区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ研究I M.ﾌﾗｲﾔｰﾐｭｰｽ ２ 選択 後期 1・２
□授業目標
In this course, students will begin to understand language beyond the sentence level by looking at various features of language. Questions such as, How can language beyond the sentence level be analyzed, and What makes a text discourse? The aim of this class is to not only properly prepare students to analyze discourse but to provide them direction as to how put their ideas into an appropriate writing style. □授業概要・授業計画
Week 1 Introduction: What is disourse and why should it be analyzed? Week 2 Introduction: What is disourse and why should it be analyzed? Week 3 Collecting data: What are practical and ethical considerations? Week 4 Collecting data: What are practical and ethical considerations?
Week 5 Transcribing: How can we put spoken texts on paper and make them understandable and accurate?
Week 6 Designing a project: What does a research paper with a discourse analysis focus need to include? What are some project ideas that can easily be implemented within a semester? Week 7 Designing a project: What does a research paper with a discourse analysis focus need to include? What are some project ideas that can easily be implemented within a semester? Week 8 Approaches to analysis: What are some ways that texts can be analyzed?
Week 9 Ethnography of speaking: Analyzing texts with situations and events in mind. Week 10 Pragmatics: Analyzing texts with meaning in mind.
Week 11 Conversation analysis: Analyzing texts with the construction of conversation in mind. Week 12 Social research: Analyzing texts with a focus on natural settings.
Week 13 Social relations: Analyzing texts with a focus on identity, power, status and differences in these elements.
Weeks 14 Students will discuss their papers, explaining what kinds of texts they looked at, how they analyzed those texts and what discoveries they uncovered.
Week 15 Students will discuss their papers, explaining what kinds of texts they looked at, how they analyzed those texts and what discoveries they uncovered.
□テキスト
Cameron, D. (2001). Working with spoken discourse. Sage. Other readings will be provided by the professor. □参考文献 To be announced.
□成績評価の方法 Class participation, presentations, exams and papers will determine grades. □備考（メッセージ等） Students will need to come to class and participate as well as lead discussions.
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ研究II M.ﾌﾗｲﾔｰﾐｭｰｽ ２ 必修 後期 1・２
□授業目標
In this course, students will look at meaning as it occurs in interaction． Ideally, students will gain knowledge in understanding how meaning is derived by participants engaged in interaction (conversation). We will look at this from a number of angles and look at strengths and weaknesses for each of the approaches we will use.
□授業概要・授業計画
Weeks 1 Introduction to pragmatics: We will discuss where pragmatics fits when compared to other types of analyses.
Week 2 Deixis and distance: We will discuss how we put objects into space and time in a linguistic sense.
Week 3 Reference and inference: We will look at texts to identify how conversationalists refer back or ahead to elements that have been introduced or that are being introduced. Week 4 Reference and inference: We will look at texts to identify how conversationalists refer
back or ahead to elements that have been introduced or that are being introduced. Week 5 Presupposition and entailment: We will discuss how presupposition affects spoken texts
and reduces what a speaker needs to say while conversing.
Week 6 Presupposition and entailment: We will discuss how presupposition affects spoken texts and reduces what a speaker needs to say while conversing.
Weeks 7 Cooperation and implicature: We will look at the principles that are inherent in conversation and how these are regularly altered.
Weeks 8 Cooperation and implicature: We will look at the principles that are inherent in conversation and how these are regularly altered.
Week 9 Speech acts: We will look at speech acts and how conversationalists perform them. Weeks 10 Politeness: We will look at face in the linguistic sense; how do conversationalists maintain
when they are engaged with one another?
Weeks 11 Politeness: We will look at face in the linguistic sense; how do conversationalists maintain when they are engaged with one another?
Weeks 12 Conversational analysis: We will look at what makes conversation what it is; what are the rules for elements such as turn length and completion?
Week 13 Conversational analysis: We will look at what makes conversation what it is; what are the rules for elements such as turn length and completion?
Week 14 Discourse and culture: We will look at various aspects of how culture affects conversation. Weeks 15 Students will discuss their papers, explaining what kinds of texts they looked at, how
they analyzed those texts and what discoveries they uncovered.
□テキスト Text will be announced later. Additional readings will be provided by the professor. □参考文献 To be announced.
□成績評価の方法 Class participation, presentations and papers will determine grades.
