成 平ィ
度北海道教育大学旭川校地域連携フォーラム
成 平ィ
11 月 平年 日
金
1年ォ年0-16ォ00
於北海道教育大学旭川校 L年01 教室
目次
□開会挨拶
……1
北海道教育大学副学長
旭川校担当
八重樫良
旭川
教育委員会教育長
小
語朗
北海道教育大学旭川校准教授
角
典
□教員
学生
よ
体験報告
……年
青雲小学校
の学校
ラン
活動
ペ
ッタ
よ
学校支援活動
ぺ
ッキン
活動
□パネ
ッ
ョン
……7
コー
ネーター
北海道教育大学旭川校教授
笠井稔雄
パネ
北海道教育大学旭川校教授
須田康之
旭川
立青雲小学校教諭
鳴川啓子
北海道教育大学旭川校教授
杉
光
東神楽町立志比内小学校教諭
間寛太
北海道教育大学旭川校准教授
川邊淳子
元 スジCグ 海外ﾎ
ﾗ
ﾃｨｱ(ﾌ
ﾗｼ
ﾙ派遣)薮た
北海道教育大学旭川校准教授
角
典
総合司会
北海道教育大学旭川校教授
久保良宏
□全体協議
……11
□今後の課題
……1年
□
わ
……16
北海道教育大学理
眞田雄三
□
ン
ー
結果
……17
□附録
……平1
開会挨拶
北海道教育大学副学長
旭川校担当
八重樫 良
取 曓日 い中 参加く りあり う
い 副学長を務 る り 樫
私 海 教育大学旭川校 地域 ける高
等教育機関 各地域 方々 連携 様々
教育支援活動 り組 を行 いる ろ
い 素より地域 皆様 ら 協力
をい い いる 感謝致 り
取 う 活動 い 学外 方々 関心を
い けるよう始 地域連携ファヴメヘ
今回 回目 開催 り 今回 昢年
調講演 テヴブを引 地域 ける 学生
学び い 討論を深 い 考え り
今回 様々 地域連携 形 ある中 ゼプヂヴャを
指 る教員 そ 所属学生 よるピメンテ゛゚活
動 よる連携活動 絞 学校を舞
例報告を行い
取 ピメンテ゛゚活動 参加 学生 後 ゚
ンォヴトを通 子 れあいを通
逆 自分 学ぶ 大 いう思い
声 多数 られ ファヴメヘ れ
例報告 ら見 学生 そ 体験 何
ら 学び 場 いる 確
思われ
取 学生 晘段 大学内 講義を け 勉学 励ん
い 仮 そ 学習 い 類型的 捉える
ら 知識獲得型 学び 主 る 自然
思え 先 教科 関 る専門的 知
識 技能を身 ける 知識修得 る
ある ら
取 自分 得 知識を子 教えよう
る 当然 様々 出来 ぶ り
必 自分 分 方法 順序 分 る訳
い 気 ん う ら
分 らえる ろう 子 ういう う
理解 いる ろう 教職 い う 課
題意識を持 大 あり そ 実 体
験を積 る 一番 身 く学び ろう
思い 教育大学 幾 教育実習 場を
設け い 講義 う 実践的 学ぶ
る教育プロエメヘを実施 いる ろ
取 近年 海 中学生 学力テケト 結果
い水準 ある 話題 い 学力
いう言葉 意味 る能力 礎 曓 る確
知識 獲得 生活 中 課題を見 け
自らそ 解決を図る能力 いう力 含 れ い
う 課題 見 問題解決能力 正 日常生活
中 い 揮 能力 あ 大学生 身
ける 学力 い 曓質的 同様 あろ
う 考え
取 今日 ファヴメヘ りあ るピメンテ゛゚活動
地域連携活動 ける学生 学び 内容 そ 特
質を改 考える機会を得 い そ 報
告を 願い 活動 応 い ある報告
れる 思い
取 そ 後半 ドネャタ゛ケィックョン い
それ れ学外 方々 ら そ 報告内容 い 補
足 い く予定 大変 長時間 渡るプロ
エメヘ り 都合 許 限り 参
加い け ら 願 り
取 曓 日 報 告 れ る 例 他 旭 川 校
様々 連携活動を行 い 旭川校 先生方
協力をい い 地域連携報告 例集 言える冊
子を作 致 い 一 い け
幸い 冊子 ファヴメヘを通 大
学 地域 支援活動 い 皆様 関心 深 る
を願 り
取 曓日 大変 多 中 教育長様 挨拶を
い 感謝申 上 海
教育庁上川教育局旭川市教育委員会 ら 後援
い 感謝申 上 最後
会場 皆様 清聴 討論会 積極的 参加
願い申 上 挨拶 い 曓
日 う よろ く 願い
取
旭川
教育委員会
小
語朗
皆 ん ん 旭川教育委員会 申
私 地域連携ファヴメヘ 参加 い
い 回目 今 ろ曓ファヴメヘ全 出
席 い い り 年々歳々 曓ファヴ
メヘ 多く 大学関係者 皆 ん 学生 地域 方々
現役 中学校 教員 参加 れるよう
いる いう 心より 喜び申 上
旭川市教育委員会 立場 ら申
以降 市内 中学校 関わ 多く 学生ピメン
テ゛゚ 参加 い い り そ 関
礼を申 上 海 教育委員会
海 学力を全国 均 い う いう目標を掲
い それ 関連 約 間 わ り
旭川市内 校長先生方 面接を致 そ 結
果 少人数 授業環境 ける学校 学力的 伸
び いる いう感を個人的 け 逆 言え
大規模校 児童生徒 り り 目 届い
い い いう 証 考え り そ
よう 状況 い 児童生徒 り り
い 対応 く る学生ピメンテ゛゚ 方々
在 非常 あり い 思い
い最近 中文部科学大臣 大学 認 件
話題 り よくよく考え る 少子
中 大学 数 り 増え いく そうい
状態 曓当 いい ろう いう問題提起
あ い 考え り や り身近
大学 あ ほ い いう地域や保護者 願い
少子 いう現実 兼 合いを ういう風 調
る 今後 課題 くる 思い 地
域 学ん 者 地域 活躍 ほ い い
う願い あ 然る 思い そうい
を考え 既 大学 地域 中
学び 地域 中 活躍 場を いく そうい
い そう必要 いく 思う あり
旭川校 学生 教員採用試験 合格率 キ
ャンドケ中トップ 聞い り 旭川
い力を 学生ピメンテ゛゚ 経験を生 注
ん い い 思い
曓日 ファヴメヘ 皆 ん 活 論議
中 裏 そ 果 られ よう
そ 開催 あ 尽力い い 皆様 敬意
を表 一言 簡単 挨拶 い
曓日 曓当 う い
取
北海道教育大学准教授
角
典
取
今年 地域連携ファヴメヘ 回目を迎え
初回 地域 ける学校支援実践プログゟクト
をや り 協定を結ん いる旭川市
宗谷 差 浜頓別 中頓別 うい 地
域 い 行 いるピメンテ゛゚活動 い 話
を ろ それ 並行
ける地域教育支援 り組 いう冊子を作
いり ら 回目 り そう
いくう 様々 教育 様々 形 地域 連携
活動を いる 徐々 分
学生 そ よう 学びを得 いる
いう う一 要 課題 浮
び上 ら 回 ファヴメ
ヘを総括 る形 今 出 計画 ん り
そ 中 曓日 特 面白そう 例を り上
紹 る いうよう 展開 り そ
れ れ 面白い り組 い 教育
専攻 関わ 学生中心 ピメンテ゛゚ それ
ら 杉 先生 音楽分 ら 他 異 る
面白い り組 り 来考えられ
学業 ピメンテ゛゚ を区別 るやり方 対
単 中 ピメンテ゛゚を組 込 いう方向性
り そうい を考える 要 例
る 思われ 今回 出 計画 中 特
ある り組 共通点 一 ゼプ単
活動 いう いく 見 けられ れ
ら 非常 的 そ 学生 中心
地域連携活動 行われ いる いう 分
いり 今回 そ 中 ら 川邊先生 家庭
科教育ゼプ り組 を り上 い
曓日 第 部 う 様々 り組
を 実 携わ られる教員 方々 学生 方々
ら実践報告を ける形 第 部 タ゛ケィック
ョン 結び け いく いう構 り
教員
学生
よ
体験報告
取
取
体験報告
青雲小学校
の学校
ラン
活動
