための観測を行いました。

次の図は，そのときの空全体のスケッチと乾

^かん

湿

^しつ

計

^けい

の様子を表したものです。

【空全体のスケッチ】　　　　　　　　　【乾湿計】

ア　快晴　　　　　イ　晴れ　　　　　ウ　くもり　　　　　エ　雨　　　　　

ア　 14 ℃ イ　 14 ℃ ウ　 19 ℃ エ　 19 ℃

37 ％ 46 ％ 46 ％ 54 ％気温湿度

青空

雲

(20)

　　①　　と　　②　　にあてはまる言葉の組み合わせとして，正しいものを下のア～エのうちから，１つ選びなさい。

（５）（４）の湿

^しつ

度

^ど

表を見ると，乾

^かん

球

^きゅう

の示度が同じ場合，乾球と湿球の示度の差が大きいほど湿度が低いことがわかります。このことを湿球のしくみをもとに和

^かず

也

^や

さんは，

次のように考えました。

（６）湿度とは，空気１ m

^３

中にふくまれる水蒸気量が，その温度（気温）での飽和水蒸気量に対してどれくらいの割合になるかを百分率（パーセント）で示したものであり，

という式で表されます。

　右の温度と飽和水蒸気量の関係を表したグラフを用いて，気温 25 ℃で空気１ m

^３

中にふく

湿度が低いほど，湿球を包んでいるガーゼの水の蒸発量が　　①　　なるため，湿球の示度が　　②　　なる。

湿球のしくみ

湿球には，しめったガーゼがまかれており，水が蒸発するとき，湿球から熱をうばう。

ガーゼから蒸発した水蒸気大気中の水蒸気

まだ大気中に水蒸気をふくむことができる状態

ガーゼ水分の補給

湿球

ア　①　多く　　　　　　②　高くイ　①　多く　　　　　　②　低くウ　①　少なく　　　　　②　高くエ　①　少なく　　　　　②　低く

湿度 = 空気１ m

^３

中にふくまれる水蒸気量〔g/ m

³

〕 × 100

その温度（気温）での飽和水蒸気量〔g/ m

³

〕

(21)

温度と飽和水蒸気量の関係

（７）部屋で暖房器具を使ったときのことを，先生と和也さんが話しています。ただし，

電気ストーブは加

^か

湿

^しつ

器

^き

の付いていないものとします。

　ガスストーブを使っているときは，電気ストーブを使ったときと違って，部屋内の空気 1ｍ

^３

中に含まれる水蒸気量が増えているのですね。

　電気ストーブを部屋の中で使っていると，部屋の空気が乾

^かん

燥

^そう

していきます。しかし，ガスストーブを使っているときは，電気ストーブを使っているときと比べ，あまり乾燥しません。これは，ガスが燃えると二酸化炭素と水蒸気が発生することと関係しています。

和也さんは先生との会話を参考にして，電気ストーブを使ったとき，部屋の空気が乾燥していく理由を書いてみました。　　③　　にあてはまる言葉を書きなさい。

電気ストーブを使ったとき

　部屋の温度が上がると　　　③　　　は増えるが，空気 1ｍ

^３

中に含まれる水蒸気量は変わらないため，部屋の空気が乾燥していく。

和也さん先生

(22)

これで，理科の問題は終わりです。

(23)

(24)

チャレンジテストチャレンジテスト

注 意

平成 26 年度大阪府中学生学びチャレンジ事業

チャレンジテスト

アンケート

次のアンケートを読んで，当てはまるものを１つずつ選びなさい。

（１） 理科の授業の内容はよく分かる。

（２） 理科の授業で学習したことは，将来，

社会に出たときに役に立つ。

（３） 理科の授業で，自分の予想をもとに観 察や実験の計画を立てている。

① ② ③ ④

① ② ③ ④

① ② ③ ④

① ② ③ ④

① ② ③ ④

① ② ③ ④

問題は，次のページから始まります。

先生の合図があるまで，次のページを

開かないでください。

□ １ 次の（１）から（６）までの各問いに答えなさい。それぞれの図はすべて模式図です。

【心臓の特徴】

・心臓は Ａ～Ｄの４つの部屋に分かれている。

・ 血液の流れは， の順番に流れる。

・ 心臓には弁があり，血液が逆流するのを防ぐはたらきがある。

A

B C

D

ヒトの心臓（正面から見た模式図）

（１）下の【心臓の特

徴

】をまとめた文中の にあてはまる，血液の 流れの順番として最も適切なものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

