設問別調査結果 [国語] （中学校第３学年）
話
す
こ
と
・
聞
く
こ
と
書
く
こ
と
読
む
こ
と
伝
統
的
な
言
語
文
化
と
国
語
の
特
質
に
関
す
る
事
項
国
語
へ
の
関
心
・
意
欲
・
態
度
話
す
・
聞
く
能
力
書
く
能
力
読
む
能
力
言
語
に
つ
い
て
の
知
識
・
理
解
・
技
能
選
択
式
短
答
式
記
述
式
正
答
率
(
%
)
無
解
答
率
(
%
)
正
答
率
(
%
)
無
解
答
率
(
%
)
１－① 2 ○ ○ ○ 90.7 2.9 89.6 3.3
１－② 2 ○ ○ ○ 98.4 0.5 98.1 0.6
１－③ 2 ○ ○ ○ 98.5 0.5 97.7 0.7
２－① 2 ○ ○ ○ 62.1 9.9 66.2 8.3
２－② 2 ○ ○ ○ 30.2 24.4 30.4 24.4
２－③ 2 ○ ○ ○ 67.9 13.8 63.1 15.3
３ 2 ○ ○ ○ 93.1 0.1 91.1 0.1
４ 2 ○ ○ ○ 64.8 0.2 61.8 0.2
５ 3 ○ ○ ○ 64.1 8.5 61.0 9.7
６ 3 ○ ○ ○ 56.3 0.3 57.9 0.2
１ 3 ○ ○ ○ 84.3 0.1 84.4 0.2
２ 3 ○ ○ ○ 81.2 0.4 77.2 0.4
３－（１） 3 ○ ○ ○ 89.6 4.3 89.5 4.5
３－
（２）
①
3 ○ ○ ○ 94.4 0.2 93.4 0.3
３－
（２）
②
4 ○ ○ ○ ○ ○ 42.0 6.9 41.5 8.5
４ 3 ○ ○ ○ 82.1 0.3 80.7 0.3
１ 3 ○ ○ ○ 72.2 4.2 71.4 4.8
２ 3 ○ ○ ○ 69.9 10.1 65.3 12.0
３ 4 ○ ○ ○ 58.6 5.9 56.2 7.2
４ 3 ○ ○ ○ 44.7 0.6 41.9 0.7
５ 3 ○ ○ ○ 78.8 1.0 75.8 1.2
１ 4 ○ ○ ○ 74.9 0.7 73.4 0.8
２ 3 ○ ○ ○ 77.0 10.0 74.7 11.1
３－
（１）
－Ａ
4 ○ ○ ○ 64.4 17.4 61.9 18.9
３－
（１）
－Ｂ
3 ○ ○ ○ 64.0 20.1 61.9 22.1
３－（２） 3 ○ ○ ○ 75.3 1.8 73.3 2.0
３－（３） 5 ○ ○ ○ ○ ○ 54.3 24.4 50.9 27.5
４ 3 ○ ○ ○ 50.4 1.4 49.0 1.7
１ 3 ○ ○ ○ 48.5 13.2 46.1 14.9
２ 4 ○ ○ ○ 27.5 38.2 24.2 40.9
３ 3 ○ ○ ○ 62.2 2.9 60.3 3.2
４ 3 ○ ○ ○ 47.9 3.5 44.8 3.9
５ 5 ○ ○ ○ ○ ○ 14.5 48.2 12.5 51.2
枚方市教育委員会
五
「ありけむ」を現代仮名づかいで書く 文語のきまりに沿って読む
「黒白」と同じ意味で使われている言葉を抜
き出す
抽象的な概念を表す語句に注意して
読む
「わななきけり」の現代語訳として適している
言葉を選択する
登場人物の言動の意味を考え，内容
を理解する
「笑はせ給ひて」の主語を選択する 場面の展開や登場人物の描写に注意
して読み，内容をとらえる
「顕隆卿が仏師をほめた理由」について，目
的と行動から書く
伝えたい事実や事柄を，根拠を明確に
して書く
四
書き出しの部分の役割について述べたものと
して適しているものを選択する
文章の構成について自分の考えをま
とめる
「安全性」と同じ内容を表す言葉を抜き出す 目的や必要に応じて要旨をとらえる
「カワウソのすみかの特徴」をまとめたノート
の空欄に当てはまる言葉を資料から抜き出
す
集めた材料を整理してまとめる
「カワウソのすみかの特徴」をまとめたノート
の空欄に当てはまる言葉を資料から抜き出
す
「長いトンネルが果たす機能」の説明として適
しているものを選択する
集めた材料を整理するとともに，段落
の役割を考えて文章を構成する
「カワウソの巣の換気孔の特徴」を「安全性」
に着目してまとめる 事実や事柄が相手に効果的に伝わる
ように，説明を工夫して書く
「カワウソのすみか」を図にしたものとして適
しているものを選択する
三
