平成２９年度版
期 日 平成２８年１２月５日（月）～８日（木）教頭二次審査
会 場 県立総教センター 概 要 審査時間３０分 ◇※ 受付（９人：１次の受審番号順に着席） 開始時刻 Ａ管区 Ｂ管区 Ｃ管区 ①グループ（午前中） １班（報告者） → (徳島) (西部) （北部） ②グループ（ 〃 ） ２班 １番 9:10～ ③グループ（午 後） １班 ２番 9:40～ ④グループ（ 〃 ） ２班 ３番 10:10 報告者 ～ ※ 控室に上図のように９人が座る。（全員揃ったら受審の説明） ・ 時間が来たら告げてくれる。（Ａ～Ｃに１人ずつ入室）移動を含めて３０分。 ・ トイレは３階のみ使用。 ・ 携帯電話電源を切って鞄に入れさせられる。（マナーモードではダメ。） ・ 受審時に荷物を全部持って入室。（入室したらドアの横の机に置かされる。） ・ 終了後は控室に戻らず，エレベーターで帰る。（途中での情報交換は禁物。） ・ 不正があれば「しかるべき手段で対応する。」と強く言われる。 ○ Ａ～Ｃの３つの会場で同時進行【面接官各３名，１名が質問(他は様子見)３名とも質問】 ※ 会場へは，ノックして「どうぞ」の返答で入室。着席を勧められたら着席し，①受審番号， ②所属校名，③氏名，④担当学年，⑤担当教科，⑥主な校務分掌，⑦教頭と主幹を希望する のか，主幹のみを希望するのか告げる。（主幹教諭は不要） ◇ 入室し着席後述べること（控室・面接会場にも掲示あり），①～⑥（同上），⑦主幹教諭の み希望･･･「主幹教諭を希望します」，教頭のみ希望･･･「教頭及び主幹教諭を希望します」 と述べるように控室で言われる。 ・ 控室にて全受審者９名が待機し（Ａの①②③，Ｂの①②③，Ｃの①②③），説明を受ける。 ・ １人ずつ面接会場へ。面接官３人（男性２名，女性１名：うち管区の管理主事２名）から， ３０分間で質問される。 ◇ 日時 平成２８年１２月７日（水） ９：４０～１０：０５ （受付８：５０～９：００） ・ 受付 総合教育センター３階 エレベーター前 時間通り受け付け開始 ・ 受付で受験番号（番号は一次審査の時と同じ）とＡＢＣの中のどの班か教えてくれる。 ・ 控え室に入り，説明を受ける。面接時間は一人３０分。 ・ 鞄は面接室に入ってすぐ左にある机に置く。 控え室 前 廊 出 Ａ Ｂ Ｃ ○ 机 下 入 り 口 管理主事３名 ○ ○ ○ 係の人 ・ 面接で，はじめに述べること ①受験番号 ②氏名 ③所属 ④担当学年 ⑤担当教科 ⑥校務 ⑦主幹教諭希望の有無◇ 受付から面接開始まで １２：４０～１２：５０受付 ・ 受付後，控え室の指定された席に着く。（例年通りの座席設定）全員（９名）がそろった 時点で諸注意 ・ 面接室の扉をノックし，「どうぞ」と言われたら入室すること。 ・ 荷物は入ったすぐ左側の長机の上に置く。 感 想 ◇ 質問に対する返答をしているときに，それを遮って「教頭としては？」と聞かれることもあ る。十分な返答ができないときは，「こんなこともありますね」という感じで指導してくれる 場面もあった。返答が長くなると，自分でも何を言っているのか分からなくなるので，短く答 える方がいい。 ◇ 設問はつっこみが激しく，手に汗をかいた。二の矢，三の矢でたたみかけるように質問して くる。「他には。」「それだけか。」「教頭として伺う。」等，何度も教頭として…，教頭になっ たら…という返しがあった。教諭としての返答が多かったのだと思う。様子を観察している管 理主事の眼光が鋭かった。自分の持ち分の質問が終わったら穏やかになっていた。行動や仕種 もよく見られていると感じた。 ◇ 「教頭としてどうするか」ということをところどころで言われた。答えに詰まっているとヒ ントをくれた。面接官の一人がわざとに貧乏揺すりをしていた。児童虐待については勉強して なくて困ったが教頭としての対応について何度も聞かれた。無理な要望に対して「毅然とした 態度で望む」ということが言えなかったと反省した。 ※ 二次受審者９０名中，報告者２４名（２７％） ※ （ ）は受信者が答えた内容 １ 教頭の職務に関して ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １２問（１７％） 法令に基づいて説明 ◇ 公簿の種類を言ってください。 ◇ 「私はこんな校務はいや」と言う年上の先生がいます。どうしますか。 ◇ 勤務校の公務の平準化をどのように図りますか。 ◇ 教頭の職務について，法令に照らし合わせて説明しなさい。 ・ 校長と意見が違うときどうするか。 ◇ 学校は法令を守らなければいけないのはなぜか。 ・ ・ その法的根拠は。 ・ ・ 部活動の法的根拠は。 教頭の資質・能力 ◇ 教頭の資質を３つ簡潔に言いなさい。 ・ ４月から教頭として赴任するかもしれません。自信はあるか。 ◇ あなたは，教頭としてやっていけますか。 ◇ 教頭として，教務主任との関わりをどうするか。 ・ 人権教育主事とはどうか。 ◇ 教頭としてやっていく覚悟はあるか。 ・ それはどんな覚悟か。 ◇ 自ら向上をさせるために，日頃から取り組んでいることは 校長への情報提供 （報告なし） 校長の経営方針と教職員の指導 ◇ 校長の経営方針を具体化するためには，教頭としてどのような力が必要か。 ・ その力は実際どのように生かしていくか。 ・ やる気の感じられない教員に対しどのようにしていくか。 学校の説明責任 （報告なし）
