• 検索結果がありません。

岩手大学リポジトリ Jep v5p18 21

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

シェア "岩手大学リポジトリ Jep v5p18 21"

Copied!
4
0
0

読み込み中.... (全文を見る)

全文

(1)

− 18 −

学校外国語活動

型指

充実

* 菅原純也 大森 希子 金子祐輔 々木徹 敬**

*岩手大学教育学部 **岩手大学教育学部附属 学校

研究 い

各学 新 い活動 組

充実

新教 活用 連

学 い 書 充実

課 確

開 教 充実 検証

型 教育課程 置 再考

研究

引 効 的 型学習 指

容 充実 目的

体的 考え い

礎 語彙 語 知識 獲得

獲得 知識 用い 創造的 会

う 能力 向

充実

方法

研究方法

型 活用法 い 行実践等

踏 え 理論的 研究

附属 学校 英語 通

実践的研究

附属 学校 英語 英語活動 授

業実践

研究計画

4 学部

4 ~7 第1期 授業研究 実践 開

8 指 容検討会 振 返

10 英語活動講習会 附属 学校

授業研究会 附属 学校

9 ~12 授業研究 実践 開

12 学校 開研究会 附属 学校

基礎 語彙や語 知識 獲得

研究概要

礎的 語彙 知識 獲得 目指 指

い 型 来行わ い 授業

型 比

較 考察 行

学習活動

容 文部 学省 学 指 教 We can

Lesson5 My summer vacation. 中 指

動詞 過去形 扱 学習活動

用い 単語

見 音

用い 現 形 過去形 出

活動

即興的 英語会 使用

研究 象

岩手大学教育学部附属 学校 学 児童

男子 女子

前述 学習 容

型 単 間

(2)

− 19 − 型

繰 返 指

番 指

検証方法

容 行い

学習定着 意欲面 変 析

現 形 過去形 間 音 規則動詞

規則動詞 う 規則動詞 規則動詞

う 択

調査

前 行 学習 意欲的 組

わ 教え い 記述

使用 単語

単語 We can 扱う え Hi friends

1 2 用い い 単語 児童 実態

使用 い わ 択

規則変

be come eat go know have meet see

take get up

規則変

want wait close help like look play

stay study watch

学習形態 定着 比較 均得点 比較

縦軸 515「 均点 差

学習 容 型 意欲

比較 回答 点数 均得点 比較 縦

軸 515「 均点 差

回答状況 学習意欲 対 回答

考察

学習形態 定着 比較

意 差 見

型 大 差

型 学習方法

差 生 う え

体的 考 伴い

学習方法 方 考 あ 伴わ い繰 返

学習方法 定着率 い

う え

児童 考 既習 知識 整

理 形 自 伝え い

過程 新 い語彙 繰 返 頭

中 音 い 定着 測 い 推

学習 容 型 意

欲 比較 考 伴う 学習

方法 回答 意欲 学 意欲 い

回異 容 行え

新鮮 あ 自 考え 持

自 あ 英語 用 中 考 解答

い 推察

児童 型 学習方法 自

表現 考 自 あ 英語

用 状況 深い学 形 考え

0 0.51 1.52 2.53

0 0.51 1.52 2.53

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6

(3)

− 20 −

表 記入 い あ

数 変 少 回答

般的 多 見

方 回答 児童 意欲的

組 英語 楽 表現 い

伺え 回答 多 見

過去形 現 形

わ い

過去形 自信 い

わ い

通 学習 来

興味 い

意欲的 わ

覚え

積極的 言

い 通 音

英語 い

い 通

練習 覚え

いう

英語 得意

自信 い

使 楽

覚え

面 白

楽 英語 親

楽 覚 え

わ い

楽 学 習

何 い う

意 味

覚え

何周 活

獲得 知識 用い 創造的 会話

合 う コ ン能力 向

図 充実

自 あ 英語 用 中 象 児童 教師

課 士 埋 う

課 解決 目指 活動

課 解決 必然

的 い状況 い

あ 学 自 あ 英語

用 中 揮 必然性 あ

揮 実社会 英語

面 等 活動

学 いう

課 解決 向 互い い 汲

言葉 う 面 生 い

力 組 わ 課 解決

多 児童 英語能力差 生

深い学 能性 含 い 考え

授業実践

第 学 単元 Welcome to Japan

文 良 い 自 考え 含

伝え う

文 い 音声 十 慣 親

簡単 語 的 表現 書 意

相手 伝え 目的 簡単

語 的 表現 書 写

姿

良 あ 伝統文 知 紹

活動 行う 伝統文

盛 込 作

(4)

− 21 −

主 学習活動

食 物 自然 建物 芸能 観

伝統文 い 追究

食 物 自然 建物 芸能

言い方 理解

食 物 自然 建物 芸能 使

誰 持 い 当

伝統文 良 紹 質問

伝統文 盛 込

作 英語 紹

考力

文 配 伝統芸能

自 見え い う 枚

容 い 聞 い

頭 掲 い 人 質問

質問 答え 頭 掲 い

容 当

伝統文 入 作

行う

複数 伝統文 入 文 良 自

好 紹

授業 い 学

習 容 学習方法 留意 要性

数 的 変 え

考力 単元開 組

児童 英語 用い 考力

課題

い 英語 見方 考え方

連性 い 明 い い

謝辞

研究 あ 力い い 各

校 子供 生方 感謝い

常 議論 通 多 知識 示唆

い 附属 学校英語 研究部 皆 感謝

E.

.

.

Z C

A

.

.

y

.

.

A

E

.

E

.

y

.

A:Is this food. B:No. It’s season. A:What’s color ? C:Blue and white. A:Hot ? cold? D:Hot!

参照

関連したドキュメント

The operators considered in this work will satisfy the hypotheses of The- orem 2.2, and henceforth the domain of L will be extended so that L is self adjoint. Results similar to

I am indebted to the following libraries and institutes for having given me permis- sion to consult their manuscripts: The Bharat Kala Bhavan Library of Banaras Hindu

しかし , 特性関数 を使った証明には複素解析や Fourier 解析の知識が多少必要となってくるため , ここではより初等的な道 具のみで証明を実行できる Stein の方法

1 北海道 北海道教育大学岩見沢校  芸術・スポーツ産業化論 2019年5月20日 藤原直幸 2 岩手県 釜石鵜住居復興スタジアム 運営シンポジウム

TCLKP_AB TCLKN_AB DOUT0P_A_AB DOUT0N_A_AB DOUT1P_A_AB DOUT1N_A_AB DOUT0P_B_AB DOUT0N_B_AB DOUT1P_B_AB

In theory of Statistics, we do not come across very often a notion of matrix diagonalization except for that of covariance matrices, which are symmetric and diagonalizable.

A アルフォンソ lfonso A エーベル bel A アレクサンダー lexander さん.

       資料11  廃  棄  物  の  定  義  に  つ  い  て  の  現  行  の  解  釈.