しぜんとあそぼう～あき～

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第1 学年１組生活科学習指導案指導者 ○ ○ ○ ○ １単元名「しぜんとあそぼう～あき～」２学習の構想こんな子どもだからこんな教材でこんな子どもにこんな子どもに ○ 学校周辺の公園などの自然とふれあい、その自然を生かして遊ぶ活動や料理を味わったりする活動を通して、春や夏の季節感を感じとり、季節の変化への興味、関心が高まっている。 ○ あさがおの花や芋を育てたり、生き物などにふれあったりすることで、その成長や変化の様子に気づき、自然への親しみが強くなっている。 ○ 学校生活にも慣れ、自分達の生活をより楽しいものにしていこうという意識が高まってきている。 ① 夏から秋へと変化した自然へ飛び出し、その中で遊んだり、ふれあったり、季節のものを使って料理したり、製作したりする活動は、子ども達の知的欲求を満足させ、季節の変化や自然のすばらしさを感じ取らせることができる。 ② 自分達の見つけた秋のものを使った製作活動や遊び大会を開くことは、自分達の生活をより楽しいものにし、人とのかかわり方を広げさせることができる。 ③ 秋の自然とかかわりながら、友達と情報交換することで、自分の考えを深めたり、広げたりすることができ、自分や友達のよさに気づかせることができる。 ○ 夏から秋へと移り変わっていく自然や自分の身近な人に関心を持ち、進んで遊んだり、関わったりしようとする子ども ○ 身近にある自然を使って楽しく遊ぶ工夫を考えたり、気づいたことを表現したりすることができる子ども ○ 秋の自然の様子や季節の変化に気づき、自分達で見つけた自然や身近な人のよさを自分の生活の中に取り入れ、生活をより楽しいものにしようとする子ども＜本単元の指導観＞＜本単元におけるキャリア教育の視点＞ ○ つかむ段階では、通学路や校庭などや学校の外の自然から秋見つけをし、それを紹介しあったり、チューリップの球根植えをしたりして、身近な秋の様子や季節の変化に気づかせる。 ○ さぐる段階では、外の自然に目を向けさせたり、見つけてきた秋の特徴を生かして遊んだり、作ったり、味わったりする活動を仕組むことで、秋の自然に親しみを持たせ、秋のいろいろな楽しみ方に気づかせるとともに、友達とのかかわり方を広げさせ、そのよさに気づかせる。 ○ ふかめる段階では、秋のフェスティバル大会の場を設定することで、自然のよさ、自分や友達のよさに気づかせ、自分達の活動への自信や満足感を味わわせる。（人間関係形成能力） ○ 自分達の身の回りにある自然の中で遊んだり、秋のいろいろな楽しみ方を体験したりすることは、自分と自然との関わりを意識させ、季節の変化に合わせて、自分達の遊びや生活をより楽しいものにしようとする意欲につながるし、友達との関わり方をふくらませることにもつながる。 ○ 活動に沿って、遊ぶ、作る、話し合う、食べるなどの体験や情報交換の場を意図的に仕組むことは、子どもの活動意欲を高めるとともに、自分の考えを広げたり、深めたりすることになる。また、自分や友達のよさに気づかせることにつながる。 ○ 自分たちが見つけたことや学んだことを、２年生に発表する場を設定することは、相手意識や目的意識を明確にしていくとともに、自信や満足感を味わわせることにつながる。

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３単元の目標 ○ 身近にある秋の自然の中で遊んだり、調べたり、それを使って作ったりする活動を通して、進んで自然とかかわることができるようにする。 ○ 身近にある自然に親しんだり、楽しく遊ぶための工夫を見つけたり、友達や周りの人と楽しくかかわったり、気づいたことを表現したりすることができるようにする。 ○ 秋の自然の様子や季節の変化に気づき、季節の変化に合わせて自分達の遊びや生活を工夫したり、自然を大切にしたりすることができるようにする。４単元指導計画（総時数３３時間）過程と配時

