（※は非常勤講師）
教 員 名 講 義 名
講 義 内 容
磯 野 昌 蔵
岩 崎 義 正
大 串 隆 吉
大 蔵 隆 雄
小 沢 有 作
社会教育学概論 社会教育学演習 教育学特殊講義
社会教育学特殊講義
教 育 学 演 習
教 育 学 演 習
教育学特殊講義
教 育 学 演 習
教育と身体とのかかわりあいを主として人 体生理学的立場からとらえ，検討・考察を加
えるQ
＜参考文献＞
1． 教育学全集10
身体と教育 前川・寿原・長尾編
2． 教育学叢書17
教育生理学 猪飼・須藤 共著
（社会教育主事資格取得に必要な単位となる）
日本青年運動史研究をおこなう。主に1910 年代から1920年代にかけての勤労青年の学習 と運動を対象にする。すすめ方については学 生と相談して決める。
53年度よりの継続として，戦前国定教科書 の分析を行う。テーマは各自の問題関心に従 って選んでもよいが，中心テーマは人間の生
と死についてとしたい。
前期は，教育学の古典講読を行う。ルソー
「エミール」他，二・三冊をとりあげたい。
後期は，B類学生生活実態調査の準備とし
て，かつて行った調査の再検討を行った後，調査表試案作成まで行いたい。教育学専攻以 外のB類学生の参加も歓迎する。
子育ての人類史（その1）
世界各地の子育ての習俗にかんする文献を 読むことを主眼とする。本年度は，さしあた り，外国人が日本の子育て・教育をどうみて いるか，英文・邦訳書を読んでいきたい。
B類合同ゼミ。〈三代の教育体験〉を綴る
ことをとおして，日本近現代教育史の再検討 を試みたい。この私案の検討からゼミを始める予定。
※加 古 里 子
※金 田 茂 郎
※神 田
修
教
育 学
教育学特殊講義
教育学特殊講i義
教育にたいする批判的意識の形成を，ひと つには自分に根をおろすことをとおして，も
うひとつには自分と他者とのかかわりのなか で，はかることを考えていきたい。
自分に根をおろすことは〈三代の教育体
験〉を綴ることをとおして考えあいたい。自分と他者とのかかわりで教育を考えるた めに，被差別の側から教育を見直してみたい。
民族差別と教育（アイヌ人の教育，在日朝
鮮人の教育），部落差別と教育，障害児教育，
女子教育，沖縄と教育，夜間教育史など，個 別的な教育実態のうちのいくつかを選んで紹
介する。
児童の成長は園・学校・家庭等の指導影響 に負うぽかりでなく，それ以外の子ども仲間 や遊びといった非管理状況如何によって大き く消長する。こうした場の諸問題を，自然・
人文両科学の複層的手法により動的に把握
し，激しく変貌してゆく実社会の多元要因と 生きた児童の個との相関を具体的実践手法と 綜合的考察により明確にし，人間発達と形成 の機構を追求する一方途を提示し学究に資したい。
r児童文化の成立過程と現代』
1．子どもの文化史の今日的課題 2．児童観のうつりかわり
3．子どもの発達と児童文化 4． 児童文化とは何か（概念）
5． 新しい児童文化の創造
6．戦後日本の児童文化の現状と問題点 7．児童文化と子どもの人権
8． 終章，新児童文化論「子どもの文化 論」の展開
教育行政及財政 教育・文化にとって行・財政とは何か。そ
の認識，歴史，原理，しくみなどをとらえる ことは学習を求められているきわめて重要な現代的課題である。このさい1年間じっくり
坂元忠芳教育学演習
教育学特殊講義
教 育 原 理
史
中西光雄教育学特殊講義
取りくんでみるという学習態度が必要であ る。今年は前半でその基本的な意義をさぐ り，後半でその領域（教育内容・条件整備），
学校管理・組織編制，教職員の権利，社会
教育問題等のなかから，そのケース・スタディー・を重視しながら学習する。
生活綴方教育の現代的諸問題について扱
う。生活綴方を実際にも書きながら課題をふかめていく。テキストは授業の中で指定す
る。
人格研究の科学的方法論について追求す
る。テキストは，セP・・一ヴrマルクス主義と人
格の理論』（大津真作訳）を使用する。（「道徳教育の研究」1単位を含む）
今日，日本の教育には，幼児の早教育，市 販テスト，受験体制，高校の多様化，大学改 革さらに生涯教育など，古くからの問題や近 年とくに新たにこおってきた問題など，さま ざまな問題がある。教育原理はこれらの現実
的諸問題と無関係なところにあるのではな
