【資料】フリップ （説明に用いる図や絵・言葉などを書いた大型のカード）
１か月の
Ａ 小学生 １１．１冊 中学生 ４．５冊 高校生 １．５冊 （学校読書調査より）「不読率」
（ １ か 月 に 本 を １ 冊 も 読 ま な かった「不読者」の割合） 小学生 ５．６％ 中学生 １５．０％ 高校生 ５０．４％ （学校読書調査より）弘前市の図書施設
［市立図書館、公民館図書室等］ ・ 弘前図書館、岩木図書館、子ども絵 本の森、相馬ライブラリー、移動図 書館車弘前市の取り組み
［幼稚園、保育園、学校、病院等］ ・読み聞かせによるおはなし会の実施 ・朝読書の実施 ・推薦図書コーナーの設置 ・図書の整備や図書施設の活用 資料１ 資料２ 資料３ 資料４放送による聞き取りテスト（９点）
問 一 次 の （１）～ （５）の 線 部 の 漢 字 の 読 み が な を 書 き な さ い。 ま た、 （６）～ （10）の 線 部 の カ タ カ ナ の 部 分 を 楷 かい 書 しょ で漢字に書き改めなさい。 （１） 家の前の道が 舗装 される。 （２） 輸入超過を 是正 する。 （３） この国には資源が 潤沢 にある。 （４） 郷土史の本を 著 す。 （５） ご注文を 承 りました。 （６） メンミツ な旅行の計画を立てる。 （７） カンダン 差が激しい気候だ。 （８） 得意の数学に ミガ きをかける。 （９） ストレッチのために背中を ソ らせる。 （10） お客さんを テアツ くもてなす。 問二 次の 線 部 の 漢 字 と し て 適 切 な も の を 、 そ れ ぞ れ 選 び なさい。 （１） ヨウ リョウが悪くなかなか覚えられない。 ① 洋 ② 用 ③ 容 ④ 要 （２） コウ ガクのために教えていただきたい。 ① 工 ② 高 ③ 後 ④ 向 （３） 岩木山が夕日に ハ える。 ① 映 ② 生 ③ 貼 ④ 栄 （４） 会社の新製品が好評を ハク した。 ① 博 ② 拍 ③ 泊 ④ 薄
次の各問いに答えなさい。（
14
点）
次の文章を読んで、
後の問いに答えなさい。
（８点）
穂村弘「蚊がいる」より 問一 不 １ 思議に の品詞として適切なものはどれか。 ① 名詞 ② 連体詞 ③ 副詞 ④ 形容動詞 問二 舞 ２ 台 と同じ構成の熟語は次のうちどれか。 ① 停電 ② 表示 ③ 奇妙 ④ 悪夢 問三 Ｘ に入る漢字一字を書きなさい。 問四 だ ３ け の助詞の種類はどれか。 ① 格助詞 ② 接続助詞 ③ 副助詞 ④ 終助詞この部分については、
著作権保護のため、
掲載いたしません。
次の文を読んで、後の問いに答えなさい。
（
10
点）
あ （注１） る在 ざ い 家 け 人 にん 、山寺の僧を信 ア じて、世間・出世深く頼みて、病むこ ともあれば、薬までを問ひけり。この僧、医 い 骨 こ つ も無かりければ、万 よ ろ づ の 病 に、 「 （注 ２ ） 藤 の こ ぶ を 煎 せ ん じ て 召 め せ 」 と ぞ 教 イ へ け る。 こ れ を 信 じ て 用 １ ゐ る に、 万 ２ の 病 癒 い へ ざ る 無 し。 あ る と き 、 馬 を 失 ひ て 、「 い か が 仕 つかまつ る べ き 」 と ウ 云 い へ ば、 例 の Ａ と 云 ふ。 心 得 が た か り け れ ど も、 や うぞあるらんと信じて、あまりに取り尽くして、近々には無 エ かりけ れば、山の麓 ふ も と を尋ねける程 ほ ど に、谷のほとりにて、失 う せたる馬を見付 けてけり。これも信の致す所なり。 「沙石集」より （注１）在家人 出家していない人。 （注２）藤のこぶ 藤 の 樹 皮 に で き る こ ぶ の こ と。 胃 腸 の 薬となる。 （現代語訳） ある在家人が、山寺の僧を信じて、俗世間のこと・仏道のことに かかわらず深く信頼して、病気になった時には、薬についても尋ね た 。 こ の 僧 は 、 医 学 の 心 得 も な か っ た の で 、 す べ て の 病 気 に つ い て、 「 藤 の こ ぶ を 煮 出 し て 飲 み な さ い 」 と 教 え た。 こ れ を 信 じ て そ の通りにすると、すべての病気で治らなかったものはなかった。あ るとき、馬がいなくなって、 「どうしたらいいでしょうか」 と言うと、 例によって と言 う 。 