学習活動

教師の働きかけ

評価

つかむ (９) １身近な所から秋を見つけよう。・通学路や身の回りで秋を見つけ、発表しよう。 ② ・校庭で虫探しをしよう。 ① ２みんなで秋をさがして、あそぼう。・もっと秋をみつけよう。 ④ （遠賀川土手、神社、運動公園）３チュ－リップの球根や大根を育ててみよう。 ② ○ 友達の発表から、季節が夏から秋へ変化していることに気づかせ、これからの活動への意欲を持たせる。 ○ 耳から聞こえる虫の音色の美しさに気づかせ、校庭にいる虫を探すことで秋の季節感を感じ取らせるようにする。 ○ いろいろな秋を探すことができるように、草花の様子、樹木のこと、空の様子、畑の様子、生活の様子など、観点を事前に示しておく。 ○ 秋に十分浸れるように、落ち葉拾いや木の実集めなどの活動を行ったり、子どもの様々な発見や遊びの工夫を全体に広げたりして、秋の自然に親しむことができるようにする。 ○ 自由に遊ばせる中で、子ども達が積極的に秋と関われるような声かけをし、秋を身体全体で感じ取り、秋の季節感を味わうことができるようにする。 ○ 球根や種の植え方を知らせ、春から花を育ててきた経験をいかすように言葉かけをする。 ○ 自然の様子の変化だけでなく、自分達の生活の変化にも気づいている。 ○ 夏の様子と変わってきていることに気づいている。 ○ 進んで地域の自然に関わり、友達と仲良く、木の葉や木の実をたくさん集めたり、遊んだりしている。 ○ 野原や公園の秋の自然と積極的にふれあい、自然の変化やそのよさに気づいている。 ○ 球根や大根を植え、親しみを持ってお世話をすることができる。

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さ

ぐ

る

(2０) ４見つけたものを使って、秋を楽しもう。（１）秋を味わおう。〔４〕 ○ さつま芋を収穫しよう。 ① ○ 芋を使った料理ついて調べてきたことを話し合い、料理の計画を立てよう。 ① ○ 料理をして食べよう。 ② （２）秋とあそぼう。〔１６〕 ○ 秋みつけで見つけてきた「秋のたから」で、作って遊ぼう。 ② ○ 秋のフェスティバル会の準備をしよう。・どんなフェスティバルにするか話し合おう。 ① ・グループで計画を立てよう。② ・グループで作ろう。 ⑥ （１の２本時3/6）・ミニ発表会をして、アドバイスをもらおう。（１の１本時2/2） ② ・手直しをして仕上げよう. ① ・招待状をつくり、準備しよう。 ② ○ 芋を使った料理はどんなものがあるのか、作り方はどうするのか、お家の人に聞いたり、調べたりして、料理作りへの意欲を持たせる。 ○ 作りたいものが決められるように、友達同士で情報交換し合ったり、参考となる資料を用意したりしておく。また、わからないことはお家の人に聞いてくるようにさせる。 ○ １年生でも簡単に作れそうなものに挑戦させ、みんなで料理することの楽しさや秋のよさに気づかせる。 ○ 作りたいもののアイディアがわくように、実際に秋の宝に触れたり、教師が作った物を提示したり、声かけをしたりしながら考えを引き出す。また、がんばりカードを作成させ、材料や作り方の見通しを持たせる。 ○ ２年生を招待して行うことを目的に、２年生も自分達も楽しめるような会にするために、どんなものを作るのか、どんなことをするのか、その方法や内容を話し合わせ、計画や準備を進めていくようにさせる。 ○ 活動の見通しを持たせるために、グループで計画を立てさせる。また、製作した物をお互い見せ合い、情報交換させることで、工夫しているところや友達のよさに気づかせるようにする。 ○ いろいろな秋の楽しみ方を知り、工夫点や友達のよさに気づかせるようにするため、グループに分かれて実際練習していき改善点を話し合わせるようにさせる。 ○ 秋をもっと楽しむために、自分の作りたい料理を考えたり、意見を出したりしている。 ○ 友達と協力して、話し合ったり、作ったりしている。 ○ 秋をもっと楽しむために、自分の作りたいものを考えたり、意見を出したりしている。 ○ ２年生が楽しめるような会の内容や方法を考えたり意見を交換し合ったりしている。 ○ ２年生が楽しめるような物を、友達と協力しながら作っている。 ○ 楽しい会になるように、改善点やよさを教えあったり、友達と協力して、手直しをしたりしている。

