ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の た め の 日 本 語 教 育 に 関 す る 総 合 的 研 究
論 文 要 旨
１ 論 文 の 概 要 本 論 文 は ， ベ ト ナ ム 語 を 母 語 と す る 日 本 語 学 習 者 の 日 本 語 教 育 に 関 す る 初 の 総 合 的 な 研 究 で あ る ．本 論 文 で は ，ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 は 日 本 語 を 学 ぶ 際 ， 文 法 ， 語 彙 ， 音 声 等 の ど の 面 で ， そ し て 初 級 ～ 上 級 の ど の レ ベ ル で 習 得 上 の 問 題 が あ る か を 検 討 し た 上 で ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 日 本 語 教 育 に と っ て 有 益 な 教 育 方 法 ， 教 育 リ ソ ー ス を 提 案 す る こ と を 試 み た ． ま た ， 世 界 の 日 本 語 学 習 者 の 中 で ，ベ ト ナ ム 語 を 母 語 と す る 学 習 者 は 日 本 語 の 学 び や す さ の 点 で ， ど の よ う な 位 置 に あ る の か も 検 討 し た ． ２ 論 文 の 背 景 日 本 語 を 学 ぶ ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 は 学 習 地 に よ っ て JSL（ 日 本 で 他 の 母 語 話 者 と 共 に 日 本 語 を 学 ぶ ）と JFL（ ベ ト ナ ム で 日 本 語 を 学 ぶ ）に 分 け ら れ る ． 筆 者 は い ず れ の 学 習 者 に も 教 授 経 験 が あ り ， そ れ ぞ れ へ の 関 わ り か ら ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 へ の 日 本 語 教 育 に つ い て 問 題 意 識 を 有 す る に 至 っ た ． JSL に お け る 問 題 意 識 は ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 に は ， 同 時 期 に 日 本 語 の 学 習 を 開 始 し た に も 関 わ ら ず ， 他 の 非 漢 字 圏 学 習 者 か ら 大 き く 遅 れ を と る 学 習 者 が 多 く 存 在 す る こ と で あ る ． こ れ は 恐 ら く 個 人 差 よ り も 母 語 の 異 な り に 起 因 し て い る 可 能 性 が あ る ． 後 者 に つ い て は ，JSL の 学 習 者 よ り も さ ら に 時 間 的 な コ ス ト が か か る こ と ， 特 に 初 級 に お け る 学 習 所 要 時 間 が 長 い こ と を 問 題 に 感 じ て い た ． ベ ト ナ ム 人 、 中 国 人 、 タ イ 人 の 日 本 語 学 習 者 に 日 本 語 学 習 に 関 す る ア ン ケ ー ト 調 査 を 実 施 し た 。 そ の 結 果 、 ベ ト ナ ム 人 は 日 本 語 の ４ 技 能 の 中 で 聴 解 を 最 も 苦 手 と し て い る こ と が 明 ら か に な っ た 。 そ の 一 方 で 日 本 語 の 発 音 は あ ま り 難 し く な い と 思 っ て い る こ と も 明 ら か に な っ た 。 ま た 、 日 本 語 の 文 法 は 英 語 よ り 難 し い と 感 じ て い る こ と 、 日 本 語 の 漢 字 は 難 し い と 感 じ て い る こ と も 明 ら か に な っ た 。 恐 ら く 聴 取 能 力 の 低 さ は ベ ト ナ ム 人 日 本 語 学 習 者 の 習 得 の 遅 れ に 大 き く 影 響 し て い る と 予 想 さ れ る 。 筆 者 の よ う に ， 某 国 の 学 習 者 は 某 国 の 学 習 者 よ り 日 本 語 の 覚 え が 遅 い ， と い っ た こ と を 経 験 的 ， 印 象 的 に 把 握 し て い る 教 師 は 多 く 存 在 す る ． し か し ， ど の よ う な 技 能 に お い て ど の 母 語 の 干 渉 が 強 く 働 き ，習 得 が 容 易 に な る の か ， 或 い は 困 難 に な る の か と い う こ と が ， 個 人 的 な 経 験 や 印 象 に 基 づ く 知 見 の ま ま で は ， 適 切 な 教 育 が 提 供 さ れ る こ と は 難 し い ． 様 々 な デ ー タ に 基 づ い た 検 証 を 経 て 判 断 が 下 さ れ る 必 要 が あ る ． つ ま り ， 学 習 者 に 関 す る 多 様 な デ ー タ に 基 づ い た ， 日 本 語 教 育 の 総 合 的 な 研 究 が 必 要 で あ る ． こ の よ う な 問 題 意 識 は 1980 年 代 に お い て は 比 較 的 明 確 に 共 有 さ れ ， 研 究
