平成２０年度
登米市教育研究所
は じ め に
平成
20 年 3 月に告示された新学習指導要領で、小学校英語は「外国語活動」
として領域に位置づけられ、平成
23 年度から 5・6 年生（週１コマ）で実施さ
れることが明示された。来年度からの移行措置では、各学校の裁量により授業
時数を定めて実施することが可能となった。なお、中学年の取り組みは、国際
理解教育の一環として「総合的な学習の時間」で実施することが出来る。
当研究所では、研究員を委嘱し、平成
18 年度に小学校英語活動年間活動例（中
学年用）を、平成１９年度に小学校英語活動年間活動計画例（高学年用）を作
成しました。今年度は、18 年度に作成した活動例を昨年度の高学年用年間指導
計画例に倣い、ＡＬＴの役割を意識し、
35 時間に拡大した授業案を加えて改訂
版を作成しました。各小学校で外国語活動を適切に推進していく上での指針に
なることを作成のねらいにしております。
外国語を通して児童のコミュニケーション能力の育成を目指した取組の一助
となることを期待いたしますとともに、各小学校で今後の教育活動に活用して
いただければ幸甚です。
最後に、当所研究員「小学校英語活動部員」及び所属校の校長先生、指導助
言者に厚く感謝申し上げます。
「小学校英語活動研修会」【研究員】
所 属
職 名
氏 名
北 方 小 学 校
教 諭
金 野 ゆかり
善王寺 小 学 校
教 諭
皆 川 佐恵子
森 小 学 校
教 諭
山 田 紀 子
上 沼 小 学 校
教 諭
佐 藤 美紀子
豊 里 小 学 校
教 諭
千 葉 慶 英
【指導・助言】 佐沼小学校 教頭 松 本 祐 子
★☆★活動計画の作成に当たって★☆★
○この計画は，中学年の児童を対象に作成しましたが，あくまでも参考例です
ので，それぞれの学校の実態に合わせて，計画や内容を工夫して弾力的に
扱ってください。
○New words ，New phrase などの言語事項は，必ずその時間内に習得し
なければならないものではありません。歌やゲームなどの活動を通して，
繰り返しふれることで自然に少しずつ身に付けることができればよいと思
います。児童にとって身近な言葉や表現を取り上げていますので，絵カー
ドや写真，ぬいぐるみ，実物などを使いながら，児童の興味，実態に応じ
て楽しく学習を進めてください。
○言語事項の取り扱いは，機械的ではなくモデルを提示したり，コミュニケー
ション活動（双方的な活動）を取り入れたりしながら，活動意欲が高まる
ように配慮してください。
○ゲームは資料の英語ゲーム集を参考にどんどんアレンジをしていただいて
構いません。
○導入と終結の部分は，これまでに学習した歌やゲームなどを参考にしながら，
児童の実態に合わせて選び実施してください。
○計画の中で使われている『S』は児童，『T』は教師，『G』はグループの
略です。
○ALT の活動も視野に入れて計画してありますが，ALT が不在の場合は学級
担任が行ってください。
○実践してみてのご感想や，ご意見，工夫した点などがございましたら，教育
研究所までお知らせください。
※なお，本計画の中で取り上げている ENGLISH SONG は（株）アプリコッ
ト『New Let's Sing Together』の CD を使用しています。
１
小学校外国語活動年間活動計画
・・・・・・・・・・・・・・《題材別活動例》
３
・英語の勉強が始まるよ
(1)(2)(3)
・・・・・・・・・・・６
・今日のお天気は？
(4)(5)(6)
・・・・・・・・・・・・・９
・今日は何曜日？
(7)(8)(9)(10)
・・・・・・・・・・・・・１３
・好きな色はなあに？
(11)(12)(13)
・・・・・・・・１６
・めざせ，オリンピック
(14)(15)(16)
・・・・・・・・１９
・フルーツバスケットをしよう
(17)(18)(19)
・・２２
・明日の準備はできたかな？
(20)(21)(22)
・・２５
・動物園に行こう
(23)(24)(25)
・・・・・・・・・・・２８
・福笑いをしよう
(26)(27)(28)(29)
・・・・・・・・・３２
・サラダでげんき
(30)(31)(32)
・・・・・・・・・・・３５
・わたしの家族を紹介します
(33)(34)(35)
・・・《
参考資料
》
３８
・・・・・３９～４８
英語ゲーム集
・・・・小学校外国語活動（中学年）年間活動計画（３５時間）
ねらい ① 外国語活動に興味をもち，歌やゲームなどの活動を通して英語の基本的な表現に慣れ親 しむことにより，コミュニケーション能力を育てる。 ② 日本語と異なる言語に触れることにより，言語のおもしろさや豊かさ等に気付かせたり， 言語に対する関心を高め，言語を尊重する態度を身に付けさせたりする。 言語材料(単語) 準備物 時数 題 ねらい 主な活動 言語材料(表現) （数字はゲーム集の番号） 材 英語活動に ＣＤ英 ♪Ｈeｌｌｏ ｓｏｎｇ Hello,~ fine, hungry,
興味をもつ 絵カード
語 ・あいさつ(自己紹介） See you next time. sleepy, hot, cold,
(人形) ３ の ♪ＡＢＣ song How are you? sick, great, sad,
ハンマー（は 勉 あいさつや ♪Ｓｅｖｅｎ ｓｔｅｐｓ I'm ~. Thank you. tired, happy,
えたたき） 強 数に関する ♪10 Little fingers My name is～. angry,number,
Nice to meet you. one, two, three, が 表現に親し four,five,six, 始 む ・ハローゲーム ① s e v e n , e i g h t, ま ・ハロートレインゲーム ① nine, ten る ・ハローハウアーユーゲーム① ③ よ ・ハンマーゲーム ・カルタ weather, CD 今 ♪Ｈｅｌｌｏ ｓｏｎｇ How's the weather? sunny
天気に関す 絵カード
日 ♪Ｓｅｖｅｎ ｓｔｅｐｓ It's ~. rainy, cloudy,
ハンマー（は の る表現に親 ♪Everyday is beautiful day snowy, windy,
えたたき） お しむ ・ハローゲーム ① Do you have a ~? stormy
すごろく ３ 天 ・ハロートレインゲーム ① Yes, I do./ （人形） 気 ・ハンマーゲーム ③ No, I don't. Exchange, please. は ・ウィスパーゲーム ② ・すごろくゲーム ？ ・お出かけゲーム CD ♪H e l l o s o n g What day is today? Sunday,
曜日の表現 絵カード
今 ♪Ｓｅｖｅｎ ｓｔｅｐｓ It's ~. Monday
に親しむ ハンマー
日 ♪10 Little fingers Tuesday
（ は え た た
は ♪Everyday is beautiful day Wednesday
き）
４ 何 ♪Seven days song Thursday
すごろく 曜 ・すごろくゲーム Friday 人形 日 ・ハローゲーム ① Saturday ① ？ ・ハロートレインゲーム ・ハンマーゲーム ③ ② ・ウィスパーゲーム I like ~. color CD ♪Ｈｅｌｌｏ ｓｏｎｇ 色紙， 色の表現に ♪Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ song D o y o u l i k e r e d , o r a n g e , 打楽器 好 親しむ ♪Ｓｅｖｅｎ ｓｔｅｐｓ (have ~?) green, blue,
絵カード き ♪Seven days steps Yes, I do./ yellow, pink,
ハ ン マー な (Seven days song) No, I don't. black, white,
（ は え た た
色 ♪T en little w itc h es gray,
き） は ・ハンマーゲーム ③ purple, ビ ン ゴ シ ３ な ・カラービンゴ brown, gold, ート あ ・インタビューゲーム ⑯ silver, インタビュ に ・レインボーゲーム ーシート ？
What sport is it? sport, dodge ball, CD
♪Ｈｅｌｌｏ ｓｏｎｇ
ス ポ ー ツ に 絵カード
め ♪Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ song It's ~. baseball, soccer,
ハンマー
ざ 関する表現 ♪Seven steps Do you like ~? basketball,
（ は え た た
せ に親しむ ♪Seven days steps Yes, I do./ volleyball,
き）
、 ・ハンマーゲーム ⑰ No, I don't. s w i m m i n g ,
カルタ
３ オ ・スポーツバスケット ⑥ I like ~. tennis,
ビ ン ゴ シ
リ ・スポーツカルタ ④ What sports do you t a b l e t e n n i s
ート
ン ・同じ仲間をさがせゲーム⑩ like? (ping-pong ,) I like . badminton, judo,
ピ ・インタビュービンゴゲーム ⑯ ～
kendo, sumo ッ
What fruits do you f r u i t , a p p l e , CD
フ ♪Ｈｅｌｌｏ ｓｏｎｇ
絵カード
ル 果物に関す ♪Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ song like? orange, peach,
る表現に親 ♪Seven steps I like ~. banana, lemon, （人形） 模型 ツ しむ （♪Silent night What's this? melon, cherry,