ア 肺 → B → A → 全身 → D → C

イ 全身 → C → D → 肺 → B → A

ウ A → B → 肺 → D → C → 全身

エ A → B → 全身 → D → C → 肺

ア 動脈は壁が厚いから。

イ 静脈には弁があるから。

ウ 動脈に流れている血液は酸素を多くふくむから。

エ 動脈には心臓から勢いよく送り出された血液が流れているから。

① 左

腕

② 脈拍をはかるときは，動脈ではかります。静脈ではなく動脈ではかる理由とし て最も適切なものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

ア イ ウ エ

（２）血管には動脈と静脈があり，それらには次のような特徴があります。 【血管の特徴】

をもとに，下の①と②の各問いに答えなさい。

動脈 静脈

【血管の特徴】

動脈：心臓から送り出された血液が流れる。

静脈：心臓にもどる血液が流れる。

血液の逆流を防ぐ弁がある。

（３）血液は全身の細

胞に酸素と栄養分（養分）を運び，二酸化炭素やアンモニアなど の不要物を受け取ります。それぞれの臓器のはたらきにより，不要な物質は体外に 出されます。アンモニアを尿

素

に変えるはたらきをする臓器を，下のア～エのうち から 1 つ選びなさい。

（５）小腸の壁の表面は柔

毛

（４）じん臓の形を表した図はどれですか。下のア～エのうちから１つ選びなさい。

ア イ ウ エ ア 心臓 イ 肝

臓 ウ 小腸 エ じん臓

モノグリセリド・脂肪酸 ブドウ糖・アミノ酸

モノグリセリド・アミノ酸 ブドウ糖・脂肪酸

ブドウ糖・アミノ酸 モノグリセリド・脂肪酸

ブドウ糖・脂肪酸 モノグリセリド・アミノ酸

毛細血管 リンパ管

呼吸によって肺に送られた空気中の酸素は，肺胞のまわりを取り巻く毛細血管で，赤血 球にふくまれるヘモグロビンと結びつき，全身の細胞に送られる。

一酸化炭素中毒は，ヘモグロビンに ① よりも ② の方が結びつきやす いため，酸素と一酸化炭素を同時に肺に取り入れると，全身の細胞に，生命活動を続ける のに必要な量の ① が送られなくなる状態を言う。

（６）下の文章は， 図１， ２の模式図をもとに一酸化炭素中毒について説明した文章です。

文中の ① ， ② にあてはまる言葉を，図１， ２を参考に書きなさい。

図１ 図２

肺胞

毛細血管

肺胞

毛細血管

□ ２ 下のＡ～Ｇは，身近な 14 種類の動物を特

徴

によりグループに分けたものです。次の

（１）から（６）までの各問いに答えなさい。

（２）フナとクジラは水中で生活していますが， C と G という別々のグループに分けら れています。フナとクジラの違いについて説明している下のア～エの文から， 間違っ ているものをすべて選びなさい。

（３）下の文は， B のグループのカニとハチの共通点を説明したものです。 に あてはまる言葉を書きなさい。

（１）子孫の残し方（子の産み方）を卵

注　意

（１）理科の授業の内容はよく分かる。

（２）理科の授業で学習したことは，将来，

（３）理科の授業で，自分の予想をもとに観察や実験の計画を立てている。

①　　②　　③　　④　

①　　②　　③　　④　

①　　②　　③　　④　

①　　②　　③　　④　

①　　②　　③　　④　

①　　②　　③　　④　

□ １　次の（１）から（６）までの各問いに答えなさい。それぞれの図はすべて模式図です。

・心臓はＡ～Ｄの４つの部屋に分かれている。

・血液の流れは，の順番に流れる。

・心臓には弁があり，血液が逆流するのを防ぐはたらきがある。

】をまとめた文中の　　　　　　　　　にあてはまる，血液の流れの順番として最も適切なものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

ア　肺 → B → A → 全身 → D → C

イ　全身 → C → D → 肺 → B → A

ウ　 A → B → 肺 → D → C → 全身

エ　 A → B → 全身 → D → C → 肺

ア　動脈は壁が厚いから。

イ　静脈には弁があるから。

ウ　動脈に流れている血液は酸素を多くふくむから。

エ　動脈には心臓から勢いよく送り出された血液が流れているから。

①　左

②　脈拍をはかるときは，動脈ではかります。静脈ではなく動脈ではかる理由として最も適切なものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