い。しかし新しい問題は突然おこったのでは なく，古い問題とみえるものは昔のままでは ない。ここでは，これまで問題に直面し，多 くの人が語り考え実践を重ねてきた教育から 原理を明らかにしていきたい。内容は，1）子 供の発達と教育，2）学校の機能と役割，3）文化と教育，（各教科の内容と方法），4）教育行
財政とする予定。この教育原理は，直接には 教員免許状取得希望者の必修科目だが中等学 校の問題にかぎらず，ひろく教育全体の問題をとりげていく。
昨年にひき続き，演習形式により古代ロー マから近代まで西洋の主要な古典を読む。内 容は重複しないので，再履習可。
教育と身体とのかかわりあいを主として人 体生理学的立場からとらえ検討・考察を加え
る。
〈参考文献〉
中 村
誠
※弘 中 和 彦
※松 田 彌 生
※茂 木 俊 彦
森
重 敏教育心理学特殊講義
教育学特殊講義
廠育心理学
障害児教育学
教育心理学特殊講義
教育心理学演習
1． 教育学全集10
身体と教育2． 教育学叢書17
教育生理学前川・寿原・長尾編
猪飼・須藤 共著 身体運動を通して，出生から老人に至るま での身心の発育，発達，退化の過程について
講義する。
新興国の当面する教育状況についての基本 的認識を深めることを狙いとし，イソドに焦 点をおいて，伝統的教育の特質，近代学校制 度の導入ならびにその展開状況，教育思潮，
教育実践活動，民族教育運動，独立後の教育 建設の動向，問題状況，今後の展望など，出 来るだけ具体例に即し教育発展の全面にわた
る考察を行なう。
（「道徳教育の研究」1単位を含む）
これは教員免許状希望者には必須の教科の 一つである。主につぎの内容が含まれる。
教育における人間観 発達と学習
個人差 教室学習 教育評価 その他
参考書は随時あげてゆく。
精神薄弱児教育史上，いろいろな意味で重 要な役割をはたした人物の主要論文（英文）
を講読し，科学的障害者観，発達観，教育観 の方向を探る（セガン，ウィルバー，アイル ラソド，ビネ，コダード，ドル，ウエルナー とシュトラウスなど）あわせて関連する訳書 などの紹介と討論を行なう予定である。
わが国における知的優秀児の心理学的研究
に関する特殊講義。
教育心理学に関する基礎的な実験演習。教 育心理学的な実験・観察・調査および検査の
山 住 正 己
教 育 心 理 学
教 育 内 容 論
教 育 方 法 論
教 育 原 理
実施とその結果の処理（レポート提出）を行
う。
（「道徳教育の研究」1単位を含む）
本講義は，教職課程の基本的な教科として 教員免許状取得を希望する者に必須である。
おもな内容として，つぎのような事項を含む。
（1）教育心理学の意義
（2）成長と発達
（3）学習の問題 （4）教育評価
（5）その他の問題なお，参考用テキストとして，つぎの本を
挙げる。
三浦 武・森 重敏（共編）
『教育過程の心理学』垣内出版 森 重敏
r教育心理学』東京書籍
主として第2次大戦後の小・中・高校にお
ける教育実践をとりあげ，実践の背景となる 社会的諸条件を明らかにしながら，内容・方 法を検討する。各自の問題関心を大事にしな がら，共同研究として進めていきたい。〈主題〉教育における問と答。
問と答がどのような性質のものであるか。
これにより学ぶ者の理解・習熟は大きく違っ てくる。実践記録（とくに授業記録）の検討 だけでなく，古今東西の書物にあらわれる問
答（西ではプラトンに始まりガリレオのr新 科学対話』など。日本では江戸時代のr翁問 答』r都鄙問答』や19世紀のr三酔人経倫問
答』など）も視野に入れたい。（道徳教育の研究1単位を含む）
今日，日本の教育には，幼児の早教育，市 販テスト，受験体制，高校の多様化，大学改 革さらに生涯教育など，古くからの問題や近 年とくに新たにおこってきた問題など，さま ざまな問題がある。教育原理はこれらの現実
的諸問題と無関係なところにあるのではな
古 川
原
い。しかし新しい問題は突然おこったのでは なく，古い問題とみえるものは昔のままでは ない。ここでは，これまで問題に直面し，多 くの人が語り考え実践を重ねてきた教育から 原理を明らかにしていきたい。内容は，1）子 供の発達と教育，2）学校の機能と役割，3）文 化と教育（各教科の内容と方法），4）教育行 財政，とする予定。この教育原理は，直接に は教員免許状取得希望者の必須科目だが中等 学校の問題にかぎらず，ひろく教育全体の問