も 進 ん で い た よ う で あ る ． 例 え ば ， 音 声 教 育 を 例 に 挙 げ る と ， 日 本 語 学 習 者 に 対 す る 母 語 別 の 対 策 は 以 前 か ら 検 討 さ れ て お り ，『 日 本 語 教 育 事 典 』 に は ， 英 語 ， 中 国 語 等 ， 母 語 の 違 い に よ る ア ク セ ン ト の 指 導 上 の ポ イ ン ト が 部 分 的 で は あ る が 紹 介 さ れ て い る （ 日 本 語 教 育 学 会 1982）． し か し ， そ の 後 は 音 声 分 析 技 術 の 発 達 に よ り ， そ れ ぞ れ の 技 能 毎 の 研 究 が 深 化 し た こ と で ， 個 々 の 現 象 や 問 題 点 を 正 し い 手 続 き で 実 験 し ，確 実 に 論 証 す る こ と に 重 点 が 置 か れ ， 複 数 の 母 語 を 対 象 に 学 習 者 の 発 音 の 誤 用 と 対 策 を 検 討 す る よ う な 言 語 横 断 的 （ 縦 断 的 ）・ 総 合 的 な 研 究 は 減 少 し て し ま っ た よ う で あ る ． 同 時 に ， シ ャ ド ー イ ン グ を は じ め 母 語 の 異 な り に 関 わ ら な い 音 声 指 導 の 研 究 が 進 ん だ こ と（ 迫 田 2004, 2005，戸 田 2007，2008, 磯 村 2009，河 野 2009 他 ），母 語 転 移 で は 予 測 も 説 明 も で き な い 学 習 者 独 自 の 目 標 言 語 音 声 の 産 出 ス ト ラ テ ジ ー や ， 日 本 人 幼 児 に よ る 母 語 の 獲 得 に も 共 通 す る 音 声 習 得 の 普 遍 的 特 徴 が 明 ら か に な っ た こ と（ 戸 田 1994, 1996, 2003)で ，音 声 教 育 に お い て 母 語 干 渉 の 問 題 を 追 及 す る こ と 自 体 が 音 声 研 究 の 主 流 か ら は 若 干 遠 ざ か っ て い る よ う で あ る ． 確 か に 母 語 の 異 な り に 関 わ ら な い 言 語 教 育 研 究 や 学 習 ス ト ラ テ ジ ー の 研 究 も 重 要 で あ る ． し か し ， 母 語 の 干 渉 が 強 い 母 語 話 者 の 習 得 の 傾 向 を 日 本 語 教 師 が 知 識 と し て 持 っ て い な け れ ば ， 教 師 が 判 断 と 対 応 を 誤 っ て し ま う 恐 れ が あ る の で は な い だ ろ う か ． 筆 者 は ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 音 声 教 育 に 関 し て は ， 少 な か ら ず そ の 恐 れ が あ る と 認 識 し て い る ． ア ン ケ ー ト 調 査 に も あ る 通 り ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 に と っ て 日 本 語 の 音 声 の 聞 き 取 り は 非 常 に 難 し い ． 同 時 に ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 は あ ま り 問 題 視 し て い な い よ う だ が ， 他 の 母 語 話 者 と 比 べ ， 発 音 上 の 不 自 然 さ も 強 い ． そ の た め ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 音 声 習 得 上 の 困 難 さ と そ の 対 策 に つ い て は 特 に 教 師 間 で の 情 報 共 有 が 求 め ら れ る ． 同 様 の 傾 向 は 日 本 語 文 法 に も 見 ら れ る ．1980 年 代 前 半 は 寺 村 秀 夫 氏 を 中 心 と し ， 日 本 語 教 育 の 現 場 か ら 生 ま れ ， 日 本 語 教 育 の 役 に 立 つ 日 本 語 文 法 研 究 が 志 向 さ れ て い た （ 庵 2011:2）． し か し ，寺 村 の 急 逝（ 1990 年 ） 後 ，状 況 は 変 化 し ， 日 本 語 記 述 文 法 と 日 本 語 教 育 の 関 係 が 徐 々 に 離 れ て い く ． 庵(前 掲 ) は そ の 理 由 と し て 日 本 語 学 の 学 問 的 成 熟 を 挙 げ て い る ．1980 年 代 の 命 題 ， 1990 年 代 の モ ダ リ テ ィ の 研 究 の 発 展 を 受 け て ，日 本 語 学 は 記 述 的 に は 洗 練 が 進 ん だ ．日 本 語 学 が 母 語 話 者 の 文 法 知 識（ 文 法 能 力 grammatical competence） の 解 明 を 目 指 す も の と い う こ と 自 体 は 間 違 い で は な い が ， そ の こ と が 自 己 目 的 化 し て し ま い ， 学 問 の た め の 学 問 に な っ て し ま っ た こ と で ， 日 本 語 学 の 研 究 成 果 は 日 本 語 教 育 の 現 場 で 求 め ら れ て い る も の で は な く な り ， 日 本 語 学 と 日 本 語 教 育 が 次 第 に 乖 離 し て し ま っ た と 分 析 し て い る ． 文 法 教 育 に 関 し て は 2000 年 以 降 ， こ の 乖 離 を 埋 め る 動 き が 見 ら れ る よ う
