成
29
大学機関
認証評価
自
己
点
検
評
価
書
［日本高等教育評価機構］
成
29(2017)
6
目
次
建学 精神 大学 基本理念 使命 目的 大学 個性 特色等 1
沿革 現況 3
評価機構 定め 基準 基 く自己評価 7
基準1 使命 目的等 7
基準2 学修 教授 22
基準3 経営 管理 財務 73
基準4 自己点検 評価 87
大学 使命 目的 基 い 独自 設定 た基準 よ 自己評価 93
基準A 地域連携 93
ビ ン 集一覧 98
ビ ン 集 編 一覧 98
建学 精神 大学 基本理念 使命 目的 大学 個性 特色等
1 建学 精 大学 理念
1 建学 精
学園 建学 精 女性 社会的地 向 目指 女性 相応 い職業的 能
幅広い教養 身 自立 社会人 育 昭和14(1939) 学園 体
女学園創立時 定 あ
建学 精 自立 手段 限 い社会 閉 い 女性 職業的
能 教養 身 いう 当時 時 先 精
持 い 社会 大 変わ 日 高等教育機関 男女 問わ 人
人間 幅広い教養 身 自 的 社会人 育 い 求
い
学園 女子専門学校 女子短期大学 女子大学 併設 男女共学
移 や大学院 設置 伴い 18(2006) 12 理 会 い 学園創立時
建学 精 現 生 来 向 新 社会 創造 教育 研究活動 展開
現 人 相応 い専門的実践能力 身 時 開 人 育
確
う 経緯 踏 え 29(2017) 3 24日 理 会 い 建学 精
持 日的意義 敷 常 変 社会 向 摯 創造的 応
人 輩出 高い専門性 幅広い教養 身 自立 社会
人 育 建学 精 日的定義 確
2 教育 理念 愛 和 英知
学園 建学 精 学 教的愛 精 聖 子 和 心 融合
愛 和 教育 理念 開学 来 温 細や 教育 学生指 展
開 7(1995) 4 短期大学 経営情報学科国 情報 設置 国
社会 応 人 育 短期大学 目的 加え 契機 教育 理念 国
性 加え 愛 和 国 性 17(2005) 覚 祥 束 様々 改善 改革 い 19(2007) 4 大学 称 変更 教育 理
念 再構築 大学 称 翔大学 教育 理念 国 性 愛 和 包含
高等教育機関 使 表 英知 加え 愛 和 英知 再出
2 使 目的
学 教育 法及 学校教育法 定 学 教育 理念 あ 愛
和 英知 え 広 知識 授 実践 視 専門 学芸 教育研究
理 究 精 幅広い教養 身 創造性豊 人 育
文 向 社会 福祉及 地域 展 寄 目的 い
26(2014) 来 3 学部 6 学科 複合的 学 能 う 2
学部5学科 再編 改組転換 新 各学部 学科 目的 あ
26(2014) 学部 学科
教育 関 高い専門知識 実践的 術 学 生涯 社会 実現 向
競 や学校教育 通 地域社会 活躍 人間性豊 人 育
目的
生涯 学部健康福祉学科
健康 福祉 護 関 幅広い専門的知識 習得 地域 献等 主体的
組 実践 優 企 力 実践力 連携力 養 少子高齢社会
地域 健康 人援 推逭 持 福祉
実践者 福祉 持 健康運動指 者 育 目的
教育文 学部教育学科
視 立 豊 人間性 軟 思考力 持 高い専門性 実践力 身
多様 学習活動 教員 養 生涯 遉 幼児
児童 生 期 意義役割 理解 学習支援 心豊 情操教育 支援 人
育 心身 健康 い 専門的知識 指 力 持 特 教育
支援 必要 情熱 関わ 教員 養 目的
教育文 学部芸術学科
美術 建築 服飾美術 舞 芸術 各芸術領域 学
理論 実践 研究 深 創造性 い 共 作や 表活動 活 う
あ ゆ 職種 い 芸術性 活 自 人生 開 社会 献
人 育 美術教育並 生涯学習 観 中学校 高等学校 美術館
博物館 劇場 福祉施設 NPO 等 芸術 専門的知識 能力 活
芸術文 持 豊 力や 法 教え 指 者や学習支援者 育 目的
教育文 学部心理 学科
心理学 社会福祉学 教育学 統合 学 的観 人 生活 包括的
支え 実践力 養 科学 心理学 礎 応用 至 理論 法
及 精 保健福祉学 専門知識 持 心理的支援 限 福祉 教育 保育 含
広い領域 人間援 総合的 素養 身
現 社会 献 人 育 目的
25(2013) 学部 学科
人間福祉学部地域福祉学科
地域福祉理論 護福祉理論 宅や施設 地域 福祉実践 学
社会福祉士及 護福祉士 知識 術 倫理 人々 生活 質 向 及
地域福祉 推逭 担う人 育 目的
人間福祉学部 療福祉学科
社会福祉学 礎 学 的 知見 深 疾病や い 生 様々 生活課
多面的 科学的 理解 解決や自立生活 支援 人 社会福祉士 精 保健
福祉士 育 目的
人間福祉学部福祉心理学科
社会福祉理論 焦 あ 心理学及 養護実践
学領域 専門知識 術 学 人々 生涯 通 心身 健康 維持 支援 人
生涯学習 学部芸術 学科
様々 芸術 専門知識 術 学 人々 ゆ う い あ 生活 実現
豊 人生 生涯学習支援者 養 目的
生涯学習 学部学習 学科
学習者 自 的 動 目標遉 支援 関 知識 術 理
論 学 多様 指 術 身 来 担う 学習 支援 人
育 目的
生涯 学部 教育学科
前述
大学院 目的 教育 法及 学校教育法 定 学術 理論
及 実践 視 応用 教授研究 深奥 究 文 向 社会 福祉
及 地域 展 寄 い 各研究科 専攻 目的 あ
人間福祉学研究科人間福祉学専攻
新 福祉 高齢者福祉 児童福祉 い者福祉 地域福祉
福祉環境 策や 等 い 幅広 指 的 応 人 育 目的
人間福祉学研究科臨床心理学専攻
学校 病院や社会福祉施設 各種臨床現場 専門職 十 連携
心理臨床活動 人 育 目的
生涯学習学研究科生涯学習学専攻
地域 生涯学習 振興 資質 能力 身 研究者 職
業人 育 目的
生涯 学研究科生涯 学専攻
遈 氷雪寒冷圏域 生涯 社会 展 向 運動
や健康 関 学術研究能力 専門的 能 修得 指 的役割 担う人 育 目
的
3 大学 個性 特色
学 愛 和 英知 教育理念 掲 建学 精 具現 高等教育機関
社会 人 育 地域社会 献 目的 教育 大学
地域 献大学 温 あ 細や 教育 研究指 及 学生生活
支援 い
沿革 現況
本学 沿革
学校法人浅井学園 昭和 14(1939) 創設 来 78 わ 建学 精 女性
相応 い職業的 能 幅広い教養 持 自立 社会人 育 掲 愛 和 英
知 教育理念 学園 社会 献 女性 高等教育機
学 体 昭和 38(1963) 4 創設 翔大学短期大学部(創設時 遈女子 短期大学) あ 学 9(1997) 4 創設 創設時 遈女子大学
時 応え 人間福祉学部 護福祉学科 生活福祉学科 設置 高齢社会
い 各種社会福祉機関 施設 宅等 福祉 相談や指 等 教養 実践的
能 持 人 育 い 12(2000) 4 遈女子大学
遈浅井学園大学 称変更 3(1991) 4 生涯学習 場 設置 生涯学
習 実績 経験 新 生涯学習 学部 健康 学
科 芸術 学科 開設 社会的要請 あ 生涯学習社会 推逭者や生涯
学習支援者 育 い 翌 4 人間福祉学部 福祉心理学科 大学院人
間福祉学研究科 設置 教育研究 充実 い
17(2005) 4 遈浅井学園大学 浅井学園大学 称変更
翌 4 児童 生 関 社会的課 見 解決 組 人 育
学習 学科 設置 17(2007) 覚 祥 束
様々 改善 改革 い 19(2007) 4 大学 称 現 翔大学 変更
共 教育 理念 再構築
21(2009) 4 生涯 社会 構築 地域 民 健
康増逭や 活動 推逭 研究 実践活動 い 研究 果
生涯学習 学部健康 学科 改組 生涯 学部 教育学
科 設置
26(2014) 4 人間福祉学部及 生涯学習 学部 各学科 改組
展 生涯 学部健康福祉学科 教育文 学部教育学科 学部芸術学科
学部心理 学科 設置
昭和38(1963) 4
9(1997) 4
12(2000) 4
13(2001) 4
15(2003) 4
17(2005) 4 18(2006) 4
遈女子短期大学開学 被服科入学定員80人
遈女子大学開学 人間福祉学部 護福祉学科入学定員80人
生活福祉学科入学定員80人 3 編入学定員10人
遈女子大学 遈浅井学園大学 称変更 遈浅井学
園大学生涯学習 学部開設 健康 学科入学定
員120人 3 編入学定員15人 芸術 学科入学定員
120人 3 編入学定員15人
人間福祉学部福祉心理学科開設 入学定員80人 3 編入学定
員20人 大学院人間福祉学研究科 人間福祉学専攻 修士課程
開設 入学定員8人
大学院人間福祉学研究科 人間福祉学専攻 入学定員変更 8人
→4人 大学院人間福祉学研究科 臨床心理学専攻 修士課程開
設 入学定員6人
遈浅井学園大学 浅井学園大学 称変更
浅井学園大学全体 学生定員増 入学定員540人 編入学定員100
19(2007) 4 21(2009) 4
23(2011) 4
25(2013) 4
26(2014) 4
28(2016) 4
科開設 入学定員80人 編入学定員20人
浅井学園大学 翔大学 称変更
生涯 学部 教育学科開設 入学定員160人 編入
