現 代 に お け る 定 時 制 高 校 の 役 割
柿 肉 真 紀 *
， 大 谷
直 史 * 太 田 美 幸 *
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Role of Part-time High Schools
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* 鳥 取 大 学 生 涯 教 育 総 合 セ ン タ ー)
キーワード 定 時 制 高 校 ， 通 信 制 高 校 ， 周 辺 化Ke
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はじめに
本 共 同 研 究 の 基 本 的 課 題 は ， 現 代 の 定 時 制 高 校 ー が 置 か れ て い る 状 況 ， 抱 え て い る 問 題 群 ， そ こ か ら の 転 換 の 可 能 性 を 明 ら か に す る こ と に あ る。そ し て ， そ こ で 常 に 間 わ れ る の は ， 定 時 制 高 校 の 役 割 で あ る。主 と し て 勤 労 青 年 の 学 び を 支 え て き た 定 時 制 高 校 の 役 割 が 変 化 す る な か で ， 1990年 代 以 降 特 に 顕 著 と な っ た 高 校 改 革 下 で の 定 時 制 高 校 に つ い て は す で に 別 稿 1で 考 察 し た が ， そ こ で 明 ら か に な っ た の は 次 の よ う な 状 況 で あ っ た。以 下 ， 再 掲 す る。 (1) 1990年 代 半 ば 以 降 ， 新 た な タ イ プ の 定 時 制 高 校 が 生 ま れ て い る。特 に 大 都 市 部 を 中 心 に 昼夜間多古1>tli1J，単位制， 3修市1J(3年 間 で 卒 業 ) を 軸 に 形 成 さ れ る 定 時 制 高 校 が 出 現 し て き ている。こ う し た 定 時 制 高 校 の 中 に は 入学時 の 生 徒 数 充 足 率 ， 卒 業 達 成 率 共 に 高 く ， ま た 卒 業 後 の 進 路 で 大 学 ・短 大 ， 専 門 ・ 各 種 学 校 等 へ の 進 学 者 も 相 対 的 に 向 く な っ て い る 例 も みられる。こ う し た 学 校 の 中 に は ， 従 来 考 え ら れ て き た 定 時 制 高 校 の 範 耐 を 離 れ た 新 た な 高 校 と し て 出 現 し た 学 校 も 存 在 し て い るロ (2)地 方 都 市 部 の 定 時 制 高 校 の 場 合 ， 新 た な タ イ プ の 定 時 制 高 校 に 入 学 志 願 者 を 集 め よ う と し て も ， 入 学 志 願 者 の 数 は 限 定 さ れ ， 必 ず し も 定 時 制 高 校 の 意 図 通 り に は 進 ま な い と い う 事 情 が 大 き い と 考 え ら れ る。従 っ て そ う し た 定 時 制 高 校 が 抱 い て い る 構 想 は 都 市 部 の 学 校 と 同 様 で あ っ て も 実 際 に は 実 現 し 得 な い こ と に な る。結 果 と し て こ う し た 高 校 で は 新 た な 構 想 を 多 様 に 取 り 込 む こ と が 学 校 ・教 員 に と っ て は 大 き な 負 担 と な っ て い る 場 合 が あ る。 (3)上 記 の よ う な 改 革 に は 手 を 打 て な い で い る 学 校 で は 基 本 的 に は 従 来 の 姿 勢 で 生 徒 の 指 導 に 取 り 組 ん で い る 。 そ の こ と は 指 導 の 持 続 性 と 安 定 性 と い う 意 味 で は 評 価 し 得 る 側 面 を 持 っている。股 村 部 ・漁 村 部 ・離 島 で は 特 に こ う し た 特 徴 を 示 す 定 時 制 高 校 が 多b、。 しかし そ の 場 合 ， 入 学 志 願 者 数 の 減 少 と い う 事 実 が ， こ う し た 定 時 制 高 校 の 整 理 ， 縮 小 ? 統 廃 合 と い う 圧 力 と し て 強 く の し か か っ て い る。 戦 後 の 高 校 制 度 が 発 足 す る 1948年に新たに創設された定時制高校は， 1953年 ま で 入 学 者 数 は拡大するが， 1965年 ま で そ の 水 準 を 維 持 し た 後 は ， 長 期 間 に わ た っ て 減 少 傾 向 を 示 し て き た。柿内真紀他現代における定時制高校の役割 2 そ れ と 同 時 に1 定 時 制 高 校 に 入 学 す る 生 徒 層 の 多 様 化 が 進 ん で い る 。 多 様 化 が 進 ん だ 時 期 ， つ ま り 定 時 制 高 校 に と っ て の 転 換 期 は お そ ら く 二 度 あ る の で は な い か と 考 え ら れ る。一 つ は ， 前 回による地方都市型定時制高校の研究Eにおいて，定時制が全日制の受け皿となった~いう意味 で 転 換 期 と し て 示 さ れ て い る 1970年 代 で あ る。同 時 に こ の 時 期 は 1950年 代 か ら 貫 し て 伸 び 続 け た 高 校 等 へ の 進 学 率 が 1974年 度 に つ い に 90%に 達 す る 時 期 で も あ る。オイノレ・γ ョック か ら 不 況 に 見 舞 わ れ ， よ り 狭 く な っ た 就 職 先 を 獲 得 す る た め に は よ り 高 い 学 歴 を とj 受 験 競 争 に 拍 車 が か か っ た と さ れ ， さ ら に 1968年 か ら 69年 に か け て 改 訂 さ れ たs 学 習 水 準 を一層 高 め た 学 習 指 導 要 領 に よ っ て ， 落 ち こ ぼ れ が 増 加 し 始 め た 時 期 と も 重 な っ て い る。この時期に前田 が 指 摘 す る よ う に ， 定 時 制 高 校の転 換 期 が あ っ た の で は な い だ ろ う か。そ し て ， 二 つ め の 転 換 期が上述(1)のように 1990年 代 で あ る。後 者 の 転 換 期 は 制 度 的 な 転 換 期 と も言えよう。 そ う し た 多 様 化 し た 生 徒 居 と は ， 家 計 状 況 に 規 定 さ れ た 就 労 の 必 要 性 を 抱 え る 生 徒 だ け で は なく ，低 学 力 の た め に 全 日 制 限 程 へ 進 学 で き な い ， 中 学 校 で の 不 登 校 経 験 が あ る ， 高 校 中 退 経 験 が あ る ， 非 行 等 で 逸 脱 者 と 見 な さ れ て い る ， 心 身 の 障 害 な ど ， こ れ ま で の 高 校 教 育 の 限 界 領 岐 に い る と い っ た 生 徒 た ち で あ る。こ う し た 定 時 制 高 校 の 状 況 を ， か つ て 片 岡 栄 美 は ス テ ィ グ マ 化 と 坪 び七定 時 制 高 校 へ の 入 学 が ス テ ィ グ7 と し て の 意 味 を 持 ち ， 彼 ら 自 身 が ス テ ィ グ7と し て の 自 己 の 位 置 を 捉 え て い く と い う 意 味 で ， 定 時 制 高 校 の 位 置 の 根 本 に せ ま る 問 題 で あ る と 指 摘 し て い る。 で は ， 現 在 の 定 時 制 高 校 の 果 た し て い る 役 割 と は い っ た い 何 な の か ， そ れ を あ ら た め て 問 う 必 要 が あ る。そ こ で ， 本 稿 で は ， 先 の 別 稿 で 明 ら か に し た よ う に ， 多 様 化 す る 定 時 制 高 校 の 影 響 が よ り 浮 き 彫 り に さ れ る 地 方 都 市 に 焦 点 を あ て ， 教 員 お よ び 生 徒 へ の 質 問 紙 調 査 結 果 を 中 心 にそ の 役寄
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を 考 察 す る 。 考 察 に あ た っ て は ， ま ず は こ れ ま で の 定 時 制 高 校 に 関 す る 先 行 研 究 を 再 度 提 え 直 し ， 再 浮 上 す る 定 時m
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高 校 の あ り ょ う を 描 き 出 す こ と と す る 。 次 に， 地 方に 所 在 す る 定 時 制 高 校 の 聞 き 取 り 調 査 結 果 か ら ， 語 ら れ た 現 在 の 定 時 制 高 校 像 を 導 き 出 し ， 最 後 に3地 方 都 市 に 所 在 す る 高 校 を 対 象 と し た 質 問 紙 調 査 結 果 を 分 析 ・考 察 す る こ と に よ り ， 現 代の 定 時 串)1高 校 の 役 割 に つ い て 論 じ る こ と と す る。な お ， 質 問 紙 調 査 は，定 時 制 高 校 と 接 面 を も っ 通 信 制 高 校3 ま た 比 較 対 象 と し て 全 日 制 高 校 を 対 象 に 含 め て 実 施 し て い る。1
定 時 制 高 校 研 究 の 課 題
教 育 の 機 会 均 等 の 理 念 、 の も と ， 勤 労 青 少 年 に 後 期 中 等 教 育 を 受 け る 機 会 を 保 障 す べ く 発 足 し た定時制高校は， 1960年 代 以 降 そ の 変 質 に つ い て 多 く 語 ら れ る よ う に な っ た。そ れ は ま ず 普 通 教育偏重批判とともに語られ， 60年 代 に は 全 日 制 の 「亜 流Jと い う 位 置 づ け が な さ れ る よ う に なった。片岡栄美は， 1965年 以 降 定 時 制 高 校 生 徒 が 「 学 力 は 高 い が 経 済 的 余 裕 の 少 な い 家 庭 出 身 者jから，r
経 済 的 に 余 裕 は あ る が 学 力 が 低 い 者 」 あ る い は 「経 済 的 余 裕 も あ ま り な く ， 学 力 も 低 い 者 」 が 多 数 を 占 め る よ う に な っ て き た と 分 析 し ， そ の 過 程 で 全 日 制 高 校 の 「 亜 流 J とな り ， 社 会 的 上 昇 の 可 能 性 を 断 た れ た 者 の た め の 場 に 固 定 さ れ た こ と を 指 摘 し た二 こ れ は ま た 定 時 制 高 校 の 『 終 鷲 J と し て 語 ら れ て も い る 現 在 ， 定 時 制 高 校 へ の 進 学 は 必 ず し も 経 済 的 な 余 裕 の な さ や 低 学 力 に よ る も の だ け で は な い。 不 登 校 経 験 者 ， 全 日 時JI高 校 中 退 者 ， 外 国 人 生 徒 ， 非 行 経 験 者 ， 発 達 障 害 な ど 「 多 様 な ノ 、 ッ ク グ ラ ウ ン ドJを 持 つ 生 徒 が 定 時 制 高 校 に 集 ま っ て い る こ と は ， と り わ け 1990年 代 以降，周知 の こ 左 と な っ て い る。都 市 部 で は 「チャレンジスクーノレJr
エンカレッジスクーノレJ(東京都)，r
ク鳥取大学生涯教育総合センター研究紀要 第6号 20凹 (2010年2月発行) 3 リエイティブスクーノレJ( 大 阪 府 ) な ど 新 し い 名 称 を も っ 学 校 が 創 設 さ れ ， 定 時 制 課 程 の 枠 組 み の 中 で 「 こ れ ま で の 教 育 の 中 で は 自 己 の 能 力 や 適 性 を 十 分 に 活 か し き れ な か っ た 生 徒J(東京都) 等を対象とした学校づくりが進行しているl.-.地方においても.
