JAIST Repository: キュリー夫人と女性と科学

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本著作物は研究・技術計画学会の許可のもとに掲載す るものです。This material is posted here with permission of the Japan Society for Science Policy and Research Management.

ー は The Radium Woman とも ばれ、 性で初めて ーベ を、しかも 2 した。

1903 年には ーベ 理学 を ン ベ 及び エー ーと に 能の研究 で 。1911 年には で 2 度 の ーベ 、 ーベ 学 を ラ および の発見とラ の性質およびその 合 の研究 により した。 ー ことマ ス ォ フス は 1867 年 ーラン の に生まれ、 に 学した。そして、フランスの 学者 エー ーと結 し、 （イ とエー ）の となった。1906 年 エー が 通事 で い どもたちを し ったあとも、1934 年 66 で くなるまで研究活動を続けた。 2. ー の 学研究とその応用 ー が活 したのは 19 ～20 初 で、1900 年には が 学と 術の もとに開 された。 学 術が しい ラ イ の下に らしい発展をと た時 である。 20 の 学の が開かれたのは 能の発見 という からである。 ント ンが 1895 年に X を 発見し、 1896 年ベ は を結 に当てたときにも X のような 過 が 出されるかど うかを調べた。 そして、 ラン 合 の結 から 1896 年 ベ を発見した。 ト フォー フは 能と しい で「 能の発見は 学の発展の2つの方向の 点に 生 した。一つは1895年 の ント ンが発見した で、このことは19 のもっとも ン ー ナ な事件として 時 の となった。 年にはX に関する研究論文が 数発表され、X を 求めてさま まな 質が分析された。もう一つは ン 象の研究だった。 2)_{と述べている。マ ーは} ベ の研究の （確認）をしていて を した。1898年マ ーと エー ーは とラ を発見した。 学的発見について調べると、 しい 象、事実、法 などの 初の発見者と認めることの出 る を必ず や 、ときには数 もあ ることができる。だが、 能に関してはそうではない。こ の場合には、ベ が 一の 初の発見者であった。ト フォー フは ときには、過去を理 解しないと、 が理解しにくい、あるいはまったく理解できないということもある。」23)_{と述べてい} る。 ー ラン バンは 1945 年に、 ー が発見したラ に関して、 ラ 発見の として ラ の発見は が を手に入れたのに するもので、その応用は に 学の な らず、 関、 トエン ンを えるものになろう。 と述べた。 実際、この重要な発見は 100 年を経て、 学 術と産 、 理学、 学、 学の ならず 理学、 理学、分 生 学、 生 学、20 ばの生 学 にわたり、 性 イ トープ等、 研究、応用研究、開発研究にまで影響を及 している。 とくに、 の分野では X は での 影、 の X 検 、 の X 検 、 の検 、 ン ーター 影（ ）、 （ など）の 、 では、 や手術用の スの などに利用されている。 3. ー研究所の 性研究者 ー研究所(ラ 研究所)は い から、 的なほど くの 性を け入れていただけでは なく、どこよりも くの も け入れていた。4)_{今 にいうと 性と イバー ティ である。研}

