第４章
社会を生き抜く資質・能力をはぐくむ子供の頃の体験
本研究は、我が国の青少年の自己肯定感が諸外国に比べ低いと指摘されていることを踏まえ、体
験活動と自己肯定感、今の青少年に求められるへこたれない力や意欲、コミュニケーション力との
関係を検討し、これを高める体験活動の在り方を提案することを目的とした。
そこで本章では、本研究の研究モデル（
p.3
参照）に従い、子供の頃の体験（家庭、学校、地域）
や人間関係（親、先生、友だち、近所の人）に加え、家族との愛情・絆や遊びの熱中度といった体
験の質にも着目し、社会を生き抜く資質・能力（自己肯定感、へこたれない力、意欲、コミュニケ
ーション力）をはぐくむ子供の頃の体験について検証を行った。また、昨今、子供の貧困が社会的
課題として注目されていることを鑑み、子供の頃の家庭の教育的・社会的条件によって社会を生き
抜く資質・能力をはぐくむ体験に違いがみられるのかということも併せて検証した。
１．家庭・地域・学校における体験と社会を生き抜く資質・能力の関係
（１）へこたれない力と子供の頃の体験
①
家庭での体験
子供の頃の家庭での体験と現在のへこたれない力の関係をみると、子供の頃、
「基本的生活習
慣」､「お手伝い」､「家族行事」といった体験が多かった人（
「多群」
）や「家族との愛情・絆」
を強く感じていた人（
「強群」
）ほど、へこたれない力が高い人（
「高群」
）の割合が高くなる傾向
がみられた。
図 4-1-1.基本的生活習慣とへこたれない力の関係
図 4-1-2.家であいさつすることと努力すれば
やり遂げられるの関係
図 4-1-3.お手伝いとへこたれない力の関係
図 4-1-4.掃除やごみ出しの手伝いをしたことと
何事も前向きに取り組むことの関係
29.221.7
12.8
50.7
52.9
47.7
20.1
25.4
39.5
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1808)
中群
(N=1679)
少群
(N=1513)
高群 中群 低群
基本的生活習慣
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低17.1
8.8
5.8
53.1
53.5
37.0
24.4
33.3
36.5
5.4
4.4
20.8 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=3290)
少しある
(N=931)
ほとんどない
(N=779)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
家
で
あ
い
さ
つ
す
る
こ
と
(
就学前
）
(%
どんなに難しいことでも、努力をすれば
自分の力でやり遂げられる（現在）
32.6
19.2
16.0
48.8
55.6
46.9
18.6
25.1
37.1
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1377)
中群
(N=1772)
少群
(N=1851)
高群 中群 低群
お
手
伝
い
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低24.1
13.1
11.0
51.1
52.9
43.0
19.3
28.8
33.7
5.5
5.1
12.3 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=1301)
少しある
(N=1948)
ほとんどない
(N=1751)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
家
の
中
の
掃
除
や
ご
み
出
し
の
手伝い
を
し
た
こ
と
(
小
学
校
高
学
年
）
図 4-1-5.家族行事とへこたれない力の関係
図 4-1-6.