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よ り 個 性 を 噂 重 す るJr
多 機 な ニ ー ズ に 対 応 す るJr
再 チ ャ レ ン ジ を 可 能 に す る」こ と を 目 指 し た 定 時 制 高 校 の 統 廃 合 や 学 科 再 編 が 目 立 っ て お り ， 制 度 の 上 で も 生 徒 の 質 的 多 様 性 へ の 対 応 が 進 め ら れ て い る。か つ て 定 時 制 高 校 に 付 与 さ れ た 「 勤 労 青 少 年 に 教 育 機 会 を 提 供 す るJr
低 所 得 者 層 に 教 育 機 会 を 提 供 す る 」 「成人にリカレJ ト 教 育 の 機 会 を 提 供 す るJ という役害1Iは ， す っ か り 後 景 に 退 い て い る の が 現 状 で あ る。 だ が ， こ う し た 現 代 定 時 制 高 校 の あ り ょ う を 詳 細 に 鯛 査 し ， そ の 全 体 像 を 描 き 出 す 研 究 は ほ と ん ど 行 わ れ て い な い。若 者 た ち の 自 立 を 支 援 し な が ら 選 抜 ・ 配 分 装 置 と し て も 機 能 す る 教 育 制 度 の な か で ， 定 時 制 高 校 は 独 特 の 教 育 空 間 を 形 成 し，あ る 庖 の 若 者 た ち の 自 立 と 移 行 を 支 え て き た。そ こ で ， 本 章 で は ， 定 時 制 高 校 に 関 す る 先 行 研 究 を 再 度 捉 え 直 し ， そ こ か ら 再 浮 上 す る 定 時 制 高 校 の あ り ょ う を ま ず は 描 き 出 す こ と と す る。1 - 1
先 行 研 究 の 展 開
( 1 ) 戦 後 定 時 制 高 校 の 社 会 的 機 能 に 関 す る 研 究 戦 後 か ら 1970年 代 頃 ま で を 対 象 と し て 定 時 制 高 校 の 社 会 的 機 能 を 検 酎 し た 片 岡 栄 美 の 研 究 によれば，l
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村 地 域 の 定 時 制 高 校 の 多 く は 「 平 等主義 的 教 育 要 求 を 吸 い 上 げ る 装 置・として発 足 し た。ま た ， 発 足 当 初 (1940 年代末~1950年 代 初 頭 ) に は 地 域 の 勤 労 青 少 年 を 収 容 す る こ と に よ る 秩 序 維 持 機 能f
も 期 待 さ れ て お り ， 地 域 の 背 年 層 を 教 育 的 な 組 織 に 所 属 さ せ る こ と に よ っ て 社 会 に 定 着 さ せ る 機 関 と し て 利 用 し よ う と す る 教 育 関 係 者 や 地 峡 指 導 者 の 意 図 が あ っ た と 考 え ら れ る。も っ と も ， 定 時 制 高 校 に 対 す るl
島 村 社 会 の 期 待 は 農 村 に 住 む 青 少 年 が 教 育 機 会 を 得 る こ と そ の も の に あ り .1950年 代 半 ば ま で は 全 日 制 の 代 替 的 役 御lを 果 た し て い た 。 し た がって.1950年 代 後 半 頃 か ら 股 村 地 域 の 昼 間 定 時 制 は 全 日 制 へ と 転 換 さ れ た り，統 廃 合 さ れ て そ の 数 を 減 少 さ せ た り し て い っ た・。 こ の 頃 に は ， 地 方 の 中 卒 者 の 都 市 部 へ の 就 職 も一般 化 し て い た。 一 方.1950年 代 前 半 ま で の 都 市 部 定 時 制 は ， 都 市 の 貧 困 層 出 身 で 上昇移 動 欲 求 が 強 く ， か っ 成 績 の よ い 生 徒 を 多 数 吸 収 し て い た。定 時 制 を 経 て 職 業 的 成 功 を 収 め た 者 も 多 数 存 在 し た。都 市 部 に お い て は ， 定 時 制 高 校 は 「 働 き な が ら 学 ん だ と し て も ， 大 学 へ 入 学 で き ， 地 位 の 上 昇 が 可 能 で あ る と い う 成 功 へ の 希 望 と 期 待 を 抱 か せ る 装 置j'だ っ た の で あ る。しかしE 高 校 進 学 率 が 80%を 超 え た 1970年 頃 か ら 貧 困 層 の 勤 労 青 少 年 は 減 少 し ， 定 時 制 高 校 生 徒 数 も 60年 代 半 ば か ら 減 少 し は じ め，定 時 制 に 通 う 生 徒 居 の 変 化 も 顕 在 化 し て い っ た。こ の 時 期 以 降 ， 定 時 制 を 経 た 上 昇 移 動 の 成 功 例 は ほ と ん ど 諮 ら れ な く な る。 そ し て ， 今 井 に よ れ ば . 70年 代 後 半 以 降 の 定 時 制 高 校 は 「全日制l失 敗 組 の 受 け 皿J" となっ た。今井は. 1970年 代 後 半 か ら 80年 代 半 ば に か け て の 定 時 制 高 校 は 「ス ラ ム 化 J していたと 表 現 し て い る。無 職 生 徒 も 増 え 本 来 の 勤 労 青 年 』 が 期 待 が 外 れ て 退 学 す る と い う 現 象 も み ら れ る よ う に な っ て い た。そ の 後 ， 全 日 制 高 校 の 定 員 拡 大 が す す み ， 中 学 時 代 の 問 題 行 動 の た め に 定 時 制 高 校 に 進 学 せ ざ る を 得 な か っ た 生 徒 が ， 希 望 通 り 全 日 制 高 校 に 進 学 す る ケ ー ス が 培 え ていく。 一方 で ， 中 学 時 代 に 不 登 校 で あ っ た り ， い じ め ら れ た 経 験 を も っ子ど も が 定 時 制 高 校 に 入 学 す る よ う に な っ て い っ た の で あ る 。柿内真紀他現代における定時制高校の役割 4 こ の 状 態 は 以 後 も 継 続 し て い る と 恩 わ れ る が ， 実 際 の と こ ろ ， 90年 代 以 降 の 定 時 制 高 校 の 状 況 を 調 査 し ， そ の 全 体 像 を 明 ら か に す る 研 究 は ほ と ん ど 行 わ れ て こ な か っ た 。 現 代 の 定 時 制 高 校 は ， 後 期 中 等 教 育 全 体 に お い て ど の よ う に 位 置 づ け る こ と が で き る の か 。 ど の よ う な 生 徒 が 入 学 し ， ど の よ う な 学 校 生 活 を 送 り ，ど の よ う な 成 長 を 呆 た し て 卒 業 し て い く の か 。 ま た ， 卒 業 後 ど の よ う な 進 路 を た ど っ て い く の か 。 こ れ ら を 明 ら か に し た う え で ， 現 代 定 時 制 高 校 が 果 た し て い る 社 会 的 機 能 に つ い て ， 改 め て 検 討 し て み る 必 要 が あ る 。
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) 定 時 制 高 校 性 の 心 性 に 関 す る 歴 史 的 研 究 定 時 制 高 校 に 入 学 す る 生 徒 の 属 性 や 生 活 状 況 に つ い て は ， 1950-70年 代 を 対 象 と す る 研 究 が 近 年 に な っ て い く つ か 行 わ れ ， 当 時 の 定 時 制 高 校 生 の 心 性 の 特 徴 が 指 摘 さ れ て い る 。 小林千枝子の研究では，主に二交代勤務市Ijをとる紡績業において中卒女子労働者の求人難が 激 化 し た 1960年 代 半 ば か ら 70年 代 に ， 各 企 業 が こ ぞ っ て 「 働 き な が ら 定 時 制 高 校 に 通 え る 」 こ と を 売 り に し た 人 材 獲 得 競 争 を 展 開 し ， 企 業 が 定 時 制 高 校 と 協 力 し て 二 交 代 の 昼 間 定 時 制 課 程 を つ く り あ げ て い っ た こ と が 示 さ れ て い る ロ 二 交 代 勤 務 は 一 週 間 ご と に 早 番 勤 務 ( 早 朝 か ら 午 後 ) と 遅 番 勤 務 ( 午 後 か ら 夜 間 ) を 入 れ 替 え る も の で ， 昼 間 二 交 代 定 時 制 で は こ れ に あ わ せ て 一 週 間 ご と に 午 前 と 午 後 に 授 業 が 組 ま れ た 。 こ う し た 課 程 は 企 業 立 で は な く 公 立 あ る い は 私 立 で ， 生 徒 は 全 国 か ら 集 ま り ， ほ と ん ど が 女 子 で あ っ た 。 そ し て，紡 績 業 が 衰 退 し た 80年 代 に は次々と閉鎖されていったという』〉 当 時 ， 女 子 中 卒 労 働 者 を 大 量 に 雇 用 し て い た 紡 総 業 の 世 界 で は ， 中 卒 後 に 働 く 工 場 は 実 質 的 に は 結 絡 す る ま で の 労 働 の 場 で あ っ た 。 定 時 制 高 校 の 側 で は ， 事 業 主 を 生 徒 の 保 護 者 と し て 位 置 付 け て い た 。 小 林 が 資 料 と し た 愛 知 県 立 起 工 業 高 校 昼 間 定 時 制 ( 1964年設置，普通科)生徒会発行の文集『歩く仲間.1 (1968年 発 行 ) に は ， 生 徒 が 学 校 生 活 を 楽 し い も の と 認 識 し て い た 一 方，勤 務 と 学 業 を 両立 さ せ る こ と の 負 担 は 相 当 な も の で ， 耐 え か ね て 退 学 し て い く 者 が 絶 え な か っ た こ と が 示 さ れ て い る 。 1964年 の 開 校 か ら 1985年 の 開 校 ま で ， 卒 業 率 は 泊 に 6-7j!;IJだ っ た と い う 。 起 工 業 高 校 昼 間 定 時 制 は 1972年 に 県 立 起 高 校 と し て 独 立 し 単 独 校 と な っ た が ， 繊 維 産 業 の 不 況 を 背 景 と し て 1975年 以 降 は 志 願 者 減 が 続 き ， 非 行 も 顕 在 化 す る よ う に な っ た 。 1983年に募集停止となり， 1985年 に 閉 校 を 迎 え るは。 小 林 は 卒 業 生 へ の イ ン タ ビ ュ ー 調 査 も お こ な っ た う え で ，r