実物 バ ♪Jingle Bells It's a ~. strawberry,
インタビ
３ ス ♪Christmas Tree） What's that? pineapple, pear,
ューシー ケ ・フルーツバスケット ⑥ It's a ~. grape, ト ッ ・インタビュービンゴゲーム⑯ watermelon マジック ト ・カルタ ④ ボックス を ・クリスクロス ⑧ ・マジックボックス ⑰ し よ う
What's this? school, classroom, CD
明 ♪Ｈｅｌｌｏ ｓｏｎｇ
絵カード
日 文房具など ♪Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ song It's a pen. pen, blackboad ,
に関する表 (人形)
の ♪London bridge It's my pen. pencilcase, book,
現に親しむ 文房具
準 ・ウィスパーゲーム ② It's your pen. notebook, Is this your pen? textbook, ruler,
３ 備 ・4 コーナーズクイズ ⑱
Yes, it is./ eraser, desk, chair
は ・クリスクロス ⑧ No, it isn't. で ・カルタ ④ ・インタビュービンゴ ⑯ き た か な
What's this? animal, zoo, dog, CD
動
♪Ｈｅｌｌｏ ｓｏｎｇ絵カード
物
動物に関す ♪Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ song It's a ~. cat, lion, tiger,る表現に親 (人形)
園
その他 Do you like ~？ gorilla, monkey,Yes, I do./No, I do panda, koala, bear Yes/No ３
に
しむ ♪Going to the zooシート
行
・アニマルバスケット ⑥ not. hippo, giraffe,ele-ﾀｲﾏｰ他
こ
・ジェスチャーゲーム What animals do phant, sheep, long you like? short, big, smallう
・タイムボム ⑤I have ~. ・同じ動物集まれゲーム ⑩
Simon says. head, shoulder, CD
♪Ｈｅｌｌｏ ｓｏｎｇ
顔や体の英 絵カード
福 ♪Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ song Raise your hands. knee, toe, eye,
語表現に慣 福笑い
笑 ♪Head shoulders knees Touch your ~. nose, mouth, face,
れ親しむ 目 隠 し
４ い and toes right, left, up,down, hair, hand, foot,
タオル
を ♪Seven Steps What's this? arm,finger, cheek,
画用紙
し ♪If you're Happy It's ~. neck, elbow, heel, ペン
よ ・目・目・口ゲーム back, raise, lower,
smile, cry
う ・ライト，レフト，アップ，ダウン ゲーム
・サイモンセズ ⑪
What's this onion, tomato, CD
♪Ｈｅｌｌｏ ｓｏｎｇ ？
絵カード
サ 野菜に関す ♪Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ song It's a ~. potato, carrot,
る表現に親 模型
ラ ♪Seven Steps その他 What's that? corn, eggplant,
マジック
３
ダ しむ ・コールゲーム ⑦ I like ~. pumpukin,ボックス
で ・ウィスパーゲーム ② I don't like ~. cucumber, What vegetables do cabbage, lettuce,
げ ・マジックボックス ⑰ you like? ん ・ベジタブルバスケット ⑥ ・バスケットインゲーム き ・インタビュービンゴゲーム ⑯
Who is this? family, pet, CD
わ ♪Ｈｅｌｌｏ ｓｏｎｇ
絵カード
た 家族の表現 ♪Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ song It's my ～. father, mother,
ポ ス タ ー
し の仕方に親 ♪Head shoulders knees This is my family. brother, sister,
しむ 写真，
の and toes Is this your ～？ grand-mother,
(人形）
家 ♪Seven Steps Yes, it is. grand-father,
ハ ン マ
３
族 ♪If you're Happy No, it isn't.（はえた を ・ウィスパーゲーム ② ー たき） 紹 ・ハンマーゲーム ③ ・ファミリーバスケット ⑥ 介 ・フーイズディスゲーム ⑫ し ・家族集めゲーム ⑨ ま す
１時
英語の勉強が始まるよ ①
ねらい ・ 英語活動に興味をもつ。
・“How are you? ” “I’m ～.” の表現に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ＡＬＴ） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ・ あいさつ１ ・ あいさつ２ ※始めはＡＬＴとの会話を聞 かせながら，徐々に児童に復唱 させるようにする。 ・教師が一人の場合は，人形を 相手に会話をする。 （人形） 展 開 ２ あいさつに関する英語の表現に慣れる。 New words
fine hungry sleepy hot cold sick
New phrases “How are you?” “I’m fine.
(hungry, sleepy, hot, cold, sick ).”
３ 歌を歌う。 ♪Hello song ４ ゲームであいさつの言い方に慣れ親しむ。 【ハロー ゲーム】 ① 丸くなって座る。 ② みんなで♪Hello song を歌いながら， 一人が円の中を歩き回る。
③ “How are you?”で，一人を指名する。 ④ 指名された人は立って歌で答える。 （②～④を繰り返す。） 【ハロー トレイン ゲーム】 ※ＡＬＴの発音に合わせて，教師は絵 カードを示しながら，英語の発音に 慣れさせるようにする。 ・ジェスチャーをしながら表現 させるようにする。 ・徐々に全体から個人へとつな げる。 ※教師とＡＬＴが同時に別な 児童へ話し掛ける。 ・カードを見せ，ジェスチャー をしながら，繰り返し練習す る。 ・身体表現を交えて，楽しく歌わせる。 ・人数によっては小グループで行う。 絵カード ＣＤ ＣＤ 【ゲーム集1】 終 結 ５ 活動を振り返る。 ６ あいさつをする。 ・今日の学習で楽しかったこ とを尋ねる。 T : Hello , △△sensei. A LT : Hello , ○○sensei. T : Hello, everyone. S : Hello , ○○sensei. A LT : Hello , everyone. S : Hello , △△sensei. T : Hello , S . S : Hello , ○○sensei. A LT : Hello , S S : Hello , △△sensei.
T : See you next time. S : See you next time. T : Hello , △△sensei.
A LT : Hello , ○○sensei. How are you? T : I’m fine .Thank you. How are you? A LT : I’m fine , too .Thank you.
T : Hello , everyone. How are you? S : I’m fine .T thank you.
How are you? T : I’m hot .Thank you. A LT: Hello, S. How are you? S : I’m hungry .Thank you.
How are you?
A LT: I’m hungry, too .Thank you. T : Hello , S . How are you? S : I’m sleepy. Thank you. How are you?
T : I’m sleepy, too . Thank you. ・・・・・・・・・・・
２時
英語の勉強が始まるよ ②
ねらい ・ 英語活動に興味をもつ。
・“My name is ~ . Nice to meet you.” の表現になれる
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ ＡＬＴ） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song 【ハロー ゲーム】 【ハロー トレイン ゲーム】 ・身体表現を交えて楽しく会 話を行う。 ・徐々に全体から個人へとつ なげる。 ※教師とＡＬＴが同時に別 な児童へ話し掛け，多くの 児童とかかわれるように する。 ・教師が一人の場合は，人形 を相手に会話をする。 ・身体表現を交えて，楽しく 歌わせる。 （人形） ＣＤ 【ゲーム集1】 展 開 ３ あいさつに関する英語の表現に慣れる。 New words
great tired sad happy angry New phrase
“My name is ~ .” “Nice to meet you.”