家族でスポーツしたり自然の中で遊んだこと
と失敗してももう一度挑戦することの関係
家族との愛情・絆
図 4-1-7.家族との愛情・絆とへこたれない力の関係
図 4-1-8.家族から愛情を感じたことと落ち込んだ時
でも元気にふるまえるとの関係
②
地域（放課後や休日）の体験
子供の頃の地域での体験と現在のへこたれない力の関係をみると、
「一人でテレビをみたり、テレ
ビゲームをして遊んだこと」を除き、子供の頃、
「公園や広場で友だちと外遊びをしたこと」
「友だ
ちの家や自宅で友だちと室内遊びをしたこと」
「スポーツクラブや少年団で活動したこと」
「文化系
の習い事に通ったこと」といった体験が多かった人（
「多群」
）や「遊びの熱中度」が高かった人
（
「高群」
）ほど、へこたれない力が高い人（
「高群」
）の割合が高くなる傾向がみられた。
図 4-1-9.公園や広場で友だちと外遊びをしたこと 図 4-1-10.公園や広場で友だちと外遊びをしたことと
とへこたれない力の関係 落ち込んだ時でも元気にふるまえるの関係
30.7
19.1
15.1
50.5
53.9
47.2
18.8
27.1
37.6
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1706)
中群
(N=1641)
少群
(N=1653)
高群 中群 低群
家
族
行
事
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低21.3
10.2
8.8
52.0
51.7
46.4
21.8
32.7
30.7
4.9
5.5
14.0 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=1431)
少しある
(N=1724)
ほとんどない
(N=1845)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
家族で
ス
ポ
ー
ツ
し
た
り
自
然
の
中
で
遊
ん
だ
り
し
た
こ
と
(
小
学
校
低
学
年
）
(%)
失敗してもあきらめずに
もう一度挑戦することができる（現在）
31.0
16.3
11.6
53.2
53.6
40.3
15.9
30.2
48.1
0 20 40 60 80 100
強群
(N=2206)
中群
(N=1708)
弱群
(N=1086)
高群 中群 低群
家
族
と
の
愛
情
・
絆
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低24.2
13.3
10.3
53.8
51.5
30.8
17.9
27.8
30.1
4.2
7.3
28.8 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=2615)
少しある
(N=1764)
ほとんどない
(N=621)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
家族か
ら
の
愛
情
を
感
じ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%)
ひどく落ち込んだ時でも、
時間をおけば元気にふるまえる（現在）
31.0
20.0
12.6
51.8
54.1
42.8
17.2
25.9
44.6
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1644)
中群
(N=2095)
少群
(N=1261)
高群 中群 低群
公
園
や
広
場
で
友
だ
ち
と
外
遊
び
を
し
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低23.8
15.2
10.5
53.1
51.9
29.5
17.7
26.7
29.5
5.4
6.1
30.5 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=2294)
たまにした
(N=2181)
ほとんどない
(N=525)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
公
園
や
広
場
で
友
だ
ち
と
外
遊
び
を
し
た
こ
と
(
小
学
校
高
学
年
）
(%)
図 4-1-11.友だちの家や自宅で友だちと室内遊びを
図 4-1-12.友だちの家や自宅で友だちと室内遊びをしたこと
したこととへこたれない力の関係
と落ち込んだ時でも元気にふるまえるの関係
図 4-1-13.一人でテレビをみたり、ゲームをしたこと
図 4-1-14.
一人でテレビをみたり、ゲームをしたことと
とへこたれない力の関係
何事も前向きに取り組むの関係
図 4-1-15.
学習塾で勉強したこととへこたれない力
図 4-1-16.
学習塾で勉強したことと厳しく叱られても
の関係
くじけないの関係
図 4-1-17.スポーツクラブや少年団で活動したこと
図 4-1-18.スポーツクラブや少年団で活動したこと
とへこたれない力の関係
と努力をすればやり遂げられるの関係
32.3 19.4 17.9 46.6 55.6 46.9 21.1 25.0 35.1
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1119)
中群
(N=2100)
少群
(N=1781)
高群 中群 低群
友だ
ち
の
家や
自宅で
友
だ
ち
と
室
内
遊
び
を
し
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低27.9 17.1 13.8 47.4 53.3 41.1 17.7 23.7 25.7 7.0 5.8 19.4 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=960)
たまにした
(N=3194)
ほとんどない
(N=846)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
友
だ
ち
の
家
や
自
宅
で
友
だ
ち
と
室
内
遊
び
を
し
た
こ
と
(
小
学
校
高
学
年
）
(%)
ひどく落ち込んだ時でも、時間を
おけば元気にふるまえる（現在）
23.0 18.0 25.3 43.8 56.4 48.3 33.3 25.7 26.4
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1209)
中群
(N=2050)
低群
(N=1741)
高群 中群 低群
一
人
で
テ
レ
ビ
を
み
た
り
、
テ
レ
ビ
ゲ
ー
ム
を
し
て
遊
ん
だ
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
へこたれない力
（現在） 低15.9 12.4 18.4 43.2 52.0 48.5 32.0 30.0 23.5 8.8 5.6 9.6 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=997)
たまにした
(N=2198)
ほとんどない
(N=1805)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
一
人
で
テ
レ
ビ
を
み
た
り
、
テ
レ
ビ
ゲ
ー
ム
を
し
て
遊
ん
だ
こ
と
(
小
学
校
高
学
年
）
(%)
何事も前向きに取り組むことができる（現在）
25.0 20.4 21.2 50.8 53.7 47.5 24.2 25.9 31.3
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1078)
中群
(N=1868)
少群
(N=2054)
高群 中群 低群
学
習
塾
で
勉
強
し
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
へこたれない力
（現在） 低20.9 9.7 9.4 42.5 44.3 40.5 26.6 37.1 34.2 10.0 8.9 15.9 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=579)
たまにした
(N=2022)
ほとんどない
(N=2399)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
学
習
塾
で
勉
強
し
た
こ
と
(
中
学
校
）
(%)
厳しく叱られてもくじけない
（現在）27.3 22.4 19.2 52.3 52.2 49.1 20.4 25.5 31.8
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1105)
中群
(N=1202)
少群
(N=2693)
高群 中群 低群
ス
ポ
ー
ツ
ク
ラ
ブ
や
少
年
団
で
活
動
し
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低32.0 15.1 11.8 46.3 49.7 51.3 17.4 31.2 28.1 4.3 4.1 8.8 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=328)
たまにした
(N=908)
ほとんどない
(N=3764)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
ス
ポ
ー
ツ
ク
ラ
ブ
や
少
年
団
で
活
動
し
た
こ
と
(
小
学
校
低
学
年
）
(%)
図 4-1-19.文化系の習い事に通ったことと
図 4-1-20.文化系の習い事に通ったことと
へこたれない力の関係
何事も前向きに取り組むの関係
＜外遊び＞
図 4-1-21.