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過 酷 な 生 活 』 と い う 表 現 で は と ら え き れ な い ， も の ご と に 一 生 懸 命 と り く む エ ネ ノ レ ギ ッ シ ュ な 少 女 た ち の 生 活 世 界 が 浮 か び 上 がってくるJ" と 述 へ て い る 。 仕 事 と 学 業 の 両 立 は 容 易 で な い な が ら も ， 彼 女 た ち を 通 学 さ せ 続 け た の はr
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働 き な が ら 学 ぶ 』 こ と に 対 す る 誇 りJ“ で あ っ た と い う 。r
1960年 代 に は 定 時 制 で あ れ 高 校 に 通 う こ と が 誇 り に な っ て 」 お り 高 校 進 学 は 特 別 な も の 」 で 工 場 で 働 く 社 員 た ち に と っ て 高 校 生 は 妬 み の 対 象 J だ っ た 。 全 日 制 に 不 合 格 に な っ た た め に 愛 知 に 来 て 就 職 し 定 時 制 に 通 っ て い た 生 徒 も 少 な く な か っ た が ， 少 な く と も 文 集 に 掲 載 さ れ て い る 文 章 か ら は ， 全 日 制 に 入 学 で き な か っ た こ と に 対 す る 「 劣 等 感 や 引 け 目 の よ う な も の は 認 め ら れ な いjヘ
教 師 の 観 察 に は ， 全 日 制 の 生 徒 に 対 す る 引 け 目 は あ っ た こ と が 示 さ れ て い る が ， 生 徒 自 身 が 書 く 文 章 で は ， こ う し た 感 情 は あ え て か き 消 さ れ て い た も の と 考 え ら れ る 。 あ る 生 徒 は ， 入 学 時 に 劣 等 感 を 持 っ て い たこと を 認 め つ つ ， 学 校 生 活 を 通 じ て そ れ を 払 拭 し 自 信 を 得 て い っ た こ と を述べている。鳥取大学生涯教育総合センター研究紀要 第6号 2009 (2010年2月発行) 5 生 徒 た ち が 厳 し い 現 実 を 生 き 抜 く な か で 抱 い て い た 心 性 は 苦 難 の 後 に は ， き っ と 喜 び が あ るj と い う も の だ っ た 。 そ の 「 喜 びj に は ， 高 卒 資 格 を 得 る こ と に よ る 社 会 移 動 も 含 ま れ て い た か も し れ な い が ， 必 ず し も 「 そ う は 自 党 さ れ て お ら ず，むしろ，友情，優しさ，たくましさ， 人 間 的 強 さ ， 信 頼 等 々 」 凶 で あ っ た 。 こ う し た 心 性 は 学 校 の 伝 統 的 文 化 と な り ， 1980年 代 を 迎 えてもなお存続していた。 また，先 に も 言 及 し た 前 回 崇 の 研 究 円 は ， 勤 労 学 生 ， 勤 労 青 年 の 文 化 を 明 ら か に す る こ と を 通 じ て ， 戦 後 の 人 々 の 生 き 方 を 方 向 づ け る 社 会 規 範 や 生 活 規 範 の 一 端 を 描 き 出 す こ と を 試 み た も の で あ る 。 全 国 初 の 企 業 内 分 教 室 で あ る 千 葉 県 立 船 橋 高 校 定 時 制 諜 程 日 毛 分 教 室 ( 1953年 4 月 設 置 ) を 対 象 と し て ， ク ラ ス 文 集 ， 同 窓 会 誌 ， 生 活 記 録 等 の 資 料 か ら 生 徒 の 生 活 規 範 を 分 析 し た 。 そ の 結 果 明 ら か に な っ た の は ， 生 徒 が 「 努 力J
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困 難 克 服Jr
忍 耐Jr
協力Jな ど の 徳 目 を 重 視 し て い た こ と で あ る 。 前 田 に よ れ ば ， こ れ ら は 安 丸 良 夫 が 指 摘 し た 「 通 俗 道 徳jに近く， 社 会 の 仕 組 み ゃ 体 制 に 人 々 の 目 を 向 け さ せ ず ， 困 難 や 貧 困 の 原 因 を 個 人 の 精 神 力 や 道 徳 性 へ と 還 元 し て し ま う イ デ オ ロ ギ ー で あ っ た 。 しかし， 1950年 代 の 定 時 制 高 校 生 徒 は ， 重 労 働 や 職 場 の 無 理 解 ， 偏 見 や 就 職 差 別 な ど に つ い て 生 活 記 録 に 綴 っ て い た と い う 。 分 析 し た 資 料 に は ， 苦 し い 生 活 を 乗 り 越 え る た め に 「 努 力 J 「忍耐Jr
協力Jと い っ た 規 範 を 有 し た 一 方 で ， 社 会 に 対す る 批 判 的 精 神 も 持 ち 得 た こ と も 示 さ れ て お り ， 戦 後 の 定 時 制 高 校 生 は こ う し た 民 に は 必 ず し も 候 っ て い な か っ た と 前 田 は 指 摘 す る 。 また片岡の研究でも， 1960年 代 前 半 ま で の 都 市 部 に お い て は ， 中 小 企 業 で 働 く 勤 労 背 少 年 が i隙 場 の 理 解 を 得 ら れ ず 定 時 制 高 校 か ら 脱 務 し て い く ケ ー ス が あ と を 絶 た な か っ た こ と ， 定 時 制 生 徒 に 対 す る 偏 見 や 就 職 差 別 の 存 在 ， 全 日 制 に 対 す る 引 け 目 が 卒 業 後 も ぬ ぐ い 去 れ な か っ た こ と な ど が 指 摘 さ れ て い る がE
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片 岡 に よ れ ば ， こ う し た 経 験 を 持 つ 労 働 者 の な か か ら は ， 社 会 の 矛 盾 に 気 づ き 労 働 運 動 に 加 わ っ た 者 も お り ， ご く 少 数 だ が 弁 護 士 を 目 指 し て 夜 間 法 学 部 に 進 学 し た 者 な ど も 出 た と い う 。 だ が ， そ の よ う な 例 が み ら れ る の は 1960年代前半までであった。 そ れ 以 後 ， 定 時 制 高 校 で の 生 活 に お い て ， 生 徒 が 批 判 的 精 神 を 培 う 契 機 は ど れ ほ ど 保 持 さ れ て い る の だ ろ う か 。 こ う し た 聞 い を 解 く う え で も ， 現 代 定 時 制 高 校 生 の 生 活 や 意 識 を 明 ら か に し， そ れ を 通 じ て 定 時 制 高 校 の 現 代 的 機 能 を 解 明 す る こ と が 求 め ら れ る の で あ る 。1
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定 時 制 高 校 の 学 校 文 化 と そ の 機 能
高 度 成 長 期 以 後 ， 定 時 制 高 校 の 役 割 が 大 き く 変 容 し て き た こ と に つ い て は ， 先 述 の と お り 既 に有効な分析がなされているが， 90年 代 以 降 の 変 容 に つ い て の 研 究 は い ま だ 十 分 に は 行 わ れ て い な い 。 そ こ で ， ま ず こ の 時 期 の 学 校 的 日 慌 の 「 く ず れJ(乾彰夫)について押さえたうえで， 90 年 以 降 の 変 容 を 読 み 解 く た め の 枠 組 み を 提 示 し た い と 恩 う 。 長 谷 川 裕 は，学 校 の 規 律 ・ 訓 練 機 能 に つ い て 論 じ る 中 で ， く ず れ 現 象 を 二 つ の 側 面 か ら 説 明 しているt