４ ゲームであいさつの言い方に慣れ親しむ。 【ハウ アー ユー ゲーム】
① 全員に体調を表すカードを１枚ずつ配る。 ② 質問者が１人前に出てくる。
③ 質問者は誰か一人を選んで，
“Hello, ~ .How are you?” と質問する。 ④ 指名された人は，自分のカードを見て “I’m ~ .” と答える。
⑤ 答えがfine great happy なら２点 hot cold なら１点 hungry sleepy sick
tired sad angry なら０点 ⑥ 別の質問者が前に出る。 ⑦ ②～⑥を繰り返す。 ・ジェスチャーをしながら表現させる ようにする。 ・徐々に全体から個人へとつな げる。 ※教師とＡＬＴが同時に別な 児童へ話し掛ける。 ・カードを見せ，ジェスチャー をしながら，繰り返し練習す る。 ・グループ対抗で行い，合計得点が多 いチームがチャンピオン。 ・ゲームの途中で何回か児童の持って いるカードを変える。 絵カード 絵カード 終 ５ 活動を振り返る。 ・今日の学習で楽しかったことを尋ね る。 T : Hello , ○○sensei. A LT : Hello , △△sensei. T : How are you?
A LT : I’m fine .Thank you. How are you? T : I’m fine , too .Thank you. T : Hello , everyone.
S : Hello , ○○sensei. T : How are you?
S : I’m fine. Thank you. How are you? T : I’m fine , too. Thank you. A LT : Hello , everyone.
S : Hello , △△sensei. : How are you? A LT : I’m fine. Thank you. How are you? S : I’m fine , too .Thank you. T : Hello ,S.・・・・・・・・・
T : My name is ~ . S : My name is S . T : Nice to meet you. S : Nice to meet you. T : How are you?. S : I’m ～. Thank you. A LT : My name is ~ . S : My name is S.・・・・・
３時
英語の勉強が始まるよ ③
ねらい ・ 英語活動に興味をもつ。 ・ １～１０までの数の表現に親しむ。 段階 学習活動 教師の働きかけ（※ＡＬＴ） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song 【ハロー ゲーム】 【ハロー トレイン ゲーム】 ・身体表現を交えて楽しく会話を 行う。 ・徐々に全体から個人へとつなげ る。 ※教師とＡＬＴが同時に別な児 童へ話し掛け，多くの児童とか かわれるようにする。 ・教師が一人の場合は，人形を相 手に会話をする。 ・身体表現を交えて，楽しく歌わせる。 （人形） ＣＤ 【ゲーム集1】 展 開 ３ 数に関する英語の表現に慣れる。 New wordsnumber one two three four five six seven eight nine ten New song ♪Seven steps （例１） ♪1234567 (left!) 次の８拍は左へ動く 1234567 (right!)次の３拍は右へ動く 123 (clap!) 次の３拍は手をたたく 123 (jump!) 次の８拍はジャンプ 1234567 （例２）どれか一つの数のときは歌わずに手 をたたいたり，ジャンプしたりする。 ♪10 Little fingers ４ ゲームで数の言い方に慣れ親しむ。 【ハンマー ゲーム】 【ビック ナンバー カルタ】 ※ＡＬＴの発音に合わせて，教師は絵 カードを示しながら，英語の発音に 慣れさせるようにする。 ・指で数を出しながら歌う。 ・グループ対抗で行い，合計得点が多 いチームがチャンピオン。 ※ＡＬＴが出題する。 ・実態に合わせて
４＋５（ four plus five ） ９－３（ nine minus three ） などの計算式を言い，答えのカル タを取らせても良い。 絵カード ＣＤ 【ゲーム集3】 ハンマー （ は え た た き） 絵カード 【ゲーム集4】 カルタ 終 結 ５ 活動を振り返る。 ６ あいさつをする。 ・今日の学習で楽しかったことを尋ね る。 T : Hello , △△sensei. A LT : Hello , ○○sensei. T : How are you?
A LT : I’m fine .Thank you. How are you? T : I’m fine , too .Thank you. T : Hello , everyone.
S : Hello , ○○sensei. T : How are you?
S : I’m fine . Thank you. How are you? T : I’m hungry. Thank you.
・・・・・・・・・・・
T : See you next time. S : See you next time.
４時
今日のお天気は？ ①
ねらい ・ 天気の表現に親しむ。
・ “How’s the weather？” “It’s ~. の表現に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ ＡＬＴ） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song 【ハロー ゲーム】 【ハロー トレイン ゲーム】 ♪Seven steps ♪10 Little fingers ・身体表現を交えて楽しく会 話を行う。 ・徐々に全体から個人へとつ なげる。 ※教師とＡＬＴが同時に別 な児童へ話し掛け，多くの 児童とかかわれるように する。 ・教師が一人の場合は人形 を相手に会話をする。 ・身体表現を交えて楽しく歌わせ る。 （人形） ＣＤ 【ゲーム集1】 展 開 ３ 天気に関する英語の表現に慣れる。 New words
weather sunny rainy cloudy snowy windy stormy
New song
♪Everyday is beautiful days New phrases
“How’s the weather？” “It’s ~ .” ４ ゲームで天気の言い方に慣れ親しむ。 【ハンマー ゲーム】 【ウイスパー ゲーム】 ※ＡＬＴの発音に合わせて，教師は 絵カードを示しながら，英語の発 音に慣れさせるようにする。 ・身体表現を交えて，楽しく歌わせ る。 ※児童を 2 つのグル ープに分け，それぞ れ教師とＡＬＴの 復唱をさせて，表現 の仕方に慣れさせ る。 ・グループ対抗で行い，合計得点が 多いチームがチャンピオン。 ※教師がＡＬＴへ
“How’s the weather？”と聞き ＡＬＴが“It’s～.”と答えた天気 のカードをはえたたきでたたく。 絵カード ＣＤ 【ゲーム集３】 ハンマー（は えたたき） 絵カード 【ゲーム集２】 絵カード 終 ５ 活動を振り返る。 ・ 今日の学習で楽しかっ
T : How’s the weather？ SG1 : How’s the weather？
ALT : It’s sunny.(カードを示しながら) SG2 : It’s sunny.
ALT : How’s the weather？ SG2 : How’s the weather？ T : It’s rainy.
SG1 : It’s rainy. ・・・・・・・・・・・・
T : See you next time. T : Hello , △△sensei.
ALT : Hello , ○○sensei. T : How are you?
ALT : I’m fine .Thank you. How are you? T : I’m fine , too .Thank you. T : Hello , everyone.
S : Hello , ○○sensei. T : How are you?
S : I’m fine. Thank you. How are you? T : I’m hungry. Thank you.
５時
今日のお天気は？ ②
ねらい ・ 天気の表現に親しむ。
・ “How’s the weather？” “It’s ~.” の表現に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ＡＬＴ） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song 【ハロー ゲーム】 【ハロー トレイン ゲーム】 ♪Seven steps ♪10 Little fingers
♪Everyday is beautiful days
・身体表現を交えて楽しく会 話を行う。 ・徐々に全体から個人へとつ なげる。 ※教師とＡＬＴが同時に別な 児童へ話し掛け，多くの児 童 と か か われ る よ う にす る。 ・教師が一人の場合は，人形 を相手に会話をする。 ・身体表現を交えて，楽しく歌わせ る。 （人形） ＣＤ 【ゲーム集1】 絵カード 展 開 ３ ゲームで天気の言い方に慣れ親しむ。 【ハンマー ゲーム】 【ウイスパー ゲーム】 New Game 【サイコロ ゲーム】 ① 各面に
sunny rainy cloudy snowy windy stormy を貼り付けたスゴロクを用意 する。
②児童を一人前に出して， “How’s the weather？”と聞く
③児童はサイコロをふり，出た面の天気を 答える。 ④ sunny cloudy は２点 snowy windy は１点 rainy stormy は０点 とし，点数を競う。 ・ゲームを行うことによって，英語 の表現に慣れさせる。 ※ＡＬＴが出題する。 ・グループ対抗で行い，合計得点が 多いチームがチャンピオン。 【ゲーム集３】 ハ ン マ ー （は えたたき） 絵カード 【ゲーム集２】 絵カード サイコロ 終 結 ４ 活動を振り返る。 ５ あいさつをする。 ・ 今日の学習で楽しかったことを 尋ねる。
T : See you next time. S : See you next time. T : Hello , everyone.
