自己点検評価書 公益財団法人 日本高等教育評価機構

成

29

度

大学機関

認証評価

自

己

点

検

評

価

書

［日

高等教育評価機構］

成

29(2017)

6

目

次

建学 精神 大学 基 理念、使命 目的、大学 個性 特色等

沿革 現況

評価機構 定め 基準 基 く自己評価

基準1 使命 目的等

基準2 学修 教授

基準3 経営 管理 務

基準4 自己点検 評価

大学 使命 目的 基 い 独自 設定 た基準 よ 自己評価

基準A 地域連携 社会 献

ビ ン 集一覧

ビ ン 集 編 一覧

建学 精神 大学 基 理念、使命 目的、大学 個性 特色等

建学 精神 大学 理念

日 大学 学 いう 設置者 あ 学校法人 ン

学園 学園 いう 物 科学 人 人 質実剛健

人 育 建学 精神 理念 1997 設立 学 精神 理

念 大学 体育 系 人 育 い 実現 遉 2011

10 文部科学省 可 日 初 体育 系通信教育課程 大

学 学 設置 2012 4 開学

学 建学 精神 理念 科学的 知見 堅実 志 持

展 資 人 育 理念 い

大学 使命 目的

理念 体的 学 21 世紀的 展

需要 変容 見通 展 教育研究 中心

ョン学部 ョン学科 設置 学 使命 科学的

知見 堅実 志 持 ョン 担う人

育 あ

学 使命 遉 担う 体的 人 人々 主体的 豊

多様 資源 調整 地域社会 活性 連携

展 課 解決や持 的 長 融合 等

展 や領域 展 結び う コ 意欲 能力 持

コ 育 目的

大学 個性 特色

学 個性 特色 第 教育研究 中 ョン い

あ 約 50 近 体育 系学部 大半 健康科学部

等 視 教育研究組織 あ 対 学 展 変

立 明確 実践的課 対応 人 育 視 ョン

焦 教育研究 組織 学部学科 あ あ

第 個性 特色 体的 人 育 目的 コ

標榜 い あ 展 コ ン 能力 中 時期

ン 能力 わ 時期 展開 捉え 展

え 新 コ 能力 必要 学 う 識 立

邦 唯 コ 育 目的 い

第 個性 特色 体育 系大学 日 初 通信教育課程 大学

あ あ 誰 い 学 生涯学習社会 転換 向 変

革 要請 い 日 形 直接 わ 通信教育課程大学 設置 整備

極 要 あ 学 う 時 要請 対応 競 学ぶ

対応 通信教育課程 大学 あ 個性 特色

第四 個性 特色 急激 少子 いう社会変 廃校 教育資源 再

活用 行 例 地域 協力 得 創設 大学 あ あ 学 茨

城県 相馬郡利 学校 利 中学校 廃校 活用 設立

大学 地域 献や地域 交流等 極 盛 あ 面 行的 組 行

わ い

第 個性 特色 通信教育課程 あ 短期集中授業 部 日開設

通学 修 可能 い あ 開学 来 運動部活

動 熱心 学生 日常的 通学 現状 踏 え 彼 対応

短期集中授業 部 日開設 う 学 通信型 対面型

融合 特色あ 修方式 開 通信教育課程 大学 あ わ 運動部

活動 極 活 あ や 球選手等 出 い

大 個性 特色 い

沿革 現況 学 沿革

9 1997 10 学校法人 ン学園寄付行 可

10 1998 4 日 専門学校開校

14 2002 4 日 ン 専門学校開校

16 2004 4 日日 専門学校新潟校開校

17 2005 4 日 専門学校広島校開校

日 歯科衛生専門学校開校

18 2006 4 日 専門学校 九 校開校

23 2011 10 日 大学設置 可

24 2012 4 日 大学開学

29 2017 4 日 専門学校開校

学 現況 大学

日 大学

所在地

茨城県 相馬郡利 1377 1号館

茨城県 相馬郡利 1649 2 3号館

学部構成

学生数、教員数、職員数 29 2017 5 1日現在

学生数 人

学 部 学 科

入学 員

編入学 員

容 員

在籍 学生数

ョン学部 ョン学科 通信教 育課程

220 80 1,000 727

教員数 学長 除 人

教授 准教授 講師 教 計

11 4 2 4 21

評価機構 定め 基準 基 く自己評価

基準1 使命 目的等

1 1 使命 目的及び教育目的 明確性

1 1 視点

1-1-意味 容 具体性 明確性 簡潔 文章化

1 1 1 自己 定

準 目1 1 満 い

2 1 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

1-1- 使命 目的及び教育目的 明確性

物 科学 人 人 質実剛健 人 養 いう明文

建学 精神 理念 学 科学的 知見 堅実 志 持

ョン 担う人 育 使命 遉 担う

コ 育 目的 明確 示 い

毎 学生 配 い 学生 大学案 明文 い

ョン いう学部 学科 コ

育 いう教育目的 明示 い

1-1- 簡潔 文章化

学 使命 目的及び教育目的 前 載 あ 簡潔明瞭 あ 特

ョン いう固 学部 学科 及び コ

いう固 人 育 極 簡潔 学 使命 目的及び教育目的 示 い

学 目的及び使命

ョン 関 専門的 理論 実践 教育 用 人 育

広 社会 献 目的

学部学科 目的

ョン学部 ョン学科

生涯学習 実践 地域生活 特 活 地域 ン

ン ョン コ 健康作 向

ン ン 等 担う コ

学 教育目的

生活 地域 社会 ン 経営 策立案能力開 学

ぶ 社会全体 見通 幅広い視 ン 能力 習得 問 見

解決 実践力 人 養 目的

ン 集 資料編

資料1-1-1 日 大学学生 P.1 資料1-1-2 日 大学大学案 2018 P.16 資料1-1-3 日 大学学則 第5条

3 1 1 改善 向上方策 将来計画

計 や運動部活動指 員

ョン及び コ 概念 般 い 社会的理解

逭 啓 活動 益 人 育 逭 当初 見

通 高校新卒学生 入学 増大 いう 対応 通学教育課程 設置 計 中 あ

1 2 使命 目的及び教育目的 適 性

1 2 視点

1-2-個性 特色 明示 法令へ 適合 変化へ 対応

1 1 2 自己 定

準 目1 2 満 い

2 1 2 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

1-2- 個性 特色 明示

学 個性 特性 日 唯 ョン 学部 学科 あ 唯

学士 ョン学 授 唯 コ

育 標榜 い あ いわ 丸 個性 特色 あ あ

え 体育 系 日 唯 通信教育課程 大学 あ 廃校活用

地域活性 行 例 あ 地域社会 交流 豊 あ

通信型 対面型 融合的 修方式 学習 学 特色 あ

特色 大学案 等 明示 個性 特色豊

大学 広 知 い

1-2- 法令へ 適合

前述 学 使命 目的及び教育目的 学校教育法第 83 条 大学 学術 中

応用的能力 展開 目的 いう 2 大学

目的 実現 教育研究 行い 果 広 社会 供 社会

展 寄 いう 適合 学 設置及び運営

大学設置 準 則 い 学 使命 目的及び教育目的 法 適合 い

あ

1-2- 変化へ 対応

日 再生戦略 長産業 策展開や第 期 計

策 等 逭 新 い方向性 必要 人

ョン コ 要 コン 捉え

う い 学 個性 特色 追い風 い あ

方 2020東 ン ン 競 会 開催準備 相変わ

界 コ 能力 要性 明

い

う 新 状況 対応 学 個性 特色 再確 鮮明 打

出 学 ン 広 求 電車 広告掲示等広報活動 力 注い

い

ン 集 資料編

資料1-2-1 日 大学大学案 2018[再掲] P.2

資料1-2-2 日 大学大学案 2018[再掲] P.8 P.9 P.16 資料1-2-3 日 大学学則[再掲]

3 1 2 改善 向上方策 将来計画

学 使命 目的 あ 個性 特色 あ ョン 及び

コ ョン 広 社会的 知 ン 学 的

概念 ュ FD SD 研修等 通 相互

理解 逭 容 逭的 体 組 逭

1 3 使命 目的及び教育目的 効性

1 3 視点

1-3-役員、教職員 理解 支持 学 外へ 周知

中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映 使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性