納 得 が い か な か っ た が 、 わ け が あ る の だろうと信じて、あまり取り尽くして、近いところには無かったの で、山の麓を探し回っていると、谷のほとりに、いなくなった馬を 見付けたのであった。これも信じたことの結果である。 問一 用 １ ゐるに を現代かなづかいに改め、 ひらがなで書きなさい。 ただし、漢字の部分はそのまま使用すること。 問二 信 ア じて、教 イ へける、云 ウ へば、無 エ かりければ、の主語の組み合 わせとして適切ものはどれか。 ① ア 在家人 イ 僧 ウ 僧 エ 藤のこぶ ② ア 在家人 イ 在家人 ウ 僧 エ 馬 ③ ア 僧 イ 僧 ウ 在家人 エ 薬 ④ ア 在家人 イ 僧 ウ 在家人 エ 藤のこぶ 問三 万 ２ の病癒へざる無し が述べていることとして適切なものは どれか。 ① すべての病気が残念ながら治らなかった。 ② すべての病気が治ってしまった。 ③ すべての病気が治ったか、わからなかった。 ④ すべての病気が治ったことが信じられなかった。問 四 Ａ に 入 る 適 切 な 語 を、 本 文 中 か ら 十 字 以 内 で 抜 き 出 し なさい。 問五 本文の内容に合うものとして適切なものはどれか。 ① ある在家人が飼っている馬は、山寺の僧が住む寺の近いと ころにあった藤のこぶをすべて食べ尽くしてしまった。 ② 山寺の僧は、医学の心得があり、藤のこぶを煎じて作った 薬を飲むと、すべての病気が治ることを理解して人助けをし た。 ③ ある在家人は、山寺の僧を信じて藤のこぶを探しているう ちに、いなくなった馬を見つけることができた。 ④ 藤のこぶを煎じて飲むように教えた山寺の僧は、ある在家 人が飼っている馬がいなくなったのを見つけ、病気を治した。
次の文章を読んで、
後の問いに答えなさい。
（
32
点）
蕗 ふ き 子 さ ん は、 母 が 営 む 下 宿 屋 の 住 人。 母 が 働 い て い た の で、 私は生活をおもに蕗子さんと共有していた。私は、 学校が終わ るととんで帰り、 蕗子さんの部屋に遊びにいった。蕗子さんも 友達がいないようだった。この部分については、
著作権保護のため、
掲載いたしません。
この部分については、
著作権保護のため、
掲載いたしません。
この部分については、
著作権保護のため、
掲載いたしません。
この部分については、
著作権保護のため、
掲載いたしません。
この部分については、
著作権保護のため、
掲載いたしません。
江國香織「蕗子さん」より （一部改変・省略あり） （注１）シンパシィ 同情。共感。 （注２）微に入り細をうがって 非 常 に 細 か い 点 に ま で 気 を配って。 （注３）宿直 勤 務 先 に 宿 泊 し て 夜 の 警 戒 な ど に 当 た る こ と 。 問一 制 １ し き ４ まりが悪く の本文中での意味はどれか。 ① 支配して （１） 制 １ し ② あおり立て ③ おさえ止めて ④ 責め立て ① 取り返しがつかず （２） き ４ まりが悪く ② 気持ちがおさまらず ③ 気分が悪く ④ なんとなく恥ずかしく
この部分については、
著作権保護のため、
掲載いたしません。
問 二 章 ２ 吾 は き っ と、 も う へ ら へ ら 笑 っ て は い な い の だ ろ う、 と 思った とはどういうことか。 ① 章吾の笑顔が、自分の計画を進めるためのつくり笑顔であ ることはわかっていたということ。 ② 章吾は、本当は自分の計画を失敗させたいと思っているこ とに気がついたということ。 ③ 章吾の笑顔は本心からのものではなく、罪悪感を隠すため のものではないかと思ったということ。 ④ 章吾はすでに自分のした行動を後悔しているということが 感じられたということ。 問三 お ３ とし穴とわかっていて落ちた 理由として適切な部分を本 文中から十二字で抜き出しなさい。 問四 私 ５ はひときわ悲劇的に嗚咽してみせてやった とあるが、こ のときの「私」の気持ちとして適切なものはどれか。 ① いたずらに対する抗議を強めることで、男の子たちの後悔 をかりたててやりたいという気持ち。 ② いたずらが成功したことの達成感をより強くさせることで 男の子たちの罪悪感を取り除いてやろうという気持ち。 ③ 大 声 で 泣 く こ と で 周 囲 の 大 人 に 気 づ か せ、 男 の 子 た ち を 叱ってもらいたいという気持ち。 ④ 悲しそうに泣くことで男の子たちの同情をかい、落とし穴 から引っ張り上げてもらおうという気持ち。 