保幼小中高の連携 （報告なし） ◇ 連携について質問します。 ・ 問題点は何か。 ・ どうすればスムーズな連携を図ることができるか等，どんどん質問がきた。 チーム学校 （報告なし） ２ 教諭・主幹教諭・指導教諭等の経験に関して ・・・・・・・・・・ ３問（４％Ｐ ◇ 教職員としての誇りとは何か。 教諭の時と比べて変わったこと （報告なし） 主幹教諭について （報告なし） 現任校に関して ◇ 現任校の課題は何か。 ・ それは何が原因か，その解決策はどのようなものか。 ◇ 職員会等の時間の短縮にどんな手立てがあるか。 ・ 教頭としてどう取り組むか。 ３ 教職員組織の活性化に関して ・・・・・・・・・・・・・・・・・ ０問（０％） 教職員の高齢化 （報告なし） 指導力不足教員等への対応 （報告なし） 若手教職員の育成 （報告なし） ４ 教職員のメンタルヘルスに関して ・・・・・・・・・・・・・・・ ３問（４％） 精神疾患を患う教員増加の原因と教頭の対応 （報告なし） 風通しの良い職員室とは ◇ 働きやすい職場作りとは。 ・ メンタルヘルスとは。 ・ メンタルヘルスを推進するためにはどう取り組むか。 ◇ あなたは教頭になったら，どのような職員室にしたいですか。 ◇ 風通しの良い職場とは。 ・ 教頭としてどう取り組むか。 教職員の多忙感 （報告なし） ５ 学校の危機管理に関して ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ５問（７％） 危機管理の考え方・危機管理マニュアルの作成と教頭としての取り組み ◇ 学校における事故には，どのようなものがあるか。 ・ 事故が起こった場合の教頭としての対応を３つ言いなさい。 ・ 危機管理については，どのような法律に定められているか。 ・ 勤務校では，どのような取り組みをしているか。 ◇ プールの事故があった場合の責任について述べなさい。 ・ 民事上の責任を述べよ。 ・ 賠償金は誰が支払うのか。 ・ 本人は支払わなくていいのか。 ◇ 危機管理マニュアルは誰が作成するのか。 ・ 根拠となる法律名を述べよ。 ・ どのように作成し，どこを本年度変更したか。 ・ 重大な事故に対応する上で大切なことを３つ述べよ。 ◇ AEDの説明について述べよ ・ 点検はいつ「どのようにしているか。 ・ 注意事項は何か。
◇ 危機管理マニュアルについて，見直しているか。どのようなところが昨年度と変わったか。 ・ 教頭としてどのように活用していくか。 東日本大震災の教訓・防災教育 （報告なし） ６ 教職員の資質向上・教員評価に関して ・・・・・・・・・・・・ ５問（７％） 自校の課題・教頭としての取り組み・ミドルリーダーの育成 （報告なし） ◇ 主幹教諭の職務について，法的根拠をもとに述べよ。 ・ 主幹教諭として任されていることは何か。また教頭との関係性は。 ・ 主幹教諭として職務を遂行するにあたっての留意点・努力点（資質・能力を踏まえて） を答えよ。 教員評価の考え方等 ◇ 教職員の育成・評価システムにおいて，教員と面接を終えての変更点等を覚えているか。 ・ 教頭として育成評価システムに取り入れたいものはあるか。 ・ あなたの学校では実際どのように行われているか。 ◇ 育成評価システムの年間の流れを述べよ。 ・ 育成評価システムの目的は何か。 ・ 第一評価者は誰か。またその評価者の資質・能力とは何か。 ・ 評価の留意点を挙げよ。 ◇ 育成評価システムにの2つの柱とは何か。 ・ 一次評価者として留意すべきとかは何か。 校内研修 ◇ 研修のマンネリ化が言われるが，どのように感じ，どう対応するか。 ７ コンプライアンス意識の向上に関して ・・・・・・・・・・・・・ ５問（７％） 考え方・理由等 ◇ 職員室で校長が，職員を激しく叱責しています。これはパワハラになるか。 ・ この後、教頭としてどのように対応するか。 ・ その後、その職員が校長を訴えると言っています。どう対応するか。 ・ これは，パワハラではないのか。 ◇ 教頭として，こういう研修をすればというアイデアはないか。 ・ なぜ教頭は法規を勉強しなくてはならないのか。 ◇ コンプライアンスの確立にどのように取り組むか。 ・ ・ その中で，特に大切なのは何か。 個人情報等の保護 （報告なし） 教職員の不祥事 ◇ 不祥事の背景・原因となっているものは何か。 ・ （多忙な職場，人間関係，個々の倫理意識の問題。と答えると） ・ それだけか。 ・ 教頭としてどような取り組みをするか。 ・ 冬のEラーニング研修で今までと違ったものがあったが，何か。 （「教職員の服務規律の確保のための研修」，研修資料「信頼回復に向けて」を用いた研 修，児童生徒を引率する場合等の含むに関する研修） 服務規律に関して ◇ 育児短時間勤務について説明しなさい。 ・ そのような職員に教頭として，どのような点に配慮するか。 ・ 多の職員から不満が出ている。どう対応するか。 ・ それでもだめな場合、どうするか。 ・ 教頭として，子育て支援をどのように行っていくか。
体罰・懲戒について （報告なし） 勤務校の取組 （報告なし） ８ 学校教育目標・学校評価等に関して ・・・・・・・・・・・・・・ ６問（８％） 学校教育目標・校訓・重点目標 ◇ 学校の教育目標を述べよ。 ・ 教育目標の文言について質問 ◇ 勤務校の課題は何か。 ・ 教頭としてどう取り組むか。 ・ 学校評価・学校評議員制度 ◇ 学校評価の評価者３つを説明しなさい。 ・ 第三者評価を勤務校ではどのように行っているか。 ◇ 学校評価は，法律上やらなければいけないか。 ・ あなたの学校の先生が，「忙しいので，学校評価はしたくありません。」と言ったらどうす るか。 ・ 学校評価を受ける対象をすべて述べよ。 ◇ 学校評価についてどう取り組むか。 ・ 「教員評価・育成プログラム」との違いは何か。 ・ あなたが評価をする際、どんなことに気をつけるか。 ◇ 学校評議員制度について，知っていることを言いなさい。 ・ 参加するのは，どんな人なのか。 ９ 県教育振興計画 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ０問（０％） １０学級崩壊に関して ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １問（１％） 教頭としての対応 （報告なし） １１ 人権教育に関して ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ２問（３％） ◇ 人権教育に対する考え方・大切なこと・教頭として （報告なし） 教職員の人権感覚を磨くために （報告なし） 子どもたちの自尊感情を育てるために （報告なし） 自校の人権教育の課題 ◇ 勤務校の人権教育の課題は何か。 （児童生徒の課題を言うと）） ・ 課題の原因についてどう考えるか。 ・ 職員の課題はないのか。 ・ 教頭としてどのような研修をするか。 ・ 勤務校の人権教育目標は何か。 ・ 教頭としてどのように活用しいくか。 その他 （報告なし） １ 特別支援教育に関して ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ３問（４％） ◇ 文科省から出ている合理的配慮について説明せよ。 ◇ ユニバーサル・スクールとは何か。 ◇ 特別な支援がいる子ども達をどう把握するか １３ 新たな教育課題等 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ３問（５％） ◇ アクティブ・ラーニングについて説明しなさい。 ・ なぜアクティブ・ラーニングの視点での不断の授業改善が必要なのか。現在の日本の教 育情勢を踏まえて答えよ。 ・ どういう点が効果的なのか。 ◇ コミュニティ・スクールの目的は何か。
・ 徳島県で指定されているコミュニティ・スクールな何校あるか。 ・ あなたがふにんした学校がコミュニティ・スクールの実施校であった場合、教頭として どのように取り組むか。 ・ 学校長がコミュニティ・スクールの指定校に手を上げた時、教頭としてどのようにサポ ートするか。 ◇ 教育の質を高めるとことについて，どう考えるか。 ・ ALとはどういうことか、述べよ。 ・ なぜ必要か。詳しく述べよ。 食育 （報告なし） 道徳の教科化 （報告なし） １４ 生徒指導に関して ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ０問（０％） 自校の課題・教頭としての対応 （報告なし） 生徒指導上の留意点 （報告なし） 積極的な生徒指導とは （報告なし） いじめについて （報告なし） 児童虐待について （報告なし） １５ 情報教育について ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ０問（ ０％） １６ 学力向上に関して ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ９問（１３％） ◇ 今年の全国学力調査における本県の結果と勤務校での課題について言いなさい。 ・ その課題解決のために，教頭としてどのように取り組みますか。 ・ 子どもとかかわる時間の確保についてどうするか。具体的に述べよ。 ◇ 全国学力状況調査の結果、徳島県と勤務校の結果について説明しなさい。 ・ どのような課題があるか。 ・ その課題にどのように取り組んでいくか。 ・ 学力実行プランの作成など，教頭としてどう取り組むか。 ・ 家庭との連携はどのようにしているか。 ・ 家庭・地域にに公表する理由についてどう考えるか。 ◇ 「あわっ子 学びのすすめ１０か条」のな火で，一番大切だと思うものを一つ言いなさ い。 ◇ 学力向上について，学習指導要領に示されていることを踏まえて，説明しなさい。 ◇ 所属校の学力向上実行プランを踏まえての課題は何か。 ・ 教頭としてのどのように取り組無か。 ◇ 本県の学力調査の結果のそれぞれの順位を答えなさい。 ・ 本県の学力の実態をどう考えているか。 ・ 自校の学力における課題について答えなさい。 ・ 課題解決に向けてどのように取り組んでいるか。 ◇ わかる授業のポイントは何か。 ・ それを新任教諭に伝えるときにどのように伝えますか。 ◇ 地域の人に学力のことを知らせる必要があるか。 ◇ ステップアップテストの結果から，徳島県の課題と事項の課題を述べよ。 ・ その課題から，「学力向上実行プラン」を見直して，ホームページに載せたか。 ・ 見直して訂正したことを述べよ。 ・ その課題を解決するためにどのように取り組んだか。 １７ 体力向上に関して ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ０問（０％） １８ 保護者のクレーム対応に関して ・・・・・・・・・・・・・・・ １問（１％） ◇ 子どもが担任の先生がいやだと言って休みだした。保護者が担任を代えて欲しいと言って きた。担任の指導が間違っていることが分かり，担任もそれを認めている。その場合，教 頭として，どう対応するか。
・ 保護者は納得せず，担任を代えろと要求を続けている。教頭としてどうするか。 ・ 担任を代えるにはどのような法的裏付けが必要か。 教師の暴言によるクレームの具体事例 （報告なし） 無理難題・苦情への対応 （報告なし） １９ 家庭・地域との連携に関して ・・・・・・・・・・・・・・・・ ３問（４％） ◇ 地域連携の良さについて言いなさい。 ・ 地域にもたらすもの，学校にもたらすものは何か。 （地方創生と学校の在り方について答える） ・ 教頭として地域連携をどのように進めていくか。 ◇ 地域との連携が重要視されているが，それはなぜか。 ・ 教頭の役割は。 ◇ 地域・家庭との連携が必要と思うが，どのように実態を把握していくか。 ２０ 自己アピール文に関して ・・・・・・・・・・・・・・・・・ ８問（１１％） ◇ 自己アピール文からの質問【３】 ・ 授業力向上に，教頭としてどのように取り組むか。 ・ なぜ授業力が大切なのか。 ◇ 育成評価システムの全面実施で何が変わったか。 ◇ 分限と懲戒の違いは。 ◇ 評価者が陥りやすいことを一つ答えなさい。 ・ 陥らないようにどう対応するか。 ◇ 組織マネジメント，学校ビジョンと戦略等について説明せよ。 ・ 若手の教員の育成をどのように進めているか。 ◇ 来年度から教頭としての意気込み（決意）を聞かせて欲しい。 ◇ 育成評価システムについて，何が大切だと考えるか。 ・ 今年、どのような指導を受けたか。 ・ 課題は何だと考えるか。 ・ 教頭として，どう使うか。 ・ 教頭と主幹の違いは何だと思うか。 ・ チーム学校は，なぜ必要だと思うか。 ・ なぜ教頭をめざすのか。 ◇ 何度も読みましたか。３つ述べているが，すべて言いなさい。 ・ ３つめに「研修」と述べているが，教員の授業力を向上させるためにどうするか。 ２１ その他の質問 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ２問（３％） ◇ 論文にあった「職員の参画意識を高める」ために，具体的にどう取り組むか。 ・ 人事育成評価システムと学校評価をどのように関連させていくか。 ◇ あなたは，何回目の受審か。 ・ 今まで合格しなかったのはなぜか 。 ・ どんな資質が足りないのか。 ・ 今年は身についているか。