「閉じてしまった」が短歌ではどのように表現
されているかを抜き出す 描写の効果を考え，内容をとらえる
何をしているところを詠っているのかを書く 場面の描写に注意して読み，内容をと
らえる
短歌を説明した文の空欄に当てはまる言葉
として適しているものを抜き出す 描写の効果を考え，内容をとらえる
短歌を説明した文の空欄に当てはまる言葉
として適しているものを選択する
文章に表れているものの見かたや考
え方をとらえ，自分のものの見方や考
え方を広くする
「他の人の＜感性の方程式＞とでもいったも
のに触れる」の説明として適しているものを
選択する
文章全体と部分の関係を考え，内容を
とらえる
二
発言の説明として適していないものを選択す
る
目的や意図に応じて，事柄が明確に
伝わるように話の構成を工夫する
司会者の発言の意図として適しているものを
選択する
話し合いの目的を明確にし，計画的に
話し合う
推薦理由の共通点を抜き出す 話の意図をとらえながら聞き，考えを
まとめる
話し合いの中で出た意見がどの案の長所か
短所かを選択する
話の構成や展開に注意して聞き，比較
する
話し合いの中で出た意見を黒板にまとめる 話の構成や展開に注意して聞き，整理
してまとめる
話題に沿わない発言に対して司会者がどう
発言すればよいかを選択する
相手の立場や考えを尊重し，目的に
沿って話し合う
一
漢字を読む(補う)
文脈に即して漢字を正しく読む
漢字を読む(妄想)
漢字を読む(刻む)
漢字を書く(ヒロう)
文脈に即して漢字を正しく書く
漢字を書く（テンボウ）
漢字を書く（キビしい）
適している同音異義語を選択する（開始ジキ
を早める） 同音異義語を理解して使う
適している語句を選択する（今回の入賞は，
ひとえにあなたの努力のたまものです）
語の意味を理解し，文脈の中で適切に
使う
「学ぶことができる」を一語の可能動詞に書き
換える 単語の類別を理解し，適切に使う
行書で書かれた漢字を楷書に直したとき，総
画数が最も多いものを選択する
漢字の行書の基礎的な書き方を理解
する
枚方市
（公立）
大阪府
（公立）
問題番号 問題の概要 出題の趣旨 配点
学習指導要領
の領域等 評価の観点 問題形式
設問別調査結果 [社会] （中学校第３学年）
地
理
的
分
野
歴
史
的
分
野
社
会
的
事
象
へ
の
関
心
・
意
欲
・
態
度
社
会
的
な
思
考
･
判
断
･
表
現
資
料
活
用
の
技
能
社
会
的
事
象
に
つ
い
て
の
知
識
・
理
解
選
択
式
短
答
式
記
述
式
正
答
率
(
%
)
無
解
答
率
(
%
)
正
答
率
(
%
)
無
解
答
率
(
%
)
（１） 2 ○ ○ ○ 70.6 0.5 67.0 0.4
（２） 2 ○ ○ ○ 97.3 0.2 97.3 0.2
（３） 3 ○ ○ ○ 64.9 0.5 61.4 0.5
（４） 3 ○ ○ ○ 57.1 0.5 55.0 0.5
（１） 3 ○ ○ ○ 41.2 0.4 40.9 0.3
（２） 2 ○ ○ ○ 54.2 0.2 56.0 0.3
（３） 3 ○ ○ ○ 54.4 0.1 52.3 0.2
（４） 3 ○ ○ ○ 22.8 0.3 22.8 0.4
（５） 2 ○ ○ ○ 76.7 0.3 74.0 0.3
（６） 3 ○ ○ ○ 34.9 0.4 38.4 0.4
（７） 3 ○ ○ ○ 50.2 0.4 52.7 0.3
（８） 3 ○ ○ ○ 54.9 0.6 54.9 0.6
（９）① 2 ○ ○ ○ 68.1 0.5 65.6 0.4
（９）② 2 ○ ○ ○ 55.7 2.8 60.1 2.9
（９）③ 3 ○ ○ ○ 65.9 0.6 64.1 0.4
（１）① 2 ○ ○ ○ 75.7 0.5 72.9 0.5
（１）② 2 ○ ○ ○ 81.7 0.6 78.9 0.6
（２） 3 ○ ○ ○ 57.7 1.1 55.5 0.9
（３） 3 ○ ○ ○ 67.0 10.8 64.1 11.4
（４） 3 ○ ○ ○ 56.7 0.6 53.9 0.5
（５） 3 ○ ○ ○ 54.8 0.9 54.1 0.8
（６） 3 ○ ○ ○ 50.7 7.0 50.2 7.9
（７） 4 ○ ○ ○ 48.4 25.4 46.5 27.4
（１） 3 ○ ○ ○ 56.8 0.7 56.2 0.9