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第 一 の 側 面 は ， 学 歴 獲 得 競 争 の 激 化 が ， 競 争 か ら 敗 れ そ こ か ら 早 々 に 離 脱 し て い く 者 を 大 量 に 生 み 出 し た こ と で あ る 。 外 部 労 働 市 場 の 下 層 部 が 拡 大 し た こ と に よ り ， 離 脱 者 に は 不 安 定 で は あ る も の の 労 働 機 会 が 提 供 さ れ る よ う に な り ， そ れ が 競 争 か ら の 離 脱 を 後 押 し す る 。 企 業 社 会 と の 連 結 に 支 え ら れ て き た 規 律 ・ 訓 練 装 置 と し て の 学 校 の 機 能 は ， 学 校 に 将 来 の 生 活 保 障 を 求 め る こ と か ら オ リ て し ま っ た 生 徒 た ち に と っ て は ほ と ん ど 意 味 を な さ な い 。 こ う し た 説 明 は ， 普 通 科 「 底 辺 J 高 校 に く ず れ が 顕 著 で あ る こ と と も か み あ っ て い る 。 第 二 の 側 面 は ， 消 費 文 化 の 進 展 の 中 で 自 己 へ の 感 覚 を 鋭 敏 に し た 青 年 た ち の 感 性 が ， 規 律 ・訓 練 的 な 学 校柿内真紀他現代における定時制高校の役割 6 秩 序 に 対 し て 鋭 く ズ レ を き た す よ う に な っ た こ と で あ る。学 校 の 規 律 ・ 訓 練 装 置 の 規 格 化 作 用 は 拒 絶 さ れ 嫌 悪 の 対 象 に な る が ， そ れ を 完 全 に 拒 否 し そ こ か ら 離 脱 し て し ま え ば ， 社 会 の 規 格 か ら 外 れ ， 自己を 承 認 し て く れ る 他 者 の 視 界 か ら 消 え る こ と に な っ て し ま う。青 年 た ち の 多 く は ， 内 面 で は 学 校 秩 序 を 忌 避 し つ つ も そ こ に と ど ま る ほ か な く ， そ う し た 憂 穆 と 倦 怠 が 学 校 的 日 常 の 実 質 的 な く ず れ を 生 じ さ せ て い る 。 た と え 学 校 的 日 常 に 耐 え 難 さ を 感 じ て い て も ， そ こ か ら の 離 脱 は ， 社 会 か ら 求 め ら れ る 規 格 化 を な し え な い こ と ， つ ま り 完 全 に 周 辺 化 さ れ る こ と を 意 味 す る。そ れ を 免 れ る た め に ， ひ と まずは「高卒資格I獲 得 に よ っ て 規 格 化 を 果 た す こ と が 目 指 さ れ る。か く し て ， 学 校 的 日 常 ( 全 日 制 高 校 ) か ら 何 ら か の 理 由 で 離 脱 し た ( し そ う に な っ た ) 者 は2 学 校 的E常 の 構 成 要 素 で あ る 学 力 獲 得 競 争 と 学 校 秩 序 が 相 対 的 に 緩 い と み な さ れ る 定 時 制 ・ 通 信 制 に 集 ま る こ と に な る。 定 時 制 高 校 の 教 師 は ， 生 徒 が 馴 染 み や す い 空 間 っ く り に 腐 心 し ， 自 尊 心 を 低 下 さ せ よ う と し て い る 生 徒 を 高 卒 資 格 を 目 指 さ せ る こ と に よ っ て 鼓 舞 す る と と も に ， 学 級 集 団 に お い て 仲 間 と の 共 感 関 係 を 形 成 さ せ ， な ん と か 卒 業 ま で 導 こ う と 努 力 し て い る。 と は い え ， 定 時 制 ・通 信 制 高 校 も 学 校 制 度 の 一 部 で あ り ， 学 校 組 織 の 制 度 文 化 か ら 完 全 に 自 由 で は な い。学 校 ( 教 師 ) は 生 徒 を 規 格 化 し て 社 会 に 送 り 出 す と い う 課 題 を 負 っ て い る。定 時 制 高 校 が 通 信 制 や サ ポ ー ト 校 と 異 な っ て い る の は 学 校 ら し く な し 、 」 こ と を 特 徴 と し な が ら も ， 時 間 ・ 空 間 ・ 集 団 ・社 会 関 係 と い っ た 学 校 生 活 の 秩 序 を 大 幅 に 崩 す こ と な く 保 持 し て い る 点 に あ る。だ が そ の 中 で も 教 師 が 内 面 化 し て い る 文 化 は 生 徒 の 生 活 や 労 働 の リ ア リ テ ィ を 前 に し て 揺 ら が ざ る を 得 ず ， 様 々 な 実 践 知 が 生 み 出 さ れ 蓄 積 さ れ て い く。他 方 ， 生 徒 た ち は ， 自 分 の 位 か れ た 社 会 的 位 世 や 生 活 環 境 に つ い て の 心 理 的 葛 藤 を ， 学 校 文 化 に 対 す る 多 様 な レ ジ ス タ ン ス に よ っ て 表 出 し ， 自 ら の 自 律 的 な 領 域 を 確 保 し よ う と す る ， 学 校 生 活 秩 序 か ら の 逸 脱 の ラ イ ン を め ぐ る こ う し た せ め ぎ あ い の 中 で ， 定 時 制 独 自 の 学 校 文 化 が 形 成 さ れ る と い っ て よ い。 そ の ダ イ ナ ミ ズ ム の 中 で 教 師 も 生 徒 も 変 容 し ， こ の こ と がヲ定 時 制 高 校 教 師 の 実 践 記 録 や 元 定 時 制 高 校 生 の 回 顧 録 に よ く み ら れ る よ う に ， 定 時 制 独 自 の 「 豊 か さIと し て 当 時 者 に 深 く 印 象 付けられるのである。 定 時 制 高 校 の 卒 業 生 や 教 師 た ち に よ っ て 書 か れ た 著 作 で は ， 困 難 を 抱 え な が ら も 互 い に た く ま し く 成 長 す る 生 徒 と 教 師 の 姿 が 印 象 的 に 描 か れ る 傾 向 が 強 い が ， そ こ で 描 か れ る 生 徒 た ち の 「成長」は，必ずしも希望に沿った職業生活への移行と直結するものではない。むしろそれは， 学校 的 な 生 活 秩 序 や 規 範 的 な 教 師 に 対 し て ， 様 々 な 形 で 抵 抗 や 反 発 を 日 々 繰 り 返 し な が ら ， や が て は 自 ら の 心 理 的 葛 藤 と な ん と か 折 り 合 い を つ け て い く プ ロ セ ス で あ る 。 こ こ に 見 ら れ る 抵 抗 や 反 発 を1 学 校 的 な 生 活 秩 序 を つ く り 変 え る 契 機 と み な す こ と も で き る だ ろ う が ， 多 く の 場 合 ， そ れ ら は 進 路 決 定 の 壁 に 阻 ま れ て 卒 業 時 期 が 近 づ く に つ れ 収 束 し ， 社 会 に 対 し て 異 議 を 申 し 立 て る 動 き へ と 展 開 す る こ と は き わ め て 稀 で あ る と 言 わ ざ る を 得 な い。 現 代 の 若 者 に と っ て 強 力 な 社 会 的 選 別 機 構 と し て 機 能 す る 教 育 制 度 を 通 過 し ， 経 済 的 な 行 為 者 と し て 特 定 の 職 業 へ と 入 っ て い く こ の 移 行 局 面 は ， 個 人 が 自 前 の 社 会 的 位 置 を 獲 得 し て い く と い う 意 味 で 重 要 な 局 面J"で あ り ， 学 校 を 卒 業 し 職 業 世 界 に 入 っ て い く こ と は ， 自 前 の 階 級 的 位 置 を 獲 得 し て い く こ と を 意 味 す る。移 行 局 面 に 投 げ 出 さ れ た 若 者 が 自 ら の 社 会 的 位 置 を 模 索 す る た め の 場 所 と し て ， 現 代 の 定 時 制 高 校 は ど の よ う な 特 徴 を 持 ち う る の か。定 時 制 高 校 に 集 ま る 生 徒 た ち は ， そ こ で ど の よ う な 日 々 を 送 っ て い る の か 。 以 下 で は ， 筆 者 ら が 行 っ た 2 つ の 調 査 結 果 を も と に ， そ の 具 体 的 な あ り ょ う を 明 ら か に し て い き た い 。
鳥取大学生涯教育総合センター研究紀要 第6号 2009 (2010年 2月発行) 7
2 聞 き 取 り 調 査 に み る 定 時 制 高 校 像
