Ｌ４ 1－Lesson 4 I like apples. 1/5 時間
目 標： 日本語と英語の音の違いに気付き，好きなものや嫌いなものを表す表現を知る。
Today’s Goals: ・Notice the differences between Japanese and English pronunciation. ・Learn “I like ～.” and “I don’t like ～.”
児童の活動 指導者の活動 英語表現
・挨拶をする。 ・全体に挨拶をし，個別に数名の児童と挨拶をする。
“Good morning/afternoon, everyone.” /
全員に“Hello, class.” 一人一人に“Hello, Taro.” “How are you today?”
○「先生の好きなもの嫌いなものを知 ろう。」 ・指導者が好きなもの嫌いなものを聞 く。 ・好きなものや嫌いなものを表す表現 や果物 などの言い方を知る。
・果物などの教師用絵カードを提示しながら，I like ～. I don’t like ～. の表現を使って，表情豊かにジェスチャーをつけて好き なものや嫌いなものを紹介する。
“I like apples.” (strawberries, bananas, cherries) “I don’t like peaches.” (grapes, oranges, lemons)
・日本語と英語の音の違いに気付くよう，何度も繰り返して言う。 [※後記の補足説明を参照してください。] 【Let's Play】 p. 14, 15 ・誌面の絵から５つ選んで，絵の上にお はじきを置く。 ・指導者が言う語の絵におはじきがあ れば，それを取る。 ・全て取ればあがりになる。 ・おはじきゲームをすることを告げる。 “Let’s play the Ohajiki Game.”
“Open your textbook to pages 14 and 15.” ・誌面におはじきを置かせる。
“Choose five pictures.”
“Put your ohajiki on the pictures.”
・果物などの語を複数形で繰り返し言い，児童に自然な形でその 音を何度も聞かせる。
“Repeat after me.” / “Repeat after Mr./Ms. ○○.” “If you hear your picture, take off the ohajiki.” “If you take off all the ohajiki, you win!”
・日本語と英語の音の違いに気付くよう，何度も繰り返して言う。 [※後記の補足説明を参照してください。]
○ミッシングゲームをする。
（指導編 Hi, friends! 2 p. 17 参照）
・絵カードを貼りながら，言い方を確認する。 “Let’s play the Missing Game.”
“Let’s check the words.”
“Repeat after me.” / “Repeat after Mr./Ms. ○○.” ・児童に目を閉じさせ，その間に黒板に貼ってある教師用絵カー ドから１枚を抜く。
“Close your eyes.”
・目を開けさせ，What’s missing? と尋ねる。 “Open your eyes.”
“What’s missing?” “Raise your hand.”
・慣れてきたら黒板に貼る教師用絵カードの枚数を増やす。 “Let’s play again.”
Ｌ４ ○キーワードゲームをする。 （指導編 Hi, friends! 1 p. 29 参照） ・指導者が言う I like ～. の表現を繰り 返して言う。 ・「カタカナ読み」をキーワードにして， 指導 者の表現を繰り返す。 ・I like ～（果物など）. の表現を使ってキーワードゲームをすること を告げる。
“Let’s play the Keyword Game.”
・果物などの中からキーワードを児童に決めさせ，I like ～. の表 現を言う。
“What’s the keyword?”
“OK. Let’s use ‘grapes.’” “I like grapes.”
“Repeat after me.” / “Repeat after Mr./Ms. ○○.” “When you hear the keyword, grab the eraser.” ・取った人が１ポイントもらう。
“Who is the winner? You get one point.”
・次に「カタカナ読み」をキーワードにして，日本語と英語の音の違 いを意識させる。
[※後記の補足説明を参照してください。] 【Let’s Chant 1】“I like apples.”
p. 16 ・音声教材を聞き，教師用絵カ ードを見ながら言う。
・音声教材を聞かせ，教師用絵カードを見せながら一緒に言う。 “Listen to the chant.”
