青年期における過剰適応傾向の変容に関する研究

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(1)青年期における過剰適応傾向の変容に関する研究 ’学校教育学専攻学校心理学コース. M08040F 眞野洋輔問題と目的. 3．調査内容：石津（2008）のr青年前期用過剰適. 過剰適応は「良い子」の適応状態であると考えら. 応尺度」を使用した。この尺度は，①「自己抑制」. れる，アンバランスな適応状態である。適応概念から. ②「自己不全盛」③「人からよく思われたい欲. 過剰適応を捉えると，外的適応に偏重し，内的適応を. 求」④嘲待に沿う努力」⑤r他者配慮」の5. 損なっている状態であるといえる。また過剰適応は，. 因子，計33項目からなり，「よくあてはまる」か. 病理の前段階．として捉えられることが多く，過剰適. ら「まったくあてはまらない」までの五件法で. 応の人間は，一見適応的に見えてもその内面に大き. 回答を求めた。対象者が大学生であることから，. な問題を抱えている。実際に学校現場では，不登校児. 質問項目における解釈の拡散を防ぐために項目. の多くが過剰適応状態を経験していると考えられて. 内容を簡潔にして，実施した。. いる。さらに近年は，r空気を読む」ことが，学校生. また，青年前期と後期における各段階での過. 活のなかで強く求められ，過剰適応的な態度を冗長. 剰適応傾向を調べるため，調査を二回に渡って. していると考えられる一。. 実施し，一回目は現在（青年後期）の考え方につ. 過剰適応は，自己と向き合い新たな自分を創造時. いて回答してもらい，二回目は中学生時代（青年. 期である青年期により問題として形骸化しやすい。. 前期）を回想してもらって回答してもらうよう. 青年期は，友人関係など周囲の環境が大きく変動す. にした。なお，①十②は過剰適応の内的側面得点，. る時期でもあり，外的な環境に左右される過剰適応. ．③十④十⑤は外的側面得点である。. も大きく変化していくことが，推測される。過剰適応. 4．結果と考察. の変化の過程及び変化の要因を検討することで，過. 石津（2008）の手順を璋襲し；33項目全てに対. 剰適応傾向が強い青年への適切な援助を模索する必. して因子分析（最尤法・プロマックス回転）を行っ. 要があると考えられる。. た。モの結果，石津（2008）とほぼ同様の因子構造が. 本論では，過剰適応傾向が強い青年への適切な対. 得られた（自己抑制α＝．88，自己不全盛α＝．80，人か. 応に示唆を与えることを研究目的として以下の研究. ら良く思われたい欲求α＝．83，期待に沿う努力α. を行った。. ＝．80，他者配慮α＝．69）。因子分析によって得られた. 研究I. 28項目の総得点を『過剰適応傾向』得点と．し，青年. 1．目的：青年期前期と後期における過剰適応の内. 前期での『過剰適応傾向』得点をもとに平均点十1SD. 容について調査し，その違いを統計的に検討す. 以上をH群，平均点一1SD以下をL群，その間をM. ることを通じて，青年期を通した過剰適応の変. 群とした。. 化の内容を明らかにすること。. 独立変数を青年前期過剰適応傾向群分け（H群・. 2．方法：. M群・L群），時期（青年前期・青年後期）として，. （1）調査対象：A県B大学に通う大学生182名. 従属変数を各下位尺度得点とした被験者内X被験者. （男子57名，女子125名）一. 間の混合計画による分散分析を行った。. （2）調査方法：質問紙調査，集団実施. 群分けと時期の交互作用が，有意であったため. （3）調査時期：200X年1月下句・2月上句. 丁止ey法による下位検定を行った。その結果，『過. 200X年11月下旬. 剰適応傾向』では，H群で有意に得点を減少してお. 一86一.