ー は The Radium Woman とも ばれ、 性で初めて ーベ を、しかも 2 した。

1903 年には ーベ 理学 を ン ベ 及び エー ーと に 能の研究 で 。1911 年には で 2 度 の ーベ 、 ーベ 学 を ラ および の発見とラ の性質およびその 合 の研究 により した。 ー ことマ ス ォ フス は 1867 年 ーラン の に生まれ、 に 学した。そして、フランスの 学者 エー ーと結 し、 （イ とエー ）の となった。1906 年 エー が 通事 で い どもたちを し ったあとも、1934 年 66 で くなるまで研究活動を続けた。 2. ー の 学研究とその応用 ー が活 したのは 19 ～20 初 で、1900 年には が 学と 術の もとに開 された。 学 術が しい ラ イ の下に らしい発展をと た時 である。 20 の 学の が開かれたのは 能の発見 という からである。 ント ンが 1895 年に X を 発見し、 1896 年ベ は を結 に当てたときにも X のような 過 が 出されるかど うかを調べた。 そして、 ラン 合 の結 から 1896 年 ベ を発見した。 ト フォー フは 能と しい で「 能の発見は 学の発展の2つの方向の 点に 生 した。一つは1895年 の ント ンが発見した で、このことは19 のもっとも ン ー ナ な事件として 時 の となった。 年にはX に関する研究論文が 数発表され、X を 求めてさま まな 質が分析された。もう一つは ン 象の研究だった。 2)_{と述べている。マ ーは} ベ の研究の （確認）をしていて を した。1898年マ ーと エー ーは とラ を発見した。 学的発見について調べると、 しい 象、事実、法 などの 初の発見者と認めることの出 る を必ず や 、ときには数 もあ ることができる。だが、 能に関してはそうではない。こ の場合には、ベ が 一の 初の発見者であった。ト フォー フは ときには、過去を理 解しないと、 が理解しにくい、あるいはまったく理解できないということもある。」23)_{と述べてい} る。 ー ラン バンは 1945 年に、 ー が発見したラ に関して、 ラ 発見の として ラ の発見は が を手に入れたのに するもので、その応用は に 学の な らず、 関、 トエン ンを えるものになろう。 と述べた。 実際、この重要な発見は 100 年を経て、 学 術と産 、 理学、 学、 学の ならず 理学、 理学、分 生 学、 生 学、20 ばの生 学 にわたり、 性 イ トープ等、 研究、応用研究、開発研究にまで影響を及 している。 とくに、 の分野では X は での 影、 の X 検 、 の X 検 、 の検 、 ン ーター 影（ ）、 （ など）の 、 では、 や手術用の スの などに利用されている。 3. ー研究所の 性研究者 ー研究所(ラ 研究所)は い から、 的なほど くの 性を け入れていただけでは なく、どこよりも くの も け入れていた。4)_{今 にいうと 性と イバー ティ である。研} 究室(ラ 研究所は 1914 年発 )が発 した 1904 年から ー が 去する 1934 年までに 47 の 性研究者が していた。（表 1）によると、出 がフランスは 19 で、26 は から、 明は 2 の 性研究者であった。26 のうち 8 は ー 、とくに ーラン と の 性研究者だった。 ー研究所の 性研究者は 学あるいは 理の学 （ ） 持者で、 学、 学、 理を め た 性であった。 性研究者の 合は第一 大 以 後 30％で している。（表 2） ところで、1904 年の 性 1 名は ー 自 であ る。1904 年 11 、 ー は正 に、 エー の実験室に入ることができた。 エー には 3 のスタ フ（実験 と助手と、 用係）がつけられ、 定し た が得られ、 ー が初めて実験 になっ た。実は、それまでは実験室に い 性がいることは認 められていなかった。 ー が ラ 発見 の研究を成しと た時は、 きも 与も い だっ た。 、 、 イ や ースト の研究所で は は 性によって成り っていたが、 ー 研究所では 性が っていた。 えば、1931 年、 ー研究所で く 37 の研究者のうち 12 は 性で、 くほど高い 率 32.5％だった。 たちは 学の として、 の れる 事、 ち、ラ と照 らし合わせて 性 質の 能を 定するサー ス や、 性 の に時間を やし、 な分 などにも 事した。そのような 性たちの一 、マ ト ーは 験管 いから め、 フラン を発見し、1962 年 初の 学 デ ー に ばれた。1910 年に ー が初めて デ ーの に し、 されたときから 50 年後である。 ー研究所はどこよりも くの 性（エ ン ディ 、エ ラ ステ 、 ー など）を け入れただけではなく、どこよりも くの をも け入れた。フランス のほかに、 、 ーラン 、イ ス 、 ー スラ ィ 、 ー マ 、 イ 、ベ ー 、 、イラン 、 イン 、 ースト 、 トガ 、スイス 、 という れだった。（表 1） ー は 能研究のため の 学 から された研究 を研究所に 用することが、 フランスの知的 を高めるための自分の の一つと 得ていた。 研究 は、 学あるい は 能 定の 術を数 するものもいれば、数年 して 論文の準 をするものもいた。 してから、 くの者は の大学で になった。25 の の が ー研究所の をく った。1933 年ごろは 17 のものが同じ時期に研究所にいた。 ン ランは、 ー のことを これまで知っているうちもっとも 大な研究所 だ。 5) としばしば り、また、所 の一 である イ イ ンス ーは ー はすごい だ。そ れも時 を している。 ー はわれわれを し、管理し、 すると同時に い 学者たちをその自発性にまかせ、テーマと研究方法を 自 を与えてくれた。 6)_{と している。} S. ィ は ー はフ ストでもなかったし、 にもかかわらなかったが、 ー は の象徴となった。当時、 能研究は してきたところで、そこに数少ない の が いだされ、 として 性が参入しやすかったといえる。 7)_{と述べている。} 4. ー と知的 活動 ー は 1922 年に 際連 知的 の を引き け、1934 年に くなるまで 12 年間 ( 2) 研 所の 研 者の 合