“Let’s chant together.” “Look at the cards.”
“Repeat after me.” / “Repeat after Mr./Ms. ○○.” ・本時の活動をふり返る。振り返りカード
に 記入する。・挨拶をする。
・児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。 “Good job, everyone.”
“You did a good job today.”
“Your smile was very nice today.”
“I like your smiles.” (big voice, eye contact, effort) ・挨拶をする。
“That’s all for today.”
補足説明：日本語と英語の音の違いについて よく聞いてください。「Milk, ミルク」。何か，変化に 気づきましたか。英語では「ｋ」の発音は「ｋ」となり ますが，日本語では「く」になります。気を付けまし ょう。「ミルク」ではなくて，「milk」です。 よく聞いてください。「Orange, オレンジ」.何か，変 化に気づきましたか。英語では「orange」の発音 をしますが，日本語では「オレンジ」となります。気 を付けましょう。 「オレンジ」ではなく，「orange」で す。ちょっと練習しましょう。 ストロベリーではなくて, 「strawberry」です。 バスケット(ボール)ではなくて，「basketball」です。 パイン（アップル）ではなくて，「pineapple」です。
“Listen carefully. ‘Milk, ミルク.’ Listen to the ‘k’ sound. ‘Milk, ミルク.’”
“Can you hear a difference?”
“In English, we say‘k.’ In Japanese we say‘ku.’” “Be careful!” “Let's say ‘milk’, not ‘ミルク.’” “Listen carefully. ‘orange, オレンジ.’”
“Can you hear a difference?”
“In English, we say‘orange.’ In Japanese we say ‘オレンジ.’”
“Be careful!” “Let’s say ‘orange,’ not ‘オレンジ.’” “Let’s practice some more.”
“Not ストロベリー, strawberry.” “Not バスケット(ボール), basketball.” “Not パイン（アップル）, pineapple.”
Ｌ４ 1－Lesson 4 I like apples. 2/5 時間
目 標： 好きなものや嫌いなものを表す表現に慣れ親しむ。
Today’s Goals: ・Become familiar with the phrases “I like ～.” and “I don’t like ～.”
児童の活動 指導者の活動 英語表現
・挨拶をする。 ・全体に挨拶をし，個別に数名の児童と挨拶をする。
“Good morning/afternoon, everyone.” /
全員に“Hello, class.” 一人一人に“Hello, Taro.” “How are you today?”
【Let’s Chant 1】“I like apples.” p. 16 ・教師用絵カードを見ながら全員 で言う。
・果物などを別のものに替えて言う。
・音声教材を聞かせ，教師用絵カードを見せながら一緒に言う。 “Listen to the chant.”
“Let’s chant together.” “Look at the cards.” ・果物などを別のものに替える。
“Let’s try the karaoke version.” “This time, let’s say ‘soccer.’” ○キーワードゲームをする。
（指導編 Hi, friends! 1 p. 29 参照） ・指導者が言う I like ～. や I don’t like～. を繰り返して言う
・I like ～. や I don’t like ～. の表現を使ってキーワードゲームを することを告げる。
“Let’s play the Keyword Game.”
・キーワードを児童に決めさせ，I like ～. や I don’t like ～. の表 現を言う。
“What’s the keyword?” “OK. Let’s use ‘apples.’”
“I like apples.” “I don’t like apples.”
・指導者が言う I like ～. や I don’t like～. を繰り返す。ただし， 指導者がキーワードを言ったときは，繰り返さず消しゴムを取る。
“Repeat after me.” / “Repeat after Mr./Ms. ○○.” “When you hear the keyword, grab the eraser.” ・取った人が１ポイントもらう。
“Who is the winner? You get one point.” ○ジェスチャーゲームをする。 （指導編 Hi, friends! 2 p. 30 参照） ・指導者や代表児童のジェスチャーを 見て，何の動物やスポーツかを当て る。 ・動物やスポーツのジェスチャーを見せ，何を表しているのかを予 想させる。
“Let’s play the Gesture Game.”