問五 私 ６ は、玄関に入ってすぐ左の、お風呂場の鏡でそれを確認し た のはなぜか。 ① 自分の悲惨な姿を見せることで、自分がどんなにひどい目 にあったかを蕗子さんにわかってもらいたかったから。 ② 泥に汚れた自分の姿を見せて、蕗子さんに余計な心配をか けてはいけないと思ったから。 ③ 鏡に映った自分の姿があまりにもひどすぎて、すぐに蕗子 さんの部屋に入っていくことができなかったから。 ④ 自 分 の 姿 を 蕗 子 さ ん に み せ び ら か そ う と 思 っ た の に 足 が すっかり乾いていて残念だったから。 問六 巣 ７ の中の蜜蜂よろしく をわかりやすく十五字以内で言い換 えなさい。 問七 そ ８ れはただののっぺりした建て物なのだ はどのような様子 を表しているか。 ① 学校という建物はどれも似通っていて面白味がないこと。 ② 普段は騒がしい学校が、 あまりに平和で居心地が悪いこと。 ③ 夏休み中の人気のない学校は、静かすぎて不気味なこと。 ④ 夏休み中の誰もいない学校は、活気がなく変化に乏しいこ と。
問八 得 ９ もいわれぬ快感 の説明として適切なものはどれか。 ① 毎晩布団の中で、章吾がおとし穴に落ちる様を想像するの が楽しみでたまらない自分自身の残酷さが小気味よく感じら れること。 ② 恐 ろ し い こ と を 計 画 し て い る 自 分 自 身 に 恐 怖 を 感 じ つ つ も、なんとしてもやり遂げたいという使命感を感じて気持ち が引き締まること。 ③ 自分たちの計画がまねく結果に不安はあるものの、復讐を 成し遂げたときのことを想像すると、格別な心地よさを感じ ること。 ④ 章吾に怪我をさせるかもしれないという心配よりも自分の 復讐が終わるという安堵 ど 感を強く感じている自分の身勝手さ が気持ちいいこと。 問九 まっすぐにえぐられた黒土は生々しく、深い匂いがして、あ たたかそうだった の表現効果として適切なものはどれか。 ① 自分に嫌な思いをさせた相手に復讐したいという強い意思 とそれを実行できるという満足感を表す効果。 ② 復讐を実行しようとしていた「私」のあさはかさとそれを 静かに見守る蕗子さんの温かいおもいやりを表す効果。 ③ 「 私 」 と 蕗 子 さ ん の 復 讐 心 は 深 く、 永 久 に 消 え な い も の で あることを読者に印象づける効果。 ④ 蕗子さんの悲しみが「私」とは比べものにならないほど深 いことを「私」に気づかせる効果。 問十 私が蕗子さんとの友情について自慢できること とはどんな ことか。 ① 蕗子さんと「私」は常に相手の生活には踏み込まない関係 であったこと。 ② 蕗子さんと 「私」 は常に一人の人間同士の対等な関係であっ たこと。 ③ 「 私 」 と 蕗 子 さ ん は お 互 い に 大 人 と し て 尊 敬 し あ う 関 係 で あったこと。 ④ 「 私 」 と 蕗 子 さ ん は お 互 い に 相 手 の 気 持 ち を 思 い や る 関 係 であったこと。 問十一 本文についての説明として適切なものはどれか。 ① おとし穴とわかっていながらその穴に落ちる場面には、暗 い運命から逃れられないことを悟った「私」の成長が表現さ れている。 ② 蕗子さんが話したインコの話は「私」にあまりに唐突な印 象を与えるが、最後に姿を消す蕗子さんのその後をほのめか すような効果をあげている。 ③ 一 心 に 穴 を 掘 る 蕗 子 さ ん の 様 子 に は 鬼 気 迫 る も の が あ り、 「 私 」 の 心 が 次 第 に 蕗 子 さ ん か ら 離 れ、 章 吾 に 同 情 す る 気 持 ちがめばえるきっかけになっている。 ④ おとし穴が完成した帰り道の場面には、やっと仕返しがで き る と い う「 私 」 の 喜 び と 蕗 子 さ ん の 達 成 感 が 表 れ て お り、 読者にすがすがしい印象を与えている。 10 11
Ｐ
10
次の文章を読んで、
後の問いに答えなさい。
（
27
点）
この部分については、
著作権保護のため、
掲載いたしません。
この部分については、
著作権保護のため、
掲載いたしません。
土 井 隆 義 「 つ な が り を 煽 ら れ る 子 ど も た ち 」 よ り
Ｐ
12
この部分については、
著作権保護のため、
掲載いたしません。
この部分については、
著作権保護のため、
掲載いたしません。