): Soraya Boudia: “An Inspiring Laboratory Director: Marie Curie and Women in Science”,Chemistry International. 33(1), 15, 2011 研 者の 合 % 1904-1905 1/9 11.4% 1905-1906 1/8 12.5% 1906-1907 2/10 20% 1907-1908 2/11 18.2% 1908-1909 3/18 16.7% 1909-1910 4/18 22.2% 1910-1911 5/22 22.7% 1911-1912 4/20 20% 1912-1913 2/15 13.3% 1913-1914 3/15 20% 1914 7 1 発 1918 11 1 1919-1920 9/14 64.3% 1920-1921 10/19 52.6% 1921-1922 5/14 35.7% 1922-1923 7/28 25% 1923-1924 9/31 29% 1924-1925 12/35 34.2% 1925-1926 14/37 37.8% 1926-1927 11/31 35.5% 1927-1928 10/31 32.3% 1928-1929 10/33 30.3% 1929-1930 11/37 29.7% 1930-1931 12/44 27.3% 1931-1932 14/43 32.5% 1932-1933 16/53 30.2% 1933-1934 13/47 27.7%

関わった。 ー は 活動分野を限定して、本当に実質的な 値のある を ばり く 求す ることが必要である。 との持論の下、 際 学出 の制定、 学分野における 際 学金の の設定、 学的発見に対する 学者の 利 の法制 への などに り だ。8) 、EU の第 フ ー ー (FP7)のマ ー ー ンは研究 プ ラ と して 2007 年から 2013 年の 7 年間で合 47 ー 以上の をつけて、 における研究開発のた めの 成を に している。 少年が研究者の を進むように、また、 の研究者が に って研究するように を 的な場所として の一 研究者を び むことに を入れ ている。こうした一連の行動 は ー にちな 、マ ー ー ンと ばれ施策 が進められている。 5. ー の ー は生 で 2 、1921 年と 1929 年に した。1921 年、 におけるラ 金 ン ーンに 意を表するため し、 ーディン 大 から に ラ のラ を さ れた。 大学連 の行事では、3500 の い 性たち、 学 の 性たちを する ナ 、 学を研究する 性たちが ー に を た。ブ ンマー大学の学 で、 学 に 事する 性への情 的な 者である M ー トーマスの につ き、 ン プ ン ス大学 学 のフ ー ンス イ ン は 性が、知的 の でもより しい実験をともなう 学研究に 念することができ、それでいて同時に 通の でもあり でもありうる。 ことを 明 したと め えた。 学 デ ーと ーバー 大学も 表向き は ー を かく えた。 スー ン インは もっとも い はブ ンマー大学のサイ ン フ スナー の 性が 学の 事に くことについて である。 9)_{と述べている。フ スナー は 性たちが 面} している は、少年少 を り く の 。少 は や の りや りに するが、少年の は 的なおもち にかき てられ、その に られておもち をこわし てしまう。 性にとって、 学で をたてることは、ほと どの場合 での連れ合いを 持てなくなること、 性たちが に手に入れ しむような報 が得られないことを意 している。 それでもなお、 今や の が 性にも開け たれたのだから、もっと くの 性たちがこの正 を 通り けて、 学という に くことを期 したい。 と した。これに対して、 ー ー タイ ス は論 で、 もっとも しい の事 としてマ ーをはじめ、 学の で き でることができた くの 性たちがいるにはいるが そのような成 は自分たちのもので はないと ったにちがいない。 性たちの大 数はまだ 学的 考 、もしくは 的 考 の点では 発展 上にある。これは本質的に 性に るということではない。 に 性すべてがそのような 考 を持っているわけではない。しかし、 性よりも 性のほうが 事を、相対的にではなく、 象 的にとらえる 学で実際に をあ るのに必要な 質 を持っていることが い。 い 性の 生全 に 学の を むことを めるなら、 は 間違っている 10)_{というものだった。} 6. ー と ー デ ここ 年 、わが では 学 術関係における 同参 が ばれてきた。しかし、なかなか進ま ないのは、 ー デ がいないから の理 進学率が低いなど、そういうことをよく く。 とか、 ー デ がいない。 ことが 性 学者、 性研究者の少ない理 の一つにあ られていて、 ー デ 文 、 、 などが発行されている。さらに、 ー は ー デ にはなり えない。 な 性 トでなければ とか、 ー は でないから ー デ にな り得ない。 という を にする。また、 い はほと ど ー を知りませ 。 と われ る。では、“ りのおばさ が ー デ になるのであろうか しかし、 では Role Model は行動の規 となる 、お手本となる である。

