平 成 ２ ４ 年 度 の 研 究
１ 研 究 主 題 に つ い て ( 1 ) 研 究 主 題わ か る 、活 かす、 好 き にな る算数 科 授 業の 創造
～ 活 用 力 を 高 め る ３ つ の 場 の 工 夫 ～
算 数 の 勉 強 が わ か り 、 わ か っ た こ と を 活 か す こ と で で き た と い う 達 成 感 を 得 て 、 算 数 を ま す ま す 好 き に な る 。 そ の よ う な 算 数 の 授 業 を 積 み 重 ね る こ と で 、 児 童 一 人 一 人 に 確 か な 学 力 を 身 に 付 け る こ と が で き る と 考 え る 。 そ の た め に は 、 基 礎 ・ 基 本 の 習 得 と 活 用 の 両 面 を 意 識 し た 授 業 改 善 が 必 要 で あ る 。 「 わ か る 」 「 活 か す 」 「 好 き に な る 」 は 一 連 の 学 習 活 動 の 流 れ か ら 生 ま れ る も の で あ る が 、 そ の こ と を 踏 ま え つ つ 、 本 年 度 は 、 「 活 用 力 の 向 上 」 を 研 究 の 中 心 に 据 え 、 「 課 題 設 定 」 「 学 び 合 い 」 「 振 り 返 り 」 の ３ つ の 場 を 充 実 さ せ る こ と か ら 授 業 づ く り を 進 め る こ と に し た 。 (2) 研 究 主 題 設 定 の 理 由 ① 教 育 の 今 日 的 課 題 か ら 昨 年 度 か ら 全 面 実 施 さ れ て い る 学 習 指 導 要 領 の 改 訂 と 算 数 科 の 目 標 は 次 の と お り で あ る 。 〔 学 習 指 導 要 領 の 改 訂 〕 〔 算 数 科 の 目 標 〕 ○ 「 生 き る 力 」 と い う 理 念 の 共 有 ○ 基 礎 的 ・ 基 本 的 な 知 識 ・ 技 能 の 習 得 ○ 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 等 の 育 成 ○ 確 か な 学 力 を 確 立 す る た め に 必 要 な 授 業 時 数 の 確 保 ○ 学 習 意 欲 の 向 上 や 学 習 習 慣 の 確 立 ○ 豊 か な 心 や 健 や か な 体 の 育 成 の た め の 指 導 の 充 実 算 数 的 活 動 を 通 し て ○ 基 礎 的 ・ 基 本 的 な 知 識 ・ 技 能 の 確 実 な 定 着 ○ 見 通 し を 持 ち 、 筋 道 を 立 て て 考 え 表 現 す る 能 力 の 育 成 ○ 算 数 的 活 動 の 楽 し さ や 数 理 的 な 処 理 の よ さ に 気 付 く ○ 進 ん で 生 活 や 学 習 に 活 用 し よ う と す る 態 度 こ の よ う に 、 こ れ か ら の 社 会 を 生 き 抜 く 子 ど も た ち に は 、 基 礎 的 ・ 基 本 的 な 知 識 ・ 技 能 を 確 実 に 習 得 さ せ 、 そ れ ら を 活 用 し て 課 題 解 決 す る た め の 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 等 を は ぐ く む こ と が 求 め ら れ て い る 。 ② こ れ ま で の 研 究 か ら 前 年 度 の 取 組 で は 、 活 用 力 を 高 め る 工 夫 と し て 、 数 値 を 変 え た り 事 象 を 変 え た り 、 組 み 合 わ せ た り す る 活 用 の 場 を Ⅰ ～ Ⅲ と 設 定 し 、 活 用 し て い る 具 体 的 な 児 童 の 姿 と 教 師 の か か わ り を 明 確 に し な が ら 授 業 づ く り を 行 っ た 。 