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 英語学研究Ⅰ 細井 洋伸 ２ 選択 前期 １・２ □授業目標 このコースは、英語学研究１に引き続き、英語でのコミュニケーション、異文化間コミユニケーションに関す るこれからの発展的研究の基礎となる意味に関しての研究を行う。具体的には、「認知意味論」に焦点を当てて 研究をしていく。 □授業概要・授業計画 第１回 イントロダクション 第２回 認知言語学 第３回 カテゴリー化（１） 第４回 カテゴリー化（２） 第５回 プロトタイプ 第６回 家族的類似性 第７回 スキーマ 第８回 多動性と動作主 第９回 構文 第10回 多義性 第11回 メタファー 第12回 メトニミー 第13回 イメージスキーマ 第14回 ことばの変化 第15回 Review □テキスト 『はじめての認知言語学』吉村公宏著 研究社 2004年 □参考文献 授業で指示します。 □成績評価の方法 授業への参加、発表、レポートなどの成績を総合して評価します。 □備考（メッセージ等） 毎時間、テキストで事前に指示されたところを読んでおく。自分の研究発表の時には、その準備をする。 区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 英語学研究Ⅱ 細井 洋伸 ２ 選択 後期 １・２ □授業目標 このコースは、英語学研究１に引き続き、英語でのコミュニケーション、異文化間コミユニケーションに関す るこれからの発展的研究の基礎となる意味に関しての研究を行う。具体的には、「動詞意味論」に焦点を当てて 研究をしていく。 □授業概要・授業計画 第１回 イントロダクション 第２回 非対格性 ‒ ナル型動詞とスル型動詞 第３回 語彙概念構造 ‒ 意味役割と述語分解、語彙的アスペクトによる動詞分類 第４回 語彙概念構造 ‒ 語彙概念構造の基本形 第５回 完了形容詞 ‒ 受身形と完了分詞 第６回 完了形容詞 ‒ 日本語の形容詞的「た」 第７回 自動詞と他動詞 ‒ 英語の能格動詞と非対格動詞 第８回 自動詞と他動詞 ‒ 反使役化の意味的・認知的条件 第９回 自動詞と他動詞 ‒ 日本語の自動詞と他動詞 第10回 結果構文 ‒ 日英語の結果構文 第11回 結果構文 ‒ 結果状態と到達位置・結果様態 第12回 結果構文 ‒ 英語における概念構造の合成と日本語複合動詞の派生 第13回 英語におけるスルからナルへの拡大 第14回 日本語におけるナルからスルへの拡大 第15回 Review □テキスト 『動詞意味論』影山太郎著 くろしお出版 1996年 □参考文献 授業で指示します。 □成績評価の方法 授業への参加、発表、レポートなどの成績を総合して評価します。 □備考（メッセージ等） 毎時間、テキストで事前に指示されたところを読んでおく。自分の研究発表の時には、その準備をする。
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備考 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 英語学研究Ⅲ 深谷晃彦 ２ 選択 前期 １・２ □授業目標 コミュニケーション研究を進める上で、コミュニケーションの基本となることば自体をより深く理解している ことが重要となる。本授業では、文法面に焦点を当てて、ことばの諸現象を考察していく。いわゆる学校文法の 枠組みを越えて、さらに踏み込んだ文法現象を取り上げる。英語における現象が中心となるが、必要に応じて日 本語との比較検討も行い、統語現象のより深い理解を目指す。 □授業概要・授業計画 （授業概要） 生成文法の枠組みで書かれた概説書を用いて、英語における様々な統語現象を概観していく。「英 語学研究Ⅳ」と合わせて、英語における主要な統語現象を一通り概観することになる。
（授業計画） 第1回 Grammar 1 第9回 Head Movement 1 第2回 Grammar 2 第10回 Head Movement 2 第3回 Structure 1 第11回 Head Movement 3 第4回 Structure 2 第12回 Wh-Movement 1 第5回 Structure 3 第13回 Wh-Movement 2 第6回 Null Constituents 1 第14回 Wh-Movement 3 第7回 Null Constituents 2 第15回 Wh-Movement 4 第8回 Null Constituents 3
□テキスト
Andrew Radford. An Introduction to English Sentence Structure. Cambridge Univ. Press. 2009. □参考文献
Rodney D. Huddleston and Geoffrey K. Pullum. The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge Univ. Press. 2002.