“A role model is someone you admire and try to imitate.” by Collins COBUILD Dictionary, CD-ROM 2006

“someone whose behaviour, attitudes etc people try to copy because they admire them” by LONGMAN Dictionary of Contemporary English

関わった。 ー は 活動分野を限定して、本当に実質的な 値のある を ばり く 求す ることが必要である。 との持論の下、 際 学出 の制定、 学分野における 際 学金の の設定、 学的発見に対する 学者の 利 の法制 への などに り だ。8) 、EU の第 フ ー ー (FP7)のマ ー ー ンは研究 プ ラ と して 2007 年から 2013 年の 7 年間で合 47 ー 以上の をつけて、 における研究開発のた めの 成を に している。 少年が研究者の を進むように、また、 の研究者が に って研究するように を 的な場所として の一 研究者を び むことに を入れ ている。こうした一連の行動 は ー にちな 、マ ー ー ンと ばれ施策 が進められている。 5. ー の ー は生 で 2 、1921 年と 1929 年に した。1921 年、 におけるラ 金 ン ーンに 意を表するため し、 ーディン 大 から に ラ のラ を さ れた。 大学連 の行事では、3500 の い 性たち、 学 の 性たちを する ナ 、 学を研究する 性たちが ー に を た。ブ ンマー大学の学 で、 学 に 事する 性への情 的な 者である M ー トーマスの につ き、 ン プ ン ス大学 学 のフ ー ンス イ ン は 性が、知的 の でもより しい実験をともなう 学研究に 念することができ、それでいて同時に 通の でもあり でもありうる。 ことを 明 したと め えた。 学 デ ーと ーバー 大学も 表向き は ー を かく えた。 スー ン インは もっとも い はブ ンマー大学のサイ ン フ スナー の 性が 学の 事に くことについて である。 9)_{と述べている。フ スナー は 性たちが 面} している は、少年少 を り く の 。少 は や の りや りに するが、少年の は 的なおもち にかき てられ、その に られておもち をこわし てしまう。 性にとって、 学で をたてることは、ほと どの場合 での連れ合いを 持てなくなること、 性たちが に手に入れ しむような報 が得られないことを意 している。 それでもなお、 今や の が 性にも開け たれたのだから、もっと くの 性たちがこの正 を 通り けて、 学という に くことを期 したい。 と した。これに対して、 ー ー タイ ス は論 で、 もっとも しい の事 としてマ ーをはじめ、 学の で き でることができた くの 性たちがいるにはいるが そのような成 は自分たちのもので はないと ったにちがいない。 性たちの大 数はまだ 学的 考 、もしくは 的 考 の点では 発展 上にある。これは本質的に 性に るということではない。 に 性すべてがそのような 考 を持っているわけではない。しかし、 性よりも 性のほうが 事を、相対的にではなく、 象 的にとらえる 学で実際に をあ るのに必要な 質 を持っていることが い。 い 性の 生全 に 学の を むことを めるなら、 は 間違っている 10)_{というものだった。} 6. ー と ー デ ここ 年 、わが では 学 術関係における 同参 が ばれてきた。しかし、なかなか進ま ないのは、 ー デ がいないから の理 進学率が低いなど、そういうことをよく く。 とか、 ー デ がいない。 ことが 性 学者、 性研究者の少ない理 の一つにあ られていて、 ー デ 文 、 、 などが発行されている。さらに、 ー は ー デ にはなり えない。 な 性 トでなければ とか、 ー は でないから ー デ にな り得ない。 という を にする。また、 い はほと ど ー を知りませ 。 と われ る。では、“ りのおばさ が ー デ になるのであろうか しかし、 では Role Model は行動の規 となる 、お手本となる である。

“A role model is someone you admire and try to imitate.” by Collins COBUILD Dictionary, CD-ROM 2006

“someone whose behaviour, attitudes etc people try to copy because they admire them” by LONGMAN Dictionary of Contemporary English

“ a person looked to by others as an example to be imitated.” by Concise Oxford English Dictionary, 11th _ed.