（２） 3 ○ ○ ○ 8.2 56.3 17.6 48.5
（３） 3 ○ ○ ○ 63.5 17.8 71.4 15.1
（４） 3 ○ ○ ○ 37.4 0.9 36.9 0.9
（５）① 3 ○ ○ ○ 77.2 0.9 78.7 0.8
（５）② 3 ○ ○ ○ 43.5 1.1 41.2 1.1
（６） 4 ○ ○ ○ 62.0 3.3 60.5 3.6
（１） 3 ○ ○ ○ 36.4 1.4 38.9 1.4
（２） 3 ○ ○ ○ 79.2 4.1 78.5 4.5
（３）① 2 ○ ○ ○ 28.7 1.9 30.2 1.6
（３）② 2 ○ ○ ○ 47.4 1.6 45.8 1.7
（４） 3 ○ ○ ○ 49.5 1.9 49.4 2.0
（５） 3 ○ ○ ○ 50.1 1.4 48.6 1.4
枚方市教育委員会
5
鎌倉時代のできごとに当たらないものを選ぶ 鎌倉時代のできごとについて判断する
ことができる
使われていた土器の特徴から付けられた時
代の名前を書く 縄文時代について理解している
明がおこり，勘合貿易が始まったときのわが
国の時代を選ぶ 同時期におこった世界とわが国のでき
ごとを結びつけて考えることができる
イギリスで産業革命がおこったときのわが国
の時代を選ぶ
和同開珎が使われていた時代のできごとを
選ぶ
奈良時代の貨幣とできごとを結びつけ
て考えることができる
経済に関するできごとを時代の古い順に並
べた場合の最後になるものを選ぶ
その時代の経済の特徴と時代の新旧
について判断することができる
4
鉄鉱石と鉄鋼の生産量の表から読み取れる
ことがらについて適切なものを選ぶ
鉄鉱石と鉄鋼の生産量の表を読み取
ることができる
オーストラリアの鉄鉱石鉱山で行われている
採掘方法の名前を書く 露天掘りについて理解している
希少な金属（希少金属）の名前を書く レアメタルについて理解している
オーストラリア，ブラジル，南アフリカ共和国，
カナダ，インドにおける地理的特徴の説明か
ら適切でないものを選ぶ
各国の地理的特徴について考えること
ができる
人口や言語・宗教に関する説明に当てはまる
国を選ぶ インドについて理解している
人口や言語・宗教に関する説明に当てはまる
国を選ぶ ブラジルについて理解している
アリススプリングスの雨温図を選び，選んだ
理由を説明する
大陸における気候帯の違いを読み取
り，特徴を適切に表現することができ
る
安土桃山時代のできごとについて判
断することができる
明治時代の輸出品で，富岡製糸場で生産さ
れたものを選ぶ
明治時代の繊維工業について判断す
ることができる
１９０１年が何世紀に当たるかを書く 世紀表記の考え方を理解している
わが国で重化学工業が発展する起因になっ
たできごとを選ぶ
わが国の産業発展と第一次世界大戦
の関係について判断することができる
3
国立公園を説明した文と地図から，それに該
当する国立公園を選ぶ
霧島錦江湾国立公園が位置する地域
の自然環境について判断することがで
きる
国立公園を説明した文と地図から，それに該
当する国立公園を選ぶ
阿寒国立公園が位置する地域の自然
環境について判断することができる
尾鷲市の雨温図を選ぶ 各地点の位置から，気温と降水量の
特性を判断することができる
尾鷲市の所在地（都道府県名）を書く 日本地図における都道府県名を理解
している
新潟県で日本海にそそぐ川の名前を選ぶ 信濃川について理解している
宮城県の漁業生産量の推移と全国順位に関
するグラフから読み取れる内容について適切
でないものを選ぶ
震災前後における漁業生産量の推移
のグラフを読み取ることができる
東北地方の太平洋側で夏に吹き，冷害をも
たらす北東風の名前を書く やませについて理解している
全国の生乳生産量，生乳の用途を表すグラ
フから北海道における酪農の特徴を説明す
る
グラフから，北海道の酪農の特徴を考
え，適切に表現することができる
問題番号 問題の概要 出題の趣旨
2
弥生時代のできごととして誤っているものを
選ぶ
弥生時代のできごとについて判断する
ことができる
卑弥呼が使いを送ったことが書かれた中国
の歴史書を選ぶ
邪馬台国の外交について，魏の歴史
書に書かれていることを理解している
銀閣・金閣をつくった人物を選ぶ 銀閣と金閣について理解している
室町文化に関する正しい説明を選ぶ 室町文化について判断することができ
