eラーニングの広がりと連携 : 3.オープンソースeラーニングプラットフォームMoodleの機能と活用例
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(2) オープンソース. e ラーニングプラットフォーム Moodle の機能と活用例. 3. も Martin Dougiamas 氏の人当たりのよさ，コミュニテ ィの運営のうまさによるところが大きい．彼自身から も，「要望を出せば改善してもらえる，とユーザが思え るような雰囲気作りを心がけている」と聞いたことがあ る．手軽に使える言語である PHP で書かれていること も，多くの開発者を世界中で呼び込むことにつながり，. ■図 -2 小テスト問題の例（多肢選択問題）. コミュニティ形成に役立っている． 日本において Moodle が普及したのには，操作画面の 日本語翻訳作業を迅速・的確に行っている吉田光宏氏の 存在が大きい．絶えず増え続ける膨大な言語ファイルや ドキュメントを献身的に翻訳する活動には頭が下がる思 いである．Moodle 公式サイトにある JapaneseMoodle （Facilitators : 山口大学の武本ティモシー准教授，吉田氏， 喜多，三重大学の奥村晴彦教授，鈴鹿高専の白井達也講 師）という場でも，日本語化の改善や日本語環境に特有. ■図 -3 小テスト問題の例（穴埋め問題）. の問題などについて，多くの人により情報交換が盛んに 行われ，Moodle ユーザの貴重な情報源，相談所の役割 • 組合せ問題. を果たしている．. などの形式の問題が作成できる．また，問題バンク（多. Moodle で何ができるか. 数の問題を集めたもの）からランダムに一定数の問題を 出題する機能もある．. Moodle に備わっている機能の主なものを紹介しよう．. 問題の作成はもちろん Moodle 上で可能で，図 -4 の. Moodle では，まず「コース」（1 科目に相当する領域）を. ような画面で必要な情報を入れると，図 -5 のような問. 作り，その中に「リソース」 や 「活動」 と呼ばれるものを設. 題が簡単に作成される．また，XML 形式等で別途作成. 置することになる．主な 「リソース」 や 「活動」 などについ. した問題データを読み込むこともできる．. て以下で説明する．なおこれらは，一般に多くの LMS. 対象とする学習者に合ったレベルの問題を出題するこ. 5）. に備わっている機能 と同じである．. と，答案に対する適切なフィードバック（ヒントや関連 事項の説明）を設定すること，カジュアルな怠慢行為の. ■小テスト. 防止策 （他人の答案の丸写しでは正解にならないなど）に. 小テストは，図 -2, 3 のような自動採点されるテスト. 留意すれば，自分で問題を解いて苦手な個所を自分で効. である．. 果的に学ぶ，自習用テストを小テスト機能で提供できる．. 学習者が Moodle 上の小テストを受験し答案を提出す. 教員は，各学習者の答案や成績の履歴を見ることがで. ると，Moodle によって自動採点された結果が学習者に提. きる（図 -6）ので，たとえば通常の対面形式の授業に対. 示される．答案提出の直後に正誤や成績が表示され，正. しても，毎回の授業で学習者がどこまで理解しているか. 答に関するヒント （フィードバック） を示すこともできる．. を把握することに利用できる．. Moodle では，さまざまな形式の小テストを出題する ことができる．. ■教材ページ作成・公開. • 多肢選択問題（図 -2 に示すような選択肢形式）. Web サーバへのアップロード方法や HTML 等について. • 記述問題（単語や短文を解答として入力する形式）. の知識がなくても，簡単に教材ページを作成・公開できる．. • 数値問題（答えの数値を入力すると有効数字を考慮. 図 -7 にも示すように，htmlArea という JavaScript ベ. して採点される） • 穴埋め問題（図 -3 に示すような，上記 3 種の問題を 問題文中に埋め込むことのできる形式）. ースの GUI の HTML エディタを採用しており，ブラウ ザ上でワープロ的に Web ページを作成・編集できる． これにより，図 -8 のような教材ページが手軽に作成で. をはじめとして，. きる．その他，プレインテキスト形式でのページ作成や，. • 作文問題（これは自動採点ではない）. Moodle オートフォーマットという簡易形式（プレイン. • 計算問題（計算式を用いた採点が可能）. テキスト + 一部の HTML タグ）でのページ作成も可能で. • ○ / ×問題. ある． 情報処理 Vol.49 No.9 Sep. 2008. 1045.