に な る ．野 田(2001), 野 田 編 (2005)，庵・森 (2011)等 に よ り 推 進 さ れ て い る「 日 本 語 教 育 文 法 」と い う 考 え 方 で あ る ．「 日 本 語 教 育 文 法 」と い う 考 え 方 は 寺 村 (1982)が 過 去 に お い て 推 進 し た 日 本 語 教 育 の た め の 文 法 研 究 を 復 活 ・ 発 展 さ せ た 形 と い え る ． こ れ ま で の 日 本 語 学 で 考 え ら れ て き た 「 結 果 と し て 」 日 本 語 教 育 の 役 に 立 つ ， と い う 方 向 性 か ら ， 日 本 語 教 育 で は 何 が 必 要 か を 吟 味 し た 上 で ， そ れ と 対 応 す る よ う に 文 法 記 述 を 考 え る 方 向 性 の 提 唱 で あ る ． そ の た め ， 音 声 教 育 に 限 ら ず ， 文 法 研 究 ， あ る い は 他 の 分 野 （ 文 字 語 彙 ， 談 話 ， 読 解 等 ） に お い て も ， 多 様 な 母 語 話 者 （ 学 習 者 ） に 応 じ た 日 本 語 教 育 を 言 語 横 断 的 ・ 縦 断 的 に 研 究 し ， 教 育 上 必 要 な 情 報 財 を 加 工 ・ 提 供 す る こ と が 非 常 に 重 要 で あ る と 考 え る ． つ ま り ， 母 語 の 異 な り に 対 し て ， 包 括 的 に 習 得 の 難 度 を 検 証 し た も の や ， 対 策 を 具 体 的 に 示 す よ う な 研 究 の 提 案 で あ る ． そ し て ， 音 声 ・ 文 法 と い っ た 技 能 ご と の 縦 割 り で は な く ， 技 能 を 総 合 的 に 分 析 す る こ と で ， 共 通 し て 見 え て く る 知 見 を 得 る こ と が 重 要 で あ る ． ３ 論 文 の 目 的 そ こ で 本 論 文 で は 1980 年 代 に お い て 推 進 さ れ て い た 日 本 語 教 育 の た め の 実 用 的 な 言 語 研 究 の 再 興 を ， ベ ト ナ ム 語 を ケ ー ス に 実 施 す る と 同 時 に ， 各 技 能 に お け る 問 題 点 を 総 合 的 に 研 究 す る こ と で 更 な る 学 問 的 前 進 を 目 指 す ． こ れ ま で 日 本 の 高 等 教 育 機 関 で 日 本 語 教 育 を 受 け る 学 習 者 の 中 心 は 中 国 語 ， 韓 国 語 母 語 話 者 で あ っ た ．当 面 そ の 傾 向 に は 変 わ り は な い が ，近 年 ，ベ ト ナ ム ， タ イ ， イ ン ド ネ シ ア な ど の ASEAN 諸 国 の 日 本 語 学 習 者 が 増 加 傾 向 に あ る ． ま た ， 中 国 語 母 語 話 者 ， 英 語 母 語 話 者 ， 韓 国 語 母 語 話 者 の た め の 日 本 語 教 育 研 究 に 比 べ ， ベ ト ナ ム 語 ， タ イ 語 ， イ ン ド ネ シ ア 語 と い っ た 東 南 ア ジ ア 諸 言 語 の 習 得 研 究 や ， そ れ ぞ れ の 言 語 を ト ー タ ル で 見 た 場 合 の 習 得 の 困 難 度 の 比 較 研 究 と い う の は あ ま り 見 ら れ な い ． そ の た め ， 本 研 究 で は 近 年 学 習 者 数 が 急 激 に 増 加 し て い る ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 を 中 心 に ， 可 能 な 限 り 他 の ア ジ ア 言 語 や ア ジ ア の 日 本 語 学 習 者 と の 対 照 研 究 を 行 う こ と と し た ． 次 に ， 母 語 話 者 別 の 日 本 語 学 習 に か か る 困 難 度 を 比 較 し ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 を そ の 中 に 位 置 づ け る こ と を 目 的 と し た ． 英 語 母 語 話 者 が 外 国 語 学 習 を 行 う 際 の 困 難 度 や 想 定 さ れ る 学 習 時 間 の 比 較 に つ い て は い く つ か の 報 告 が あ る（ 千 野 1999, The Foreign Service Institute of the Department (FSI)2007, Daily Infographic2011 他 ）． そ し て ， 日 本 語 は 中 国 語 ， 韓 国 語 と 並 び ， マ ス タ ー す る の に 最 も 難 し い 言 語 で あ り ， 学 習 時 間 は 2200 時 間 か か る と さ れ て い る ．
し か し ， 英 語 母 語 話 者 の た め の 外 国 語 学 習 想 定 時 間 表 に 対 応 す る よ う な 表 は 日 本 語 に は 存 在 し な い ． 現 状 で は ， 経 験 則 的 に あ る 程 度 の 傾 向 を 述 べ る こ