学定員20人 人間福祉学部 護福祉学科 生活福祉学科 地域
福祉学科 療福祉学科 称変更 療福祉学科入学
定員変更 80人→50人 生涯学習 学部芸術 学
科編入学定員変更 15人→10人
人間福祉学部 入学定員変更 地域福祉学科80人→60人 療
福祉学科50人→30人 福祉心理学科80人→70人 生涯学習
学部 学習 学科80人→60人 人間福祉学部編
入学定員変更 地域福祉学科10人→5人 療福祉学科10人→5
人 福祉心理学科10人→5人 生涯学習 学部編入学定
員変更 学習 学科20人→15人
大学院生涯 学研究科 生涯 学専攻 修士課程開
設 入学定員6人
生涯 学部健康福祉学科開設 入学定員60人 教育文
学部開設 教育学科入学定員120 人 芸術学科入学定員50 人
心理 学科入学定員50人
大学院人間福祉学研究科臨床心理学専攻 入学定員変更 6人→4
人
本学 現況
大学 翔大学
所 地 江 文京 23番地 TEL 011-386-8011 FAX 011-387-1542
江 石狩 中心部 置 総面積 187.38 全般的 坦 地勢 豊
自然環境 恵 幌 広島 岩見沢 隣接 い 幌
長 人口 約 12 万人 い 学 含 4 立
大学 立地 文教地 知 い 学 幌 JR 函館
線大麻 車 歩約 15 あ い 幌 営地 鉄 東西線 新 車
利用約10 幌 中心部 約40 程 距 あ
学部 構 学生数
( 29 2017 5 1日現 )
学 部 等 学 科 等 入学定員 容定員 実 員 備 考
生涯 学部
教育学科 160 660 765 編入定員10人
健康福祉学科 60 250 150 編入定員 5人
教育文 学部
教育学科 120 500 517 編入定員10人
芸術学科 50 210 121 編入定員 5人
人間福祉学部
地域福祉学科 10
福祉心理学科 9
生涯学 習
学部
芸術 学科 13
学習 学科 5
人間福祉学研究科
(修士)
人間福祉学専攻 4 8 3
臨床心理学専攻 4 8 8
生涯学習学研究科
(修士)
生涯学習学専攻 6 12 9
生 涯 ﾎ 学 研 究
科 修士
生涯 ﾎ 学専攻 6 12 15
合 計 460 1,870 1,784
教員数 職員数
( 29 2017 5 1日現 )
専 任 教 育 職 員
兼任講師 専任
職員
合 計
教 授 准教授 講 師 手
54 23 10 1 198 77 363
評価機構 定め 基準 基 く自己評価
基準1 使命 目的等
1 1 使命 目的及び教育目的 明確性
1 1 視点
1-1-意味 容 具体性 明確性
簡潔 文章
1 1 1 自己 定
準 目1 1 満 い
2 1 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
大学 い 学部 使 十 識 使 遉 教育目的
学則第2条 明確 示 学 授 方針
教育課程編 方針 入学者 入方針 3
具体 い 3 相互 機的 関連 趣
具体的 簡潔 文章 大学案 学生便覧 掲載 公表 周
知 い 資料1-1-1 資料1-1-2 資料1-1-3 資料1-1-4
26(2014) 学部改組 学生募 停 人間福祉学部 生涯学
習 学部 3 い 入学時 配 学生便覧 周知徹底
い
大学院 学則第2条 専攻 目的 示 3 策定 学生募
要 学生便覧 明 公表 周知 い 資料 1-1-5 資 料1-1-6 資料1-1-7 資料1-1-8
生涯 学部
学 部 生 涯 学 習 学 部 健 康 学 科 展 的 改 組
21(2009) 4 遈 初 格的 学部 生涯 学部
教育学科 1学科 学部改組 26(2014) 4
趣 遈 高齢 や過疎 いう地域課 向 合う人
育 健康福祉学科 開設 2 学科体 学部 教育目的
や健康 関 理論や実践 い 求 主体的 活動的 健康的 生 方
実践 人 育 生涯 わ 楽 健康 豊
生涯 社会 構築 献 定 教育目的 大学案 及
掲 学生便覧 明 い
学生便覧 冒頭 学部長 3 学部 学科
巻 社会的要因等 現 社会 学部 学科 役割 明確 い
教育文 学部
学部 26(2014) 学部改組 新 生 学部 あ
学部 既設 生涯学習 学部学習 学科 主 学校教 幼稚園
建築 音楽 服飾美術 舞 芸術 6 人間福祉
学部福祉心理学科 臨床心理 福祉 養護教 養 3 学科
人間福祉学部 療福祉学科 精 保健福祉 含 専門 割再編
新 教育学科 芸術学科 心理 学科 3学科 充実 展
学部 あ 教育文 学部
大学案 及 掲載 明確 示 い
学生便覧 い 冒頭 学部長 3 各学科 概要 掲
載 具体 い
人間福祉学部
学部 使 目的 高齢社会 福祉専門職 養 あ 学則第2条第2
各学科 教育目的 規定 い
掲 入学 学生 学
生便覧 明 周知 い 容 福祉社会 人間理解 い 福祉
専門職 養 中心 福祉 わ 心理職 心 理解 養護教 い う
学 的 人 育 目的 い
学生便覧 い 冒頭 学部長 3 各学科 概要 掲
載 具体 い
学部 26(2014) 学部改組 い 25(2013)
学生募 停 学部 教育 容 26(2014) 学部
改組 生涯 学部 教育文 学部 関 学科 い
生涯学習 学部
学部 生涯学習 的 え 人々 生涯学習 支援 人 育
遈 各地 過疎 現象 特 性 踏 え 活力あ 元気
推逭 人 育 教育目的 置 12(2000)
4 足 来 主 地域社会 活躍 生涯学習支援者 養 目的 教育課
程 展開
入学生全員 配 学生便覧 い
掲載 明示 加え 学生便覧 い 学部長
学部 教育 特 載 文章 添え 個々 学生 学部 教
育方針 伝わ う い
学部 25(2013) 学生 募 停 26(2014)
新学部 教育文 学部 改組 い
人間福祉学研究科
大学院学則第2条 人間福祉学研究科人間福祉学専攻 新 福祉
高齢者福祉 児童福祉 い者福祉 地域福祉 福祉環境 策 等
い 幅広 指 的 応 人 育 目的 臨床心理学専攻 学校
病院や社会福祉施設 各種臨床現場 専門職 十 連携
心理臨床活動 人 育 目的 定 い 大学院 目的
果 使 念頭 置い 設定 到遉 い 教育研究 水準 踏 え
生涯学習学研究科
研究科 翔大学大学院学則第2条 あ 地域 生涯学習 振興
資質 能力 身 研究者 職業人 育 目的 日 生涯学
習社会 課 使 念頭 置い 設定 到遉 い 教育研究 水
準 踏 え い
生涯 学研究科
研究科 25(2013) 開設 研究科 あ 目的 遈
氷雪寒冷圏域 生涯 社会 展 向 運動 や健康 関
学術研究能力 専門的 能 修得 指 的役割 担う人 育 あ 遈 初
格的 系大学院 あ
ビ ン 集 資料編
資料1-1-1 翔大学学則第2条 資料F-3
資料1-1-2 翔大学HOKUSHO UNIVERSITY 2018 資料Ｆ-2
P21,P24～25,P38～39,P49,P52～53,P66～67,P80～81
資料1-1-3 3
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/lifesport/
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/lifesport/sporteducation/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/lifesport/healthwelfare/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/education/index. html
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/artanddesign/in dex.html
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/psycology/index. html
資料1-1-4 翔大学2017学生便覧 P3～19 資料F-5 資料1-1-5 翔大学大学院学則第2条 資料F-3
資料1-1-6 翔大学大学院学生募 要 2017 P2,P8,P12 資料Ｆ-4 資料1-1-7 3
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/graduateschool/human/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/graduateschool/lifelong/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/graduateschool/lifelongsport/index. html
資料1-1-8 翔大学大学院2017学生便覧 P1～9 資料Ｆ-5
3 1 1 改善 向上方策 将来計画
26(2014) 学部改組前 人間福祉学部 生涯学習 学部及 生涯
