「上手なお金の使い方」

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第３学年総合的な学習の時間学習指導案

指導者 ○○ ○○ １単元名「上手なお金の使い方」２指導観 ○児童観本学級の児童は、生活科の校区探検や社会科の店で働く人の学習を通して、社会を支える様々な仕事があることや、多くの人々が誠実に仕事をしていることに気づき始めている。しかし、仕事をその対価としての報酬であるお金と関連づけながら考えるまでには至っていない。家庭調査の結果、お小遣いやまとまったお金を自分で管理する経験のある児童はいないことがわかった。また、無駄遣いをしないことやお金を大切にすることに価値を見いだしている児童が多い反面、欲しいと思ったものはあきらめないといった相反する意識や行動が見られる。そこで、お金を自分で管理する経験の少ない児童に、お小遣いを計画的に使う模擬体験をさせ、状況を判断して自己決定することが必要なことを実感させたり、金銭や物の価値について深く考えさせたりしたい。そして、将来、やりがいや充実感を感じながら働き、働くことで得た収入を計画的に使って人生設計を実現したり、必要なものや欲しいものを手に入れ、心豊かに生きていくための基盤を培いたい。 ○単元観 ○方法観本単元は、お金と仕事との関係を考えるこ本単元の指導にあたっては、模擬体験やイとやお小遣いを使う模擬体験を通して、健全ンタビュー活動を行わせ、自己決定に伴う葛な金銭感覚を養うとともに、生活の中でより藤や責任を体験する活動を設定する。お金をよい金銭の使い方を実践できるようになるこ得ることについての家族へのインタビューやとをねらいとしている。具体的には、実際にカレンダーに沿ったすごろく形式の「おこづお小遣いを使う場面を設定し、支出するどうかいゲーム」は、子どもが意欲的に活動しなか、また支出するなら何にいくら使うかを検がら実践する力を身に付けることができる。討する「おこづかいゲーム」を体験させ、満「つかむ」段階では、自分たちの将来の夢足のゆく上手なお金の使い方を考えさせる。や仕事について話し合う活動と、家の人に仕児童のお小遣いのもらい方には、家庭ごと事についてインタビューする活動を仕組み、に時期や金額に大きな差がある。そこで「お仕事には、苦労しながら生活に必要な収入をこづかいゲーム」では、その使途を考える場得るという側面がある一方、生きがいややり面を全員が共有するように設定する。このこがいに繋がる側面もあることに気づかせ、おとにより、支出する場面やその理由を検討さ金の大切さや価値を感じさせたい。せたり、購入する物の適正な価格について考次に「深める・あらわす」段階では、①「おえさせたりしながら、上手なお金の使い方をこづかいゲーム」→②課題の発見→③話し合見い出させることができると考える。い活動などによる課題解決→④目標設定といまた、お金と仕事との関係を考えさせるたうサイクルを２回設定し、お小遣いを上手にめに家の人に仕事について尋ねる活動を設定使うための具体的な方法や考え方を見い出さし、お金を得ることの苦労を知ったり、１円せたい。このことは、実践を通してよりよいの価値を感じさせたりしたい。また、仕事に行動の仕方を考えさせ、さらに追実践から行は、生きがいややりがいにつながる側面もあ動の改善を図り日常で活用できる力として定ることに気づかせることができる。このこと着させるうえで効率的であると考えられる。は将来、仕事をもって生計を立てていくこと最後に「いかす」段階では、お年玉の使いに希望を持ったり、誠実に働いている家族に方を取り上げ、これまでの活動から見出した感謝の気持ちをもったりすることにもつなが上手なお金の使い方を実践的に生活で生かすり、本学級の児童には意義ある学習である。よう意欲化を図る。

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３金融教育の視点模擬体験としての「おこづかいゲーム」は、お金を使う必要性を検討したり、見通しをもって計画的にお金を使ったりすることの大切さに気付かせることができる。また、インタビュー活動では、仕事をすることで生活が成り立っていることや、将来に向けて仕事をすることへの希望をもたせることができ、主体的に生きる態度を育むことができる。４目標社会を支える様々な仕事があることを知り、仕事をする意味や大切さに気づくとともに、その対価として得た金銭を大切にしようとする考え方を育む。また、お小遣いゲームを通して、金銭の使い方についての課題を見出したり、これを解決するために積極的に活動しお金に対する認識を深め、計画的に使う方法を理解する。５単元の評価規準関心・意欲・態度問題解決力コミュニケーション力自己の生き方・社会を支える様々・「おこづかいゲー・課題を見出したり、・調査や「お小遣いな仕事があることム」を振り返りな解決するために、友ゲーム」を通してに関心をもち、そがら、上手なお金だちや身近な人と積考えたことや感じの内容や意味につの使い方を考えた極的に交流しようとたことをまとめ、いて意欲的に調べり、工夫しようとしている。自分の成長に気づようとしている。したりしている。くことができる。６単元の指導計画と評価計画（２０時間）学習活動教師の支援と評価つ１将来したい仕事を話し合ったり、社会 ○身近な働く人である保護者になぜ仕事をかにはどのような仕事があるかを図書資料しているのかを尋ねさせ、自立して生活むやインターネットで調べたりする。するためには金銭が必要であり、それは仕事によって得られることに気づかせる。２様々な仕事をしている人を調べ、何の ○保護者が、家族のために仕事をしているために仕事をするのか考える。ことや、その仕事が好きでやりがいを感じていることなどにも気付かせる。評価規準社会を支える様々な仕事があることに関心をもち、その内容や意味について意欲的に調べようとしている。（関心・意欲・態度）ふ３「お小遣いゲーム」（１回目）を行い、 ○保護者が仕事をして得た収入の中から与か自分の小遣いの使い方を振り返る。えてくれたのがお小遣いであることに気めづかせ、上手に使おうとする気持ちをもるたせる。・ ○「お小遣いゲーム」で、お金を自分で管あ理する体験をし、お小遣いを上手に使えらるようになることがゲームの目的であるわことを知らせる。

