雑誌名 福井大学高等教育推進センター年報

著者 福井大学高等教育推進センター年報編集委員会

雑誌名 福井大学高等教育推進センター年報

巻 7

ページ 1‑110

発行年 2017‑10

URL http://hdl.handle.net/10098/10362

llFDの 展 望

2016年 度 福 井 大 学FD・SDシ ン ポ ジ ウ ム(59)

基 調 講 演 「デ ィ ー プ ・ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 導 入 背 景 と具 体 的 実 践 法 」 大 阪 大 学 全 学 教 育 推 進 機 構 家 島 明 彦(59)

参 加 報 告

福 井 大 学 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー 末 本 哲 雄(61)

各 学 部 のFDの 取 り 組 み(72)

2016年 度 教 育 地 域 科 学 部FD活 動(72) 2016年 度 医 学 部FD活 動(74)

2016年 度 工 学 部FD活 動(78) 2016年 度 国 際 地 域 学 部FD活 動(81)

基調講演

デ ィ ー プ ・ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 導 入 背 景 と具 体 的 実 践 法

家 島 明 彦

(大阪大学 全学教育推進機構)

月 日 時 間 場 所

2017年3月29日(水) 14:00^‑16:00

・ 文 京 キ ャ ン パ ス 総 合 研 究 棟13階 会 議 室

松 岡 キ ャ ン パ ス 講 義 棟2階 会 議 室(テ レ ビ 会 議 シ ス テ ム)

概要 な ぜ 近 年 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ と い う言 葉 が 盛 ん に 使 わ れ る よ うに な っ た の で し ょ うか?な ぜ 最 近 デ ィ ー プ ・ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ と い う言 葉 が 出 て き た の で し ょ うか?ど の よ う に し て 実 践 す れ ば よ い の で し ょ うか?こ の セ ミナ ー で は 、デ ィ ー プ ・ ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 正 し く 理 解 す る た め の 知 識 を 学 び ま す 。 ま た 、 実 際 に 自分 の 授 業 で 実 践 す る た め 、 具 体 的 な 教 育 技 法 や 学 習 デ ザ イ ン方 法 を 学 び ま す 。

福 井 大 学 で は 、 第3期 中 期 計 画 に て 「ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 取 り入 れ た 科 目 の 割 合 を6割 以 上 に す る 」 こ と掲 げ て い ま す 。 深 い 学 び へ とつ な が る ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 導 入 に 向 け て 、

是 非 、 参 考 に し て く だ さ い 。

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会 場 か らの 発 言 に うな ず く家 島 先 生

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FD・SDシ ン ポ ジ ウ ム

学 生 を よ り深 い 学 び へ と導 く

ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 考 え る

平成29年3」目29日 ⑱

14:00〜16:30く 受 付1㌍30・̲)会 場 文 京 キ ャ ン パ ス 給 合 研 究 棟 旧 階 会 議 室 1丑岡 キ ヤ ン バ ス 講 義 楠2階 会議 室

■ 開 催 挨 拶[14,。 。‑14期 中田 隆 二 福 井 大 学副 学長

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■ 基 調 講 演fly・ ・ 胴6瑚

「デ ィ ー プ ・ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 導 入 背 景 と 具 体 的 実 践 法 」

家 島 明 彦 先 生

(大 阪 大 学 全 学 教 育 推 進 機 構 教 育 学 習 支 援 部 講 師)

なぜ 近 年 ア クテ ィブ ラー ニ ン グ とい う言葉 が 盛 ん に使 われ る よ うに な った の で しょ うか?な ぜ 最近 デ ィー プ ・ア ク テ ィブ ラー ニ ン グ とい う言 葉 が 出 て きたの で し ょ うか?ど の よ うに実践 す れ ば よい の で しょ うか?

このセ ミナー で は}デ ィー プ ・ア クテ ィ ブ ラー ニ ン グを 正 しく理解 す るた めの知 識 を学び ます.ま たt実 際 に 自分 の授 業 で 実践 す るためS具 体的 な教 育 技 法や 学 習デ ザ イ ン を学 び ますe

福 井 大 学 で は,第3期 中 期 計 画 に て 「ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 取 り入 れ た 科 目の 割 合 を6割 以 上 に す る」 こ と を掲 げ て い ま すa深 い 学 び へ と つ な が る

ア ク テ ィ ブ ラー ニ ン グ の 導 入 に 向 け て}是 非}参 考 に して く だ さ い0

■ 話 し 合 い タ イ ム 〔1㊧,1。〜16:30]

ア クテ ィ ブ ラ ー ニ ン グ に つ い て}み な さ ん が感 じて お られ る 疑 問 ・質 問 ・ 悩 み 事 な ど,ど ん ど ん 取 り上 げ て 話 し合 い た い と思 い ま す

堂!＼ 一 輪 膨

主催:福 井 大学 高等 教育推進 セ ン ター

2016年 度 全 学FD・SDシ ン ポ ジ ウ ム に 参 加 し て

末 本 哲 雄 (高等教育推進 セ ンター)

高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー で は 毎 年 、 年 報 に 全 学FD・SDシ ン ポ ジ ウ ム の 記 録 を 掲 載 して い る。

で き る だ け 正 確 に 残 す た め 、 発 言 の 文 字 興 し と配 布 資 料 の 添 付 に よ っ て ペ ー ジ を 構 成 して き た が 、 本 年 度 は 講 演 者 の 事 情 に 配 慮 し、 参 加 者 の 報 告 と し て ま と め る こ と に な っ た 。 会 場 の 雰 囲 気 や 参 考 に す べ き 講 師 の 話 しぶ りが す っ か り抜 け 落 ち て し ま うが 、 ご容 赦 願 い た い 。

1.全 体 テ ー マ の 背 景

本 編 に 入 る 前 に 、 今 回 の シ ン ポ ジ ウ ム の 全 体 テ ー マ 「学 生 を よ り深 い 学 び へ と導 くア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 考 え る 」 に つ い て 、 そ の 背 景 を述 べ て お こ う。(筆 者 は い ちお う企 画 側 の人 間 で あ る)

こ の10年 ほ ど の 間 、ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ は 大 学 改 革 に お け る 主 要 な キ ー ワ ー ドと な っ た 。 し か し 、抽 象 的 な 概 念 で あ り、そ の 捉 え 方 に つ い て は 教 育 現 場 で も 様 々 な 混 乱 が 起 こ っ て い る。例 え ば 、 今 の 学 習 内 容 を よ り効 率 的 に 教 え られ る授 業 技 法 だ と受 け 取 る 人 もい れ ば 、 こ れ ま で の 教 育 目標 と は 別 の 教 育 目標 を 達 成 す る た め に 採 る べ き方 法 論 だ と考 え る 人 も い る 。 授 業 に 何 か し らの 活 動 を 取 り入 れ る こ と が ト レ ン ドで あ り、 そ れ が ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ だ と思 っ て い る 人 も い る 。 ど れ が 正 解/不 正 解 と 決 め つ け る も の で も な い が 、こ の バ ズ ワ ー ドに 対 し、教 員 集 団 と して あ る 程 度 の 共 通 認 識 を もつ 必 要 が あ る だ ろ う(①)。

福 井 大 学 は 第3期 中 期 計 画 に 「ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 取 り入 れ た 授 業 を 全 体 の6割 に す る 」 と 謳 っ て お り 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 取 り入 れ た 授 業 を 増 や す た め 、 何 か し ら の 対 応 を と らな けれ ば な ら な い 。 しか し、 放 っ て お け ば 、"私 は 何 を しな け れ ば な ら な い の か"や"ど の よ う に 計 算 す れ ば6割 に な る の か"と い っ た 処 理 方 法 ば か り に気 を 取 られ 、"そ も そ も 、 な ぜ ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 取 り入 れ た 授 業 を 増 や さ ね ば な らな い の か"や"現 状 の 何 を 問 題 視 し て い る の か"と い っ た 根 本 を 問 わ な い ま ま 、 話 が 進 め られ て しま う。 大 学 教 育 を 取 り巻 く現 状 を 知 る とい う意 味 か ら も 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ に 関 す る 動 向 は 学 ん で お く べ き だ ろ う(②)。

そ うは 言 っ て も 、 参 加 者 の ほ とん どは 自分 の 授 業 を 良 くす る た め の 改 善 策 や 新 た に 導 入 で き そ う な 教 育 方 法 とい っ た"使 え る 情 報"に 期 待 し て い る。 実 践 的 で 具 体 的 な 情 報 提 供 も ま た 、FD研 修 の 重 要 な 役 割 で あ る(③)。

高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー で シ ン ポ ジ ウ ム の 方 向 性 を 検 討 し た と こ ろ 、 学 び を 促 す 授 業 技 法(③)に 比 重 を 置 く の が 望 ま しい と され 、 こ れ を扱 っ たFD研 修 会 に 多 数 の 実 績 を も っ 家 島 明 彦 先 生(大 阪 大 学 全 学 教 育 推 進 機 構)に 講 師 を 依 頼 した 。 話 題 に は ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 捉 え方(①)お よ び ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 導 入 が 進 め られ る背 景(②)も 含 ま れ て お り、 こ ち ら の 期 待 に 合 っ た 内 容 を 準 備 し て い た だ い た 。

2.シ ン ポ ジ ウ ム の 概 要

2017年3月29日(水)14:00よ り 、 文 京 キ ャ ン パ ス 総 合 研 究 棟13階 ・大 会 議 室 で 全 学FD・

SDシ ン ポ ジ ウ ム が 開 催 され た 。 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー 長 の 開 会 挨 拶 に 始 ま り、 家 島 先 生 の 講 演 、 質 疑 応 答 、 閉 会 挨 拶 とい う シ ン プ ル な 構 成 で あ っ た が 、 家 島 先 生 の 「デ ィ ー プ ・ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 導 入 背 景 と具 体 的 実 践 法 」 と題 す る 講 演 に は 随 所 に 活 動 が 組 み 込 ま れ て お り(下 表)、 全 体 と し て は ワ ー ク シ ョ ップ 形 式 の 研 修 会 と な っ た 。