(3) 特集. e ラーニングの広がりと連携. ■図 -4 小テスト問題作成の画面. ■図 -6 小テスト受験結果の一覧. ■フォーラム 図 -9 に示す Moodle の「フォーラム」は，一般に BBS や掲示板と呼ばれるものと同じ機能を持っている．オン ラインでの学習では，教員と学習者，または学習者同士 のやりとりは疎かになりがちである．通常の対面講義の 場合でも，大人数の場合は同様かもしれない．たとえば， 「勉強したこと・疑問に思ったことについて，何か 1 つ を書き込み，他人の書き込み 2 つ以上に対してコメント を付けること」などの指示を添えたフォーラムを設置す れば，意見交換や教え合いを促進する場として有効だろ う．学習者の書き込みに対して教員が評価点をつけるこ とのできる設定も可能である．また，書き込み内容がメ ールで参加者に転送される機能もあり，それが Moodle サイトへのログインを促して議論の活性化にも役立つ．. ■課題 ■図 -5 作成された小テスト問題. いわゆるレポート提出に相当するもので，文章の書き 込みやファイルのアップロードにより，解答を提出する 機能である．電子メールの添付ファイルでレポート提出. すでに持っている Web ページ，ワープロ文書やプレ. を行う等の方法に比べ，教員にとっては，提出期限がシ. ゼンテーションスライド，マルチメディア資料等も簡単. ステム上で設定でき，提出状況画面で未提出者が一目で. な操作で掲載することができる．Word 文書，PDF 文書，. 分かるなど効率的に解答を収集・管理できる．学習者に. Excel スプレッドシート，Powerpoint プレゼンテーショ. とっても，自分の提出物が散逸せずに学習履歴として保. ン，ZIP 書庫，MP3 オーディオファイルなど一般的な形. 存しておけるメリットがある．. 式のファイルはアップロードの際に認識され，自動作成 されるリンクには該当するアイコンが表示される．. ■その他. 学習者がどのページをいつ見たかの記録が残り，その. これ以外にも，チャット，メッセージ送信，レッスン. 記録を検索することもできる．. 1046. 情報処理 Vol.49 No.9 Sep. 2008. （学習者とのインタラクションで表示されるページや問.
(4) オープンソース. e ラーニングプラットフォーム Moodle の機能と活用例. ■図 -7 教材の HTML ページを GUI で作成・編集する. 3. ■図 -8 作成された教材ページ. 題が変化する教材） ，投票，用語集，Wiki など，さまざ まな便利な機能が標準機能として揃っている．標準機能 以外にも，世界中の開発者が独自に開発した多数のモジ ュール・プラグインが公開されており. ☆3. ，追加インス. トールすることで誰でも自由にその機能を使用すること ができる． また，Moodle のコードを一部改変して使いやすくし たり，自分で独自モジュールを開発して機能追加するの もそれほど難しくない．オープンソースであり，かつ. PHP で書かれていることの強みと言える． Moodle の機能を実際に試してみたいのであれば，公 式サイト. ☆1. 自体が Moodle で構築されているので，ま. ずは公式サイトにユーザ登録するのがよいだろう．また， 教員・学習者権限で自由に書き込めるデモサイト. ☆4. も. 準備されている．. ■図 -9 フォーラムの例. Moodle を用いた実践例 Moodle を用いて本格的に e ラーニングを実施してい. ことをこう呼ぶ）として採用し，限定的ながら運用し始. るサイトの例はたくさんある．. めている．Moodle の改良や機能拡張にも継続的にかか. イギリスの遠隔教育・e ラーニングの代表格である. わっている．OU OpenLearn の LearningSpace. ☆5. ☆6. では，. （以下 OU）は，Moodle を VLE. さまざまな OU の学習コンテンツが Creative Commons. （Virtual Learning Environment ; ヨーロッパでは LMS の. （図 -10），プラ License に基づいて無料で公開されていて. The Open University. ットフォームとして実際に Moodle が用いられているの ☆3. ☆4 ☆5 ☆6. Moodle: Modules and plugins : http://moodle.org/mod/data/view. php?id=6009 Moodle Demonstration Site : http://demo.moodle.org/ The Open University : http://www.open.ac.uk/ LearningSpace - OpenLearn : http://openlearn.open.ac.uk/. を見ることができる． 日本での Moodle の活用例としては三重大学が有名で ある．奥村晴彦教授を中心として 2006 年度からは全学 規模で導入され，三重大学で改良・カスタマイズされた 情報処理 Vol.49 No.9 Sep. 2008. 1047.