1 1 3 自己 定

準 目1 3 満 い

2 1 3 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

学 学長 理 長 副学長 副理 長 兼務 い 教員1 理

い 大学 使命 目的及び教育目的 常 理 会 映 体

い 学 FD SD 学園全体 組 教職員

体 行わ い う 営 全体 通 学 使命 目的及び教育目的

学全職員 理解 支持 得 い

1-3- 学 外へ 周知

学 使命 目的及び教育目的 い い 明示 い 大

学案 等 広報活動 通 広 学外 告知 い ン ン や体験

授業等 通 体的 学 使命 目的及び教育目的 い 告知 い

学 的 ュ ン 入学時 ン ョン い 学園

歩 や ョン い 講 機会 持 式

等 理 長 学長 挨拶等 学 精神 理念 使命 目的 い 明

確 示 い

1-3- 中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映

中長期的 計 高校新卒入学生 増大 対応 通学教育課程

設置準備 逭 少子 高齢 逭展 対応 ョン

ュ 改革 検討 い

学 使命 目的及び教育目的 形 逭

ュ ョン う

い

ン 至 多様 象 持 可能性

健康や生 い 地域活性 や社会的課 解決等 献 向 多様 要因や条

件 連携 揮 うコ 者

ュ

設置 趣 共通科目 専門 礎科目 専門専攻科目 的

積 コ 能力 開 う 構 共

通科目 学生 教養力 開 専門 礎科目 専門的能力 結び

専門専攻科目 修 応用力豊 職業能力 伸 目的

い

学び 持 う 視 理論的 学習 現

場経験 生 体的 容 実践的 学 う 視

実務系 教員 適 任用 工夫 え い 特 専門専攻科目 学生個人 諸

経験 活 自 合 コ 選び 理論 裏付 実践的教育 果

尚 科目 細 通 ＜共通科目＞

共通科目 大学教育 礎 作 ョン コ ョン 能力開

礎 新 自己 見 機会 う 自己開 系 コ ュ

ョン系 教養系 3 構 学生 1 2 段

3 自 合 科目 選び ン 修 奨励

＜専門 礎科目＞

専門 礎科目 学 使命 目的及び教育目的 体 専門的 学び 集約

概念 あ ョン コ ョン 考え方

え方 理解 科目 中 礎 専門科目 科学 視 課

考え 応用課 系 課 必要 科学的知見 考え 実践課 系

構 学生 1 2 段 学 教育目的 あ ョン

コ ョン 概念 理解 応用課 系 実践課 系 科目 ン

修 専門的 礎的知見 体的課 生 学ぶ

奨励

＜専門専攻科目＞

専門専攻科目 ョン コ ョン 体的 実

践的 能力 開 専門 ョンコ

生涯 コ 2コ 構 前者

ョン ン ョン 2 者 生涯

ョン ョン 2 構 体的 実践的 い 求

ョン コ ョン 知見 学ぶ う

特講 演習 科目 ン い 学生 3 4 段 自 卒業

活躍 や将来計 い コ 選び 自 合 絞

自 ョン コ ョン 知見 磨 深

う奨励

共通科目 い 大学教育 礎 ョン コ

ョン 能力開 関連 科目 専門 礎科目 い ョン

コ ョン 理解 可 科目 全員 修 義務 必修科目

指 い 学生 自主的 主体的 学び 視 観 学生 個性

指向性 合 修計 作 支援 修 ン 尽力 い 開設授業科

目 数 修標準 等 ュ 細 資料 1-3-5 学生 参 照

ョン

教育目標 多様 背 多様

高 測 日 主体的 諸条件や諸要因 調整 最

養 遉 ョン あ 強

い関心 将来 教授 質的 展 関 学問 習得 目指

い 願 い 者 学 教育 い 向 心 揮 学問 逭 者 選抜

1-3- 使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性

1 1 示 学 使命 目的及び教育目的 遉 学 ュ

共通科目 専門 礎科目 専門専攻科目 教育研究 組織 い

共通科目 大学境域 礎 う教養系科目 新 自己 見 機会 供

自己開 系科目 般的 ョン コ ョン 能力 知見

広 コ ュ ョン系科目 組織 い

専門 礎科目 学 使命 目的及び教育目的 あ ョン

コ ョン 概念 理解 中心 関連 専門的 礎科目

科学 視 課 え考え 応用課 系科目 課 視 科学的 知見 求

実践課 系科目 組織 両者 視 ョン コ

ョン 容 え う い

専門専攻科目 専門 ョン 生涯

ョン 2コ 構 前者 ョン ン

ョン 2 者 生涯 ョン

ョン 2 組織 体的 実践的 関 い

ョン コ ョン 能力 知見 開 担う う 組織

い

う 学 使命 目的及び教育目的 実現 う 学 教育研究組織

共通科目 広い視 開 専門 礎科目 専門的 学び

ョン コ ョン 方向付 専門専攻科目 体

的 実践的 向 ョン コ ョン能力

開 学 逭行 伴 逭 う ュ 対応 編 い

ュ 教育研究 組織 中心 滑

展開 支援 高い 果 学 15 委員会 設置 学 使命

目的及び教育目的 遉 向 大学運営 力 い

ン 集 資料編

資料1-3-1 日 大学 学則

資料1-3-2 日 大学大学案 2018[再掲] 資料1-3-3 29 ュ ンWEEK ュ

資料1-3-6 日 大学学生 [再掲] 教育課程等 概要 資料1-3-7 29 委員会人員配置

3 1 3 改善 向上方策 将来計画

学 使命 目的及び教育目的 全学園的 理解 逭 い 大学 専門学

校等 ン い 大学 教育組織 日常的 交流

少 面 活性 工夫 検討 い 学 使命 目的及び教育目

的 あ ョン コ ョン 及

概念 あ 般的 理解 深 う 広報活動 活性 必

要 あ

競 学ぶ ュ ン

ン ン女子個人選手権銅 奥原希望選手 学学生 あ 広 告

知 等 学 果 い 広報 要 い

学長 副学長 う 課 向 的

組 逭

［基準1 自己評価］

学 建学 精神 い 使命 目的及び教育目的 学部 育

人 像 簡潔 明瞭 明示 い 学 使命 目的及び教育目的 明

確性 確保 い

学 使命 目的及び教育目的 大学 個性 特色 明示

法 適合 社会変 対応 う 検討 体 い

学 使命 目的及び教育 目的 適 性 確保 い

え 学 使命 目的及び教育目的 適 学 外 周知 役員 教職員

理解 支持 得 教育研究組織 構 整合性 確 い 学

使命 目的及び教育目的 遉 向 指針

ュ ョン 策 明示 い 学

基準2 学修 教授

2 1 学生 入

2 1 視点

2-1-入学者 入 方針 明確化 周知

入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫 入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持

1 2 1 自己 定

準 目2 1 満 い

2 2 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-1- 入学者 入 方針 明確化 周知

日 大学 学 いう ョン

通 い

日 大学 ョン 再出

教育目標 多様 背 多様

高 測 日 主体的 諸条件や諸要因 調整 最

適 組 合わ 主体 意味 沿う 機的 統合等 コ

養 遉 ョン あ 強

い関心 将来 質的 展 関 学問 習得 目指

い 願 い 者 い 学 教育 い 向 心 揮 学問 逭

者 入学者 入

ョン 学 公開や 学入学試験要

掲載 行 学 入学 希望 験生や 保護者等多 人 対 公開

周知 い

2-1- 入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫

入学者選抜 実施方針 い 大学設置 準2条 2 学則第20条

び 日 大学入学者選抜規程 い 選抜方法 い

学 ョン 沿 ＡＯ入試 社会人入試含 指 校 薦入試

薦入試 般入試 社会人入試含 入試 実施 い

入試 入学者選抜方針

入試 入学者選抜方針

AO入試

社会人入試含

ン 書類審査 面接試験 実施

学 ョン 十 理解 い

活動 実績 経験 将来性 総合的 断

薦 学生 い ョン 沿 質 問 面接審査及び書類審査 総合評価 学学生

適性 資質 確 い

薦入試 ョン 沿 質問 面接審査及

び書類審査 総合評価 学学生 適性 資質

確 い

般入試 社会人入試含

ョン 沿 質問 面接審査及

び書類審査 総合評価 学学生 適性 資質

確 い

各入試 AO入試 社会人入試含 薦入試 般入試 社会人入試含 複数 試験日程 設 等学生 入 方法 工夫 験 や い環境 い

合わ ン学園 窓生 薦 入 学校法人 ン学園

学園 いう 部逭学者 獲得 力 注い い

2-1- 入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持

学 過去3 間 入学 員及び入学者数 通 あ

入学 員及び入学者数

27 28 29

ョ ン 学 科

入学 員 220人 220人 220人 入学者数 172人 228人 172人 足率 % 78.2 103.6 78.2

大学合計 入学 員 220人 220人 220人

入学者数 172人 228人 172人 足率 % 78.2 103.6 78.2

入学 員220人 対 直近3 学 入学者数 27 員数 割

28 員数 超過 29 僅 員数 割

対策 関東 中心 行 学生募集活動 関東 含

関東全域 広 強 時 全国 徐々 学生 増え い 考慮

全国 広報活動 展開 い

学園 全国各地 学園 設置 専門学校等 あ 職員等

連携 学生確保 い

ン 集 資料編

資料2-1-1 日 大学入学試験要 30 2018 資料2-1-2 日 大学学則[再掲] 第20条

3 2 1 改善 向上方策 将来計画

AO 入試 社会人入試含 や 薦入試 般入試 社会人入試含 方法や時期

毎 見直 験方法や試験 容 入試日程 検討 い 特 高等学校訪問 校職員 対応法や入試説明会 ン ン 容や運営方法 学生 主体的

参 等 創意工夫 活用等広報活動 最 課 実践

い

2 2 教育課程及び教授方法

2 2 視点

2-2-教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確化

教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発

1 2 2 自己 定

準 目2 2 満 い

2 2 2 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-2- 教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確化