“Look at me.” / “Look at Mr./Ms. ○○.” “What’s this?” “Guess.”
・何問か繰り返したら，代表児童に出題させたり，ペアやグループ で行わせたりする。
“Now it’s your turn.”
“Any volunteers? Come here.” /
“Now, let’s play in pairs/groups of four” ○集中力ゲームをする。 ・巻末児童用絵カード（p. 41, 43）を用 意する。最初はペアやグループで行 い，慣れてきたら個人で行う。 ・集中力ゲームをすることを告げ，巻末児童用絵カードを用意さ せる。
“Take out your scissors.”
Ｌ４ ・指導者が言う果物などの語を聞いて 記憶する。指導者が言い終えたら，聞 いた順に絵カードを机上に並べる。 ・指導者が言う果物などの語を聞き， 指導者 が言い終えたら，好き・嫌いに 分類して絵カードを並べる。
“Cut out the cards on pages 41 and 43.” “Let’s play the Concentration Game.”
・I like ～, ～ and ～. と果物などの語を３つ程度言い，言い終え た後に並べさせる。
“Listen to me.” / “Listen to Mr./Ms. ○○.” “I like milk, soccer, and lemons.”
“What do I like?” / “What does Mr./Ms.○○ like?” “Find the cards.”
“Arrange your cards: one, two, three.”
・I like ～. I don’t like ～. と果物などの語を数種類言い，言い終 えた後に並べさせる。
“Listen to me.” / “Listen to Mr./Ms. ○○.” “I like cats. I don’t like spiders.”
“What do I like?” / “What does Mr./Ms. ○○ like?” “What don’t I like?”/“What does Mr./Ms.○○ not like?” “Find the cards.”
“Arrange your cards: no. 1 ‘I like’, no. 2 ‘I don’t like.’” 児童の様子を見ながら言う語を増やす。
“Let’s play again.”
“Next time, I (Mr./Ms. ○○) will say four words.” 【Let’s Listen 1】 p. 16 ・誌面の絵を見ながら音声教材を聞 く。 ・誰が何を好きなのかを聞いて線で結 ぶ。 ・誌面の絵を見せながら，４人の登場人物の名 前の読み方を確 認する。
“Open your textbook to page 16.” ・音声教材を聞かせ，線で結ばせる。
“Listen to the CD.”
“What do they like?” “Listen and draw a line.” “What does Taku/Hikaru/Tomoe/Ai like?”
“Taku likes soccer.” “Draw a line from Taku to soccer.” ・本時の活動をふり返る。振り返りカード
に 記入する。・挨拶をする。
児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。 “Good job, everyone.”
“You did a good job today.”
“Your smile was very nice today.”
“I like your smiles.” (big voice, eye contact, effort) ・挨拶をする。
“That’s all for today.”
1－Lesson 4 I like apples. 3/5 時間
目 標： 好きなものを尋ねる表現に慣れ親しむ
Today’s Goals: ・Become familiar with “Do you like ～?” questions.
児童の活動 指導者の活動 英語表現
・挨拶をする。 ・全体に挨拶をし，個別に数名の児童と挨拶をする。
“Good morning/afternoon, everyone.” /
Ｌ４
“How are you today?” ○「好きか嫌いか答えよう。」
・指導者の質問に対して，Yes. または No.で答える。
・徐々に Yes, I do. または No, I don’t. で答える。
・教師用絵カードを提示しながら，児童に好きかどうかを尋ね，Do you like ～? の表現を何度も聞かせる。
“I (Mr./Ms. ○○) will ask you some questions.” “Do you like baseball?”
・はじめは Yes./No.で答えさせ，徐々に Yes, I do./No, I don’t. の 答え方に慣れさせる。
“Please answer ‘Yes’ or ‘No.’” “Very good!”