(5) 特集. e ラーニングの広がりと連携. ■図 -10 OU OpenLearn の LearningSpace. ☆6. ☆7. ■図 -11 三重大学の Moodle サイト. Moodle サイト☆ 7（図 -11）で 800 コース以上（2008 年 6. 学力低下対策や就職準備教育に役立つコンテンツを大学. 月現在）が提供されている．. へ供給するための活動である． 「そろそろ e ラーニング. 信州大学では，従来は商用 LMS を全学利用していた. も活用してみたい」と思う大学にとって役立つ情報・教. が，2008 年 4 月から Moodle をベースにした LMS を利. 材を入手することができる．. 用し始めており，商用 LMS からの乗り換えを行った貴. Moodle を利用していて感じることは，バグが少なく. 重な実例である．. ないことである．特にあまり利用されていないような機. 筆者らが関係している活用例としては，一般市民向け. 能を使うと，しばしば遭遇する．これを補って余りある. に教える場・学ぶ場を提供する「くまもとインターネッ. のが，コミュニティの層の厚さである．不具合やバグ. 6）☆ 8. ト市民塾」. ，インストラクショナルデザインの専門. 家養成を中核とする e ラーニング大学院である熊本大学 大学院教授システム学専攻. ☆9. （LMS 実装や実習の科目. を Moodle 公式サイトのユーザフォーラムで報告すると， すぐに誰かが解決方法に関して書き込みをしてくれ，多 くの問題が短時間で解決できた経験を著者は持っている．. において 1 学生あたり 1 つの Moodle を管理させる）が. また，バージョンアップのスピードが速いことも特徴. ある．熊本大学の全学 LMS の 1 つとして，e ラーニン. だろう．OU が開発に加わってから機能拡充・追加のス. グ推進機構が管理する Moodle も今後加わる予定で，熊. ピードがなおさら速くなった感がある．サイト管理者と. 本大学ポータルと同様に CAS（Central Authentication. してはアップグレード作業が頻繁に発生することになる. ☆ 10. Service）. によるユーザ認証を用いて，シングルサイ. が，セキュリティ問題への対応が行われている結果でも. ンオンでの運用を予定している．. あり，e ラーニングプラットフォームとしての高機能化. また，全国規模の取り組みとして，UPO-NET（オンラ. が進むことを意味するので，今後の発展を期待できる．. ☆ 11. イン学習大学ネットワーク）. がある．これは，メデ. Moodle は，内部構造が比較的分かりやすく，自分で. ィア教育開発センター（NIME）が事務局となり，Moodle. 機能を追加するのが難しくないことも，ユーザとしては. を利用したコンテンツ配信システムを構築し，大学生の. ありがたい．実際に使っていると， 「このユーザ一覧に 一緒に ID 番号も表示できないかな ?」とか「小テストの. ☆7 ☆8 ☆9. ☆ 10. ☆ 11. 三重大学 Moodle : http://portal.mie-u.ac.jp/moodle/ くまもとインターネット市民塾 : http://www.learning-square.jp/ 熊本大学大学院教授システム学専攻 : http://www.gsis.kumamoto-u.. ac.jp/ Central Authentication Service (CAS) by JASIG : http://www.ja-sig.org/ products/cas/ UPO-NET（オンライン学習大学ネットワーク）: http://upo-net.nime. ac.jp/. 1048. 情報処理 Vol.49 No.9 Sep. 2008. 成績分布表示を，数字だけでなくて棒グラフでも見せ たい」 などのいろいろな細かい希望も出てくるわけだが， 数時間頑張って追加コードを書けばそういう機能が実現 できてしまうのも Moodle らしさと言えるだろう．.