教育目的 踏 え 教育課程 編 方針 ュ 1-3- 述

い 通 ョン学部 学部 いう い 適

学 明示 い

日 大学 ュ 再出

設置 趣 共通科目 専門 礎科目 専門専攻科目 的

積 コ 能力 開 う 構 共

通科目 学生 教養力 開 専門 礎科目 専門的能力 結び

専門専攻科目 修 応用力豊 職業能力 伸 目的

い

学び 持 う 視 理論的 学習 現

場経験 生 体的 容 実践的 学 う 視

実務系 教員 適 任用 工夫 え い 特 専門専攻科目 学生個人 諸

経験 活 自 合 コ 選び 理論 裏付 実践的教育 果

生 出 う 工夫 い

2-2- 教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発

学 教育課程編 共通科目 専門 礎科目 専門専攻科目

的 積 コ 能力 開 う 構

共通科目 学生 教養力 開 専門 礎科目 専門的能力 結び

専門専攻科目 修 応用力豊 職業能力 伸 目的

い 学び 持 う 視 理論的 学習

現場経験 生 体的 容 実践的 学 う

活動等 学生個人 諸経験 活 自 合 コ 選び 理論 裏付 実践的教育 果 生 出 う 工夫 い

共通科目 大学教育 行う 礎 幅広い知識や教養 身 付

科目 設置 豊 人間性 育 コ ュ ョン能力 習得 置

学生 自 積極的 物 組 意思や能力 持 う 教育 共通

科目 自己能力 開 関わ 自己開 系 コ ュ ョン能力 開 関わ コ

ュ ョン系 広 礎教養 習得 教養系 3 設置 いわゆ

教養学習 漠然 科目 修 目的 明確 う工夫 い

共通科目 い 特 科目 コ 必要 実践的

知識 術 学ぶ 礎科目 設置 科目 い 引用や参照

方 含 研究倫理教育 容 含 い

文章作 表現法 文章作 表現法 コン ュ 情報処理 コン ュ 情

報処理 情報 ュ ン ョン法 問 解決力開 法 思考力開

法 現 社会 コ ュ ョン

科目 専攻 関わ 多様 視 専門 組 可能

礎教養 あ 科目 18 選挙権 得 対応 民主主

義教育 扱う い

治学 治学 社会学 策科学 経済学 経営学 文学 法学 法学 哲学 倫理学

コ 必要 実践的 術 知識 関わ 科目 修

う 礎的 教養的 共通科目 修 連携 幅広い応用力 開

可能 考え

学 社会的 職業的自立 関 指 ン 及び幅広い

職業意識 形 着目 科目 共通科目 科目 開設 い

ン ョン法 教育 開 論 開 論

開 論 問 解決力開 法 思考力開 法

専門 礎科目 諸問 多角的視 学ぶ

ョン コ ョン 視

何 必要 自 課 考え 学習 逭 う 修 ン 行う

学生 自 経験等 広い視 え 自己経験 学問

科学 学習 機的 関 性 持 う 工夫

専門 礎科目 多様 概論 礎 置 ョン

理念 幅広い視 理解 う コ

需給 防 主体 あ 民や地域 民 個

的 生活条件 応 条件 時間や仲間

場 や指 者 や施設設備 コ ョン 地域生活

社会 ン ワ ン 献 総合的 専門的 視 身 付 目的

専門 礎科目 コ ョン活動 課 方向付 実

践課 系 体的 コ ョン活動 関わ 応用課 系

特色 い

ン 集 資料編

資料2-2-1日 大学学生 [再掲] 教育課程等 概要

3 2 2 改善 向上方策 将来計画

教育目的 沿 実質 向 組 確実 行わ 効果

挙 い 検証 変 社会環境 見 え 人 養 目的

教育研究 目的 十 即 い 断 検 改善 行 い

2 3 学修及び授業 支援

2 3 視点

2-3- 教員 職員 協働並び TA(Teaching Assistant)等 活用 よ 学修支援及

び授業支援 充実

1 2 3 自己 定

準 目2 3 満 い

2 2 3 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-3- 教員 職員 協働並び TA(Teaching Assistant)等 活用 よ 学修支援及び授

業支援 充実

学生 学修及び授業支援 関 体 整備 運営

学生 学修及び授業支援 い 教務委員会等 い 委員構 中 務 職員 含 教務課 学生課 連携 教員 務職員 協働 学修及び授

業支援 実施 体 い

ン ョン い 新入生向 ュ ンWEEK い

う 入学式 1 逬間 期間 設 教職員 び 在学生 協働 大学生活 様々 支援や初学教育全般 い 実施 い 在学生向

逭 生 ン 実施 修 ン 中心 就職 ン 資格

ン 奨学金 ン 等 実施 い

ワ い 学 掲示 学 学生 広 周知

学生 様々 疑問や相談 応え う い

TA等 活用 い ュ ンWEEK 実施 修 録個 相談

い 在学生 対応 行 い

作 補 い ュ ン WEEK 指 実施 い

時 課 集 全学生 当初 配 課 学習

動機付 い 質問等 い ワ や質問票 活用 郵

FAX E 電 対応等 教職員 対応 い

中途 学者 留 者 休学者 対応 い 専任教員 務職員 連携

い

学生 懲 処 関 日 大学学生懲 規程

対応

学生 学修及び授業支援 対 学生 意見等 あ 組 整備並び 学 修及び授業支援 体 改善 映

全学 実施 い ワ 各指 教員 学生 様々 相談 対応

い 演習授業等 少人数教育 場 学生 意見等 あ 場 い

FD委員会主催 研修会 共通 識 醸 い

う 要望 意見 教務委員会 学生委員会 集約 教授会 検討 組 検討結果 踏 え 体 改善 映 い 教員 授業評価 ン 調査 行い 学生 意見等 汲 い ン 結果 各教員

授業改善 役立 い

ン 集 資料編

資料2-3-1 29 ュ ンWEEK ュ [再掲] 資料2-3-2 29 逭 生 ン 実施要領

資料2-3-3 29 ワ 覧

資料 2-3-4 日 大学 29 課 集 [資料F-12- 参 照]

3 2 3 改善 向上方策 将来計画

大学 教育目的 現 方針 ュ

策 教育課程 編 い 全

学的 授業評価 実施や教育効果 検証 通 教育課程 教育方法 対 形

的評価 実施 学 教育目的 実現 い 社会 人 需要 対

教育目的や教育課程 適 性 い 絶え 検証 体 構築 い

2 4 単位認定、卒業 修了認定等

2 4 視点

2-4- 単位認定、進級及び卒業 修了認定等 基準 明確化 そ 厳正 適用

1 2 4 自己 定

準 目2 4 満 い

2 2 4 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-4- 単位認定、進級及び卒業 修了認定等 基準 明確化 そ 厳正 適用

学部 逭 要件及び卒業要件等 学学則 学生 明確

厳 適用 運用 い 規 教授会 学部

逭 及び卒業 修了 い 審議 行い 学長 意見 述 学長 聴

学学則 出席状況 素 学修 績 課 試験 績等 総合 績評価 行う

績評価 厳格性 確保 当 準 適 行う 厳格 績評価 厳

い 数 付 い いう 当 準 い 適 行う

あ 大学 教育 序列 や競 的環境 逭 学生 あ

準 学修 容 修得 目的 績 優 良 可 3段

合格 可 合格 絶対評価方式

績評価 学修 容 理解 関 試験評価 授業出席や学修態

い 程 配慮 教員 担当 開設科目 績評価 準 明示

準 い 績評価 行う 績評価 準 い 通 あ

主 績評価 準 学生 抜粋

授業 扱 容 表的 概念 義 い 理解 い 授業 扱 容 偏 理解 い

課 自 経験 視 含 い 課 含 い

複数回 試験 行う科目 試験 均等 ン 配 学 期 通 的 力 映 方法

得 合格 準 優 良 可 ン あ 者 面接 授業 講態 味 評価

授業形態 績評価 準

教 授業 課 60％ 試験40％ 面接 授業 面接授業 出席率60％ 試験40％

教 面 接 授 業 組 合わ 授業

面接授業 出席率30％ 課 30％ 試験40％

逭 要件

大学 勉学 何 自主的 主体的 あ 学

3 学修状況 い 特 条件 設 い 学習計 調 逭

学業 完 迎え 4 逭 3 84 得

逭 要件 い 要件 い 学生 明確

周知徹底 い

卒業 要件

学部 審査 必要 要件 満 者 対 学

学則 教授会 審議 学長 卒業 学 卒業要件 数 124 あ

限 40 編入学生 46

科目 卒業要件 数 細 通 あ

科目 必要 数

卒業要件

共通科目 必修10 含 40 得

専門 礎科目 必修8 含 40 得

専門専攻科目 40 得

計 124 得

要件 い 学生 明確 周知徹底 い

ン 集 資料編

資料2-4-1 日 大学学則[再掲] 第29～32条

資料2-4-2 日 大学学生 [再掲] P.7 P.10 資料2-4-3 日 大学 29 学修

3 2 4 改善 向上方策 将来計画

修 録 過程 い 担任 学生指 徹底 引

厳 逭 卒業 行 い 留 者 含 績 良者 対

指 教員等 者面談 含 修学指 徹底 指 強 い

更 授業科目 績評価 い GPA(Grade Point Average) 適用 厳格

績評価 行う 指 教員 学生指 や奨学生 学生 表彰 用い

え 績 良者 対 指 時 資料 活用

2 5 ャ ン

2 5 視点

2-5- 教育課程 外を通 社会的 職業的自立 関 指導 ため 体制 整備

1 2 5 自己 定

準 目2 5 満 い

2 2 5 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-5- 教育課程 外を通 社会的 職業的自立 関 指導 ため 体制 整備