と は 可 能 だ が ， デ ー タ に 基 づ い た 信 頼 性 の あ る 回 答 が 提 示 で き て い な い 状 況 で あ る ． ま た ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 に と っ て 日 本 語 の 学 習 は 困 難 だ ろ う か ， そ れ と も 容 易 だ ろ う か ． ま た ， 他 の 母 語 話 者 と 比 べ た 際 ， 中 級 ， 上 級 と 熟 達 度 が 上 が る た め に は ， ど の 程 度 の 学 習 時 間 や 学 習 リ ソ ー ス が 必 要 だ ろ う か ． 現 在 は 第 二 言 語 習 得 研 究 も 進 み ， 母 語 の 影 響 が で や す い 部 分 と 出 に く い 部 分 ， 影 響 が で や す い 習 得 段 階 な ど に つ い て 研 究 さ れ て い る ． 例 え ば 母 語 の 言 語 転 移 が 起 き や す い 領 域 と し て は ， 発 音 ， 語 彙 ， 談 話 が あ り ， 文 法 の 学 習 で は 転 移 の 影 響 は あ ま り 強 く な い こ と が 報 告 さ れ て い る（ 大 関 2010:29）．ま た ， 母 語 の 転 移 は 初 級 の 学 習 者 ほ ど 起 こ り や す い こ と ， 学 習 者 要 因 も 習 得 に 大 き く 影 響 し て お り ， 年 齢 ， 学 習 動 機 ， リ テ ラ シ ー の レ ベ ル な ど の 個 人 差 も 習 得 に 影 響 す る こ と が 明 ら か に な っ て い る （ 大 関 2010）． そ の た め ， 単 に 目 標 言 語 と 母 語 と の 関 係 性 だ け に 着 目 す る の で は な く ， 最 新 の 習 得 研 究 成 果 も 踏 ま え な が ら ， 母 語 の 異 な り に 応 じ た 日 本 語 教 育 の デ ザ イ ン を 考 え る こ と を 心 が け た ．
４ 論 文 の 構 成 と 成 果
本 論 文 は 大 き く 二 つ の 分 野 に 分 か れ る ． 一 つ 目 は ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 日 本 語 教 育 の た め の 教 育 方 法 に 関 す る 研 究 （ ２ ～ ４ 章 ） で ， 文 法 教 育 （ ２ 章 ）， 文 字 ・ 語 彙 教 育（ ３ 章 ），音 声 教 育（ ４ 章 ）か ら な る ．二 つ 目 は ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 日 本 語 教 育 支 援 の た め の 言 語 処 理・教 育 工 学 的 研 究（ ５ 章 ）で あ る ． ま た ， 各 章 の 概 要 と 結 果 を 以 下 に 述 べ る ． 第 二 章 ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 日 本 語 教 育 の た め の 文 法 研 究 本 章 で は ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 文 法 教 育 に お い て 問 題 と な る ケ ー ス を 二 件 （ 名 詞 句 習 得 と ア ス ペ ク ト 習 得 ） と り あ げ ， そ の 原 因 と 対 応 に つ い て 日 本 語 教 育 文 法 の 枠 組 み で 検 証 し た ． 第 一 節 で は 名 詞 句 の 誤 用 の 問 題 に つ い て ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 誤 用 の 出 現 状 況 を 他 の ア ジ ア 言 語 を 母 語 と す る 学 習 者 と 比 べ た ． そ の 結 果 ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 は 様 々 な タ イ プ の 名 詞 句 の 誤 用 が 起 こ っ て い る こ と を 示 し た ． こ れ は 漢 語 文 化 圏 で あ る こ と ， 非 漢 字 圏 で あ る こ と ， 語 構 成 法 が 日 本 語 と 異 な る こ と ，「 の 」相 当 語 の 使 用 範 囲 が 日 本 語 よ り 狭 い こ と な ど が 要 因 と し て 考 え ら れ る ． ま た ， 誤 用 も 含 め た 複 合 名 詞 句 の 産 出 量 に つ い て は ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 は 中 国 ， 韓 国 ， 日 本 に 次 ぐ 順 に で あ っ た ． こ れ よ り ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 に つ い て は 漢 字 文 化 圏 の 影 響 が 見 ら れ る こ と が 示 さ れ た ．次 に 日 本 語 母 語 話 者 と ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 を 対 象 に Ｎ １ Ｎ ２ の 正 誤 判 定 調 査 を 行 っ た ．そ の 結 果 ，ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 は レ ベ ル の 上 下 を 問 わ ず「N1 の N2」を「 N1N2」と す る 誤 用 が 見 ら れ る ．し か し ，習 熟 度 が あ が る に つ れ ， そ の 誤 用 は 減 少 す る こ と が 明 ら か に な っ た ． 第 二 節 で は 否 定 の 応 答 形 式 で あ る 「 シ テ イ ナ イ 」 が ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 に 限 ら ず 他 の 母 語 話 者 で も ほ と ん ど 使 用 さ れ て い な い 状 況 を 明 ら か に し ， 初 級 の 初 期 に 導 入 す る 授 業 実 験 に よ っ て 習 得 の 促 進 を 試 み た が ， う ま く い か な か っ た こ と を 報 告 し た ． こ の 二 つ の 研 究 に よ っ て 明 ら か に な っ た こ と は ， 大 き く 二 つ あ る ． 