ま た 、 基 本 的 な 学 び 方 （ 学 習 態 度 や 算 数 の 学 習 の 仕 方 ） や 基 礎 ・ 基 本 の 確 実 な 定 着 を 図 り な が ら 、 一 層 活 用 力 を 高 め る 取 組 を 行 っ て き た 。 そ の こ と で 、 授 業 で 既 習 事 項 を 意 識 し た 児 童 の 言 動 が 多 く 見 ら れ る よ う に な り 、 主 体 的 に 課 題 解 決 し よ う と す る 児 童 が 増 加 し た 。し か し 、 活 用 を 図 る 学 習 過 程 や 活 用 す る 児 童 の 姿 、 学 び 方 を 習 得 さ せ る 指 導 法 等 の 共 通 理 解 が 十 分 で は な く 、 児 童 の 個 人 差 を 考 慮 し つ つ 一 人 一 人 の 考 え を 生 か す 授 業 づ く り を 確 立 す る ま で に は 至 ら な か っ た 。 そ の た め 、 既 習 事 項 を 活 用 し て 説 明 す る 思 考 力 や 表 現 力 及 び 基 礎 ・ 基 本 の 定 着 に 個 人 差 が 生 ま れ て し ま っ た 。 そ こ で 本 年 度 は 、 昨 年 度 の 取 組 を 基 に 、 学 習 過 程 に 沿 っ て 更 に 活 用 力 を 高 め る 授 業 改 善 を 行 っ て い く 必 要 が あ る と 考 え た 。 ま た 、 児 童 の 言 動 を 生 か し た 「 学 び 合 い 」 を 意 図 的 に 取 り 入 れ る こ と で 、 相 互 に 考 え を 伝 え 合 っ て 活 用 力 を 高 め 、 基 礎 ･基 本 の 定 着 を 図 る 取 組 が 必 要 で あ る と 考 え た 。 ③ 児 童 の 実 態 か ら ア 標 準 学 力 検 査 昨 年 度 実 施 し た 学 力 検 査 で は 、 総 合 学 力 54.6、 成 就 値 5.0 で あ っ た 。 各 教 科 を 見 て み る と 、国 語 53.3、社 会 54.9、算 数 53.8、理 科 55.6 で あ っ た 。算 数 科 は こ こ 数 年 安 定 し た 高 さ を 保 っ て お り 、標 準 偏 差 値 は 9.9 と 良 好 で あ る と 言 え る 。 し か し 、 学 年 差 や 個 人 差 が 見 ら れ 、 基 礎 的 ・ 基 本 的 な 事 項 が 不 十 分 な 子 ど も が 全 体 の 20％ 程 度 い る こ と が 分 か っ た 。 イ 熊 本 県 学 力 調 査 昨 年 度 実 施 し た 熊 本 県 学 力 調 査 の 算 数 科 で は 、 学 年 で 多 尐 の 差 は あ る が 、 県 平 均 と 比 較 し て 関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 や 表 現 ・ 技 能 、 知 識 ・ 理 解 の 定 着 率 は や や 高 い 。 し か し 、 数 学 的 な 考 え 方 や 活 用 力 が 十 分 で は な い こ と が 分 か っ た 。 そ こ で 本 年 度 は 、 基 本 的 な 学 び 方 （ 学 習 態 度 や 算 数 の 学 習 の 仕 方 ） や 基 礎 ・ 基 本 の 確 実 な 定 着 を 図 り な が ら 、 「 課 題 設 定 」 や 「 学 び 合 い 」 、 「 振 り 返 り 」 の 場 を 工 夫 す る こ と で 活 用 力 を 高 め て い く よ う に し た 。 ２ 研 究 の 構 想 (1) 研 究 主 題 の 分 析 ① 「 わ か る 」 に つ い て 授 業 に お い て 児 童 が 「 わ か る 」 と は 、 問 題 に 対 す る 答 え は も ち ろ ん 、 解 決 方 法 や 解 法 の 理 由 、 規 則 性 や 具 体 例 等 を 捉 え る こ と が で き た 状 態 で あ る 。 ま た 、 そ れ 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 平成23年度県学力調査(算数科） 3年 4年 5年 6年 77.6 74.1 51.5 59 .4 53 41.8 48 32.7 0 20 40 60 80 100 3年 4年 5 年 6年 平成23年度県学力調査 (算数科） 知識 活用
ら を 表 現 で き て 初 め て 意 味 を 伴 っ て 「 わ か る 」 と い う こ と に な る 。 さ ら に 、 「 わ か る 」 た め に は 、 既 習 の 知 識 や 経 験 だ け で は 解 決 で き な い 事 象 に 対 し て 、 ど う す れ ば 解 決 で き る の か と い う 「 問 い 」 を 持 つ こ と が 大 切 で あ る 。 新 た に 出 現 し た 問 題 に 対 し て は 、 児 童 が 既 習 の 知 識 ・ 技 能 等 を 活 用 し て 働 き か け る こ と が 必 要 で あ る と 考 え る 。 ② 「 活 か す 」 に つ い て 新 た な 課 題 が 出 現 し た 際 に 、 児 童 は 既 習 の 知 識 ・ 技 能 等 を 活 用 し て 問 題 を 解 こ う と す る 。 そ こ に 「 活 か す ＝ 活 用 す る 」 と い う 状 況 が 生 ま れ る 。 そ の 際 、 児 童 自 ら が 「 解 決 し た い 」 と い う 意 欲 を 持 つ よ う な 課 題 提 示 を 工 夫 し 、 自 然 な 「 活 用 」 の 状 況 を 生 み 出 し た い 。 そ し て 、 児 童 が 「 既 習 の 知 識 ・ 技 能 等 を 活 用 し て 問 題 を 解 く こ と が で き た ＝ 活 用 で き た 」 と い う 意 識 を 持 て る よ う な 授 業 を 行 う こ と で 、 次 の 「 活 用 」 の 意 欲 に つ な が っ て い く 。 さ ら に 、 「 活 用 す る 」 経 験 を 多 く 積 み 重 ね る こ と で 、 「 活 用 力 」 が 高 ま り 、 よ り 確 か な も の に な っ て い く と 考 え る 。 児 童 が 、 算 数 で 学 習 し た 知 識 ・ 技 能 等 を 活 用 す る 状 況 と し て は 、 ａ ： 算 数 科 に お い て 未 習 の 課 題 を 解 く 状 況 、 ｂ ： 他 教 科 等 の 学 習 で 活 用 す る 状 況 、 ｃ ： 日 常 生 活 の 中 で 活 用 す る 状 況 等 が 考 え ら れ る 。 本 研 究 で は 、 こ の う ち ａ の 状 況 に つ い て 取 り 扱 う こ と が 基 本 と な る が 、 他 教 科 等 と の 関 連 を 図 っ た り 、 課 題 設 定 に お い て 生 活 場 面 の 中 か ら 素 材 を 選 ん だ り 、学 習 し た こ と を 生 活 と 関 連 づ け た り す る な ど 、 ｂ や ｃ の 状 況 へ の 「 活 用 の 広 が り 」 に つ い て も 配 慮 し た い 。 ま た 、 具 体 的 な 課 題 解 決 に お い て 、 ど の よ う な 既 習 の 知 識 ・ 技 能 等 が 必 要 か を 明 確 に し 、 そ れ ら の 習 得 状 況 を 把 握 し 、 必 要 に 応 じ て 回 復 措 置 を 講 じ る こ と も 必 要 に な っ て く る と 考 え る 。 ③ 「 好 き に な る 」 に つ い て わ か っ た こ と を 活 か し 、 活 か し た こ と で わ か る 。 習 得 、 活 用 を 繰 り 返 し 経 験 す る こ と で 、 基 礎 ・ 基 本 が 定 着 す る と と も に 活 用 力 が 高 ま り 、 生 き て 働 く 学 力 と な る 。 こ の よ う な 学 力 が 身 に 付 く と 児 童 は ま す ま す 算 数 を 好 き に な り 、 主 体 的 に 新 た な 課 題 に 取 り 組 ん だ り 、 生 活 の 中 に 活 か し た り す る よ う に な る 。 ま た 、 学 び 合 い を 取 り 入 れ た 学 習 を 行 う こ と で 、 児 童 は 互 い の 考 え に 触 れ て 認 め 合 い 、 授 業 を 通 し て 達 成 感 や 充 実 感 を 味 わ う こ と が で き る と 考 え る 。 こ の こ と で 、 学 び に 対 す る 児 童 の 自 信 を 深 め 、 学 習 す る こ と に 更 に 意 欲 的 に な る と 考 え る 。 ( 2 ) 研 究 の 中 心 と 仮 説
研 究 の 中 心 ： 「 活 用 力 を 高 め る 手 立 て の 工 夫 」
研 究 の 仮 説
仮 説 1 ： 活 用 を 支 え る 学 び 方 や 基 礎 ・ 基 本 を 確 実 に 習 得 さ せ 、「 課 題 設
定」「学 び 合 い 」「 振 り 返 り 」の ３ つ の 場 を 工 夫 す る 授 業 改 善 を
行 え ば 、 児 童 一 人 一 人 の 活 用 力 を 高 め る こ と が で き る で あ ろ う 。
仮説２： 日 常 活 動 の 在 り 方 や 算 数 的 な 学 習 環 境 を 工 夫 し 、 基 礎 ・ 基 本 の
定 着 を 図 っ た り 、活 用 場 面 の 経 験 を 多 く 積 ま せ た り す る こ と で 、
よ り 確 か な 活 用 力 が 身 に 付 く で あ ろ う 。
(3) 仮 説 の 具 体 化 及 び 研 究 内 容 仮 説 １ に つ い て 「 活 用 を 支 え る 学 び 方 」に つ い て は 、学 習 に 臨 む 態 度 作 り や 学 習 訓 練 等 に つ い て 、 こ れ ま で 指 導 を 積 み 上 げ て き た こ と が 土 台 と な る 。 【 → ３ (3) 】 「 ３ つ の 場 を 工 夫 す る 授 業 改 善 」 と は 、 問 題 解 決 学 習 の 流 れ を 基 本 に し て 、 ① 問 い が 生 ま れ る 課 題 設 定 ② 共 に 高 ま る 学 び 合 い ③ 学 び を 確 か に す る 振 り 返 り の ３ つ の 場 を 位 置 づ け 、 そ れ ぞ れ の 効 果 的 な 在 り 方 を 探 る こ と で あ る 。 本 年 度 の 研 究 の 中 心 は こ こ に あ る 。
①
で は 、児 童 の 解 決 意 欲 を 高 め る 工 夫 と 共 に 、「 な ぜ 」「 ど う し て 」と い っ た 問 い を 生 む 課 題（ ＝ 問 い を 引 き 出 す 課 題 ）や 、与 え ら れ た 情 報 か ら 使 え そ う な 既 習 事 項 を 想 起 し た り 、未 習 事 項 を 明 確 に し た り 、必 要 な 情 報 を 選 別 し た り す る こ と が で き る よ う な 課 題 （ ＝ 活 用 に つ な が る 課 題 ） と そ の 提 示 の 仕 方 を 工 夫 す る 。②