“Now let’s answer, ‘Yes, I do.’or ‘No, I don’t.’” 【Let’s Chant 2】“Do you like
apples?” p. 17 ・教師用絵カードを見 ながら全員で言う。
・音声教材を聞かせ，教師用絵カードを見せながら一緒に言う。 “Listen to the chant.”
“Let’s chant together.” “Look at the cards.” 【Let’s Listen 2】 p. 17
・音声教材を聞いて，誌面の表に○× を書く。
・３人の登場人物が互いにインタビューしている様子であることを 告げる。 ・音声教材を聞かせて，○×を表に書かせる。
“Open your textbook to page 17.” “Look at ‘Let’s Listen 2.’”
“Let’s listen to the students’ interviews.” “If they like cats, let’s write ‘○.’”
“If they don’t like cats, let’s write ‘×.’” ○「○×クイズ」をする。 ・指導者の好きなもの・嫌いなものを予 想し，○と×に分かれる。 ・一斉に Do you like ～? で指導者に 尋ね，指導者の答えを確かめる。 ・「○×クイズ」をすることを告げる。 “Let’s play a ○× quiz game.”
“What do I like?” / “What does Mr./Ms. ○○ like?” ・教師用絵カードを見せながら，指導者がそれを，好き（○）か嫌 い（×）かを予想させ，教室内の右（○）左（×）に分かれさせる。
“Do I like apples?”/ “Mr./Ms. ○○, do you like apples?” “For yes, go to the right side (of the room).”
“For no, go to the left side (of the room).” “What do you think? Guess.”
・全員で一斉に尋ねさせ，答える。これを，様々なものについて繰 り返す。
“OK. Now ask me.” / “Let’s ask Mr./Ms. ○○.” “Do you like apples?” (grapes, basketball, cats) ○「だれが好きか予想しよう。」 p.14, 15 ・グループでだれが好きかを予想する ゲームをする。 ・デモンストレーションなどをする。普段の様子や友達どうしの会話 などを思い出しながら予想するようにさせる。
“Watch us.” “I have five ohajiki.”
“I choose spiders, apples, milk, baseball and cats. I put ohajiki on them.”
“I think Mr./Ms. ○○ likes spiders. So I’ll ask him/her.” ・ゲームの進め方を理解させる。
“Mr./Ms. ○○, do you like spiders?” 好きだ（Yes, I do.）と答えてもらった場合：
“Mr./Ms. ○○ likes spiders, so I can take that ohajiki.” 好きでない（No, I don’t.）と答えてもらった場合：
Ｌ４ ohajiki.”
“Next, it’s Mr./Ms. ○○’s turn.” 【活動の進め方】
① グループになり，児童それぞれが誌面 p. 14, 15 の果物などから５つ選んで，おはじきを置く。 “Make groups of four.” / “Make lunch groups.”
“Open your textbook to pages 14 and 15.” “Choose 5 pictures.” “Put ohajiki on them.” ②グループ内で順番を決める。
“Choose who goes first.” / “Play Rock, Scissors, Paper (janken). The winner goes first.” ③１番目の人は，自分がおはじきを置いたもののうち１つについて，それが好きだと答えそうな人を予想し て，その人に好きかどうかを尋ねる（Do you like ～?）。
“Choose one classmate. Ask your classmate one question. For example, ‘Do you like soccer?’” ④好きだ（Yes, I do.）と答えてもらったらおはじきを取る。好きでない場合（No, I don’t.）は取らない。
“If the answer is, ‘Yes, I do,’then take that ohajiki.”
“If the answer is, ‘No, I don’t,’” then don’t take that ohajiki.”
⑤番目以降の人も同様に尋ね，グループ内で順番に繰り返す。おはじきがなくなった人が勝ち。 “Then it’s the next student’s turn.”
“The winner is the first student with no ohajiki.” ・本時の活動をふり返る。振り返りカード
に 記入する。・挨拶をする。
児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。 “Good job, everyone.”