一 つ は 言 語 間 の 近 接 性 が 低 い た め ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 に と っ て 日 本 語 の 文 法 習 得 は 容 易 で は な い と い う こ と で あ る ． そ の こ と は 日 本 語 の 名 詞 句 の 生 成 に お い て 他 の ア ジ ア 言 語 の 母 語 話 者 と 比 べ て も 多 様 な 誤 用 が 出 現 し て い る こ と か ら も 明 ら か で あ る ． も う 一 つ は 文 法 習 得 の 問 題 は 母 語 の 問 題 以 上 に ， 日 本 語 教 育 で 提 示 さ れ て い る 日 本 語 文 法 に 問 題 が あ る と い う こ と で あ る ． そ の た め ， 学 習 者 が 理 解 し や す く ， 学 習 者 に と っ て 必 要 な 日 本 語 教 育 文 法 と 文 法 教 育 の デ ザ イ ン を 再 検 討 す る 必 要 性 が あ る ． Ｎ Ｎ 複 合 名 詞 と Ｎ の Ｎ 名 詞 句 に つ い て も ， ル ー ル が 提 示 さ れ な い ま ま イ ン プ ッ ト に 頼 っ て い る が 故 に 誤 用 が い つ ま で も 出 現 し ， シ テ イ ナ イ に つ い て も ル ー ル が 明 示 的 に 示 さ れ て い な い が た め に ， い つ ま で も シ ナ カ ッ タ を 用 い る こ と に な る ． こ う し た こ と が 解 決 さ れ る た め の 日 本 語 教 育 文 法 研 究 が 急 が れ る ． 第 三 章 ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 日 本 語 教 育 の た め の 文 字 ・ 語 彙 研 究 本 章 で は 日 本 語 と ベ ト ナ ム 語 の 漢 字 語 彙 の 異 同 と 語 彙 ・ 表 記 面 で の 習 得 と 教 育 方 法 に つ い て 検 討 し た ． ベ ト ナ ム は 漢 字 文 化 圏 に 属 す る 類 縁 語 彙 使 用 者 （ 海 保 2001）で あ る ．文 字 を 持 た な い が ，類 縁 の 漢 字 語 彙 を 持 つ ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 は 母 語 の 知 識 を ど の よ う に 習 得 に 活 か し て い る の か を ， 対 照 研 究 や 学 習 者 コ ー パ ス 研 究 を 通 じ て ， 最 適 な 文 字 ・ 語 彙 教 育 の 在 り 方 に つ い て 検 討 し た ． そ の 結 果 ， 以 下 の 成 果 が 得 ら れ た ． １ ）日 本 語 と ベ ト ナ ム 語 は 漢 字 音 を 媒 介 に し ，語 彙 の 共 有 が 見 ら れ る ．日 本 語 能 力 試 験 出 題 基 準 内 の 二 字 漢 字 語 を 対 象 に 調 査 し た 結 果 ，一 致 又 は 類 似 し て い る 語 は 二 字 漢 字 語 中 で は 約 50％ ， 出 題 語 彙 全 体 で は 約 25%で あ っ た ． し か し 一 致 語 彙 は 中 級 後 半 ～ 上 級 の 書 き 言 葉 の 語 彙 に 集 中 し て い る た め ，初 級 で は そ の 恩 恵 に ほ と ん ど あ ず か る こ と が で き な い ．
２ ） 一 対 一 の 対 応 が あ る 漢 越 語 と 漢 語 の リ ス ト を 示 し ， ど の 程 度 記 憶 や 既 存 の 知 識 に 頼 っ て 対 応 を 復 元 さ せ ら れ る か を ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 と 日 本 語 母 語 話 者 ，既 習 歴 の あ る ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 を 対 象 に 調 査 し た ．そ の 結 果 ， 学 習 歴 が な い 場 合 は ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 よ り 日 本 語 母 語 話 者 の ほ う が 有 意 に 良 い 成 績 と な っ た ． し か し 最 も 成 績 が 良 か っ た の は 初 級 後 半 の ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 で あ っ た ． こ の こ と よ り ， 漢 越 音 の 知 識 を 用 い た 漢 字 ・ 語 彙 教 育 は 初 級 前 半 で は な く ， あ る 程 度 漢 字 の 知 識 が あ る 初 級 後 半 以 降 に 導 入 す べ き こ と を 明 ら か に し た ． ３ ）ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 日 本 語 に お け る 語 彙 使 用 の 傾 向 を 分 析 す る た め ， 中 国 ，韓 国 ，タ イ ，ベ ト ナ ム の 四 カ 国 の 日 本 語 学 習 者 の 作 文 に お け る 語 彙 使 用 状 況 を テ キ ス ト マ イ ニ ン グ ツ ー ル を 用 い て 分 析 し た ．