で は 、「 学 び 合 い 」の 場 面 を 、「 解 決 の 見 通 し 」か ら「 自 力 解 決 」、「 協 同 解 決 」 ま で の 範 囲 で 捉 え 、解 決 の 見 通 し の 持 た せ 方 や 、一 人 一 人 が 考 え を 表 現 し た り 説 明 し た り す る こ と が で き る よ う に す る た め の 手 立 て の 在 り 方 、よ り よ い 解 決 に 向 け て 学 び 合 う た め の 効 果 的 な 話 し 合 い の 進 め 方 な ど に つ い て 探 っ て い く 。③
で は 、解 決 の 結 果 を「 活 用 」の 視 点 か ら 自 分 の 言 葉 で ま と め た り 、適 用 問 題 を 解 い た り す る こ と で 振 り 返 ら せ 、「 活 用 」の よ さ や 算 数 の 有 用 性 に つ い て の 確 認 や 、 「 活 用 」 意 欲 の 高 ま り ・ 生 活 場 面 へ の 広 が り 等 を ね ら う 。 ま た 、 「 活 用 力 向 上 」 に つ な が る 授 業 改 善 の 一 つ と し て 、 活 用 す る 力 に 関 す る 以 下 の ア ～ カ の ６ 観 点 （ ※ ） を 指 導 案 の 学 習 展 開 の 中 に 位 置 づ け 、 こ れ ら の 観 点 が 数 時 間 の 授 業 に お い て 、 も れ な く 、 ま た 繰 り 返 し 登 場 す る よ う に 配 慮 し た 。 ア 、 物 事 を 数 ・ 量 ・ 図 形 な ど に 着 目 し て 観 察 し 、 的 確 に 捉 え る こ と イ 、 与 え ら れ た 情 報 を 分 類 整 理 し た り 、 必 要 な も の を 適 切 に 選 択 し た り す る こ と ウ 、 筋 道 を 立 て て 考 え る こ と エ 、 振 り 返 っ て 考 え る こ と オ 、 事 象 を 数 学 的 に 解 釈 す る こ と カ 、 自 分 の 考 え を 数 学 的 に 表 現 す る こ と ※ 参 考 文 献 ： 「 平 成 23年 度 全 国 学 力 ・ 学 習 状 況 調 査 解 説 資 料 小 学 校 算 数 」 、 国 立 教 育 政 策 研 究 所 教 育 課 程 研 究 セ ン タ ー 仮 説 ２ に つ い て 本 校 で は 、 こ れ ま で も 「 の び っ こ タ イ ム 」 や 「 パ ワ ー ア ッ プ タ イ ム 」 等 の 日 常 活 動 の 時 間 を 設 定 し て 、 基 礎 ・ 基 本 の 定 着 や 活 用 問 題 を 解 く 機 会 の 充 実 に 努 め て き た 。 ま た 、 「 算 数 コ ー ナ ー 」 や 「 統 計 グ ラ フ コ ー ナ ー 」 な ど の 掲 示 環 境 を 充 実 さ せ 、 算 数 に 対 す る 興 味 関 心 を 高 め て き た 。本 年 度 は 基 本 的 な 部 分 を 継 承 す る と と も に 、 さ ら に 活 用 力 の 向 上 に つ な が る よ う な 工 夫 を 加 え る こ と に し た 。(4) 研 究 の 全 体 構 想 図 (5) 研 究 計 画 と 研 究 組 織
１ 学 期
２ 学 期
３ 学 期
・ 研 究 授 業 （ 算 数 ） ・ 研 究 発 表 会 ・ 個 人 研 究 テ ー マ 決 定 ・研 究 授 業（ 算 数・ 他 教 科 領 域 等 ） ・ 研 究 の ま と め ・ 次 年 度 の 見 通 し ・ 研 究 授 業 ・ 個 人 研 究 の ま と め ・ 公 開 校 内 研 前 年 度 の ３ 学 期 に 、 今 年 度 の 研 究 を ス タ ー ト し て １ 学 期 に 研 究 発 表 会 を 実 施 で き る よ う に し て い る 。 ２ 学 期 は 、 研 究 発 表 会 に お け る 参 会 者 の 意 見 を 基 に 研 究 を 深 め て 研 究 の ま と め を 行 う 。 ３ 学 期 に は 、 研 究 の ま と め を 基 に 、 次 年 度 の 方 向 性 を 明 確 に し て い く 。 研 究 組 織 に つ い て は 次 の よ う に 定 め 、 組 織 的 に 研 究 を 進 め る よ う に し て い る 。 研究調査部 低 学 年 部 中 学 年 部 高 学 年 部 主 な 活 動 内 容 研 校 長 授 業 づ く り 部 会 ○ 古 奥 田 中 牛 嶋 上 原 ◎ 林 田 松 尾 ・ 学 習 過 程 検 討 ・ 課 題 提 示 検 討 ・ 学 び 合 い の 場 ・ 各 領 域 の 学 び 方 究 推 教 頭 進 委 教 務 日常活動・ 学習環 境 づくり部 会 中 川 ○ 竹 下 上 田 ・ 学 習 態 度 系 統 ・ 基 礎 基 本 定 着 方 法 ・ 学 習 環 境 づ く り ・ 家 庭 学 習 内 容検 討 ・ 児 童 の 実 態 調 査 員 会 研 究 主 ・ 副３ 研 究 の 基 本 的 な 考 え 方 (1) 授 業 の 構 想 仮説１をふまえ、１時間の基本的な問題解決学習の流れを示すと以下のようになる。 問 題 解 決 学 習 ３ つ の 場 具 体 的 な 研 究 内 容 観 点 児 童 の 言 葉 １ 課 題 把 握 ① 問 い が 生 ま れ る 課 題 設 定 ○ 既 習 内 容 を 活 用 し よ う と す る 問 い を 持 た せ る 課 題 提 示 の 工 夫 ・ 解 決 意 欲 を 高 め る 課 題 の 提 示 ・ カ ー ド 学 習 ・ 生 活 の 中 か ら の 問 題 ・ 既 習 事 項 か ら の 問 題 ア イ ・ あ れ 、 ど う し て ・ な ぜ か な ・ ど っ ち か な ・ 面 白 そ う ・ も し か し て ・ た ぶ ん ～ か な ２ 解 決 の 見 通 し ②共に高ま る 学 び 合 い ○ 見 通 し を 持 た せ る 工 夫 ・ 情 報 の 整 理 、 共 有 化 ・ 解 決 方 法 の 選 択 ・ 既 習 事 項 の 想 起 ウ ・ ～ が 使 え そ う ・ な ぜ な ら ・ も し ～ な ら ば ・ 見 つ け た ・ 式 に す る と ・ 言 葉 の 式 で は ・ い つ で も ・ ～ が 使 え る ・ も し か す る と ～ ・ 絵 や 図 に か く と ・ 例 え ば ・ も っ と 簡 単 に ・ つ ま り ・ 同 じ だ ・ 似 て い る の は ３ 考 え を 持 つ ○ 一 人 一 人 に 考 え を 表 現 さ せ る 手 立 て の 工 夫 ・ 個 に 応 じ た 助 言 の 在 り 方 ・ ワ ー ク シ ー ト ・ 操 作 で き る 具 体 物 、 半 具 体 物 ウ カ ４ 協 同 解 決 ( 発 表 検 討 ） ○ 効 果 的 な 話 合 い の 工 夫 ・ 学 び 合 い の 視 点 の 明 確 化 ・ 分 か り や す い 説 明 ・ 考 え を 共 有 す る 板 書 ・ 学 習 形 態 エ オ カ ５ 振 り 返 り ・ ま と め ③ 学 び を 確 か に す る 振 り 返 り ○ 学 び を 確 か め 、 確 実 に 習 得 さ せ る 工 夫 ・ 適 用 問 題 ・ 学 び の ま と め ・ 活 用 の 広 が り エ カ ・ で き た ・ わ か っ た ・ 使 え た ・～ の 考 え が よ か っ た ※ こ の 流 れ を 基 本 に 授 業 を 構 想 し 、 児 童 の 反 応 か ら 仮 説 の 検 証 を 進 め て い く こ と に した。 な お 、 ６ 観 点 は １ 時 間 の 中 で 全 て 出 て く る と は 限 ら な い 。 ※ 学 び 合 い に つ い て は 、 次 項 で 詳 細 を 述 べ る 。