ボールを使った遊びとへこたれない力の関係
図 4-1-22.
遊具を使った遊びとへこたれない力の関係
図 4-1-23.
集団での外遊びとへこたれない力の関係
図 4-1-24.自然の中での遊びとへこたれない力の関係
図 4-1-25.ごっこ遊びとへこたれない力の関係
図 4-1-26.
昔遊びとへこたれない力の関係
26.1
21.0
18.8
50.7
53.0
48.4
23.2
26.0
32.8
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1545)
中群
(N=1510)
少群
(N=1945)
高群 中群 低群
文化系の
習い
事
に
通
っ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
低
へこたれない力（現在）
30.5
14.6
13.3
46.4
51.3
47.8
17.9
28.8
29.1
5.1
5.3
9.8 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=429)
たまにした
(N=1841)
ほとんどない
(N=2730)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
文化系の
習い
事
に
通っ
た
こ
と
(
小
学
校
低
学
年
）
(%)
何事も前向きに取り組むことができる（現在）
27.9
16.6
11.8
52.2
53.9
39.4
19.9
29.5
48.9
0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=2647)
少しある
(N=1502)
ほとんどない
(N=851)
高群 中群 低群
ボ
ー
ル
を
使
っ
た
遊
び
(
小
学
校
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低27.0
14.7
9.1
51.3
54.4
31.1
21.7
30.9
59.7
0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=3058)
少しある
(N=1515)
ほとんどない
(N=427)
高群 中群 低群
遊
具
を
使
っ
た
遊
び
(
小学校）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低27.1
13.0
7.2
51.9
53.2
29.2
21.0
33.7
63.6
0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=3264)
少しある
(N=1349)
ほとんどない
(N=387)
高群 中群 低群
集
団
で
の
外
遊
び
(
小学校）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低30.4
15.8
14.0
52.0
55.1
40.5
17.7
29.1
45.6
0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=2179)
少しある
(N=1719)
ほとんどない
(N=1102)
高群 中群 低群
自
然
の
中
で
の
遊
び
（
小
学
校
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低30.0
17.1
15.1
50.6
54.8
43.7
19.3
28.1
41.2
0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=1977)
少しある
(N=1837)
ほとんどない
(N=1186)
高群 中群 低群
ご
っ
こ
遊
び
(
小
学
校
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低32.3
18.7
13.9
50.8
55.4
42.4
16.9
25.9
43.7
0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=1595)
少しある
(N=2085)
ほとんどない
(N=1320)
高群 中群 低群
昔
遊
び
(
小学校）
図 4-1-27.