S : Hello , ○○sensei. T : How are you?
S : I’m fine .Thank you. How are you? T : I’m fine , too .Thank you.
How’s the weather？ S : It’s ~ .
ALT : Hello , everyone. S : Hello , △△sensei. ALT : How are you?
S : I’m fine. Thank you. How are you? ALT : I’m hungry. Thank you.
How’s the weather？ S : It’s ~ .
６時
今日のお天気は？ ③
ねらい ・ 天気の表現に親しむ。
・ “How’s the weather？” “It’s ~. ” の表現に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ＡＬＴ） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song 【ハロー ゲーム】 【ハロー トレイン ゲーム】 ♪Seven steps ♪10 Little fingers
♪Everyday is beautiful days
・身体表現を交えて楽 しく会話を行う。 ・徐々に全体から個人 へとつなげる。 ※教師とＡＬＴが同時 に別な児童へ話し掛 け，多くの児童とか か わ れ る よ う に す る。 ・ 教 師 が 一 人 の 場 合 は，人形を相手に会 話をする。 ・身体表現を交えて，楽しく歌わせ る。 ・身体表現を交えて，楽しく歌わせ る。 （人形） ＣＤ 【ゲーム集1】 展 開 ３ ゲームで天気の言い方に慣れ親しむ。 【ハンマー ゲーム】 【サイコロ ゲーム】 New game 【お出かけ ゲーム】
sunny cloudy snowy rainy 帽子 おにぎり シート かさ マフラー 手袋 長靴 てるてる坊主 のカードを複数用意する。 ① １人４枚ずつカードを配る。 ② あちこち歩き回りながら相手を見つけ る。
③ 相手に“Do you have a (sunny)-card?” と尋ねる。 ④ 相手が “Yes, I do.”と答えたら， “Exchange, please.”とお願いして，カ ードを交換する。 相手が “No , I don’t”と答えたら， “Bye.”と言って別の相手を見つける。 ⑤ 以上を繰り返し，１セット集めればク リアとする。 ・ sunny 帽子 おにぎり シート ・ cloudy かさ おにぎり シート ・ snowy マフラー 手袋 長靴 ・ rainy かさ 長靴 てるてる坊主 ・楽しくゲームを行うことによっ て，英語の表現に慣れさせる。 ※ＡＬＴが出題する。 ・グループ対抗で行い，合計得点が 多いチームがチャンピオン。 ※ＡＬＴと教師で見本を見せる。 ・“Do you have a ～ card?”
“Exchange,please.” の言い方を練習する。 【ゲーム集３】 絵カード ハンマー （ は え た た き） 【ゲーム集３】 サイコロ 絵カード 終 結 ４ 活動を振り返る。 ５ あいさつをする。 ・今日の学習で楽しかった ことを尋ねる。
T : See you next time. S : See you next time. T : Hello , everyone.
S : Hello , ○○sensei. T : How are you?
S : I’m fine .Thank you. How are you?
T : I’m fine , too .Thank you. How’s the weather? S : It’s ~ .
ALT : Hello , everyone. S : Hello , △△sensei. ALT : How are you?
S : I’m fine. Thank you. How are you?
ALT: I’m hungry. Thank you. How’s the weather? S : It’s ~ .
7 時
今日は何曜日？ ①
ねらい ・ 曜日の表現に親しむ。 段階 学習活動 教師の働きかけ（※ＡＬＴ） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song 【ハロー ゲーム】 【ハロー トレイン ゲーム】 ♪Seven steps ♪10 Little fingers♪Everyday is beautiful days
・身体表現を交えて楽しく 会話を行う。 ・徐々に,全体から個人へと つなげる。 ※教師とＡＬＴが同時に別 な児童へ話し掛け，多くの 児童とかかわれるように する。 ・教師が一人の場合は，人形を相手 に会話をする。 ・身体表現を交えて，楽しく歌わ せる。 （人形） ＣＤ 展 開 ３ 曜日に関する英語の表現に慣れる。 New words
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
New song
♪Seven days Song
４ ゲームで曜日の言い方に慣れ親しむ。 【ハンマー ゲーム】 【ウィスパー ゲーム】 ※ＡＬＴの発音に合わせて，教師は 絵カードや時間割表，カレンダー を示しながら，英語の発音に慣れ させるようにする。 ・グループ対抗で行い，合計得点が 多いチームがチャンピオン。 絵カード 時間割表 カレンダー ＣＤ 【ゲーム集３】 ハンマー（は えたたき） 絵カード 【ゲーム集２】 絵カード 終 結 ５ 活動を振り返る。 ６ あいさつをする。 ・今日の学習で，楽しかったことを 尋ねる。 ねる。 T : See you next time. S : See you next time. T : Hello , everyone.
S : Hello , ○○sensei. T : How are you?
S : I’m fine .Thank you. How are you? T : I’m fine, too. Thank you.
How’s the weather? S : It’s sunny.
8 時
今日は何曜日？ ②
ねらい ・ 曜日の表現に親しむ。
・ “What day is it？” “It’s ~.” の表現に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ＡＬＴ） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song 【ハロー ゲーム】 【ハロー トレイン ゲーム】 ♪Seven steps
♪Everyday is beautiful days ♪Seven days song
・身体表現を交えて楽しく会話を行 う。徐々に全体から個人へとつな げる。 ※教師とＡＬＴが同 時に別な児童へ話 し掛け，多くの児 童とかかわれるよ うにする。 ・ 教師が一人の場合は 人形を相手に会話を する。 ・身体表現を交えて楽しく歌わせ る。 （人形） ＣＤ 展 開 ３ 曜日に関する英語の表現に慣れる。 New phrases “What day is it ?” “It’s ~.” ４ ゲームで曜日の言い方に慣れ親しむ。 New game 【サイコロ ゲーム】 ① 各面に
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday を貼り付けたサイコロを用意する。 ② 児童を一人前に出して， 「今日は何曜日？」と聞く ③ 児童はサイコロをふり，出た面の曜日 を英語で答える。 ④ Sunday Saturday は２点 Friday Thursday は１点
Monday Tuesday Wednesday は０点 とし，点数を競う。 ※ＡＬＴの会話を復唱させて，表現 に慣れさせる。 ※児童 2 つのグルー プに分け，教師とＡ ＬＴの会話を復唱 させて，表現に慣れ させる。 ・グループ対抗で行い，合計得点が 多いチームがチャンピオン。 絵カード 時間割表 カレンダー サイコロ 終 結 ５ 活動を振り返る。 ６ あいさつをする。 ・今日の学習で楽しかったことを 尋ねる。
T : What day is it? S : What day is it? T : It’s Monday. S : It’s Monday.
・・・・・・・・・・・
T : See you next time. T : Hello , everyone.
S : Hello , ○○sensei. T : How are you?
S : I’m fine .Thank you. How are you? T : I’m fine, too .Thank you.
T : How’s the weather? S : It’s sunny.
9 時
今日は何曜日？ ③
ねらい ・ 曜日の表現に親しむ。
・ “What day is it ？” “It’s ~.” の表現に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ＡＬＴ） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song 【ハロー ゲーム】 【ハロー トレイン ゲーム】 ♪Seven steps
♪Everyday is beautiful days ♪Seven days song
・身体表現を交えて楽しく会話を行 う。 ・徐々に全体から個人へとつ なげる。 ※教師とＡＬＴが同時に別な 児童へ話し掛け，多くの児 童 と か か われ る よ う にす る。 ・教師が一人の場合は，人形 を相手に会話をする。 ・身体表現を交えて，楽しく歌わせ る。 （人形） ＣＤ 展 開 ３ ゲームで曜日に関する英語の表現に慣 れる。 【ハンマー ゲーム】 New game 【タイム ボム】 ・ゲームを楽しむことによって英語 の表現に慣れ親しむ。 ※教師と一緒にＡＬＴに “What day is it ?” と聞き，ＡＬＴが答えた曜日をハ ンマー（はえたたき）でたたく。 ・グループ対抗で行い，合計得点が 多いチームがチャンピオン。 【ゲーム集３】 ハンマー（は えたたき） 絵カード 【ゲーム集５】 絵カード 終 結 ４ 活動を振り返る。 ５ あいさつをする。 ・今日の学習で楽しかったことを尋 ねる。 T : Hello, everyone. S : Hello , ○○sensei. T : How are you?