“You did a good job today.”
“Your smile was very nice today.”
“I like your smiles.” (big voice, eye contact, effort) ・挨拶をする。
“That’s all for today.”
1－Lesson 4 I like apples. 4/5 時間
目 標： 好きなものを尋ねる表現に慣れ親しみ，好きなものや嫌いなものについて，積極的に伝え合おうと する。
Today’s Goals: ・Become familiar with “Do you like ～?”questions. ・Actively say “I like ～.” and “I don’t like ～.”
児童の活動 指導者の活動 英語表現
・挨拶をする。 ・全体に挨拶をし，個別に数名の児童と挨拶をする。
“Good morning/afternoon, everyone.” /
全員に“Hello, class.” 一人一人に“Hello, Taro.” “How are you today?”
【Let’s Chant 2】“Do you like apples?” p. 17 ・教師用絵カードを見ながら全員で言 う。 ・慣れたら果物などを別のものに替え る。 ・音声教材を聞かせ，教師用絵カードを見せながら一緒に言う。 “Listen to the chant.”
“Let’s chant together.” “Look at the cards.”
・児童がチャンツに慣れてきたら，教師用絵カードを別のものに替 える。
Ｌ４ ・質問部分を全員で言い，答えの部分
を代表児童が答える。
“Let’s try the karaoke version.” “This time, let’s say ‘bananas.’”
・答えの部分を言う代表児童を募って決める。 “Any volunteers?”
“OK, Taro. Thank you!”
“Please answer the questions.” ○ステレオゲームをする。
（指導編 Hi, friends! 1 p. 17 参照） ・代表児童は，絵カードのものを好きか 嫌いか，Yes, I do./No, I don’t. で一 斉に答える。
・他の児童は，指導者と一緒に Do you like ～? と尋ねる。
・教師用絵カードを示しながら，代表児童に Do you like ～? と尋 ね，一斉に Yes, I do. または No, I don’t. で答えさせる。
“Let’s answer the questions together.” “If you like spiders, what do you say?”
生徒の答え： “Yes, I do!”
“If you don’t like spiders, what do you say?” 生徒の答え： “No, I don’t!”
“Very good!”
“Do you like dogs?” “Taro, do you like birds?”
・何回か繰り返した後，他の児童にも一緒に尋ね，表現に慣れさ せる。
“Now, let’s practice asking questions.” “Let’s ask Taro together.”
“Do you like rabbits?” 【Activity】 p. 17 ・ペアになり，誌面の表の３つの絵につ いて，相手が好きかどうかを予想して 好きなら○を，嫌いなら×を書く。 ・空欄には尋ねたいものの絵を描き， 予想も書く。 ・インタビューして答えを確かめ，その 結果 を誌面の表に書く。 ・友達にインタビューすることを告げる。 “Let’s interview your friends.” “Open your textbook to page 17.”
・これまでの活動や普段の様子から，友達の好みをしっかりと予 想させる。
“What do your friends like?” “Guess.”
“Write ‘○’ if you think your friend likes it.”
“Write ‘×’if you think your friend doesn’t like it.” ・ペアどうしで向かい合ってインタビューさせる。インタビューして意 外だったことなどを交流させる。
“Now interview your friend and write the answers.” ○Who am I? クイズをする。
・自己紹介用に，ワークシートに好きな ものの絵を描く。
・ワークシートを配り，自己紹介で使う好きなものの絵を描かかせ る。
“Let’s write a self-introduction.”
“Draw pictures of three things you like.” 一つのものの場合は：
“Draw a picture of one thing you like.” ・誌面にないものでも描いて良いことを告げる。
“Anything is OK.” “It’s OK if it’s not in the textbook.” ・本時の活動をふり返る。振り返りカード
に 記入する。・挨拶をする。
児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。 “Good job, everyone.”
“You did a good job today.”
“Your smile was very nice today.”
Ｌ４ ・挨拶をする。
“That’s all for today.”