乗り物遊びとへこたれない力の関係
〔外遊びとへこたれない力の項目の関係〕
図 4-1-28. 自然の中での遊びと何事にも前向きに
図 4-1-29. 集団での外遊びと落ち込んだ時でも
取り組むの関係
元気にふるまえるとの関係
遊びの熱中度
図 4-1-30. 遊びの熱中度とへこたれない力の関係
図 4-1-31. 新しい遊びを考えたことと落ち込んだ時
でも元気にふるまえるとの関係
33.419.8
18.4
48.7
53.7
49.5
17.9
26.4
32.1
0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=973)
少しある
(N=1392)
ほとんどない
(N=2635)
高群 中群 低群
乗
り
物
遊
び
(
小
学
校
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低21.8
10.9
9.3
52.4
52.4
36.8
21.8
31.2
35.4
4.0
5.5
18.5 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=2179)
少しある
(N=1719)
ほとんどない
(N=1102)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
自
然
の
中
で
の
遊
び
(
小
学
校
）
(%)
何事も前向きに取り組むことができる（現在）
23.1
11.3
6.5
53.4
49.8
23.5
18.4
30.9
33.3
5.1
8.0
36.7 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=3264)
少しある
(N=1349)
ほとんどない
(N=387)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
集
団
で
の
外
遊
び
(
小
学
校
）
(%
ひどく落ち込んだ時でも、
時間をおけば元気にふるまえる（現在）
32.8
17.8
12.1
50.2
55.8
43.3
17.0
26.4
44.6
0 20 40 60 80 100
高群
(N=1813)
中群
(N=1878)
少群
(N=1309)
高群 中群 低群
遊
び
の
熱
中
度
(
小
学
生
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低29.8
16.4
11.8
48.8
55.2
44.4
16.3
23.8
27.4
5.1
4.6
16.4 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=1360)
少しある
(N=2101)
ほとんどない
(N=1539)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
新
し
い
遊
び
を
考
え
た
こ
と
(
小
学
校
）
(%)
ひどく落ち込んだ時でも、
③
学校での体験
子供の頃の学校での体験と現在のへこたれない力の関係をみると、子供の頃、
「児童会・生徒会
の役員」
、
「体育祭や文化祭の実行委員」
、
「部活動の部長や役員」などを「やったことがある」と
回答した人や、
「運動系部活動で活動したこと」
「文化系部活動で活動したこと」を「ほぼ毎日し
た」と回答した人、予習や復習をやっていたなど「学習意欲」が高かった人（
「高群」
）ほど、へ
こたれない力が高い人（
「高群」
）の割合が高くなる傾向がみられた。
＜委員・役員＞
図 4-1-32.
児童会・生徒会の役員とへこたれない力の関係
図 4-1-33. 体育祭や文化祭の実行委員とへこたれない力の関係
図 4-1-34.
委員会の委員とへこたれない力の関係
図 4-1-35.
部活動の部長や役員とへこたれない力の関係
＜部活動＞
図 4-1-36.
運動系部活動で活動したこととへこた
図 4-1-37.
文化系部活動で活動したこととへこた
れない力の関係
れない力の関係
31.9
17.3
51.2
50.2
16.9
32.5 0 20 40 60 80 100
やったことがある
(N=1525)
やったことがない
(N=3475)
高群 中群 低群
児童会・
生徒会の
役員
（小学校・中学校）
高 低(%)へこたれない力
（現在）33.6
17.0
51.4
50.2
14.9
32.8 0 20 40 60 80 100
やったことがある
(N=1425)
やったことがない
(N=3575)
高群 中群 低群
体育祭や
文
化祭の
実
行委員
（小学校・中学校）
(%)
高 低
へこたれない力
（現在）26.4
14.5
52.2
48.0
21.4
37.6 0 20 40 60 80 100
やったことがある
(N=3046)
やったことがない
(N=1954)
高群 中群 低群
委
員
会
の
委
員
(
保
健
、
美
化
等
）
(
小学校・中学校
）
(%)
高 低
へこたれない力
（現在）32.8
17.9
50.5
50.5
16.7
31.6 0 20 40 60 80 100
やったことがある
(N=1283)
やったことがない
(N=3717)
高群 中群 低群
部
活
動
の
部
長
や
役員
(
小学校・中学校）
(%)
高 低
へこたれない力
（現在）28.6
18.1
17.1
51.9
55.6
46.2
19.5
26.3
36.7 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=1940)
たまにした
(N=1113)
ほとんどない
(N=1947)
高群 中群 低群
運動系部活動
で
活
動
し
た
こ
と
(
中学校
）
(%) 高
へこたれない力
（現在） 低31.7
20.9
19.5
45.5
55.5
49.5
22.8
23.6
30.9 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=756)
たまにした
(N=1331)
ほとんどない
(N=2913)
高群 中群 低群
文
化
系
部
活
動
で
活
動
し
た
こ
と
(
中
学
校
）
＜職場体験＞
図 4-1-38. 職業体験とへこたれない力の関係
学習意欲
図 4-1-39. 学習意欲とへこたれない力の関係
図 4-1-40.