S : I’m fine. Thank you. How are you?
T : I’m fine, too. Thank you. What day is it today? S : It’s Wednesday. T : How’s the weather？ S : It’s cloudy.
T : See you next time. S : See you next time.
10 時
今日は何曜日？ ④
ねらい ・ 曜日の表現に親しむ。
・ “What day is it ？” “It’s ~.” の表現に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ＡＬＴ） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song 【ハロー ゲーム】 【ハロー トレイン ゲーム】 ♪Seven steps
♪Everyday is beautiful days ♪Seven days song
・身体表現を交えて楽しく会 話を行う。 ・徐々に全体から個人へとつ なげる。 ※教師とＡＬＴが同時に別な 児童へ話し掛け，多くの児 童 と か か われ る よ う にす る。 ・教師が一人の場合は，人形 を相手に会話をする。 ・身体表現を交えて，楽しく歌わせ る。 （人形） ＣＤ 展 開 ３ ゲームで曜日の言い方に慣れ親しむ。 【ハンマー ゲーム】 【サイコロ ゲーム】 【ウィスパー ゲーム】 ・今までやってきたゲームを楽しむ ことによって，英語の表現に慣れ る。 ・グループ対抗で行い，合計得点が 多いチームがチャンピオン。 【ゲーム集３】 絵カード サイコロ 【ゲーム集２】 絵カード 終 結 ４ 活動を振り返る。 ５ あいさつをする。 ・今日の学習で楽しかったことを尋 ねる。 T : Hello, everyone. S : Hello , ○○sensei. T : How are you?
S : I’m fine. Thank you. How are you?
T : I’m fine, too. Thank you. How’s the weather？ S : It’s ~ .
T : What day is it? S : It’s ~ .
T : See you next time. S : See you next time.
11 時
好きな色はなあに？①
ねらい ・色の表現の仕方に親しむ。 ・“I like ～”.の言い方に慣れる。 段階 学習活動 教師の働きかけ（※ALT） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。♪Hello song ♪Do you like song ♪Seven steps
♪Seven days steps (Seven days song) など既習の歌を数曲歌う。 ・身体表現を交えて楽しく会話を 行う。 ・徐々に全体から個人へとつなげ る。 ※教師とＡＬＴが同時に別な児童 に話し掛け，多くの児童とかかわ れるようにする。 ・ジェスチャーを入れながら，大きな声 で楽しく歌わせ，英語活動への意欲を 高める。 ＣＤ 展 開 ３ 色の言い方を知る。
color red blue yellow green orange
purple black white brown gray gold silver ４ 色に関する英語表現に慣れる。 ５ ゲームをする。 【ハンマーゲーム】 【カラービンゴ】 ①それぞれが好きな色を９つ選び，ビンゴ シートに書く。 ②教師が英語で言った色が，シートの中に あれば，○を付ける。 ③縦，横，斜めのいずれかがそろえば，ビ ンゴとなる。 ※ＡＬＴの発音に合わせて，教師は絵カ ードを示しながら，英語の発音に慣れ させるようにする。 ・打楽器のリズムに合わせて練習さ せる。 ・カードを見せ，ジェスチャーをし ながら，繰り返し練習させる。 ・今までやってきたゲームを楽しむこと によって，英語の表現に慣れさせる。 色紙 打楽器 絵カード 【ゲーム集３】 ハンマー（はえ たたき） ビンゴシート 終 結 ６ 活動を振り返る。 ７ あいさつをする ・今日の学習で楽しかったことを尋ね る。
T：I like red. S：I like red.
※リズムチャンツで何度か繰り 返す。
T：See you next time. S：See you next time. T：Hello. How are you?
S：I’m fine. Thank you. How are you? T：I’m fine, too. Thank you.
T：What day is it today? S：It’s Tuesday.
T：How’s the weather? S：It’s sunny.
12 時
好きな色はなあに？②
ねらい ・色の表現の仕方に親しむ。
・“Do you like ～？”の言い方に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ALT） 準備物
導
入
１ あいさつをする。
２ 歌を歌う。
♪Hello song ♪Do you like song ♪Seven steps
♪Seven days steps (Seven days song) など既習の歌を数曲歌う。 ・身体表現を交えて楽しく会話を 行う。 ・徐々に全体から個人へとつなげ る。 ※教師とＡＬＴが同時に別な児 童に話し掛け，多くの児童とか かわれるようにする。 ・ジェスチャーを入れながら，大きな 声で楽しく歌わせ，英語活動への意 欲を高める。 ＣＤ 展 開 ３ 色に関する英語表現を知る。 ４ リズムチャンツをする。 ５ 【インタビューゲーム】をする。 ① それぞれ５色の紙を持つ。 ② 誰かに“Do you like ～?”と聞く。 ③（色紙を持っているとき）
“Yes, I do.” → “Sign, please.” →“O.K.”→ “Thank you. Bye.”
（色紙を持っていないとき） “No, I don’t. ”→“Bye.”
④ 制限時間内にたくさんサインを集めた人 が勝ち。 ※ＡＬＴの発音に合わせて，教師 は絵カードを見せ，リズムをつ けながらチャンツをすること により，児童に英語のリズムに 慣れさせるようにする。 ・打楽器のリズムに合わせて練習 させる。 ・カードを見せ，ジェスチャーを しながら，繰り返し練習させ る。 ・相手の顔を見て聞いたり話したりす るように助言する。 ・友達に質問したり答えたりする活動 に慣れさせる。うまく交流できない 児童がいる場合は，教師が相手にな って促すようにする。 色紙 打楽器 絵カード 色紙 イ ンタビ ュ ーシート 終 結 ６ 活動を振り返る。 ７ あいさつをする ・今日の学習で楽しかったことを尋ね る。
T：Hello. How are you?
S：I’m fine. Thank you. How are you? T：I’m fine, too. Thank you.
T：What day is it today? S：It’s Tuesday.
T：How’s the weather? S：It’s sunny.
T：Do you like red? S：Do you like red? T：Yes, I do. / No, I don’t. S：Yes, I do. / No, I don’t. ※色々な色に変えて。 T：Do you like red?
－Yes, I do. / No, I don’t.
T：See you next time. S：See you next time.
13 時
好きな色はなあに？③
ねらい ・色の表現の仕方に親しむ。
・“Do you have ～？” の言い方に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ALT） 準備物
導
入
１ あいさつ
２ 歌を歌う。
♪Hello song ♪Do you like song ♪Seven steps
♪Seven days steps (Seven days song) など既習の歌を数曲歌う。 ・身体表現を交えて楽しく会話を 行う。 ・徐々に全体から個人へとつなげ る。 ※教師とＡＬＴが同時に別な児 童に話し掛け，多くの児童とか かわれるようにする。 ・ジェスチャーを入れながら，大きな 声で楽しく歌わせ，英語活動への意欲 を高める。 ＣＤ 展 開 ３ 色に関する英語表現を知る。 ４ リズムチャンツをする。 ５【レインボーゲーム】をする。 ① 同じ色の紙を一人に６枚ずつ配る。 ② 誰かに“Do you have a ～ card ? ”と聞く。 ③ （色紙を持っているとき）
“Yes, I do.” →“Exchange, please.” → “O.K. Here you are. ” →
“Thank you. Bye.”
（色紙を持っていないとき） “No, I don’t. ”→“Bye.”