学部 学部 3 整備 い 人間福祉学部 生
明 生涯 学部 教育学科 学部編 学
部 3 学科 関 明確 あ
学部改組 生涯 学部 教育文 学部 い 学部 学科 3
整備 教育 学科 関 明確 改善 い
学部 統合的展開 学部 各学科 専門性 個 性 学科間
機的連関 わ 効果 明確 示 い
生涯 学部
学部 3 教育目的 定 い 学科 い
29(2017) 入学生 学生便覧等 学科 3 明 教育目的
遉 教育課程 充実
教育文 学部
教育文 学部 改組 い4 経過 3 学科 使 目的 明確
教育 容 整合性 学科 3 学生便覧等
明 教育目的 遉 教育課程 充実 組
人間福祉学研究科
研究科 3 明示 い 25(2013) 生涯 学研
究科生涯 学専攻 修士課程 設置 3研究科 26 2014
学士課程 改組 踏 え 大学院 組 見直 研究科
使 や目的 う 展 い 検討中 あ
生涯学習学研究科
研究科 人々 生涯学習 支援 人 育 目的 い 目
的 大学 建学 精 あ 自 社会人 育 深 展的 捉え
置 い 具体的 姿 や
示 簡潔 示 い 社会 変 的確 捉え 研究科 目的 使
い 断 検評価 い 遉 い
生涯 学研究科
研究科 教育 容 充実 院生 教育研究活動 え 環境整備
逭 新入生 修指 綿密 い 院生 学修及 研究活動 滑
移 う 社会人入学生 修方法 い 指 教員 十 合
い 通 軟 応 引 翔大学 方圏生涯 研究
連携 深 院生 当 研究活動 積極的 参加 院生 研究 示唆
え 社会 変 的確 捉え 研究科 目的 使 い 断 検評価
い 遉 い
1 2 使命 目的及び教育目的 適 性
1 2 視点
1-2-個性 特色 明示
法令へ 適合
1 1 2 自己 定
準 目1 2 満 い
2 1 2 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
大学 各学部 大学院 や学生便覧 個性や特色 明
示 容や展開 法 適合 当 あ 時 変
わ 社会や学生 適確 掴 教育 容や 展開方法 映 い
資料1-2-1 資料1-2-2 資料1-2-3 資料1-2-4
26(2014) 学部改組 い 人間福祉学部 生涯学習 学部 生涯
学部 3学部体 生涯 学部 教育文 学部 2学部体 移 日
的 社会 要請 応 う教育課程 再編
生涯 学部
及 大学案 等各種 学生便覧等 い 学部 学科 個
性や特色 い 明示 い 生涯 学部 26(2014) 改組
教育学科及 新 設置 健康福祉学科 2学科体
教育学科 育 人 健康運動指 士 地方自 体 護予防
業 連携 全国 養 定校 高 評価 い
遈 大学初 養 校 適 教育課程 組 卒業生 専
門職 活躍 い 教職 中学校 高等学校 保健体育教 及 特 支援
学校教 養 遈 立大学 最多 用者数 あ
健康福祉学科 学 人間福祉学部 い 福祉 護 人 育
最大限 活 福祉 健康運動 いう2 教育資源 統合的展
開 幅広い人 育 い 護予防 知症予防 い 遈 初
高齢社会 課 応 人 育 特色 あ
生涯 学部 大学 使 1 あ 地域連携 連動 効
果 あ い 例 地域自 体 護予防 策や運動教室 実習 う
体力向 教員 学生 組 活動等 積極的 逭 い
学部 設置 各専門職養 課程 関 法 等 実施 い 各種資
格 い あ
教育学科
公益 団法人日 体育協会公 各種 資格 公 指 者共通科目 ･
･ 資格 公益 団法人日
い者 協会公 初 い者 指 員資格 公益 団法人健康 体力
業 団資格 健康運動指 士 健康運動実践指 者 公益 団法人日
協会公 指 者資格
資格 社団法人日 協会公 資格Ａ
資格 等
健康福祉学科
護福祉士 社会福祉士 社会福祉主 社会教育主 身体 害者福祉 知的 害
い者 指 員資格 公益 団法人健康 体力 業 団資格 健康運動実
践指 者 公益 団法人日 協会公 指 者資格
資格等
教育文 学部
学部 教育学 芸術学 心理学 専門領域 特質 生 断統合
学部 あ 多様 学 幼児教育 学校教育 生涯学
習 い 幅広い世 学 支援 観 踏 え 社会 関わ 時
応え得 人 育 い わ 来 担う 教育 関わ 地域
社会 様々 文 芸術活動 展 献 人間理解 人援 力 注 実践的能力
身 人 育 あ 幅広い教養 身 自立
社会人 育 学 建学 精 具現 あ 教育目的
適 性 示 い
教育学科 既設 学習 学科 芸術 学科 中学校 高等学校音楽教
福祉心理学科 養護教 養 機能 保育士養 加え 幼児 児童 生
教育 担う人 育 総合的 う学科 編 あ
教育 関わ 幅広い知識 実践力 持 軟 視 時 応 高い資質
能力 人 育 あ
芸術学科 既設 芸術 学科 音楽 再編
芸術5 幅広 職業人 専門性 深 得 学科 編 直
あ 学 芸術教育 伝統 活 芸術 専門性 深 加え 多様 芸
術表現 断的 学修 教育体 演習 実習 実践的 教育 創造
性 能力 豊 人 育 あ
心理 学科 既設 福祉心理学科 臨床心理 福祉
療福祉学科 精 保健福祉 加え 人 人間生活 心 面 包
括的 支え 人 育 う学科 編 あ 変動 現 社会
い 生 複雑多様 心 問 的確 軟 応 実践
的能力 異 専門職 連携協力 当 者 視 立 課 解決 組
能力 求 い あ
3学科 教育目的 適 性 担保 い
人間福祉学部
及 学生便覧等 い 学部 学科 個性 特色 い 明示 い
学部 福祉専門職 養 福祉 心理職 福祉
心理 養護教 中学校 高等学校教 養 福祉 心理 教
育 学 的教育 い 特色 あ
学部 設置 各専門職養 課程 関 法 実施 い
高齢社会 深 福祉課 施設入所中心 地域生活支援 中心
福祉 護 療 連携 求 地域包括 構築 目的 い
21(2009) 生活福祉学科 療福祉学科 福祉 地域福
祉 移 護福祉学科 地域福祉学科 学科再編
健康 運動 連携 必要 26(2014) 学部改組
人間福祉学部 学生募 停 新 生涯 学部 健康福祉学科 設置
う 応 人 育 福祉心理学科 教育
文 学部 心理 学科 精 保健福祉士養 課程 含 養護教 養
課程 い 学部 教育学科 再編
生涯学習 学部
及 学生便覧等 い 学部 学科 個性 特色 い 明示 い
学部 “生涯学習 的 え 人々 生涯学習 支援 人 育
” “ 遈 各地 過疎 現象 特 性 踏 え 活力あ 元気
推逭 人 育 ” 教育目的 置付 い 芸術
学科 生涯学習社会 い 人々 芸術 い 豊 人生
う支援 人 育 目標 美術 空間 服飾美
術 音楽 舞 芸術 6 専門 置 各 い 理論
実践 わ 研究 深 創造力 養い各専門 向 教育 展
開 い
学習 学科 児童 生 巻 環境や社会状況 変 児童 生
関 社会的課 見 解決 組 人 育 幼児 児童
中心 自身や 巻 環境 理解 広 支援 あ 方 学
幼児 児童 生 学習活動 支援 人 育 目的 い
人間福祉学研究科
研究科 人間福祉学部 知識 術 高 社会福祉 現場や 企業
要請 積極的 応 21世紀 担う指 者的人 育 い
13(2001) 4 学人間福祉学部第1期卒業生 輩出 修士課程人間福祉学
専攻 生活福祉学 及 臨床心理学 2 足
15(2003) 4 人間福祉学専攻 臨床心理学専攻 2専攻 立
展開 い 社会的要請 応 念頭 人間 幸 何 当 豊
何 原 大学院 展 い
生涯学習学研究科
研究科 心身 健康増逭 生 い あ 人生 創造 いう人々 生涯
学習 支援 教育学 心理学 幅広い人間科学的 素養 生涯学習 振
興 関わ 高 学識 指 力 身 専門家 育 教育目標 い
16(2004) 学生涯学習 学部第 期卒業生 輩出 修士課程生涯
学習学専攻 足 生涯学習 教育 策 視
や地域 豊 生活 支え 人 生涯学習 中心 占 う
実践 研究 統合 生涯学習 地域 策課
企 推逭 資質 能力 涵養 置い い
生涯 学研究科
研究科 生涯 個人 興味 関
心 齢 体力等 応 実施 活動 捉え 挙 3 使 教育
人 育 積雪寒冷気候 民 身体活動
萎縮 生涯 自体 解決手段 修得 国
策課 あ い 指 者 足 問 人 輩出
あ 研究科 広い概念 持 生涯 学 3 側面
置 積雪寒冷環境 軸足 置 述 立場 立
教育研究 逭 い 先 述 3 教育目標 側面 符合 い
科学 的視 応用健康科学 的視 教育学 的視
3 視 生涯 わ 活動 理論体系 齢 や
遊い 各 象 応 質 高い 指 支援 能 人 育
人々 志向 体力向 志向 競 力向 志向及 健康増逭志
向 多面性 あ 変 う 志向 軟 応 3
視 学問的 知見 縦 活用 生涯 社会振興 献 高 い
人 教育 実践 い
ビ ン 集 資料編
資料1-2-1 3 資料1-1-3
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/lifesport/