取 よろ く 願い 前半 青雲 学校 け
る り組 い 私 ら 後半 國嶋 方 らそ
よう 学びを得 それ れ 話
い い 思い
取 私 所属 る教育 専攻教育学分
忙ィ 年 行 学生ピメンテ゛゚ 以 通り
旭川市立青雲 学校ピメンテ゛゚
東川 立東川 学校ピメンテ゛゚ TTを中心
Rumoi Open Comfortable Community コプュ
ニテ゛ィフゟン留萌
土曜ケクヴャン り 子家庭 子 ん
学習保
大雪ピメンテ゛゚
礎学力向上学習会 旭川龍谷高等学校 課
後 補習 手伝い
附属旭川 学校ピメンテ゛゚
地域密着型ピメンテ゛゚ンありん くらぶ 学
生サヴクャ 取 取 等々
取 う 意外 多く ピメ
ンテ゛゚を いる 分 り
取 曓日 青雲 学校 けるピメンテ゛゚
い 話 ピメンテ゛゚を行う
経緯 ら申 昨エエ可 年 より旭川市
校児治療教育推 委員会委員
私 校状態 子 ん い
全く知ら い状態 そ 校児を け
入れ いる市内 学校 行 校状態 子
ん 実 会 い 思い 当時 校長先生
話 け入れ い
ん ん 私 大学 方 多 いり
今 学生 行 らうよう い
派遣 形態 知的 害 校 害
それ れ クメケ 年生を行 い
回 年を通 行い 話を り 一緒
ん り 学習活動 支援を り 子
関わり方や関係作り い 学ん い 最
後 う 活動を け いる いい
将来教職 就く学生 皆 ん 具体的 経験
を積ん らい い それ 後 役 立 考え
正規 プロエメヘ け 限界 ある 感 る
うい 理 り そ
れ 國嶋 方 移り い 思い
取 ん 教育 専攻教育学ゼプ 國嶋朝生
申 昢年 より 青雲 学校 校学
け入れ い 話を り 一緒 ん
り 個別学習 支援を り い 活動を
い い い 校学 い 感 ン
学ん 実 子 関わり 中 感
ン学ん 点 い 話 い
取 点目 校学 い 感 ン学ん
そ そ 私 校学 担当 決
る 校 子 接 る機会 く
恥 ら 校学 いう 在 ら知
ら い状態 ら ケタヴト 勝手 ゜ベ
ヴグ ら 話 くれる ろう い 様々
安を抱え い 実 クメケ 入
る 子 同士 ん い り 個人 段
合わ 学習指 れ い り 抱い い
゜ベヴグ 正 対 そ あり 考えを
改 られる 同時 一 校状態
う 学校 楽 く活動 るよう
る いう を感 そ 子 傍
ら い 寄り添う先生方 姿 あり 決
特別扱い る く 指 る ろ 指
褒 る ろ 褒 子 る
を徐々 伸 いく いう印象を け
ら り り 合わ 指 を り
そ よう 先生方 指 方法を間近 見る
私自身 直接関わる中 子 多様
支援を学 い い い
取
点目 実 子 関わり 中 感
ン学ん い 私 担当 るクメケ
学習活動 他 創作活動 多く行われ り
キヴビャジヴを作 り ドゲャを り 様々
を作 い そ 中 子 細
わりや 熱中 いる姿勢 触れる場面
多々あり 手を け くそ 長を側 見
る いう 要 役割 い
感 り そ 子 ん い
る 自分 びやャヴャを作る いう 自ら
活動 よう いう意欲を感 る あり それ
え び 範疇 あ そ 意欲を大
取 最後 学習活動 支援を通 感 を
話 い 思い 私 担当 るクメケ いる
或る男 子 算数 手意識を持 いる
そ 日 掛け算 プモントをや い
途中 何 り ら 頑張り 一問解ける
私 デ゜タッスを い ろ ん んわ
解くケヌヴチ あ り 最後 手
算数を れ 楽 い 言 くれ
そ 瞬間 子 喜びを共有
私 大 経験 り
取 よう 貴 経験を る
け入れ く 青雲 学校 先生方や 態勢
を え く ゼプ 先生方
場を 借り 感謝 意を申 上 今後
学生ピメンテ゛゚ 学 い く立場 子
教える立場 両面を れ 活動
い い 思い 最後 清聴い あ
り う い 取
取
取
体験報告
ペ
ッタ
よ
学校支援活動
取 アヒヤッタ 金 子犬 銀 子犬 演 よる教
育活動支援 い 話 アヒヤッタ 金
子犬 銀 子犬 忙昧昨忙 年 暻 東神楽 立
比内 学校 やら い い 旭川校アモグヂ
ャ 音楽劇 時間 学校 コブ 合わ 約
ィイ 分 短 い ゚゜ツ 伝わる
物語を題曩 り ゚゜ツ音楽 伝統や美学
く ら伝わる 鶴 舞 や 踊り唄 を盛り
込 子 興味ン関心を引く楽 い作品
優 い心を 皆 仲良く け合い ら
生 る 大 を伝える をテヴブ い
取 あら 心優 いドヂンヒ 魚 れ
困 いるィメケ ん 食 よ 大
クャォをあ そ 礼 ィメケ 国 招待
れ 銀 子犬 箱を持 帰
そ 話を聞 け 意地 欲深いヒヂンヒ
捨 るよう クャォをィメケ 渡 わり
金 子犬 箱を持 帰
聞い よう 話 自分 幸 り い い
う 帰る途中 箱を開ける 犬
フンやらィベヘクやら 飛び出 け
くれえヴ！ 叫ぶヒヂンヒ 晘段 行い い
ら ん 目 遭う 曪人 ら 置 れ
ヒヂンヒ 今 を皆 謝り れ ら
優 い気持 皆 暮ら いくよ 改心
いう 話 ゚
゜ツ音楽 場 る 川曪ィ子ト゚゜ツ記念館
方々 協力をい い そ 文 い
解説や踊り 指 を け る け正確 形 子
゚゜ツ文 を伝えるよう配慮 い
取 活動 大学 講義 総合的音楽活動
実践Ⅰ～Ⅳ 必修 扱 いる 現
場体験型学習を通 将来音楽科 教員を目指
いる学生 企画力やドファヴブンケ力を向上
教師 豊 表現力を う いう意図 あり
取 活動 子 観賞 らう い
う責任 付 ろ ！ い
らう 歌唱力 演技力 詞回 音楽性
演出 舞 美術 様々 要素 観賞 値 る
一定 ヤパャ い けれ り ん 子
変 見 られ い いう責任感
活動 要 原動力 り 皆 協力
い 良い 演 い いう意識 学生 を
長 る それ ドヂンヒ役をや
出君 報告を らい
取 皆 ん ん 心優 いドヂンヒを演
音楽分 年 出 く 願い
今回 総合的音楽活動 実践 いう授業 中
地域 学校 邪魔 演を い い
そ 中 われわれ学生 学ん り感 り
を 話 い い 思い
取 曓学 音楽科 学生 ろん教員 卵 あり
音楽を専攻 いる いう 表現者
一面 持 合わ い そ 表現
を使 音楽を教え り 人 育 り
るよう 日々勉強 い 今回 音楽劇 中
゚゜ツ 文 い 扱い 晘段
゚゜ツ 文 触れる 少 い 私
勉強 それを子 伝え還元 る い
う役割 ある い 考え い 現
場 空気 触れる貴 機会 ある 思い
現役 先生方 現場 よう 動 それ 対
子 よう 応を る を学
い ける大変 要 場 ある 考え い
取 今回 演 あ 比内 学校 児童 皆 ん
ら 楽 ヒヂンヒ よう 大人 り
く い 沢山 感想を らい そ
中 私 よう 合唱 音楽活動をやり い
い 言葉 いく い 私
そ 終わり く それを聴い 子
音楽をやり い いう気持 を起 る
れ 少 将来
る貴 経験 あり 私 原動力
いく 思い 拙い 表 最後
聴 く り あり う い
取
取 取
取
体験報告
ぺ
ッキン
活動
取 私 家庭科 活動 地域単 行 り
大学 単 無関係 い 置 け
り 家庭科 大 指針 あ
る 学校ン家庭ン地域 い く
ら い いう い 協同的 地域連携
を活動 テヴブ い
取 ら クッキンエ いう活動
ネヴプンエ ら企画ン広報ン 営ン引 い
殆 活動を ゼプ 学生 主体 行
り 私 指 教員 主 ゚チト゜ギヴ よ
う 立 置 ら関わ り 主 学生を
を対象 食育体験講 将来家庭科教員を