④ ②～③を繰り返し，６色全部集めた人の 多いチームが勝ち。 ※ＡＬＴの発音に合わせて，教師 は絵カードを見せ，リズムをつ けながらチャンツをすること により，児童に英語のリズムに 慣れさせるようにする。 ・打楽器のリズムに合わせて練習 させる。 ・カードを見せ，ジェスチャーを しながら，繰り返し練習させ る。 ・ゲームの説明の際，ジェスチャーを 交えてデモンストレーションをし て，意味を推測させる。 ・ルールが分からない児童には机間指 導をし，個々に説明をする。 色紙 打楽器 絵カード 色紙 終 結 ６ 活動を振り返る。 ７ あいさつをする ・今日の学習で楽しかったことを尋ね る。
T：Do you have a red card? S：Do you have a red card? T：Yes, I do. / No, I don’t. S：Yes, I do. / No, I don’t.
T：Do you have a red card? －Yes, I do. / No, I don’t.
T：See you next time. S：See you next time. T：Hello. How are you?
S：I’m fine. Thank you. How are you? T：I’m fine, too. Thank you.
T：What day is it today? S：It’s Tuesday.
T：How’s the weather? S：It’s sunny.
14 時
めざせ，オリンピック①
ねらい ・スポーツに関する表現に親しむ。
・“What sports is this ?” “ It’s ～ . ”の言い方に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ＡＬＴ） 準備物
導
入
１ あいさつをする。
２ 歌を歌う。
♪Hello song ♪Do you like song ♪Seven steps
♪Seven days steps (Seven days song)
など既習の歌を数曲歌う。 ・体調や曜日，天気など，これまで習 った言い方で表現させる。 ・ジェスチャーを入れながら，大きな 声で楽しく歌うようにさせて，英語 活動への意欲を高める。 CD 展 開 ３ スポーツの英語の言い方を知る。 sports dodge ball soccer baseball basketball volleyball swimming tennis table tennis judo kendo sumo
４“What sports is this? ” “It’s ~.”の表現 に慣れ，質問したり，答えたりする。 ５ ゲームでスポーツの言い方に慣れ親しむ。 【ハンマーゲーム】 【スポーツカルタ】 ※ＡＬＴの発音に合わせて，教師は絵 カードを示しながら，英語の発音に慣 れさせるようにする。 ・手拍子でリズムを取りながら，チャ ンツをすることで，英語のリズムに 慣れさせる。 ・教師の質問に答えさせながら，質問 の文に繰り返し触れさせる。慣れて きたら，児童にも質問をさせて，や りとりを楽しませる。 ・徐々に全体から個人へと広げてい く。 ※教師とＡＬＴが同時に別な児童へ 話し掛ける。 ・各グループの様子に目を配り，ルー ルが分からない時や，言い方に戸惑 っている時に助言する。 絵カード 絵カード 【ゲーム集３】 ハンマー（はえ たたき） 【ゲーム集４】 カルタ 終 結 ６ 活動を振り返る。 ７ あいさつをする。 ・本時の授業で分かったことや楽しか ったこと，友達の頑張ったことなど を発表させる。 ・児童の頑張ったところをほめ，次時 への意欲付けを図る。
T：Hello. How are you ?
S：I'm fine . Thank you. How are you ? T：I'm fine ,too. Thank you.
T：What day is it today? S：It's Tuesday. T：How's the weather ? S：It's sunny .
T：What sports is this ? S：It’s baseball. T：What sports is this ? S：It’s tennis.
T： See you next time. S： See you next time.
15 時
めざせ，オリンピック②
ねらい ・スポーツに関する表現に親しむ。
・“Do you like ～ ？”“I like ～ ．”の言い方に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ＡＬＴ） 準備物
導
入
１ あいさつをする。
２ 歌を歌う。
♪Hello song ♪Do you like song ♪Seven steps
♪Seven days steps (Seven days song)
など既習の歌を数曲歌う。 ・体調や曜日，天気など，これまで習 った言い方で表現させる。 ・ジェスチャーを入れながら，大きな 声で楽しく歌うようにさせて，英語活 動への意欲を高める。 CD 展 開 ３ スポーツの英語の言い方を復習する。 sport dodge ball soccer baseball basketball volleyball swimming tennis table tennis judo kendo sumo
４“Do you like ~ ? ”“I like ~.” の表現に慣れ，質問したり，答えたりする。
５ ゲームでスポーツの言い方に慣れ親しむ。 【ハンマーゲーム】
【スポーツバスケット】 【同じ仲間を探せゲーム】
◎例えば，“Do you like baseball ? ”と 聞いて，“Yes, I do. ”の時は同じ仲間 としてシートにサインを書いてもらう。最 後に一番多くサインが集まった人が勝ち。 ※ＡＬＴの発音に合わせて，教師は絵 カードを示しながら，英語の発音に 慣れさせる。 ・手拍子でリズムを取りながら，チャ ンツをすることで，英語のリズムに 慣れさせる。 ・教師の質問に答えさせながら，質問 の文に繰り返し触れさせ，慣れ させる。徐々に全体から個へ広 げていく。 く。 ※教師とＡＬＴが同時に別な児童へ 話し掛ける。 ・児童の様子に目を配り，ルールが分 からない時や，言い方に戸惑ってい る時に助言する。 絵カード 絵カード 【ゲーム集3】 ハンマー（は えたたき） 【ゲーム集6】 【ゲーム集10】 サインシート 終 結 ６ 活動を振り返る。 ７ あいさつをする。 ・本時の授業で分かったことや楽しか ったこと，友達の頑張ったことなど を発表させる。 ・児童の頑張ったところをほめ，次 時への意欲付けを図る。
T ：Hello. How are you ?
S ：I'm fine . Thank you. How are you ? T ：I'm fine ,too. Thank you.
What day is it today? S ：It's Tuesday. T ：How's the weather ? S ：It's sunny .
T ：Do you like baseball ? S ：Yes, I do.
T ：Do you like swimming ? S ：No, I don’t. I like soccer.
T： See you next time. S： See you next time.
16 時
めざせ，オリンピック③
ねらい ・スポーツに関する表現に親しむ。
・“What sports do you like? ” “I like ~ ”の言い方に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ＡＬＴ） 準備物
導
入
１ あいさつをする。
２ 歌を歌う。
♪Hello song ♪Do you like song ♪Seven steps
♪Seven days steps (Seven days song)
など既習の歌を数曲歌う。 ・体調や曜日，天気など，これまで 習った言い方で表現させる。 ・ジェスチャーを入れながら，大き な声で楽しく歌うようにさせて， 英語活動への意欲を高める。 CD 展 開 ３ スポーツの英語の言い方を知る。 sport dodge ball soccer baseball basketball volleyball swimming tennis table tennis judo kendo sumo
４ “What sports do you like? ”“I like ~.” の表現に慣れ，質問したり，答えたりする。
５ ゲームでスポーツの言い方に慣れ親しむ。 【ハンマーゲーム】
【インタビュービンゴゲーム】
①出会った人とじゃんけんをして勝った人が “What sports do you like? ”と質問をする。 ②相手が“I like baseball .”と言ったら，自分の
カードの baseball の欄に正書きを書いてい く。 ③終わった後にそれぞれのスポーツの点数を発 表し，合計点数を出してチャンピオンを決定 する。あまり出ていないスポーツの点数を高 くしてゲームを盛り上げる。 ※ＡＬＴの発音に合わせて，教師は 絵カードを示しながら，英語の発 音に慣れさせるようにする。 ・手拍子でリズムを取りながら，チ ャンツをすることで，英語のリズ ムに慣れさせる。 ・教師の質問に答えさせながら，質 問の文に繰り返し触れさせる。徐 々に全体から個へ広げ ていく。 ※教師とＡＬＴが同時に 別な児童へ話し掛ける。 ・各グループの様子に目を配り，ル ールが分からない時や，言い方に 戸惑っている時に助言する。 絵カード 絵カード 【ゲーム集3】 ハンマー（はえ たたき） 【ゲーム集16】 インタビュー シート 終 ６ 活動を振り返る。 ７ あいさつをする。 ・本時の授業で分かったことや楽し かったこと，友達の頑張ったこと などを発表させる。
T ：Hello. How are you ?