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ふかめる（４）５秋のフェスティバルをしよう。 ③ ６楽しかった思い出をまとめよう。 ① ○ ２年生と一緒に遊んだり、友達と協力して活動したりすることで、友達や自分のよさに気づかせるようにする。 ○ 楽しかったことやがんばったことをお家の人に知らせ、自分達の取り組みに対する成就感を味わわせる。 ○ 友達と協力して２年生にわかるように表現したり、説明したりでき、会を楽しんでいる。 ○ 会をやり遂げた達成感や満足感や友達や自分のよさに気づいたことを絵や文に表現している。５本時の学習（１）日時平成２０年１１月５日（水）第５校時於１年１組教室（２）主眼（教科の視点） ○ 秋のたからを使って作った遊びを紹介したり、遊んだりすることで、工夫点や会を成功させるための改善点を見つけることができるようにする。 ○ 友達と協力して練習することで、自分や友達のよさ、自然のものを使って遊ぶ楽しさに気づくことができるようにする。（３）授業の仮説子供達は、前時で発表する側と参加する側を逆の立場にして遊んでいる。本時は、後半グループの発表になる。ここの活動では、自分達が見つけた秋のたからを使って作った遊びを他のグループに紹介し、意見交流させることで、自分たちの活動のよさや改善点を見つけていくのがねらいである。そして、本番の会へ向け、ここで出た改善点を進んで解決し、会の準備をしていこうとする意欲を高めていく場である。そのため、本時学習において、次のような活動を仕組めば、２年生に楽しんでもらえるような会にするための改善点を見つけたり、秋のたからで遊ぶ楽しさや友達のよさに気づいたりして、主体的に取り組んでいくであろう。工夫点や改善点、友達のよさを見つけられるようにするために、 ○ 発表する側と参加する側の２つの立場を、時間を決めて実際に体験させる。 ○ 参加する側は、①２年生に楽しんでもらえるか、②教えたいことがわかったかの視点で見て回るようにさせる。 ○ チェックカードを活用し、意見交流のときに生かせるようにする。 ○ 活動がうまくいっているか、全体をまわりながら、指導や助言を行う。 ○ 全体に共通する意見やより楽しめるような工夫点に気づいた意見、友達のよさを認めた意見を取り上げ、価値づける。（４）準備発表で必要な材料や道具、チェックカード、CD ラジカセ、

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（５）展開学習活動教師の働きかけ評価１本時のめあてを確認する。２活動の約束を確認する。３練習を見せ合う。４全体で意見交流をする。５本時のまとめをし、次時の見通しを持つ。 ○ 本時は、よりよい発表会にするために、改善点を見つけていくための学習であることを確認する。 ○ 活動する時の約束と視点を示し、見通しを持たせる。 ☆約束・時間配分に気をつけ、音楽がなったら、次のグループに行く。・発表する側は、グループで仲良く協力する。 ☆視点 ○ 練習をする前に、グループ毎に、自分達の店の紹介アピールをさせる。 ○ 参加する側は、活動の視点を意識して見るように支援する。 ○ グループの中での役割がうまくいっているかを見て回り、活動が滞っているグループには声かけする。 ○ チェックカードを生かしたり、活動を振り返らせたりしながら、改善点や工夫点を発表できるようにさせる。 ○ 全体に共通する意見や友達のよさに気づいた意見を取り上げ、価値づける。 ○ 次時は、教えてもらったことを生かし、自分達の改善点を手直ししていくことを伝える。 ○発表する側グループで仲良く協力して、練習することができる。 ○参加する側活動しながら、改善点やよさを見つけることができる。 ○ 自分や友達のよさ、楽しい会にするための改善点を発表することができる。たのしいかいにするために、よいところやなおしたほうがいいところをおしえあおう。 ○ まとあて ○ ボーリング ○ くじびき ○ はっぱつり ○ マラカスダンス ○ 手作りコーナー（しおりづくり） ○ はっぱめくり ○ どんぐりごまなどチェックカード ①２年生に楽しんでもらえるか。 ②教えたいことがわかったか。 ※キャリア教育の視点（人間関係形成能力）よりよい発表会になるように、グループに分かれて練習し、改善点や工夫点を教えあうことは、友達とのかかわり方がわかり、豊かな人間関係を築きながら、楽しく生活していこうとする態度を育てることにつながる。