アイウエ

（２）血管には動脈と静脈があり，それらには次のような特徴があります。【血管の特徴】

動脈静脈

　　　血液の逆流を防ぐ弁がある。

胞に酸素と栄養分（養分）を運び，二酸化炭素やアンモニアなどの不要物を受け取ります。それぞれの臓器のはたらきにより，不要な物質は体外に出されます。アンモニアを尿

に変えるはたらきをする臓器を，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

ア　　　　　　　　イ　　　　　　　　ウ　　　　　　　エア　心臓イ　肝

臓ウ　小腸エ　じん臓

モノグリセリド・脂肪酸ブドウ糖・アミノ酸

モノグリセリド・アミノ酸ブドウ糖・脂肪酸

ブドウ糖・アミノ酸モノグリセリド・脂肪酸

ブドウ糖・脂肪酸モノグリセリド・アミノ酸

毛細血管リンパ管

　呼吸によって肺に送られた空気中の酸素は，肺胞のまわりを取り巻く毛細血管で，赤血球にふくまれるヘモグロビンと結びつき，全身の細胞に送られる。

（６）下の文章は，図１，２の模式図をもとに一酸化炭素中毒について説明した文章です。

文中の　　①　　，　　 ②　　にあてはまる言葉を，図１，２を参考に書きなさい。

図１図２

□ ２　下のＡ～Ｇは，身近な 14 種類の動物を特

（２）フナとクジラは水中で生活していますが， C と G という別々のグループに分けられています。フナとクジラの違いについて説明している下のア～エの文から，間違っているものをすべて選びなさい。

（３）下の文は， B のグループのカニとハチの共通点を説明したものです。　　　　にあてはまる言葉を書きなさい。

生で分けたとき最も適切なものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

ア　フナは魚類であるが，クジラは両生類である。

イ　フナは変温動物であるが，クジラは恒

ウ　フナはエラで呼吸しているが，クジラは肺で呼吸している。

エ　フナのからだの表面はうろこでおおわれているが，クジラのからだの表面はうすい皮

　カニやハチは全身が　　　　　というじょうぶな殻

ア　背骨がある。

イ　からだに節がない。

ウ　外とう膜

エ　かたい貝がらでおおわれている。

剖ばさみは，解剖する生物の内臓を傷つけないように工夫されています。解剖ばさみの使い方として最も適切なものを，下のア・イから１つ選びなさい。

図１ア　 a を内臓側に入れて使う。

イ　 b を内臓側に入れて使う。 a

（６）下の図２のイカを観察すると，えらに多くのひだがありました。えらに多くのひだがあることは，イカが酸素を取り入れる上でどのようにつごうがよいですか。次に示す文の型に従って答えなさい。

　　文の型「多くのひだがあることで～から（だから），……できる。」

図２　イカをろうとのある側から解剖した時の模式図

□ ３　炭酸水素ナトリウムを使って次の実験を行いました。次の（１）から（７）までの各問いに答えなさい。

１．下の図のような装置を組み立て，炭酸水素ナトリウムを加熱する。

　　※加熱をするときは，液体が発生することが予想されるので　試　　　　験管ａの口を底より少し下げる。

　加熱後の試験管ａの中に残った物質は，炭酸ナトリウムであった。

・試験管 b の石灰水は，白くにごった。

（１）次の文は，下線部　「試験管ａの口を底より少し下げる」理由について書いたものです。　 ①　にあてはまる言葉として正しいものを，下のア～エのうちから１つ選びなさい。　

（２）下線部　について，石灰水を白くにごらせた気体を何といいますか。その名

を書きなさい。

（３）次の文は炭酸水素ナトリウムと加熱後に試験管ａの中に残った炭酸ナトリウムの性質の違いについて説明したものです。　　②　　にあてはまる言葉として正しいものを，下のア～エのうちから 1 つ選びなさい。

炭酸水素ナトリウムの方が，炭酸ナトリウムより　　②　　である。

（４）試験管ａの口の部分についた液体が水であることを確かめるために用いる試験紙として最も適切なものを，下のア～ウのうちから１つ選びなさい。

　発生した液体が，試験管ａの加熱部分に流れ，温度差によって試験管ａが　　①　　のを防ぐため。

ア　変色する　　イ　割れる　　ウ　とける　　エ　黒く焼けこげる

ア　赤色リトマス紙イ　青色リトマス紙ウ　塩化コバルト紙

ア　水にとけやすく，強いアルカリ性を示す物質イ　水にとけやすく，弱いアルカリ性を示す物質ウ　水にとけにくく，強いアルカリ性を示す物質エ　水にとけにくく，弱いアルカリ性を示す物質

次に，炭酸水素ナトリウムを炭酸水素アンモニウムという物質に変え，同じように加熱する実験を行いました。

１．下の図のような装置を組み立て，炭酸水素アンモニウムを加熱する。

　　※加熱をするときは，液体が発生することが予想されるので試験管ｃの口を　　底より少し下げる。

２．発生した気体を三角フラスコＡ・三角フラスコＢ・試験管ｄの順に通す。