予習や復習をやっていたことと
何事も前向きに取り組むの関係
④
親や先生、友だち、近所の人とのかかわり
子供の頃の人間関係と現在のへこたれない力の関係をみると、一部の項目を除き、子供の頃、親
や先生、友だち、近所の人とのかかわりが多かった人（
「何度もある」と回答した人）ほど、へこた
れない力が高い人（
「高群」
）の割合が高くなる傾向がみられた。特に、親との関係では「親と人生
や将来について話をしたこと」
、先生との関係では「先生に褒められたこと」
、友だちとの関係では
「友だちに褒められたこと」
、
近所の人との関係では
「近所の人に褒められたこと」
でその傾向が顕
著であった。
図 4-1-41.
親に褒められたこととへこたれない力
図 4-1-42. 親に厳しく叱られたこととへこたれない力
の関係
の関係
29.4
19.8
49.6
50.8
21.0
29.4 0 20 40 60 80 100
やったことがある
(N=1003)
やったことがない
(N=3997)
高群 中群 低群
企
業
や
商
店
等
で
の
職
場
体
験
(
小学校・中学校）
(%)
高 低
へこたれない力
（現在）29.0
23.1
13.0
53.0
50.5
47.9
17.9
26.4
39.1 0 20 40 60 80 100
高群
(N=1774)
中群
(N=1509)
低群
(N=1717)
高群 中群 低群
学
習
意
欲
（
小
学
校
高
学
年
・
中
学
校
）
(%) 高
へこたれない力（現在）
低26.2
12.7
10.2
51.8
54.6
39.5
17.9
28
35.8
4.1
4.6
14.6 0 20 40 60 80 100
いつもしていた
(N=1254)
たまにしていた
(N=2111)
ほとんどしていなかった
(N=1635)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
予
習
や
復
習
を
や
っ
て
い
た
こ
と
(
小
学
校
高
学
年
）
(%)
何事も前向きに取り組むことができる（現在）
34.1
15.0
10.6
49.2
56.2
37.4
16.7
28.8
52.0 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=1950)
少しある
(N=2259)
ほとんどない
(N=791)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低親
に
褒
め
ら
れ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
28.5
15.5
13.8
48.4
57.3
35.8
23.1
27.2
50.4 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=2463)
少しある
(N=1987)
ほとんどない
(N=550)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低親
に
厳し
く
叱
られた
こ
と
(
子
供
の
頃
）
図 4-1-43.
親に勉強をみてもらったこととへこ
図 4-1-44.
親に読み聞かせをしてもらったことと
たれない力の関係
へこたれない力の関係
図 4-1-45.
親に我慢させられたこととへこたれ
図 4-1-46.
親にルールやマナーをしつけられた
ない力の関係
こととへこたれない力の関係
図 4-1-47.
親と人生や将来について話をしたことと
図 4-1-48.
先生に褒められたこととへこたれない力
へこたれない力の関係
の関係
図 4-1-49. 先生に厳しく叱られたこととへこたれ
図 4-1-50.
先生に悩みを相談にしたこととへこた
ない力の関係
れない力の関係
34.5 17.5 18.7 44.9 57.1 47.4 20.6 25.4 33.9 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=1107)
少しある
(N=1892)
ほとんどない
(N=2001)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低親
に
勉
強
を
み
て
も
ら
っ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
33.6 18.5 18.1 47.2 56.1 47.5 19.2 25.4 34.4 0 20 40 60 80 100何度もある
(N=1125)
少しある
(N=1802)
ほとんどない
(N=2073)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低親
に
読
み
聞
か
せ
を
し
て
も
ら
っ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
29.1 17.2 15.8 48.0 57.3 38.8 22.9 25.5 45.4 0 20 40 60 80 100何度もある
(N=2006)
少しある
(N=2175)
ほとんどない
(N=819)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低親
に
や
り
た
い
や
ほ
し
い
も
の
を
我
慢
さ
せ
ら
れ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
31.1 14.7 11.3 50.5 56.2 34.6 18.4 29.1 54.10 20 40 60 80 100
何度もある
(N=2286)
少しある
(N=2003)
ほとんどない
(N=711)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低親
に
社
会
の
ル
ー
ル
や
マ
ナ
ー
に
つ
い
て
し
つ
け
ら
れ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
41.8 18.2 16.5 45.2 57.1 46.2 13.0 24.7 37.2 0 20 40 60 80 100何度もある
(N=893)
少しある
(N=2055)
ほとんどない
(N=2052)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低親
と
人
生
や
将
来
に
つ
い
て
話
を
し
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
36.3 15.8 8.8 47.6 57.4 34.8 16.1 26.7 56.40 20 40 60 80 100
何度もある
(N=1712)
少しある
(N=2506)
ほとんどない
(N=782)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低先
生
に
褒
め
ら
れ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
33.2 17.5 17.9 47.4 55.1 45.5 19.4 27.4 36.6 0 20 40 60 80 100何度もある
(N=1320)
少しある
(N=2341)
ほとんどない
(N=1339)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低先
生
に
厳し
く
叱
られた
こ
と
(
子
供
の
頃
）
44.1 20.4 18.3 41.7 56.8 49.0 14.2 22.8 32.8 0 20 40 60 80 100何度もある
(N=551)
少しある
(N=1498)
ほとんどない
(N=2951)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低先
生
に
悩
み
を
聞
い
て
も
ら
っ
た
り
、
相
談
に
乗
っ
て
も
ら
っ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
図 4-1-51.