講演 の進行

1.[講 話]ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 導 入 の 背 景 を 聞 く

2.[活 動]過 去 に 体 験 した ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 事 例 を 書 き 出 し、 他 者 に 紹 介 す る 3.[活 動]31種 の ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 技 法 を 拾 い 読 み 、 分 類 し、 他 者 と 話 し合 う 4.[活 動]ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 技 法 に 関 す る 対 話 で 考 え た こ と を 全 体 で 共 有 す る 5.[講 話]ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 技 法 を 授 業 に 取 り入 れ る 際 の ポ イ ン トを 聞 く

(注)講 演 者 が 上 の よ うな 目 次 を 示 した の で は な く 、 本 稿 執 筆 に お い て 筆 者 が 区 分 した

最 初 の 一ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 導 入 の 背 景 」 で は 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 導 入 を 求 め る社 会 情 勢 の 変 化(少 子 化 と 国 際 化)、 講 義 法 の 問 題 点 、ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の メ リ ッ トとデ メ リ ッ ト、 学 び 方 に 対 す る 学 生 の 指 向 性 の 変 化 、 深 い 学 び と 浅 い 学 び の 対 比 が プ レゼ ン テ ー シ ョ ン 形 式 で 解 説 さ れ た 。

2番 目 の 「過 去 に 体 験 した ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 事 例 を 書 き 出 し、 他 者 に 紹 介 す る 」 で は 、 代 表 的 な ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 技 法 と して 知 られ る 「シ ン ク ・ペ ア ・シ ェ ア 」を 行 っ た 。具 体 的 に は 、 過 去 に 自分 が 行 っ た ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ と 思 う事 例(誰 に も 強 制 され ず に 主 体 的 に行 い 、 何 らか の 学 び が 起 こ っ た と思 う こ と)を ワ ー ク シ ー トに 書 き 出 し(ま ず は1人 でthink)、 そ の 時 の 状 況 や 学 ん だ こ と な ど を 隣 の 参 加 者 に2分 間 で 説 明 し(次 にpairで 対 話)、 話 し合 っ た 内 容 を 会 場 全 体 に 紹 介 す る(そ し て 全 体 にshare)と い う活 動 で あ る。3名 が 指 名 され 、 全 体 に 事 例 を 紹 介 した 。

こ の 過 程 で 参 加 者 は 、自分 が ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ だ と 思 う事 や そ れ が 起 こ る状 況 な ど に つ い て 、 自身 の 経 験 を 振 り返 り、 他 の 参 加 者 と の 意 見 交 換 を 通 し て 類 推 的 に 再 認 識 す る こ と に な る 。 活 動 の 方 向 性 と し て 、 「ど の よ うな 時 に 学 生 は ア ク テ ィ ブ に 学 ぶ か 」 に 焦 点 が 当 て られ て い た よ うに 思 う。

全 体 に 共 有 され た い くつ か の 発 言 を 元 に 「学 生 が 自 主 的 に テ ー マ を 考 え 、 そ の 解 決 に 責 任 を も つ よ うな 状 況 に 置 か れ た 時 で あ る 」 と ま と め られ 、 「い か に し て 学 生 が 自主 的 に テ ー マ を 考 え 、解 決 に 責 任 を もつ 状 況 を 作 る か 」 とい う問 い に 変 換 さ れ て い っ た 。 そ し て 、 家 島 先 生 か ら 自主 的 な テ ー マ に 取 り組 む 機 会 を 与 え る こ とで 生 じ る 主 体 性 や 学 生 が 自分 で 決 定 し た こ と に 対 して 発 生 す る 責 任 感 の 重 要 性 に つ い て 補 足 が な され た 。

ち な み に 、 家 島 先 生 は タ イ ム キ ー パ ー を 務 め る と と も に 、 全 体 に 共 有 され た 発 言 か らア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 理 解 す る た め に 重 要 な ポ イ ン トを 抽 出 し 、他 の 授 業 で の 転 用 に 向 け て 解 説 を 加 え た り、

他 の 事 例 を 引 き 合 い に ア ドバ イ ス を 述 べ た り して い た 。 例 え ば 、 全 体 に 共 有 され た 最 初 の 発 言 に コ

メ ン トを 述 べ る 際 に は 「学 生 が 発 言 した 後 に は き ち ん と拍 手 を し ま し ょ う。 学 生 が 発 言 しや す くす る た め 、 普 段 か ら質 問 の 出 し方 や 発 言 の 受 け止 め 方 の 態 度 に 気 を つ け 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 関 す る 細 々 と し た テ ク ニ ッ ク を 身 に つ け て お く と よ い で す ね 」 や 、 一 方 向 的 な 講 義 か らの 脱 却 に っ い て 検 討 す る 際 に は 「授 業 の15回 す べ て を ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ に す る 必 要 は な く 、何 回 か の 実 施 で も 十 分 な 効 果 が 見 られ る 場 合 が あ りま す 。 た だ し 、 修 得 させ る 内 容 に よ っ て は 、1回 き りで は な く 、 複 数 回 を ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ に す る 必 要 が あ りま す 」 な ど の 旨 を 語 っ た 。

3番 目 の 「31種 の ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 技 法 の 拾 い 読 み 、 分 類 し、 他 者 と話 し合 う」 で は 、様 々 な 授 業 技 法(講 義 法 、 ク リ ッカ ー 、 間 違 い 探 し 、 ゲ ス トス ピー カ ー 、 反 転 授 業 、 デ ィ ベ ー ト、 ブ レ イ ン ス トー ミ ン グ 、 ロ ー ル プ レイ ン グ 、 他)が 書 か れ た 資 料 を5分 で 読 み 、 ワ ー ク シ ー トに 「経 験 あ り ・使 え そ う ・使 え な い 」 に 分 類 し、 そ の 集 計 表 を 使 っ て グ ル ー プ で 対 話 す る とい う活 動 を行 っ た 。(こ こ で も 「シ ン ク ・ペ ア ・シ ェ ア 」 の 枠 組 み が 使 わ れ て い る 。 先 取 りす る と 、 次 項 の 全 体 共 有 と合 わ せ て 「シ ン ク ・ペ ア ・シ ェ ア 」 が 完 成 す る。 分 け て 書 い て あ る の は 、 そ の 方 が 筆 者 に と っ て 整 理 しや す か っ た た め で あ る)

5分 間(300秒)で31種 類 だ と 、1種 類 あ た り10秒 以 内 で 目 を 通 す 必 要 が あ る 。 どれ も300字 ほ ど の 説 明 付 き で 、 初 め て 見 る 単 語 も 多 い 。 技 法 を 分 類 で き る 程 度 に 情 報 を 仕 入 れ れ ば よ い が 、 時 間 内 に 読 み 終 え る た め に は 非 常 に集 中 し な けれ ば な ら な い 。 実 際 、5分 間 で は 難 し く、2分 ほ ど 延 長 し た 。

こ の 活 動 で 使 う ワ ー ク シ ー トは 集 計 表 に な っ て お り、 縦 に 大 項 目 と し て 「育 成 した い 能 力(A.

知 識 ・理 解 力 、B.思 考 ・判 断 力 、C.表 現 力 、D.問 題 解 決 力 、E.技 能 ・態 度 、F.振 り返 り 促 進)」 と 、 小 項 目 と し て そ れ ら の 能 力 の 育 成 に 有 効 と さ れ る31種 の 「教 育 技 法 」 が 並 ん で い る。

横 に は 技 法 を 「経 験 あ り」 「使 え そ う」 「使 え な い 」 に 分 類 し て 印 を つ け る た め の マ ス 目が あ る。 印 を 入 れ て い く と、 経 験 の あ る 技 法 、 経 験 は な い が 使 え そ うな 技 法 、 自分 の 授 業 で は 使 え そ うに な い 技 法 が 一 覧 と し て 可 視 化 さ れ る 。 こ れ を 見 る と 、 例 え ば 「知 識 伝 達 に は い ろ い ろ と工 夫 を 凝 ら して き た が 、 思 考 ・判 断 力 を 育 成 す る た め の 方 法 は 『質 問 法 』 ぐ らい し か や っ て こ な か っ た 」 な ど と 、 授 業 技 法 か ら見 た 自分 の 強 み/弱 み に 気 づ か され る 。

ワ ー ク シ ー トが 埋 ま っ た ら、4人 組 を 作 り、対 話 を 行 う。ワ ー ク シ ー トを 見 比 べ な が ら話 し合 い 、 よ り多 く の 情 報 を 得 る こ とが 目的 と思 わ れ る。 説 明 を 読 ん だ が よ く分 か ら な い 技 法 に つ い て 「あ な た が や っ て い るEQト ー ク とは 、 どの よ うに 使 う も の で す か?」 と尋 ね た り、 同 じ技 法 を使 っ て い る 人 に 「あ な た の 授 業 で は 反 転 授 業 を ど の く ら い の 頻 度 で や っ て い る の で す か?」 な ど と各 自 の 関 心 あ る 質 問 を し た りす る 。4人 組 な の で 、 質 問 の 多 様 性 や 観 点 自体 も 参 考 に な る 。20分 間(5分 ×

4人 分)ほ ど の 対 話 を 行 っ た 。

4番 目 の 「ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 技 法 に 関 す る対 話 で 考 え た こ と を 全 体 で 共 有 す る 」 は 、 先 に 書 い た よ う に 、3番 目で の シ ン ク ・ペ ア 続 く全 体 へ の シ ェ ア に あ た る 。

「参 考 に な る 話 は 、 必 ず し も 偉 い 先 生 の 講 演 か ら得 る も の で は な く、 隣 の 教 員 が 何 気 な く や っ て い る 事 例 の 中 か ら も 見 つ か る 」 とい う立 場 を と り、 先 の 対 話 で 気 づ い た こ とや 考 え た こ と を 全 体 に 向 け て 発 表 し て も ら う。 参 考 とな る 情 報 を 幅 広 く得 る こ と が 目的 で あ ろ う。

以 下 に 発 言 概 要 を 列 挙 す る 。 た だ し、 これ ら は 筆 者 の メ モ に 基 づ く も の で 、 発 話 を 正 確 に 反 映 し

た も の で は な い と宣 言 して お く(筆 者 が 勝 手 に 言 葉 を 足 し て い る と こ ろ も あ る)。

○ 講 義 法 をア クティブラー ニ ング 技 法 と考 えて よい か?