る
世界最古の木造建築である寺院を選ぶ 法隆寺について理解している
法然の開いた宗派の名前を選ぶ 浄土宗について理解している
平安時代におこった文化の名前を選ぶ 国風文化について理解している
安土桃山時代のできごとを選ぶ
1
２万５千分の１の地図上の長さに対応する実
際の距離を選ぶ 地図における縮尺を活用できる
地図記号の表す施設を選ぶ 地図記号について理解している
１９６９年と２０１５年の地図から読み取れる
内容として正しいものを選ぶ
地図からさまざまな情報を読み取り，
考えることができる
地域の調査について説明した内容として誤っ
ているものを選ぶ
地域の調査の方法について考えること
ができる
配点
学習指導
要領の
領域等
評価の観点 問題形式 枚方市
（公立）
大阪府
（公立）
設問別調査結果 [数学] （中学校第３学年）
数
と
式
図
形
関
数
資
料
の
活
用
数
学
へ
の
関
心
・
意
欲
・
態
度
数
学
的
な
見
方
や
考
え
方
数
学
的
な
技
能
数
量
や
図
形
な
ど
に
つ
い
て
の
知
識
・
理
解
選
択
式
短
答
式
記
述
式
正
答
率
(
%
)
無
解
答
率
(
%
)
正
答
率
(
%
)
無
解
答
率
(
%
)
（１） 3 ○ ○ ○ 83.2 0.2 83.2 0.2
（２） 3 ○ ○ ○ 68.5 6.7 64.3 7.9
（３） 3 ○ ○ ○ 76.6 6.3 73.4 7.8
（４） 3 ○ ○ ○ 79.0 4.6 76.5 5.3
（５） 3 ○ ○ ○ 45.2 1.4 41.0 1.6
（６） 4 ○ ○ ○ 62.2 0.8 56.8 0.8
（１） 3 ○ ○ ○ 55.7 1.4 53.5 1.2
（２） 3 ○ ○ ○ 76.2 5.5 73.8 7.1
（３） 4 ○ ○ ○ 17.5 22.9 16.2 24.4
（１） 3 ○ ○ ○ 63.5 0.7 60.2 0.7
（２） 3 ○ ○ ○ 72.8 0.6 70.3 0.5
（３） 3 ○ ○ ○ 67.4 4.6 63.0 5.5
（１） 3 ○ ○ ○ 61.0 0.5 56.3 0.5
（２） 3 ○ ○ ○ 66.9 0.9 63.7 0.8
（３） 4 ○ ○ ○ 26.7 31.3 24.4 34.3
（４） 3 ○ ○ ○ 51.9 18.2 45.9 22.0
（５） 3 ○ ○ ○ 23.1 29.7 20.1 32.0
（６） 3 ○ ○ ○ 41.0 29.3 39.5 30.7
（７） 3 ○ ○ ○ 48.6 1.8 48.8 1.5
（８） 4 ○ ○ ○ 56.7 2.9 52.6 2.8
（１） 3 ○ ○ ○ 48.0 0.7 45.3 0.6
（２） 3 ○ ○ ○ 83.6 0.8 81.4 0.7
（３） 4 ○ ○ ○ 69.7 10.9 67.2 11.8
（４） 3 ○ ○ ○ 19.0 25.9 18.2 26.2
（５） 3 ○ ○ ○ 43.8 1.4 42.7 1.3
（６） 3 ○ ○ ○ 52.4 2.5 50.3 2.2
（１） 4 ○ ○ ○ 21.5 40.3 19.3 43.2
（２） 3 ○ ○ ○ 6.3 31.7 5.9 34.6
（１）① 3 ○ ○ ○ 57.7 11.9 54.6 12.5
（１）② 3 ○ ○ ○ 57.0 16.7 55.1 17.5
（２） 4 ○ ○ ○ 25.8 58.1 23.7 59.4
枚方市教育委員会
6
三角形の合同を証明する 図形の性質や仮定など根拠になるもの
を明らかにして筋道立てて証明できる
三角すいの体積と立方体の体積の比を求め
る
柱体とすい体を関連付けて事象を考察
し，その特徴を的確に捉えることができ
る
7
Ａ市がＢ市よりも３５℃以上の日数が何日多い
かを求める
資料から必要な情報を適切に読み取る
ことができる
度数分布表や ヒストグラムからＡ市の最高気
温の中央値が入る階級を求める
度数分布表やヒストグラムから中央値
が属する階級を求めることができる
Ａ市の平均値と最頻値が，Ｂ市に比べて離れ
た値になる理由を説明する
代表値を基にして，資料の傾向を読み
取ることができる
5
正しいことがらの逆が正しいか，正しくないか
を選ぶ
定義や命題の仮定と結論，逆の意味を