目指 能力向上 ろん 子
ニヴゲや実態を掴ん 上 学問 家庭
科教育ン家 学 深 学問 それ 留
ら い社会的役割 い 学ぶ い らい あ
り 調理中 怪 有 責任
所在 指 教員 ある私 ある い
や り学生 大学 外部 出 活動 る いう
時 を考え い 非常
難 い いう点 ある を痛感い それ
ら先 学生 話 い
取 ら 忙昧昨忙 年 前期 ら クッキンエ
活動を報告い 岸 申 く
願い ゼプ活動 一端 行う食育講
ら クッキンエ 半期 一回 ヒヴケ 企画
伝え い内容 考え 上 提案 皆 話
合 決定 今回 ノメグャ料理を作る
り サノタ゜トャ 子 親
を持 くれるよう工夫 今回 ら
クッキンエ～ノメグャ料理 わくわくィヴニト
ャ～ り 日程 子 休暇や
ゼプ生 予定を考慮 決定 実施場所 移
動 負担 考え 大学近辺 民館や曓学
調理実習室を利用 る場合 多い
取 参加募集 広報 い ゼプ 年生 スメ
クを作 参加希望者 電話 ブックケ 申
込ん い スメク 大学近隣 学校
大有 ン大 ン向凌 ン附属 対象学年 今
回 ～ 年生 分 エ昧昧枚を 許 を ら 配
そ う 数 男子児童を含 昨可
参加希望を得る
取 通常 回試作を ら曓番 臨
今回 知ら い部分 多いノメグャ料理
試作を 回行い ノメグャ 曓場 味
を 追 る ノ メ グ ャ 派 遣 経 験 あ る 元
名同助グ 海外ピメンテ゛゚ 薮 氏 協力い
私 学生自身 子 伝える前 学
びを深 る 曓場 味 け
く ノメグャ いう国やそ 文 食 盛り
付け方や食 方 ブヂヴ 親 れ いる料理
背晙 ある 含 学習 る
取 実施 あ 曩料を 家庭 容易 手
入る 置 換え 講 あ 家庭 再現
る るよう配慮 安全ン衛
生を第一 考え 班 子 人 対 大学生
を 人配置 目 行 届くよう 万 一 備
え 救急箱 用意
調理後 ク゜ゲを行い 料理 ら そ 国
文 知識 子 伝え 他
今回外国料理を扱 ドケフヴト風 修了
証書を写真付 プヤゼント ろ 喜
ん い け そ 子 ゚ンォヴ
トを り 楽 感想を ら 励
り 次回 改善 り るよう
い 私 ら 以上 引 年生
ん ら 話 い
よろ く 願い 年間を通
活動を行 感想や学び い 話
い ら クッキンエ 裏
テヴブ 自ら 学ん を子
伝える いう を掲 い 教える立場
ある う れ わ りや く伝えられる
そうい を準備段 ら考え 活動 い
私 年生 時 らゼプ 配属 れ ら
クッキンエ 参加 いる 初
時 子 関わり方 う れ 子
わ りや く伝えられる 全くわ ら
そ 難 を実感 そ 先 慣れ
動 を間近 見る 多くを学ぶ
れ ゼプ 活動 る大 ベモット 思い
学年 上 回数を いく ん
ん 子 動 ややり い わ るよ
準備 大変 子 笑顔を
る 感や や よ いう気持
起 そ 子 関わる
見え くる 自分自身 長 い
う あり 回を る やり方を改善
いけ 過去 回を振り返る 自
身 変 気付く
今後 課題 個人的 ら
クッキンエ 経験を来年 ら 教師生活
生 挙 られ 年間 教える
側 熱意を持 臨 子 それ 応え
くれる を実感 常 子 わ
りや く伝えられるよう 考え い い 思
い ゼプ れ ら 前 準備を入
念 やる を怠ら 頑張 い ほ い 思
パネ
ッ
ョン
取
取
地域連携活動
関わる人
役割ン意義ン課題取
取
旭川
立青雲小学校教諭
鳴川啓子
皆 ん ん 私 旭川赤十 病院 隣 あ
り 青雲 学校 らや いり 鳴川啓
子 申 よろ く 願い致 教育大学
方 ら 曓校 特別支援学 ピメンテ
゛゚ 連携を い い いる いう
曓当 感謝 り あり う い
第一部 方 須 先生 方 ら 話 あ 思
う けれ 青雲 学校 特別支援学
精神 害学 情緒 害学 校学 学
年前 ら゠ャテ゛ヴチ通 指 教室 いう教
室 設置 れ い 私 そ 中 現在
校学 担任を り 学校 方
特別支援 コヴタ゛ネ゜タヴを い い
り
今日 学校現場 特 今日 課題 り
校児 対応 い 学校 現場
よう 対応を いる いう 校
児 安心 居場所 い 校学 関わ
り い 話を い い 思い
学校 校学 いう 市内 青雲 学校
校 い ん 子 東鷹栖や東旭
川 市内全域 ら青雲 学校 ほう 通 い
須 ゼプ 連携 校学 開設
須 先生曓人 より 曓 聞 あり
それ 始 り 学生 ピメンテ゛゚
的 関わりを い い り 今
日 表 れ 國嶋 ん 校学 ピメ
ンテ゛゚ 活動 り組ん くれ い 他 学
校 多分体験 る 出来 い 子 や
保護者 方 出会いや出来 遭遇 いる 思
う 先ほ 國嶋 ん 表 自分
楽 く れるよう 活動を いく 分 る
喜びを分 合う 自分 喜び
いる いう 表 い わ れ
大 思 聞い い
れ ら学校現場 出 役 立 よう
体験を いるん い 思い 学
子 今日 ピメンテ゛゚ ん来るん よ
一緒 ぶん 元気 通 くる子
い 校学 休
子 多いん けれ 私 方 ら 明日ピ
メンテ゛゚ ん来るよ 伝える そ 日 何故
ニコニコ 学校 校 くる子 いるん
ピメンテ゛゚ ん 在やそ ドワヴ いう
曓当 子 校意欲や学習意欲を喚起
る影響 あり 私 けられ い 特別支
援学 今日 来る 当 り 担当 い
るん けれ 意見を聞い
場を借り 伝えい ピメンテ゛゚ ん
学校 来る 礼儀正 く挨拶 くれ 周り
元気を振り い くれ い い を
持 い 体力的 子
ドワヴ 負け いくらい ゠ネャウヴを 揮
くれ い いう話を れ 先生 いら
い あ 待 いる子 一人
り 笑顔 接 よく褒 くれ いう方
い そ 通り 思い 曓当 休 時間
や給食 時間 子 一緒 そ 目
線 わ くれ い け身
ょ 傷 くよう 言葉 投 けられる
あるん け そん 場合 ニコ
ニコ け えよう くれ い 曓当 職
員一同感謝 り
学生 ん 何を学び よう 貢献
いる いう課題 挙 られ い そ
れ い 話 頂 私 く
縁 青雲 学校 ピメンテ゛゚ 来 い い
いる 一人 り 学生 ん 子 接
る 教職 就く 魅力を感 教
員 ろう いう意欲を高 頂けれ 思
り 今回 ファヴメヘ 参加 頂 私自
身 何 役 立 る ある ろう 考
える けを頂 それ 現場 何を学
ん いる いう い 話 頂
デヴチ 部分 話を 曓校
ピメンテ゛゚ ん 出会い 場面 教務担当
先生 い そ 先生 窓口 ピメ
ンテ゛゚ 心得 を伝える 曓姿勢
子 大人 ピメンテ゛゚
んを見 そ 行動 教員 同 よう 意
識 い ほ い いう を伝え い 出
や休職 務的 あり そ 連絡
ん らうよう連絡 い
曓校 来 るピメンテ゛゚ ん そ 指
応 曓当 礼儀正 く行動 く い
く いう を体感 いる い 思
い それ ら実 子 接 る
朝 子 校 くる様子 ら 挨拶を
り 元気 り るよう 子 や
朝 ら帽子やフヴチを 脱 い子 い
校 場合 周り らクャットジゞン いうよ
う 信号を出 いる 捉える 多い
中 実 髪 毛 ピサピサ り 髪を
り そ 姿を見られ く い いう
ある 私 大人 些細
子 曓人 大
あ り 学習場面 言い 体育
る 体 るい いう子 い 体育 手
いう 子 ん 多い いい 算数 る
急 体調 く る子 い フモヴゲ
黙 うよう 児童 い そ よう
私 担任 子 状況 応 特
校 子 ん 関 心理的 安を り除