Randolph Quirk et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Addison-Wesley. 1985. 安藤貞雄 『現代英文法講義』 開拓社 2005年 □成績評価の方法 授業時の発表、レポート等により総合的に評価する。 □備考（メッセージ等） ※ 「英語学研究Ⅳ」と合わせて、英語の統語現象が一通り概観されることになるので、「英語学研究Ⅳ」も続 けて履修することが望ましい。 区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備考 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 英語学研究Ⅳ 深谷晃彦 ２ 選択 後期 １・２ □授業目標 本授業では「英語学研究Ⅲ」に引き続き、コミュニケーションの基本となることば自体をより深く理解するた めに、ことばの文法面に焦点を当てて考察していく。英語の現象を中心に扱うが、必要に応じて日本語との比較 検討も行い、統語現象のより深い理解を目指す。 □授業概要・授業計画 （授業概要） 「英語学研究Ⅲ」に引き続き、生成文法の枠組みで書かれた概説書を用いて、英語における様々な 統語現象を概観していく。
（授業計画） 第1回 A-Movement 1 第9回 Split Projections 2 第2回 A-Movement 2 第10回 Split Projections 3 第3回 A-Movement 3 第11回 Split Projections 4 第4回 Agreement, Case, and A-Movement 1 第12回 Phases 1
第5回 Agreement, Case, and A-Movement 2 第13回 Phases 2 第6回 Agreement, Case, and A-Movement 3 第14回 Phases 3 第7回 Agreement, Case, and A-Movement 4 第15回 Phases 4 第8回 Split Projections 1
□テキスト
Andrew Radford. An Introduction to English Sentence Structure. Cambridge Univ. Press. 2009. □参考文献
Rodney D. Huddleston and Geoffrey K. Pullum. The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge Univ. Press. 2002.
Randolph Quirk et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Addison-Wesley. 1985. 安藤貞雄 『現代英文法講義』 開拓社 2005年
□成績評価の方法
授業時の発表、レポート等により総合的に評価する。 □備考（メッセージ等）
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備考 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 英語学研究Ⅴ 吉村敬子 ２ 選択 前期 １・２
□授業目標
意味論は言語学の中でも、ことばとその言語表現の意味との関係を扱う。この授業では、言語の意味を研 究するにあたって、形式意味論の基礎を学ぶ。基本的なpropositional logic (命題論理)、predicate logic (述 語論理)を理解・習得し、意味に関する諸現象に対する理解を深めることを目的とする。 □授業概要・授業計画 第 1回 Course Introduction 第 2回 Kinds of Meaning 第 3回 Truth Conditions 第 4回 Compositionality 第 5回 First Order Logic 1 第 6回 First Order Logic 2 第 7回 First Order Logic 3 第 8回 Modality 1
第 9回 Modality 2 第10回 Modality 3
第11回 Quantifiers and Scope Ambiguity 1 第12回 Quantifiers and Scope Ambiguity 2 第13回 Quantifiers and Scope Ambiguity 3 第14回 Other issues in semantics
第15回 Review □テキスト
Kearns, Kate (2011). 2nd ed. Semantics. New York: Palgrave Macmillan.
□参考文献 □成績評価の方法 授業への積極的な参加、授業での発表、課題・レポートを総合して評価します。 □備考（メッセージ等） テキストを事前に必ず読んでくること。 区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備考 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 英語学研究Ⅵ 吉村敬子 ２ 選択 後期 １・２ □授業目標 「英語学研究Ⅴ」に引き続き、ことばとその言語表現の意味との関係を研究するにあたって、様々な意味 に関しての諸問題が、形式意味論ではどのように分析されるのか考察する。 □授業概要・授業計画 第 1回 Course Introduction 第 2回 Definite Description 1 第 3回 Definite Description 2 第 4回 Definite Description 3 第 5回 Indefinites 1 第 6回 Indefinites 2
第 7回 Other NPs (Plurals, Generics, Mass Nouns) 1 第 8回 Other NPs (Plurals, Generics, Mass Nouns) 2 第 9回 Tense and Aspect 1
第10回 Tense and Aspect 2 第11回 Tense and Aspect 3 第12回 Events 1
第13回 Events 2
第14回 Other issues (Events and Aspect) 第15回 Review
□テキスト
Kearns, Kate (2011). 2nd ed. Semantics. New York: Palgrave Macmillan.
□参考文献 □成績評価の方法
授業への積極的な参加、授業での発表、課題・レポートを総合して評価します。 □備考（メッセージ等）
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 英語ｺ ﾐｭﾆｹ ｰｼｮ ﾝ 応用言語学研究Ⅰ スネイプ ２ 選択 前期 １・２
□授業目標
This seminar focuses on the key concepts in second language learning and teaching. □授業概要・授業計画
This seminar builds on the concepts introduced in the first seminar by looking at the acquisition of a second language and ways to teach language learners. The aim of the course is to present students with an overview of second language learning and teaching ideas. The classes will follow the course textbook and students will be expected to participate in the classes and to read the required chapter(s) before class.
Week 1: Background to SLA and language teaching Week 8: Individual differences in L2ers Week 2: Learning and teaching types of grammar Week 9: Classroom interaction and CA Week 3: Learning and teaching vocabulary Week 10: The L2 user and the native speaker Week 4: Acquiring and teaching pronunciation Week 11: The goals of language teaching
Week 5: Acquiring and teaching a new writing system Week 12: General models of L2 learning Week 6: Strategies for communicating and learning Week 13: SLL and language teaching styles
Week 7: Listening and reading processes Week 14: Review □テキスト
Cook, V. (2008). Second Language Learning and Language Teaching. Hodder Education. □参考文献
□成績評価の方法
Final grades will be based on attendance and completion of an assignment. □備考（メッセージ等）
Preperation for each class is necessary. Please read the textbook before class.