(6) オープンソース. e ラーニングプラットフォーム Moodle の機能と活用例. 3. ることは避けられないだろう．オープンソースの LMS. これからどうなるか. は，ユーザの立場で，また開発者の立場で，だれでも気. 前述のように，Moodle のバージョンアップの速度は. 軽にコミュニティに参加でき，教える立場，教わる立場. 速く，日々機能の改善・追加が行われている．2008 年. から思いついたアイディアを自由に実現して試すこと. 6 月時点での公式最新バージョンは 1.9.1 だが，バージ. ができるものである．また，e ラーニング標準規格の普. ョン 2.0 も開発中で，2009 年初頭にはリリース予定で. 及促進にもオープンソース LMS が先導的役割を果たし，. ☆ 12. ある. 教材コンテンツや学習者情報の相互利用が広く可能とな. ．. Moodle 2.0 では，外部リポジトリシステムとのファ イルのやりとりの API（ポートフォリオ構築に必要） ，テ ストの結果が合格の場合だけ次のコンテンツに進めるな どの条件付け，学習進捗状況の表示などの新しい機能の 実装が予定されており，より教育効果の高い e ラーニン グプラットフォームとなることが期待される． 世の中には商用 LMS，オープンソース LMS が多数あ るが，Moodle とよく比較対照されるものに Sakai. ☆ 13. というシステムがある．Sakai は J2EE（Java 2 Enterprise. Edition）ベースで開発されており，大学全体などの規模 で e ラーニングプラットフォームとして利用されること を意識したエンタープライズ仕様の LMS である．米国の 主要大学を中心に構成されたコミュニティにより開発・ 保守されている．Moodle のようなとっつきやすさ，誰. り，ユーザは 「中身」 に集中できる時代がくればと思う． 参考文献 1）Cole, J. and Foster, H. : Using Moodle : Teaching with the Popular OpenSource Course Management System Oreilly & Associates Inc ; 2 版 （2007/11/15）． 2）井上博樹，奥村晴彦，中田 平：Moodle 入門―オープンソースで構 築する e ラーニングシステム，海文堂出版（Sep. 2006）． 3）Rice, W. H. : Moodle Teaching Techniques : Creative Ways to Use. Moodle for Constructing Online Learning Solutions, Packt Publishing （2007/9/30）． 4）メディア教育開発センター：e ラーニング等の ICT を活用した教育に 関する調査報告書（2007 年度），http://www.nime.ac.jp/reports/001/ 5）喜多敏博：LMS への統合（第 6 章），鄭仁星，久保田賢一，鈴木克明（編 著）：最適モデルによるインストラクショナルデザイン―ブレンド型 e ラーニングの効果的な手法，東京電機大学出版局（May 2008）． 6）村嶋亮一，吉田光宏，喜多敏博，松葉龍一，安浪誠祐，福岡壽夫，太 田浩樹，西 龍史，古里雅博，中野裕司：Moodle の市民塾における 活用―くまもとインターネット市民塾―，コンピュータ & エデュケー ション，Vol.19, pp.10-18（Dec. 2005）． （平成 20 年 7 月 19 日受付）. でもプログラマとして参加できそうな気軽さはない反面， 大規模使用での良いパフォーマンスが期待でき，Sakai フレームワークと呼ばれるもので各機能の API の統一 を図るなど堅実な開発体制を取っている．Ja Sakai. ☆ 14. という日本のコミュニティ組織も立ち上がり，今後の展 開が楽しみである． Moodle のようなオープンソースの LMS に対して，商 用 LMS は，開発体制が安定している反面，商品である ことから生じるさまざまな縛りや経営戦略に振り回され. 喜多敏博（正会員）. [email protected] 1967 年に奈良に生まれる．京都大学大学院工学研究科博士後期課 程研究指導認定退学，熊本大学工学部助手，総合情報基盤センタ ー准教授，e ラーニング推進機構教授，現在に至る．熊本大学社会 文化科学研究科教授システム学専攻専任教員．工学博士（名古屋大 学，2005 年）．LMS/VLE，非線形システム，電子音楽に興味を持つ．. http://t-kita.net 中野裕司（正会員）. [email protected] ☆ 12 ☆ 13. ☆ 14. Roadmap - MoodleDocs : http://docs.moodle.org/en/Roadmap Sakai - Collaboration and Learning Environment for Education : http://sakaiproject.org/ Ja Sakai Community : http://www.ja-sakai.org/. 1959 年生まれ．名古屋大学教養部，情報文化学部にて物理に始まり IT 系の教育研究に従事し，2002 年より熊本大学総合情報基盤センタ ー教授．熊本大学社会文化科学研究科教授システム学専攻専任教員． 現在の研究分野は，IT による教育学習支援システム，インターネッ トを活用した遠隔実験，仮想実験等．理学博士（九州大学，1987 年）．. 情報処理 Vol.49 No.9 Sep. 2008. 1049.
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