一 一 定 義 の 問 題 で あ る が、 学 習 者 が 主 体 的 に 学 ぶ よ うに 促 す の で あ れ ば ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 技 法 と呼 ん で よ い 。 重 要 な こ と は 体 が 動 い て い る こ とで は な く 、 頭 が 活 性 化 して い る こ とで あ る 。 し た が っ て 、 黙 っ て 聞 い て い て も 、 非 常 に よ く考 え て い る の で あ れ ば 、 そ の や り方 は ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 技 法 で あ る 。 し か し、 放 っ て お い て も 主 体 的 に 深 い 学 び に 向 か う学 生 は 稀 で あ る。 講 義 法 だ け で うま くい く の で あ れ ば 問 題 な い が 、 一 般 的 に は 何 らか の 作 業 を含 む 方 が 、 学 生 は よ く 考 え る よ うで あ る 。 な お 、 体 を 動 か した か ら 楽 しか っ た とい うの で は な く 、知 的 好 奇 心 に よ っ て 楽 し か っ た と感 じ さ せ る授 業 を す る べ き で あ る 。

○ 知 識 の 定 着 を 図 る理 論 系 の 講 義 科 目 で は 、グ ル ー プで 取 り組 ませ る と評 価 が 難 しそうだ

一 一 理 論 系 科 目で は90分 の 講 義 を した 後 に ミニ ッ ツ ペ ー パ ー を 書 か せ る こ と が よ く あ る が 、 必 ず し も 最 後 に 書 か せ る必 要 は な く 、40分 あ た りで 問 題 を 解 か せ た り 、感 想 を 書 か せ た

りす る 方 法 も あ る。 そ の 出 来 や 内 容 を 確 認 し 、 後 半 の 授 業 へ と進 め て い く。

一 一 必 ず し も 教 員 が ミニ ッ ツ ペ ー パ ー の 出 来 や 内 容 を 評 価 す る 必 要 は な い 。 簡 単 な 問 い で あ れ ば 、 学 生 同 士 に 採 点 させ れ ば よ い 。 学 生 同 士 で 確 認 さ せ る こ と で 、 わ か っ た つ も りに 気 づ か せ た り、 誤 解 を解 消 で き た りす る こ と が よ く あ る 。

○ 講 義 で 学 生 に 質 問 を投 げ か け て いる が 、学 生 が 答 え な い 。どうす るか が 課 題 で あ る 一 一(特 に 返 答 や コ メ ン トは な か っ た が 、 問題 意 識 の共 有 と して の発 言 が あ った)

○ 予 習 させ ると、確 認 や 評 価 が 大 変 だ が 、必 ず しも教 員 が 確 認 を しなくてもよ い との 考 えを 聞 い た 一 一(対 話 か ら得 た ア イ デ ィ ア の 共 有 で あ る)

学 生 同 士 で 採 点 させ れ ば 、 必 ず し も教 員 が 確 認 す る必 要 は な い 。 宿 題 を 次 の 授 業 の 題 材 に す る とい う方 法 も あ る。 様 々 な 工 夫 で 教 員 の 負 担 減 と な り う る 。

○ グ ル ー プ ワー クを した 場 合 、が ん ば る学 生 とが ん ば らな い学 生 が お り、評 価 を 考 え る と導 入 が 難 しい 一 一(対 話 中 に 別 の 教 員 か ら聞 い た ア イ デ ィ ア と し て)

グ ル ー プ ワ ー ク の 後 に 個 人 レ ポ ー トを 行 う こ と で 、 集 団 と して だ け で な く 、個 人 の 力 量 を 見 る こ とが で き る。

一 一 グ ル ー プ ワ ー ク の 評 価 に は

、 教 員 評 価 だ け で な く 、 本 人 に よ る 自 己 評 価 、 学 生 同 士 に よ る 相 互 評 価 に 分 け られ る。 学 生 が 自 分 で 、 ま た は 相 互 に 評 価 を行 う こ と で 、新 し い 気 づ き や 学 び の 深 化 に つ な が る こ と も あ る 。 そ の 際 、 適 切 な 評 価 が 行 わ れ る よ うに 、ル ー ブ リ ッ ク(評 価 基 準 表)の 事 前 配 布 が 望 ま し い 。 ル ー ブ リ ッ ク に は 、 単 に レベ ル と して の 数 字 が 書 い て あ る だ け で な く 、"ど の よ うな 状 態 だ か らそ の レベ ル と評 価 で き る の か"

が 具 体 的 な 文 と して 書 い て あ る と よ い 。

5番 目 の 「ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 技 法 を授 業 に 取 り入 れ る 際 の ポ イ ン トを 聞 く」 で は 、 講 演 の ま と め と し て 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 考 え方 に つ い て の 確 認 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 失 敗 事 例 に 関 す る 資 料 紹 介 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 実 現 させ る 授 業 デ ザ イ ン の ポ イ ン トの 提 示 が 行 わ れ た 。 特 に 取 り上 げ た の は 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 本 質 で あ る 。 ア ク テ ィ ブ な 学 び と聞 け ば 、 学 生 に 何 か 手 作 業 を させ た り、 グ ル ー プ ワ ー ク を させ た り と い っ た 印 象 を 受 け る 。 し か し、 講 演 で は 「ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ は 学 生 に 何 か 活 動 を させ れ ば よ い の で は な く 、 学 生 に 考 え させ る こ とが 重 要 で あ る 」 とい う点 が 強 調 され た 。

ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 実 践 す る に あ た り、 先 人 の 失 敗 事 例 とそ の 原 因 の 考 察 は 非 常 に 参 考 に な る 。Web上 に は 「ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ失 敗 事 例 ハ ン ドブ ッ ク 」 と し て ま と め られ た も の が 公 開 され て お り(中 部 地 域 大 学 グ ル ー プ ・東 海Aチ ー ム,2014)、 導 入 前 に 読 ん で お け ば 、 あ りが ち な 失 敗 を 防 げ る だ ろ う。

ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 技 法 を 自分 の 授 業 に 導 入 す る 際 の 心 構 え と し て 、 家 島 先 生 は 「真 似 す る の で は な く 、 ア レ ン ジ す る こ と」 だ と語 る。 そ の た め に は 、 学 生 の 現 状 を 把 握 す る こ と(現 状 分 析)、

教 え た い こ と を 明 確 に す る こ と(目 標 設 定)、 内 容 と技 法 と評 価 を 対 応 させ る こ と(授 業 設 計)の 3つ が 重 要 な ポ イ ン トで あ る 。 教 員 は 、 学 生 の グル ー プ 活 動 に 対 す る 指 向 性 や 活 動 内 容 に 対 す る 向 き/不 向 き 、が ん ば れ る 状 況 な ど は 事 前 に 把 握 し て お か な け れ ば な ら な い 。 教 え る べ き こ と(身 に っ け させ た い 能 力 と言 っ た 方 が 正 確 か も しれ な い)を 明 確 に し 、 そ れ が 授 業 内 容 と授 業 技 法 に よ っ て 適 切 に 扱 え て い る か を 十 分 に 検 討 す る 。 扱 っ た 内 容 を 適 切 に 評 価 で き て い る か も 再 考 して お く。

例 え ば 、 授 業 の 到 達 目標 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 や 問 題 解 決 能 力 を 挙 げ て お き 、 教 室 で は デ ィ ス カ ッ シ ョ ン な ど を 取 り入 れ た と して も 、 成 績 評 価 に 関 わ る 試 験 で 知 識 の 有 無 だ け を 問 う よ うに な っ て い る の な ら、 目標 設 定 か ら評 価 ま で 一 貫 し て い る と は 言 え な い 。

教 え る べ き 内 容 の す べ て を 講 義 時 間 内 で 伝 え な く て も 、 反 転 授 業 と し た り、 学 生 自身 に 調 べ させ た り と い うや り方 も あ る 。 教 員 が 教 室 内 で 全 て を し ゃ べ れ ば 、 確 か に 学 び の 責 任 は 学 生 に 押 しつ け る こ と が で き る 。 しか し、 「何 を教 え た か で は な く 、何 が で き る よ うに な っ た か 」 とい う観 点 に 立 て ば 、 必 ず し も教 員 が 全 て を 語 らな く て も よ い 。 そ の よ うな 立 場 を と る な ら、 教 室 外 で の 学 習 活 動 を 設 計 が 極 め て 重 要 な フ ァ ク タ ー とな る 。心 理 学 に 「ツ ア イ ガ ル ニ ッ ク 効 果 」 とい う用 語 が あ る。 「す っ き り と解 決 す る とす ぐ に 忘 れ て しま うが 、 な か な か 解 決 し な い 問 題 や 未 解 決 課 題 は 記 憶 に残 りや す い 」 とい う現 象 の こ とだ 。 こ れ を援 用 す れ ば 、 教 室 内 で は 故 意 に 答 え を 告 げ ず に 終 え る こ と も 、 自 己 学 習 を 促 した り、 そ の 対 象 に 向 け た 学 習 意 識 を 継 続 させ た り で き 、 刺 激 あ る 授 業 技 法 の ひ と つ と言 え る 。