これまで， 2006 年 10 月 ~2008 年 2 月にわたって断続的に大都市および地方に所在する 25 校 の 定 時 制 高 校 を 対 象 に 聞 き 取 り 調 査 を 実 施 し て き た。聞 き 取 り 対 象 者 は ， 主 と し て 校 長 ， 教 頭 ， 生 徒 指 導 主 任 ， 進 路 指 導 主 任j 教 務 主 任 ， 養 護 教 諭 等 で あ る。本 章 で は ， 地 方 所 在 の 定 時 制 高 校 15校 で の 聞 き 取 り 調 査 結 果 を と り あ げ ， そ こ で は い ま ど き の 定 時 制 」 は ど の よ う に (表 2-1)である。 学 科 特 色 ヲイプ8 柿内真紀他現代における定時制高校の役割 A~O の 15 校は，その特色(設置形態 2 改革の有無等)から大きく 2 つのタイプに分けるこ とができる。例 年 代 以 降 に 高 校 改 革 で 誕 生 し た ケ ー ス に よ く 見 ら れ る ， い わ ゆ る 新 た な タ イ プ ( 昼 間 部 ， も し く は 昼 夜 間 の 多 部 制 で 単 独 設 置 ) の 定 時 制 高 校 と ， 従 来 か ら 典 型 的 に み ら れ る 全 日 制 に 併 設 さ れ た 夜 間 定 時 制 高 校 で あ る。本 稿 で は ， 前 者 を 「新 構 想 型J， 後 者 を 「伝 統 型」 と し て お く 。 新 構 想 型 で は ， 総 合 学 科 の 設 置 が ひ と つ の 特 徴 と し て あ ら わ れ て い る。また， 一 般 市 民 向 け の 生 涯 学 習 セ ン タ ー を 併 設 す る 高 校 も あ る。な か に は ， い わ ば I擬 似 全 日 制」を目 指 し て い る 高 校 も あ り ， そ こ で は そ の 学 校 が 定 時 制 で あ る こ と は 極 力 語 ら れ ず ， 高 校 の パ ン フ レ ッ ト 等 で も 定 時 制 で あ る こ と が 書 か れ て い な い ほ ど に ア ピ ー ノ レ さ れ て い な い 場 合 が 共 通 し て 見 ら れ た 。 つ ま り こ の 学 校 は 定 時 制 で す か ] と 問 わ な け れ ば わ か ら な い ほ ど で あ るo伝 統 型 の 定 時 制 が 学 費 の 安 さ ， 柔 軟 な 時 間 割 ， 高 卒 の 資 格 を と る ， 働 き な が ら 学 べ る ， と い っ た こ と を い わ ば 「売り」に し て い る の と ま っ た く 臭 な り ， 高 等 教 育 進 学 を 目 指 し た 指 導 を 前 面 に 出 し ている。 さ て ， 新 構 想 型 と 伝 統 型 そ れ ぞ れ で は2ど の よ う な 生 徒 の ど の よ う な 日 常 が あ る の だ ろ う か 。
2-1
新 構 想 型 定 時 帝
]1高 校
新構想型は A~I 校である。 そのうち， A~D 校は設置時期も古く，当初から単独定時制で あった。設 立 期 は 夜 間 部 定 時 制 と し て ス タ ー 卜 L - ， や が て 昼 間 部 も 設 置 し て い る。こ こ で は 仮 に 「 伝 統 ・ 単 独 定 時 」 の 新 構 想 型 と 呼 ぶ こ と と す る 。 昼 間 部 設 置 時 期 を み る と ， A， B校 は 90 年代以降の高校改革の下で誕生した E~I 校と同じく，いわゆる新たなタイプの高校の設置期 と重なっている。 C，D校 は 昼 間 部 設 置 が 1968，1969年 と 早 い が ， と も に 地 場 産 業 と の 結 び つ き が 強 い 地 域 に あ る こ と の 影 響 が 強 い。た と え ばC校 は な る べ く 勤 労 青 年 ( た と え ば 3交 代 勤 務 従 事 者 ) が 学 べ る 時 間 帯 を ， と い う 経 緯 で 昼 間 部 も 設 置 さ れ て い る。C
，D
校をのぞいて， 共 通 点 は 90年 代 以 降 の 高 校 改 革 下 で 誕 生 し た 多 部 制 ( も し く は 昼 間 部 ) の 定 時 制 で あ る と い う ことである。こ の 時 期 の 定 時 制 は ， 学 力 問 題 ， 不 登 校 経 験 ， 中 退 経 験 な と 多 様 な 背 景 を 持 つ 生 徒 た ち を 対 象 と し て 「 制 度 的 に 」 転 換 し た 時 期 と言える。つ ま り ， 先 に 定 時 制 高 校 の 転 換 期 は 二度あるのではなし、かと述べたが， 90年代の転換期は単位制， 3 I{官制y多部制の導入からみて， 伝 統 的 な 定 時 制 高 校 の ま ま 多 機 な 生 徒 の 受 け 皿 と な っ た と 見 ら れ る 70年代と具なり，定時制が 制 度 的 な 役 割 の 転 換 を 始 め た 時 期 で あ る。C，D校 も 当 初 の 設 置 意 図 と は 異 な る が ， 昼 夜 間 の 多 部 制 で あ る こ と か ら ， 結 果 的 に 受 け 入 れ 生 徒 層 は こ の 制 度 的 な 役 割 転 換 期 の 定 時 制 と 重 な っ ている。で は ， 新 構 想 型 の 定 時 制 高 校 の 実 態 を 聞 き 取 り 調 査 か ら 抽 出 し て み る。 ( 1)r
伝 統 ・単 独 定 時 」 の 新 構 想 型 入 学 し て く る 生 徒 層 と し て 語 ら れ る の は3つ の タ イ プ が あ る 。 不 登 校 経 験 者 ， 低 学 力 者 ， 問 題 ( 逸 脱 ) 傾 向 の 生 徒 で あ る 。 不 登 校 経 験 が 3分 の 1で 低 学 力 者 が3分 の 1と す る 学 校 も あ れ ば，不登校経験が少ないときでも 5割 不 登 校 の 子 が 受 け て も と っ て く れ る と い う こ と が 定 着I し た と 語 る 学 校 も あ る。こ の 点 か ら も 新 構 想 型 定 時 制 が 不 登 校 経 験 者 の 受 け 皿 に な っ て い る こ と が 明 白 に な る。こ の 不 登 校 経 験 の 生 徒 た ち が 多 い こ と を 不 登 校 の 生 徒 が 多 い の で 強 く 出 ら れ な い の が も ど か し い と こ ろI と 生 徒 指 導 の 抱 え る 問 題 と し て あ げ る 学 校 も あ る。か つ て の 逸 脱 傾 向 生 徒 を 主 に 対 象 と し た 生 徒 指 導 と 異 な り ， 複 合 化 し た 生 徒 指 導 が 求 め ら れ て い る が ， な か な か 解 決 策 を 見 つ け ら れ な い で い る 教 師 た ち が そ こ に み ら れ る の で あ る。鳥取大学生涯教育総合センター研究紀要 第6号 2009(2010年2月発行) 9 入 学 希 望 に つ い て は ， 昼 間 部 が 夜 間 部 よ り も 般 的 に 合 格 が 難 し い が ， 昼 間 部 で あ っ て も 「こ こ に し か 来 ら れ な か っ た か ら き た 生 徒J，
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中 学 校 の 頃 に 行 け な い と い う 事 実 が 覆 い か ぶ さ っ て いる。そ の 中 で 行 け る 高 校 を 探 す。 不登 校 と か 問 題 行 動。全 日 へ 行 き た い と な る が ， 行 け る 高 校 を 探 すJ，r
昼 間 が 行 っ て も だ め だ か ら 夜 間 に 行 く 。 夜 間 の ほ う が 問 題 行 動 の 子 が 多 い 」 と い っ た 具 合 に ， 低 学 力 ， 不 登 校 ， 問 題 行 動 に よ っ て ， 全 日 開JIへ 進 学 で き な か っ た 生 徒 た ち が 入 学 し て き て い る と い う 認 識 が 強 い。さ ら に ， 他 高 校 か ら の 転 入 ( 全 日 制 な ど か ら の 転 入 )， 中 途 退 学 に よ る 編 入 の 生 徒 が 転 編 入 枠 い っ ぱ い に 毎 年 入 っ て く る と い う 場 合 も 多 い。つ ま り ， 多 様 な 背 景 を 持 つ 生 徒 に と っ て こ こ に し か 来 ら れ な か っ たj と い う 状 況 で あ る。さ ら に は ， 定 時 制 か ら も は じ き 出 さ れ ざ る を 得 な い 層 の 生 徒 は I通 信 制 へ 転 出 」 し て い く と い うo こ う し た 生 徒 た ち の 家 庭 の 経 済 的 状 況 は 良 く な い。「昼 間 部 は 全 日 制 に 近 い が ， 夜 間 部 は き び しい。生 徒 が 家 計 を 担 っ て い る 場 合 も あ る。親 に 連 絡 が と れ な い」と い っ た 状 況 が 語 ら れ る。 さらに，r
子ど も が 学 校 へ 行 き た い け ど ， 親 が 払 っ て く れ な い。自分 ( 生 徒 ) で 働 け れ ば い い の に ， そ れ が で き な い。親 も ( そ れ を ) 言 え な い 」 と 語 る 学 校 も あ っ た。同 じ 語 り は ， 後 に 述 へ る 新 構 想 型 で は な い 「伝 統 型 」 の 定 時 制 で も あ っ た 。 働 き な が ら 学 ぶ と い う 伝 統 的 な 定 時 制 の 役 割 は そ の 点 で も 成立して は い な い。 新構想、型 A~ I 校はいずれも単位制である。単位制は学年制と異なり，留年がなく単位の積 み 重 ね で 卒 業 で き る た め ， 学 年 制 よ り も 卒 業 し や す く ， 多 様 な 背 景 を 持 つ 生 徒 に は プ ラ ス 効 果 ( 卒 業 し や す さ ， ク ラ ス 編 成 の 柔 軟 さ ， 時 間 割 の 多 様 さ ) が あ る と さ れ る。 単位 制 高 校 は 1988 年 か ら 定 時 制・通信制課程でまず導入され， 1993年 か ら 全 日 制 課 程 へ と 拡 大 さ れ た 制 度 で あ り ， 当 初 か ら 多 様 化 す る 定 時 市IJ・通信制の生 徒 居 に 向 け た 施 策 で も あ っ た と 言 え る 。 こ の 単 位 制 が 逆 に 学 力 間 格 差 の 大 き さ や 生 徒 指 導 に 対 応 す る に は マ イ ナ ス 効 果 で あ る と 指 摘 す る 学 校 も 「伝 統 ・ 単 独 定 時」に は あ る 。 