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/lifesport/sporteducation/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/lifesport/healthwelfare/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/education/index. html
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/artanddesign/in dex.html
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/psycology/index. html
資料1-2-2 3 資料1-1-7
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/graduateschool/human/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/graduateschool/lifelong/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/graduateschool/lifelongsport/index.h tml
資料1-2-3 翔大学2017学生便覧 P3～19 資料Ｆ-5 資料1-2-4 翔大学大学院2017学生便覧 P1～9 資料Ｆ-5
3 1 2 改善 向上方策 将来計画
26(2014) 改組 新学部 学科 個性や特色等 い 改組 完
迎え い い 周知徹底 必要 あ 学部 学科 個性や
特色 社会 高い 求効果 持 適 容 信
必要 あ 各種媒体 特質 案 活用 い
広報 い
生涯 学部
教育学科 個性 特色 明示 い 周知 い
26(2014) 開設 健康福祉学科 個性 特色 明示 い 十 周知
い いえ 段 至 い い 学部 教育や研究 特 果 役割等 い
透 い 的確 信 効 広報
教育文 学部
学 的 面 人 必要性 学部 学科 育 人 像 わ や 示
求 学部 教育や研究 特 果 役割等 い 透
い 的確 信 効 広報
人間福祉学研究科
研究科 礎 人間福祉学部 改組 あわ 専攻 改組や教育課程 改
人間福祉学部 学士課程 2学部3学科 再編 当
学部 教育 容 2学部3学科 大学院組 見直
わ い 中 再編 学士課程 あわ 研究科 個性 特色
う 明示 課 あ 研究科 理念 目的 い 引
い 具体的 広報 組 社会 知 向 大
学院 差 い
生涯学習学研究科
研究科 体 い 生涯学習 学部 2学部 26(2014)
教育文 学部 主 体 い 学部 教育学科 芸術学科 心理
学科 3学科構 あ 伴い 研究科 含 大学院全体 方 検
討 い
生涯 学研究科
研究科 個性 特色 明示 い 周知 い
系大学院 中 研究科 教育や研究 特 果 役割等 い 透
い 的確 信 効 広報及 国 外
研究 果 公表 様 い
1 3 使命 目的及び教育目的 効性
1 3 視点
1-3-役員 教職員 理解 支持
学 外へ 周知
中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映
使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性
1 1 3 自己 定
2 1 3 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
翔大学 役員 教職員 学 使 目的及 教育目的 関 十 理解 支持
い 学 外 保護者懇談会 及 高校
訪問等 機会 通 大学案 学生便覧等 周知 い
周知 徹底 い 概 社会 透 等 肯定的 評価 い 資料
1-3-1 資料1-3-2 資料1-3-3
使 目的及 教育目的 学校法人浅井学園第3 中期計 28 ～
32 3 方針 映 準 教育体 整備 い
資料1-3-4
使 目的及 教育目的 教育研究組 構 整合性 い 関わ
課 協議 場 学科会議 学部会議及 大学教授会 あ 大学 大学院 短
期大学 共通 連携 調整等 必要 い 協議機関 運営企
会議 あ
大学院 い 協議 場 研究科委員会及 大学院委員会 あ
運営企 会議 大学全体 整合性 い
生涯 学部
学部 開設 来 定員 充足 学部 狙い 使 及 教育目的 効性 い
役員 教職員 理解 支持 得 い 前身 生涯学習 学部健康
学科時 専門職 卒業生 輩出 教育学科 就職率 98.1%
26(2014) 99.4% 27(2015) 98.8% 28(2016)
全国 均 回 い 遈 系及 保健体育系大学 開設直
使 目的 周知 知 い 26(2014) 入学生 健康
廃 競 開設 充実 い
方 26(2014) 学部改組 開設 健康福祉学科 入学定員充足 十
学科 使 目的 特色 学 外 周知 理解 得 必要 あ
学部 設置理念 使 目的 3 等及 教育目的 映 い
学部 使 目的及 教育目的 遉 協議 場 学科会議 学部会議
設 い 学部長 問機関 学 掌 長 学科 長及
領域 表者 学科長等会議 定期的 開催 学部 学科 滑 運
営 い 教育研究 推逭 方圏生涯 研究 連携
高 研究 推逭 い
教育文 学部
教育文 学部 専門的 知力 総合的 実践力 繋 教育現場や関 諸機関
産業界 い 広 地域社会 い 教育文 展 寄 専門職
業人 育 目的 い 人口減少期 入 遈 い 高齢 過
疎 逭 地域 活性 課 あ 教育 地域活性 献
人 育 地域文 担い手 人 育 心 豊 支援 人 育 強
求 い あ 教育文 学部 教育 芸術 心理 学科
特性 活 連動 学部 保 教育力 使 専門 断
地域社会 教育力 文 力 心 豊 担う広 地域文 活性
献 専門職業人 高い専門性 総合性 兼 備え 優 実践力 持 人 育
あ
教育学科 高い専門性 実践力 身 多様 学習活動 作 出
教員 養 生涯 遉 幼児 児童 生 期 意義役割 理解 学習支援
豊 情操教育 支援 人 育 い 心身 健康課 専門
的知識 指 力 持 特 教育支援 必要 情熱 持 関わ
教員 養 い
芸術学科 芸術 創造性 い 理論 実践 研究 深
共 作や 表活動 活 う あ ゆ 職種 い 芸術性 活
自 人生 開 社会 献 人 輩出 美術教育 生涯学
習 観 中学校 高等学校 美術館 博物館 劇場 福祉施設 NPO 等
専門知識 能力 活 芸術文 持 豊 力や 法 教え
う 様々 世 人々 及活動 教育者や支援者 育
い
心理 学科 人間福祉学部福祉心理学科及 療福祉学科
い 主 福祉 心理学 精 保健福祉学 領域 人 育 組 実
績 あ 現 社会 心 問 抱え 人々 支援 あ 近
人援 各専門領域 視 い 生物 心理 社会 bio-psycho-social
model 念頭 各側面 多面的 統合的 人間 理解 援 能力 必要
あ 心理学 知識 客観的 人間理解 能力
わ 包括的 知識 あわ 持 高 能力 涵
養 あ ゆ 領域 軟 応 得 人援 職 養 逭 い
う 教育学科 芸術学科 心理 学科 い 教育文 学部
人 育 逭 い
人間福祉学部
学部 設置 い 使 及 教育目的 効性 い 役員 教職員 理解
支持 得 い 学部 学開設 礎 学部 あ 十 使
目的 役員 教職員 透 い
学部開設 20 経過 多 卒業生 福祉 輩出 遈 知
及 使 目的 周知 い 十 い
設置理念 使 目的 3 具現 教育目的 映
い
学部 使 目的及 教育目的 遉 協議 場 学科会議 学部会議
福祉実習支援室 設 い
学部 26(2014) 学部改組 学生募 25(2013) 停
生涯学習 学部
学部 国 初 生涯学習 語 学部 称 用い 学部 12(2000)
員 理解 支持 得 い 方 足 来2 大 学部 改組
26(2014) 教育文 学部 改組 足時 健康 学科
芸術 学科 2学科 18(2006) 学習
学科 新設 3学科体 方 21(2009) 健康
学科 生涯 学部 立改編 生涯学習 学部 芸術
学科 学習 学科 2学科 学部 特色 大 変貌 学外者
学部 統 的 形 十 部 あ いえ
方 芸術 学科 学習 学科 卒業生 26(2014)
28(2016) 就職状況 就職希望者 就職者 割合 芸術 学
科 100.0％ 96.4％ 90.0％ 学習 学科 100.0％ 98.1％ 98.6％ 良好
あ 両学科 社会的 使 目的及 教育目的 効性 確
学部 26(2014) 学部改組 学生募 25(2013) 停
人間福祉学研究科
研究科 使 及 目的 効性 い 役員 教職員 理解 支持 得 い
研究科 学創設時 人間福祉学部 礎 い 使 目的 十 役
員 教職員 透 い 研究科 使 目的 遉 研究科委員会 専攻
会議 臨床心理 会議 定期的 開催 教育 容 関 専攻会議 研
究科委員会 経 決定 中長期計 学部 学科 改組 完 向
研究科 併 検討 い
生涯学習学研究科
研究科 使 及 教育目的 効性 い 役員 教職員 理解 支持 得