S ：I'm fine . Thank you. How are you ? T ：I'm fine ,too. Thank you.
What day is it today? S ：It's Tuesday. T ：How's the weather ? S ：It's sunny .
T ：What sports do you like? S ：I like baseball.
T ：What sports do you like? S ：I like tennis .
17 時
フルーツバスケットをしよう①
ねらい ・ 果物の名前を知る。
・ “What fruits do you like?” “ I like ～s.”という言い方に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ALT） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song など既習の歌を歌う。 ・ジェスチャーを付けて楽しく歌える ように教師が率先して歌う。 ※ALT はモデルとなるように歌う。 CD 展 開 ３ 果物名などを発音する。
fruit apple orange peach banana lemon melon cherry strawberry
４ どんな果物が好きか聞かれた時の答え方に ついて知る。
・教師とALT の対話を聞く
・“I like ~s.”の言い方の練習をする。
・“What fruits do you like?”の尋ね方を練習する。 ・対話練習をする。
５ ゲームをして“What fruits do you like?”“I like ～s.”の表現に慣れる。
【フルーツバスケット】
全員：“What fruits do you like?” おに：“I like oranges.”
【リレーゲーム】
・列の先頭から順に，カードを渡しながら“What fruits do you like?”と聞き，カードを見ながら“I like ～s.”と答え，次々にリレーしていく。 【インタビュービンゴゲーム】
①各自インタビューシートに好きな果物の絵を いくつか簡単に描く。
②鉛筆とシートを持って，ペアになり，友達に “What fruits do you like?”と聞く。
③聞かれたら“I like ～s.”と答える。 ④答えた物が自分のシートにあれば，○をつけ る。 ⑤質問者を交代する。 ⑥ペアを替えて繰り返す。 ・絵カードを次々とめくる。 ※ALT は絵カードの単語を発音する。 ・教師がALT（人形）と，対話してみ せる。 ※ALT は教師と対話してみせる。 ・教師は“～s”をはっきり発音する。 ・教師対児童で練習させる。 ・児童対児童で練習させる。 ・一人一人に割り当てた果物の絵カー ドを持たせる。 ・見本として一列起立させ，やらせて みる。 ・教師がALT（または児童の代表）と やってみせる。 ※ALT は教師の相手役をする。 絵カード （人形） 絵カード （または模型 や実物） 【ゲーム集６】 絵カード 椅子 絵カード 【ゲーム集１６】 インタビュー シート 終 結 ６ 活動を振り返る。 ７ あいさつをする。 ・児童のよかったところをほめ， 次時への意欲付けを図る T：See you next time.
S：See you next time. T：What fruits do you like? S：I like oranges.
T：Hello. How are you?
S：I’m fine. Thank you. How are you?
T：I’m fine, too. Thank you. What day is it today? S：It’s Tuesday.
T：How’s the weather? S：It’s sunny.
18 時
フルーツバスケットをしよう②
ねらい ・ 果物の名前を知る。
・ “What's this?” “ It's ～.”という言い方に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ALT） 準備物
導 入
１ あいさつをする。
２ 歌を歌う。 ♪Do you like song など既習の歌を歌う。 ・ジェスチャーを付けて楽しく歌える ように教師が率先して歌う。 ※ALT はモデルとなるように歌う。 CD 展 開 ３ 果物名などを発音する。
fruit apple orange peach banana lemon melon cherry strawberry pineapple pear grape watermelon
４【カルタ】をする。 ５ 分からない物の聞き方や答え方について知 る。 ・教師とALT の対話を聞く ・“It's a lemon.”の言い方の練習をする。 ・“What's this?”の尋ね方を練習する。 ・対話練習をする。 ６【リレーゲーム】をする。 ・列の先頭から順に，カードを渡しながら “What's this?”と聞き，カードを見ながら“It's a lemon.”と答え，次々にリレーしていく。 ７【クリスクロス】をする。 ８【フルーツバスケット】をする。 みんな：What fruits do you like? お に：I like oranges.
・絵カードを次々とめくる。 ※ALT は絵カードの単語を発音する。 ・“It's a lemon.”のように読み上げる。 ・教師がALT（人形）と，対話してみ せる。 ※ALT は教師と対話してみせる。 ・教師対児童で練習させる。 ・児童対児童で練習させる。 ・見本として一列起立させ，やらせて みる。 ※ALT は話せない児童と一緒に話し たり小声で先導したりする。 ・一人一人に割り当てた果物の絵カー ドを持たせる。 絵カード 【ゲーム集４】 カルタ (人形) 絵カード （または模型 や実物） 絵カード 【ゲーム集８】 【ゲーム集６】 絵カード 椅子 終 結 ９ 活動を振り返る。 １０ あいさつをする。 ・児童のよかったところをほめ， 次時への意欲付けを図る T：See you next time.
S：See you next time. T：Hello. How are you?
S：I’m fine. Thank you. How are you?
T：I’m fine, too. Thank you. What day is it today? S：It’s Tuesday.
T：How’s the weather? S：It’s sunny.
T: What's this? S: It's a lemon.
T: What's this? S: It's a lemon.
19 時
フルーツバスケットをしよう③
ねらい ・ 果物の名前を知る。
・ “What's that?” “ It's a ～.”という言い方に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ALT） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Seven steps など既習の歌を歌う。 ・ジェスチャーを付けて楽しく歌えるように 教師が率先して歌う。 ※ALT はモデルとなるように歌う。 CD 展 開 ３ 果物名などを発音する。
fruit apple orange peach banana lemon melon cherry strawberry pineapple pear grape watermelon
４【カルタ】をする。 ５【マジックボックス】をする。 ① 教師：“What's this?”（箱の中を見せずに） ② 代表者：“It's a lemon.”（予想で答える） ③ 全員：“What's that?”（元気な掛け声で） ④ 代表者：“It's a lemon.”（箱の中に手を入 れて触ってから） ⑤ 箱の中の物を取り出す。 ・予想が合っていたら，２点。 ・触って当たったら，１点。 ・触っても外れたら，０点。 ⑥ チームの点数を合計する。 ６【フルーツバスケット】をする。 全員：“What fruits do you like?” おに：“I like oranges.”
・絵カードを次々とめくる。 ※ALT は絵カードの単語を発音する。 ・“It's a lemon.”のように読み上げる。 ・教師がALT（または児童の代表）とやって みせる。 ※ALT は教師の相手役をする。 ・ゲームの前に，掛け声の練習をさせる。 ・チーム分けし，交代で代表者を出させる。 ・一人一人に割り当てた果物の絵カードを持 たせる。 絵カード 【ゲーム集６】 カルタ 【ゲーム集１７】 マジック ボックス 模型か実物 【ゲーム集６】 絵カード 椅子 終 結 ７ 活動を振り返る。 ８ あいさつをする。 ・児童のよかったところをほめ，次時 への意欲付けを図る
T：See you next time. S：See you next time. T：Hello. How are you?
S：I’m fine. Thank you. How are you?
T：I’m fine, too. Thank you. What day is it today? S：It’s Tuesday.
T：How’s the weather? S：It’s sunny.
20 時
明日の準備はできたかな？①
ねらい ・学校にある物に関する表現に親しむ。
・“What’s this?” “It’s a ～.”という尋ね方と答え方に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ALT） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song ♪Do you like song
♪Head shoulders knees and toes ♪Seven steps (Seven days song) ♪Family song (Finger song)
など既習の歌を数曲歌う。 ・ジェスチャーを付けて楽しく歌えるよう に教師が率先して歌う。 ※ALT はモデルとなるように歌う。 CD 展 開 ３ 学校にある物の名前を発音する。
school classroom blackboard pen pencil pencil case book notebook textbook ruler eraser desk chair
４【カルタ】をする。 ５「これは何ですか？」という尋ね方と，答え方 について知る。 ・“It’s a ~.”という答え方の練習をする。 ・“What’s this?”という尋ね方の練習をする。 ・対話の仕方を練習する。 ５ 【コール ゲーム】をする。 ・全員で手を２回たたく時に，“What’s this?”と 言う。 ６ 【クリスクロス】をする。 ・絵カードを次々とめくる。 ※ALT は絵カードの単語を発音する。 ・“It's a ～.”のように読み上げる。 ・教師がALT（人形）と，対話してみせる。 ※ALT は教師と対話してみせる。 ・教師対児童で練習させる。 ・児童対児童で練習させる。 ・文房具の実物または絵カードを持たせ る。 ※ALT は一緒に参加する。 ※ALT は話せない児童と一緒に話したり 小声で先導したりする。 絵カード 文房具 【ゲーム集４】 カルタ 絵カード 文房具 （人形） 【ゲーム集７】 絵カード 文房具 【ゲーム集８】 終 結 ７ 活動を振り返る。 ８ あいさつをする。 ・児童のよかったところをほめ，次時への 意欲付けを図る
T：See you next time. S：See you next time. T：What’s this? S：It’s a pen.