理解している
与えられた投影図から立体を読み取り，その
立体を選ぶ
与えられた投影図から空間図形を読み
取ることができる
角の二等分線の作図において，点Ｂが点Ｐへ
移動した角度を求める
基本的な作図の方法や作図した結果
が正しいことを，図形の移動の見方か
ら確かめることができる
円すいの側面の展開図の中心角の大きさを
求める
扇形について，弧の長さがその中心角
の大きさに比例することに着目して考え
ることができる
底辺と高さを共有する二つの三角形の面積に
ついての関係を選ぶ 平行四辺形の性質を理解している
五角形から四角形をくりぬいた図形の内側の
角の和を求める
多角形の内角の和や外角の和などを
求めることができる
4
関数 について正しい記述を選ぶ 反比例の意味を理解している
比例の表からグラフを選ぶ 比例のグラフの特徴について，表と関
連付けて理解している
座標平面に直角二等辺三角形を置き，その斜
辺（直線）が一次関数のグラフであるときの，
その変化の割合を求める
変化の割合やグラフの傾きの意味を理
解している
関数 のグラフの，x の変域
－
2 ≦ x ≦ 4 に対応する y の変域を求め
る
一次関数のグラフから，x の変域に対
応する y の変域を求めることができる
ローソクが一定の割合で燃え尽きるまでの時
間と長さの関係を式で表す
具体的な事象から，x と y の関係を
y ＝ax ＋b の式で表すことができる
２点を通る直線の式と与えられた二元一次方
程式の交点の座標を求める
座標平面上の２直線の交点の座標を
連立二元一次方程式を解いて求めるこ
とができる
一次関数 y =－50x ＋600で表される具体的な
事象を選ぶ 一次関数の意味を理解している
点ＰがＢを出発してＥまで動くときの時間 x と
面積 y との関係を表すグラフを選ぶ
二つの数量の関係を一次関数として捉
え，グラフを用いて表現することができ
る
2
二元一次方程式
2 x ＋y ＝5 の解の個数を選
ぶ
二元一次方程式とその解の意味を理
解している
連立方程式 を解く 連立二元一次方程式を解くことができ
る
数量の関係を二元一次方程式で表す
具体的な事象における数量の関係を捉
え，二元一次方程式をつくることができ
る
3
度数分布表について，正しい記述を選ぶ 相対度数の必要性と意味を理解してい
る
さいころを投げるときの確率について正しい記
述を選ぶ
多数回の試行の結果から得られる確率
の意味を理解している
箱の中の数字の書かれた３枚のカードから２
枚のカードを取り出すとき，２枚とも偶数の
カードである確率を求める
簡単な場合について確率を求めること
ができる
1
4, -3, 0, , の中から，最小の数を選
ぶ
正の数と負の数の大小関係の意味を
理解している
比例式 5：8＝x ：12 が成り立つとき，x の値
を求める 簡単な比例式を解くことができる
a ＝－2，b ＝5 のとき，式 2a2
b ÷a の値を求
める
単項式どうしの除法の計算ができ，文
字を用いた式に正の数や負の数を代
入して，式の値を求めることができる
( x －3 y )( x ＋3 y ) を展開する 乗法公式を用いる簡単な式の展開がで
きる
n を整数とするとき，式 2n ＋1 で表すことの
できる数を選ぶ
文字の値が整数のときに，式の値につ
いて考察することができる
平行四辺形の面積を文字を使って表したもの
を選ぶ
数量の関係や法則などを，文字を用い
て式に表したり，式の意味を読み取っ
たりすることができる
問題番号 問題の概要 出題の趣旨 配点
学習指導要領
の領域等 評価の観点 問題形式
枚方市
（公立）
大阪府
（公立）
1/
2 −1/
𝑦=1/2 𝑥−3
𝑦=8/𝑥
{■(2𝑥+8𝑦=−4@
設問別調査結果 [理科] （中学校第３学年）
物
理
的
領
域
化
学
的
領
域
生
物
的
領
域
地
学
的
領
域
自
然
事
象
へ
の
関
心
・
意
欲
・
態
度
科
学
的
な
思
考
・
表
現
観
察
・
実
験
の
技
能
自
然
事
象
に
つ
い
て
の
知
識
・
理
解
選
択
式
短
答
式
記
述
式
正
答
率
(
%
)
無
解
答
率
(
%
)
正
答
率
(
%
)
無
解
答
率
(
%
)
（１） 3 ○ ○ ○ 68.3 0.1 67.1 0.2
