第
回
寝屋川市第四中学校区
中一貫校建設内容検討
ワヸ
ョップ
成
29
25
日
金
．
中一貫校建設
ュヸル
Ｈ
29
寝
屋
川
市
中
一
貫
校
設
置
実
施
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表
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中
一
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校
建
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計
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策
定
Ｗ
ヷ
開
催
Ｈ
30
Ｈ
31
Ｈ
32
Ｈ
33
Ｈ
34
新校舎
調査ヷ設計
第四中
体制整備
明
和
児
童
第
四
中
学
校
敷
地
内
移
転
新校舎
新
校
舎
建
設
施
設
一
体
型
中
一
貫
型
中
学
校
開
校
統
合
梅
丘
1
成
31
の明和小学校の
情報共
ヷ
連絡調整
．ワヸ
ョップ
目的
目的
仮称
第四中学校区
中一貫校建設計画
い
関係団体
情報共
ヷ連絡調整
行う場
設置
Ｐ
Ａ
学校評議員
地域協働協議会
地域教育協議会
校長ヷ教職員
青少
指
員会
．ワヸ
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ヷワヸ
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workshop
意味
工
ヷ作業
ヷい
い
立場
考え
人
集
一緒
作業
通
互い
意見
理解
合い
協力
新
発見や共通
方向性
見出
場
ヷ
意見
戦わ
議論
や
疑問ヷ不明点
明
質疑応答
場
あ
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ルヸル
頭
浮
些細
恥
発言
人
話
途中
え
聞
人
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批判
茶化
い
他
人
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う
発言
短
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回ワヸ
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全体的
流
．
ルヸプワヸ
実施
親和
法
．各
ルヸプ
発表
．
ヷ次回案内
発表者
書記決
ルヸプワヸ
実施
第
回目
ルヸプワヸ
検討テヸマ
第四中学校区小中一貫教育推進のための方策
明和小学校移転時の心配や不安
点
施設
設備
面への意見等
．
ルヸプワヸ
進
方
観点
い
寝屋川市
中一貫校設置実施計画
成
31
明和
学校
第四中学
校敷地
移転
具体的
ㄦ記
実施
検討
い
具体的
成
34
施設一体型
中一貫校
新校舎
目指
取
組
推進
成
31
明和
学校
第四中学校
移転
い
児童ヷ生徒
良い学校生活
過
う
考え
中一貫教育
交流
観点
施設整備
観点
ルヸプワヸ
意見交換
願い
具体的
仮設校舎
規模等
い
今後詳細
決定
い
本市
成
17
度
推進
中一貫教育
強
活
い
い
考
え
い
5
成
31
度
第四中学校
明和
学校
同一敷地
後
梅
丘
学校
含
中一貫教育
推進
い
第四中学校
改修
第四中学校 明和 学校 施設 共用仮設校舎
建設
明和 学校児童ヷ第四中学校生徒 教室等確保第四中学校区小中一貫教育推進のための方策
．
ルヸプワヸ
進
方
観点
い
～本市
中一貫教育～
中一貫教育 い 成17 度 義務教育 間 見通 性 ヷ系統性ヷ計画性 あ 一貫 教育 進 中一貫 教育 中 学校 一体 取組 展開 全中 学 校区 い 特色あ 中学校区 取 組 い
第四 中 学 校 区 い 東 寝 屋川 学 園:E-Ne学 園 中 一 貫 教 育 進
成31 明和 学校 第四中 学校 移転 成31 度 児童ヷ 生徒 同 場
共 過 学生 中学生 生 活 近 見 中学生
学生 見 意識 変化 想定 本市 推進
中学校 一体 中一貫教育 一層推進 考え
同一敷 地 明和 学校 第 四中学校 同一敷地 い梅 丘 学校 構 成 第四中学校区 校交流 更 活性化 いう認識 ㄦ 成34
校 子 共 学 中 一貫校 タヸ ト う 取組 推 進 い 必要 あ 考え い
第四中学校区
東寝屋川学園
:E-Ne
学園
中一貫教育
交流
取組実施例
児童生徒
ヷ四中体験入学
ヷ ハヸトプロ ラム 人間関係作 プロ ラム 実施
ヷ児童会生徒会 合同挨拶運動 等
教職員
ヷㄤ校合同研修会 開催
ヷ 中教員 相互乗 入 授業
ヷ事務職員 兼務発令 事務 共同実施
E-Ne
地域ヷ保護者
ヷ ア 運動
ヷ地域内パトロヸル
ヷ あいフェ タ
．
ルヸプワヸ
進
方
親和
法
親和
法
意見
書
出
学生 中学生 活動 場 安 全性 確保
施設整備
異学
交流
更
実施
四中校区
一層
交流
連携
実施
模造紙
貼
付
学低学 生 中学生 一緒
体格差等 不安
多種多様
情報
事前
分類
枠組
設
感覚的
い
何
形ヷ成果
見出
手法
ルヸプワヸ
進
方
中一貫教育 交流
ヷテヸマ
様々
意見
書
出
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枚
意見！
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簡潔
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ヷ一人
内容
発表
似
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ヷ発表
聞
考え
い
意見
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自分
順番
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い
←模造紙
7
テヸマ
第四中学校区
中一貫教育推進
方策
明和
学校移転時
心配や不安
点
施設ヷ設
備面
意見等
第四中学校 改修
．
ルヸプワヸ
進
方
親和
法
ルヸプ
タイトル付
中一貫教育
交流
ヷ意見
整理
似
意見同士
線
ルヸプ
ヷ可能
あ
ルヸプ
タイトル
模造紙
関係線
結
コメント
記入
必要
応
ヷ関係
あ
ルヸプ
線
結び
ヷ
ルヸプ
ういう関係
コメ
原因
→ 結果
(
不安
)
→
(
解消法
)
相互関係
タイトル
タイトル
タイトル
タイトル
タイトル
タイトル コメント
コメント
コメント コメント
コメント
コメント
