よる規定は，以下のとおりである。 第1項 授業は，講義，演習，実験，実習若しく は実技のいずれかにより又はこれらの併用により行 うものとする。 第2項 大学は，文部科学大臣が別に定めるとこ ろにより，前項の授業を，多様なメディアを高度に 利用して，当該授業を行う教室等以外の場所で履修 させることができる。 第2項については，詳細が以下の文書に規定されて いる（平成13年文部科学省告示第51号（大学設置基準 第25条第2項の規定に基づき，大学が履修させること ができる授業等について定める件）等の一部改正（平 成19年文部科学省告示第114号））。 通信衛星，光ファイバ等を用いることにより，多 様なメディアを高度に利用して，文字，音声，静止 画，動画等の多様な情報を一体的に扱うもので，次 に掲げるいずれかの要件を満たし，大学において， 大学設置基準第25条第1項に規定する面接授業に相 当する教育効果を有すると認めたものであること。 一 同時かつ双方向に行われるものであって，か つ，授業を行う教室等以外の教室，研究室又はこれ らに準ずる場所（大学設置基準第31条第1項の規定 により単位を授与する場合においては，企業の会議 室等の職場又は住居に近い場所を含む。以下次号に おいて「教室等以外の場所」という。）において履 修させるもの。（メディア授業告示第1号） 二 毎回の授業の実施に当たって，指導補助者が 教室等以外の場所において学生等に対面することに より，又は当該授業を行う教員若しくは指導補助者 が当該授業の終了後すみやかにインターネットその 他の適切な方法を利用することにより，設問解答， 添削指導，質疑応答等による十分な指導を併せ行う ものであって，かつ，当該授業に関する学生等の意 見の交換の機会が確保されているもの。（メディア 授業告示第2号） 2.3 オンライン授業の形態 大学設置基準第25条および関連告示に則り，2020年 現在，大学で実施されているオンライン授業の形態 は，同時双方向型（メディア授業告示第1号に相当） とオンデマンド型（メディア授業告示第2号に相当） に区分できる。これに沿って，オンライン授業が実施 されている。 2.3.1 同時双方向型オンライン授業 IT 企業が提供するオンライン・プラットフォーム を利用して行う。大学が特定の IT 企業と有料契約を 行い利用するものもある。「同時双方向型」という呼 称の通り指導教員と受講学生が同時刻に「空間」を共 有する。教室に出向いて受講する「対面型授業」との 比較では，受講場所が，物理空間（教室）か仮想空間 （オンライン・プラットフォーム）かの点で異なるも のの，「同時双方向型オンライン授業」と「対面型授 業」は，授業の進行方法の点では，高い類似性があ る。 次にあげるシステムは，大学での利用頻度が高いと 思われるプラットフォームであり，それぞれに固有の 特徴がある（本稿ではその詳細については割愛する）。
（1）Zoom （Zoom Video Communications） （2）Teams （Microsoft）
（3）Hangouts Meet （Google） （4）Webex Meetings （Cisco）
しかしながら，「対面授業」のように，指導教員と 受講学生が同時刻に同じ「空間」（リアル，仮想を問 わず）を共有することがないため，授業の性格は大き く異なってくる。具体的には，表1の手段で授業が実 施されている。 3 リサーチ・クエスチョン 2020年，大学のオンライン授業は，通信制教育過程 などを除けば，緊急の必要性に迫られ，十分な準備期 間を設けることができないままに実施されはじめた。 しかし，単に「オンライン授業」といっても，実施方 法は，前章で記したように様々である。 （1）授業時間として決められた時間を学生と教員が 共有し，クラスディスカッションを行う方法と，（2） 講義資料と提出課題をテキストで電子掲示板に掲載 し，学生が各自都合のつく時間に閲覧・課題を提出 し，教員が提出物を採点し講評を行う方法とは，とも に「オンライン授業」の区分ではあるものの，（1）は 同じ教室に同じ時間に集合して行う「対面型授業」に 極めて近く，（2）は従来「通信教育（通信とは郵送等 を指すことが多かった）」や「添削指導」に区分され ていた方法に極めて近い。 次に，日本の大学で緊急対応としての「オンライン 授業」が始まったのちの，2020年6月以降に実施され た，受講生を対象とする先行調査を紹介する。 3.1 立教大学経営学部調査 立教大学経営学部では，2020年度経営学部新入生 341名および新2年生286名（ともに有効回答数）を対 象に，2020年7月14日から23日に調査を実施し，回答 を得ている。調査によれば，オンライン授業に関する 学生意識調査を行ったところ，本稿で定義した「同時 双方向型」に相当する「方向型双方向・対話型科目」 では新入生の73.9％，2年生の59.4％が満足と感じ，授 業満足度が2019年（前年）の対面授業のそれを上回る 一方で，本稿の「オンデマンド型」に分類される「課 題のみを提示する形式の授業」については，新入生の 60.3％，2年生の54.6％が不満と感じるなど，前年の対 面授業の満足度に遠く及ばないことが報告されてい る。「一方向のリアルタイム動画配信形式の授業」「一 方向の録画動画配信形式の授業」は両者の中間に位置 した（立教大学経営学部 2020）。 3.2 東洋大学現代社会総合研究所調査 東洋大学現代社会総合研究所 ICT 教育研究プロ ジェクトでは，全国15大学の学生1,426名（有効回答 数）を対象に，2020年7月に調査が実施された。オン ライン講義と対面講義のどちらを希望するとの項目で は，オンライン講義の希望者は40％であり，対面講義 の希望者33％，オンラインと対面型の組み合わせの希 望者5％を上回った。オンライン講義が従来の対面型 講義と比較して良いと思う点を複数回答で答えても らったところ，「通学時間がかからない」82％，「自分 のペースで学習できる」68％，「自宅で学習できる」 表 1 オンライン授業の形態 大分類 小分類 使用ツールの例
同時双方向型 オンライン会議システムによる講義の実施 Zoom，Teams， Hangouts Meet，Webex Meetings
オンデマンド型
講義資料の電子データ配布 Microsoft PowerPoint，Word，Google ドキュメント 講義音声の電子データ配布 IC レコーダー，mp3音声ファイル作成汎用ソフトウェア ナレーション入り資料の電子デー
タ配布 Microsoft PowerPoint
ビデオオンデマンド