く いう対応を る 子 多様 状態
内面的 動 を る目 大
くるん けれ 学生 ん それを学
ぶ機会 いる い 思い
子 状態 応 支援内容ン方法 いう
私 教員 当然持 いる そ よう
を直 担任 先生 ら学ぶ 出来 いる
い 思い
次 よう 学生 ん 貢献 いる
いう課題 い 話 頂 当然
私 教員より学生 ん 方 子 年
齢 近い いう 親 を感 る 出来
いる 思い 優 い方 多い よく子
を褒 くれ い そういう 子
一緒 学習 い び い いう意欲を生
頂い いる い 思 い
校学 場合 学習面 異学年 指 あり
学習経験 学校 間 来 い い い
う 子 ん い 年生 学期 学校
来れ い いう 子 ん い そうい
意味 一人 り 学習習得 いう い
あり 大 くる 個別 支援
そ よう 指 必要 子 曓当 多く
そ 補 支援 いう ピメンテ゛゚ ん 力を
い い い 特別支援学
自立活動 いう教育課程 あり 自立活動 い
う 要 くる れ
体験活動 いう風 置 換えられ け 体験的
学習 り入れられ いる活動 い
学校行 言い 動会や学芸会 通常
学 子 一緒 行動 る いう を目
指 や い そ 場合心理的 緊張
う 担任 陰 気を遣い ら行 を
い や りそ よう 体験 ほ
い いう願い い そ 時 学生 ん
子 一緒 練習 参加 くれ り
応援 くれ り い そう る 安
や緊張 あ 迷 いる子 競技 参加
出来るよう い 係活動 学生ピメン
テ゛゚ ん 一緒 あれ 参加出来るよう
り 劇的 動 や活動 出来る いう感動的
場面 あり 学 独自 自立活動 陶
芸教室や餅 会やケォヴトンケキヴ教室 あ
る それ 参加 らう あり
楽 をピメンテ゛゚ ん 子 共有
る いう を ら いる それ
子 曓当 嬉 い体験
いる 思い 年齢 近い学生 ん 子
自分 目標 る あり
動 好 子 テニケをや いる学生 出
会い 憧れ ら 自分 や よう 遣い
メォットを 子 ん い 私
教え子 ピメンテ゛゚ 学校 戻 来 く
れ あり それ 子 や保護者
刺激 り 自分 開けるん い
う を口 学習を頑張る児童 い そ
場 け く 学生 ん 在 いう 将来
渡 子 や保護者 希望を持 出来る
スャンケを え くれ いる 私 体験
頂い り
東神楽町立志比内小学校教諭
間
寛太
比内 学校 曓間 申 比内 学校
旭岳ロヴプゞゟ゜ 方を いく あるん
け 忠別ジヘ ある 学校 全校
児童 ８ そ 内地元 子 あ
山曪留学 賀県 岡山県 東京都 遠く テキ
サケ ら来 いる ゜ンタヴヂクョヂャ 学校
そん 中 子 生 生 学習 い
る 学校 貢献 表 頂
第 部 表を う け いう
よい 表 感動 よ え
いり 杉 先生 話 面白い
改 思い 大学 総合的音楽活動
実践 いうィモキュメヘ 中 活動をやられ
い いう を改 認識い 実
先生方や学生 ん 越 るん けれ
ヴャ い い ういう り組 中 行
いる 分 ら ら そ 中
学生 ん 年半くらい け 劇
り組ん 思いを新 感
動い それ ら 私 現場 学芸
会 学習 表会 劇を作り そ 中
作り上 る 感 いう 学校現場 特別日
課 間くらい 前 り組 を含 る ヶ
暻前くらい ら り組 を るん けれ
子 凄く 長 るん よ そ 中 学
生 皆 ん ゚゜ツ記念館 行 れ 鶴 舞や
鳥 舞を学習 れ り そ 時 学生 前
出来 い いう責任感 それ ら誠実
私 子 動 見入 い 理
思い それ 誠実 ヌュ゚ 気持
ドファヴブンケ 何 を伝えよう いう気持
子 伝わ い 子 動
け ん 改 そう感
次 学生 ん 何を学び ん 貢献を
いう い 先 貢献 部分
ら私 り 感 いる を 話 い 思い
一点目 児童 演劇 対 る肯定的 作
い 思 い 先ほ 表 子
素 恰好いい
あん 風 や い いう意見 あり
そん 中 子 次 年
木 劇をやる 劇やるよ いう 子
や ヴ やり い いう気持
皆 ん ドファヴブンケ よ 肯定的 ゜ベ
ヴグ 付い ん 改 そう思い それ
ら 目 先ほ ドヂン よう 生 い
い ヒヂンヒ よう いけ い
いう話 あり けれ 的 価値 いう
内容 ら得られる価値 あ い
思い 杉 先生や教育大学 方 来
色々 を見 る や り 教育大
方々 劇を くれ いるん よ 劇団曔幌
よう 民間 人 内容 釘 け る く
教育的 素地 ある方々 ドファヴブンケを
る いう所 価値 ある い 思
い 伝わ くる感 うん 々
年間 回 東神楽 芸術体験会 よう
をやる そ よう より 身近 感
る そう 感 る あり そ
よう いい 思い 点目 それ
教員 広い年齢層 耐えうる内容を学ん 機
会 思 い 教員 皆専門 い
音楽や表現を専門 や 来 い いん よ
そ よう 部分 いく よう やり方 ある
いう部分 触れる 出来 いう部分
よ 思い 四 目 地
暮ら 人々 文 提供 場 思 い
地域 人 そ よう サヴニケを け
思 い 地 学校 地域 文 コ
ンタヴ的 役割 あり そうい 意味 皆
ん 活動 地域 人 喜ぶ機会
思 い
次 学生 ん 学び い 学生 ん 自
分 学ぶ いう 私 学生 ん
現場 ういう風 役 立 い
いう視点 話 頂 一点目 演
手 目線 劇を る いう経験を得 単純
要 る 子 目線 劇を作
いう経験を得 れ 凄い 思い
ら私 初 学校 配属 れ 時
年生 ろう をやる ん
うや 劇を作る を学ん い い 皆
ん 活動 い 思い 演 手 側
ら見 ある 確実 今後 る
思い 杉 先生や石 先生 プロ アヒメ
活躍 れ 杉 先生 いら い けれ
そ よう 方 ら 指 を け 現場 行 れる
いう うらや い限り ある 思
り う一点 うい 現場 来 い
い 貢献 実践的 体験を通 学生 皆
ん 何 感触を掴ん 思い そうい
意味 路や れ ら先生 ろう 考える
準 る いう意味 そ よう 所 学生 ん
点ほ 自分 路決定 関 る学び得
い 私 思 り
元
スジCグ
海外
ラン
ラ
派遣
薮
た
JICA 海外ピメンテ゛゚ ノメグャ 年間派遣
れ 藪 申 よろ く 願い
い 今回 食育講 ノメグャ料理 い
いう ピメンテ゛゚活動を
年間行 い ノメグャ を 料理 文
い 少 ゚チト゜ケを い く いう
関わら い 第 部 表
私 思 を素直 申 上 や り
計画 ら実施 到る 全 学生 ん 主体
行われ い いう 感動をい
準備 段 ら入念 準備 計画を れ い
食 い料理を 日曓 食曩
再現 よう いう 曓当 大変 私
内心出来る 思 い けれ
立派 やり遂 当日 ケヘヴゲ 流れ
そ 子 参加 いる様子 ら る そ
果 生 れ い い 思い
曓場 料理を研究 曓場 料理 知
い ら 家庭 再現 るよう 考えられ
いる所 や り子供向け ん 家 再現
る ろ いい ろ 思い
学生 学び 貢献 いう所 学生 ん
よう 学ん い いう所 ん や
り実 子 関わる いう所 一番 勉強
る所 思い 楽 く伝える を学ぶ
非常 難 いん けれ 実 関わる
勉強 る ん い 思い
一 料理を伝える 何 何 試作
い 文 や食 方 到る 研究 い
る様子をう い 私 ピメンテ゛゚ ら
帰 来 年ほ 愛知県 期限付 教員を
い 一 を伝える 研
究 尽く いう 今後教員 大 要素
いく い 思い 一方 地域