T：Hello. How are you?
S：I’m fine. Thank you. How are you?
T：I’m fine, too. Thank you. What day is it today? S：It’s Tuesday.
T：How’s the weather? S：It’s sunny.
21 時
明日の準備はできたかな？②
ねらい ・学校にある物に関する表現に親しむ。 ・“my” と “your” の表現に親しむ。 段階 学習活動 教師の働きかけ（※ALT） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Hello song ♪Do you like song♪Head shoulders knees and toes ♪Seven steps (Seven days song) ♪Family song (Finger song) など既習の歌を数曲歌う。 ３【タイム ボム】をして，前時に習った単 語を思い出す。 ・ジェスチャーを付けて楽しく歌えるように教 師が率先して歌う。 ※ALT はモデルとなるように歌う。 CD 絵カード 【ゲーム集５】 タイマー 文房具など 展 開 ４ “my～” と “your～”の掛け合いを する。 ・教師の言葉を聞く。 ・教師とALT との掛け合いを見て聞く。 ・教師の持ち物には“Your~”と言う。 ・隣同士で同様に掛け合いをする。 ５ 【クリスクロス】をする。 ・教師の英語を聞かせながら“My～”と“Your ~”の使い方に気付かせる。 ・自分の持ち物を手にして“My～”と言う。 ・相手の持ち物を手にして“Your ~”と言う。 ※ALT は教師と同様に行い，掛け合いをする。 ・児童から“Your ~”を引き出すように促す。 ・他の持ち物で同様に掛け合いをする。 ・話せない児童と一緒に話したり小声で先導し たりする。 ・列ごとに，自分または児童の持ち物を取り替 えながら手に取り“My～”と“Your ~”の表 現に慣れさせていく。 ※ALT は話せない児童と一緒に話したり小声 で先導したりする。 それぞれ の持ち物 【ゲーム集８】 絵カード 文房具 終 結 ６ 活動を振り返る。 ７ あいさつをする。 ・児童のよかったところをほめ，次時への意欲 付けを図る
T：See you next time. S：See you next time. T：My pen, my pencil, my ruler, my eraser,… S：Your pencil, your ruler, your eraser,… T：It’s my pen.（自分のペンを持って） S：It’s your pen.（教師のペンを指さして） T：It’s my pencil. （自分の鉛筆を持って） S：It’s your pencil.（教師の鉛筆を指さして）
T：Hello. How are you?
S：I’m fine. Thank you. How are you?
T：I’m fine, too. Thank you. What day is it today ? S：It’s Tuesday.
T：How’s the weather? S：It’s sunny.
T：What’s this? S：It’s your pen.
22 時
明日の準備はできたかな？③
ねらい ・学校にある物に関する表現に親しむ。 ・相手の所有物かどうか確かめたい時の尋ね方やそれに対する答え方に親しむ。 段階 学習活動 教師の働きかけ（※ALT） 準備物 導 入 １ あいさつをする。 ２ 歌を歌う。 ♪Do you like song♪Head shoulders knees and toes など既習の歌を数曲歌う。 ３ 【タイム ボム】をして，前時に習った単語 を思い出す。 ・ジェスチャーを付けて楽しく歌えるよう に教師が率先して歌う。 ※ALT はモデルとなるように歌う。 CD 絵カード 【ゲーム集５】 タイマー 文房具など 展 開 ４ 各自の持ち物を使い，“Is this your ~?”を使っ て問答する。 ５【持ち主を探せゲーム】をする。 ・間違いの時は，持ち物は箱に戻す。 ・正解の時は，持ち主に返す。 ６【クリスクロス】をする。 ・児童の持ち物を手に取り，別の児童に尋 ねる。 ・“No ” と 答 え た ら “ No, it isn’t. ” と言わせる。何も言わなければ“Yes? No?”と答えを促す。 ・みんなの持ち物を集めて箱に入れる。 ・ALT とデモンストレーションをする。 ※ALT はデモンストレーションをする。 ※ALT は話せない児童と一緒に話したり 小声で先導したりする。 それぞれ の持ち物 【ゲーム集13】 箱 【ゲーム集８】 終 結 ６ 活動を振り返る。 ７ あいさつをする。 ・児童のよかったところをほめ，次時への 意欲付けを図る
T：Is this your pencil? S：No, it isn’t.
数人の児童とやりとりをする。
S1：Is this your pencil?
（１つ取り出して，持ち主を予想して質問する。） S2：Yes, it is.（S1 は，３ポイント）または S2：No, it isn’t. 正解するまでS1 は別の人に聞く。 正解したら1 ポイント。 正解したときのS2 が次の質問者になり，続ける。
T：See you next time. S：See you next time. T：Hello. How are you?
S：I’m fine. Thank you. How are you?
T：I’m fine, too. Thank you. What day is it today? S：It’s Tuesday.
T：How’s the weather? S：It’s sunny.
T ：What’s this? S ：It’s your pen.
23 時
動物園に行こう①
ねらい ・動物に関する表現に親しむ。
・“What’s that?” “It’s a ~.”の表現に慣れる。
段階 学習活動 教師の働きかけ（※ALT） 準備物
導
入
１ あいさつをする。
２ 歌を歌う。
♪Hello song ♪Do you like song ♪Head shoulders knees and toes
♪Seven steps (Seven days song) ♪Family song (Finger song)
など既習の歌に加えて ♪Going To The Zoo を歌う。
・ジェスチャーを付けて楽しく歌えるよう に教師が率先して歌う。
※ALT は New song ♪Going To The Zoo に 出てくる表現をゆっくりと発音しなが ら歌う。 CD 展 開 ３ 動物園に関する英語の言い方に慣れる。 animal zoo dog cat lion tiger gorilla monkey panda koala
４ “What’s that?” と “It’s a ~”の掛け合いを する。 ５ 【アニマルバスケット】をする。 ６ 【ジェスチャーゲーム】をする。 T：What’s this? S：ジェスチャーで次々に伝えていく。 （最後の人まで伝わったら） T ：What’s this? S ：It’s a dog. ※ALT の発音に合わせて，教師は絵カード を見せ，リズムを付けながらチャンツを することにより，児童に英語のリズムに 慣れさせるようにする。 ・this と that の違いに気付かせる。 ・同様に掛け合いをする。 ・動物の人形またはカードを持たせる。 ※ALT も続いて発音する。 ・問題を出す。
・正解なら，“You are right.” 不正解なら，“No, it’s a cat.”
絵カード （人形） 【ゲーム集６】 絵カード （人形） 終 結 ７ 活動を振り返る。 ８ あいさつをする。 ・今日の学習で楽しかったことを尋ねる。 ※ALT は児童の良かったところをほめ，次 時への意欲付けを図る。 ・教師は児童の英語を使おうとする態度に ついて良かったところを言う。
T：Hello. How are you?
S：I’m fine. Thank you. How are you? T：I’m fine, too. Thank you.
What day is it today? S：It’s Tuesday. T：How’s the weather? S：It’s sunny.
T：What’s that? S：It’s a dog. What’s that? T：It’s a cat. What’s that? S：It’s a lion . What’s that? T：It’s a monkey. Going To The Zoo は(株)キ ングレコード 『英語の歌ベ スト』
T：See you next time. S：See you next time.