い 学 外 周知
明示 入学案 や研究科
関連 持 大学 学部 配 い 中長期計 学部 学科改組 完
向 研究科 併 検討 い 研究組 い 研究
や 体 学部 学科 十 連携 い
生涯 学研究科
研究科 使 及 教育目的 要性 い 役員 教職員 理解 支持 得
全面的 協力体 あ 学 外 周知
明示 入学案 や
研究科 関連 持 大学 学部 配 い 中長期計 学部
改組 研究科 併 検討 い 研究組 い 翔大学 方
圏生涯 研究 や 体 学部 大学研究組 含 十
別表第３７条第１項関係
学 校 法 人 浅 井 学 園 組 織 図 新
成８ ４月日現在
人間福祉学研究科
翔大学大学院
臨床心理センター
生涯学習学研究科
総 務 課
生涯スポー 学研究科
事 務 局
総 務 部
会 計 課
生涯スポー 学部
評議員会
施 設 管 理 課
翔 大 学
福祉実習支援セン タ ー
教育文 学部
方圏学術情報センター
学習支援 フ ス
方圏生涯スポー研究センター
理事 会 常勤理事会 学生生活支援 フ ス
教育支援総合センター
ＦＤ支援 フ ス
図 書 館
監 事
ﾗ ｲ ﾌ ﾃｻｲ 学 科
地域連携センター
翔 大 学 短期 大学 部
内部監査室
こ ど も 学 科
保 健 セ ン タ ー
ＩＲ室
体育管理センター
専 攻 科
教 職 セ ン タ ー
ドミ シ ョンセンター 事 務 局
専 攻 科
海道ドレスメー ー学院 キャリ 支援センター
フ シ ョン総合学科
夜 間 科
ビ ン 集 資料編
資料1-3-1 学 い
http://www.hokusho-u.ac.jp/hokusho/
資料1-3-2 翔大学HOKUSHO UNIVERSITY 2018 P14～19 資料F-2 資料1-3-3 翔大学2017学生便覧扉 1～8 資料F-5
資料1-3-4 学校法人浅井学園第3 中期計 28 ～ 32
3 1 3 改善 向上方策 将来計画
26(2014) 改組 人間福祉学部 生涯学習 学部 生涯 学
部 3学部体 教育文 学部 生涯 学部 2学部体 新学部
開設 完 迎え い い あ 教育使 教育
目的 い 周知 理解 深 必要 あ 広報 力 い
教育 容 充実 い 大学院 含 え間 い
含 PDCA 徹底等 教育 容 改善 い
学部 使 目的 遉 い 実践的 活動 推逭 い
学 外 周知 学部 個性 特色 明確 25(2013)
開設 大学院生涯 学研究科生涯 学専攻及 方圏生涯 研
究 教育研究 充実及 広報
教育文 学部
学部 大学院 繋 新 学部 学科 教育文 学
部 2 研究科 生涯学習学研究科 人間福祉学研究科臨床心理学専攻 連 性
い 充実 求 検討 い
人間福祉学研究科
研究科 地域 人 豊 理論 実践 学 福祉
健康 献 人 育 あ 中
長期目標 策定 PDCA 組
生涯学習学研究科
研究科 社会人 入学者 軟 修形態 応 専修免許状 得
や学校心理士 験資格付 力 注い 地域連携 充実 課 研究 質
向 大学院研究科 教育研究活動 充実 組 い
生涯 学研究科
学 外 周知 学部 個性 特色 明確 学部及 方圏
生涯 研究 教育 充実 研究水準 向 及 国 外
広報
［基準1 自己評価］
学 建学 精 教育 理念 学部改組 実施 26(2014)
礎教養科目 専門科目 展科目 就業力養 科目 入学前教育 5
教育 設定 高等教育 求 学士力 常 変 社会 活
躍 専門 能 就業力養 軸 社会人 礎力 わ 時 開 人
育 目的 教職協働 邁逭
高等教育機関 使 遉 教育目的
3 各学部及 各大学院
研究科 設定 い 3 相互 機的 関連 社会
要請 応えう 人 育 組 い い 学 教育方針
理解 う 適 や学生便覧 掲載 各学科
専攻 明 教育目的 周知 力 い
使 目的及 教育目的 教育研究組 構 整合性 適 い わ
教育研究 効 運営 推逭 関わ 協議 場 大学 学
科会議 学部会議及 大学教授会 大学院 研究科委員会及 大学院委員会 あ
大学 大学院 短期大学 共通 連携 調整等 必要 い
協議機関 運営企 会議 設 大学全体 整合性 い
外 保護者懇談会 及 高校訪問等 機会
通 大学案 等 広報活動 う 学生便覧 明示
い 力 概 社会 透 高 い
基準2 学修 教授
2 1 学生 入
2 1 視点
2-1-入学者 入 方針 明確 周知
入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫
入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持
1 2 1 自己 定
準 目2 1 満 い
2 2 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
入学者 入 方針 明確 周知 い 建学 精 教育 理念 学則
教育目的 踏 え 学部 学科 定 学生募 要
や 学 等 掲載公表 広 周知 い 大学案 い 各学部
学科 学生募 要 い 各学科
明示 い 大学案 及 学生募 要 間 23,000 部 作
逭学相談会 高校訪問等 様々 機会 活用
周知 い 資料2-1-1 資料2-1-2 資料2-1-3
職員及 高校訪問 高校訪問 2回 述 約260校
4回 延 約1,280人 時開催 保護者向 全
遈的 開催 逭学相談会 129会場 延 約1,880 人 高等学校 出張講義
約80回 高校生や高校教員 象 学見学会 資料請求
者 郵 約 10,000 件 実施 学 建学 精 教育 理念 学部 学科 目
的や特 広 験生 保護者 高校教員 伝え 力
い 資料2-1-4
大学院 研究科 い 各研究科 目的 専攻 特
明示 研究科教員 研究 等 載 大学院学生募 要
学 掲載公表 広 周知 い 学学部 象
大学院学 明会 3回 開催や大学院学生募 要 間1,500部作 関連
持 大学や教育機関 施設等 付 い 資料2-1-5
入学者 入 方針 沿 学生 入 方法 工 建学 精 教育 理念及
学部 学科 入学試験 実施 い 入学試
験 公 性 保持 適 運用 い 入学試験 体 運用 い 体
実施 い
入学者選抜 関 業 学長 委員長 副学長 学部長 学科長
長等 入試総 委員会 統括 い 入学者選抜 関 実
運営委員会 中心 企 立案 うえ実施 い 決定
入学試験 日程 試験教科 科目 募 人員 験資格 出願方法及 入学手 方法
い 学生募 要 や 掲載 験生や高等学校等 公表 い 資
料2-1-2 資料2-1-3
会 開催 実施方法や注意 明 確 厳 入学試験 実施 う
組 常 い 入学試験当日 試験実施 部 設置 部 指揮
適 公 入学試験 わ う管理 督 い 面接 中心 合否 定
う入学試験 い 公 性 保持 原則 2人 面接教員 実施 い
試験入学 い 学長及 長 委嘱 入試問 作 委
員会 出 者 選任 厳格 試験問 作 い 合格者 各学科 定
い入試総 委員会 審議 経 決定 い 資料2-1-6
入学試験 関わ 募 要 作 願書 付 試験実施及 合格 表等 業
い 中心 各学科 連携 実施 い 資料2-1-7
入学試験 選考及 選抜 概要 あ
AO入学 入学希望者 意欲や個性 大 選考方法 あ AO入学
付 5期 い 希望者 付
希望学科 教員 2回 面談 課 体験 実施 出願案 通知
付 願書 付 専願 人 希望学科 適性 見極 総合
的 定 選考 い
推薦入学 高等学校長 推薦 推薦入学 学部 特性 あ 出
願資格 提示 自己推薦入学 学 指定 顧問 推薦
指定 推薦入学 特定 高校 指定校枠 示 指定校推薦入学 あ
い 学 専願 提出書類 面接 指定校推薦 総合的 定 選
考 い 学部 論文 課 い
試験入学 A日程 2 B日程 3 実施 各学部 学科 特性 合わ
必須及 選択科目 実 試験 含 定 選考 い い 学科 指定
学科 第2志望出願 能 い A日程 選抜会場 学 外 6
会場 実施 い
大学入試 試験利用入学 A方式 B方式 C方式 実施 い
大学入試 試験 国語 近 降 文章 必須 選択科目1科目 試験結果
及 調査書 結果 総合的 定 選考 い
特 選抜 社会人 国子女 推薦入学 日程 実施 外国人留学生 A
日程 日程 実施 い 募 人員 い 出願書類 面接 選
考 学部 論文 課 い
編入学学生募 全学部 学科 い 3 編入 編入学選考 編入学学生
募 要 出願資格等 定 実施 い 編入学試験 8 12 2 3 4
期実施 い 学短期大学部生 象 学 明会 開催や 大学 教育機関
編入学学生募 要 付 周知 い 資料2-1-8
試験 全構 関 者 外立入禁 実施 い 願書 付 合否通知作業
い 慎 検体 作業 実施 定 関 各学科 定 うえ
入試総 委員会 い 最終 定会議 い決定 い い あ 入学志願者
い 出願 先立 前 合理的配慮 申 出
志願者 学 方 入 態勢 い 確 うえ 志願者 出願 う 状
派遣等 能 範 選抜 配慮 い 28(2016)
害者差 解消法 関 法改 踏 え 時 い学生支援室 特