“a person that you admire and try to copy

We need positive role models for

young men to aspire to.” Oxford Learner’s Thesaurus © Oxford University

“Date:1957 : a person whose behavior in a particular role is imitated by others”

by Merriam-Webster’s 11th _{Collegiate Dictionary}

Merriam-Webster によると role model は 1957 年初出の である。 し、 こうとして研 す

べき を意 する。

どうやら 本 の ー デ は の role model と 分意 が異なっている。そこでは、 な

りたい自分の をイ ー することができる、 なお手本となるような く の 性（ ー デ

）」つまり、 な ー デ の である。

ー デ はそもそも デ （an excellent example）であって、知り合いの な、 でも

いが、excellentでなければならない。 7. ー と 本初の 性理学 一方、 性研究者、 性 学者の活 が われ、進められているなかで、わが の 学 術分野での 性初 がさま まに述べられている。マ ー ーは1903年6 論文の 開 を見事な 成 で通過し、フランスで初めての 性の 得者になった。 それでは、 本での 初の 性 得者は と われたとき、 の名前を ら れる は果たして何 いるだろうか 者は2010年第25 研究 術 学 年 学術大 で 本 初の 性理学 は か - - で 発表した。11) 事実、明 大正 前は 性が 学 術の に進 、それを として活 できるような ではなかった。これは の を わない。エー ーの ー にも マ ーの は、当時は 性の だったので 。 12)_{と記されている。} 的 1927 4 20 学 論文「 本産の 、 、 の について」により、 2 の 1927 6 14 ス PhD は、 学 学研究で 本初の 性理学 となった。 の の の 1 27 2 ( ) ( ) の : （ の 18),19） _{に )} ( ) (91 ) 1880 2/16 -1971 3/24 1927( 2）4/20 47 の に ( ) (81 ) 1873 3/17 -1955 1/29 1927( 2)6/14 54 1940( 15) 8/14 67 の 合 に PhD B2 合 の研 （ ） (84 ) 1884 3/24- 1968 11/8 1929 ( )11/4 45 の に ( ) (95 ) 1893 10/2-1989 3/29 1931( 6）6/8 37 の 合 ( ) （ ） Mizue Y KISSHO （学 は1887年(明 20年)に された。学 は 大 とし、 与 者は文 大 であった。