（２） 3 ○ ○ ○ 70.1 12.0 71.7 11.2
（３） 3 ○ ○ ○ 86.8 0.1 86.7 0.2
（４） 3 ○ ○ ○ 85.2 6.6 85.1 6.6
（５） 3 ○ ○ ○ 83.7 3.4 79.1 4.4
（１） 3 ○ ○ ○ 61.7 0.6 63.0 0.4
（２）① 1 ○ ○ ○ 60.6 0.4 60.8 0.4
（２）② 1 ○ ○ ○ 45.2 0.8 45.9 1.0
（２）③ 1 ○ ○ ○ 51.9 1.1 53.8 1.0
（２）④ 1 ○ ○ ○ 60.9 1.1 61.8 1.0
（２）⑤ 1 ○ ○ ○ 54.7 1.0 57.1 1.1
（２）⑥ 1 ○ ○ ○ 43.1 1.2 43.8 1.1
（３） 3 ○ ○ ○ 41.6 16.0 40.9 16.5
（１） 3 ○ ○ ○ 82.1 0.6 80.6 0.5
（２） 3 ○ ○ ○ 32.5 14.3 28.5 14.6
（３）
記号 3 ○ ○ ○ 49.8 10.5 45.5 9.4
（３）
理由 3 ○ ○ ○ 12.3 40.3 10.9 40.8
（１） 3 ○ ○ ○ 23.1 0.6 24.6 0.4
（２） 3 ○ ○ ○ 50.1 6.9 48.4 5.5
（３） 3 ○ ○ ○ 33.2 27.7 35.7 29.2
（４） 4 ○ ○ ○ 20.7 18.9 19.1 19.9
（１） 3 ○ ○ ○ 62.9 0.6 59.9 0.4
（２） 3 ○ ○ ○ 47.7 24.4 45.5 23.3
（３） 3 ○ ○ ○ 44.5 0.5 42.9 0.4
（４） 3 ○ ○ ○ 33.8 0.7 32.7 0.6
（１） 3 ○ ○ ○ 53.8 0.7 54.4 0.5
（２） 3 ○ ○ ○ 34.2 25.3 31.8 24.6
（３） 3 ○ ○ ○ 61.2 0.8 58.4 0.7
（４） 3 ○ ○ ○ 63.1 0.9 58.6 0.8
（１）① 3 ○ ○ ○ 67.1 1.0 67.8 0.9
（１）② 3 ○ ○ ○ 18.2 20.1 16.9 21.6
（２）① 3 ○ ○ ○ 82.2 1.3 80.9 1.1
（２）② 3 ○ ○ ○ 44.2 14.3 43.4 15.1
（１） 3 ○ ○ ○ 29.7 15.4 29.7 16.7
（２） 3 ○ ○ ○ 35.1 16.1 35.1 16.6
（３） 3 ○ ○ ○ 21.1 2.3 21.7 1.9
（４） 3 ○ ○ ○ 10.9 46.6 10.9 47.9
枚方市教育委員会
8
並列につないだ電球に流れている電流の大き
さを答える
並列回路における電圧の規則性をもと
に電流の大きさを計算することができる
直列につないだ電球に流れている電流の大き
さを答える
直列回路における電流の規則性を理
解している
４個の電球の中で最も暗い電球を選ぶ 電球の消費電力から電球の明るさの順
番を考えることができる
二つの電球を並列接続・直列接続した時の消
費電力の違いについてまとめた文を完成させ
る
並列接続・直列接続した時の消費電力
の違いについて考えることができる
7
じゅうたんが箱から受ける圧力が最も小さくな
る場合を選ぶ 力と圧力の関係を理解している
じゅうたんが箱から受ける圧力の大きさを計算
する 圧力を計算することができる
ばねにおもりをつるしたときのばねの長さを選
ぶ
フックの法則からばねの長さを求めるこ
とができる
ばねの長さからばねに加えた力の大きさを求
める
フックの法則からばねに加えた力の大
きさを求めることができる
6
天気図中の前線記号から前線の名称を選ぶ 寒冷前線の記号を理解している
天気図中の高気圧の名称を書く 移動性高気圧の性質と名称を理解して
いる
４枚の天気図から考えて低気圧の移動方向を
選ぶ
天気図から低気圧の移動方向を読み
取ることができる
４枚の天気図を日付順に並べ直す 天気図を分析し日付順に並べることが
できる
5
安山岩に入っている比較的大きな結晶の名称
を選ぶ 火山岩のつくりを理解している
花こう岩の岩石のつくりの名称を書く 深成岩のつくりを理解している
安山岩のでき方の説明文に入る言葉を選ぶ 火山岩のでき方について理解している
安山岩と岩石のつくりが同じで，有色鉱物の
割合が少なく白っぽく見える岩石を選ぶ
流紋岩のつくりと含まれる有色鉱物の