(2) 学 び 合 い に つ い て ア 学 び 合 い と は 児 童 が 自 ら の 知 識 や 経 験 を 基 に 、 課 題 に 働 き か け て 持 っ た 多 様 な 考 え を 交 流 し 合 う こ と で 、 自 分 の 考 え や 集 団 の 考 え を 広 げ た り 深 め た り し て い く 言 語 活 動 イ 学 び 合 い の よ さ ・ 自 分 の 考 え を 広 げ た り 深 め た り す る こ と が で き る 。 ・ 多 様 な 考 え を 比 較 し て 議 論 し な が ら よ り よ い 考 え を 持 つ こ と が で き る 。 ・ 他 者 と の か か わ り に よ る 学 び に よ り 、 知 識 や 技 能 等 が 定 着 す る 。 ・ 協 同 で 課 題 を 解 決 す る こ と で 、 児 童 相 互 の よ さ を 認 識 で き る 。 ・ 主 体 的 に 学 ぶ 態 度 が 身 に 付 く 。 ウ 学 び 合 い の 過 程 課 題 把 握 「 あ れ 、 ど う し て 」 「 な ぜ か な 」 「 ど っ ち か な 」 ※ 児 童 が 意 欲 を 「 お も し ろ そ う 」 「 も し か し て 」 「 た ぶ ん ～ か な 」 持 つ 課 題 提 示 解 決 の 見 通 し 「 ～ が 使 え そ う 」 「 も し ～ な ら ば 」 「 よ く 分 か ら な い 」 考 え を 持 つ 「 考 え を 言 い ま す 」 「 似 て い ま す 」 「 他 に も あ り ま す 」 ※ 既 習 事 項 の 活 用 「 ど っ ち だ ろ う 」 「 ど の 考 え が 正 し い の か な 」 算 数 的 活 動 「 は っ き り さ せ た い 」 （ 学 び た い ・ 解 決 し た い ） 協 同 解 決 「 同 じ も の を 集 め よ う 」 「 ど こ が 違 う か 考 え よ う 」 「 わ け を 聞 い て み よ う 」 「 付 け 加 え て み よ う 」 「 よ り よ い も の は ど れ か な 」 き ま り や よ い 考 え を 見 つ け る 「 き ま り を 見 つ け た 」 「 よ り よ い 考 え が 見 つ か っ た 」 振 り 返 り ま と め る 「 き ま り や 考 え を 使 う と で き た 」 「 分 か っ た 」 「 も っ と 使 え る 」 「 こ ん な こ と が 使 え た 」 「 ～ が で き る よ う に な っ た 」 「 ○ ○ さ ん の 考 え を 聞 い て 勉 強 に な っ た 」 「 も っ と や っ て み た い 」 エ 学 び 合 い を 進 め る た め の 改 善 点 ・ 問 い を 持 ち 、解 決 し た い と 思 え る 課 題 提 示 を 工 夫 し 、学 び 合 い に つ な げ る 。・ 本 時 の 学 習 の 中 心 に 関 す る 内 容 で 学 び 合 い を 取 り 入 れ る 。 ・ 本 時 の ね ら い 、 本 質 に 即 し た 「 学 び 合 い の 視 点 」 を 明 確 に し て 話 し 合 わ せ る 。 ・ 聞 い た こ と に 対 し て 返 し て い る 態 度 や 発 表 、 つ な げ る 発 言 を 褒 め て 広 げ る 。 ・２ 人 組 、小 集 団 で の 学 び 合 い で は 、全 員 が 分 か る 、説 明 で き る こ と を 目 標 に 活 動 さ せ る 。 学 び 合 い の 場 面
