3
衛星放送日本語教育プログラム 「にほんごだいすき」 の紹介
オーストラリア ニューサウスウェルズ州小学校用テレビ番組
ニューサウスウェルズ州
しゅう学
がっ校
こう教
きょう育
いく省
しょう主
しゅ任
にん教
きょう育
いく官
かん
エヴェリン・マーク
教育実践レポート 5 市民講座
このコーナーでは、特
とく色
しょくある日
に本
ほん語
ご教
きょう育
いくを実
じっ践
せんしている
機
き関
かんの教
きょう師
しの方
かた々
がたに、現
げん場
ばのコースデザインやコース運
うん
営えいの状
じょう況
きょうについて、紹
しょう介
かいしていただきます。
１．はじめに
ALS プログラム（Access to Languages via Satellite）は、ニ ューサウスウェールズ州
しゅう教
きょう育
いく省
しょうのイニシアティブで始
はじま った初
しょ
等
とう
外
がい
国
こく
語
ご
教
きょう
育
いく
のテレビ番
ばん
組
ぐみ
シリーズで、「にほん ごだいすき」はその日
に本
ほん語
ごのコースです。ニューサウス ウェールズ州
しゅう
政
せい
府
ふ
は、小
しょう
学
がっ
校
こう
高
こう
学年
がくねん
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まな
ばせる ことと、教
きょう育
いくの場
ばにおけるテクノロジーの果
はたす役割
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たかめることを大
おおきな方針
ほうしんにしており、このプログラムは その両
りょう方
ほうをオーストラリアの小
しょう学校
がっこうに提
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きょうしています。
番
ばん組
ぐみは毎
まい回
かい生
なま放
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そうで、スタジオから放
ほう送
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つかって 直
ちょく接
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がっ校
こうに送
おくられます。そのためオーストラリア全
ぜん土
どの 学
がっ校
こうで同
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せい徒
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きます。
またクラスルームの先
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せいは、あたかも番
ばん組
ぐみのプレゼンタ ーと一
いっ緒
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せい徒
とを教
おしえるような雰
ふん囲
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きが得
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1997 年
ねんに放
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そうされているレベルはつぎのとおりです。
・この番
ばん組
ぐみを初
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せい徒
とのための初
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えい星
せい放
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そう、または他
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に本
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しゅうプログラムを経
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験
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せい徒
とのための継
けい続
ぞく生
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・継
けい続
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「にほんごだいすき」の最
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ちょうは、スタジオとク ラスルームのインターアクティブ授
じゅ業
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しゃは様
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様
ざまな方
ほう法
ほうで、スタジオのプレゼンターにコンタクトが出
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きます。放
ほう送
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わをかけたりファックスを送
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ばん組
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切
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よう素
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２．番ば ん 組
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こう
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そうに参
さん加
かした生
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すうは、ニューサウスウェールズ州
しゅう
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人
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立
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かずはオースト ラリア全
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万
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人
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ねん
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ばん組
ぐみに参
さん加
かしています。
「にほんごだいすき」の初
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きょくSBS からも全
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ほう送
そうされ ています。これにより、衛
えい
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ちょう者
しゃも番
ばん組
ぐみを見
みることが出
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きるようになりまし た。97 年
ねん
には「にほんごだいすき」のホームページ ※も作
つく
られ、番
ばん組
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せんが飛
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ひろがりました。
３．番
ば ん組
ぐ みの 内
な い容
よ う
「にほんごだいすき」の三
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たい
象
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としてい るのは、八
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どう（小
しょう学
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ねん生
せいから六
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ねん生
せい）です。
第
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二
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習
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究
きゅう
によると、子
こ
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ども
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こく語
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まなび始
はじめるのにも最
さい適
てきの時
じ期
きであ ることが報
ほう
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されています。
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きゅうレベルでは児
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につけるように、日
に
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ばを学
まなびます。ここではひらがなも紹
しょう介
かいされます。
・継
けい続
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せいレベルのプログラムは、初
しょ級
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つみ重
かさね として作
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げん語
ご的
てきに少
すこし複
ふく雑
ざつな「です、ます」の 言
こと葉
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じょう況
きょうにあわせて使
つかわれます。
※Teacher access: http://[email protected] Student access: http://[email protected]
4
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けい続
ぞく生
せい上
じょう級
きゅうレベル１ではそれに加
くわえて、書
かく能
のう力
りょくをも 含
ふくめた言
げん語
ご能
のう力
りょくの向
こう上
じょうをめざします。
プログラムは言
げん語
ご学
がく習
しゅうおよび教
きょう育
いく法
ほうのコミュニカティ ブアプローチに基
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つくられています。言
げん語
ごは実
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さいに 使
つか
うことによってのみ身
み
につくため、学
がく
習
しゅう
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きょく
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に プログラムに参
さん加
かすることが強
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ちょうされます。「にほんご だいすき」のインターアクティブ授