職員 出願前 相談 応 い 多様 背 あ 合格者
申 入 あ 場合 入学前 い学生支援室 特 職員
含 保健 職員 保健 長 当学科長 連携 支援体 整え い
資料2-1-9
大学院 研究科 い 大学院入学試験 10 2 2期実施 い 試験入
学 試験科目 筆 試験 英語 専門科目 及 口述試験 設定 い
日程 社会人 外国人留学 象 特 選抜入学 実施 い い あ 入
学志願者 合理的配慮 申 出 応 い 入学試験 公 性 保持 適
運用 入学者 選抜 関 業 い 学長 統括 い 入学試験問 作
い 学長 各専攻 非公開 選任 出 者 委嘱 厳格 試験問
作 い 入学者 選抜 い 各専攻 設定 合格 準 合否原案 作
大学院研究科委員会 審議 経 決定 い
入学定員 沿 適 学生 入 数 維持 い 各学部及 研究科 募 定員
志願者数 合格者数 入学者数 編 あ 表2-1
改組前最終 当 25(2013) 大学全体 入学定員充足率 0.93
容定員充足率 0.82 あ 定員 充足 い い状況 あ 大学院 入学
定員充足率 1.18 容定員充足率 1.11 あ 改組 完 当
29(2017) 大学全体 入学定員充足率 1.03 容定員充足率 0.92 あ
大学院 い 入学定員充足率 0.70 容定員充足率 1.00 あ
26(2014) 3学部体 2学部体 改組 大学全体 入学定員 充足率
容定員充足率 昇 学部定員 充足 向
ビ ン 集 編
表2-1 学部 学科 志願者数 合格者数 入学者数 推移
ビ ン 集 資料編
資料2-1-1 翔大学学生募 要 2017 資料F-4 資料2-1-2 3 資料1-1-3
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/lifesport/
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/lifesport/sporteducation/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/lifesport/healthwelfare/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/index.html http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/education/index. html
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/artanddesign/in dex.html
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/educationalcultural/psycology/index. html
P21,P24～25,P38～39,P49,P52～53,P66～67,P80～81
資料2-1-4 出張講義 案 2017
資料2-1-5 翔大学大学院学生募 要 2017 資料F-4 資料2-1-6 翔大学 入試総 委員会規程
資料2-1-7 翔大学 規程 資料2-1-8 翔大学編入学学生募 要 2017 資料F-4 資料2-1-9 翔大学 い学生支援室規程
3 2 1 改善 向上方策 将来計画
大学案 や学生募 要 等 広 明示 い
周知 必要 あ 逭学相談会 利用 周知徹底
い 入試 応 明示 う
入学者選抜 運営や 定等 多様 選抜方法 複数入試 日実施等 応 公
性 保持 実施 い 慎 検体 や 見直 等
入学者選抜 適 運営や 定 徹底 い
定員充足率 向 入試広報戦略 改善 具体 全学 志
願者増加 特 現 定員 充足 い い学科 い 知 向
逭学相談会や 参加者数増加 参加者
出願率向 繋 運営計 立 強 い 試験入試 や大学入
試 試験 合格者 入学手 率 向 学 関 情報 細や
広報 い
2 2 教育課程及び教授方法
2 2 視点
2-2-教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確
教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発
1 2 2 自己 定
準 目2 2 満 い
2 2 2 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
教育 課程 教育 目 的 踏 え 則 編 い
22(2010) 学生便覧等 明示
則 入教育 置 明確 学部 学科 教育課程 い 専門教育
加え 共通 教育 設定 教養 関わ 科目 修 能 推奨
全学共通科目 い 26(2014) 学部改組 入科目 礎科目
外国語科目 教養科目 就業力養 科目 置 充実 入学 大学 学
移 目的 入教育 手厚 幅広い教養 身
目的 外国語科目 教養科目 増や 4 間 通 教育 徹底
あ 必修選択 数等 明示 卒業要件 全学共通科目 必修割合
多 設定
幅広い教養教育 必要性 目的 29(2017) 学生便覧 2学部5学科及
3研究科 3 明示 学 教育 方向性 改
公表 い 資料2-2-1 資料2-2-2
学士課程 修士課程 全授業科目 い 細 作 い 作 あ
学習支援委員会 い 作 載 定 載方針
載要領 示 載方法 統 い 講義担当者 載方針
沿 載 い 載 目標 い 各回 前学習 明 評価
準 割合 参考資料 修 留意 質問 問
い合わ 方法等 い 資料2-2-3 資料2-2-4
29(2017) 教授方法 工 開 環 講義等
組 積極的 推逭 具体的 学習形態等
明示 学生 主体的 学 展開 う改善 充実 学習支
援委員会委員 い 載方針 沿 確 段 設 い 冊子
学生 閲覧 能 い 29(2017)
い 公開
い 教育課程 学生 理解 逭や外部 閲覧 能 あ 開
い 資料2-2-5
21(2009) 初 教育 共
通 置 礎教育 礎教育 設定
い 教育 理念 建学 精 講義 大学 学 いう 講義
自校教育 目的 学長 担当 い
担当 共通 講義形式 展開 い
方 文章 方 文章 書 方 情報検索 方法 等
い 指 者 参考 各学科 専任教員 担当 い 教 専
任教員 中心 自 翔 確立 執筆編 出
版 増補改訂 新入学生 専任教員 関 部署 配 い 入学時 期
大学教育 理解 大学 学 移 い 入
科目 提供 い 資料2-2-6
礎科目 日 語表現 数学入門 学 礎 科目 前
情報機器操作 加え 6科目開講 い 教養科目 見直
現 生活 直結 14科目 及 科目展開 い
26(2014) 新 設定 就業力養 科目 い 10 科目中 7科目
必修 4 間 形 確立 科目展開 い 学部 学科
断的 編 展開 学習 入
力 醸 教育効果 向 い
入学前 前学習 提供 い 入学前学習支援 A
推薦及 AO3 期 合格者 学力 把握 時 入学 学修 速や
い 期 学生 礎学力 把握 講義等 指 役立 い 資料2-2-7
教職課程 学科 教職 関 科目 設置 主 教育職員養 目的
学科 い 教職 関 科目 学科専門科目 置 い い 教職課程 学
科 学科専門科目 教科 関 科目 当 教育職員免許状 得 必要 授業
科目 体系的 4 間 配当 い
体系的編 翔大学 教職課程 修規程 定 教育実習
講等 い 規程 い 厳 断 教育実習 許 い 資料
2-2-8
得 実質 19(2007) CAP 入 い
CAP い 学生 修 講義 演習 実習 容 い 予習 復習 含
主体的 学 機会 保証 各学 修 録 数 限 い
資格関連 部CAP 外科目 設定 い
生涯 学部
学部 掲載 学生便覧
載 公表 い 入学時及 前 学期 実施 い 学
機会 利用 学生便覧 学生 周知 い
学部 教育学科 健康福祉学科 2学科 1 全学共通
科目 及 学部 礎科目 多様 学問領域 触 機会 多 設定
礎教育 礎学力 養 力 入 い
学科専門科目 礎 学 自 関心領域や適性 見極 逭路 検討 2
降 逭 専門 や 得 資格 選択 い
教育学科 2 中学校 高等学校 保健体育教 や
指 員 教育 健康 健康運動指 や
傷害予防
競 者 活躍や 実業団 指 者 競
3 1 選択 専門的 学 深
健康福祉学科 い 学 福祉 護職 人 育
最大限 活 福祉 健康運動 いう2 教育資源 統合的展開
幅広い人 育 健康福祉学科 専門 資格 社会福祉士 健康運動実
践指 者や社会教育主 護福祉士 自
選択 複数 選択 能 い
専門教育 資格 得 細や 勉学指 実 指
実践的 資格 得 い 大学教育 高い専門性 教養教育
要性 強調 い 全学共通科目 特 礎学力 高 科目や社会人
幅広い教養 修得 科目 配置 い
具体的 初 教育中心 礎教育 前 学期 配置
入学 GT Guidance Teacher 中心 寧 教育方針 透 うえ
英語 や情報機器操作科目 就業力養 科目 修 う い
学部共通科目 生涯 関 礎知識 修得 科目群 地域社会 関