年、明 21年5 7 に文 が初めて の学 を文学、法学、 学、理学、 学の 名（ 名）に 与した。 第二 大 後は大学が 与、 の学 は大学あるいは 行 法 大 学 学 与 が 与する） 本 性初の理学 にも、つ に 性初 という がついてまわった。 は1880 年 本 に生まれ、1971年91 で 去した。 は50 年にわたる き 生活で数 くの え をもったが、1 の ももたず、1 の本も かず、研究一 の 高の を だ。 に はいくつかのエ ー がある。 学 に し、高等 学 の 理の の を られた。し かし、 がこういうものを くはずはない。 と文 の検定が下りなかった。 生、こ なことで はくじけませ 。 にも理 ができることを示すため、 は理 の をつ けます。 学の に も もないではないか。 と は えたという。13) 第二 大 、 は も をはかずに ス ート でとおした。B29 の 報が出ると、 すべての 通は まり、 を くことも じられて、学 も どころではなかった。そのなかで は一 に 高等 学 へかけつけ、「生きている間に をするのだ。いつ かもわからな いから 。」と 学生を まして、 を し で をした。 のなによりの し は学 に出 することだった。「あなたはどこにでも をだすの 。」とからかわれると、 は「知っておきたい、 いておきたいことがたくさ あるから、 は本当に色 な 合に参加します。 が必要と わなくて も、 が必要と えば 合に きに出かけます。学 の は とつの分野に じこもっていてはいけ ない。 的に なければいけない。今の学び方は な す ます。もう少し が くないと る と います。大学のころは く しておいたほうがいい。」とさとしたといわれる14,15) _。 一見 ー と の初の理学 の違いが際だって えるが、むしろ 学者 術者と しての 通する を できる。学 ものが いだろう。 者は 生 のもとに ー の 手 を 2012 年 6 発 した。 ー の です。そこでも しましたが、 ー は 大 なことは、あたたかい 生活と、自分 がおもしろいと える 事を持つことです。わたしのように自 に反する生活を る必要などありませ 。 わたしが、 学に くの時間をささ てきたのは、そうしたかったから、研究が きだった からです。 性たち、少 たちに うのは、あたたかい 生活と、自分がおもしろいと える 事を持つことです。 16)_{と述べている。 ー は 性たちのお手本、 ー デ になるとい} うことさえ、自負の表れとして だ。 8. おわりに ー の でエー は研究に 事するものが 「 だろうが しかろうが、 だろうが だろうが、 だろうが だろうが、な の関係があろう 」17)_{と述べています。 学} には も もありませ 。 性も大いに 学や 学、 術の分野へ進出していくべきである。 能と いう の名 け である ー が す て、とても ー デ になりえないというこ とであるなら、 フ マの 様な事 以後の 本には に な で、 本における ー と ー デ のイ ー との を めていく必要がある。 ( ) 1) な (2002) 267, 2) し （ ） ,(1969),11-21 3) し （ ） ,(1969),84

4) Soraya Boudia:”An Inspiring laboratory Director: Marie Curie and Women in Science”, Chemistry International, (2011),33(1),12

5) （ ） , (1999) 670

6) （ ） , (1999) 670-671

7) Soraya Boudia:”An Inspiring laboratory Director: Marie Curie and Women in Science”, Chemistry International, (2011),33(1),15

8) （ ） , (1999) 627 9) （ ） , (1999) 654 10) （ ） , (1999) 656 11) の に , 25 研 ,(2010), 2I16 12) 人 （ ） 人 (2006) 394 13) 2600 2 16 15 (1940), 15 4 30 (1940) 14) , の研 , の 研 発 ,20-30 (1985) 15) の の , No505,10 (1998) 16) 人 （ ） 人 (2006) 492 17) 人 （ ） 人 (2006) 276

年、明 21年5 7 に文 が初めて の学 を文学、法学、 学、理学、 学の 名（ 名）に 与した。 第二 大 後は大学が 与、 の学 は大学あるいは 行 法 大 学 学 与 が 与する） 本 性初の理学 にも、つ に 性初 という がついてまわった。 は1880 年 本 に生まれ、1971年91 で 去した。 は50 年にわたる き 生活で数 くの え をもったが、1 の ももたず、1 の本も かず、研究一 の 高の を だ。 に はいくつかのエ ー がある。 学 に し、高等 学 の 理の の を られた。し かし、 がこういうものを くはずはない。 と文 の検定が下りなかった。 生、こ なことで はくじけませ 。 にも理 ができることを示すため、 は理 の をつ けます。 学の に も もないではないか。 と は えたという。13) 第二 大 、 は も をはかずに ス ート でとおした。B29 の 報が出ると、 すべての 通は まり、 を くことも じられて、学 も どころではなかった。そのなかで は一 に 高等 学 へかけつけ、「生きている間に をするのだ。いつ かもわからな いから 。」と 学生を まして、 を し で をした。 のなによりの し は学 に出 することだった。「あなたはどこにでも をだすの 。」とからかわれると、 は「知っておきたい、 いておきたいことがたくさ あるから、 は本当に色 な 合に参加します。 が必要と わなくて も、 が必要と えば 合に きに出かけます。学 の は とつの分野に じこもっていてはいけ ない。 的に なければいけない。今の学び方は な す ます。もう少し が くないと る と います。大学のころは く しておいたほうがいい。」とさとしたといわれる14,15) _。 一見 ー と の初の理学 の違いが際だって えるが、むしろ 学者 術者と しての 通する を できる。学 ものが いだろう。 者は 生 のもとに ー の 手 を 2012 年 6 発 した。 ー の です。そこでも しましたが、 ー は 大 なことは、あたたかい 生活と、自分 がおもしろいと える 事を持つことです。わたしのように自 に反する生活を る必要などありませ 。 わたしが、 学に くの時間をささ てきたのは、そうしたかったから、研究が きだった からです。 性たち、少 たちに うのは、あたたかい 生活と、自分がおもしろいと える 事を持つことです。 16)_{と述べている。 ー は 性たちのお手本、 ー デ になるとい} うことさえ、自負の表れとして だ。 8. おわりに ー の でエー は研究に 事するものが 「 だろうが しかろうが、 だろうが だろうが、 だろうが だろうが、な の関係があろう 」17)_{と述べています。 学} には も もありませ 。 性も大いに 学や 学、 術の分野へ進出していくべきである。 能と いう の名 け である ー が す て、とても ー デ になりえないというこ とであるなら、 フ マの 様な事 以後の 本には に な で、 本における ー と ー デ のイ ー との を めていく必要がある。 ( ) 1) な (2002) 267, 2) し （ ） ,(1969),11-21 3) し （ ） ,(1969),84