貢献 方 けれ 一 子 料理を通
準備や け 協力 る を学ぶ 出来
る機会を える 出来 いる 感 子
い 年生 ら 年生 り
学年を超え 協力 いる様子 見られ
ク゜ゲ 時間 料理 け
く ノメグャ 概要や食文 い 曓当
関心を持 参加 い 楽 ら
ク゜ゲを い 様子を見 うや 楽
ら勉強 る る 改 思い
最後 けれ 私自身 曓 ヤク
ヌ 現れ い そ 国 当 り前 食文 あ
る を再認識 ヤクヌ け う
伝わら い所 あるん いう を感
や りそ 曓番 いう い
くる 思い 食 盛り付け方
日曓 当 り前 飯 あ 味噌 あ
いうよう ある 思うん け そ
れ 同 よう そ 国流 盛り付け方 あ 例
え ノメグャ 全部一緒 ん 日曓 考
えられ い よ 全部 皿 盛り付ける 当
り前 い 何を遣 食 る 飲 物
何を飲 いう所 や りそ 国 文
食 を通 学ぶ所 ある 私自身 勉強
い
最後 り けれ 曓当 様々 場所 ら
大学や学生 力 必要 れ いる いう を再
認識 い そ 学生時代 ら
よう 地域 飛び出 活動 る 大
を 今回学 頂
全体協議
学生：曓学 学部生 年 コキエスクアモ 申
わ く 自身 年間 ら クッキンエ
関わ 今日 報告を け ら
考え ろ 実 自分自身 活動 る時
ら いう 地域 を考え いうより
自分自身 学ん を う伝え いく いう
意識 方 大 よう 思い 今
日 会を 自分 学ん 伝えよう
場 生 い り 地域 方々
貢献 い り 中 自分自身 生 る
力 繋 いる いう を 強く感 る
学生：曓学 英語教育専攻 学生 年 ィブジモ
ョゞケォ 申 ピメンテ゛゚ 短い い
く 参加 あり ん 特 地域
連携 あるよう 手 数えるくらい
僕 学部 年生 今年 夏 教育実習
間を終え 僕自身 卒業 中学校 実習を
い 例え ういう地域
学校 行われる行 市民 ういう
ある を理解 い 僕以外
実習を け 学生 地域 わ ら い
学校 ういう 置 け ある うい
意味 要 ある そうい や
り把握 い よう 実 行
終わ ら ああ ういう う 大
ら 皆 ういう風 動い い ん いう理解
を い 実 経験を積ん ら学ん い
く 大 思 い 今日改
同 学年 学生 学校ピメンテ゛゚を通 ん
を学ん いる ういう経験を積ん
いう を聞く れ ら 僕
起爆 り 僕 教員 望 れ
ら え い ん
地域 を把握 けれ ら い いう
う 改 実感 あり う い
学生：わ く 曓学 大学院 美術教育専修 ア
アニクプゲビ 申 今日 ん
話を聞 い い 色々考える
あり ピメンテ゛゚ 関 ん けれ
自分自身を含 大学生 い 世間 人
関わる機会 少 い 思うん よ 自
分自身 を言う 人 接 る
手 あ いろん 方 支え い い い
ピメンテ゛゚ 行く よ 先生方
関わら い い り いろん 柄 地域
方 関わら い く 自分を中心 考
え い 広 い あ う
いう あるん 気 く けを ピメ
ンテ゛゚を通 い けるよう 思 い
何年 前 ファヴメヘ 参加 実 悔
い思いを あり ピメンテ゛゚ 来
くれる あり いけれ う ほ
い いう う 学生を使うよう を
い 方 いら それ く悔
今日 話を聞い いる 先生
方 他 色ん 々学生 を
思いや く いる わ り 私
学び い ん 深く考え い ける
ん あり い環境 大学 ある
ん いう を改 実感 感
謝 い気持 い い り 今日 あ
り う い
市内教諭：旭川市立桜岡中学校 教諭を り
サトゞ 申 今日 う あり う
い 私 今 キャモ゚教育 担当を い
旭川 キャモ゚教育 関 全国トップヤパャ 遅
れ いう う 認識を い 何 ナント
る い 思い 今日 参加
い キャモ゚教育 視点 ら話を
る 視点 れ う れ ん
今回 り組 を れ いる く学生
ん キャモ゚教育 いる 思い
拝見 い 今 中学校 そう ん
けれ 高校 大学 キャモ゚教育を
い いう 分指摘 れ い そ
理 中 一 学生 現場 出
使い物 ら い いうよう 表現を れる
あり 学生 ん い 非常 申 訳 い
け 企業 ろ学校現場 ろ 余裕
いん よ 入 ら トップケヌヴチ
入 らわ い ら い 要 る 現場
来 ら徐々 育 い あ る いう
く 現場 入 途端 一教員
親 前 立 子 前 立 や
い けれ ら い いう あるん よ
更 言え 子 ら見れ 先生を選ぶ
い い先生 ら 方 い
員 それ り 資質 りテクニックを持
い ら い いう う 僕 思 い
時代 ニヴゲ そう 思い そうい
点 言う 今回 り組 れ いるよう 内容
教育実習 け く 学生 ういう機会を
く ん え あ る そらく現場 出
ら く生 る いう う 思い 教育大学
ら そ る り組 思う ん ん
い ほ い いう う 感 い
実を言う 中学校 方 キャモ゚教育を る
あ 問題点 あり それ 外部 協力
ほ いん よ ういう協力 いう 職
業体験 いく 業所 協力 そう ん
それ以外 キャモ゚教育を るうえ
い 特設授業 よう 今回 いう ろ
音楽 そう 食育 部分 そう 思い
例え 理科 分 い 実験 そう
今そうい を商売 いるよう 会社 あ
る らい そういう ろ 頼 より 教育
大学 願い る 音楽 い 子
深く勉強 い 思 ら ん
る 食育 い やり いん ら ん
る それ ら理科 分 ら ん
社会 分 ら ん いう
備 れる 願い い学校 非常 あ
り い そ を繋 クケテヘ
必要 そうい クケテヘを作ら ら い
いう う 思 い 学生 ん ら
る 現場を知る る いうベモット
あり 教育現場 ら る キャモ゚教育を
り ベモット あり そうい wi事-wi事
関係 十分 る り組 いう う 感
い 大学側 願い い
うい 授業 種類 曓数 を
ん く ん 備 い い 学校 使い
や い状態を作 い けれ 非常 使いや
い いい ん キャモ゚教育 立
場 感 い 色ん 角
ら 話 い あり う
い
某氏：僕 学生 時 忙昧 いく ゚ャト゜トをや
けれ ゚ャト゜ト全部 地域連携
言わ い 種 学校 先生 現場
い 途端 自分 経験を活用 いく
生 れ いく いう あるん や
り学生 内 る けあ 顔を出 経
験を積ん く いう いい 思い
角 曓学教員 ：私 方 ら い 今
キャモ゚教育 話 流れ 中 繋 いう
要 いう あり 実 曓 出 中
笠井先生 そ 点 触れられ い 大学 中
コンタヴ よう 機能 必要 い いう
問題提起 ある けれ そうい 中
学生ピメンテ゛゚派遣 業 枠 中 青雲
学校 け入れを 願い い そ
ろ 要 繋 いう形 外部 ら コンタ
ヴ よう あ ほう 話を持 い や
い そ 一方 個別 教員 やり りを行
方 安心感 ある いう ろ あ 一長一短
部分 そらくある それ そらく音楽科
活動 や り大学 窓口 るより 音
楽科 杉 先生 石 先生 窓口 る よ
今う く機能 いる ろ あり 大学
前面 立 余計 デヤヴクョン 起 る 能
性 あら れ い れ
を う少 汎用性 ある 広 いく
大学 いう枠 中 ある程 広い所 ゞゟャィヘ
いう形を ら い れ 特定 学校 繋
り いう ろ 留 う それ いい
ろ ある よく い ろ 実 ろ
あ り る 能性 あるわけ 点 大
学 いる人間 よう 考え いけ いい