生涯 礎理念や 考え方 生涯学習 い 全学修者
理解 必要 あ 健康 関 礎理論 生涯 学 必要
科目群 学科専門科目 現場 必要 知識 術 身
専門的 講義科目 実践的 演習 実習科目 配置 い 教育学科
学 共通科目 専門科目 配置 共通科目
教育学や運動学や心理学 公 指 者共通科目 ･ ･ 関連科目 多 修
う 学 礎教養 形 う配慮 健康福祉学科
関心領域や適性 あわ 資格 得 う 科目 配置 両学科 実習
演習科目 配置 専門的 実践力 養 う 展開 い
教育文 学部
学部 掲載 学生便覧 載
学部学生 周知 学部 明確 い
29(2017) 学生便覧 学部及 3学科 教育学科 芸術学科 心理
学科 明示 い 入学時
機会 利用 学生便覧や 学科 細 教育課程
容 明 い 周知 い
学部 教育学科 芸術学科 心理 学科 教育課程 滑 運用
い 全学共通科目 展科目 学部共通科目 学科 共通科
目 学科 専門科目 構 い 全学共通科目 入科目
礎教育 礎科目 日 語表現 数学入門 情報機器操作 健康
体育 英語 含 教養科目 就業力養 科目 あ
展科目 心身 健康 関 科目群 社会 生活 関 科目群 文 芸術
関 科目群 3 構 学部共通科目や 展科目 1 専門
様々 関連 含 総合的 学 的 学 場 提供 い
軟 思考 豊 感性 広い教養 備え 質 高い実践的 職業人や教員
具備 能力 養い 全学共通 礎教育科目や全学 組 就業力養
科目 社会人 礎力や課 解決能力 醸 現 社会 求 能力 習得
い
う 学部 教育学 芸術学 心理学 専門領域 学校教
育 や 文 心理 人援 人 育 い
初 全学共通 科目 展科目 就業力養 科目
あ 軟 思考 豊 感性 幅広い教養 備え 質
高い実践的 職業人や教員 具備 能力 社会人 礎力や課 解決能力 醸
現 社会 求 能力 育 逭 い
教育学科 幼稚園教 学校教 特 支援学校教 中学校 高等学校教 音
楽 養護教 や保育士 養 幼児 児童 生 教育 関わ 幅広い知識
実践力 あわ 持 軟 視 動 時 応 高い資質 能力
人 育 資格 得 修指 わ や 初等教育
主 児童教育 幼児教育 主 幼児教育 養護教 音楽
児教育 主 幼稚園教 や保育士 生涯 遉 乳幼児 児童期 意
義 役割 理解 学習支援 関わ 専門知識 術 学 養護教 児童
生 専門 生涯 心身 健康維持 支援
専門知識 術 学 音楽 中学校 高等学校教 音楽
専門的 能 加え 音楽 潤い あ 豊 生活 専門知識
術 学 修得 授業科目 講義 学校 活動 演習や実習
適 入 展開 い
芸術学科 美術 建築 服飾美術 舞 芸術 各
芸術領域 学 礎教養教育 幅広い芸術文 礎理解 多様 考え方や価
値観 知 多角的 物 え 想 豊 身 創性 醸
表現力 創作力 い 専門的 能 獲得 実社会 関わ 実践
力 修得 自立 礎力 身 う 芸術 創造
性 い 社会 自立 礎力 実践力 人 育 理論 実践
関わ 研究 深 共 作や 表活動 活 う あ ゆ 職種 い
芸術性 活 自 人生 拓 社会 献 人 輩出 美術
教育並 生涯学習 観 中学校 高等学校 美術館 博物館 劇場 福祉施設
NPO 等 専門知識 能力 活 芸術文 持 豊
力や 法 教え う 様々 世 人々 及活動 教育者や支
援者 養 い
心理 学科 心理学 幅広い領域 羅 科目 中心 配置 所
定 科目 修 卒業時 定心理士資格 福祉心理士資格 産業
験資格及 精 保健福祉士 験資格 得 特 国家資格 あ 精 保
健福祉士 業 精 保健領域 相談援 職 地域 労働 法 教育
等 大 活躍 場 多岐 わ 学科 い 資
格 あ 資格 関連 科目 加え 深い専門性 追求 講義 実
験及 演習科目 修 人間理解 人援 い 高い能力 持 人
育 科目構 い
人間福祉学部
学部 掲載 学生便覧
い 学部長 学生 中 載 学部
明確 い 学科 い 学生便覧 い 学科 概要 中
い 教育目的 いう 明示 い 入学時
機会 利用 学生便覧 学生 周知 い
学部 3 学科 構 い 福祉専門職 社会福祉士 護福祉士 精
保健福祉士 養 教育課程 軸 展開 い 構 3 構造 い
入学時 礎的 段 第 1 専門教育 移 教養 礎的 知識
学修方法等 学 全学共通科目群 第2 学部 福祉的素養 価値観 礎知
識等 共通 学 目的 学部共通科目群 福祉職 心理職 養護教
養 専門科目 学科科目 科目 群 あ 国家資格 中 社会福
会福祉士 護福祉学 社会福祉士 護福祉学や心理学的素養 持 幅
広い社会福祉士 あ い 心理学的素養 持 護福祉士 い 養 能 あ
養護教 養 い 定心理士 持 養護教 い う 大学
い 多様 能 学部 あ
生涯学習 学部
学部 学生便覧 載 学部学生 周知 学
部学科 教育課程 編 方針 教育目標 明確 い 学科 芸術 学科
学習 学科 や 載
至 い い 学生便覧 載 学科 教育概要 教育目標 具
体的 教育 容 い 入学時 機会 利用 学生便覧等 用
い 学科 細 教育課程 容 明 い
学部 教育課程 構 全学共通科目 学部共通科目 及 各学科 芸術
学科専門科目 学習 学科専門科目 2学科 い 全
学共通科目 生涯学習 い 学修 前提 人間や文 理解 関連 諸
科目 置 高等教育 人間性 う い 般教養
科目 外国語科目 保健体育科目 情報機器操作科目 含 い 学部 学科
専門性 関連 考慮 学部学生 自 修 う 選択科目 置
い 学科 必修 い 科目 あ 学部共通科目 生涯学習
学部 学生 身 礎的 的 生涯学習関連科目 配置 い
社会教育主 任用資格 資格 得 学習 学科 関 科目 地域活
性 や教育学 関 理論 実践 役立 知識 能 深 科目 配置 生涯学習支
援者 専門性 涵養 目的 い 学科専門科目 各学科 専
門性 深 科目 配置 い 各専門 礎理論及 専門
術 学修 生涯学習支援者 具体的 活動 支援 理論 応用 術
指 術 講義 演習 実習 卒業研究 身 目的
い
必修科目 各科目 い 礎 科目 設定 あ 選択科目
学部学生 得 希望 資格 応 自 選択 う 構 い
芸術 学科 美術 空間
服飾美術 音楽 舞 芸術 6 あ 構
1 礎的 科目 2 3 4 専門 深 科目 配置
い 科目 修 能 専門 力 深 う 教育課
程 編 い 学生 所属 い 教育職員免許 中高
教 種免許状 美術 音楽 任用資格 学芸員資格 学科 修 験
資格 建築士 得 能 編 い
学習 学科 1 礎的 科目 2 3 4 専門科
目 配置 2 展開 逭 遉 関わ 諸課 理解 指
い 専門性や人間性 う 幼稚園 学校 特 支援学校
う い 各免許状 得 必要 科目 所属
能 編 い
人間福祉学研究科
研究科人間福祉学専攻 新 福祉 策 等 い
幅広 指 的 応 人 育 目的 い 臨床心理学専攻
各種臨床現場 専門職 十 連携 心理臨床活動 人
育 目的 い 目的 沿 各専攻 教育課程 編 い
教育課程 特色 変 あ 社会 応 必要 理論及 方法論 修得
倫理 術及 人間性 含 実践的教育 研究 資質 高
あ 学士課程 わ 専門的知識及 術 高 向
社会福祉 心理臨床 実践的 研究能力 加え 問 見能力及
問 解決能力 高 専門実践者 研究者 育 う
人間福祉学専攻 人間福祉学領域 礎 5領域 社会福祉学領域 健康福祉
学領域 生活科学領域 心理学領域 教育福祉学領域 設定 い 人間福祉学領域
福祉 巻 人間 社会 幅広い領域 知識及 専門的 知見 深
関連5領域 専門的知識 深 実践的 修得 研究指
科学的 解決 調査･研究手法 修得 知識や 統合 利用者主体
いう視 立 問 解決 新 価値 創造 繋 い 能力や姿勢 育
臨床心理学専攻 礎心理学領域 臨床心理学領域 2 領域 設定 い 公
日 臨床心理士資格 定協会 第 種指定大学院
礎心理学及 臨床心理学 関連 深い科目 開設 臨床心理査定演習 心理学
特 演習 演習科目 臨床心理 礎実習 臨床心理実習 実習科目 開設 い
い 大学院学生募 要 及 掲載 学生便覧
明示 い
職者 入学 多い人間福祉学専攻 修方法や授業時間 配置 社会人院生
配慮 い
院生自 問 意識 研究活動 逭 い 担当指 教員 含 研究科
教員全員 指 あ い 具体的 人間福祉特 研究 ～ 修士論文指
～ 研究 方法 文献検索 方法 先 研究 析 方法
論文 書 方等 礎的 修得 人間福祉学専攻 1回 研究
計 表会 2回 中間 表会 臨床心理学専攻 1回 研究計 表会 3回 中間
表会 経 研究論文 完 逭 形 い 修士論文 作 繋 研究指
人間福祉学専攻 主研究指 教員1人 副研究指 教員2人 臨床心理学専攻
主研究指 教員1人 副研究指 教員1人 1 学期 指
い
う 研究科 実践的教育 研究 資質 高 い
大学院便覧等 明 教育課程 編 教授
方法 開 組 い
生涯学習学研究科
研究科 生涯学習支援者 専門性 身 自 専門性 地
科目 外 2科目4 選択科目 多 修 自 専門性 深 究
う配慮 い
踏 え 教育課程 い 生涯学習 振興 資 専門