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 英語ｺ ﾐｭﾆｹ ｰｼｮ ﾝ 応用言語学研究Ⅱ スネイプ ２ 選択 前期 １・２
□授業目標 This seminar focuses on the key concepts in bilingualism. □授業概要・授業計画
This seminar builds on the concepts introduced in the first seminar by examining the bilingual. The aim of the course is to address a number of questions such as 1.) How do we acquire our first/second language? 2.) Are bilinguals different to monolinguals? If so, how are they different? 3.) How it is possible to have grammaticality judgments about code-switches. 4.) What are the effects of bilingualism on other domains of human cognition?
Week 1: Why are people bilingual? / Describing bilinguals
Week 2: The functions of languages / Language mode and language choice Week 3: Code-switching and borrowing / Speaking and writing monolingually Week 4: Having an accent in a language / Languages across a lifespan
Week 5: Attitudes and feelings about bilingualism / Bilinguals who are also bicultural Week 6: Personality' thinking and dreaming, and emotions in bilinguals / Bilingual writers Week 7: Special bilinguals / In and out of bilingualism
Week 8: Acquiring two languages / Linguistic aspects of childhood bilingualism Week 9: Family strategies and support
Week 10: Effects of bilingualism on children Week 11: Education and bilingualism Week 12: Bilingualism in the world Week 13: Presentations
Week 14: Review
□テキストGrosjean, F. (2010). Bilingualism: Life and reality. Harvard University Press. Cambridge, UK. □参考文献
□成績評価の方法
Final grades will be based on attendance and completion of a class presentation and a 1,500 word written summary of the paper you presented in class.
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 国際関係学研究Ⅰ 片桐庸夫 ２ 選択 前期 １及び２ □授業目標 今日の世界を覆う混迷の様は、冷戦終焉の二つの要因、米ソ両超大国が担った冷戦的国際秩序の喪失と米ソと いう国際秩序維持勢力の喪失という二つの喪失によってもたらされたものといえる。本授業では、冷戦後の新た な国際秩序構築模索の前提として、冷戦の展開を米国側に於ける冷戦政策のデザイナーといえるジョージ・ケナ ンの目を通して考察する。以上を通じて、履修者の国際政治を見る眼を養いたいと考える。 □授業概要・授業計画 第１回 演習形式の授業の進め方、テキスト、参考文献、国務省文書の用い方等について説明する。 第２回 米ソ協調の継続に批判的なケナンの態度やケナンの対ソ観の原型について考察する。 第３回 同上 第４回 ソ連に失望したケナンの「長文電報」執筆に至る経緯、その内容を考察する。 第５回 同上 第６回 ワシントンに呼び戻されたケナンの封じ込め政策について考察する。 第７回 所謂X論文執筆の背景、意図、内容等を考察する。 第８回 同上 第９回 米国最初の冷戦政策トルーマン・ドクトリンに対するケナンの批判点を検証する。 第10回 新設の政策企画部長に就任したケナンのファイブ・パワー・センターズ構想、それを基調とするマー シャル・プラン、対日占領政策の修正について考察する。 第11回 同上 第12回 同上 第13回 日中重要度比較、日本の経済復興、米ソ兵力離間策、北東アジアの非軍事化構想をめぐるケナン の考え、アチソン新国務長官との政策上の齟齬について検証する。 