睡とりあげていく．
教 育 学
教育とは，きわめて民族の個性的ないとな みである。そのいとなみは，諸民族のこれま たきわめて個性的な児童観と，文化観の接点 でいとなまれる。そこでこのいとなみを，諸 民族の子どもの発見誌という視点から考えて いくことにする。具体的には，ビェトナム，中国，アフリカ，キブツ，ヨーロヅパの事例 を取りあげ，日本人の児童観の発展について は，古代から現代までたどって考察すること
にしたい。
参考文献：古川原r児童観人類学序説』
亜紀書房，（1978年）
1979年度教育学科（大学院）カリキュラム
（※は非常勤講師）
教 員 名
講 義 名
講 義 内 容磯 野 昌 蔵
岩 崎 義 正
社会教育学特殊研究第二
（社会教育学特論第三）
教育学特殊研究第一 教育と身体とのかかわりあいを主 として人体生理学的立場からとらえ
検討・考察を加える。
＜参考文献＞
1．教育学全集10
身体と教育 前川・寿原・長尾編
2． 教育学叢書17
教育生理学 猪飼・須藤共著
大 蔵 隆 雄i
小 沢 有 作
坂 元 忠 芳
※庄 司 和 晃
中 西 光 雄
中 村 誠
教育学特殊研究第一
（教育学特論第一）
教育学特殊研究第一
（教育学特論第二）
教育学特殊研究第一
（教育学特論第二）
教育学特殊研究第五
（教育学特論第三）
教育学特殊研究第一
教育学特殊研究第三
飯 塚 鉄 雄 社会教育学特殊研究第三
（社会教育学特論第二）
例年の通り，大学院共通ゼミを行 う。各人が自己の専攻テーマに基づ
いて発表する。
近代学校成立のプロセスを検討す
る。Aries；Centuries of Childhood
第2部の講読を中心にする予定。能力と人格についての発達論の歴 史的系譜を追求する。テキストは前
年度と同じく，ヘーゲルのr精神現 象学』（上）（金子武蔵訳）を使用す
る。
主題 柳田学の教育学的概究 目途 柳田国男の学問的成果を教育 学的観点から検討し，今後の 教育に生かしうる内容と方法 をさぐりだす。
内容（1）柳田国男の概観的理解 （2）柳田学の教育史的位置づけ （3）柳田国男の子ども観と教育論 （4）「民間教育学」の構想
（5）民俗的遺産の教育的可能性
教育と身体とのかかわりを主とし て人体生理学的立場からとらえ，検討・考察を加える。
＜参考文献＞
1．教育学全集10
身体と教育 前川・寿原・長尾編 2． 教育学叢書17
教育生理学 猪飼・須藤 共著 身体運動を通して，出生から老人 に至るまでの身心の発育・発達・退 化の過程について講義する。
社会教育における，スポーツ他の 諸身体運動を媒介とするスポーツ・
体育の果している役割について，国 内および国際的比較検討により現状
森
重 敏山 住 正 己
教育学特殊研究第三
（教育学特論第四）
教育学特殊研究第二
（教育学特論第三）
を把握する。そのために，次の文献 を中心に講読並びに討論を行なう。
Maxwell Howel1， et al， Compar・
ative Physical Education and Sports PP．280 Lee＆F． Company Ltd．，
1975
特に欧州諸国を中心とする生涯体育
運動， Sports for All についての 論議を行なう。
幼児教育研究の心理学的基礎とし て，幼児の研究方法に関する演習的 な講義。各自の研究テーマを中心に 内外の研究資料を検討する。
〈主題〉日本における教育学の発
展。
r教育学』と題する書物は伊沢修
二のそれに始まるが，教育への理論 的関心はいつどのように発生したか を明らかにし，それぞれの時期に教 育の実践・政策・行政との関係で，どういう理論的研究が行なわれたか を検討する。外国から輸入された学 説についても，とりいれた意図・背 景を明らかにするとともに実践への 影響を明確にする。（来年度以降も
継続する予定である。）
1978年度・修士論文目録
氏 名 論 文 名
遠 藤 美知子 ソビエト心理学における「交流」概念の検討
川上俊彦協潟の舳民縫動の形成と教育一「町村自治」と纐一
斉 藤 淑 子 フラソス期におけるエドワード・セガンの発達観