友だちに褒められたこととへこたれな
図 4-1-52. 友だちに注意されたこととへこたれ
い力の関係
ない力の関係
図 4-1-53.
友だちに悩みを相談したこととへこ
図 4-1-54.
近所の人に褒められたこととへこ
たれない力の関係
たれない力の関係
図 4-1-55. 近所の人に注意されたこととへこた 図 4-1-56.
近所の人と遊んだり、教えてもらった
れない力の関係
こととへこたれない力の関係
40.5
18.8
11.8
45.6
57.1
43.1
13.8
24.0
45.1 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=1135)
少しある
(N=2436)
ほとんどない
(N=1429)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低友だ
ち
に
褒め
られた
こ
と
(
子
供
の
頃
）
40.4
19.3
17.4
43.9
55.5
46.6
15.6
25.2
36.0 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=742)
少しある
(N=2427)
ほとんどない
(N=1831)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低友
だ
ち
に
注
意
さ
れ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
38.2
18.6
17.5
47.8
57.0
45.5
14.0
24.4
37.0 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=919)
少しある
(N=1993)
ほとんどない
(N=2088)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低友
だ
ち
に
悩
み
を
聞
い
て
も
ら
っ
た
り
、
相
談
に
乗
っ
て
も
らっ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
44.6
20.6
11.6
42.2
58.3
45.6
13.2
21.2
42.8 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=941)
少しある
(N=2189)
ほとんどない
(N=1870)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低近
所
の
人
に
褒
め
ら
れ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
49.3
19.2
18.1
38.6
57.5
47.5
12.1
23.3
34.4 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=511)
少しある
(N=1976)
ほとんどない
(N=2513)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低近
所
の
人
に
注
意
さ
れ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
46.6
19.7
15.1
40.9
58.9
46.0
12.5
21.5
39.0 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=758)
少しある
(N=2064)
ほとんどない
(N=2178)
高群 中群 低群
(%) 高
へこたれない力（現在）
低近
所
の
人
に
遊
ん
で
も
らっ
た
り
、
教
え
て
も
ら
っ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
（２）自己肯定感と子供の頃の体験
①
家庭での体験
子供の頃の家庭での体験と現在の自己肯定感の関係をみると、子供の頃、
「基本的生活習慣」､
「お手伝い」､「家族行事」といった体験が多かった人（
「多群」
）や「家族との愛情・絆」を強く
感じていた人（
「強群」
）ほど、自己肯定感が高い人（
「高群」
）の割合が高くなる傾向がみられ
た。
図 4-1-57. 基本的生活習慣と自己肯定感の関係
図 4-1-58.
朝、人に起こされないで自分で起きたこと
と人よりも仕事や勉強ができるの関係
図 4-1-59. お手伝いと自己肯定感の関係
図 4-1-60.
洗濯の手伝いをしたこと体力には
自信があるの関係
図 4-1-61. 家族行事と自己肯定感の関係
図 4-1-62.