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す ○第１回ゲームはお小遣い帳を使用せずに行い、どうしたら上手な使い方ができるだろうかという第一次課題を持たせる。４家庭の収入の使途の例を帯グラフで示 ○家計の中で自分のために使われる支出がし、家計に占めるお小遣いの割合や、自多いことに気づかせ、１円の大切さや価分のために使われる金銭の割合について値を感じさせるとともに、お小遣いを計話し合う。画的に使うにはどうしたらよいかという第二次課題をもたせる。５お小遣い帳の書き方を知り、第１回の ○お小遣い帳での収支の計算をさせ、お小ゲームの結果をお小遣い帳に表してみる。遣いの使い方を振り返らせる。６記入したお小遣いの使い方から、反省 ○お小遣いの使途を項目ごとに色分けさせや気づきを出し合い、今後のお小遣いのお金の使い方は必要なものと欲しいもの使い方を考える。とに分けられることや、お小遣いを上手に使うにはその２つのバランスが大切であることに気づかせる。７今後のお小遣いの使い方を考え、次の ○お小遣いを管理するには、お小遣い帳が「おこづかいゲーム」の目標を立てる。有効であることに気づかせる。８お小遣い帳をつけながら、２回目の「お ○１回目のゲームで見出した目標をワークこづかいゲーム」に挑戦する。〈本時〉シートに書かせ、計画的なお小遣いの使い方を意識しがらゲームをさせる。９２回目のゲームの結果を、前回のゲー ○２回のゲームの結果を比較しながら、工ムの結果と比較しながら振り返る。夫点や問題点を考えさせ、計画的にお小遣いを使えるようになってきた自分の成長を感じさせる。評価規準「おこづかいゲーム」を振り返りながら、課題を見出し、それを改善する方法を考えようとしている。（問題解決力）評価規準課題を見出したり、解決するために、友だちや身近な人と積極的に交流しようとしている。（コミュニケーション力）い 10 これまでの学習を振り返り、わかった ○欲しいものと必要なものを分けて考えるかことをまとめ、それを生かしながら、お経験を繰り返し実践し、計画的に生活しす年玉の計画的な使い方を考える。ようとする気持ちを高める。評価規準調査やゲームを通して考えたことや感じたことをまとめ、自分の成長に気づくことができる。（自己の生き方）

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７本時の指導（１）主眼 ○ １回目の「おこづかいゲーム」で見出したお金を上手に使う方法を２回目の「おこづかいゲーム」で試すことで、上手なお金の使い方を考えることができる。（２）準備児童こづかい帳ワークシート教師「おこづかいゲーム」さいころ（３）展開（１５／２０時間）学習活動支援と評価１前時の学習を想起し、本時のめあてを確 ○１回目の「おこづかいゲーム」の結果からかめる。見いだした課題を確認させ、本時はその課題を解決するための時間であることを確認させる。上手なお金の使い方を考えながら、「おこづかいゲーム」をしよう。２第２回目の「お小遣いゲーム」をする。 ○１２月のカレンダーを使用しながらゲームを行うことで、実生活に結びつける。 ○電卓を用いて計算させ、買うことの決定や検討が十分にできる時間を確保する。 ○お金の出し入れがあるごとに、おこづかい帳を記入させることで、おこづかい帳の記入に慣れさせるとともに、自分のおこづかいの使い方について振り返ることができるようにする。３自分のお金の使い方と、お金の上手な使 ○自分のお金の使い方を振り返らせ、うまくい方について考え、発表しあう。いった理由やうまくいかなかった理由などを具体的にあげさせることで、賢いお金の使い方を見出せるようにする。評価規準課題を解決するための考えを見出し、友だちと積極的に交流しようとしている。４本時の学習について振り返り、まとめを ○「おこづかいゲーム」の感想を発表させ、する。１回目のゲームよりも、上手なお金の使い方ができるようになっていることに気づかせ、達成感を味わわせる。

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