第14回 同上 第15回 同上 □テキスト ジョージ・F・ケナン『ジョージ・F・ケナン回顧録』上巻、読売新聞社、1973年他。 □参考文献 ジョン・Ｌ・ギャディス『ロング・ピース』芦書房、2002年及び『歴史としての冷戦』慶応義塾大 学出版会、2004年他。 □成績評価の方法 授業時の報告内容、発言内容、レポート評価等を踏まえ総合的に評価する。 □備考（メッセージ等） 報告と質疑の充実をはかるため、予習を確実に行った上でクラスに望んでほしい。 区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 国際関係学研究Ⅱ 片桐庸夫 ２ 選択 後期 １・２ □授業目標 冷戦が激化した1950年代の国際関係の展開を理解し、冷戦終焉後の今日の混沌とした状況に国際秩序の回復と 安定回復をもたらす方途についての示唆をケナンより得たい。 □授業概要・授業計画 ケナンの目を通じて、冷戦の展開やその本質を理解し、対日講和と戦後日本の安全保障、朝鮮戦争の解決構想、 極東地域の非軍事ゾーン化といった独創的な構想、その教訓等についても考察する。 （授業計画） 第１回 演習方式の授業の進め方、テキスト、参考文献、国務省文書の用い方等について説明する。 第２回 冷戦の軍事化が進行する中、国務省を辞したケナンの問題意識、活動内容について考察する。 第３回 著書『アメリカ外交50年』の内容理解、ケナンの同書刊行の意図について考察する。 第４回 同上 第５回 国際内戦である朝鮮戦争の意義、東アジアへの影響、日本の安全保障への影響等について考察する。 第６回 同上 第７回 同上 第８回 対日早期講話論に異を唱えたケナンの戦後日本構想について考察する。 第９回 ケナンの米ソ相互兵力離間策、日本、朝鮮半島、中国東北地方の非軍事化、中立化構想を考察する。 第10回 ソビエトの行動原理、限定戦争についてのケナンの理解について考察する。 第11回 米ソ両国の冷戦外交のストラテジー、冷戦下の戦争概念について考察する。 第12回 「リース講義」の意図、反響を考察の上、『レーニン・スターリンと西方世界』を読む。 第13回 同上 第14回 同上 第15回 ケナンの外交思想、国際政治観、残した教訓等について考察する。 □テキスト ジョージ・Ｆ・ケナン（清水俊雄訳）『ジョージ・Ｆ・ケナン回顧録』下巻、読売新聞社、1973年 他。 □参考文献 『外交フォーラム』No.211,2006年2月号。 □成績評価の方法 授業時の報告内容、発言内容、レポートの評価等により総合的に評価する。 □備考（メッセージ等） 「 国際関係学研究Ⅰ」と続けて履修すること。
□授業目標 日本の企業は転換期を迎えている。国内的には少子化、高齢化等によりマーケットの縮小が進行している。一 方、発展途上国は経済成長によりマーケットが拡大している。これまで国内市場と先進国への輸出に依存してき た日本企業はビジネスの国際化が必要である。経営のグローバル化についての基礎的理解を目標とする。 □授業概要・授業計画 第１回 ガイダンス 第２回 多国籍企業と世界経済 第３回 多国籍企業の歴史的変遷 第４回 国際ビジネスの諸理論 第５回 多国籍企業のＣＳＲと企業倫理 第６回 グローバル・イノベーション戦略 第７回 グローバル・アライアンス戦略のマネジメント 第８回 グローバル・マーケティング戦略 第９回 多国籍企業の組織戦略 第10回 国際人的資源管理戦略 第11回 異文化マネジメント戦略 第12回 欧米の多国籍企業 第13回 アジア新興市場とアジア新興多国籍企業 第14回 国際ビジネスの今後の展開 第15回 まとめ □テキスト 後日指定 □参考文献 授業中に随時紹介する。 □成績評価の方法 授業での発言・報告内容や、レポートの充実度等により総合的に評価する。 □備考（メッセージ等） 受講生の人数により講義の進め方、授業概要・授業計画を変更することもある。 区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 国際企業論研究Ⅱ 工藤 幸一 ２ 選択 後期 １・２ □授業目標 これまで国内市場と先進国への輸出に依存してきた日本企業が新たなる市場の開拓に迫られる転換期を迎えて いる。人口減による国内市場の縮小、先進国の市場が成熟化する一方、発展途上国は経済成長によりマーケット が拡大している。発展途上国の市場開拓と貧困や環境の悪化などの社会問題の解決を両立できると注目されてい るのがＢＯＰ（Base Of the Pyramid）ビジネスと呼ばれる事業モデルである。世界の大企業も取り組み始めてい るＢＯＰビジネスの意義と本質を理解することで企業のグローバル経営について考える。 □授業概要・授業計画 第１回 ガイダンス 第２回∼第５回 ＢＯＰの基本理解 第６回∼第９回 ＢＯＰの市場の現状 第10回∼第12回 ＢＯＰビジネス 第13回∼第14回 ソーシャル・ビジネス 第15回 まとめ □テキスト 後日指定 □参考文献 授業中に随時紹介する。 □成績評価の方法 授業での発言・報告内容や、レポートの充実度等により総合的に評価する。 □備考（メッセージ等） 受講生の人数や要望により講義の進め方、授業概要・授業計画を変更することもある。 区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 国際企業論研究Ⅰ 工藤幸一 ２ 選択 前期 １・２