じゅ
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い
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み
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せつな要
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番
ばん
組
ぐみ
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ほん
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つか
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ご
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本
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かいするパートでしか使
つかわれません。学
がく習
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しゃは番
ばん組
ぐみ
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つか
われる日
に
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ご
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り
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テレビというメディアを通
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がく習
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ばん
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ぐみ
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がく生
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さい
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こ供
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せい活
かつにとって重
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分
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きょう味
みのあることや趣
しゅ味
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休
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ばん組
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番
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ばん
組
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がく高
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はし渡
わたしともな ります。
７．にほんごだいすきチーム
プログラム作
さく成
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たずさわっているチームのメンバーは皆
みな
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けい験
けん豊
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に本
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こう範
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しょう学
がっ校
こう教
きょう育
いく
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・日
に本
ほん文
ぶん化
かに深
ふかい洞
どう察
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ご教
きょう師
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メリル
教育実践レポート 5 市民講座
Introduction to the “Nihongo Daisuki”, the ALS Program:
TV program for the primary school,
the New South Wales Department of School Education in Australia
Evelyn Mark,
Principal Education Officer with Curriculum Directorate The New South Wales Department of School Education
1. Context
The Access to Languages via Satellite or ALS programs are developed by the Curriculum Directorate of the New South Wales Department of School Education.
The programs provide curriculum support to meet the government’s commitment to the extension of languages in primary schools from year 3 to year 6 and to enhance the use of technology in learning and teaching.
The programs are live to air programs and they are beamed directly from the studio via satellite to schools so that children can watch the broadcasts at the same time as they actually happen. The classroom teacher works in a team teaching situation with the teacher / presenter on the broadcasts.
Schools view two 30 minute broadcasts each week in each of three levels:
・a beginners’ level
・a continuers’ level
・a continuers’ advanced level 1.
Schools can interact with the presenters in the studio in a variety of ways, through telephone and fax during the broadcasts and by sending in class photos and classwork for presentation on the program. Children can also contact the presenters outside broadcast times, using phone, fax and email.
Prior to the broadcasts classroom teachers receive print support materials to assist them in the face-to-face teaching components of the course. These provide an additional half hour of classwork to follow each broadcast.
2. Background
The Nihongo Daisuki programs began in 1995 during which the Japanese programs were broadcast nationally over the Satellite Education Service. Over 20000 students in New South Wales were involved in this pilot program and a further 30000 from government and non- government schools across Australia participated. In 1996 total numbers were extended and close to 100000
students Australia-wide took part in the programs. A similar number of students is enrolled in 1997.
Children across Australia can also watch the Nihongo Daisuki beginners’ level course in Japanese on television Channel 28 (SBS) on three afternoons each week. In 1997 there will even be a Nihongo Daisuki Internet site for the students to visit.
3. Content and Curriculum
The three levels provided by the Nihongo Daisuki programs target children from 8 to 9 years of age onwards. Research into second language acquisition indicates that this is the optimum time to begin language study, it is an age at which most children have developed early literacy skills in their first language. The three levels that are available in 1997 are:
・a beginners’ level for those schools new to the programs;
・a continuers’ level for those schools that have been involved in satellite or other language programs;
・a continuers’ advanced level 1 for those students who have com pleted the continuers’ programs.
The beginners’ level programs focus on informal language so that children can develop a broad language base with which to communicate. The students are also introduced to hiragana.
The continuers’ level programs build on the beginners’
programs and make links between informal and formal language, where appropriate.
The continuers’ advanced level 1 programs build on the continuers’ programs and aim gradually to provide enhanced development of all skills including writing skills.