そ の 結 果 ，ベ ト ナ ム 語 話 者 に 類 縁 語 使 用 者 と し て の 特 徴 が 見 ら れ た ．し か し 日 本 語 母 語 話 者 の 作 文 と 比 べ た 場 合 は ，語 彙 使 用 の 傾 向 に 大 き な 異 な り が 見 ら れ た ，特 に 動 詞 （ 複 合 動 詞 （ の 使 用 の 傾 向 ）） に 差 が あ っ た ． ま た ， 対 応 分 析 を 行 っ た と こ ろ ，韓 国 語 母 語 話 者 を 除 き ，中 国 語 ，タ イ 語 ，ベ ト ナ ム 語 話 者 は 語 彙 の 使 用 傾 向 に 共 通 性 が 見 ら れ た ． ま た コ ロ ケ ー シ ョ ン を 見 て も ，「 タ バ コ を 吸 う 」と い っ た 単 純 な コ ロ ケ ー シ ョ ン が 多 く ，日 本 語 母 語 話 者 の「 副 流 煙 を 吸 い 込 む 」と い っ た 多 様 で 複 雑 な コ ロ ケ ー シ ョ ン が 出 現 し て い な い こ と が 明 ら か に な っ た ． こ れ ら の 成 果 よ り ， 漢 越 語 の 知 識 は 日 本 語 学 習 に 有 利 に 働 く が ， 習 得 に 有 利 に 働 く の は 初 級 後 半 以 降 で あ る こ と ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 に 限 ら ず 他 の 母 語 話 者 も 日 本 語 の 異 な り 語 数 よ り ， コ ロ ケ ー シ ョ ン に バ リ エ ー シ ョ ン が な い の で ， そ の 能 力 を 伸 ば す た め の 教 育 が 必 要 で あ る こ と を 示 し た ． 第 五 章 ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 日 本 語 教 育 の た め の 音 声 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 研 究 本 章 で は ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の た め の 音 声 教 育 の 在 り 方 に つ い て ， 産 出 面 に 焦 点 を あ て て 研 究 を 行 っ た ． ベ ト ナ ム 人 の 発 音 の 不 自 然 さ に は １ ） 単 音 レ ベ ル の 異 な り ， ２ ） 声 調 の 干 渉 ， ３ ） 喉 の 緊 張 の 干 渉 ， ４ ） 長 さ の 対 立 の 有 無 ， 等 様 々 な 要 因 が あ る ． 筆 者 は ， 自 然 さ の 妨 げ に な っ て い る 主 な 要 因 は ， 高 さ ， リ ズ ム な ど の 韻 律 面 で の 不 自 然 さ と ， 喉 の 緊 張 に よ る パ ラ 言 語 的 な 聞 き に く さ （ ＝ 苦 し そ う な 印 象 を 付 与 ） で あ る と 考 え て い る ． 本 研 究 で は ， 先 行 研 究 を 踏 ま え な が ら ， 特 に フ ィ ラ ー や 言 い 直 し な ど の 音 声 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 上 の 問 題 点 ， 母 語 話 者 の
聴 覚 印 象 に つ い て 分 析 し た ． ま た ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 に お け る 日 本 語 の 発 音 熟 達 者 の 調 査 ・ 分 析 か ら ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の た め の 音 声 教 育 の 在 り 方 に つ い て 検 討 し た ． 成 果 は 以 下 の と お り で あ る ． １ ）日 本 語 力 が 上 級 レ ベ ル の ベ ト ナ ム 語 ，タ イ 語 ，中 国 語 ，韓 国 語 母 語 話 者 が 同 一 の 日 本 語 テ キ ス ト を 読 み 上 げ た も の を 日 本 語 母 語 話 者 に 評 価 さ せ る 聴 覚 印 象 実 験 を 実 施 し た ．そ の 結 果 ，ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 日 本 語 音 声 の 産 出 は 他 の 外 国 語 話 者（ 韓 国 語 ，中 国 語 ，タ イ 語 ）に 比 べ 自 然 さ も 印 象 も 最 下 位 と な っ た ．特 に ア ク セ ン ト ，リ ズ ム な ど の 韻 律 面 で の 評 価 が 悪 か っ た ． こ れ は 母 語 の 影 響 が 考 え ら れ る ． ２ ） 英 語 話 者 と ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 自 然 発 話 （OPI）を 比 べ た 場 合 ，フ ィ ラ ー の 頻 度 に は 差 が な い が ，言 い 直 し の 頻 度 に 差 が 出 る こ と が 明 ら か に な っ た （ ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 方 が 多 い ）． こ れ は 母 語 の 音 節 リ ズ ム と の 関 係 が 考 え ら れ る ． ３ ）ベ ト ナ ム 人 の 発 音 熟 達 者 調 査 を 通 じ て ，発 音 熟 達 者 は 高 さ に 対 す る 意 識 が 強 い こ と を 明 ら か に し た ． ま た ， 発 音 の Good learner に は い ろ い ろ な ケ ー ス が あ る が ，母 語 の 干 渉 に よ る 不 自 然 な 発 音 を 別 の 要 素（ 談 話 展 開 等 ）で う ま く ご ま か し て い る ケ ー ス や ，分 析 的 に 発 音 に つ い て 考 え な が ら 自 然 な 発 音 を 身 に 付 け た ケ ー ス が あ る こ と を 報 告 し た ． 