家族でスポーツしたり自然の中で遊んだ
ことと自分には自分らしさがあるの関係
40.831.8
23.3
33.3
39.0
31.1
25.9
29.2
45.5
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1808)
中群
(N=1679)
少群
(N=1513)
高群 中群 低群
基本的生活習慣
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
自己肯定感（現在）
低11.5
6.8
6.4
39.8
39.1
30.9
35.1
38.8
37.2
13.6
15.3
25.5 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=2379)
少しある
(N=1401)
ほとんどない
(N=1220)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
朝
、
人
に
起
こ
さ
れ
な
い
で
自
分
で
起
き
た
こ
と
(
小
学
校
高
学
年
）
(%)
人よりも仕事や勉強ができる（現在）
44.4
34.0
22.2
32.3
35.9
34.9
23.2
30.1
42.9
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1377)
中群
(N=1772)
少群
(N=1851)
高群 中群 低群
お
手
伝
い
(
子
供
の
頃
）
(%)
高
自己肯定感（現在）
低14.0
7.6
6.6
30.6
30.3
25.5
35.3
40.6
39.6
20.0
21.5
28.3 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=1208)
少しある
(N=1761)
ほとんどない
(N=2031)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
洗
濯
の
手
伝
い
を
し
た
こ
と
(
小
学
校
高
学
年
）
(%)
体力には自信がある（現在）
44.6
31.4
21.0
32.4
37.1
34.2
23.0
31.4
44.8
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1706)
中群
(N=1641)
少群
(N=1653)
高群 中群 低群
家
族
行
事
(
子
供
の
頃
）
(%)
高
自己肯定感（現在）
低28.2
14.6
14.0
51.8
54.8
49.2
15.3
25.5
23.9
4.7
5.1
12.9 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=1335)
少しある
(N=1620)
ほとんどない
(N=2045)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
家族で
ス
ポ
ー
ツ
し
た
り
自
然
の
中
で
遊
ん
だ
り
し
た
こ
と
(
就
学
前
）
(%)
家族との愛情・絆
図 4-1-63.
家族との愛情・絆と自己肯定感の関係
図 4-1-64.
家族からの愛情を感じたことと
自分らしさがあるの関係
②
地域（放課後や休日）の体験
子供の頃の地域での体験と現在の自己肯定感の関係をみると、
「一人でテレビをみたり、テレビゲ
ームをして遊んだこと」を除き、子供の頃、
「公園や広場で友だちと外遊びをしたこと」
「友だちの
家や自宅で友だちと室内遊びをしたこと」
「学習塾で勉強したこと」
「スポーツクラブや少年団で活
動したこと」
「文化系の習い事に通ったこと」といった体験が多かった人（
「多群」
）や「遊びの熱中
度」が高かった人（
「高群」
）ほど、自己肯定感が高い人（
「高群」
）の割合が高くなる傾向がみられ
た。
図 4-1-65.公園や広場で友だちと外遊びをしたこと 図 4-1-66.公園や広場で友だちと外遊びをしたこと
と自己肯定感の関係
と自分らしさがあるの関係
図 4-1-67.友だちの家や自宅で友だちと室内遊びを
図 4-1-68.友だちの家や自宅で友だちと室内遊びを
したことと自己肯定感の関係
したことと友だちは多い方だの関係
43.9
27.9
16.5
36.3
37.1
27.1
19.8
35.1
56.4
0 20 40 60 80 100
強群
(N=2206)
中群
(N=1708)
弱群
(N=1086)
高群 中群 低群
家
族
と
の
愛
情
・
絆
(
子
供
の
頃
）
(%)
高
自己肯定感（現在）
低23.6
12.1
11.1
56.4
52.2
30.8
16.2
28.6
28.5
3.8
7.2
29.6 0 20 40 60 80 100
何度もある
(N=2615)
少しある
(N=1764)
ほとんどない
(N=621)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
家族か
ら
の
愛
情
を
感
じ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%)
自分らしさがある（現在）
43.5
32.1
18.7
35.6
36.0
30.7
20.9
31.9
50.6
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1644)
中群
(N=2095)
低群
(N=1261)
高群 中群 低群
公
園
や
広
場
で
友
だ
ち
と
外
遊
び
を
し
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
自己肯定感
（現在） 低22.5
14.8
11.6
55.6
52.3
32.4
16.7
26.6
26.7
5.2
6.3
29.3 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=2294)
たまにした
(N=2181)
ほとんどない
(N=525)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
公
園
や
広
場
で
友
だ
ち
と
外
遊
び
を
し
た
こ
と
(
小
学
校
高
学
年
）
(%)
自分らしさがある（現在）
44.0
33.0
24.7
33.1
36.7
32.9
23.0
30.3
42.4
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1119)
中群
(N=2100)
低群
(N=1781)
高群 中群 低群
友だ
ち
の
家や
自宅で
友
だ
ち
と
室
内
遊
び
を
し
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
自己肯定感
（現在） 低18.8
6.3
4.4
30.5
25.5
15.4
34.1
46.4
39.6
16.6
21.8
40.6 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=548)
たまにした
(N=2800)
ほとんどない
(N=1652)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
友
だ
ち
の
家
や
自
宅
で
友
だ
ち
と
室
内
遊
び
を
し
た
こ
と
(
中
学
校
）
(%)
図 4-1-69. 一人でテレビをみたり、ゲームをしたこと
図 4-1-70.