割合や岩石の色について理解している
4
鉄と硫化鉄にそれぞれ塩酸を加えた場合に発
生する気体の性質を選ぶ
鉄や硫化鉄と塩酸の反応について理解
している
鉄と硫黄を反応させるときの実験上の注意点
を選ぶ
鉄と硫黄の反応における実験上の注意
について理解している
鉄と硫黄の化合の反応式を書く
鉄と硫黄が１：１で結びつくことや硫化
鉄のモデル図から反応式を書くことが
できる
鉄と硫黄が過不足の場合の反応後に残る物
質名と質量を答える
物質が化合するときの質量の割合が一
定であることを基に考えることができる
3
メスシリンダーで水を測りとるときの液面の位
置を選ぶ
メスシリンダーの基本操作を理解してい
る
水溶液の質量パーセント濃度を計算し答える 水溶液の質量パーセント濃度を計算す
ることができる
溶解度のグラフから実験に使用した物質名を
選ぶ
溶解度曲線のグラフを使い実験結果か
ら溶質を特定することができる
実験に使用した物質を選んだ理由を書く 溶解度曲線のグラフから溶質を特定し
た理由を説明することができる
2
ペプシンが含まれる消化液を選ぶ 消化酵素と消化液の関係を理解してい
る
小腸の壁の消化酵素によって消化される食物
の成分を選ぶ(だ液も作用する成分） 小腸の壁の消化酵素がはたらく食物の
成分を理解している
小腸の壁の消化酵素によって消化される食物
の成分を選ぶ(①以外の成分）
タンパク質が分解されて生じる物質を選ぶ アミノ酸について理解している
デンプンが分解されて生じる物質を選ぶ ブドウ糖について理解している
脂肪が分解されて生じる物質のうち脂肪酸以
外を選ぶ モノグリセリドについて理解している
脂肪酸とモノグリセリドが結合した物質を選ぶ 脂肪酸とモノグリセリドが再び結合して
脂肪になることを理解している
栄養分を別の物質に作り変えたり，たくわえた
りする器官の名称を答える
消化・吸収に関する肝臓のはたらきに
ついて理解している
根から吸い上げられた水分がおもに気孔から
水蒸気として出ていくはたらきの名称を選ぶ 蒸散と気孔の関係を理解している
図の細胞に見られる緑色の粒の名称を答える 葉緑体について理解している
光合成に関係する気体の名称を答える 光合成に関係する物質について理解し
ている
問題番号 問題の概要 出題の趣旨 配点
1
もっとも広い視野で観察できる接眼レンズと対
物レンズの組み合わせを選ぶ 顕微鏡の基本操作を理解している
葉の裏側の二つの細胞に囲まれたすき間の
名称を答える
気孔周辺の細胞の形状について理解し
ている
大阪府
（公立）
問題形式 枚方市
（公立）
学習指導要領
の領域等 評価の観点
設問別調査結果 [英語] （中学校第３学年）
聞
く
こ
と
話
す
こ
と
読
む
こ
と
書
く
こ
と
コ
ミ
ュ
ニ
ケー
シ
ョ
ン
へ
の
関
心
・
意
欲
・
態
度
外
国
語
表
現
の
能
力
外
国
語
理
解
の
能
力
言
語
や
文
化
に
つ
い
て
の
知
識
・
理
解
選
択
式
短
答
式
記
述
式
正
答
率
(
%
)
無
解
答
率
(
%
)
正
答
率
(
%
)
無
解
答
率
(
%
)
（１） 2 ○ ○ ○ 84.0 0.2 77.9 0.2
（２） 2 ○ ○ ○ 63.0 0.4 58.2 0.4
（３） 2 ○ ○ ○ 55.0 0.2 52.8 0.2
（４） 2 ○ ○ ○ 74.0 0.6 69.1 0.5
（１） 3 ○ ○ ○ 58.2 0.3 42.6 0.3
（２） 3 ○ ○ ○ 70.0 0.3 64.8 0.2
（３） 3 ○ ○ ○ 81.0 0.5 74.8 0.4
（１） 2 ○ ○ ○ ○ 41.6 0.4 38.1 0.5
（２） 2 ○ ○ ○ ○ 27.6 0.6 26.9 0.5
（３） 2 ○ ○ ○ ○ 36.2 0.6 35.1 0.5
（４） 2 ○ ○ ○ ○ 62.3 0.6 56.1 0.6
（１） 3 ○ ○ ○ 82.0 0.2 75.3 0.2
（２） 3 ○ ○ ○ 38.4 0.3 42.2 0.2
（３） 3 ○ ○ ○ 53.1 0.3 53.7 0.2
（４） 3 ○ ○ ○ 68.2 0.4 63.8 0.4
（５） 3 ○ ○ ○ 70.4 0.9 65.3 0.8
（１） 4 ○ ○ ○ 64.2 0.6 57.8 0.6