課授業 関連科目 用意 入学時 学 教育 開

論 文章作 表現法 コン ュ 情報処理 思考力開 法 ン ョン

法 用意 い 授業 企業訪問 施設見学 体験 わ い

支援委員会 中心 実施 新学期 々 2 3

4 生 就職 ン 1 生 学生委員会 連携 ュ ンWEEK

株式会社 連携 実施 間 通 書作 指 面接指 等

期的 複数回 い

就職 逭学 対 相談 言 務局 窓口 付 教職員 運動部指 者等

就職 紹 面接指 適 対応 い

ン 集 資料編

資料2-5-1 日 大学学生 [再掲] 教育課程等 概要 資料2-5-2 2016 2017 ン 間 ュ 表

資料2-5-3 29 ュ ンWEEK ュ [再掲]

3 2 5 改善 向上方策 将来計画

逭路 関 資格 得 就職状況 析調査 開 委員会 支

援委員会 大学 連携 情報 適 供 組 確立 い

学生 意識調査 就職 析 企業 ン 組 十 考え

関連委員会 連携 強 い

2 6 教育目的 達成状況 評価 フ バ ク

2 6 視点

2-6-教育目的 達成状況 点検 評価方法 工夫 開発

教育 容 方法及び学修指導等 改善へ向け 評価結果 フ バ ク

1 2 6 自己 定

準 目2 6 満 い

2 2 6 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-6- 教育目的 達成状況 点検 評価方法 工夫 開発

学生 入学時 全 開講科目 対象 学修 配 い 学修

科目 担当教員 授業目的 授業計 容 到遉目標 績評価 学習 留意

種類 載 学生 学習計 役立 う い

教育 評価並び 学生 学修状況 把握 教員 授業評価 ン 調査 実施 い

調査 目的

教員 授業改善 契機

学生自身 授業 組 振 返 契機 教員 授業改善 目

学生 授業評価 参 評価 案 保

学生 教員 授業 コ ュ ョン 機会

教員相互 授業改善 コ ュ ョン 活性

ン 調査結果 各教員 通知 全体 析 授業改善 い

ン 結果 評価 い教員 関 副学長 学部長 面談 行い 教員 改善

尚 教員評価 自己 検 評価委員会 適 考え 主要 活動 容 置付

実施方法 ン 調査結果 細 い 準4 参照

い

学 教育目標 沿 学生 専門性 備え 指 者

う各種 指 者資格 得 授業科目 配置 学修 P16～P21参照 い 学学生 28 得 民間 団体 資格 人数 表2-6-1

示 あ

表2-6-1 28 資格 得状況 覧

資格 称 得者数 備 考

幼児体育指 者4 5 4 時 申請 得

実践健康教育士 1 全課程修了 卒業時 修了証 行

卒業

公 Ｃ コ 5 時 申請 得

初 い者 指 員 70 卒業学 申請 得

高齢者運動指 士 36 時 申請 得

ン 1 卒業学 試験 験

※ 28 験者1 合格者1

2-6- 教育 容 方法及び学修指導等 改善へ向け 評価結果 フ バ ク

学生 学修や研究 果 表 機会 学生 交え 研究 表 討論会 開催 表 容 い 教員 学生 論議 学修 果 討論 評価 機会 設

学修意欲 喚起 い

学生 主体的 組織 研究会 関連教員 指 言 学生

資格 得意欲 向 各運動部 全運営 い

ン 集 資料編

資料2-6-1 日 大学 29 学修 [再掲] 資料2-6-2 教員評価 ン 用

資料2-6-3 学生 交え 研究 表 討論会 企 書 活動報告

3 2 6 改善 向上方策 将来計画

教育 容 評価 学生 学修状況 関 学生 教員評価 ン 調査 効果的 活用 方法 組 い 更 検討 い

逭路 関 資格 得 就職状況 調査 い 支援委員会 大学 連

2 7 学生サ ビ

2 7 視点

2-7-学生生活 定 ため 支援

学生生活全般 関 学生 意見 要望 把握 析 検討結果 活用

1 2 7 自己 定

準 目2 7 満 い

2 2 7 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-7- 学生生活 定 ため 支援

学生相談室 務室 利用 務局 男女 窓口 対応 い

学費 授業料 施設設備費 間 72 万 格段 い いえ 奨学金 希望者

日 学生支援機構奨学金 通信教育課程 対応 奨励生

用意 指 校 薦全合格者 績優 者8 選考 入学金 免除 い

学資融資 日 策金融公庫 利用 指 教育 ン会社等 携 学資

融資希望者 指 い

学生 課外活動 あ 運動部 G.M. 督 コ 各運動部 複数 専任 職 員 指 あ い 競 力 術指 礼儀作法 生活指 就職支援 逭路相談

多方面 関わ 学生 信頼 厚い 文 系 研究会活動 関連教員 指

当 研究活動 地域活動 研究 果 学会 表 高い

学生 各種 相談 務局 男女 窓口 親身 対応 い 教

員 連絡 ワ や 対応 行わ い

通信教育課程 特色 生 子育 両立 社会人や 選手 好

都合 土日集中型授業 短期集中 日 通学型授業 通学 立

開講形態 設 い

2-7- 学生生活全般 関 学生 意見 要望 把握 析 検討結果 活用

学生 要望 日常 教員 交流や ワ 運動部 督 コ

直接伝遉 学生 教員評価 ン 調査結果 い 学修 疑

問 担当教員 直接質問 質問票 用い 郵 第 4 種郵便 FAX 大学 務

局 E ( コン) え

ン 集 資料編

資料2-7-1 日 大学入学試験要 30 2018 [再掲]

P.5～P.6

資料2-7-2 29 面接授業 表 短期集中 前期 期 資料2-7-3 29 面接授業 表 通学 前期 期 資料2-7-4 日 大学学生 [再掲] P.20～P.22

3 2 7 改善 向上方策 将来計画

直接聞 要望等 都 対応 い 学生 意見 要望 大学 環境 良

改善 い 大変 要 あ 意見 要望 析 容 精査 短

期的 実施 中長期的 対応 い 計 立 実施

い

2 8 教員 配置 職能開発等

2 8 視点

2-8-教育目的及び教育課程 即 た教員 確保 配置

教員 採用 昇任等、教員評価、研修、FD(Faculty Development)を め 教員 資質 能力向上へ 組

教養教育実施 ため 体制 整備

1 2 8 自己 定

準 目2 8 満 い

2 2 8 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-8- 教育目的及び教育課程 即 た教員 確保 配置