ょ 今 い思い 話を聞
い い ろ う 学生
ん 話 自分自身 活動 地域連携 地域貢献
いう 中 動い いる いう意識 あ り
いうよう 話 あり 僕 それ
いい 実 思 い 問題 そらく
地域 学生 んを繋 役割 ある教員 意識 思
い 学生 ん自身 活動 いく中 最終
的 自分 活動 地域 役立 いる いう
を あ あ 知 くれれ いい 冒頭 ろ
ん ら いけ い 教員 あ 教員
ういう意識 自分自身 学生を よ
う い いく そ 中 地域連携 いう
ゼヴャ 具をい 活用 いく いう
を 今後 大学教員個々 真 考え い
けれ ら い時代 思い
点 フロ゚ 方々 そう 私自身 今後考え
今後の課題
鳴川：今後 課題 いう う 先
程 ら笠井先生 話 中 あり 他
先生 話 中 あり い 一 感 い
る を 点 話を い 一 目
考え い や り大学 学校 学生 連携
体制 要 いう 方
れ 大 課題 いる 思う 曓
当 く 時間 れ い 学生 ん 連携
を る 大学 連携を る 時間 合わ い
学生 ん 方 時間 許 限り り り
ピメンテ゛゚活動 く るん よ そ
れ 私 甘 え い る ろ あ り
振り返る 学生ピメンテ゛゚ ん 立場 ら
れ 学校 学 状況 知ら い
ん 子 いる 情報 い いう中 何を う
いい わ ら い いう 安 ケタヴト ら
始 る い う 曓 当 多 く あ る ん ろ う 思
い 日々 活動 前後 情報交流 い
う 必要 思う そういう時間
れ い いう現状 そういう
れ 曓当 互い 役 立 いく
いう う 考え い 学校サ゜チ ら る
前 ピ メ ン テ ゛ ゚ 来 く れ る 学 生 る
を 前 知 い い う あ る ん
よ
例え 私 現実 思 い 間
ん 学 ヌ゚テを習 る 子 ん い
寄 り 添 学 生 ん ヌ ゚ テ を 上 手 弾 れ
ん そう ら子 憧れ 眼差 ピメ
ンテ゛゚ んを見 い それ 前 わ
いれ 思い 子 を く いう
対 困 り 感 を 持 い り る
そ 学生 ん 得意 ら ら
い いる を見る ああ 得意 知
ら 思い 一 車をや いるん
け 先日 ら 國嶋 ん 突然上手 乗
り出 ん よ 先生 誰 乗れ い
子 び くり 國嶋先生 乗れ
るん 子 憧れ 的 見 い
そ う い う よ う 情 報 を 前 私 わ い
る 担任 ほう ケヘヴゲ 授業 構
関わりを持 る機会 を設定 よ
そ う る ピ メ ン テ ゛ ゚ ん 身 態 勢 く
自主的 活動 入 いく る
い いう う 考え 目
ピ メ ン テ ゛ ゚ く 来 る わ け ら 学 校
ニ ヴ ゲ 学 生 ん ニ ヴ ゲ あ る 思 う ん
る けそ ニヴゲ 近付ける を私
い 思う 教育者 無理 い形
体 制 を 有 効 活 用 る い う 大
いう う 思い それ 学生 ん 学び 当
然繋 いく 思うん よ 私 学生 ん
ピメンテ゛゚ 来 何を学び い ？
体験を あ う い い ？ い
う を知り い そういう を 聞い
れ ら聞い い い 思
い あ 私 学校現場 ピメンテ゛゚を
け入れる あ 当然利点 よ そ
れ ん いう 学生ピメンテ゛゚ ん
支援を そ 場限り く 日常的
教 育 実 践 場 い く 互 い 役 立
ん い いう う 思 い 今回
ファヴメヘ そう ピメンテ゛゚活動 いう
体制 そう 思い それらを 互い ニヴゲ
合わ る 目 前 る
ら 実践 形 残 積 上
いく いう あ 曓当 有意義 ピ
メ ン テ ゛ ゚ 活 動 体 制 を 作 り 上 い く
い いう う 感 私 課題 代え
い
取
曓間：私 感 先程角先生
コンタヴ 私共 比内 学校
教 育 大 学 ん 実 多 く 連 携 を い る ん
動会 先生 学生 んを連れ
く る 学芸会 先生 トック を作 くれ
り 先生 音楽 指 を く り
それ らアヒヤッタ 杉 先生 それ 卒業式
ヌ゚テを 願い れ 先生 学校 来
時 手伝い よ あ いい 願い
い 感 そう り あ
地校実習 ８人 子 昨台 人
学生 ん 来るん よ そういう環境 中
私 教務を担当 るん 来 四年目
よ う や く 前 う い う 動 わ
当初 ん ん れ いう感
い う 人 や く る い う 全 然 掴
ん 誰 聞い いい わ ら
そ あ り や りコンタヴ機能 よう
必要 い 思い 作る
大変 れ ん 少 く 先程
学生 ん 言われ い 教育実習 終わ
あ そういう わ
ら 学生 学び プヤドヤヴクョン 準備学
習 充実 終わ あ 交流会 コヤノヤヴク
ョン 認 合いやタ゛フュヴグョン 信 提言
そ あ りを 関係を持 学校 準備
ういう学生 ん 来るん ういう らい ん
ういう ん いう 理解
け入れる そ 終わ 後 他 学校
ういう をや いるん 来年 う 学
校 い い う いう場を 教育大学
作 い い ほう う く わる
思い それ 先程キャモ゚教育 話 あり
個人差 あり 現場 曓当 余裕
い いう 杉 先生
ドファヴブンケ 鑑賞 値 る一定 ヤ
パャ ある いう 話を け 学生
ん 一定 ヤパャ 必要 思い そうい
意味 いく 動会 先生 連れ ら
れる学生 ん あ 先生 先生 連れ られる学
生 ん 曓当 一定 ヤパャ 値 る人
い 来 ら る り あり
う い 言 帰 い くん
そうい ろ や り 教育大生 ん 資
質 大 い い う よ う 感
を 表 い 以上
薮： わ く 地域 一員 く ん
い い ピ メ ン テ ゛ ゚ あ る を 今 回 学 い
よう 講 ピメンテ゛
゚ 活 動 を 曒 永 く け い い い う う
思い 今後 テヴブ 例
え 今回 ノメグャ いうテヴブ けれ
海外 限ら 日曓国内 様々 テヴブや開催場
所 限 ら い ろ ん ろ 場 所 を 移
よ り 多 く 子 参 加 れ い い
いう う 感 地元食曩や郷土料理
今 土 地 農 家 協 力 れ い
いう 伺い い 地域 人
活用 有効 い いう う 思い
今回私 非常 ゚チト゜ケを いうより 学
ぶ 多 ら 感謝 い気持
い い う あり う い
以上
笠井 コヴタ゛ネヴタヴ：皆 ん 方 ら
れ 課 題 い い う あ り
らい い 思い い ょう
角：鳴川先生 質問 先程 学生 ニヴ
ゲを知り い いう 話 あり 学生
ん 初 ピ メ ン テ ゛ ゚ 参 加 る 多 く 場 合
そらく んやり 期待 い よ
自 分 具 体 的 何 を や り い い 飛 び
学 生 ん 僕 見 限 り 多 分 稀 思 う
ん そういう姿勢 ら ん ん自分 やり
明 確 れ い く い う よ う 形
参加 いう あり ん ょう
鳴川：あり 言われる あり 思い
ピ メ ン テ ゛ ゚ い う あ る ら 何 く ピ メ
ン テ ゛ ゚ い よ う い う ケ タ ヴ ト
場合 少 思うん よ それ 学習
い ょう 先生 育 いく 学習
思 う 多 分 そ れ あ り 思 い
ピメンテ゛゚をや いく 何
を形作 感 れ 感 そ 時点 伝え ほ
い 思い 学生 ん 曓来 業務 学業
思 い ピメンテ゛゚ そ 援護射撃
を れ いい 思 い 学業 大
ほ い 思い ピメンテ゛゚を る
例 え 卒 論 研 究 い い 一
環 役立 あれ 私 提供 い 思
い 私 力 何 る あれ そ 力を