1－Lesson 4 I like apples. 5/5 時間
目 標： 好きなものや嫌いなものについて，積極的に伝え合おうとする。 Today’s Goals: ・Actively say “I like ～.” and “I don’t like ～.”
児童の活動 指導者の活動 英語表現
・挨拶をする。 ・全体に挨拶をし，個別に数名の児童と挨拶をする。
“Good morning/afternoon, everyone.” /
全員に“Hello, class.” 一人一人に“Hello, Taro.” “How are you today?”
【Let’s Chant 2】“Do you like apples?” p. 17 ・教師用絵カードを見ながら全員で言 う。 ・慣れたら果物などを別のものに替えて 言う。 ・質問部分を全員で言い，答えの部分 を代表 児童が答える。 ・音声教材を聞かせ，教師用絵カードを見せながら一緒に言う。 “Listen to the chant.”
“Let’s chant together.” “Look at the cards.”
・教師用絵カードを別のものに替える。 “Let’s try the karaoke version.” “This time, let’s say ‘bananas.’”
・答えの部分を言う代表児童を募って決める。 “Any volunteers?”
“OK, Taro. Thank you!”
“Please answer the questions.” ○「仲間を見つけよう。」 ・友達に好きかどうかを尋ねる。 ・前時に作成したワークシートを使い， 自分が描いた好きなものを，友達が好 きかどうか尋ねる。 ・好きと答えた友達の名前をワークシー トに記入する。 ・前時に作成したワークシートを使い，デモンストレーションなどを する。
“Do you have your self-introduction worksheet?” “This is my worksheet. I like cats.”
“How about you? Taro, do you like cats?” 好きだ（Yes, I do.）と答えてもらった場合：
“Oh, you like cats, too! OK. Sign (your name), please.” 好きでない（No, I don’t.）と答えてもらった場合：
“Oh, you don’t like cats. I see. Goodbye!”
・自分が描いた好きなものを，友達が好きかどうか尋ね，答えさせ る。自分と同じ好みの友達を見つけるために，なるべく多くの友達 と尋ね合って交流できるよう時間を設定する。
“Interview many people!”
“Ask your friend, ‘Do you like soccer?’”
“If your friend says, ‘Yes, I do,’ then you can say ‘Sign (your name), please.’”
“If your friend says, ‘No, I don’t,’ then say ‘Goodbye.’” ・活動後に，自分と同じ好みの人をどれだけ見つけることができた か確認する。
“How many signatures did you get?” “One? Two? Three?”
Ｌ４
“Taro, how many signatures did you get?”
・友達の好みについて初めて気付いたことや驚いたことなどを簡 単に交流させる。
“Did you learn something new about your friends?” “Was anything a surprise?”
○Who am I? クイズをする。 ・指導者が紹介するある児童の好みを 聞いて，それが誰のことかを予想する。 ・予想を確かめるために，その児童に 一斉に Do you like ～? で尋ねる。尋 ねられた児童は質問に答える。 ・ワークシートを回収する。
“Give me your worksheets.”
・ある児童が作成したワークシートをもとに，その児童の好みを I like ～. や I don’t like ～. で紹介する。
・ワークシートそのものは見せずに，児童に注意深く聞かせるように する。
“Let’s do a ‘Who am I?’ quiz.” “I am a secret student.”
“I like kiwi fruits, basketball, and cats.” “I don’t like spiders.”
“Who am I?”
・指導者が答えを発表するのではなく，予想を確かめたいという気 持ちをもたせた上で，全員で予想した児童に Do you like ～? と 尋ねさせる。
“Let’s ask Taro. Do you like spiders?” ・本時の活動をふり返る。振り返りカード
に 記入する。・挨拶をする。
児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。 “Good job, everyone.”
“You did a good job today.”
“Your smile was very nice today.”
“I like your smiles.” (big voice, eye contact, effort) ・挨拶をする。