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 授業形態 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 国際経営学研究Ⅰ 于 ２ 選択 前期 １・２ 演習 □授業目標 日本企業のグローバル戦略、海外進出事業の展開をめぐる諸問題と課題を理解する。 □授業概要・授業計画 第1回 ガイダンス 第2回 グローバル企業における多国籍化の過程 第3回 グローバル戦略に関する諸理論① 第4回 グローバル戦略に関する諸理論② 第5回 日本企業の海外事業展開のグローバル化 第6回 国際経営戦略の策定 第7回 グローバル経営における組織管理 第8回 日系多国籍企業における経営理念、経営方針 第9回 国際経営と異文化コミュニケーション 第10回 国際経営と人的資源管理 第11回 サプライチェーン・マネジメント 第12回 グローバルサプライチェーンの構築 第13回 国際経営の現地化問題 第14回 現地経営資源の活用問題 第15回 まとめ □テキスト 後日指定。 □参考文献 講義中に紹介する。 □成績評価の方法 授業時の発表、レポート等により総合的に評価する。 □備考（メッセージ等） 積極的に研究テーマ取り組み、多くの参考文献･資料を読んでほしい。 区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 授業形態 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 国際経営学研究Ⅱ 于 ２ 選択 後期 １・２ 演習 □授業目標 日本企業のグローバル戦略、海外進出事業の展開過程、中国進出と現地化をめぐる諸問題と課題を理解する。 □授業概要・授業計画 第1回 ガイダンス 第2回 日本企業の海外事業展開のグローバル化 第3回 日本企業とアジア市場 第4回 中国の対外開放と外資導入 第5回 日本の対中投資 第6回 日本企業の中国進出① 第7回 日本企業の中国進出② 第8回 日本企業の中国進出と現地化問題 第9回 現地調達の問題点① 第10回 現地調達の問題点② 第11回 グローバルサプライチェーン① 第12回 グローバルサプライチェーン② 第13回 中堅・中小企業の中国進出の現状と課題①自動車産業、家電産業 第14回 中堅・中小企業の中国進出の現状と課題②繊維産業、総合商社 第15回 まとめ □テキスト 後日指定。 □参考文献 講義中に紹介する。 □成績評価の方法 授業時の発表内容、レポート等により総合的に評価する。 □備考（メッセージ等） 積極的に研究テーマ取り組み、多くの参考文献･資料を読んでほしい。
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 開発経済学研究Ⅱ 布田 朝子 2 選択 後期 1又は2 □授業目標 開発経済学の基礎を正しく理解しながら、開発途上国の開発や発展に関する諸問題をどのように分析できるのか を考察することを目指す。 □授業概要・授業計画 第1回 Introduciton 1
第2回 Economic Development: Overview 2
第3回 Comparative Economic Development(1) 3
第4回 Comparative Economic Development (2) 4 第5回 Economic Growth(1) 5 第6回 Economic Growth(2) 6 第7回 Economic Growth(3) 7 第8回 Economic Growth(4) 8 第9回 ミニテスト 9 第10回 解説 10
第11回 Poverty and Inequality(1) 11
第12回 Poverty and Inequality(2) 12
第13回 Development Problems and Policies(1) 13
第14回 Development Problems and Policies(2) 14
第15回 まとめ 15
□テキスト
Todaro, Michael P. and Stephen C. Smith. Economic Development (Tenth Edition), Pearson Education, 2009 □参考文献
Ray, Debraj. Development Economics, Princeton University Press, 1998 その他、授業時に適宜紹介する。 □成績評価の方法 ・授業への参加：40％ ・ミニテスト：10％ なお、試験範囲等の詳細については、授業時に知らせる。 ・期末レポート：50％ なお、期末レポートのテーマや評価基準については、授業時に知らせる。 □備考（メッセージ等） 前期開講科目「開発経済学研究Ⅰ」を履修済みであることが望ましい。 区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ ジェンダー論研究Ⅰ 小林 良江 ２ 選択 前期 １・２ □授業目標 現代社会のアポリアを解決する為に、ジェンダー研究は重要な分析方法である。本講義では、現代社会における 女性の人権問題を中心に、ジェンダー研究の分析方法を習得する。 □授業概要・授業計画 ジェンダーをめぐる法的、政治的諸課題について、国際的な視座から多角的に分析、考察する。 第１回目 概要説明 第８回目 国連憲章とジェンダー規範 第２回目 国際法とジェンダー 第９回目 国連におけるジェンダー主流化 第３回目 国連女性会議と女性差別撤廃条約 第10回目 暴力とケアの倫理 第４回目 人権法と女性差別撤廃条約 第11回目 平和･人権・ジェンダー 第５回目 女性と難民 第12回目 フェミニスト戦略としての人間の安全保障 第６回目 ジェンダーに基づく犯罪 第13回目 トラッフィングと人権 第７回目 武力紛争における女性への暴力 第14回目 国際移民の女性化 第15回目 韓国政治史から見る国家と女性 □テキスト 植木俊哉、土佐弘之編 『国際法・国際関係とジェンダー』 東北大学出版会 □参考文献 適宜講義中に紹介する。 □成績評価の方法 授業への参加、発表、レポートなどの成績を総合的に評価する。 □備考（メッセージ等） 講義前に予習をし、授業へ積極的に参加することを望む。授業内容等の変更がある場合は事前に掲示する。
