保 育 者 養 成 課 程 に お け る イ ン タ ー ン シ ッ プ 実 習

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保 育 者 養 成 課 程 に お け る イ ン タ ー ン シ ッ プ 実 習 の 意 識 変 容 に 関 す る 研 究

― 保 育 所 実 習 に お け る 意 識 変 化 の 段 階 仮 説 ―

山 本 弥 栄 子

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保 育 士 の 専 門 性 に は 、① 乳 幼 児 期 の 子 ど も の 発 達 に 関 す る 専 門 的 知 識 を 基 に 子 ど も の 育 ち を 見 通 し 、一 人 一 人 の 子 ど も の 発 達 を 援 助 す る 知 識 及 び 技 術 、② 子 ど も の 発 達 過 程 や 意 欲 を 踏 ま え 、子 ど も 自 ら が 生 活 し て い く 力 を 細 や か に 助 け る 生 活 援 助 の 知 識 及 び 技 術 、③ 保 育 所 内 外 の 空 間 や 様 々 な 設 備 、遊 具 、素 材 等 の 物 的 環 境 、自 然 環 境 や 人 的 環 境 を 生 か し 、保 育 の 環 境 を 構 成 し て い く 知 識 及 び 技 術 、④ 子 ど も の 経 験 や 興 味 や 関 心 に 応 じ て 、様 々 な 遊 び を 豊 か に 展 開 し て い く た め の 知 識 及 び 技 術 、 ⑤ 子 ど も 同 士 の 関 わ り や 子 ど も と 保 護 者 の 関 わ り な ど を 見 守 り 、 そ の 気 持 ち に 寄 り 添 い な が ら 適 宜 必 要 な 援 助 を し て い く 関 係 構 築 の 知 識 及 び 技 術 、⑥ 保 護 者 等 へ の 相 談 、助 言 に 関 す る 知 識 及 び 技 術 が あ る（ 厚 生 労 働 省

,2008）。こ れ ら の う ち 、特 に 保 護 者

石 橋・林・内 藤（

2019）は 、仕 事 や 職 業 選 択 に つ い て 好 き な こ と に こ だ わ り た い 、と い う「 仕

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結 び つ け て い る と は 限 ら な い 。や り た い こ と や 好 き な こ と を 仕 事 に 結 び 付 け て 入 学 す る 学 生 も い れ ば 、職 業 適 性 が 見 出 せ ず（ あ る い は 職 業 適 性 が な く て も ）資 格 取 得 の み を 志 望 し て い る 学 生 も い る 。職 業 適 性 が 見 い だ せ な い も の の 資 格 取 得 の み を 志 望 す る な ど の 教 職・保 育 職 へ の 動 機 付 け が 弱 い 場 合 、実 習 を 最 後 ま で 遂 行 で き る か と い う 点 や 、実 習 そ の も の と キ ャ リ ア 形 成 が つ な が っ て い る か と い う 点 で は 、 疑 問 が 残 る 。

村 上 ・ 八 木 ・ 山 本（

2017）は 、半 期 の イ ン タ ー ン シ ッ プ で の 実 習 は 、大 学 生 が 自 ら の 進 路 に

,2016

Fred A.J. Korthagen, 2010） は 、 教 師 と し て の 成 長 過 程 に お け る 省 察 の 在 り 方 に つ い

PDCA

ALACT

Theory）と 、日 常 の 教 育 実 践 に よ り 積 み 上 げ ら れ る 実 践 知（ theory）が

, 2015

2009

（

2009）の 研 究 で は 、保 育 所 と 幼 稚 園 の イ ン タ ー ン シ ッ プ に つ い て 同 時 に 研 究 を 進 め て き て い

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本 学 教 育 学 科 で は 、実 際 の 教 育 現 場 に お い て 教 員 の 教 育 活 動 を 補 助 す る な ど 生 き た 教 育 現 場 を 体 験 す る 機 会 と し て 、イ ン タ ー ン シ ッ プ 実 習 を 設 け 、自 己 の 適 性 を 把 握 し 、実 践 的 指 導 力 を 高 め る 機 会 と し て い る 。