た と え ば 単 位 制 の 弱 点 の な か で ， 必 要 な 授 業 を と る 。 高 め て い く と い う 意 欲 は 弱 い で す。ま あ 安 易 に こ う や れ ば 卒 業 で き る よ と い う 処 世 術 を 教 え る よ う に な る 。 逆 に 学 習 意 欲 を 高 め ら れ な い。持 っ て る 力 に 差 が あ り す ぎ る の で ， 高 い 授 業 を す る と 下 が つ い て 行 け ず ， 下 に あ わ せ る と 上 が お 客 さ ん。上 が 下 を 教 え て く れ れ ば い い が ， 人 間 関 係 を 作 る の が 苦 手。入 学 は 楽 で も ， 人 間 関 係 を つ く る 力 を つ け る の が 大 事。こ こ に き て 特 別 支 援 ( の 必 要 な 生 徒 ) が 6人 入 っ て き て い る。そ こ を ど う 教 え る か。そ の 周 り で 教 員 が あ た ふ た し て い る。 不 登 校 と 転 編 と 特 別 支 援 。 教 員 は 的 を し ぼ れ ん 」 と い う 語 り か ら そ れ が わ か る。学 年 制 か ら 単 位 制 に 移 行 し て い く 過 程 を 「学 校 が 溶 け て い く」と 表 現 し た 教 師 も い た と い う。多 様 な 生 徒 居 に ， 多 様 化 を め ざ し た 制 度 の 組 み 合 わ せ は ， 教 師 た ち に ま す ま す 多 様 な 対 応 を 迫 り ， 教 師 は 追 い込まれているのである。 で は ， 進 路 は ど う な っ て い る の だ ろ う か 。 定 時 制 高 校 の 場 合 ， 進 路 先 デ ー タ の 特 色 と し て よ く 見 ら れ る の がj 進 学 ・ 就 職 そ の 他 の う ち そ の 他Jの 多 さ で あ る 。 進 路 未 定 の 場 合 が 多 い が 高 校 へ 来 ら れ た だ け で よ い。そ れ も 卒 業 で き た の で 仕 事 ま で は ， と い う 家 庭 も あ るIと語 る 学 校 が あ っ た が ， こ の 傾 向 は 都 市 部 を 含 め た 他 の 定 時 制 高 校 の 聞 き 取 り 調 査 で も よ く あ っ た 。 特 に 不 登 校 経 験 者 の 生 徒 の 場 合 ， そ の 思 い は 強 い よ う で あ る。進 路 指 導 に つ い て は そ の 他j を 減 ら そ う と 進 路 指 導 を し て い る が ， ま だ 社 会 へ 出 る 準 備 が で き て な い の で は な い か と い う 意 味 で 「 し か し ， こ れ で よ い の かa と 思 っ て い るI場 合 や ， 離 職 率 の 高 さ ， 離 職 ま で の 早 さ が 指 摘 さ れ る 場 合 が 多 い 。 ま た 伝 統 ・単 独 定 時 」 の 場 合 ， 後 に 述 べ る 新 構 想 型 で は な い I伝 統 型J 定 時 制 の 進 路 指 導 か ら 抜 け 出 せ ず ，r
古 い 定 時 制 だ か ら 進 路 指 導 は な い。新 し い 定 時 制 の ほ う が柿内真紀他現代における定時制高校の役割 10 い い 。 高 校 も 変 わ ら な い と い け な い が 」 と 語 る 学 校 も あ り ， 結 果 と し て 「 新 構 想 型j の 制 度 的 役 割 を 担 う こ と に な っ た が 故 に 伝 統 ・単 独 定 時 」 は 「 伝 統 型 」 か ら の 転 換 が 難 し い 場 合 も あ ることがわカミる。 ( 2 ) 新 構 想 型 90年 代 以 降 の 高 校 改 革 の 下 で ， 全 日 制 の 統 廃 合 や 全 日 制 専 門 高 校 か ら の 多 部 制 定 時 制 へ の 転 換 と い っ た 経 緯 を 持 つ の が こ の 新 構 想 、 型 の 特 色 で あ る。ま た ， 総 合 学 科 を 設 置 し て い る 場 合 が 多 い の も こ の 型 で あ る 。 こ の 型 に は ， い ゆ わ る 「擬 似 全 日 制Jを 目 指 す 高 校 も あ る。それらは， 都 市 部 で は 前 章 に も あ る よ う に 「チャレンジスクーノレJ
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エンカレッジスクーノレJr
ク リ エ イ テ イブスクーノレJと い う 名 称 が 用 い ら れ ， 従 来 の 全 日 制 で も 定 時 制 で も な い 折 衷 型 の 第3のタイ プ と も 言 え る 学 校 で あ り ， 不 登 校 経 験 者 の な か で も 学 力 上 位 層 が 比 較 的 多 く ， 卒 業 後 は 就 職 よ り も 進 学 を 目 標 と し ， そ れ に 耐 え う る 生 徒 を 集 め て い る 場 合 が 多 い。今回の鯛査では， E， F， G校 が や や 「擬似全日吊JIJに 近 い タ イ プ で あ っ た。こ の タ イ プ で は ， 高 校 が 定 時 制 で あ る こ と を 積 極 的 に は 出 さ ず ， 生 徒 も 定 時 制 と い う イ メ ー ジ が あ ま り な い 場 合 や，単に 「多 部 制 単 位 制」 と う た っ て い る 場 合 が み ら れ た。たとえば，r
昼 間 部 と い う の は 定 時 制 の シ ス テ ム を 使 っ て い る が ， 全 日 制 と 変 わ ら な い。メ リ ッ ト は 授 業 料 が 安 い。朝 か ら 来 て ， ク ラ ブ 活 動 ま で ， 制 服 も あ って。クラブも金目前lの 大 会 に 出 て い ま す の で ， 定 時 の い ろ ん な 大 会 に で る の は ， 夜 間 と 通 信。 何 か の 単 位 を 落 と す ， 落 と し た ら 夜 間 と か 通 信 で と れ る。だ か ら す ご く 制 度 を う ま く 活 用 し て いる J と ， 従 来 の 定 時 制 で は な い こ と が 積 極 的 に 諮 ら れ る の で あ る。前 史 が 全 日 制 高 校 で あ る 場 合 ， 高 校 改 革 政 策 で 定 時 制 高 校 に 転 換 す る と い う こ と 自 体 が や は り 「負 の 熔 印j であるよう である。そ こ か ら 逃 れ る た め に は 全 日 制 と 変 わ ら な いjことが I売りJになる。さ て ， 実 態 は ど う で あ ろ う か。 「全日制と変わらなし、」こ と を 比 較 的 良 く 展 開 し て い る 高 校 で は 生 徒 指 導 の 問 題 は 少 な い。 生徒はおとなしし、J， 中 退 者 も 数 名 程 度 で あ っ た。そ し て ， 進 学 に 力 を 入 れ て い る こ と や 就 織 も 100% (2006年 聞 き 取 り 時 ) で あ る 状 況 が 語 ら れ る。「全日制と変わらなし、」ことを目指している が，同時に一方 で ， 学 力 格 差 や 不 登 校 校 経 験 者 に つ い て 何 ら か の 問 題 を 抱 え る 学 校 で は 一番 近 く に あ り な が ら ， 一 番 行 き た く な い 学 校 だ っ た。名 称 変 更 ( 全 日 時JIか ら 多 部 制 定 時 制 へ 転 換 を指す)したとき， 60人 入 れ ば 20人 は ( 学 力 が ) 高 い。20人 は 低 い 。 し か も 単 位 制 。 小 ・中 に 不 登 校 の 子 も 入 っ て く る。(J年目は) 60名 の う ち 15名 は 不 登 校 の 子 が 入 っ て く る 。 学 力 の 差 あ り ， 意 欲 の 差 あ り で 高 校 の カ リ キ ュ ラ ム が 組 め な い。 トレー ニン グ 科 目 ( 回 数 英 ) を 作 っ て ， そ う い う 授 業 を 意 図 的 に 取 ら し て い ま す。す ご く 少 人 数 で や っ て い ま す」と語る。こ の 学 校 は 地 方 の な か で も 農 漁 村 部 に 位 置 す る た め に ， 地 理 的 に も 通 学 可 能 範 囲 の 生 徒 は 限 ら れ て い る 。 そ れ だ け に 地 域 と の 連 携 を ， 求 め ， 求 め ら れ る と こ ろ に 高 校 の 役 割 と 存 在 意 義 を 見 い だ さ ざ る を 得 な い 状 況 で あ っ た。 ま た ， 統 廃 合 の 結 果 設 置 さ れ た 学 校 は ， 役 割 を 新 し い ニ ー ズ ( 不 登 校 経 験 ， 働 き な が ら 学 ぶ ， 中 学 か ら の 生 徒 の 進 路 保 障 ) に 応 え る 学 校 で あ る と 捉 え ， 教 育 相 談・進 路 指 導 ・ 生 活 指 導 の 「こ の3つ を い っ し ょ に や ら な い と や っ て い け な い 生 徒 た ち が し 、 る だ ろ うJと 諮 っ て い る。た と え ば ， 話 す こ と が で き な い 生 徒 が い て も 「 進 路 指 導 で 初 め て 話 せ な い こ と が わ か る。親 が 障 害 を 認 め な い 」 ケ ー ス や ， 卒 業 後 の フ ォ ロ ー が 必 要 な 生 徒 が い た り ， 家 族 が い な い 生 徒 の 場 合 ， 就 職 先 と し て 「 引 き 取 ら れ 先 に 居 場 所 が な い の で ， 寮 の あ る と こ ろ を 探 す 場 合 も あ る 」 ケ ー ス で鳥取大学生涯教育総合センター研究紀要 第 6号 2009 (2010年2月発行) 11 あ る 。 ま た ， 家 庭 の 経 済 状 況 に つ い て も ， 専 門 学 校 受 験 の と き に 親 に 授 業 料 等 に つ い て 説 明 し てあっても，合格後に学費が払えなかった例が聞き取りでは挙げられていた。進路についても， f生徒が卒業すると， (生徒が)外では『かまってくれませんね。おいていかれるんだよう』と いう J と諮り，