第 六 章 ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 の 日 本 語 教 育 の た め の 言 語 処 理 研 究 本 章 で は ， ベ ト ナ ム 人 日 本 語 学 習 者 の 言 語 支 援 ツ ー ル と し て 開 発 し た 日 越 機 械 翻 訳 シ ス テ ム と 日 本 語 学 習 WEB 辞 書 に つ い て 述 べ た ． 辞 書 に つ い て は 学 習 者 辞 書 開 発 と 工 学 辞 書 開 発 を 行 っ た ． そ の 後 ， そ の ツ ー ル に つ い て の ユ ー ザ ビ リ テ ィ 評 価 結 果 に つ い て 述 べ た ． 成 果 は 以 下 の と お り で あ る ． １ ） 日 越 対 訳 コ ー パ ス を 約 ５ 万 対 開 発 し ， 統 計 的 機 械 翻 訳 の 手 法 で 越 日 機 械 翻 訳 シ ス テ ム の 開 発 を 行 っ た ．そ の 際 ，翻 訳 精 度 を 高 め る た め に ， ベ ト ナ ム 語 と 日 本 語 に 共 通 す る 漢 字 を 利 用 し た ． 漢 字 と 漢 越 音 と の マ ッ チ ン グ 率 を 高 め る た め に ， 日 本 語 の 文 字 列 と ベ ト ナ ム の 音 節 同 士 を 対 応 づ け て 翻 訳 を 実 施 し た ． そ の 結 果 ， 精 度 は 単 語 同 士 で 対 応 づ け た 場 合 よ り も 高 く な っ た ． こ れ は ， 小 規 模 の 対 訳 コ ー パ ス の 場 合 は 分 割 単 位 を 小 さ く し た ほ う が 精 度 が 上 が る と い う 過 去 の 研 究 成 果 を 支 持 す る も の と な っ た ．
２ ） 日 本 語―ベ ト ナ ム 語 双 方 向 の 機 械 翻 訳 シ ス テ ム を 開 発 し ， 一 般 テ キ ス ト と 科 学 技 術 テ キ ス ト の 場 合 で の 翻 訳 精 度 を 比 較 し た ． そ の 結 果 ， ど ち ら も 最 大 3 割 程 度 の 翻 訳 精 度 が 達 成 で き た ．こ れ は 日 英 機 械 翻 訳 と 同 レ ベ ル で あ る ． 今 後 コ ー パ ス サ イ ズ を 増 や す こ と で ， さ ら に 高 精 度 の 翻 訳 器 が 開 発 さ れ う る ． ３ ）オ ン ラ イ ン 日 本 語 学 習 辞 典 Chuta の WEB 辞 書 の ベ ト ナ ム 語 版 を ベ ト ナ ム の 大 学 の 日 本 語 教 師 と 共 同 で 開 発 し ， 機 械 翻 訳 と 辞 書 の ユ ー ザ ビ リ テ ィ 調 査 を 行 っ た ． そ の 結 果 ， 機 械 翻 訳 は 初 級 レ ベ ル の 学 習 者 に 有 効 に 利 用 で き る が ， 中 級 ～ 上 級 レ ベ ル の 学 習 者 に と っ て は ， 翻 訳 精 度 が 低 い た め ， オ ン ラ イ ン 辞 書 の 方 が ニ ー ズ が 高 い こ と が 明 ら か に な っ た ．
５ ま と め と 今 後 の 課 題
最 終 章 （ 第 六 章 ） で は ， 各 章 の 成 果 を ま と め る と 共 に ， 他 の 母 語 話 者 と の 関 係 性 の 中 で ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 が ど の 技 能 に お い て ， ど の よ う に 習 得 が 困 難 か に つ い て の 基 準 を 表 し た 試 案 を 示 し た ． 具 体 的 に は ， 音 声 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 限 定 し た 場 合 は ， ベ ト ナ ム 語 母 語 話 者 は ， 習 得 が 最 も 容 易 な グ ル ー プ （ 中 国 語 ， 韓 国 語 母 語 話 者 ） に 入 ら な い ば か り か ， タ イ 語 話 者 な ど ， 最 も 日 本 語 学 習 の 習 得 に 時 間 が か か る グ ル ー プ に 属 す る と い う こ と で あ る ． 特 に 初 級 で は 音 声 面 ， 文 法 面 で の 異 な り の 問 題 か ら 他 の 母 語 話 者 よ り も 習 得 に 時 間 が か か る と 予 想 さ れ る ． し か し ， 漢 語 の 共 有 知 識 が 活 性 化 さ れ る 中 級 以 降 で は ， 読 解 力 や 作 文 力 の 伸 び が モ ン ゴ ル 語 や 英 語 話 者 よ り も 早 ま る 可 能 性 が あ る ． そ の た め ， 読 み 書 き も 含 め た 場 合 は ， 平 均 的 な 学 習 能 力 の ベ ト ナ ム 人 日 本 語 学 習 者 で あ れ ば ，日 本 語 の 習 得 に 要 す る 時 間 は 初 級 600 時 間 ，中 級 500 時 間 程 度 で は な い だ ろ う か ． し か し ， ま だ デ ー タ に 基 づ い て 検 討 さ れ て い な い こ と は 数 多 く 存 在 す る ． 