以 上 の ま と め を 踏 ま え 、 次 の 授 業 に 新 し い ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 技 法 を 導 入 して は ど うか と い う 提 案 を も っ て 家 島 先 生 の 講 演 は 終 了 した 。

3.講 演 か ら 学 ん だ こ と

そ れ で は 講 演 で 学 ん だ 知 識 を 企 画 の 際 に 挙 が っ て い た 問 題 意 識 に 向 け て み よ う。 問 題 意 識 と は 、

① ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 捉 え 方 、② ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ に 関 わ る動 向 、③ 学 び を促 す 授 業 技 法 、 の3つ で あ っ た 。 ③ に つ い て は 、 筆 者 自身 の 次 年 度 の 授 業 計 画 や 今 後 の 教 育 活 動 に 反 映 さ せ る と し て 、 こ こ で は 取 り上 げ な い 。

3.1.ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 捉 え 方

ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ とい う用 語 に つ い て 、 中 央 教 育 審 議 会 答 申(2012)「 新 た な未 来 を 気 づ く た め の 大 学 教 育 の 質 的 転 換 答 申 」 で は 「教 員 に よ る一 方 向 的 な 講義 形 式 の 教 育 と は 異 な り、 学 修 者 の 能 動 的 な 学 修 へ の 参 加 を 取 り入 れ た 教 授 ・学 習 法 の 総 称 。学 修 者 が 能 動 的 に 学 修 す る こ と に よ っ て 、 認 知 的 、 倫 理 的 、 社 会 的 能 力 、 教 養 、 知 識 、 経 験 を 含 め た 汎 用 的 能 力 の 育 成 を 図 る 。 発 見 学 習 、 問 題 解 決 学 習 、 体 験 学 習 、 調 査 学 習 等 が 含 ま れ る が 、 教 室 内 で の グ ル ー プ ・デ ィ ス カ ッ シ ョ ン 、 デ ィ ベ ー ト、 グル ー プ ・ワー ク等 も有 効 な ア クテ ィブ ・ラー ニ ン グ の方 法 で あ る」 と説 明 され て い る。

敢 え て 「教 員 の 一 方 向 的 な 講 義 形 式 の 教 育 と は 異 な り」 と前 置 き し て い る こ とか ら、 教 員 が 語 っ て 聞 か せ る 講 義 とい う授 業 形 態 を乗 り越 え る 教 育 手 法 と し て の 見 方 が 伺 え る 。 講 演 で は 先 行 研 究 に 基 づ き 、 講 義 形 式 の 問 題 点 が お よ そ 次 の よ うに 指 摘 され た 。

・時 間 と と も に 学 生 の 集 中 力 は 低 下 す る

・聞 い て 学 ぶ の が 得 意 な 学 生 に しか 効 果 が 上 が らな い

・全 員 が 同 じ情 報 を 同 じペ ー ス で 学 ぶ こ と を 前 提 と し て い る

・一 方 的 に 聞 く ば か りだ と、 低 次 の 学 習 にな りや す い

(こ れ は 、 ブ ル ー ム の 分 類[記 憶 ・理 解 ・応 用 ・分 析 ・評 価 ・創 造]を 使 え ば 、 記 憶 ば か りが 重 点 化 され 、 分 析 ・評 価 ・創 造 に 関 わ る 学 習 は 十 分 に 進 ま な い とい う こ と を 指 し て い る の だ ろ う)

・講 義 法 で は 不 適 ま た は 他 の 学 習 法 に 比 べ て 効 果 の 低 い 学 習 領 域 が あ る (例:技 術 の 習 得 、 思 考 力 ・判 断 力 ・表 現 力 の 育 成)

・態 度 の 変 容 を 講 義 法 の 主 な 目標 に す べ き で は な い (で き な く は な い が 、 す べ き で は な い)

し か し 、 こ の よ う な 問 題 は 経 験 的 に も よ く 知 ら れ て お り、 教 員 は 授 業 方 法 に 様 々 な 工 夫 を 凝 ら して き た 。 な ぜ 「ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 」 は 大 学 教 育 改 革 の キ ー ワ ー ド と な る ぐ らい ま で に推 奨 さ れ て い る の だ ろ うか 。

ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 一 般 的 特 徴 と して 、 以 下 が よ く 引 き 合 い に 出 され る 。

(a)学 生 は 、 授 業 を 聴 く以 上 の 関 わ りを して い る こ と

(b)情 報 の 伝 達 よ り学 生 の ス キ ル の 育 成 に 重 き が 置 か れ て い る こ と (c)学 生 は 高 次 の 思 考(分 析 、 総 合 、 評 価)に 関 わ っ て い る こ と (d)学 生 は 活 動(例:読 む 、 議 論 す る 、 書 く)に 関 与 し て い る こ と

(e)学 生 は 自 分 自 身 の 態 度 や 価 値 観 を 探 求 す る こ と に 重 き が 置 か れ て い る こ と (f)認 知 プ ロセ ス の 外 化 を 伴 う こ と

松 下(2015,p1‑3)

これ を 見 て い く と、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ と は 、 単 に 知 識 を 伝 え られ て 覚 え る だ け で な く 、 行 為 に 関 与 し て 高 次 の 思 考 を 働 か せ 、 行 為 を 通 して 思 考 を 表 現 し 、 理 解 と ス キ ル を 向 上 さ せ 、 そ れ らの 意 味 を 探 求 す る よ う な 学 び だ と言 え る。 松 下(2015,p23)の 言 葉 を借 りれ ば 、 「学 生 が 他 者 と 関 わ り

な が ら 、 対 象 世 界 を 深 く学 び 、 こ れ ま で の 知 識 や 経 験 と結 び つ け る と 同 時 に こ れ か らの 人 生 に つ な げ て い け る よ う な 学 習 」 で あ る 。 こ れ ま で 教 員 が 行 っ て き た 工 夫 が 今 で 言 う ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ に 相 当 す る も の も あ っ て 明 確 な 対 比 は 難 し い が 、 活 動 に 関 わ る こ と で 、 聞 くだ け で は 十 分 に働 き に く い 思 考(認 知 プ ロ セ ス)を 活 性 化 さ せ 、 さ ら に 読 む ・議 論 す る ・書 く な ど の 表 現 活 動 を 通 して 、 目 の 前 の 学 習 対 象 に つ い て 理 解 を 深 め る だ け で な く 、 答 申(2012)に あ る よ う に 「倫 理 的 、 社 会 的 能 力 、 教 養 、 知 識 、 経 験 を 含 め た 汎 用 的 能 力 」 の 育 成 に 対 し て も射 程 を も っ て い る と受 け 取 れ る。

つ ま り、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ は 、 単 に 伝 え られ た 情 報 を テ ー プ レ コー ダ ー の よ う に 記 憶 ・想 起 ・ 再 生 で き れ ば よ い とす る 学 び を 越 え 、 社 会 で 役 立 つ 認 知 プ ロセ ス ・ス キ ル ・態 度 の 育 成 に ま で つ な が る も の と し て 理 解 され な け れ ば な らな い よ うに 思 え る 。 大 学 教 育 の 役 割 が 学 問 知 識 の 伝 達 か ら社 会 で 活 躍 で き る 人 材 育 成 へ と シ フ ト して い っ て い る の だ ろ う。

3.2.デ ィ ー プ ・ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 捉 え 方 〜 特 に 「デ ィ ー プ 」 の 意 味 に つ い て 〜 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ と い う 言 葉 が 広 ま る 当 初 か ら 、 「見 か け だ け ア ク テ ィ ブ(活 動 的)で も 意 味 が な い 。 大 事 な の は 中 身 で あ る 」 と い っ た 意 見 が あ る 。 ま た 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 研 修 会 に 参 加 す れ ば 、 毎 回 一 度 は 「『活 動 あ っ て 学 び な し 』 と な ら な い よ う に 、 … 」 と い う 定 型 文 を 聞 く こ と が で き る 。 こ こ 数 年 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ に つ い て の 議 論 は 学 習 の 質 、 特 に"深 い 学 び"に 焦 点 が 当 た る よ う に な っ て き た 。 今 回 の 講 演 タ イ トル も 「デ ィ ー プ ・ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 導 入 背 景

と 具 体 的 実 践 法 」 と し て 、 デ ィ ー プ(深 い)が 強 調 さ れ て い る 。

で は 、"デ ィ ー プ"で"ア ク テ ィ ブ"な 学 び と は ど の よ う な も の だ ろ う か 。 講 演 で は お よ そ 次 の よ う に 説 明 さ れ た 。

両 者 と も 相 対 的 な 言 葉 で あ る た め 、 対 比 語 と 共 に 考 え て み る と よ い 。 深 い(deep)の 対 義 語 は 浅 い(surface:表 面 的)で あ り 、 積 極 的(active:能 動 的)の 対 義 語 は 消 極 的(passive:受 動 的)で あ る 。 こ の 「浅 い 一 深 い 」 に 「消 極 的 一 積 極 的 」 の2つ の 軸 を 直 交 さ せ れ ば 、4象 限 の 図 が で き る 。 す な わ ち 、(a)深 く て 積 極 的 、(b)深 く て 消 極 的 、(c)浅 く て 積 極 的 、(d)浅 く て 消 極 的 、 の4つ で あ る 。 デ ィ ー プ で ア ク テ ィ ブ な 学 び は(a)深 く て 積 極 的 な 学 び で あ る(下 図)。

積 極 的 (能 動 的)

浅 い

(a)深 く て 積 極 的

深 深 い

消 極 的 (受 動 的)