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ ジェンダー論研究Ⅱ 小林 良江 ２ 選択 後期 １・２ □授業目標 女性の社会進出を分析、考察することにより、ジェンダー研究の学際的なアプローチを修得することを目標と する。 □授業概要・授業計画 社会における女性の過小代表性に焦点を当て、国際比較を通して日本の女性の社会参画への遅れの原因を考察す る。 第１回目 概要説明 第８回目 アメリカにおける女性参加研究 第２回目 政治参画とジェンダー 第９回目 女性の政治的代表性 第３回目 仏における積極的差別是正政策 第10回目 女性議員の有効性に関する考察 第４回目 具体的普遍主義政策 第11回目 日本における女性の政治進出 第５回目 仏の年金改革と両性平等 第12回目 政治参加におけるジェンダーギャップ 第６回目 仏の司法官職への女性進出 第13回目 男女共同参画と政策選好 第７回目 行政法学から見たジェンダー 第14回目 女性の政界進出 第15回目 女性政治家に対する有権者態度 □テキスト 川人貞史、山元一編、『政治参画とジェンダー』東北大学出版会 □参考文献 適宜、講義中に紹介する。 □成績評価の方法 授業への参加、発表、レポートなどの成績を総合的に評価する。 □備考（メッセージ等） 講義前に予習をし、授業へ積極的に参加することを望む。授業内容等の変更がある場合は事前に掲示する。 区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 授業形態 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 情報メディア研究Ⅰ 甲村 ２ 選択 後期 １・２ 演習 □授業目標 現代社会を象徴するさまざまな問題（環境、マスメディア、インターネット、消費など）について、集団間・ 個人間に流れる情報と、それに基づく個人の意思決定の視点から分析・考察する。 □授業概要・授業計画 （授業概要）「情報と意思決定」をテーマにテキストおよび関連論文の文献研究を行う。 （授業計画） 第１回 オリエンテーション 第２回 Humans and Econs 1 第３回 Humans and Econs 2 第４回 Humans and Econs 3 第５回 Money 1 第６回 Money 2 第７回 Money 3 第８回 Health 1 第９回 Health 2 第１０回 Freedom 1 第１１回 Freedom 2
第１２回 Extensions and Objections 1 第１３回 Extensions and Objections 2 第１４回 先行論文発表とディスカッション１ 第１５回 先行論文発表とディスカッション２ □テキスト
Thaler & Sunstein “Nudge” Yale University Press, 2008. □参考文献
Jonathan Baron 『Thinking and Deciding』Cambridge University Press, 2000. John W. Payne 『The Adaptive Decision Maker』 Cambridge University Press, 2002. □成績評価の方法
演習への参加度とレポートにより評価する。 □備考（メッセージ等）
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 近現代史研究Ⅰ 岡野恵美子 ２ 選択 前期 １・２ □授業目標 1991年12月末当時世界最大の面積を占め150近い民族を擁した多民族国家ソ連邦が崩壊した。そしてそこでは 『ある民族の名称を有す』多民族国家が多数誕生すると同時に武力衝突を伴う紛争から「強いられた人口移動」 にいたる多様な民族問題が噴出している。これは近代以降顕在化した「民族」、「ネイション」そして「国家」 の錯綜した関係を考えさせる現象といえる。そこで旧ソ連邦内のいくつかの地域の「Nation-building」とそれ係 る諸問題を関係文献の講読により理解し、近現代史の重要なテーマである｢民族｣や｢ネイション｣について具体的 事例から考える □授業概要・授業計画 演習形式の授業なので、受講生によるテキストの指定された部分の講読、問題点の整理、そして意見発表を中心 に進められる この授業では「民族」や「ネイション」についてまずテキスト１を読み基礎的知識と問題点を把握する。その後 テキスト２に進み、民族意識の基礎を成すnational identityに関する章を読みそれを考える 第１回 ガイダンス 第２回∼第10回 『民族とネイション』（テキスト１）
第11回∼第14回 PartⅠ Rediscovering national history ，第３章（Transcaucasia）(テキスト２) 第15回 まとめ、意見発表