（２） 4 ○ ○ ○ 47.3 0.7 45.3 0.8
（３） 4 ○ ○ ○ 48.0 0.9 46.7 0.8
（１） 4 ○ ○ ○ 49.5 13.1 43.0 18.0
（２） 4 ○ ○ ○ 52.9 18.2 48.5 22.6
（３） 4 ○ ○ ○ 32.8 25.3 33.3 31.0
（１） 3 ○ ○ ○ 58.9 0.9 57.1 0.9
（２） 3 ○ ○ ○ 62.7 1.3 58.4 1.5
（３） 3 ○ ○ ○ 24.0 2.4 22.2 2.5
（４） 3 ○ ○ ○ 64.7 18.8 57.8 22.9
（１） 3 ○ ○ ○ 53.1 1.9 50.0 2.1
（２） 3 ○ ○ ○ 46.4 2.3 43.4 2.5
（３） 3 ○ ○ ○ 49.0 3.3 47.1 3.7
（４） 3 ○ ○ ○ 35.8 33.5 43.5 31.9
（１） 4 ○ ○ ○ 38.3 10.1 37.1 12.2
（２） 4 ○ ○ ○ 45.0 15.5 38.6 19.9
（３） 4 ○ ○ ○ 5.7 26.5 4.7 29.7
枚方市教育委員会
4
基本的な文の仕組みや対応している文
を理解している
5
市立博物館の料金表と会話文を読み
取ることができる
会話文を読み，今，何時かを読み取る
料金表と会話文を読み，入場者三名の入場料
合計を読み取る
料金表と会話文を読み，庭園のみの入場料を
読み取る
映画のタイトルとアンケート結果の表を読み取
り，会話を聞いて，それぞれの映画のタイトル
を選ぶ
映画のタイトルとアンケート結果の表を読み取
り，会話を聞いて，それぞれの映画のタイトル
を選ぶ
映画のタイトルとアンケート結果の表を読み取
り，会話を聞いて，それぞれの映画のタイトル
を選ぶ
適切な語（Ｗｈｏｓｅ）を選ぶ
適切な語（wｈｅｎ）を選ぶ
適切な語句（Ｉｓ ｉｔ ｗｒｉｔｔｅｎ）を選ぶ
適切な語句
（ｔｈｅ ｓｍａｌｌｅｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ）を選ぶ
適切な語句（ｗｅｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ）を選ぶ
第四段落を読み，その内容として最も適してい
るものを選ぶ
空所に入る英語を書く
Ｄｏｗｎｔｏｗｎバス停への到着時間を書く
Ｍｕｓｅｕｍ Ｐａｒｋバス停までの所要時間を書
く
Ｃｉｔｙ Ｍｕｓｅｕｍでの滞在時間を書く
8
英語の長文を読み，その内容を理解している
9
バスの時刻表と英文を読み，時間に関する内容を理解し，適切に答えることが
できる
ポスターを見て，その情報を英文で書く
事務所の場所を地図上の候補から選ぶ
Ｊｏｈｎ’ｓ Ｂｏｏｋの場所を地図上の候補から
選ぶ
Ｔｈｅ Ｆｏｘ Ｂｏｏｋｓの場所を地図上の候補か
ら選ぶ
雑誌を同じ本屋で買う理由を日本語で書く
第二段落を読み，その内容として最も適してい
るものを選ぶ
第三段落を読み，その内容として最も適してい
るものを選ぶ
6
イラストやポスターを見て，適切な英文
を書くことができる
7
英文を読み，地図を見て，その内容を
理解している
絵を見て先生が何をしているかを英文で書く
道に迷っている人にどのように話しかけるかを
英文で書く
視聴覚室についての説明を聞き，ビデオの本
数を選ぶ
視聴覚室についての説明を聞き，
Ｖｉｄｅｏ Ｄａｙがいつかを選ぶ
視聴覚室についての説明を聞き，
Ｖｉｄｅｏ Ｄａｙに何をするかを選ぶ
映画のタイトルとアンケート結果の表を読み取
り，会話を聞いて，それぞれの映画のタイトル
を選ぶ
春が好きかと質問された時の適切な答えを選
ぶ
1
ボブとメアリーの短い会話を聞き，応答
文として適切なものを理解している
2
視聴覚室についての説明を聞いた後
で，英文の質問に答えることができる
3
映画のタイトルとアンケート結果の表を
読み取り，ケンとメアリーの会話を聞い
て，話題になっている映画のタイトルを
理解している
体調がすぐれない相手の様子について話す
時の適切な答えを選ぶ
買い物に出かける時間を聞かれた時の適切
な答えを選ぶ
図書館の建てられた時期を聞かれた時の適
切な答えを選ぶ
問題番号 問題の概要 出題の趣旨 配点
学習指導要領
の領域等 評価の観点 問題形式
大阪府
（公立）
枚方市
（公立）