4) Soraya Boudia:”An Inspiring laboratory Director: Marie Curie and Women in Science”, Chemistry International, (2011),33(1),12

5) （ ） , (1999) 670

6) （ ） , (1999) 670-671

7) Soraya Boudia:”An Inspiring laboratory Director: Marie Curie and Women in Science”, Chemistry International, (2011),33(1),15

8) （ ） , (1999) 627 9) （ ） , (1999) 654 10) （ ） , (1999) 656 11) の に , 25 研 ,(2010), 2I16 12) 人 （ ） 人 (2006) 394 13) 2600 2 16 15 (1940), 15 4 30 (1940) 14) , の研 , の 研 発 ,20-30 (1985) 15) の の , No505,10 (1998) 16) 人 （ ） 人 (2006) 492 17) 人 （ ） 人 (2006) 276 18) の 901 (1927) 2 8 26 19) 1-9 : (1985) 10

Mizue Y KISSHO E-mail: [email protected]

( 1) 研 所の 研 者の

): Soraya Boudia: “An Inspiring Laboratory Director: Marie Curie and Women in Science”, Chemistry International. 33(1), 14, 2011

研 者の 研 所

Brooks,Harriet 1906-1907

Gleditsch, Ellen 1907-1912; 1919-1920, Short stays in 1924-1926 Blanquies, Lucie 1908-1910

Leslie, May Sybill 1909-1911 Ramstedt, Eva 1910-1911 Szmidt, Jadwiga 1910-1911 Gotz, Iren 1911-1912 Wrangell 1911-1912 Veil, Suzanne 1912-1914 Ascouvart 1913-1914 Molinier, Madeleine Née Monin 1917-1921 Cotelle, Sonia Née Slobodkine 1919-1945 Galabert, Renée 1919-1933 Holwech, Randi 1919-1920 Joliot Curie, Iréne 1919-1956 Klein, Marthe 1919-1920 Maracineanu, Stefania 1919-1920 Weil, Jeanne Samuel 1919-1925 Chamie, Catherine 1919-1920 Lattes, Jeanne Samuel 1921-1949 Brunschvicg, Weil Adrienne 1921-1928 Weinbach, Lucienne 1923-1926 Garcynska, Janine 1923-1924 Wisner 1924-1925 ? Dedichen, Sonja 1924-1925 Dorabialska, Alicja 1925-1926 Gourvitch, R. 1925-1927 Pilorget, Germaine 1928-1930 ? Montel, Eliane 1925-1927 Rona, Elisabeth 1925-1926 ( ） Larche 1926-1931 ? Waldbauer-Patton, I.Jocelyn 1926 Leblanc, Marthe 1927-1929 ? Pompei, Angèle 1927-1928 Archinard, Isabelle 1928-1932 Perey, Marguerite 1928-1937 Grabianka, Seweryn 1929-1934 Korvezee, A. 1929-1941 Lub Willy, A. 1930-1931 Marques, Branca Edmée 1930-1933 Wibratte Marie-Henriette 1931-1934 Macaigne, R. 1931-1936 ? Manteuffel, I. 1931-1933 Prebil.Alice 1932-1934 Baschwitz-Levy, A. 1932-1933 Blau, Marietta 1932-1933 Emmanuel Zavizziano, Hélène 1933-1939