表2-8-1 学 ョン学部 教員配置 示 教育体 実 各教員 専門性 鑑 教員 増員 配置

表2-8-1 教員配置 人

学部 学科 専任教員数

計

兼任 教員数

ョ ン学部

ョ ン学科 通信 教育課程

教授 准教授 講師 教 手

11 4 2 4 21 26

学 積極的 資格 得 奨 在学中 得可能 資格 幼児体

育指 者4 5 公益 団法人日 幼少 体育協会 実践健康教育士 特 非営利活動 法人日 健康教育士養 機構 公 Ｃ コ 公益 団法人日 協会 初

い者 指 員 公益 団法人日 い者 協会 高齢者運動指 士

般社団法人日 高齢者運動機能向 研究会 ン 公益 団法人日

体育協会 等多岐 わ 資格 得 必要 教員 配置 い 大

学設置 準 必要 専任教員数 準 21人 い 学 教育

課程 即 ョンコ 生涯 コ 2 コ

専門性 高い教員 配置 い

表2-8-2 在籍学生数 専任教員数 兼任教員数

学部 在籍学生数

専任 教員数

専任教員 人あ 学生数

兼任 教員数

全教員 占 専任教員 割合

ョ ン学部

727人 21人 34.6人 26人 44.7％

学 専任教員数 21 人 あ 専任教員 人あ 学生数 34.6 人 あ 兼任教員 26人 あ 全教員 占 専任教員 割合 約 44.7% あ

専任教員 共通科目 専門 礎科目 専門専攻科目 ョン

コ 生涯 コ い 配置 い 専任教員 科目 コ

齢構 表2-8-3 あ 学び 専門性 応 必要 教員 確保 適

配置 い 齢 ン 配慮 い

表2-8-3 専任教員 科目 コ 齢構

科目 コ

40

満

40 50 60 合計

学長 1 1

ョンコ 1 2 1 4

生涯 コ 2 6 8

共通科目 専門 礎科目 6 3 11 20

合 計 9 5 19 33

ョン学部 い 教育目的及び教育課程 即 教員

確保 配置 適 い

2-8- 教員 採用 昇任等、教員評価、研修、FD(Faculty Development)を め 教員 資質 能力向上へ 組

教員 採用 昇格 方針 い 日 大学教員 採用及び昇任

規程 副学長 中心 候補者 採用 昇任 関 必要 書類 業績 い 教員評価 検討 更 必要 応 面接 人物評価 実施 適任者

学長 報告 学長 結果 い 広 意見 聴 選考結果 教

授会 報告 い

教員評価 あ 教員評価 ン 用 学生 授

業評価 ン 用 自己 検 評価委員会 い 検討作 28

実施 い 準4 自己 検 評価 参照 い

教員評価 あ ン学園 研究 あ 教育研究

共 教員 教育研究等活動 活性 い

方 評価 著 い教員 対 改善 う学長 指

研修等 実施 い

研修 FD

FD活動

方針

中教審答申 国 高等教育 将来像 2005.1.28 高等教育 質 保証 教員個々人 教育 研究能力 向 や 務職員 術職員等 含 管理運営及び教

育 研究支援 実 極 要 あ ン

FD や ン SD 等 自主的 組 連携方策等

要 課 あ い

学園 2007 高等学校 専門学校 緊密 連携 視 経営方針 両教職員 資質向 目的 SD 含 FD活動 行 い 2012 学開学

い 方針 学 社会人 対象 通信教育課程 特色

い 質 向 教員 授業補 員や添削指 員 学習

就職支援員等 や社会人学生 協働 可 あ 高等学

校 専門学校 大学 構 員 教員 職員 学生 資質向 目的 教授会 部組織 FD委員会 設置

FD 委員会 主 協働 効果的 逭 教員 中心

職員や課 応 社会人学生 対象 資質 教育力 研究力 社会 献力 授業力 問 課 解決力等 高 FD研修活動 教員 学術研究活 動 活性 積極的 逭 い

委員会 活動 役割 委員会申 合わ 学 合意 得 委員

会 い 作 原案 教授会 審議 決

FD委員会 構

学長指 委員長 教育力向 面 教務委員会委員長 委員 学生部委員会委 員長 委員 研究力向 面 研究委員会委員長 職員 表 務局長 構

い

FD研修会 実施方法

1 い 2回 教授会終了 場 2～3時間程 時間 開催 い

研修会 壇者 前 原稿 出 い 評価表 綴 当日

6回 FD研修会 実施状況 資料2-8-4 FD研修会 実施

状況 示

研修 対象 学 教職員 主 学 質 向 学園

う 高等学校 専門学校 教職員 密接 連携 可 あ 学園全職員

課 学生 特 社会人学生 含 学 FD

研修会 設 あ 当面 教職員力 向 統

大学 3大機能 あ 研究 教育 社会 献 見合 研究力 教育力 教科指 力 生活指 力 授業力 や社会的 高い課 解決力 向 い

い 共通理解 能力開 い

研 修会 及び 展開 い 時 相 応

→必要 応 関連 例 表→ ワ →各 果 全体 表→ ン

用 評価 い 手 原則 い

第1 回 FD研修会 い FD研修 意義 目的 対象職員 学校種 組 課

い 共通理解 前 5回開催 い

ン 用 評価結果 解析 通 見出 客観的 改善 等 部署

責任者 通 全教職員 等 各自及び全学的 業務遂行

質 向 や共 活性 役立 う い 集計結果 前述 教

育研究 や 学主催 日 健康 教育学会や 学会 表

通 広 公開 い

研修会 評価 効果

6回 研修会 通

参 者数 中 ン あ 大学教員 い 研修会 い

76％ 占 い

共通 聞い い 役立 理解 参 必要性

高 い 4 い 5段 評価 結果 者 肯 的

回答 い

FD研修会 あ い い 者

挙 い 表 示 2回〜6回 や 表

前 研修会 指摘 課 等 映 い

意見 感想等 い う 協働 機会 増や い 教員 緒

学生 学力 高 魅了 あ

FD研修会評価結果 い 資料2-8-6 FD研修会評価結果 参照

評価結果 6 回 研修会 教員 職員 学生 対象 や資質 向 効果的 あ

教員 学術研究活動 活性

研究委員会 中心 文部科学省科学研究費 業や 立大学等経常費補 金特 補 等 外部資金公募状況及び補 金申請等 関 情報 教授会 紹 説明

関 者 配信 い 学 共 研究費 教員 研

究期間終了 教育研究 や専門学会 学術雑 投稿 行 い

27 3 学 公益 団法人日 幼少 体育協会 共催 般社

う 研究活動 活性 諸種 組 行わ 学長 出 個人研究業績報告書 昇格 再採用人 資料 活用 い

教育研究 作 あ 研究委員会 編集委員会 審査

編集 担当 学術 刊行物 ISSN-1884-3905 教育研究 毎 1 回 行 い

表2-8-4 教育研究 通号7号 掲載 容

号

原著 論文

研究

資料

研究 報告

実践 報告

28

2016 7 2 3 1 1 1

ョン学部 い 教員 採用 昇任等 教員評価 研

修 FD 教員 資質 能力向 組 適 い

2-8- 教養教育実施 ため 体制 整備

学 教養教育 ュ 共通科目 置付 自己開 系 コ

ュ ョン系 教養系 3 い 学 教養教育 担当 専

任教員 共通科目 配置 29 教員数 表2-8-5 示 あ

表2-8-5 教養教育 共通科目 担当 教員数 専任教員

兼任講師

29 2017

教授 准教授 講師 教

3 2 2 12

35 種 教養教育科目 う 必修科目 あ 文章作 表現法 開 論

開 論 現 社会 コ ュ ョン 5科目 い

専任教員4人 30種 選択科目 い 3人 専任教員 12人 兼任講師 配置 い 教養教育 占 専任教員数 比率 やや い 共通科目 表 あ 副学長 中心 教務委員会等 連携 教養教育全体 運営 体 確立 い