（注１）プロバイダー インターネット接続業者のこと。 （注２）スパイラル 連 鎖 的 な 変 動。 一 つ が 上 昇（ ま た は 下 降 ） す る こ と に つ ら れ、 そ れ 以 外 も 連 鎖 的 に 上 昇（ ま た は 下 降 ） す る 悪循環が起こること。 問 一 Ａ Ｂ Ｃ の 中 に 入 る 語 の 組 み 合 わ せ と し て 適 切なものはどれか。 ① Ａ しかし Ｂ このように Ｃ たとえば ② Ａ けれども Ｂ しかし Ｃ すなわち ③ Ａ このように Ｂ だから Ｃ しかし ④ Ａ ところが Ｂ たとえば Ｃ そして 問 二 人 １ 間 関 係 の 常 時 接 続 と は、 ど う い う こ と か。 本 文 中 か ら 三〇字以内で抜き出し、始めと終わりの三字を書きなさい。 （句読点を含む） 問三 ま ２ たたく間に多彩な文字や記号の表示機能が搭載されるよう になった のはなぜか。 ① ビジネスマン向けのポケベルが、若者の生活の中に入り込 み、人間関係への欲求を加速させたから。 ② 絵文字や記号をつかったコミュニケーションが、当時の高 校生たちに爆発的に流行したから。 ③ 若者の、いつでも誰かとつながっていたいという願望を叶 か な えるためには、絵文字が必要だったから。 ④ 人々のより深く幅広いコミュニケーションへの要求にこた えるために、様々な機能が必要になったから。 問四 図１ －２ から読み取れることとして適切でないものはどれ か。 ① 二〇〇八年から二〇一三年にかけて「悩みや心配を感じる 人」が大幅に増えていることが特徴的である。 ② 「充実感を覚える人」の割合が増加するのにつれて、 「悩み や心配を感じる人」は減少し続けている。 ③ 一 九 九 八 年 ま で は「 充 実 感 を 覚 え る 人 」 は 増 加 し、 「 悩 み や心配を感じる人」は減少傾向にあるといえる。 ④ こ の グ ラ フ か ら で は、 「 悩 み や 心 配 を 感 じ る 人 」 が 増 加 し ている原因までは分からない。 問 五 Ⅰ と Ⅱ に 入 る 語 の 組 み 合 わ せ と し て 適 切 な も の は どれか。 ① Ⅰ 増加 Ⅱ 減少 ② Ⅰ 減少 Ⅱ 増加 ③ Ⅰ 増加 Ⅱ 増加 ④ Ⅰ 減少 Ⅱ 減少 問六 そ ３ れはおそらく不安ではないでしょうか とあるが、人間関 係における「不安」とは何か。解答欄に合うように、本文中か ら二十一字で抜き出しなさい。
問七 本文で言っている 既 ４ 存の制度や組織 に あてはまらない も のはどれか。 ① 町内会などの地域共同体 ② 親子関係を含めた血縁関係 ③ 学区で入学する学校の制度 ④ ＮＰОなどのボランティア組織 問八 互 ５ いにそう思っている感情の共有にしかない とあるが、そ の説明として適切なものはどれか。 ① 相手と仲良しだという関係性は、それぞれの主観的な思い によってのみ成立しているということ。 ② 互いの信頼感だけが、相手との関係を成り立たせる安定し た基盤になる可能性があるということ。 ③ 自由に相手を選ぶことができる現状では、互いの第一印象 がその後の関係を形作るということ。 ④ 表面上は仲良くふるまっていても、互いの本心が分からな い以上、相手に依存してしまうということ。 問九 Ⅲ に入る四字の表現を抜き出しなさい。 問十 本文の内容に 合致しない ものはどれか。 ① 常にだれかとつながることができる現代社会では、快適で 充実しているという満足感がある半面、相手から自分が選ば れているのだろうかという不安が増大している。 ② 調査によって、若い年代層ほどストレスを強く感じている ことが明らかになったが、そのストレスの最大の原因となっ ているのは、学習面のことよりむしろ同級生との人間関係で ある。 ③ 表 情 や 声 色 な ど の 非 言 語 的 な 情 報 を 伝 え な い ネ ッ ト の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン は、 「 相 手 の 真 意 が わ か ら な い 」 と い う 強 い 不 安 を 感 じ さ せ、 「 つ な が り 依 存 」 を 加 速 さ せ て し ま っ て いる。 ④ 自分の思いを正確に相手に伝えたいという思いから絵文字 やスタンプが多用されていることによって、自分の思いを正 確 に 相 手 に 伝 え る た め の 表 現 力 が 乏 し く な っ て し ま っ て い る。
