鳥取県日南町立日南小学校学校改善プラン：地域とつながり、地域とともに活性化する『日南町版「新しい公共」型学校』を目指して

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(1) 日南町立日南小学校学校改善プラン ∼地域とつながり，地域とともに活性化する『日南町版「新しい公共」型学校』を目指して∼. 専攻教育実践高度化専攻. コース学校経営コース. 学籍番号 P09010C 氏名中島昭生（H22．4∼）に見られる町教育行政の主な取組. や昨年策定された日南町教育委員会重点目標・人口：5，722人H22，11．30現在. について整理した。特に「目南町教育のあり方. ・高齢化率：46％以上. 会議」で述べられた「学びの森」構想は、「新. ・基幹産業：農林業. しい公共」にもつながる概念である。. ・古くは、たたら製鉄、クローム鉱の産出等で栄. え、交通の要衝の地でもあった。豊かな歴史と自然に恵まれた典型的な中山間地である。. ○現任校の概要・H21年4月に町内6校の小学校を統合し、新設。・目南中学校との小中一貫教育を推進。. ・児童数 206名（男子99名、女子107名） 2 改善プランの構成第1章現任校及び、現任校を取り巻く状況. 第1節国の施策 ○近年の法改正とそれに伴う施策の動向から、国. がどのような教育の姿を目指しているかを分析し、目指す教育の姿を傭敵した。. また、近年打ち出されているr新しい公共」の概念に基づく学校の姿との関連を整理した。. 第2章現任校のありたい姿と課題この章では、1章で述べたような学校を取り巻く環境の変化を捉えて、これからの小学校にどのような姿が求められるかを考えた。しかし、教育. 課題はそれぞれの地域で一様ではなく目南町には目南町の課題があり、期待がある。目南小学校. に寄せられる期待や取り組まなければならない課題には、次のものがあると考えられる。・学力向上・小中一貫教育の推進・特色ある学校づくり・准一の小学校への期待. これらの期待や課題に取り組み、地域から元気をもらい、地域に元気を与えていく学校としてありたい姿を以下の点を重視して「やまびこプラン」としてまとめた。. ①外部組織との関係構築. 第2節鳥取県の施策. ② 「学びの基礎力」の育成. ○国の方針を受けて策定されている鳥取県教育. ③ふるさと学習・キャリア教育の充実. 振興基本計画では、生涯学習の理念や社会全体. ④授業交流を通して行う教職員の職能育成. で教育に取り組む姿勢が打ち出されている。. 第3節日南町の概要. ⑤小中一貫教育を推進する内部組織の体系化. ○目南町の概要と統合間題の動きを整理した。. ⑥上記の取組を評価・改善する学校評価システ. 第4節日南町の教育施策. ムの構築と他の評価活動との連携. ○統合に伴う諸課題を整理し、統合の成果と日南. 第3章目南小学校学校改善プラン. 町ならではの教育のあり方を検討するために設壷された「日南町教育のあり方会議」の答申. r改善プラン」は、やまびこプランの黎明期に取り組むものが中心となっている。. について整理するとともに、第5次総合政策. 一20一.

(2) 支援地域本部」である。「学校支援地域本部」と. 【黎明期の取組】. 初動の時期である。実行しながら微修正を加え、. 「まちづくり協議会」が結びつくことで、学校だ. 取組が持続的に機能していくようにシステム化. けでは構築が難しい地域とのつながりが生まれ. していくことが必要な時期である。この時期に重. ると考える。. 地域のための学校になるためには、地域と学校. 点的に取り組むのは以下のものである。. が常に意識し合うことが必要であり、そのための地域とつながり、地域を活性化する. インフラを整備していく必要がある。その関係を. 日南町版噺しい公共」型学校の創瞳. イI ＝[ジしたのが「かえで」である。葉の先端ま. 禽. で達する葉脈は、水分を葉の末端にまで供給する. だけではなく、葉で合成した有機物を逆方向に運. ’. 一. 搬する経路にもなっている。町づくり協議会を地. 躍鰯；灘. 含. 止. 向 1｛. P. 告ω. 性内 ■. ルシスI. 丁. ム. I. 握詰. 鑓. 「. 握. 掌. 貫. ぴ ω. 垂. 重借. 荊＾共目. 行真韮. 読＾τ. 否 ’．、. 撮. ゆ. 素. ン. 申. 夫牽. 僚. 暮口. 繊・畦；総辞. 牲棚 ■. 苫. 長. ω 報共右. 廼. 石見. 9年間の学びを見通した、教師の指導力の向上. 大宮. 届蜴地越ω棚で＾各舳づくリ個頭会」とω違園. 資. 【プラン2】. ・塙稼. 丁. 橋. 一貫敦育ω推進. 山上山上. シ. Φ. ＝. 榊⑳ 学独貞操地噂本靱. ろム. ω. π 化. によ循巣. ラ. 一. T. 「学びの基礎力」を育む、学習基盤の確立. ■. 合シる. 【プラン1】. 阿国線. o. 鯉ム. 上記構想の下に、以下の4プランを考えた。. 日5土. 竃用. ’’. カ. る構造が生まれてくることを願っている。. 多量. 小中一貫敦高ω琵実. 峻. 域の拠点とすることで、日南町を面としてとらえ. 地域の縄端窒有構的1＝遺構し、手抜の応援団害竜成する丁かえでブロジェウト」ω継接. 【プラン3】. 町協」血止酬＝よるカ萱会悼時質溝山ω拍丑と．窃凹慎。冊の主催仔■ω. 小中一貫教育を軸とした、校内システムの確立. 日獺剛，. 哺喧」代網査ω学担時植＾ω書□ ・事榊ラ口や宰拙藺周＾ωかかわ｝書促. f●円かけω標点. 【プラン4】外部関係組織とめ連携・協力関係の構築. （内部環境の改善）. 【聰竈ω口重】. 図の左側の内部環境に対する働きかけ. 一〇＾‘と手を聰リ．共Iこミ舌｛皇’ヒし．. 日商町ω特色を生かした『新しい公共」型学校ω場違を目指します。. ①保護者と共に取り組むr学びの基礎力」の育成 ②分掌業務の見直し（中学校との一貫性）. 着認胴■閨. ③ICTを活用した職員間の連絡調整システム構築（連絡事項を送受信・閲覧できるシステムの構築）. 治会ミ会. ○町縦育振興会．．町立図書盤. 圏. 胴く審’白船. ○子ど毛皮据連絡会一一」o島聰夫掌. ○倶而◎荊で期セッター。蝸大字. ④小中の教師間による授業交流の取組 ⑤評価システムの整理・統合. 白治会. 小＝1中学枝一 @〇教育委員会．。o町立美鵬. 白治会一白治会. ，■ ’I、一．蝋安 ■町づく・. （学校評価システムを軸として、教職員の評価育成制度などをできるだけ統合する。）. ⑥プロジェクトチームによる学校運営. I謹蛯. 融慧慧鵠掌枝・学校支撮地。本部・町づくリ拍議会とつながることでそれぞれの…番劇や願いが一＝く分かるよう1＝なリ．如意やカ書出しあヨて学技・地標が共. （外部環境との関係構築）. 1二元気になる関原州生まれます。. 図の右側の外部環境に対する働きかけ外部環境とつながるときに核にしたいのが、昨. 修学指導教員浅野良一. 年後半にかけて組織作りが具体化してきたr学校. 指導教員浅野良一. 一21一.

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