□テキスト
(1) 塩川伸明著『民族とネイション−ナショナリズムという難問』岩波書店（岩波新書）、2008年 (2) Graham Smith…[et all],Nation-building in the post-Soviet borderlands,Cambridge,1998 □参考文献 授業中に適宜紹介する □成績評価の方法 発表内容(訳読の評価を含む)、授業への参加状況（予習、意見発表の積極性等）、レポートにより総合的に 評 価する □備考（メッセージ等） 十分な予習を求めます 新聞上の民族問題に関する記事に注意を払い、読むように努めること 区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 近現代史研究Ⅱ 岡野恵美子 ２ 選択 後期 １・２ □授業目標 近現代史研究Ⅰの継続であり授業目標は基本的に同一であるが、具体的事例の分析を発展させ、「民族」や「ネ イション」についての知識と考えを深める □授業概要・授業計画 演習形式の授業なので、受講生によるテキストの指定された部分の講読、問題点の整理、そして意見発表を中心 に進められる この授業では旧ソ連邦地域に誕生した新独立国での「ネイション」形成の諸問題をテーマとし、テキストに従い 具体的事例を分析する 第１回 ガイダンス、テキストの説明
第２回∼第７回 PartⅠ Rediscovering national history ，第３章（Transcaucasia）
第８回∼第14回 PartⅡ Ethnopolitics and the construction of group boundaries 第７章（Central Asia） 第15回 まとめ、意見発表
□テキスト
Graham Smith…[et all],Nation-building in the post-Soviet borderlands,Cambridge,1998 □参考文献 授業中に適宜紹介する □成績評価の方法 発表内容(訳読の評価を含む)、授業への参加状況（予習、意見発表の積極性等）、レポートにより総合的に評 価する □備考（メッセージ等） 十分な予習を求めます 新聞上の民族問題に関する記事に注意を払い、読むように努めること
区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 近現代史研究Ⅲ 稲野 強 ２ 選択 前 期 1又は2 □授業目標 本講座は、産業革命とフランス革命とを起点とする狭義のヨーロッパ近代の意味を、「半周辺地域」における 国民国家の形成過程の諸相の分析を通して考察することを目的にする。 □授業概要 「半周辺地域」のモデルとして考察の対象とするのは、19世紀初頭に神聖ローマ帝国の解体の中から誕生した 中欧のオーストリア（ハプスブルク）帝国であり、時期は1848年までである。この複合民族国家内部の従属的諸 地域で生起した言語的・文化的な民族的再生運動の過程と問題点を明らかにする。 □授業計画 第1回 ガイダンス 第2回∼3回 資本主義近代世界の確立 第4回∼5回 ハプスブルク支配と神聖ローマ帝国の解体の諸問題 第6回∼7回 啓蒙主義とドイツロマン主義 第8回 ウィーン体制の諸問題 第9回∼10回 民族的再生運動の性格と活動 第11回∼12回 「諸国民の春」―1848年革命の諸問題 第13回∼14回 オーストリア・スラヴ主義とは何か 第15回 まとめ □テキスト テキストは用いず、必要に応じて、外国語の同時代史料（新聞、ビラ、日記、政府刊行物等）や文献を使用す る。また受講生には適宜資料を配布する。 □参考文献 必要に応じて、授業中に紹介する。 □成績評価の方法 出席状況、口頭発表、課題レポート等で総合的に評価する。 □備考（メッセージ等） 事前に十分な予習をしたうえで授業に臨み、討論に積極的に加わること。 区 分 科 目 名 担当教員 単位 必選別 開講期別 履修年次 備 考 国際ﾋﾞｼﾞﾈｽ 近現代史研究Ⅳ 稲野 強 ２ 選択 後期 1又は2 □授業目標 本講座は、ヨーロッパ連合の総合的な理解に不可欠な中東欧の「ヨーロッパ統合への道」を歴史的に解明する ことを目的ににしている。 □授業概要 地域統合の起点は、1848年革命時にオーストリア憲法制定議会に出された諸民族・諸地域の再編案である。 授業では、この再編案を検討することから始め、帝国解体の1918年までに作成された様々な統合・再編案を分析 することにより、今日のヨーロッパ連合の成立の歴史的背景を明らかにする。 □授業計画 第1回 ガイダンス 第2回∼3回 19前半のヨーロッパ諸地域の諸問題 第4回∼5回 オーストリア・ハプスブルク帝国の再編案の諸相 第6回∼7回 1867年のオーストリア・ハンガリー二重帝国の成立過程 第8回∼9回 オーストリア政府の言語政策 第10回∼11回 バルカンにおける民族・地域統合問題 第12回∼13回 第一次世界大戦前夜の諸民族・諸地域の動向 第14回 ハプスブルク帝国の解体と後継国家の諸問題 第15回 まとめ □テキスト 必要に応じて、外国語の同時代史料（新聞、ビラ、日記、政府刊行物等）や文献を使用する。また、受講生に は適宜資料を配布する。 □参考文献 必要に応じて、授業中に紹介する。 □成績評価の方法 出席状況、口頭発表、課題レポート等で総合的に評価する。 □備考（メッセージ等） 事前に十分な予習をしたうえで授業に臨み、積極的に討論に加わること。