The planning of the programs is based on the Communicative Approach to the learning and teaching of languages. It is based on the idea that language is learned through use. The Communicative Approach emphasises the active participation of the learner in the learning
6 process.
Language is presented in context in the broadcasts and English is only used in the cultural segments. It is not necessary for the children to understand every word at first, as the programs are designed to provide visual clues to help them work out meaning. The language used in the Japanese broadcasts is only that language that the children will need to use and is repeated throughout the programs.
The topics and the related language are designed to appeal to the 8-12 age groups and to focus on language which is meaningful and relevant to the children. They learn to talk about themselves and their interests and hobbies, about their family and friends, about health and holidays and so on.
The programs focus on informal language which is more natural for primary aged children. It makes the Japanese language accessible and allows these children to rapidly gain the skills required to communicate in simple everyday language. It is also the language recommended in the New South Wales Japanese K-6 syllabus document due to be released in 1997.
4. Teacher Support
Teacher support is provided through a teacher broadcast which provides demonstrations of practical classroom strategies that teachers can use in the face-to- face teaching components of the course. There is a Helpline for teachers to contact and a Japanese consultant is available to provide curriculum support through workshops and school visits.
Teachers are also provided with print and audio support materials for use in the classroom, including:
・unit and broadcast outline containing the language and structure introduced in the broadcast
・suggested follow-up lesson plans equivalent to half an hour
・detailed guidance on effective use of the resources provided
・worksheet masters for exercises and activities across a range of ability levels
・teacher answer sheets
・assessment strategies, including self-assessment sheets
・resources, such as flashcards
・audio tapes and accompanying scripts.
The ALS broadcasts and materials provide a total of two hours of language work per week. The broadcasts run twice a week for half an hour and each broadcast is followed by a face-to-face classroom lesson of half an hour to reinforce and consolidate the language taught during the programs.
Teachers are encouraged to integrate Japanese into the curriculum and activities and exercises that are provided give guidance to facilitate this process. Schools are provided with topic areas, specific language and culture, so that they can incorporate Japanese into their planning for other Key Learning Areas.
5. Evaluation
An evaluation of the Nihongo Daisuki course which was conducted in 1995 indicated that the design of the
course permitted teachers to use it to complement an existing language program or to implement it as a discrete, structured language acquisition program.
The majority of school principals reported that the satellite programs had contributed to the overall curriculum of the school and had improved the children’s attitude to learning in general. The programs had increased the children’s interest in Japan and its people and in the technology used to deliver the programs, which had positive benefits in other curriculum areas such as Human Society and Its Environment and Practical and Creative Arts in particular. Another enormous benefit was the awareness and improvement in children’s English language skills.
The greatest advantage of the programs is the access provided to isolated and remote schools which offers these children the opportunity to study the Japanese language and to learn about the country and its customs.
6. Future Plans
The programs are designed to provide continuous and sequenced language study throughout four years of primary schooling. The development of an Internet site in 1997 will allow students to extend their use of technology in the language learning. The site allows children, teachers and the community to access activities and information, to contribute to a newsletter and to send work in.
In 1998 there are plans to develop a fourth stage in the programs - the continuers’ advanced level 2 which will build on their previous three years of study and will be designed to facilitate the transition from primary to secondary Japanese learning.
7. The Nihongo Daisuki team
The writers and presenters are all experienced classroom practitioners with a depth of knowledge of the language and of language teaching methodology and an understanding of the needs and interests of primary school students across a range of ability levels.
Evelyn Mark, Principal Education Officer with Curriculum Directorate, who manages the team of writers and presenters from the New South Wales Department of School Education has been involved in primary and secondary languages teaching for over 20 years. The Nihongo Daisuki team consists of five specialist Japanese teachers:
・Linda Chiba - a committed professional who has spent many years in Japan studying the language and culture.
・Toshi Kurita - an accomplished linguist with a dry sense of humour which is vital to the success of the programs.
・Hilary Norrie - a talented language teacher with a strong background in p rimary and secondary Japanese teaching.
・Trish Takahashi - a highly qualified and experienced teacher of Japanese who studied in Japan and has an intimate knowledge of Japanese culture.
・Merryl Wahlin - a skilled language teacher who has taught Japanese to arange of students from kindergarten level through to matriculation.