こ の 分 類 は 、一 方 向 的 な 講 義 形 式 で も深 い 学 び が 起 こ っ て い る と考 え る 場 合 や 非 常 に 活 動 的 で 参 加 意 欲 が 高 く て も 浅 い 学 び に と ど ま っ て い る場 合 を 区 別 し て お り 、ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ に 関 す る散 漫 な 議 論(多 様 な 状 況 を 同 時 に 扱 お う と し て 話 題 の 対 象 が 合 わ な い)に 対 し て 有 効 だ と思 う。

い ま 我 々 が 知 り た い の は 、 学 生 が 積 極 的 に 参 加 し 、 深 い 学 び に つ な が る 教 育 技 法 で あ る 。 で は 、 そ も そ も"深 い 学 び"と は 何 だ ろ うか 。 講 演 で は お よ そ 次 の よ う に 扱 わ れ た 。

「意 味 を 追 求 す る よ う な 学 び 」 が 深 い ア プ ロ ー チ で あ る 。 「な ぜ そ れ を 学 ぶ の か 」 や 「学 ん で い る こ と と 実 社 会 と の つ な が り 」 を も 検 討 し て い く よ う な 学 び で も あ る 。 こ れ に 対 し 、 浅 い 学 び と は 「穴 埋 め 問 題 に 回 答 で き れ ば よ い 」 や 「一 夜 漬 け の よ う な 、 す ぐ に 忘 れ る 暗 記 」 の よ う な 学 び で あ る 。

ま た 、"深 い/浅 い"を 理 解 す る た め 、 次 の よ うな 対 比 表 が 示 され た(講 演 時 の ス ラ イ ドに 似 た も の を 文 献 か ら 引 用 す る 。 した が っ て 、 当 日の 図 と は 表 現 が 異 な る)。

学 習 へ の ア プ ロー チ の 明確 な 特 徴

深 い ア プ ロ ー チ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ … 意 味 を 追 求 す る こ と

意 図 一 主 体 的 に そ の 概 念 を 理 解 す る こ と くに よ っ て 〉

そ の 概 念 を 既 有 の 知 識 や 経 験 と 関 連 づ け る 共 通 す る パ タ ー ン と そ の 基 礎 に あ る 原 理 を 探 す 論 拠 を チ ェ ッ ク し、 結 論 と 関 係 づ け る

論 理 と 議 論 を 、 因 果 的 に 、 批 判 的 に 吟 味 す る 必 要 な ら 、 暗 記 学 習 を 用 い る

〈そ の 結 果 〉 理 解 が 深 ま る に つ れ 、 自 分 の 理 解 の レベ ル を 認 識 す る

コ ー ス の 内 容 に 、 よ り 積 極 的 な 関 心 を も つ よ う に な る

浅 い ア プ ロ ー チ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ … 再 生 に と ど ま る こ と

意 図 一 コ ー ス の 要 求 に 合 わ せ る こ と 〈に よ っ て 〉

コ ー ス を 、 知 識 の 無 関 係 な 断 片 と し て 捉 え る

事 実 を ひ た す ら 記 憶 す る 、 学 ん だ 手 続 き を ひ た す ら 繰 り 返 す 目 的 も そ の 方 法 も 検 討 す る こ と な く勉 強 す る

くそ の 結 果 〉 新 し い 概 念 を 意 味 づ け る こ と が 困 難 と な る

コ ー ス に も 、 設 定 さ れ た 課 題 に も ほ と ん ど 価 値 も 意 義 も 見 い だ せ な い 課 題 に 対 し て 、 ど う し よ う も な い プ レ ッ シ ャ ー や 不 安 を 感 じ る

エ ン トウ ィ ス ル(2010,p45)

こ の 対 比 表 を 見 て い る と、 自 分 の 授 業 の 中 で"学 生 に 意 味 を 追 求 させ る 時 間 を 十 分 に確 保 して い る だ ろ うか"と 反 省 させ られ る。 家 島 先 生 が 述 べ て い た よ うに 、 必 ず し も 教 室 内 で 全 て を 行 う必 要 は な い 。 課 題 を 宿 題 と して 与 え て も よ い 。 重 要 な の は 、 必 然 的 に 深 い 学 び に 至 る 状 況 を 作 り出 す ご

と で あ る 。 す な わ ち 、 そ れ ぞ れ の 単 元 に つ い て 事 細 か に 目 的 ・目標 ・見 本(期 待 す る 成 果 物 や ロ ー ル モ デ ル)を 示 し、 考 え る た め に 必 要 な 知 識 と経 験 を 与 え 、 覚 え る だ け で な く意 味 を 考 え ざ る を得 な い 課 題 を 用 意 し、 そ れ ら を 実 施 で き る環 境 と 時 間 を 提 供 す る 、 と い う教 室 内 外 に わ た る 授 業 設 計 で あ る 。本 学 で は ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 取 り入 れ た 授 業 を6割 に す る と 中期 計 画 に 謳 っ て い る が 、 上 辺 だ け で な く"深 い 学 び"に つ な が っ て い る か を 気 に し な く て は な ら な い 。 そ の た め に は 浅 い 学 び で ク リ ア で き る 課 題 ば か りで な く 、 深 い 学 び に 至 る 課 題 は 必 須 で あ る 。 さ ら に 、 そ の 科 目の 評 価 は 深 い 学 び を 前 提 とす る も の に な っ て い る か 、 と 見 直 す 必 要 も 出 て く る 。 つ ま り、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 導 入 は 単 な る 授 業 方 法 の 変 更 で は な く 、 科 目 の 教 育 目標 や 目的 の 変 更 を 求 め る働 き か け と

も考 え られ る 。

筆 者 は 深 い 学 び に 至 る ア プ ロ ー チ の 説 明 を 聞 き な が ら 、 「生 き た 知 識 」 「使 え る 知 識 」 とい う言 葉 で 新 し い 知 識 観 に 触 れ て い る 本(今 井,2016)を 思 い 出 し 、教 員 と 学 生 が 授 業 の 土 台 と な る 知 識 観/

学 習 観 を 共 有 す べ き で は な い か と考 え た 。 教 員 が い く ら知 識 の 活 用 や 創 造 を 目指 した 深 い ア プ ロ ー チ に 基 づ く授 業 を 行 っ た と して も 、 学 生 が 「用 語 を た く さ ん 覚 え る こ と が 重 要 で あ る 」 とい っ た 知 識 観/学 習 観 で 臨 ん で い れ ば 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 活 動 は た だ 煩 わ し い だ け の も の に な る 。

多 く の 科 目 で 教 員 の 知 識 観 や 期 待 す る 学 習 観 は 第1回 目 に 授 業 ガ イ ダ ン ス と して 語 られ る。 そ の 時 は 納 得 し て も ら っ て も 、 回 を 経 る ご と に 学 生 の 学 習 観 は 別 の 方 向 に シ フ トす る か も しれ な い(例 え ば 、 「学 習 とは テ ス トで 答 え を 埋 め られ る よ うに す る 行 為 で あ る 」や 「勉 強 と は 教 室 で 話 を 聞 い て い る ふ り を す る こ とで あ る 」。 さ ら に は 「裏 技 を 駆 使 し 、で き る だ け 少 な い 労 力 で 単 位 を と る こ と が ス マ ー トな 学 習 法 で あ る 」 な ど)。 教 育 活 動 に お い て 、 な ぜ そ れ を 行 うの か 、そ れ を 通 して 何 を 学 ん で 欲 し い の か を 明 確 に 伝 え る こ とは 学 習 効 果 を 高 め る 上 で 重 要 と され て い る 。 知 識 伝 達 を 目的 と し た 一 方 向 的 な 講 義 で は 暗 黙 の 了 解 と さ れ て い た 知 識 観/学 習 観 は 、ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 導 入 に 伴 う 授 業 の 目的 ・目標 ・評 価 の 変 更 と と も に ズ レ て い く 可 能 性 が 高 い 。 深 い 学 び を 維 持 す る た め に は 、 学 期 中 に 教 員 と学 生 の 知 識 観/学 習 観 を 何 度 も チ ュ ー ニ ン グ し直 す 必 要 が あ る の で は な い だ ろ う か 。

「生 き た 知 識 」 を 始 め 、 筆 者 は こ の 本 か ら 多 く の 示 唆 を 受 け て お り、 受 講 生 に も 一 読 を勧 め て い る 。 以 下 に 一 節 を 引 用 す る 。

「生 き た 知 識 」 は 新 た な 知 識 を生 む

「生 き た 知 識 」 は 目 の 前 の 問 題 を解 決 す る の に使 う こ と が で き る だ け で は な い 。 新 た な 知 識 を 創 造 す る た め に 使 う こ と が で き る 。新 た な 知 識 は ゼ ロか ら は 生 ま れ な い 。す で に 知 って い る知 識 を様 々 に 組 み 合 わ せ る こ とで 生 ま れ る 。創 造 力 の 源 泉 は 持 っ て い る知 識 を 使 っ て 想 像 す る こ とで あ る 。熟 達 者 の 向上 の 源 泉 も創 造 力 だ 。第4章 で 述 べ た よ う に 熟 達 者 は 、 い ま で き な くて も 、 自 分 が 目指 そ う とす る パ フ ォ ー マ ン ス 、あ る い は 自分 が 得 た い と思 っ て い る 知 識 の 姿 を 想 像 す る こ とが で き る 。 人 は 、想 像 力 と い ま持 っ て い る 知 識 と を組 み 合 わ せ る こ と に よ っ て 、無 限 に 新 し い 知 識 を つ く っ て い く こ と が で き る 。そ れ に 対 して 、 ドネ ル ケ バ フ 肉 片 をぺ た ぺ た 貼 り付 け る よ う に 覚 え た だ けの 知 識 は 、使 う こ とが で き な い 。使 え な い か ら、他 の 知 識 と 組 み 合 わ され て 新 し い 知 識 を 生 む こ と も な い の で あ る 。