一人でテレビをみたり、ゲームをしたこと
と自己肯定感の関係
と今の自分が好きだの関係
図 4-1-71.
学習塾で勉強したことと自己肯定感
図 4-1-72.
学習塾で勉強したことと友だちは多い方だ
の関係
の関係
図 4-1-73. スポーツクラブや少年団で活動したこと
図 4-1-74. スポーツクラブや少年団で活動したこと
と自己肯定感の関係
と体力には自信があるの関係
図 4-1-75. 文化系の習い事に通ったことと
図 4-1-76. 文化系の習い事に通ったことと
自己肯定感の関係
自分らしさがあるの関係
31.8 31.1 34.6 30.6 36.5 35.0 37.6 32.4 30.4
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1209)
中群
(N=2050)
低群
(N=1741)
高群 中群 低群
一
人
で
テ
レ
ビ
を
み
た
り
、
テ
レ
ビ
ゲ
ー
ム
を
し
て
遊
ん
だ
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
自己肯定感
（現在） 低12.3 8.7 12.6 32.1 41.5 38.5 35.0 36.9 30.9 20.5 12.9 18.0 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=1204)
たまにした
(N=2287)
ほとんどない
(N=1509)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
一
人
で
テ
レ
ビ
を
み
た
り
、
テ
レ
ビ
ゲ
ー
ム
を
し
て
遊
ん
だ
こ
と
(
中
学
校
）
(%)
今の自分が好きだ（現在）
46.5 29.2 28.1 27.6 39.3 33.8 26.0 31.4 38.1
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1078)
中群
(N=1868)
少群
(N=2054)
高群 中群 低群
学
習
塾
で
勉
強
し
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
自己肯定感
（現在） 低27.6 7.0 5.7 28.8 34.4 20.0 27.6 41.1 44.1 16.0 17.5 30.2 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=257)
たまにした
(N=790)
ほとんどない
(N=3953)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
学
習
塾
で
勉
強
し
た
こ
と
(
小
学
校
低
学
年
）
(%)
友だちは多い方だ（現在）
50.5 30.0 26.2 28.1 38.7 35.3 21.4 31.3 38.5
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1105)
中群
(N=1202)
少群
(N=2693)
高群 中群 低群
ス
ポ
ー
ツ
ク
ラ
ブ
や
少
年
団で
活
動
し
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
自己肯定感
（現在） 低26.5 10.6 6.8 39.3 36.5 25.6 24.1 39.8 40.0 10.1 13.2 27.7 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=328)
たまにした
(N=908)
ほとんどない
(N=3764)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
ス
ポ
ー
ツ
ク
ラ
ブ
や
少
年
団
で
活
動
し
た
こ
と
(
小
学
校
低
学
年
）
(%)
体力には自信がある（現在）
44.0 27.6 27.1 31.4 40.4 32.5 24.6 32.0 40.4
0 20 40 60 80 100
多群
(N=1545)
中群
(N=1510)
低群
(N=1945)
高群 中群 低群
文化系の
習い
事
に
通っ
た
こ
と
(
子
供
の
頃
）
(%) 高
自己肯定感
（現在） 低32.2 17.0 15.8 47.5 55.4 49.1 15.3 22.6 23.2 4.9 5.1 11.9 0 20 40 60 80 100
ほぼ毎日した
(N=509)
たまにした
(N=2193)
ほとんどない
(N=2298)
とてもあてはまる 少しあてはまる
あまりあてはまらない まったくあてはまらない
文
化
系
の
習
い
事
に
通
っ
た
こ
と
(
小
学
校
高
学
年
）
(%)