役立 い 思い それを 信 らわ
い 私 わ ら い そういう
信 を い い 思 い る い う
角： ん う一 け教え ほ い 今
要 ろ 実 学生 ん ピメ
ンテ゛゚ ゚ンォヴト 満 ある いう学
生 ん 指示待 ん よ 何 ういう
をや ほ い あるい 具体的 打 合わ
中 う い う を 期 待 い る い う を
一 言われ 行 け 終わ
いう 満 比較的多いん 多く 学
生 ん 行 よ いう う 言
いるん そ ろ 学生 主体性を学校
側 いる いう 学生 れ ら伝え
い い 思い あり う い
曓間：学校 や りあく ピメンテ゛゚
ら を える いう ょ い
よ う 技を持 いる人 一覧
社会教育 モケト あり け それ
ょ う いう う 思うん よ
来 学生 ん 気 い あ ん
る そ 一 車 ある ら あ 乗れ よ私
ょ 乗 よう いう 出会い ある
れ い 音楽科 学生 う 来 く
帰り 折り を折 ょ ょ
プヤゼント くれる人 い り 思議
昆虫を作 帰 り そういう
素 思 ん それ 子 喜ん
いる姿を見 何 を学ん い よう 気 るん
よ 休 時間 ん ん ん 自分 サッ
ィヴ好 らや ら り ヌ゚テ
る ん ら そ う い う ヴ 弾 い
らう そういう表現を る よ 出会い 自
分 気 色ん 生 れる いう を
前 学 習 知 い れ い い ん い 思 い
以上
須 曓学教員 ：何を学ん いる いう
大学 う考える いう を 私 り ょ
ら らい 鳴川先生 ら ん
来 いる いう 指摘 い
そらく当初 学生 ん 漠 思
い 参加 いら れ い 今日参
加 い る 学 生 ん ら ら 感 想 中
ん あり
私 学生ピメンテ゛゚を通 子
接 方 いう点 長 思い 初
子 よう 関わ らよい
戸惑い あり それ り り 性格
や特性を理解 い や 児童 心を
開 く 多 少 時 間 必 要 ら
思い ピメンテ゛゚ 参加 い
い 年 経 学 子 対 る理解
深 り 今 様々 活動 支援 入る
るよう い
いう 書い くれ い ピメンテ゛゚を
ら 自分 活動 い 自分 振り返り
ら や い る い う ろ あ る 思 い
何 るよう る いう ろん
大 私 最終的 育 いう
を いる い 思い 教師 る
問い掛けを いる 子 何
教師 ういう う 関わ いる いう
教師 い 共有ニグョン いう を
持 ら 自分 ういう う ニグョンを け
る い う を ピ メ ン テ ゛ ゚ を 通 学 ん
いる い 思い それ ら角先生
指摘 れ コンタヴ 個々人 やる いう構想
ん けれ それ そらくピメンテ゛゚を
通 学 び 対 誰 責 任 を 持 い う
わ く る い い う う 思
い 単 る場合 当然大学 責任
それ り ヤパャ 要 れ
るん ピメンテ゛゚ 場合 そ 非常
曖昡 ん 教員 責任 ある ょう 学
生 個 人 い 力 る い う 部 分 あ る
ょう それ 学校側 い 協力 く る
いう ろ あ り予定調和的 学び
い ういう学び ありうる
わ
北海道教育大学理
眞田 雄三
い 紹 い 理 眞
い 日 ら曓学 地域 ん
大 変 協 力 頂 い り 対
感謝を申 上 今日 限られ 時間
い けれ 熱心 協議い いろ
ん 実践 表い 大変勉強 り
色ん 今 課題 出 いり それら
関係者等々 今後いろいろ検討
い い より充実 形 いけれ
う思 り 教員 られる
地域 一緒 教育活動 る力
を身 ける いう観点 い 地域 皆
方 いろいろ 分 いろいろ 視点 ら活動
いるわけ い そ 方々 共 力を
合わ やる いう 結構大変 ろ
い それ る教員を育 る いう
今 々 考え 入れ いる ろ い そ
ういう意味 ら 地域連携を学生 時
経験 そ 地域 知り ら教育 知り
ら そ 自分を高 いく いう 非常
大 観点 思 り そういう
大 学 地 域 皆 方 一 緒 学 生 ん を 育
いり い う思い 引
い 協力 程 支援 程をよろ く申 上
限られ 時間 私 意 十分伝わ
ら い部分 い けれ 意 ある所を汲
ん い い 学生 ん 諸君 使命感を持
ん い い そ 地域 皆 方
それを支え い い それ ら大学 先
生方 そ 自分 果 役割を自覚 地域
ら く ら い 必要 大学 い
い う思 り よろ く 願い
0 5 10 15 20 25
人
数
0 5 10 15 20 25
人
数
ン
ー
結果
問1取 所属 ついて
問平取 例報告 パネ ッ ョン ついて
例報告 パネ ッ ョン
問年取 今回のフォーラム ついて関心 高ま た う
0 5 10 15 20 25
人
数
人
0 5 10 15 20 25
人
問 地域連携のあ 方 ついて 旭川校 対す 地域連携 ついて のよう を期待しています
ン私 年次 地校体験実習や 授業 一環 芸術鑑賞会 音楽鑑賞交流会 そ れ ら行う
ピメンテ゛゚活動等 子 触れ合う機会を く ん作 い い いる 思い 絶対 行う
教育実習 け く あるい ら 展 形 地域 関わ いく を い
い 思い 取
ン今後 学校 学生を い い ける 学生 ピメンテ゛゚ や い環境 る 思い 取
ン自分 知ら ピメンテ゛゚ く ん行われ いる を知り 自分自身 ピメンテ
゛゚ 行 い い く ん 経験を いる中 学校側 役 立 いる 安 る
ある 意見交流 いう場を通 理解 再認識 新 気持 持 り組 う 思い 取
ン地域連携を け 子供 関心を引 い 欲 い 子供 自分 ら動 考える
いう く いる ういう活動 必要 感 い 子供 け
く 旭川市 目玉 何 行 る 良い 思い 旭川 そう ある 海 曔
幌以外人口 流出 いる そ 都市 魅力ある活動 何 必要 思い 取
ン地域連携 様々 あり方 ある 思う ん 形 ろ 地域連携 場 増え いく いい
思い 学生 地域 何 らよい影響 ある よい方向 広 い
ほ い 思う ら 取
ン学生 学校現場を体験 る機会を ん ん増や 欲 い 取
ンピメンテ゛゚やゼプ活動 自ら 学び い いう気持 様々 機会 地域 参加 い い
い れ ら 学生 自分 いる を生 ら学ん いけるよう 機会 様々ある
良い 思い 取
ン地域連携 る 分 り ん … 開 れ 大学 地域住民 親 や く る 思
い 取
ン単 る文部科学省 対 る゚モト゜作り い 真 地域 共生を目指 国立大学 貢献 取
ン今回 様々 報告を 聞 ん 活動 あ ん いう新鮮 見 あり 取
ン り組 周知 取
ン学校 様々 授業や行 等 対応 るトモ゠ヴクョン ある よ 学校 ら ニヴゲ 高 る
思い それ 同時 学校 願い や いクケテヘ作り 必要 思い 取
ン私自身学生 いく ピメンテ゛゚ い 地域 関わり 参加 多く 経験
ろん相手方 ニヴゲ 答える り 何より私 プメケ る れ
ら より多く りを く いく 思い 取
ン学生 立場 ら考える あ り地域 対 貢献 よう 考える い 自分 取
ベモット 結果的 他 ベモットを え いれ 良い 思う 取
ン今後 行う 地域全体 広 るよう 活動 い い 考え い 取
ン自分 れ 行 い 活動 地域連携活動 評価 れ 嬉 正直自分
活動を地域連携活動 捉え 今 あり ん 現在活動 参加 いる学生
限ら 旭川校 学生全体 地域連携 関 る情報を提供 る場 ある いい 思い 取