今 井(2016,p153‑154)

単 に 教 科 書 の 内 容 を 伝 達 す る だ け で な く 、 学 生 の 既 有 知 識 と連 結 して 創 造 的 に 物 事 を 考 え させ る た め の 時 間 と状 況 を 提 供 し、情 報 の 使 い 方 や モ ノ の 捉 え 方 、思 考 パ タ ー ン を 洗 練 さ せ る こ と も ま た 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 導 入 、 ひ い て は 現 代 に お け る大 学 教 育 の 役 割 と言 え る だ ろ う。

3.3.ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 動 向1〜 改 め て 、 導 入 の 重 要 性 〜

18歳 人 口の 減 少 に伴 い 、学 習 意 欲 が 高 く な い 学 生 や 座 っ て 話 を 聞 くだ け で は うま く 学 べ な い 学 生 が 増 加 し た と言 わ れ て い る 。 そ の 対 応 と して 本 講 演 で 扱 っ た ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ"技 法"は 非 常 に 有 効 だ と思 わ れ る 。 発 達 障 害 の 学 生 に 不 慣 れ な 活 動 を 強 い て は な ら な い と され て い る が 、 多 様 な 学 習 方 法 を 学 生 自身 が 選 択 で き た り、 合 理 的 配 慮 と し て 課 題 や 方 法 が 準 備 され て い た りす れ ば 、 さ

ら な る 学 習 機 会 の 増 加 や 質 の 向 上 が 期 待 で き る。

文 部 科 学 省 が 進 め て い る 小 中 高 か ら大 学 ま で の 一 体 的 改 革 に お い て も 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ は 重 要 な キ ー ワ ー ド と な っ て い る。 小 中 高 で 多 様 に 体 験 し て き た 「主 体 的 で 対 話 的 で 深 い 学 び 」 が 大 学 に な っ た 途 端 に 分 断 され な い よ う、 学 習 ア プ ロ ー チ の 連 続 性 に 対 す る 考 慮 が 求 め られ て い る。 言 い 換 え れ ば 、 初 等 ・中 等 教 育 に お い て 学 力 の3要 素(基 礎 的 な 知 識 ・技 能 、 思 考 力 ・判 断 力 ・表 現 力 等 の 能 力 、 主 体 的 に 学 習 に 取 り組 む 態 度)の 育 成 に 基 づ い て 行 わ れ て き た 学 び が 、 高 等 教 育 に な っ た 途 端 に 知 識 偏 重 に な っ て しま うの は 望 ま し く な い と い うこ と だ 。前 記3.1で も 触 れ た よ うに 、 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ は 「認 知 的 、 倫 理 的 、 社 会 的 能 力 、 教 養 、 知 識 、 経 験 を 含 め た 汎 用 的 能 力 」 の 育 成 に も わ た る 広 い 射 程 を も っ て お り、 学 校 教 育 全 体 の 学 び を 通 し、 社 会 へ の ス ム ー ズ な 移 行 を 多 分 に 想 定 し て い る 。 卒 業 後 に 目 を 向 け て も 、 現 代 は 有 用 な 知 識 や 技 術 の 更 新 速 度 は 速 く 、 大 学 内 で 教 え た 内 容 が そ の ま ま 社 会 で 使 い 続 け ら れ る わ け で は な く 、 常 に 自分 で 学 び 直 して い か な け れ ば な ら な い 時 代 で あ る 。生 涯 学 習 に 向 け 、 「学 び 方 を 学 ぶ 」 に つ な が る ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ へ の 期 待 は 非 常 に 大 き い 。

こ の 流 れ に 関 連 し、 「何 を 教 え た か で は な く、何 が で き る よ う に な っ た か 」 とい うパ ラ ダ イ ム 転 換 を 踏 ま え る と 、 知 識 の 受 容 だ け で な く 知 識 の 応 用 や 表 現 を 伴 うア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 重 要 性 に つ い て は も は や 論 を 侯 た な い 。

3.4.ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 動 向2〜 国 際 化 の 観 点 か ら 〜

国 際 化 の 進 行 に よ り、学 生 移 動(StudentMobility)が 活 発 に な っ て き て い る 。 こ の よ うな 時 代 、 国 際 社 会 で 活 躍 す る 人 材 を 育 成 で き る か ど うか は 、 日本 の 大 学 教 育 に 対 す る 信 頼 に 直 結 す る。 日本 へ の 留 学 を 検 討 して い る 海 外 の 学 生 は こ の 点 を シ ビ ア に 評 価 し て い る 。 と り あ え ず 授 業 に 出 席 し、

そ れ な り に 期 末 テ ス トに 回 答 す れ ば 単 位 を も ら え て し ま うよ うで は 、 わ ざわ ざ 高 い 学 費 を 払 っ て ま で 日本 に 来 て 教 育 を 受 け た が る だ ろ うか 。彼 らが 求 め て い る の は 投 資 に 見 合 う質 の 高 い 教 育 で あ り、

自分 の 将 来 に 役 立 つ 確 実 な 成 長 で あ る。 役 立 つ 成 長 の 中 に は 、 デ ィ ベ ー トや デ ィ ス カ ッ シ ョ ン を 始 め 、講 義 形 式 だ け で は 養 え な い 、様 々 な領 域 に ま た が る 実 践 的 能 力 も含 ま れ る 。 「何 を 教 え た か で は な く 、 何 が で き る よ う に な っ た か 」 と い うパ ラ ダ イ ム 転 換 を 受 け 入 れ れ ば 、 講 義 一 辺 倒 で は な く 、 社 会 と の 接 点 を 見 据 え た 上 で 重 要 な 学 習 体 験 を 様 々 な 形 態 と し て 授 業 に 取 り入 れ て い か な け れ ば な ら な い 。 当 然 、 確 か な 成 長 に っ な が る 教 育 プ ロ グ ラ ム は 国 外 か ら高 く評 価 され る し、 海 外 の 留 学 生 だ け で な く 、 日本 の 在 学 生 に と っ て も 世 界 の 学 生 と戦 え る能 力 の 育 成 に つ な が る 。 グ ロ ー バ ル 化 の 進 ん だ 社 会 で は 、 彼 らの ラ イ バ ル は も は や 国 内 の 学 生 だ け で は な い の で あ る 。

講 演 で は 、 最 近 の 話 題 と してMOOC(MassiveOpenOnlineCourse:大 規 模 オ ー プ ン オ ン ラ イ ン 講 座)の 話 題 も 紹 介 され た 。 こ れ を使 え ば 、 質 の 高 い ビデ オ 講 義 が い つ で も 無 料 で 視 聴 で き る。

こ の よ う な サ ー ビ ス が 流 通 して い る 時 代 に 、 わ ざ わ ざ教 室 に 来 て 一 斉 講 義 とい う手 段 で 知 識 伝 達 す る 理 由 は 何 だ ろ うか 。 授 業 の 存 在 意 義 が 問 わ れ て い る。 ホ ー ン&ス テ イ カ ー(2017)はMOOCを

破 壊 的 イ ノ ベ ー シ ョ ン の 一 例 と して 挙 げ 、 学 習 制 度 が 転 換 点 に 差 し掛 か っ て い る と指 摘 して い る。

注 意 した い の は 、 講 義 形 式 が ダ メ な の で は な く 、 講 義 形 式 で 不 十 分 な 点 を ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ で 補 う とい う点 で あ る 。MOOCが 進 展 した と して も 、人 と人 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 場 と して 、 あ る い は 知 識 の 応 用 を 試 行 す る 場 と して 教 室 に お け る 学 習 活 動 の 価 値 は 失 わ れ な い 。MOOCが 扱 っ て い な い オ リ ジ ナ リテ ィ の 高 い 知 識 コ ン テ ン ツ を そ の 大 学 ・学 部 ・教 員 が 保 有 す る とい う方 向 も 考 え られ る が 、"対 面 だ か ら こ そ で き る学 び の 重 点 化"に よ っ て 教 室 で の 学 習 の 価 値 は 高 ま り、そ れ ゆ え 、 ま す ま す ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ へ の 期 待 は 大 き く な っ て い く だ ろ う。

4.お わ り に

以 上 の よ う に 、 今 回 の シ ン ポ ジ ウ ム を振 り返 っ た 。 筆 者 の 理 解 が 家 島 先 生 の 意 図 と大 き く 離 れ て い る こ と は 想 像 に 難 く な い 。 甚 だ 恐 縮 す る 次 第 で あ る 。 今 後 、 改 め て ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ の 関 連 本 を 読 ん だ り、FD研 修 に 参 加 した り して 誤 解 を 修 正 し て い け れ ば と思 う。

報 告 と し て は 取 り上 げ て い な い が 、 筆 者 は 家 島 先 生 の 話 の 進 め 方 や 会 場 か ら意 見 を 引 き 出 す テ ク ニ ッ ク に 非 常 に 感 心 し な が ら講 演 を 聞 い て い た 。 な ん と 自 己 紹 介 に ク イ ズ ま で 付 い て い た の で あ る (大 学 に 入 学 し た 年 か ら変 遷 で 語 っ た 数 字 を 足 せ ば 、お よ そ の 年 齢 が 算 出 で き る ら し い 。話 者 に 興 味 を も た せ 、次 の 話 を つ な げ る 工 夫 との こ と)。 他 に も講 師 の 信 頼 卜生を 高 め 、会 場 の 雰 囲 気 を よ くす る た め の 振 る 舞 い が 細 々 とて ん こ 盛 りで あ っ た 。 記 録 に 残 ら な い の が 残 念 で あ る 。 本 稿 を 書 き 上 げ た 後 、 し ば ら くす る と次 の シ ン ポ ジ ウ ム の 企 画 を考 え な く て は な ら な い が 、 教 室 で の フ ァ シ リテ ー シ