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(ここの)先生はやさしいので，外はちがう。それを外へ行って知る」という。 つ ま り ， 生 徒 の フ ォ ロー は際 限 な く 続 き ， そ れ を 教 師 た ち は 自 ら に 課 そ う と し て い る 。 こ の 学 校 で は 生 徒 指 導 の 教 師 が 「 昼 間 部 ， 夜 間 部 ， 会 社 の 生 徒 の 3つ の 学 校 が あ る 感 じ 。 生 徒 指 導 を 一 つ の や り 方で す る の は 難 し し リ と 諮 っ て い る。 こ の よ う に 全 日 制 と 変 わ ら な し 、 Jを 目 指 し て もz 地 方 で は 設 置 で き る 高 校 数 に は 限 り が あ る た め ， 都 市 部 の よ う に 入 学 者 に 特 定 の 生 徒 届 を す く い 取 る こ と は 必 ず し も 容 易 で は な い 。 そ れ は 「 擬 似 全 日 制 」 だ け で は な く ， 新 構 想 型 定 時 制 高 校 が 「 新 構 想Jで は あ る が ， 完 全 な 「 新 構 想 」 で は な く ， 全 日 制 に 進 学 し て 卒 業 し て い く 生 徒 層 以 外 は ど の よ う な 背 景 を 持 っ た 生 徒 で も引き受ける，いわば「オーノレ ・イ ン ・ ワ ン J 型 の 役 割 を 果 た さ な け れ ば な ら な い 場 合 が 多 い ことを示唆している。2-2
伝 統 型 定 時 制 高 校
J~O 校は，全日制に併設された夜間部のみの従来型の定時制高校である。新構想型に比へ ると，中退経験者が多可 j 不登校経験者の割合は 1~2 割程度と少なく ，低学力居が大きく，中 退 率 が 高 め で あ る と い う 認 識 傾 向 が 聞 き 取 り で は み ら れ た 。 問 題 行 動 の 大 き さ に つ い て の 捉 え 方 は 学 校 に よ り さ ま ざ ま で あ る が ， 高 校 よ り も 中 学 で 荒 れ て い る と い う 指 摘 も あ る 。 「 お と な し く な っ て い る 部 分 も あ る と 思 い ま す 。 簡 単 に ラ ン ク づ け し た と き に，そ う い う 閉 じ よ う な 感 覚 の 子 も 入 っ て き て る 。 け れ ど も 変 わ っ て い け ま す の で 。 6年 前 に こ の 辺 に ( 校 内 ) パ イ ク 乗 り 回 し て ， い わ ゆ る ヤ ン キ ー ・暴 走 族 カ 旬 、 た ん で ， い つ で も 。 こ れ を 知 っ て る 者 か ら し た ら す ご い 変 わ っ て る ん で す け ど。 高 校 は 荒 れ た と 言 っ て も そ れ ほ ど で な い 。 荒れ る の は 中 学 校。 そ の 子らが 1~2 年たって落ち着いて入ってくる」と語られる例である。 入 学 す る 生 徒 層 は ， た と え ば 「 新 卒 ， ピ カ ピ カ l年 生 が 半 々 か ， 半 分 強 で す ね 。 あ と，全日 の 中 途 退 学 と か ， 浪 人 で す ね 。 ( 中 略 ) 今 年 の 状 況 を い い ま す と ， 転 編 入 で 42人入っています」 と い う 学 校 や 中 退 が 多 い で す ね 。 半 数 く ら い 。 他 の 定 時 制 を や め て と い う こ と は ま ず な い 。 他 の 全 日 制 を や め て す ぐ 入 っ て く る。l年 生 を ク リ ア し な い で，すぐにく るJ と い う 学 校 の よ う に ， 転 編 入 の 生 徒 が 多 い 。 ま た 即lの 学 校 で は ， 入 学 時 に 72人 で あ っ た3年 生 は 現 在 40人 に 減っており， し か も 学 年 途 中 で の 転 編 入 学 者 が 含 ま れ て い る た め ， 実 質 的 に 中 退 者 が か な り 多 い 学 校 も あ っ た 。 中 退 理 由 は 友 だ ち と う ま く い か な い な ど さ ま ざ ま で ， 時 期 は I年 生 の 終 わ り が 多 い と の こ と で あ っ た 。 こ の 学 校 で は 「 目 標 が な い ， だ る い 」 と 教 師 は 生 徒 の 雰 囲 気 を 語 っ て い る 。 ま た ， 教 師 生 徒 閑 の 関 係 は 密 で あ る と し ， 養 護 教 諭 は 「 生 徒 に と っ て 実 家 の よ う な 感 覚 ， も う ひ と つ の 家 族 。 卒 業 だ と い う こ と は ， 戻 っ て く る の で は な く ， も う ， ひ と り で や る こ と だ と 言 っ て い る がJ~語る。別の高校では，現代の定時制の必要性について尋ねた際に，r
子 ど も と し て は 全 日 へ 行 け な い の で 。 親 も 何 と か 出 し た い 。 2年 ぐ ら い た っ た ら 世 の 中 の こ と が わ か り ま す 。 そ こ か ら 先 は 自 分 で 。 い つ ， 大 人 に な る か で す よ ね 。 親 も 言 え な く な っ て い ま す の で 。 そ の ま ま の 状 態 で 来 る の で 。 そ れ を 待 つ の が 大 変 で す ね， 教 師は J と諮る教師がいた。 中 学 卒 業 後 の 進 路 保 障，居 場 所 ， 低 学 力 ， 中 退 ， 問 題 行 動 と ， 抱 え る 課 題 は 多 い が ， 家 族 の よ う に 接 す る 教 師 た ち が 彼 ら を つ な ぎ と め て い る よ う に も 見 え る の で あ る。こ の 点 は ， よ 述 の よ柿内真紀他現代における定時制高校の役割 12 う に 「 オ ー ノ レ ・ イ ン ・ ワ ン 型 」 の 役 割 を 求 め ら れ る 新 構 想 型 定 時 制 高 校 と の 共 通 項 で あ る か も しれない。
3
質 問 紙 調 査
に
みる
定
時 制 高 校 の 役 割
本 章 は ， 定 時 嗣1
;
高 校 が 現 代 日 本 に お い て ど の よ う な 役 割 を 果 た し て い る の か を ， 高 校 生 及 び 教 員 を 対 象 と し た 質 問 紙 調 査 を も と に 明 ら か に す る こ と を 目 的 と す る。調 査 対 象 は3地方 都 甫 (人口 10万-50万 人 規 模 ) の 定 時 制 高 校 ・通信市l
高 校 及 び 比 較 対 象 と し て 各 地 域 の 全 日 制 普 通 科 高 校 を ， 各 都 市 数 か 所 ず つ 選 定 し ， 生 徒 調 査 で は2年 生 全 員， 教 員 調 査 で は 構 成 員 全 員 を 対 象 と し て ， 郵 送 に よ り 調 査 を 行 っ た。地 方 都 市 に 対 象 を し ぼ っ た の は ， 後 に 述 べ る 入 学 者 の 多 様 化 の 影 響 を 強 く 受 け る こ と が 想 定 さ れ た か ら で あ るヘ こ の 調 査 は2009年2月 に 実 施 さ れ た も の で あ り ， 定 時 制 高 校 の 再 編 が 進 む 中 で ， 定 時 制 高 校 の 役 劃 を ど こ に 見 出 す べ き な の か を 明 ら か に す る た め に 行 われた 調 査 の 一 つ で あ る 。 そ の 結 果j
+
12課 程 (1地 域 か ら 4課程)から回 答 を 得 た。内 訳 は ， 定 時 制5課 程 ， 通 信 制3課 程 ， 全 目 前14課 程 で あ る。 さ て 定 時 制 高 校 は 1970年 代 ， そ し て 1990年 代" に 大 き く そ の 役 割 を 変 え て き た。そ れ は た と え ば 「終鷲J" と し て 語 ら れ も し た の だ が ， 戦 後の定 時 制 高 校 が す で に 農 村 と 地 方 都 市 と 大 都 市 で は そ の 機 能 が 異 な っ て い た こ と を 考 え る と ， は じ め か ら(終 鷲)し て い た と も 言 え るへ と は い え す で に 数 の 上 で 支 配 的 で あ っ た 役 割 か ら 別 の 役 割 へ と 変 わ る こ と は ， 支 配 的 で あ っ た 役 割 の 「終駕J で は あ る 。 で は 何 が 終 わ っ た の か 。 仮 説 的 に 提 起 したい。 表 3-1定 時 制 高 校 入 学 者 の 特 徴 中学校で不畳校在経験Lた者の占める割合 度数一 割合(%) 5 1.5s-