学 い 教養教育実施 体 適 整備 い

ン 集 資料編

資料2-8-3 教育研究 執筆要 教育研究 通号6号 資料2-8-4 FD研修会 実施状況

資料2-8-5 FD研修会

資料2-8-6 FD研修会評価結果

資料 2-8-7 日 健康 教育学会 日 健康 教育学会 設立 念大会講演集

3 2 8 改善 向上方策 将来計画

教員 性及び 齢等 ン 十 配慮 教員構 う 採用計 整

え 採用人 計 的 逭 適 教員配置 行 い 教員 採用 昇任等

関 規程 厳格 運用 FD 活動 逭 教員 教育

研究 中心 資質 能力 向

2 9 教育環境 整備

2 9 視点

2-9-校地、校舎、設備、実習施設、図書館等 教育環境 整備 適 運営 管理 授業を行う学生数 適 管理

1 2 9 自己 定

準 目2 9 満 い

2 2 9 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

2-9- 校地、校舎、設備、実習施設、図書館等 教育環境 整備 適 運営 管理

教育環境 整備

学 ン 1号館 茨城県 相馬郡利 大字 1377番 2号館 3号館 茨城県相馬郡利 大字 1649 置 JR 線 駅 歩い 約15

あ 東 千葉等 比較的交通至便 地 あ

学 大学通信教育設置 準 則 開学 い 校地面積36,592.69㎡ 校舎面 積11,232.77㎡ 校地校舎 十 広 い

講義室30室 情報処理学習室3室 研究室19室 個室18室 共 1室 演習 室 5 室 運動場 ン 体育館 管理関 施設 理 長室 学長室 会議室

務室等 ン 学生 室 学生食堂 ン 務室

2-9-1 ン 全体 及び ン 付近

講義室 演習室

講義室 大 様々全 30 室 60.3 ㎡～161.5㎡ あ 授業 講学生数 合わ 適 時間割 調整 使用 い 演習室 5室 大演習室 中演習室

演習室 あ 1室 ン 実施 演習室 い 主 学生

課外活動 使用 い 地域 公開講 や地域 健康活動等

使用 い

体育館 運動場 ン

体育館 運動場 ン あ 主 学生 課外活動 使用 い

情報処理学習室

情報処理学習室 3室あ 全室 PC 設置 授業 使用 い 学生

作 時 時使用 全PC ン 環境 整備

い

学生食堂 ン

講義室 隣接 利用 や い場 あ 自動販売機 あ 喫茶コ

利用 い 席数 36席 昼食時等 学生や教職員 利用 賑わ い 業務 外部業者 委 栄養面 価格面 学生 要望 応え う 力 い

書室

連 即 各種資料 集 整理 行 い 書室 面積 227.2㎡あ 閲覧 席 数 100席 用意 い 蔵書数 7,034冊 使用時間 日 9時～17 時

い

利用 逭 学 学生 利用 書室利用

い 学生 周知 い

運営 管理

校地 校舎及び各施設 設備 全性 利便性等 維持 向 学校管理課

い 適 運営 管理 い 清掃業務等 部 外部業者 委 日々

衛生管理 い

電気設備 期 検等 い 外部業者 委 期的 検 行 い

消防法法 検 い 2回 外部業者委 実施 い

2-9- 授業を行う学生数 適 管理

学 通信教育課程 学部学科 設置 授業形態 教 面接授業

教 面接授業 組 合わ 授業 3形態 い 対面 行わ

授業 面接授業 限 い 大講義室 90 容可能 中心 適 調整 授 業 行う学生数 適 管理 行 い

ン 集 編

資料2-9-1 校地 校舎等 面積 編 表2-18 資料2-9-2 講義室 演習室 概要 編 表2-20

資料2-9-3 体育館 運動場 ン 概要 編 表2-21 表2-22 資料2-9-4 情報処理学習室 概要 編 表2-25

資料2-9-5 書室 概要 編 表2-23 表2-24

3 2 9 改善 向上方策 将来計画

学 2007 4 閉校 利 中学校 2008 4 閉校 学校 校地 校舎等 体 大学 教育 研究体 合わ 整備 効活用 い

あ 期的 設備管理 清掃管理 徹底 い

学生 要望 あ 学生食堂 ン 27 7 開店

好評 あ ン 等 学生 要望 向

目指 い

女子学生 新設 学生 ン 等 コンあ い

ン使用 可能 うWi-Fi環境 整備 検討 い

［基準2 自己評価］

学 学生 入 い ョン い 社会人学生

含 多様 学生 入 入学試験 ＡＯ入試 指 校 薦入試 薦入試

入試回数 ＡＯ入試 回 指 校 薦入試 回 薦入試 回 般入

試 回 可能 限 験機会 増や 験生 利便 い

ョン 沿 適 学生 入 い 学園

校 あ 高等学校や専門学校 連携 深 部逭学者 増や 工夫 行い

員 維持 様々 方策 検討 い あ

え 学 ョン学部 ョン学科 特色あ

ュ 十 理解 い い現実 あ 特 広域

伝え 広報活動 工夫 力 入 い

学生対応等 い 全教職員 共 学生 支援 体 授業支援

体 学生生活支援体 実 い や卒業 い 学則

厳 行 学生 方法や 修得 数 い 授業担当教員や職員

寧 指 い

ン や就職支援 い 校 支援委員会 中心

ン 職員 連携 細 支援 学生 指 体 整

い

学生 教員評価 あ 教員評価 ン 調査 実施 教員

自己評価 行い授業改善 役立 い 学生生活 対 日頃 学生 声

耳 傾 学生生活 実 う改善 い

教員 配置やFD活動 い 適 行わ 問 い

学生 生活 や い う 全教職員 学生 要望 耳 傾 教育環

境 実 改善 い

基準3 経営 管理 務

3 1 経営 規律 誠実性

3 1 視点

3-1-経営 規律 誠実性 維持 表明 使命 目的 実現へ 的努力

学校教育法、私立学校法、大学設置基準を め 大学 設置、運営 関 連 法令 遵

環境保全、人権、 全へ 配慮 教育情報 務情報 公表

1 3 1 自己 定

準 目3 1 満 い

2 3 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

3-1- 経営 規律 誠実性 維持 表明

日 大学 学 いう 設置者 あ 学校法人 ン

学園 学園 いう 学校法人 ン学園寄附行 寄附行

いう い 法人 教育 法及び学校教育法 い 立大学及び 立専修

学校 学校 いう 設置 学校教育 行い 関連業界 活躍 益 人

育 目的 掲 日 大学学則 学則 い

う い 通信 大学 社会 活躍 人 主 対象

ョン 関 専門的 理論 実践 教育 用 人 育

広 社会 献 目的 い

学園 教育 法 学校教育法 立学校法 大学設置 準等 法

遵 学校法人 ン学園組織規程 学校法人 ン学園就業規則等

学校法人 管理及び運営 関 的 規則 整備 い 学校法人

ン学園公益通報等 関 規程 法人規 維持 力 い

3-1- 使命 目的 実現へ 的努力

学園 寄附行 法人 最高意思決 機関 理 会 設置 期的

開催 い

学園 法人 使命 目的 遉 各会計 業計 及び 算 編

評議員会 あ 意見 求 理 会 審議 決 い 会計

終了 実績報告及び決算 い 理 会 審議 決 評議員会 当

業及び決算 い 報告 い

う 寄附行 等 学園 業務 確実 行う 学園 使命

目的 実現 向 健全 運営 行 い

3-1- 学校教育法、私立学校法、大学設置基準を め 大学 設置、運営 関連

法令 遵

準 作 教職員 学園就業規則等 法 及び規程

誠実 遵 尊 大学 設置及び管理運営 法 遵

滑 実施 い

3-1- 環境保全、人権、 全へ 配慮

環境保全 い 学 学校管理課 い 校 巡視 日常的 行い 険箇

や授業 職場環境 確 必要 応 改善策 検討 決 実施 い

省 組 体的 施策 廊 や通路 照明 原則消灯 教

室 ン や 閉 実施 冷暖 効率 い

環境保全 体的 施策 ン 周辺 樹木 整備 え 校

樹木 増や う 力 い

人権 い 学園 学校法人 ン学園 ュ ン

防 解決 関 規程 学園 教職員 責任あ 行動

い

全 い 学 在地 あ 茨城県利 災害時避 指

周辺 会や自治会 実施 防火 防災訓練 協力 災害 防並び 災害

生時 人命 全及び物的被害 軽減 併 地元自治体 連携 強

い 防犯対策 学 全 故防 適 適 対応 い

3-1- 教育情報 務情報 公表

学 学校教育法及び学校教育法施行規則 大学案 等 物

学 等 教育情報 学生支援等 教育関 情報

競 部活動等 情報公開 積極的 行 い

務情報 い 学 務書類 閲覧 関 請求 あ 場合 開示

情報公開 26 27 決算報告 支計算

書 貸借対照表 産目録等 情報 公表 い

業報告書 査報告書 情報公開 公表 い

ン 集 資料編

資料3-1-1 学校法人 ン学園寄附行 資料3-1-2 学校法人 ン学園組織規程

資料3-1-3 学校法人 ン学園公益通報等 関 規程

資料 3-1-4 学校法人 ン学園 ュ ン 防 解決 関 規程

3 3 1 改善 向上方策 将来計画

学園 大学設置 運営 関連 法 遵 い 的確 対応 法人及び大学 い 経営 関 規程 規則及び組織等 適 整備 滑 管理 運営 行わ

い 治や経済等社会情勢 変 組 い新 課

検討中 あ

寄附行 学園 使命 目的 実現 向 健全 運営

ゆ 環境 配慮 省 対応 い 効果 い

日常的 確 え 教職員 学生 対 協力 求 逭い ゆ

教育情報 務情報 公表 い 前述 適 対応

3 2 理事会 機能

3 2 視点

3-2- 使命 目的 達成 向け 戦略的意思決定 体制 整備 そ 機能性

1 3 2 自己 定

準 目3 2 満 い

2 3 2 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

3-2- 使命 目的 達成 向け 戦略的意思決定 体制 整備 そ 機能性

学園 既述 寄附行 第3条 掲 益 人 育 目的 い

遉 学園 管理 運営 寄附行 組織規程

規則 学則 等 部規則 行わ い

理 会 理 長 理 長 補 副理 長 理 4人 計6人 構

学園 的 運営方針や 業計 業務 関 意思決 機関 い 理

会 期的 開催 2人 理 会 出席 学園 業務及び 産状況 い

意見 述 い う 理 会 法人 運営状況 関 情報 共 適

運営 い 28 例 理 会 14回開催

学 教学部門 責任者 あ 学長 理 長 副学長 副理 長 兼務 い

教員1 理 い 大学 使命 目的 遉 向 戦略的

意思決 出来 体 教育目的 理 会 管理運営 関 要 報告