ョン 技 術 な ど を 取 り上 げ て は ど うか と考 え て い る。

5.引 用 文 献

・ 中 部 地 域 大 学 グ ル ー プ ・東 海Aチ ー ム(2014)「 ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 失 敗 事 例 ハ ン ドブ ッ ク 」 一 粒 書 房https://www .nucba.ac.jp/archives/151/201507/ALshippaiJireiHandBook.pdf

(2017年7月6日 閲 覧)

・中 央 教 育 審 議 会 答 申(2012)「 新 た な 未 来 を 気 づ く た め の 大 学 教 育 の 質 的 転 換 答 申 」 http://www.mext.go.jp/b̲menu/shingi/chukyo/chukyoO/toushin/1325047.htm

(2017年7月6日 閲 覧)

・N .エ ン ト ウ ィ ス ル 著 山 口 栄 一 訳(2010)「 学 生 の 理 解 を 重 視 す る 大 学 授 業 」 玉 川 大 学 出 版 部

・今 井 む つ み(2016)「 学 び と は 何 か 〈探 求 人 〉に な る た め に 」 岩 波 新 書

・M .B.ホ ー ン&H.S.ス テ イ カ ー 著 小 松 健 司 訳(2017)「 ブ レ ン デ ィ ッ ド ・ラ ー ニ ン グ の 衝 撃 」 教 育 開 発 研 究 所

・松 下 佳 代 ・京 都 大 学 高 等 教 育 研 究 開 発 推 進 セ ン タ ー 編 著(2015)「 デ ィ ー フ゜・ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ 」 勤 草 書 房

各 学部 のFDの 取 り組 み

2016年 度 教 育 学 部FD活 動

①2016年5.月13日(金)(学 生 総 合 相 談 室 主 催) FD研 修 会

「大 学 に お け る 合 理 的 配 慮 」 安 岡 恵 子 カ ウ ン セ ラ ー

②2016年6.月17日(金)

第15回 福 井CST合 同 研 修 会(第11回 福 井CST公 開 セ ミ ナ ー)

③2016年6月24日(金)〜26日(日)

「実 践 し省 察 す る コ ミ ュ ニ テ ィ 実 践 研 究 福 井 ラ ウ ン ドテ ー ブ ル2016summersessions」

④2016年7.月15日(金)(教 育 学 部 初 等 教 育 コ ー ス 主 催) FD研 修 会

「こ れ か ら の 初 等 教 育 を 考 え る 一 共 に で き る こ と を 探 る 一 」 フ ァ シ リテ ー タ ー 冨 永 良 史 先 生

⑤2016年10月14日(金)

第1回 教 育 内 容 ・教 材 開 発 研 究 会

「鬼 が 来 た!20世 紀 中 国 の 想 像 し た 日本 人 像 」 田 村 容 子 先 生(国 際 地 域 学 部)

⑥2016年11月5日(土)

第4回 福 井CSTシ ン ポ ジ ウ ム 科 学 を 伝 え るII

⑦2016年11月11日(金)(教 育 学 部 初 等 教 育 コ ー ス 主 催) FD研 修 会

「初 等 の 卒 業 研 究 は ど の 様 な も の を 考 え て い る か 」

⑧2016年11月25日(金)

第2回 教 育 内 容 ・教 材 開 発 研 究 会

「明 治 期 裸 体 画 論 争 と 文 学 と の 関 係 一 黒 田 清 輝 展 か ら一 」 中 川 智 寛 先 生(言 語 教 育 講 座)

⑨2016年12月9日(金)(学 生 総 合 相 談 室 主 催) FD研 修 会

「学 生 支 援 体 制 〜 見 え る 化 に つ い て 〜 」 安 岡 恵 子 カ ウ ン セ ラ ー

⑩2016年12月16日(金)

第3回 教 育 内 容 ・教 材 開 発 研 究 会

「役 人 上 が り の 教 員 と し て の 試 行 錯 誤 」 細 谷 龍 平 先 生(国 際 地 域 学 部)

⑪2017年1月13日(金)(FD委 員 会 主 催) FD研 修 会

「コ ン プ ラ イ ア ン ス 研 修 会 公 的 研 究 費 に 係 る 不 正 事 例 に つ い て 」 あ ず さ 監 査 法 人

⑫2017年1月27日(金)(FD委 員 会 主 催) FD研 修 会

「過 労 自殺 ・ブ ラ ッ ク バ イ トの 実 態 」(厚 生 労 働 省 委 託 事 業)海 道 宏 実 弁 護 士

⑬2017年2月17日(金)

第4回 教 育 内 容 ・教 材 開 発 研 究 会

「1人 の 美 術 家 と し て 」 宮 崎 光 二 先 生(芸 術 ・保 健 体 育 教 育 講 座)

⑭2017年2月17日(金)〜19日(日)

「実 践 し省 察 す る コ ミ ュ ニ テ ィ 実 践 研 究 福 井 ラ ウ ン ドテ ー ブ ル2017springsessions」

⑮2017年2月18日(土)

第16回 福 井CST合 同 研 修 会(第12回 福 井CST公 開 セ ミナ ー)

⑯2017年3月3日(金)(FD委 員 会 主 催) FD研 修 会

「福 井 県 に お け る 教 員 採 用 試 験 の 実 際 と今 後 の 方 向 性 に つ い て 」

各 学部 のFDの 取 り組 み

2016年 度 医 学 部FD活 動

◆ 福 井 大 学 医 学 部 テ ユ ー タ ー 養 成 ワ ー ク シ ョ ッ プ 従 来 よ り 、 医 学 部 はactivelearningの 一 環 と し て PBLテ ユ ー ト リア ル 教 育 を 導 入 し 、 学 生 に 課 題 探 求 ・問 題 解 決 能 力 の 滴 養 を 図 っ て い る。 今 年 度 は 、 平 成28年4月13日(水)に テ ー マ 「テ ユ ー ト リア ル 教 育 と は?」 と題 し 医 学 部 テ ユ ー タ ー 養 成 ワ ー ク シ ョ ッ

プ を 実 施 し た 。 講 演 者 に 鈴 鹿 医 療 科 学 大 学 中 井 桂 司 教 授 を 迎 え 、「医 学 を 学 び 始 め る み な さ ん に 伝 え た い こ と」 と の 演 題 で 講 演 会 を 実 施 し、 学 生 達 の 自 主 的 な 議 論 を 促 す た め の テ ユ ー ト リア ル 教 育 の 進 め 方 、 介 入 の 仕 方 、 誘 導 の 仕 方 に つ い て 学 ん だ 。

ま た 、 模 擬 テ ユ ー ト リア ル 授 業 を 実 施 し、 実 践 的 な テ ユ ー ト リ ア ル 教 育 の 進 め 方 な ど に つ い て 研 修 を 行 っ た 。参 加 者 か ら は 、「学 生 た ち が 内 発 的 に 学 修 に 向 か うよ うに す る 手 段 や 取 り組 み 方 が わ か っ た 」 「普 段 の 専 門 科 目の 実 習 で も 学 生 の 主 体 学 習 に 任 せ る 機 会 が 用 意 で き れ ば と 思 っ た 」と の コ メ ン トが 寄 せ られ た 。

◆ 『学 生 に よる授 業 評価 ア ンケー ト』評価 上位 教 員 によ る公 開授 業

医 学 部 で は 、 全 担 当 教 員 に 対 して 学 生 に よ る記 名 式 授 業 評 価 ア ン ケ ー トを 実 施 し、学 生 か ら の 評 価 が 高 か っ た 教 員 を 「優 秀 教 員 」 と し て 表 彰 して い る。 優 秀 教 員 の 優 れ た 教 育 ス キ ル を 教 員 間 で 共 有 す る た め 、年 間 を 通 し 「公 開 授 業 」を 実 施 し 、 教 員(新 任 教 員 は 義 務 化)に よ る授 業 参 観 を 行 っ て い る。

ま た 、 授 業 評 価 ア ン ケ ー トの フ ィ ー ドバ ッ ク と し て 、 教 員 か ら評 価 結 果 に 対 す る リ フ レ ク シ ョ ン ペ ー パ ー(評 価 結 果 に 基 づ く次 年 度 の 改 善 案 な ど)の 提 出 を 義 務 づ け 、 学 生 か ら の 声 を 授 業 内 容 の 改 善 に 役 立 て る と と も に 、 教 員 か ら の 授 業 改 善 点 及 び 学 生 に 対 す る 意 見(一 部)を 掲 示 に よ り学 生 に 周 知 す る こ と で 双 方 向 で の 教 育 改 善 に 取 り組 ん で い る。 教 員 か ら

は 、「具 体 的 な 意 見 を 参 考 に 今 後 の 検 討 と させ て も ら っ て い る 」 と の 声 が あ り 、 ア ン ケ ー ト結 果 を踏 ま え て 「自 己 学 修 の 資 料 に な る よ うな ス ラ イ ド作 り を 工 夫 した 」「グ ル ー プ ワ ー ク ・グ

ル ー プ 討 議 を 多 く取 り入 れ て 、 主 体 的 に ま た 協 働 し て 学 修 で き る よ う に した 」 等 の 改 善 点 が 挙 げ ら れ て い る 。

◆ 医 学 部(医 学 科)FDワ ー ク シ ョ ッ プ 平 成28年8月8日(.月)に 、京 都 府 立 医 科 大 学 山 脇 正 永 学 長 特 別 補 佐 をFD講 演 の 講 師 に 迎 え 、 医 学 教 育 分 野 別 認 証 評 価 受 審 に 向 け 、 医 学 科 全 教 授 を 対 象 と したKJ法 に よ る グル ー プ ・ワー ク シ ョ ップ を 開 催 した 。