オ 学 び 合 い の イ メ ー ジ カ 学 び 合 い の 態 度 作 り 話 し 手 聞 き 手 ・ 相 手 の 顔 や 目 を 見 て 話 す 。 ・ 相 手 を 意 識 し た 話 し 方 を す る 。 ・ 相 手 に 分 か る よ う に 話 す 。 （ 式 や 図 、 グ ラ フ を 示 す 。 手 振 り や 身 ぶ り を 入 れ る 。 順 序 を 考 え な が ら 話 す 。 ） ・話 す 内 容 を 考 え な が ら 聞 く 。（ 式 、 図 、 表 等 を 見 な が ら ） ・ 話 を 聞 い て 応 え る 。 ・分 か ら な い 時 は 聞 き 返 し た り 、質 問 し た り す る 。 ・ 話 し 手 の 内 容 に つ な げ て 話 す 。 キ 学 び 合 い の レ ベ ル
教 師 が 入 っ て の 学 び 合 い
子 ど も 同 士 で の 学 び 合 い
低 学 年 中 学 年 高 学 年
ク 学 び 合 い を 引 き 出 す 発 問 （ 徐 々 に 教 師 が 入 ら ず 児 童 に 任 せ る ） ・ 予 想 さ せ る 「 ～ さ ん の 考 え の 続 き が わ か り ま す か 」 ・ 再 生 さ せ る 「 ～ さ ん の 考 え を 説 明 し て み ま し ょ う 」 ・ 要 約 さ せ る 「 ～ さ ん は 、 つ ま り 何 が 言 い た か っ た の か な 」 ・ 発 見 さ せ る 「 ～ さ ん の 考 え の 素 晴 ら し い と こ ろ は ど こ か な 」 ・ 探 ら せ る 「 ～ さ ん は 、 な ぜ そ の 考 え を 思 い つ い た の か な 」(3) 活 用 を 支 え る 学 び 方 の 指 導 活 用 を 支 え る 学 び 方 の 指 導 と し て は 、 算 数 科 と 各 教 科 ・ 領 域 を 関 連 づ け な が ら 学 び 方 を 定 着 さ せ る こ と で 、 活 用 力 を さ ら に 高 め る こ と に つ な が る と 考 え た 。 (4) 日 常 活 動 の 在 り 方 の 工 夫 仮 説 ２ に 示 し た 日 常 活 動 と し て は 、 毎 週 １ 時 間 ず つ 設 定 し て い る 「 パ ワ ー ア ッ プ タ イ ム 」 で 毎 月 言 語 力 ・ 計 算 力 テ ス ト を 行 う な ど 、 基 礎 ・ 基 本 を 習 熟 さ せ る と と も に 、 活 用 問 題 に 触 れ さ せ る 時 間 を と る よ う に す る 。 ま た 、 放 課 後 に 毎 日 15 分 で 実 施 す る 「 の び っ こ タ イ ム 」 を 設 定 し 、 そ の 日 の 授 業 内 容 に 合 わ せ た 補 充 学 習 を 行 う 。 さ ら に 、 集 会 活 動 等 を 行 い 、 教 科 で 学 習 し た こ と を 活 か す 場 と し て い る 。 (5) 算 数 的 な 学 習 環 境 の 工 夫 算 数 的 な 学 習 環 境 と し て は 、 統 計 グ ラ フ コ ン ク ー ル 掲 示 コ ー ナ ー や 児 童 が 学 習 し た 内 容 を 掲 示 す る コ ー ナ ー 等 を 設 置 す る 。 ま た 、 委 員 会 活 動 で 調 査 し た こ と を グ ラ フ に 表 す な ど 、 算 数 の 内 容 を 生 活 に 結 び 付 け て 活 用 す る よ さ を 味 わ う こ と が で き る 掲 示 を 行 う 。 教 室 内 の 環 境 と し て 、 算 数 の 学 習 の 足 跡 の 掲 示 や 「 き ら き ら 言 葉 の 宝 箱 」 （ 授 業 の 中 で 児 童 が 語 っ た 光 る 言 葉 等 ） の 掲 示 等 を 行 い 、 学 習 へ の 活 用 を 図 る 。