案 教授会 映 体 整 い

ン 集 資料編

資料3-2-1 学校法人 ン学園寄附行 [再掲] 資料3-2-2 理 会 評議員会 開催状況

3 3 2 改善 向上方策 将来計画

大学 巻 社会情勢 変 著 い う 状況 中 法人 意思決

適 迅速 行わ い 観 現在 寄附行 体

大学 巻 状況 変 迅速 対応 う

新 社会的価値観や 社会 対応可能 人 用 検討 い

3 3 大学 意思決定 仕組 及び学長 プ

3 3 視点

3-3- 大学 意思決定 業務執行 おけ 学長 適 プ 発揮

1 3 3 自己 定

準 目3 3 満 い

2 3 3 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

3-3- 大学 意思決定組織 整備、権限 責任 明確性及びそ 機能性

学 教育研究 関 要 い 大学 置 教授会 審議 い

教授会 学校教育法 学則 規程 い 教授会 運営 必要

い 学則 い 教授会 学長 理 長 副学長 副

理 長 学部長 専任教員 務局長 構 1 回 例教授会 開催 い

教授会 教育課程 学生 入 学 学生 試験 逭 卒業 学生 厚生補

賞罰 及び教育研究 関 要 等 審議 い

教授会 審議 専門的 調査審議 教授会 運営 教務

学生 開 教 開 書館 広報 産学官連携 研究 入試 留学生 科

FD 自己 検 評価 倫理 支援 15 委員会 置 各委員会規程 い

審議 及び範 明示 各委員会 調査審議 要案件等

教授会 審議又 報告 特 委員会 学 審査会 逭 審査

会 設置 い う 様々 案件 効率的 会議運営 大学運

営 機能 効率 い

3-3- 大学 意思決定 業務執行 おけ 学長 適 プ 発揮

大学 学長 学校教育法第 92条 第3 学長 校務 属職員

統括 大学 関 意思決 及び業務執行 最高責任者 職責

い 日 大学学長選考規程 第2条 学長

者 人格 高潔 学識 優 大学運営 関 識見

者 い 法 規 要求 満 い

学 学則 学長 教授会 招集 議長 教授会 議

逭行役 い

教授会 大学 方針等 説明 行い 教学 関 各種 課 い

意思決 行う場合 教学 責任者 職責 果 大学 管理運営 様々

職責 揮 い

ン 集 資料編

資料3-3-1 日 大学学長選考規程 資料3-3-2 日 大学教授会規程

3 3 3 改善 向上方策 将来計画

学長 理 長 揮 体 い 大学組織

実 改革 張 応 学長 理 長 適 揮 う対応

い 将来的 新 必要性 生 場合 柔軟 対応 い

3 4 コ ュ ケ ョン バ ン

3 4 視点

3-4-法 人 及 び 大 学 各 管 理 運 営 機 関 並 び 各 部 門 間 コ ュ ケ ョ ン よ 意思決定 滑化

法人及び大学 各管理運営機関 相互 ク よ バ ン 機能性 プ プ バ ン た運営

1 3 4 自己 定

準 目3 4 満 い

2 3 4 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

3-4- 法人 及び 大学 各 管理 運 営機 関並 び 各 部門 間 コ ュ ケ ョ ン よ

意思決定 滑化

法人 大学 関 管理運営 い 理 会 い 審議 決 い 大学

関 教育 研究 い 教授会 運営 い 務局 当 い 学 学

長 理 長 副学長 副理 長 兼務 い 教員1 理 い

大学 使命 目的及び教育目的 理 会 管理運営 関 要 報

告 案 教授会 映 体 い 理 会 大学 間 コ ュ

ョン 良好 あ 学 運営組織 あ

3-4-1 学校法人 ン学園 日 大学 運営組織

大学 評議員会

理事会

監事 図書館

学部 学科

キャ ア開発課 大学事務局

教授会

学校管理課

教務課

学生課

教育研究部門委員会 運営委員会 教務委員会 学生委員会 キャ ア開発委員会 教材開発委員会 図書館委員会 広報委員会 産学官連携委員会 研究委員会 入試委員会 留学生別科委員会 FD委員会

自己点検 評価委員会 倫理委員会

3-4- 法人及び大学 各管理運営機関 相互 ク よ バ ン 機能性

学園 寄附行 第 5 条 規 役員 2 置 い

選任 い 寄附行 第7条 規 法人 理 職員 校長 教員 職員 含 又 評議員 外 者 あ 理 会 い 選出 候補者 う

評議員会 意 得 理 長 選任 い 役割 い

寄附行 第 18 条 職務 い 法人 業務や 産状況 査及び毎会計

終了 査報告書 作 理 会及び評議員会 出 報告 主 職

務 い

28 い 理 会 1 必 出席 必要 応 意見 述

職務 い

評議員会

寄附行 第20条 規 学園 評議員会 置 評議員会 13人 評議員

組織 い 評議員 選任 選任 い 寄附行 第 23 条

第1号評議員 法人 職員 理 会 い 薦 者 う 評議員会 い 選任 者9人 第2号評議員 法人 設置 学校 卒業 者 齢25

者 う 理 会 い 選任 者2 人 第3 号評議員 学識経験者 う 理 会 い 選任 者2人 評議員 任期 4 あ 寄附 行 第25 条

3-4- プ プ バ ン た運営

教育 研究部門 関 学長 諮問 容 い 各種委員会 検討

審議検討 結果 い 学長及び教授会 報告

法人 管理 関 理 長 大学 将来 決 方向性

や 展策等 い 理 会 審議 決議 理 長 中心

実行 い 教育 研究部門 い 各種委員会及び教授会 審議

手 組織的 行わ 効的 運営 い いえ 管理部門

教育 研究 管理 連携 務局 中心 い

ン 集 資料編

資料 3-4-1 学校法人 ン学園 寄附行 [再掲] 資料 3-4-2 理 会 評議員会 開催状況[再掲] 資料 3-4-3 職務執行状況 28

3 3 4 改善 向上方策 将来計画

学 使命 目的 遉 理 長 学長 現在設置

い 理 会 評議員会 教授会 各種委員会 機能 活性 組織体

実 逭 うえ 教育 研究部門 管理部門 連携 可 あ 意

え 学 運営 当 会議 場 教職員 意見や学生 意見等 積

極的 入 多様 意見 い 学 運営 活

い

3 5 業務執行体制 機能性

3 5 視点

3-5-権 限 適 散 責 任 明 確 化 配 慮 た 組 織 編 制 及 び 職 員 配 置 よ 業務 効果的 執行体制 確保

業務執行 管理体制 構築 そ 機能性 職員 資質 能力向上 機会 用意

1 3 5 自己 定

準 目3 5 満 い

2 3 5 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

3-5- 権限 適 散 責任 明確化 配慮 た組織編制及び職員 配置 よ 業務

効果的 執行体制 確保

法人 業務執行体 及び大学 教育研究支援体

学園 業務執行 組織体 い 学校法人 ン学園諸規程 規 部

署 管業務及び 務 掌 明確 学園業務及び大学業務 組織形態

い

学 教育研究支援体 い 大学 務組織全体 支援 う 教

育 い 教授会 置 教務委員会 学生委員会等 中心

教務及び学生 審議 適 処理 い 研究 い 教授会 研

究委員会 倫理委員会 置 規程 い 研究支援 行 い 研究委員

会 教育研究活動 逭 学会設立及び開催 研究紀要 教育研究 作

行い 倫理委員会 倫理委員会規程 研究 倫理 あ 方や科

学的 倫理的妥当性 審議及び審査 行 い

職員 配置 業務 効率的 執行体 確保

学 比較的 規模 大学 あ 務処理体 い 務 掌 明確 経

営 教学 行う 総務 人 会計 務 う 経営 教学

方 あ い 業務 滑 実施 務 体的 処理

い 学園及び大学 設置 各種委員会 い 教職員 委員

属 各種委員会規程 務 い 務 性質や 務

担 均等 観 主 学校管理課又 教務課 職員 務 担当

い う 経営又 教学 務 処理 当 教職員協働 実施 体

い

3-5- 業務執行 管理体制 構築 そ 機能性

い 大学 使命 目的及び教育目的 理 会 管理運営 関

要 報告 案 教授会 映 体 い 法人 業務並び 大学

教育研究 業務 情報 共 滑 務や 業 執行 体 運

用 い

3-5- 職員 資質 能力向上 機会 用意

学 学園 大学 職員 職能開 育 日常業務 関連付 OJT 行う 集合教育 学園全体 実施 SD研修 毎 期的 行 い 行

機関や外部団体 研修 積極的 参 い 学 行う教員対象 各種

研修 教職協働 観 職員 積極的 参 逭 行 い

ン 集 資料編

資料 3-5-1 日 大学組織及び 務 掌規程 資料 3-5-2 学校法人 ン学園SD研修実施状況

3 3 5 改善 向上方策 将来計画

教育環境や社会 経済 大 変 い 中 い コ

いう独自 逭的 専門職人 育 使命 持 学 変 社会

対応 適 教育 教授 可 あ 教員 職員

体 学生 学習 生活 健全 う支援 体 確立 必

要 あ 教員 自 教育研究 深 あ 学生

生活指 いう役割 求 職員 学生 時 修学 い

支援 求 両者 面 資質 能力向 必要 あ 学 FD SD

連携 展開 両者 連携 逭 能力開 逭

3 6 務基 支

3 6 視点

3-6-中長期的 計画 基 く適 務運営 確立 定 た 務基 確立 支バ ン 確保

1 3 6 自己 定

準 目3 6 満 い

2 3 6 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

3-6- 中長期的 計画 基 く適 務運営 確立

学 学長 理 長 副学長 副理 長 兼務 い 教員1 理

い 大学 使命 目的及び教育目的 理 会 管理運営 関

要 報告 案 教授会 映 体 い 学園及び 学 中期

長期計 関 い 大学組織 意向 映 将来構想計 決

組 い

3-6- 定 た 務基 確立 支バ ン 確保

支状況

学園 過去5 間 支状況 表3-6-1 あ 27

学校法人会計 準 部 改 省 25 4 22日文部科学省 第15号

施行 27 降 欄 表示

表3-6-1 千

科目 24 25 26

消費 入 687,161 737,714 1,003,626 消費支出 676,002 726,813 811,901 消費 支差 11,159 10,901 191,724 金合計 1,089,424 1,623,841 1,641,118