-円 1.8 10%以上 25%未 満 74 21.6 25払込よ
50%未 満 153 44.7 50%以上 75%未 満 96 28.1 75%以上 8 2.3 合計 342 100.0 表 3-2定 時 制 の 役 割 に つ い て1
王く そう思う 高等学校定時制謀程は勤労膏少年の教育 健全の位式に貢献し三五.lT。 高等学校定時制課程は勤労青少年の機会 拡大というよりも1低学力者の救済機関として の役割の方が大きくなっている. 奮奪事枝豆蒔奇.r:謀語夜河湾夜蒔夜百末主量 鐙鋒験者を受け入オエ場 三怠?亡いる. 高等学校定時制課程立成人の教育機会の 拡大に貢献している。 11.6 28.3 26.0 5.9 高等学校退学者の占める割合 度数 割合(%) ほとんどない 29 8.4 10%未 満 108_ 31.3 10%以上25%未 満 145 42.0 25% 以上 Qçt~品未満L 55 15.9 50%以上 8 2.3 合計 345 100.0 (同) そう思う どちらとも言えない 思わないそう 思わない全くそう 45.2 26.0 14.9 2.3 47.6 20.1 4.1。
。
60.9 9.8 3.3。
。
47.2 30.9 13.7 2.3 地 域により前後はあるが， 1960年 代 後 半-70年 代 に 勤 労 青 年 の 教 育 の 場 を 主 に す る こ と が 終わり ，1990年 代 に は全日制 高 校 か ら 排 除 さ れ た 逸 脱 背 年 の 教 育 の 場 を 主 と す る こ と が 終 わ っ た の だ。表 3-12&は 2006年 2月 に 行 っ た 調 査 結 果 で あ る。こ れ は 全 国 の 定 時 制 高 校 (776校) を対象として， 390課 程 (48.1% ) か ら 回 答 を 得 た も の で あ る が ， 不 登 校 経 験 者 が 多 く を 占 め る 現 状 が 示 さ れ て い る。同 じ 調 査 で ， 教 員 自 身 も 定 時 制 課 程 の 意 味 を 勤 労 青 少 年 か ら ， 低 学 力 者及び 不 受 校 に シ フ ト し て い る こ と が 読 み 取 れ る ( 表 3・2)0Uろ ん 勤 労 青 年 や 逸 脱 青 年 が い な く な っ た わ け で は な く ， 現 在 で も一 定 数 が定 時 制 高 校 を 利 用 し て い る。 し か し そ れ ら の 青 年 が鳥取大学生涯教育総合センター研究紀要 第6号 2009 (2010年2月発行) 13 主 で あ る と は 言 い 切 れ な い 状 況 が ひ ろ が り ， 現 在 で は 不 登 校 ・ 発 達 障 が い ・ ニ ューカ7 ー・ 高 齢 者 な ど 様 々 な 課 題 を 抱 え た 利 用 者 が 混 在 し て い る 状 況 と な っ て い る 。 一言 で い え ば そ れ は 多 様 化 と 言 う こ と が で き る がj し か し そ れ は 単 に 多 様 化 し て い る の で は な い。 第1に い ず れ も 全 日 制 高 校 か ら は 排 除 さ れ た 層 ， つ ま り 周 縁 に 位 置 す る 層 で あ る こ と。第2 に ， ま ん べ ん な く 多 様 化 し て い る の で は な く ， 定 時 制 高 校 自 体 が 多 様 化 し て い る ， つ ま り 定 時 制 高 校 が 分 化 し て い る と い う こ と。 たと え ば い わ ゆ る 新 し い タ イ プ の 昼 間 定 時 制 高 校 は ， 生 徒 や地域住民が持っている従来からある定時骨折jのイメ ージ を 払 し ょ く す る た め に ， 定 時 制 高 校 で あ る と と を 表 明 し な い。第3に ， 通 信 制 高 校 や 私 立 高 校 と の 競 合 あ る い は す み わ け が 生 じ て い る と い う こ と で あ る。第 2，第3の 点 、 に つ い て は ， 地 域 の 状 況 に 依 存 す る と こ ろ が 大 き い で あ ろ う 。 ま た 近 年 ， 定 時 制 高 校 で は ， 主 に 経 済 的 状 況 の 悪 化 か ら 神 奈 川 や 大 阪 な ど 都 市 部 を 中 心 に 入 学 希 望 者 が 増 加 す る 傾 向 が あ りj 経 済 的 貧 困 を 直 接 的 な 理 由 と す る 入 学 者 が 増 加 す る 可 能 性もある。 以 上 の 仮 説 に そ っ て ， 第 1章 で は 生 徒 調 査 の 結 果 概 要 を ， 属 性 や 入 学 の 動 機 か ら 記 す。第2 章 で は 教 員 調 査 の 結 果 か ら 各 高 校 の 特 徴 に 基 づ い て 分 類 し ， 第 3章 で は 生 徒 類 型 を 行 っ た う え で ， 教 員 調 査 の 結 果 と の 関 係 性 を 分 析 す る。そ し て 忌 後 に ， 現 在 定 時 制 高 校 が 生 徒 に と っ て ど の よ う な 場 と し て 出 現 し ， 教 員 は そ れ に 対 し て ど の よ う な 対 応 を 行 っ て い る の か に つ い て 検 討 する。 3 - 1
定 時 制 高 校 生 の 姿
調 査 対 象 と な っ た 学 校 を 生 徒 の 姿 か ら 確 認 し て い く 。 以 下 表 は ， 上 か ら 全 日 制 普 通 科 (3校)， 全 日 制 専 門 学 科 (1校)， 定 時 制 普 通 学 科 (2校)， 定 時 制 総 合 学 科 (2校)， 定 時 制 専 門 学 科 (1 校)， 通 信 制 (3校 ) そ れ ぞ れ の 割 合 を 示 す こ と と す る 。 な お 定 時 時JI専門学科はサンプノレ数が 10人 未 満 の た め 参 考 値 と し た い 。 表 3-3学校 別 ! 性 ・ 年 齢 割 合 (同) 女 男 無 回 答 16蔵 17歳 18-20歳 21-24歳 26歳以上 無 回 答 総計会主Ld
51 46 3 90 2。
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1 100 全首(B 62 37 100。
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100 51 47. 2 93 2 I。
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5 100 2 98。
92。
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7 100 定普A 71 28 1 88 4。
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1 19Q」
定普 B 45 50 5 64 18 5 2 2 9 100 定総λ 60r
o
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73 20. 3。
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3 ー-100 定総B 67 30 2 89 2。
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9 100 「 定奪 17 67 17 33o
17 17 17 17 100 通伯 A 71 29。
36 31 17 5 7 5 100 通信日 .49 46 5 32 27- 15 I2 12 2 100 通信 C 60 35 5 42 17 16 9 7 9 100 総計 48 49 2 59 6 3 2 5 100 ま ず 学 校 別 の 性 別 構 成 で は ， 全 日 制 専 門 学 科 が 男 性 で 占 め ら れ て お り ， 通 信 市j課 程 は 女 性 割 合 が 多 く な っ て い るこ と を 確 認 す る 必 要 が あ る。 ま た 年 齢 は， 全 日 制 に お い て は ほ ぼ す べ て が 16歳 で あり2 定 時 制 の 自害IJ，通信市lの 3割 強 左 大 き な 泣 い を 見 せ て い る。高 等 学 校 中 退 者 や 不 登 校 の た め 通 常 よ り も 遅 れ て 入 学 し て く る 生 徒 の 多 い こ と が 推 察 さ れ る。な お 定 時 制 で も 学 校 に よ っ て は 全 日 制 と ほ ぼ 変 わ ら な い 割 合 を 示 し て い る 学 校 も あ り 1 果 た す 機 能 の 違 い が 想 定 で きる。 表 3-4に 中 学 校 時 の 成 績 の 割 合 ， 表 3-5に 現 在 の 高 校 を 選 ん だ 理 由 の 割 合 を 示 し た 。 こ れ ら『自分の学 こ れ は 不 登 校 経 定 時 普 通 ・通 信 で の 進 路 指 導 の 多 中 学 時 の 成 績 と 進 路 希 望 か ら は 全 日 普 通 一 全 日 専 門 一 定 時 ・ 通 信 」 と い う 序 列 が 確 認 で き る 力 に 合 っ て い た か らJと 回 答 L . 通 信 制 を 選 ぶ 生 徒 は 「 学 び 方 が 自 分 に 合 っ て い た か ら J