職 及 研究者育 目的 生涯学習学理論領域 生涯学習活動論領域 領域
編 い 生涯学習学理論領域 い 教育学 心理学 特 支援教育科目
配置 生涯学習 関 的 専門的教育 研究 能 う 生涯学習
活動論領域 青少 教育 人教育 運動 指 美術 音楽指 関連
科目 配置 生涯学習振興 関 専門的教育 研究 能 う教育課程 編
学生便覧 研究科案 明確 示 い
具体的 教育 研究 い 生涯学習 教育学や心理学 理解
具体的学習活動 関 指 理論 実践 関 い 深 学 う い
日 教育問 応 う 資質 能力 育 視 社会教育 学校教
育等 教育臨床場面 い 専門的 指 的立場 応 能力 身
教育 研究 い 実現 大
学院便覧等 明 教育課程 編 教授方法 開 組
い
生涯 学研究科
研究科 い 踏 え 院生 学習 研究段 応
礎的素養 涵養 専門的深 実現 う 教育課程 礎教育領域 応
用教育研究領域 2 構造 編 い 礎教育領域 氷雪寒冷圏域
中心的 象 生涯 や環境 適応協関 関 科学的知識 大学
院 構築 い 応用教育研究領域 科学 応用健康科学及
教育学 専門的素養 大学院 特 深 い
う 2 領域 知識 統合 氷雪寒冷圏域 生涯 課 科学
的 専門的 能力 修得 い 研究指 複眼的 指
評価体 構築 院生1人 指 評価教員 各々2人 配置
編 学 質 保証 い 教育 研究 実現
大学院便覧等 明 教育課程 編 教授方法 開
組 い
ビ ン 集 資料編
資料2-2-1 翔大学2017学生便覧P3～19 資料F-5
資料2-2-2 翔大学大学院2017学生便覧 P1～9 資料F-5 資料2-2-3 29 講義要 入力 統 い 資料2-2-4 2017講義要 SYLLABUS 資料Ｆ-12
資料2-2-5
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/lifesport/sporteducation/files/cmap_s porteducation.pdf
http://www.hokusho-u.ac.jp/images/85/files/cmap_artanddesign.pdf http://www.hokusho-u.ac.jp/images/85/files/cmap_psycology.pdf
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/graduateschool/human/files/cmap_gr aduateschool-01.pdf
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/graduateschool/human/files/cmap_gr aduateschool-02.pdf
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/graduateschool/lifelong/files/cmap_g raduateschool-03.pdf
http://www.hokusho-u.ac.jp/school/graduateschool/lifelongsport/files/cm ap_graduateschool-04.pdf
資料2-2-6 翔 確立 第9版 資料2-2-7 翔大学 翔大学短期大学部入学前学習支援 資料2-2-8 翔大学 教職課程 修規程
3 2 2 改善 向上方策 将来計画
学 多様 学部及 学科 構 各学問 礎的知識体系
教育課程 編 い 学生 何 う いう教育 質 着
目 学士力 保証 学 共通課 組 い
学生 主体的学 視 視 FD(Faculty Development)活動 充実 授業評価 教授方法 工 改善 組 い 26(2014)
学生 入学時 礎学力等 把握や卒業時 就職状況 い 検討
教育課程 再編 具体的 入学時 学生 礎学力 把握 目的 日 語
力 調査 い 27(2015) 数学力 調査 実施 い 国
応 英語力調査 必要性 い 検討 い
初 教育 充実 礎教育 改善や 日 語表
現 数学入門 等 礎科目 設定 学士力 保証 向 教育課程
編 実施 29(2017) 評価方法や評価 準
加え ･ 関 学修形態 載 講義等 学生 主体的
学 展開 う 工 改善 い 学生
い 科目間 繋 や全体構造 明示 提示
明 等 学生 教育課程 理解 学修 見通 う指 い
29(2017) 完 迎え 26(2014) 学部改組 果
課 踏 え 時 応 新 教育課程 編 視 学士力
保証 い 教育改革 積極的 組 い
生涯 学部
学部 2 専門教育 学修 当 や専門 希望 得資格
選択 選択 学生 維持 第1希望 優先 い
資格 得人数 偏 生 い 資格 得 験 策講 資格相
互 必要 験科目 相互乗 入 実施 い 各資格 社会的
演習 実習教育 力 入 実践力 醸 目的 展開 い 実習先
機関 地域社会 連携 強
教育文 学部
学部 3学科 構 い 教育学科 芸術学科 心理 学科
各専門性 い 自立 社会人 輩出 い
社会や地域 連携 深 学生 実践力 醸 機会 多 設定
い い 学部 人 像 育 地域 連携
い 教育課程 学 実践 専門性 理解 深 学
展 主体的学 機会 多 実践機会 設
定 教育課程 適 運用 い
人間福祉学研究科
研究科 礎 学部 26(2014) 人間福祉学部 生涯
学部 及 教育 文 学 部 再 編 学士 課程 連 性 考慮 教
育 研究 教育課程 改善 充実 向 検討
生涯学習学研究科
研究科 体 学部 26(2014) 生涯学習 学部 教育
文 学部 移 教 育文 学 部 関 学科 卒 業 生 開 専 攻
う科目編 検討
生涯 学研究科
研究科 来 踏 え 教育課程 編 質 高い教
育 研究 組 遈 初 格的 系大学院
高い 教授方法 開 い 検討 い
2 3 学修及び授業 支援
2 3 視点
2-3- 教員 職員 協働並び TA(Teaching Assistant)等 活用 よ 学修支援及
び授業支援 充実
1 2 3 自己 定
準 目2 3 満 い
2 2 3 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
教育支援総合 学生生活 学修全般 わ 質問 応 窓口 何
相談 設 い 多様 質問疑問 応 う 体 整え 必要 応 学
部 学科 保健 学生相談室 い学生支援室 特 学習
教室 学 関 部署等 連携 い 多様 背 持 学生 増
加傾向 あ 入学前 情報 得 い場合 多 実態把握 い 情報
保健 元 教育支援総合 関 部署 信 必
要 情報 い 法改 踏 え 28(2016) い学生
体 強 あ 資料2-3-1 資料2-3-2 資料2-3-3
学修支援面 各学部 学科 教員個々 ワ 用い 個
指 支援 加え 授業評価 実施 学生 様々 把握 理解
う い 資料2-3-4
授業支援 い TA Teaching Assistant 関 規程 整備 実験 実 習 演習及 実 授業科目 い 29(2017) 延 26科目 生涯
学部13科目 教育文 学部9科目 全学共通科目4科目 18人 TA 人間福
祉学研究科7人 生涯学習学研究科3人 生涯 学研究科8人 配置 必要
講義 適 配置 い 軟 寧 学生指 繋 TA
自身 教育力向 研究 役立 い 演習及 実 授業科目 い
学生 全確保 観 TA 配置 効 い 資料2-3-5
多様 入学者 応 学生相談室 専任 常駐 個
応 学生相談室主催 ワ や FD 目的 多様
学生 理解 教職員 学 機会 設 い
い あ 学生 支援体 い い学生支援室 特
開設等 あ 支援体 充実 入学前 期 当 学生
関 情報 得 当 学科 相談 密 い
教職課程 い 教職 主 運用 担い 教員 職員 教職
運営委員会 中心 教職課程 修指 教育実習等 入 依 教員
用検査や教員免許申請 手 い 教職課程 適 運用 い 資料
2-3-6
遈教育委員会 要請 学校 業 積極的参加
全学的 組 あ 春 夏季休暇期間 教員 用検査 策講 運営
い 23(2011) 教員 用検査 検 学生 学修 機会 提供
外部講師 招い 教員 用検査 講 逬2 開設 実施 容
方法 改善 い
学生 休 学 い 応策 GT 担任 出席状況や 修状況
定状況 確 時 適時学生 面談 機会 設定
指 密 状況 把握 い 応 録 い 共通 書式
応 録用 載 等 添付 い 休 学等 い 教授会 報告 あ
情報 共 い 学生 出席管理 い 講義 1逬間 出席管理
入力 逭 50人 修者 い 講義 い 出席管理
IC PIT端 等 活用 学生証 活用 確実 出席管理 能
い
生涯 学部
学部 1 学生約10人 1人 GT 配置 少人数 実質的担任
細や 学生指 徹底 い 1 GT 中心 講 方
文章 方 書館検索 作 環境学習 計 的 初 教育
績 評 価 い 入 学 日 語 力 数 学 力 調 査 結 果 踏 え