科目 27 28

業活動 入 1,324,714 1,429,022 業活動支出 1,047,769 1,135,043 当 支差 215,011 221,525 金合計 1,703,051 1,775,504

入 い 開学 あ 24 学 逭行 27 完

迎え 調 移 い 支出 い 開学翌 人件費

増 教育設備等 対 支出 増え 消費 支差 若 減少 入超過

い

金 合計 務 維持 確立 十 あ

う 学園 支状況 開学 入超過 務運営 遉

い

ン 集 資料編

資料3-6-1 決算書 び 査報告書 24～28 資料3-6-2 学校法人 ン学園資金運用規程

3 3 6 改善 向上方策 将来計画

実績 い 支均衡 考慮 運営 い 的 経営

構築 入学 員 足 入学者数 確保 最 要課 考え い

3 7 会計

3 7 視点

3-7-会計処理 適正 実施

会計 査 体制整備 厳正 実施

1 3 7 自己 定

準 目3 7 満 い

2 3 7 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

3-7- 会計処理 適正 実施

学校法人 ン学園経理規程 学校法人 ン学園固 資産及び物品管理規程 適 会計処理 行 い

3-7- 会計 査 体制整備 厳正 実施

会計 査 会計 終了 立学校法第 37 条第 3 第 2 号及び寄附行 第 15

条 規 職務 学校法人 査 法人 業務及び 産状況 い

査 行い 当 会計 終了 2 理 会及び評議員会 査報告書 出 い

28 公 会計士 立学校振興 法第14条第3 査

実施 独立 査人 査報告書 査意見 付 い

公 会計士 西 公 会計士 務 査報告書 抜粋 学校法人会

計 準 昭和46 文部省 第18 号 準 学校法人 ン学園 28 3

31 日 終了 会計 経営 状況及び 日現在 状態 要

い 適 表示 い い

ン 集 資料編

資料3-7-1 学校法人 ン学園経理規程

資料3-7-2 学校法人 ン学園固 資産及び物品管理規程 資料3-7-3 学校法人 ン学園寄附行 [再掲]

資料3-7-4 決算書 び 査報告書 24～28 [再掲] 資料3-7-5 学校法人 ン ン学園資金運用規程[再掲]

3 3 7 改善 向上方策 将来計画

学校法人 ン学園経理規程 学校法人 ン学園固 資産及び物品管理規程等 適 会計処理 引 行う

［基準3 自己評価］

経営 管理 い 学 使命 目的 遉 向 関連法 始 学園諸規

び 学諸規程 最高意思決 機関 あ 理 会 教授会等教育 研

究部門 各組織 滑 連携や 理 長 機能的 効率的 運営

員会 連携 確保 い

務 会計 い 務 維持 運営 行う 当然

公 会計士や 適 処理 い 体 い

基準4 自己点検 評価

4 1 自己点検 評価 適 性

4 1 視点

4-1-大学 使命 目的 即 た自主的 自律的 自己点検 評価 自己点検 評価体制 適 性

自己点検 評価 周期等 適 性

1 4 1 自己 定

準 目4 1 満 い

2 4 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

4-1- 大学 使命 目的 即 た自主的 自律的 自己点検 評価

学校法人 ン学園 学園 いう 18 教育水準 向

運営 専門学校 教育活動 教育 果 生 支援 教育環境 生 募集

務 法 遵 等 い 検 行 い え 19 客観的 視

得 在校生 生活調査 意識調査及び生 授業評価 行う

的 改善 向 目指 い

20 滑 実施体 確立 理 長 委員長 自己

検 評価委員会 設置 24 2012 4 開学 降 学園 来行

活動 新 日 大学 学 いう 独自 自己

検 評価委員会 設 学 使命 目的 即 自己 検 評価 実施 向

方針 実施方法 実施及び結果 公表 及び 外部評価 い 審議 自己 検 評価 実施 目指 い

自己 検 評価 実施 あ 検 容 い 学 対応状況や実績

等や 大学 自己 検 評価状況 調査 時 検 目 対 課 や課 改善

向 組 状況 い 調査 行い あ 10 目 独自 検 評価

準 設 大学 使命 目的 即 自己 検 評価 実施 目指

い

目 大 目 中 目 目 構 手 目 54 目 評価 総

合 中 目 35 目 評価 行い 中 目 評価 総合 大 目 10 目 評価 行う

教育理念 目的 養 人 像 学校運営

教育活動 教育 果 学生支援 教育環境

学生募集 入 体 務

4-1- 自己点検 評価体制 適 性

自己 検 評価委員会 学長 指 委員長 副委員長 各 準

目 確 教務委員会及び学生委員会 長 務局長 い 大学運営

教学部門 管理部門 ン 適 配置 適 自己 検 評価体

構築 い

4-1- 自己点検 評価 周期等 適 性

自己 検 評価委員会 自己 検 評価 目 検討 い 28 自己

検 評価 主要 目 あ 授業評価 い 体的 検証 専任教員

対象 授業評価 ン 調査 行 結果 細 述

教員 授業力 高い 明 自己 検 評価 周期

毎 少 2 い 良い い 考え 検討

ン 集 資料編

資料4-1-1 自己 検 評価委員会規程

資料4-1-2 28 教員評価 ン 集計 覧

3 4 1 改善 向上方策 将来計画

自己 検 評価 適 性 担保 う 学長 大学

使命 目的 即 自己 検 評価 目 検証 自己 検評価委員会 適 構 運営

期的 実施 組 い

4 2 自己点検 評価 誠実性

4 2 視点

4-2-ビ ン 基 いた透明性 高い自己点検 評価 現状把握 ため 十 調査 集 析 自己点検 評価 結果 学 共 社会へ 公表

1 4 2 自己 定

準 目4 2 満 い

2 4 2 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

4-2- ビ ン 基 いた透明性 高い自己点検 評価

自己 検 評価 明確 資料 う 目 集 ン

い 自己 検 評価 行い 客観性 透明性 担保 体 整備 い

4-2- 現状把握 ため 十 調査 集 析

自己 検 評価 必要 集 あ 各 性質 対応 委員会及

び担当部署 明 集 依頼 漏 必要 集

あ 専任教員 対象 授業力 把握 ン 調査 28 実施

専任教員 担当科目 最終授日 終了直 務職員 20 目 教員評価 ン 用 資料2-6-2 教員評価 ン 用 参照 学生 配 回 務

局長 指示 統計処理 手 踏

調査結果 う 5段 聞い 14 目 い 35科目 見 設問 回

答 あ 設問 18 総合的 断 良い授業 思い 着

目 29科目 肯 率 い あ う あ 70% あ 資料4-1-2

28 教員評価 ン 集計 覧参照 う 専任教員 授業

力 高い 明 引 関連 集 析

4-2- 自己点検 評価 結果 学 共 社会へ 公表

自己 検 評価 学 良い学校運営 行う 遈 あ 自己 検

評価 結果 適 時期 報告書 人 学 運営関 者等 出

学 共 情報 学外 公開

教育活動 評価 行う学生 授業評価 教員評価

専任教員 対 行い 結果 人 客観性 確保 務局 通

通知 い 引 含 自己 検 評価 結果 共

体

ン 集 資料編

資料4-2-1 教職員教務評価実施要

資料4-2-2 教員 教員評価結果 必修科目 教員 部抜粋

3 4 2 改善 向上方策 将来計画

信頼性 妥当性 高い自己 検 評価 う 各担当 責任体 明確

適 ン 集 社会 開 大学

結果 様々 機会 通 外 公表 い 恒常的 学 教

学情報 集 析 IR体 構築 逭 い 自己 検 評価活動 質 向

4 3 自己点検 評価 効性

4 3 視点

4-3- 自己点検 評価 結果 活用 ため PDCAサ ク 仕組 確立 機能性

1 4 3 自己 定

準 目4 3 満 い

2 4 3 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価

4-3- 自己点検 評価 結果 活用 ため PDCAサ ク 仕組 確立 機能性