医 学 科 全 教 授 が 一 堂 に 会 して 同 じテ ー マ に つ い て デ ィ ス カ ッ シ ョ ン で き た こ とは 大 変 有 意 義 で あ り、 参 加 者 か ら 「キ ッ ク オ フ と して 最 適 だ っ た 」「皆 さ ん が 一 つ に な れ た 雰 囲 気 が よ か っ た 」

「多 く の 先 生 が 共 通 の 高 い 意 識 を も っ て い る こ と が わ か っ た 」 「医 学 教 育 分 野 別 評 価 の 文 脈 で 大 学 (医 学 部)の ミ ッ シ ョ ン を 明 らか に す る意 義 ・必 要 性 が 理 解 で き た 」 等 の 意 見 が あ っ た 。

ワー ク シ ョ ップ で の 意 見 を 基 に して 、 今 後 、 医 学 科 ア ウ トカ ム ・コ ン ピ テ ン シ ー を 取 りま と め て い く こ と と し て い る 。

◆ 医 学 部(看 護 学 科)FDワ ー ク シ ョ ッ プ 平 成28年7,月20日(水)、 「看 護 学 領 域 デ ィ プ ロ マ ・ポ リ シ ー(DP)検 討 会 」 と題 し て 、 看 護 学 科 全 教 員 に よ るKJ法 を 用 い た グ ル ー プ ・

ワ ー ク シ ョ ッ プ を 開 催 した 。

全 学 の 理 念 、 全 学 のDP案 、 医 学 部 の 現 行 の 理 念 及 び 看 護 学 科 の 現 行 のDP・CP・APを

踏 ま え っ っ 、「卒 業 ま で に どの よ うな 能 力 を身 に つ け て ほ しい か 」「どん な 学 生 を 育 て た い か 」に つ い て 各 教 員 の 考 え を 基 に 話 し合 い 、 グル ー プ

で ま と め た 。 意 見 を 取 り ま と め 、 今 後 のDP・CPの 見 直 し に 反 映 し て い く こ と と して い る。

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を 開 催 し た 。「地 域 特 性 を ふ ま え た 実 習 を 考 え る 一 大 学 のMission、DP、 卒 業 時 到 達 目標 を 実 習 で ど の よ う に 達 成 す る こ と 目指 す か 一 」 を テ ー マ と し、 少 子 高 齢 化 、 共 働 き 、 原 発 立 地 県 な ど福 井 県 の 特 性 を確 認 した 上 で 、 現 時 点 で の 臨 地 実 習 の 課 題 等 に つ い て 話 し合 い 、 改 善 策 等 に つ い て 意 見 交 換 した 。

◆ 医 学 部(医 学 科)FD講 演 会

平 成28年10.月14日(金)に 、医 師 国 家 試 験 予 備 校 メ ッ ク 特 別 顧 問 の 塩 沢 昌 英 氏 を 講 師 に 迎 え 、「第110回 国 家 試 験 の 出題 傾 向 変 化 と 客 観 的 問 題 の 作 成 法 に つ い て 」 と題 した 講 演 会 を 実 施 し た 。学 生 対 象 の 講 演 は 例 年 実 施 し て い る が 、 教 員 対 象 は 今 回 初 め て 開 催 した も の で あ る。

参 加 者 か ら は 、「医 師 国 家 試 験 の 動 向 に つ い て 教 わ る 非 常 に よ い 機 会 とな っ た 」「国 家 試 験 の 合 格 率 の 基 準 に つ い て 理 解 で き た 」「卒 業 試 験 問 題 の 作 成 に 役 立 つ 」 等 の コ メ ン トが 寄 せ られ た 。

◆ 医 学 部(医 学 科)FD講 演 会

平 成28年10月28日(金)に 、 大 阪 医 科 大 学 河 田 了 教 授 を 講 師 に 迎 え 、 「医 学 教 育 に 求 め られ て い る こ と 」 と題 し て 講 演 会 を 実 施 した 。講 演 で は 、分 野 別 認 証 評 価 対 策 の 実 践 的 な 取 り組 み の 紹 介 を 交 え て 、医 学 教 育 の お か れ た 現 状 と こ れ か ら求 め られ る こ と に つ い て 示 唆 を 得 た 。

参 加 者 か ら は 、 「医 学 教 育 の お か れ た 現 状 と これ か ら求 め られ る こ と を 学 習 す る 良 い 機 会 と な っ た 」 「専 門 の 各 論 を 教 え た こ と しか な か っ た た め 、医 学 教 育 に こ の よ うな シ ス テ ム が あ る こ と を初 め て し っ か り認 識 し た 」 「本 音 で 語 る 内 容 は 非 常 に 刺 激 的 で 、現 実 的 な 話 は 本 当 に 参 考 に な る 」等 の コ メ ン トが 寄 せ られ 、医 学 教 育 改 革 の 必 要 性 に つ い て 改 め て 考 え る機 会 と な っ た 。

◆ 医 学 部(医 学 科 ・看 護 学 科)FD講 演 会

平 成28年11.月16日(水)に 、 本 学 小 坂 浩 隆 教 授(子 ど も の こ こ ろ発 達 研 究 セ ン タ ー)及 び 前 川 伸 晃 カ ウ ン セ ラ ー(学 生 相 談 室)を 迎 え 、 「修 学 支 援 の た め の 青 年 期 発 達 障 害 に つ い て 」 と題 して 講 演 会 を 実 施 し た 。

参 加 者 か ら は 、 「大 人 の 発 達 障 害 に つ い て 具 体 的 な 例 を 挙 げ て 説 明 して い た だ き 非 常 に 勉 強 に な っ た 」 「ADHDとASD

の 潜 在 的 な 多 さ に 驚 い た 」 「学 生 本 人 の 意 思 、 意 欲 を 支 援 で き る 関 わ りの 必 要 性 を 学 ん だ 」 等 の コ メ ン トが 寄 せ られ た 。

◆ 看 護 学 科FDセ ミ ナ ー

平 成28年12,月9日(金)に 、日本 赤 十 字 九 州 国 際 看 護 大 学 田 村 や よひ 教 授 を 講 師 に 迎 え 、テ ー マ 「これ か ら求 め られ る 看 護 学 教 育 」 と題 して 講 演 会 を 実 施 した 。

講 演 で は 、 看 護 教 育 と看 護 師 等 の 人 材 の 現 状 、 看 護 学 教 育 モ デ ル ・コ ア ・カ リ キ ュ ラ ム 策 定 に 向 け た 動 向 等 を 踏 ま え 、 今 後 の 看 護 学 教 育 の 課 題 に つ い て 解 説 して い た だ い た 。

参 加 者 か ら は 、「今 の 国 の 動 き 、最 新 情 報 を 知 る こ とが で き た 」

「看 護 の 役 割 、 こ れ か ら の 未 来(進 む べ き 方 向)が 明 確 に な っ た 」 と の コ メ ン トが 寄 せ られ た 。

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各 学部 のFDの 取 り組 み

2016年 度 工 学 部FD活 動

は じ め に

2016年 度 は 、 前 年 度 と 同 じ構 成 メ ン バ ー で 工 学 部FD委 員 会 の 活 動 を 行 っ た 。 主 な 活 動 は (1)「 ア ク テ ィ ブ ・ラ ー ニ ン グ 通 信 」 の 配 信 、(2)「FDラ ン チ タ イ ム し ゃ べ り 場 」 の 開 催 、 (3)カ リ キ ュ ラ ム ・ア ン ケ ー ト の 作 成 と 実 施 、(4)FD研 修 会 の 開 催 で あ る 。

1.「 ア ク テ ィ ブ ・ラ ー ニ ン グ 通 信 」 の 配 信

昨 年 度 に 引 き 続 き 、 「ア ク テ ィ ブ ・ラ ー ニ ン グ 通 信 」 を 工 学 部 の 全 教 員 及 び 技 術 職 員 に 配 信 した 。 原 稿 の 執 筆 依 頼 は 、 各 学 科 のFD委 員 が 交 代 で 担 当 し た 。

配 信 し た 「ア ク テ ィ ブ ・ラ ー ニ ン グ 通 信 」 の タ イ トル (1)反 転 授 業 続 報 とル ー ブ リ ッ ク の 試 行 報 告

(2)思 考 の 活 性 化 (3)試 験 直 後 の 解 説

(4)教 材 と して の 競 技 プ ロ グ ラ ミ ン グ (5)構 造 力 学 の 反 転 授 業

(6)ア ウ トプ ッ トを意 識 した 学 び (7)分 子 模 型 を 自分 で 組 み 立 て 、 動 か す (8)教 科 書 を 使 わ な い 設 計 製 図 授 業

(9)学 生 実 験 を課 題 解 決 型 に 近 づ け る:「 教 え な い 」 こ と も 必 要 (10)ア ク テ ィ ブ ・ラー ニ ン グ を ど う 定 義 す るか?

(11)た ま た ま の ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ?

(12)事 前 学 習 支 援 シ ス テ ム を 導 入 して み て

(13)日 頃 の 平 凡 な 取 り組 み 〜 気 が つ け ば2016年 〜 (14)シ ラ バ ス へ のAL情 報 記 入

(15)全 馬 に 水 を飲 ま す 方 法 は あ る の で し ょ うか?な い の な らば せ め て ・ 一 (16)能 動 的 な 学 習

(17)機 械 工 学 実 験 に つ い て (18)今 日の 講 義 は

2.「FDラ ン チ タ イ ム し ゃ べ り 場 」 の 開 催

2016年 度 は 、 工 学 部 執 行 部 の メ ン バ ー と教 員 の 情 報 交 換 の 場 と して 、5回 の し ゃ べ り場 を 開 催 し た 。取 り上 げ られ た 話 題 は 、FD委 員 会 委 員 の 間 で 共 有 し、適 宜 、各 学 科 へ も フ ィ ー ドバ ッ ク した 。