(2) り岨1，17g）＝30．61，〆．o01），L群で有意に得点が増加して. 一方で，青年期以前に形成された対人対処方略に起. いた倣1，17g）＝14，11，〆．oo1）。『内的側面』では，H群で. 因する「プレ青年期型」の強い過剰適応傾向は，弱め. 有意に得点を減少していた（如，17g）＝17．OO，〆．Oo1）。『外. るための要因が見出されなかった。. 的痴面』では，H群で有意に得点が減少しており，. M群の語りからは，「両親」への承認欲求を起因と. （如，17g）＝15．74，〆．oo1），L群で有意に得点が増加してい. するrプレ青年期型」の強い過剰適応傾向が見られ. た（夙1，179）昌22．11，〆．O01）。. た。また，「青年期型」の強い過剰適応傾向は，青年. 青年前期に『過剰適応傾向』が「強かった」とい. 中期の「被いじめ体験」も要因となる・ことが示され. うH群は，青年前期に比べて後期に『過剰適応傾向』. た。一方で，過剰適応傾向を高めない要因として，青. がr弱くなったjと感じていた。一方で，青年前期に. 年期以前に形成されたと考えられる「自己を大切に. 『過剰適応傾向』がr弱かった」というL群は，青年. する姿勢」が見出された。青年中期の外的な援助に. 前期に比べて後期に『過剰適応傾向』が「強くなっ. よって，過剰適応傾向を中庸なレベルで維持する例. た」と感じていた。このことから，青年前期に『過剰. として「先生」による援助の一例が得られた。. 適応傾向』が異なっていても，青年後期になると，群. L群の語りからは，青年前期と後期で弱い過剰適. 間差はあるがM群の水準に収束していくことが示. 応傾向を示していても，その内容が「プレ青年期型」. され，『外的側面』でも同様の変化が見られた。『内. からr青年期型」の弱い過剰適応傾向へと質が変化. 的側面』では，H群のみが青年後期に比べて前期に. していく可能性が示された。また，r祓いじめ体験」. をしても同時期に「安心感を伴った友人関係」を築. 「強かった」と感じていた。. 一方で変化をしてもH群が1V［群を得点で下回る. いていることが過剰適応傾向の強化を防ぐことが示. という群間差をひっくり返すような変化はなく，3群. された。. の得点による群間差は青年前期から後期を通して保. 総合考察. たれたままであった。相対的に捉えると，青年前期に. 研究Iと研究■から得られた結果から，過剰適応. おける過剰適応傾向の地位が，青年後期でも維持さ. 傾向牟持つ青年には，『自己抑制』が強く『自己不全. れることが示唆された。. 盛』も高い傾向を見’出すことができた。また，過剰適. 研究皿. 応傾向を高めることのない青年は，r自己を大切にす. 1．目的1個人の語りから，過剰適応傾向に影響を与. る姿勢」を持っていると考えられる結果となった。過剰適応傾向が強い青年には，「自己を大切にする. える要因を検討すること. 姿勢」を持一たせるように関わることが大切である。. 2．方法：. （1）調査対象：A県B大学に通う大学生14名. 周囲が青年を受け入れ，青年自身も自身を受容する. （男子3名，女子11名）. ことができるようになれぱ，青年は『自己不全盛』を減少させ，『自己抑制』せずにのびのびと成長できる. （2）調査方法：半構造化面接. （3）調査時期：200X年3月上句・5月下句. 、素地を養うことができる。青年の過剰適応傾向の背. 3．調査内容：中学時代，高校時代，大学時代における. 景を正しく見出し，適切な対処を通して，成長に寄与. 自身が感じていた他者からの評価とそれに対する自. することが大切であると思われる。. 己評価に関する内容。過剰適応傾向に関する内容。 4．結果と考察. 研究Iで用いた青年前期過剰適応傾向群分けH. 任指導教員小林小夜子. 群に属していた李生の語りから，青年期での経験に. 指導教員松本剛. よって形成された対人対処方略に起因するr青年期型」の強い過剰適応傾向は，r安心感を伴った友人関係」を獲得していくことで弱まる傾向が見出された。. 一87一.

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