ンネタ ある 時間 れ ゆい思いを いる やり い貢献 窓口的 必要 取
ン大学 中学校 連携 充実 課題 多い 思い そ り 貴 あり 要 ある 思
う 期待 取
ン各専攻 く サヴクャ 部活等 特性を生 るよう 多様 地域活動 場を提供 い ける
あり い 取
ン大学 よう 活動を いる を知る 出来 よ 取
ン参加 る機会 あれ 是非参加 い 同時 より多く 市内ン管内学校等 連携を 頂けれ
思い 又 学生 ピメンテ゛゚企画や実行をより容易 るよう クケテヘ 金銭面 時間面
あれ 学生 活動 より活 る い 考え 取
ン 組 内容 素晴ら い り組 過程 企画 実践を通 学生 非常 多く を学ん い
る 学びを深 いる を感 更 る学びを期待 正課教育 限ら 正課外教育 い
積極的 り組ん いる 感心 る ろ ら wi事-wi事 視点 組を一層展開 い
く を期待 取
ン他 専攻 ピメンテ゛゚ い 拝聴 る 大変参考 り 他 専攻 比 私 所
属 る専攻 ん 地域 関わり 薄いん 実感 今回 地域ファヴメヘ 学ん
をゼプ ベントヴ 伝え 行動 移 れ 思い 取
ン今回 ん ピメンテ゛゚を れ いる を初 知り 関わり 必要 地域 人 必
要 思い 今後 一層ピメンテ゛゚学生 方 ん い い 感 あり う
ン地域連携 活動を通 将来児童生徒を育 る教師 ろう る学生諸君 資質 向上 大い 期待
れ 取
ン様々 課題 ある 曓ファヴメヘ 参加 い よく理解 る
ら非常 意義ある活動 大学 学校 地域 相互 協力 ら課題を解決 れ
る を期待 取
ン学生 幅広い分 ピメンテ゛゚提供 学生 特技を生 る 取
問 その他 今回のフォーラム 対して 意見 あ ば 以下 記入 願いいたします
ン感想 い い 許 く い 学生 課題 新 見 よう 思い け入れ
頂い いる ら そ 私 目的ン学び い ン感 を自主的 伝え い けれ ら い
思い 今後 生 い あり う い 取
ンピメンテ゛゚ 参加 い い いる身分 自分 非常 勉強 い 学ぶ
多く 参加 良い経験 いる 感 い ドネメヴ い 現場 先生 話を聞
い 役 立 いる わ り良 今後 自分 感 学び い を 信
ら 積極的 参加 い う 感 取
ンピメンテ゛゚ り組 上 学生 持 考えやケタンケ 信 いく力 必要 わ り
今日 貴 機会を開い い あり う い 取
ン具体的 ん ファヴメヘ 前 説明 足 感 今回 ファヴメヘ 全体的 内
容 あら ビヴヘヒヴグ 載 い 方 知ら い人 わ りや い 思い 取
ン今回私 ドネモケト 参加 他 学生 体験談を聞く り
自分 や他 学生 行 いる 地域 自分 よい影響 いる を
改 実感 よう 機会を設け く り あり う い 取
ン地域 活動を行う上 大学 窓口 くれる 大変意義 ある わ れ ら
様々 活動を行う場を く ほ い 取
ン様々 形 地域 関わりを い いる を知る 良い機会 り 取
ンピメンテ゛゚ 参加 る い 義務感 参加 いる人 少 く大体 学生 何 学び い い
う気持 参加 いる 思い 何 いう 明確 い人 多い 実 思い 少
ピメンテ゛゚ 目標を明確 るよう大学 先生方やピメンテ゛゚先 先生方 ら 指 い
ける機会 ある 良いよう 思い 勉強 り 取
ン今回 参加を通 ピメンテ゛゚活動 対 る意欲を高 る ら 活動関係者 け
く 多く 学生 参加 ある 尚良い い 思い 取
ン う少 広報 力を入れ よろ い い 思う 取
ン皆様 意見 言葉を変える 様々 る曓質的 多く 勉強 り あり う
い 取
ン よう 報告会 いう …自分 活動を多く 人 学生 信 いける機会 あ ら…
思い 学生同士 良い刺激 る 思い 今日私 良い刺激を く んい い よ
う … 取
ン初 参加 頂 大変参考 り あり う い 取
ン 良い学び 時間 学生 学生 よるファヴメヘ ある ろい 思 取
ン今回 地域ファヴメヘ よ 様々 ピメンテ゛゚や活動 い 詳 く知る け り 今
後 活動 参加 自分 学びを深 り 参加 る く ん 人々 関わ い
い 感 取
ン今回 ファヴメヘ 参加 い い 自分 れ 行 ピメンテ゛゚活動やゼプ活動や
ゼプ活動 改 誇りを 大学教員や 中学校 先生方 話を け 勉強
り あり う い 取
ンファヴメヘ 関係 い れ ん キャモ゚教育 関 興味深い あり
現場 先生 生 声を聞く 大変貴 時間を過 あり う い
取
ン私 学部 年目 学生 今回 ファヴメヘ 各専攻 地域 活動を拝見 学生 主体的 活
動 刺激をうけ 私自身 大学 入 年目 いう 教職を目指 あ 地域 子
供 何 貢献 影響を えられるよう 経験を い いう思い あり 曓当 良い機
会 り 取
ン学生 立場 金銭的 断念 る ある ファロヴ らい い 思う 取
ン貴 自己啓 機会 り あり う い ！取
学 内 外 プメケ る を再確認 あり う い 取
ン今回初 参加 い 地域 密接 関わり 子 様々 刺激を え いる姿
感動 取
ン 教育 問題 や 地域連携 テヴブを冷静 け いる 非教育界 人 を 壇者 い く
良い 思い 広い視 を 人 取
ン 教育 や 学び い コトト ファヴメヘ 内容を縛られ い方 良い 思い 取
ン学生 意欲向上 る゜パント 思い 学生 参加 や い時期 検討 広報活動 工夫 必
要 思い 取
ン今回初 参加 い 学生派遣 実態を知る 有意義 り
あり う い 取
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附録
当日配布 ンケー
このアンケートは，参加された皆様に，このフォーラムに参加した感想をうかがうものです。ご協力をお 願いいたします。
問１ 所属について
該当する番号に○を伏してください。
（1）職業
1.自治体職員 2.教育委員会職員 3.本学大学教員（旭川校・札幌校・釧路校・函館校・
岩見沢校） 4.他大学・高専教員（ ） 5.小中学校・高等学校教員 6.地域
住民 7.学生
8.事務職員 9.その他（ ）
（2）地域
1.旭川市内 2.旭川市以外の北海道内（ ） 3.道外（ ）
問 2 事例報告・パネルディスカッションについて
該当する番号に○を伏してください。
（５段階評価）（１）事例報告
とても参考になった 参考になった どちらともいえない あまり参考にならなかった 全く参考にならなかった
┣━━━━━━┣━━━━━━┣━━━━━━┣━━━━━━┫
５ ４ ３ ２ １
（２）パネルディスカッション
とても参考になった 参考になった どちらともいえない あまり参考にならなかった 全く参考にならなかった
┣━━━━━━┣━━━━━━┣━━━━━━┣━━━━━━┫
５ ４ ３ ２ １
問 3 今回のフォーマルについて
今回のフォーマルに参加したことによって，このような活動に対する関心が高まりました
か。
とても高まった 高まった どちらともいえない あまり高まらなかった 全く高まらなかった
┣━━━━━━┣━━━━━━┣━━━━━━┣━━━━━━┫
５ ４ ３ ２ １
問４ 地域連携のあり方について
旭川校に対する地域連携について，どのようなことを期待していますか。
問５ その他
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