例 え ば ， 以 下 の よ う な こ と で あ る ． ○日 本 語 の 聴 取 能 力 に 関 す る 縦 断 調 査 及 び 他 の 母 語 話 者 と の 比 較 調 査 ○（ 初 級 か ら 中 級 ）， 中 級 か ら 上 級 に か け て の 習 得 の 伸 び に 関 す る 調 査 ○Good learner と そ う で な い 学 習 者 と の 習 得 の 比 較 ○母 語 干 渉 の 表 れ や す い 談 話 面 で の 調 査 研 究そ し て ， 最 終 的 な ゴ ー ル の 一 つ と し て は ， 母 語 別 の 日 本 語 習 得 の 難 度 を 一 覧 性 の あ る 形 で 提 示 し ， 母 語 の 異 な り に 配 慮 し た 適 切 な 教 育 デ ザ イ ン を 提 案 す る こ と に あ る ． 本 論 文 で は そ の デ ザ イ ン の 提 案 ま で に は 至 ら な い が ， そ の 道 筋 を つ け る こ と を 心 が け た ．こ う い っ た 表 が デ ー タ に 基 づ い て 作 成 さ れ ， 習 得 困 難 度 や 想 定 さ れ る 学 習 時 間 な ど が 可 視 化 さ れ れ ば ， 現 状 の 経 験 と 勘 に 頼 っ た 日 本 語 教 育 プ ロ グ ラ ム の デ ザ イ ン が 妥 当 性 の あ る も の に 改 善 さ れ る だ ろ う ． 特 に 日 本 の 大 学 の よ う に ， 多 様 な 母 語 の 学 習 者 が 同 じ 教 室 で 学 ぶ 場 合 に は 有 効 で あ る ． 今 後 時 間 を か け て 調 査 ・ 研 究 し た い ． ま た ，2000 年 に 入 っ た 頃 か ら ベ ト ナ ム に お け る 日 本 語 需 要 は 急 激 に 拡 大 し ， 2007 年 に は ベ ト ナ ム で 日 本 語 教 育 に 関 す る 大 規 模 な 国 際 シ ン ポ ジ ウ ム も 開 催 さ れ て い る 。 中 等 教 育 で の 日 本 語 教 育 も 運 営 さ れ ， 現 在 で は 他 の 東 南 ア ジ ア 諸 国 に 迫 る 勢 い で あ る ． し か し ， そ の 一 方 で ， 韓 国 語 や 中 国 語 も ベ ト ナ ム に お け る プ レ ゼ ン ス も 急 速 に 強 め て い る ． 今 後 日 本 が 教 育 ， 産 業 分 野 に お い て ベ ト ナ ム に お け る プ レ ゼ ン ス を 高 め る た め に は ， 良 質 な 日 本 語 教 育 の 提 供 は も ち ろ ん 重 要 だ が ， 日 本 語 に 対 す る 心 理 的 ・ 物 理 的 な 障 壁 を 下 げ る 方 策 が 重 要 で あ る そ の た め に 必 要 な も の の 一 つ と し て ， よ り 精 度 の 高 い 日 越 オ ン ラ イ ン 辞 書 と 機 械 翻 訳 シ ス テ ム の 開 発 が 挙 げ ら れ る ． 日 本 語 に 対 す る ア ク セ ス が ， 日 本 語 学 習 に よ っ て し か 達 成 さ れ な い と な る と ， 日 本 語 に 対 す る 心 理 的 な 障 壁 は 高 い ま ま で あ る ． 日 本 文 化 や 日 本 の 社 会 経 済 に 対 し て は ， 日 本 の POP カ ル チ ャ ー や 日 系 企 業 の 進 出 に よ り ， 心 理 的 に も 物 理 的 に も 身 近 に な っ て い る ． こ の よ う な ソ フ ト 面 で の 親 近 性 が 保 証 さ れ て い る 状 況 で ， も し 日 本 語 の 情 報 を 身 近 に 得 ら れ る 手 立 て が で き れ ば ， さ ら に 日 本 語 に ア ク セ ス し よ う と す る ユ ー ザ ー 層 が 拡 大 す る だ ろ う ．そ し て ，そ う し た ユ ー ザ ー 層 の 拡 大 が 進 め ば ， い ず れ ，「 よ り 素 早 く 信 頼 性 の 高 い 日 本 語 情 報 を 自 力 で 入 手 し た い ，そ の た め に 日 本 語 を 学 び た い 」 と い う 動 機 に つ な が る の で は な い だ ろ う か ． 筆 者 は 非 母 語 話 者 が 日 本 語 に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 行 お う と 思 っ た 時 ， 日 本 語 を 学 ぶ と い う こ と だ け が 解 決 策 だ と は 思 わ な い ．常 に 学 習 を 強 い る の で は な く ， 簡 単 に 日 本 語 で の 情 報 を 読 み 取 れ る チ ャ ン ネ ル を 用 意 す る べ き で あ る ． 日 本 語 の 情 報 に ア ク セ ス し ， 日 本 語 お よ び 日 本 に 対 す る 親 近 感 が 高 ま れ ば 高 ま る ほ ど ， 日 本 語 学 習 需 要 も 上 が る と 予 想 す る ． こ う し た 日 本 語 の 言 語 障 壁 の 緩 和 に つ い て も ， ベ ト ナ ム 人 の た め の 日 本 語 教 育 研 究 と 同 程 度 に 重 要 だ ろ う ． ※ 参 考 文 献 は 博 士 論 文 本 体 に 掲 載
