東京都目黒区立不動小学校改善プラン－学校評価をもとにした協働づくり－

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(1)東呆都目黒区立不動小学校改善プランー学校評価をもとにした協働づくり一. 専攻学校指導職専攻. 学籍番号：M07258F 氏名上田享志〔目黒区共通股間より〕. はじめに不動小じまんの“証拠”となるのが“学校評価結果. ”である。われわれ教職員の不動小じまんに客観性. や妥当性、信頼性はあるか？教職員が、学校関係者の声を積極的に聞く努力を重ねれば、学校の教育活動が豊かになり、最終的には一人一人の子ども. ○区平均を上回っているもの（カッコ内の数値は平成20年度の肯定的評価）・設問1（95％）子どもたちの学校での様子は楽しそうである。・設問2（91％）子どもたちは仲良く、学校生活を送っている。・設問20（88％）学校は、学校行事やクラブ活. 動、児童会活動の活性化に努め. たちに還元されると考えている。. ている。. 学校評価は学校をよくするための手段である。古くて役に立たない教育活動を壊すダイナマイトにはなるが、新しい教育活動を創造はしない。つまり、取. り壊した更地にどんなビルを建てるかには施主の思いを形にする職人がいる。教職員は自律した専門職集団として匠の技で新しい価値を創造していかなけ. 1設問6（87％）学校の教育目標や指導の重点は、子ども地域の実態に合った適切な内容となっている。 1設問4（84％）保護者は、全体的に学校に協カ的である。・設問29（81％）学校は、学校や子どもたちの様子をわかりやすく伝えている。・設問10（76％）学校では、命を大切にすること. や思いやりの心をもつ指導に努. ればならない。新しい提案が出やすい職場、前向き. めている。. な学校文化の伝承がある職場を育むためにr学校評. ●区平均を下回っているもの・設問15（77％）学校は、子どもの学力の定着・. 価をもとにした協働づくり」をサブタイトルに据えた。. 学校改善への外圧にもなり、日々の教育活動を行う教職員の自信にもなる学校評価結果を根拠に、本改善プランでは、学校関係者との協働を通して学校を元気にしていく10の提案を試みる。. 向上のために工夫した授業を行っている。・設問5（82％）学校の教育活動には、満足している。〔不動小独自股間より〕. ○肯定的評価ベスト3（カッコ内の数値はA評価十B 評価）. 第1章学校評価から見える不動小学校の今. 1位 93％（58＋35）設問38（4年移動教室）. 不動小では、学校評価保護者アンケートにおいて、共通設問12間と独自股間26間の合計38問のア. 2位 92％（42＋50）設問21（学校行事の充実） 3位 89％（30＋59）設問31（情報の理解）. OA評価ベスト3. 平成20年度までの4か年の結果を経年比較して分. 1位 58％設問38（4年移動教室） 2位 50％設問36（6年鼓笛の活動） 3位 45％設問35（コミュニケーション能力育成の. 析する。. 充実）. ンケートを実施している。以下では、平成17年度から. 一522一.

(2) ●否定的評価ワースト3（カッコ内の数値はC評価十. 第3節地域と協働で学校をよくしていく. D評価）. 匿嚢コ全国交通安全週間（書・秋〕に挨拶週間. 1位 29％（27＋2）設問9（目標の成果） 2位 26％（18＋8）設問37（学習指導の充実） 3位 21％（18＋3）設問26（生活習慣の定着）. を重ねることで、挨拶できる子どもが増える。. ●D評価ワースト3 1位8％設問37（学習指導の充実） 2位 4％設問16（学習の規律の定着） 3位 3％設問17（複数指導体制）. 塵憂国大使を運動会に招くことで、地域の特色を子どもや保護者が再認識できる。. 第4節教育委員会と協働で学校をよくしてい ▼E評価気ががり3. く. 1位18％設問23（委員．会・集会活動の充実） 2位 13％設問11（人権教育の充実）. 塵嚢亘1住区組織が学校支援地域本部事業を引. 番外絹……学校評価保護者アンケートの回収率. き受けることで、まらづくりに役立て. （H17：74．4％一→60．4％→55．0％一“83．3％）. る。. 第5節子どもと協働で学校をよくしていく. 第2章不動小学校を元気1こする10の提案. 塵塞：回児童会が縦割り班遊びを休み時間に. 第1節教職員の協働で学校をよくしていく. 呼びかけることで、rえがおとやさしい. 塵嚢］学校評価委員会を立ち上げて学校評価. ことば」のあふれる学校になる。. 全体を統括することで、次年度の教育計画に改善案を反映できる。. 第3章改善プランの実現に向けて. 塵塞ヨ校務分掌組織を一人一役に改めてゾー. 提案1から提案10までを、着手のしやすいも. ン制を敷くことで、責任感と協働性が. のから困難なものまで3段階に分け、さらに効. 高まる。. 果の大きいものから小さいものへ3段階に分け、. 塵塞ヨ2010年70周年委員会のメンバーを. 提案の優先順位を考えた。. 公募制にすることで、学校経営参画意識が局まる。. おわりに. 塵嚢ヨ権限と財源に優遇策を盛り込んだ校内. 学校評価結果を起爆剤にして構造こわしを企み、. 自主研修奨励をすることで、授業カが. 仕事を通して職員間がつながり合える協働づくりを. アップする。. 図りたいと考えてr不動小学校を元気にする10の提. 第2節保護者と協働で学校をよくしていく. 案」を行った。お互いの意図や人となりを知ることが. 塵1……亘11月の保護者会は、学校評価保議者ア. できる状況をつくりだす。その上で、感謝や認知とい. ンケート結果をもと1こしたグループデ. った感情を通じた効力感というインセンティブが働く. イスカッションとすることで、学校1こ. ようにする。協力し合える組織へと必ず変われると信. 対する二一ズをつかむことができる。. じてプランの第一歩を踏み出したい。. 塵塞亘 “保竈看のための不動小学校ガイドブック∼不動1』けビ∼’’をつくることで、. 主任指導教員：加治佐哲也. 学校やP TAlこ対する理解が深まる。. 指導教員：加治佐哲也. 一523一.

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