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① 開 講 時 期 ：

2019

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② 講 義 概 要 ： 到 達 目 標 は 、自 分 の キ ャ リ ア 形 成 に つ い て 常 に 意 識 し 、そ の 達 成 に 向 け て 努 力 で き 、観 察 や 補 助 的 役 割 を 通 し て 教 員 や 保 育 者 等 の 子 ど も と 接 す る 仕 事 の 実 際 を 知 り 、体 験 実 習 を 通 し て 自 ら の 職 業 適 性 を 見 極 め る こ と に あ る 。イ ン タ ー ン シ ッ プ は 、毎 回 、目 的 を も っ て 活 動 し 、日 誌 を 丁 寧 に 書 き 、ふ り 返 り を 行 な う こ と で 教 員 や 保 育 者 等 に な る 意 欲 、自 己 の キ ャ リ ア 形 成 意 識 や ス キ ル を 高 め る 。授 業 方 法 は 、オ リ エ ン テ ー シ ョ ン 、事 前 研 修 、ふ り 返 り 、 グ ル ー プ 討 議 、 イ ン タ ー ン シ ッ プ 報 告 会 等 の プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン の 実 施 な ど で あ る 。

③ 授 業 計 画

第 １ 回 オ リ エ ン テ ー シ ョ ン （ 活 動 の 心 得 ）

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第

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⑤ 実 習 施 設 の 配 属

本 学 の 幼 児 保 育 コ ー ス で は 、幼 稚 園 と 保 育 所 の ど ち ら か で 生 き た 幼 児 教 育・保 育 現 場 を 体 験 す る 機 会 を 設 け て い る 。実 習 施 設 の 選 定 は 、1 年 次 後 期（

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⑥ 担 当 し た 実 習 内 容

実 習 生 が 体 験 し た 主 な 実 習 内 容 は 、 実 習 生 の 記 録 に 基 づ い て 以 下 に 挙 げ る 。

・保 育 活 動 の 参 加（ 当 番 活 動 の 付 き 添 い 、あ そ び や 行 事 、避 難 訓 練 の 参 加 、プ ー ル 保 育 の 補 助 、 散 歩 の 引 率 ）

・保 育 業 務 の 手 伝 い（ 教 材 作 成 の 手 伝 い 、絵 本 読 み 聞 か せ 、園 の 貸 し 出 し 絵 本 の 配 布 、清 掃［ 保

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育 室 、 ト イ レ 、 廊 下 、 給 食 室 、 屋 上 プ ー ル 、 駐 車 場 、 裏 門 ］）

・ 子 ど も の 援 助（ 食 事［ 給 食 、お や つ ］の 準 備（ 配 膳 ）、食 事 介 助 ・ 片 づ け 、着 替 え ・ 排 泄 ・ 手 洗 い の 援 助 、 午 睡 の 準 備 （ 布 団 敷 き ）、 入 眠 援 助

⑦ 実 習 指 導

イ ン タ ー ン シ ッ プ 実 習 で の 学 修 は 、主 に 実 習 体 験 と 毎 回 の 活 動 日 誌 へ の 記 入 、そ れ に 対 す る 授 業 担 当 教 員 の コ メ ン ト 返 却 で あ る 。活 動 日 誌 は 、通 常 の 保 育 実 習 、教 育 実 習（ 幼 稚 園 ）の 実 習 日 誌 の 形 式 に 準 じ 、① 配 属 ク ラ ス の 状 況（ 在 籍 幼 児 数 、性 別 、出 席 数 、天 候 等 ）、② 今 月 の 実 習 目 標 、 ③ 本 日 の 実 習 目 標 、 ④ 活 動 時 刻 、 ⑤ 環 境 構 成 、 ⑥ 活 動 内 容 、 ⑦ 考 察 （ 学 生 の 記 述 ・ 分 析 視 点 ）、 ⑧ 授 業 担 当 教 員 コ メ ン ト の

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本 研 究 の 目 的 は 、保 育 職 を め ざ す 学 生 が 、保 育 所 で の イ ン タ ー ン シ ッ プ 実 習 、と り わ け 初 め て の 実 習 体 験 を 受 け る 過 程 で 、ど の よ う に 保 育 者 を め ざ す 意 識 が 変 容 す る の か 、そ の 変 容 過 程 の 段 階 を 探 る こ と に あ る 。

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・調 査 対 象：幼 児 保 育 コ ー ス

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・ 調 査 方 法

今 回 、

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① 自 身 の 保 育 者 の 適 性 に 気 づ く

② 保 育 者 の 職 務 に つ い て 知 る （ 保 育 者 の 仕 事 内 容 、 保 育 施 設 の 役 割 等 ）

③ 子 ど も の 年 齢 発 達 の 特 徴 を 把 握 で き る

④ 保 育 者 の 働 き か け を 観 察 し 、 保 育 者 の 意 図 を 捉 え る こ と が で き る

⑤ 実 習 生 自 ら が 子 ど も 達 に 働 き か け 、 子 ど も の 反 応 を 捉 え る こ と が で き る

⑥ 子 ど も の 発 達 特 徴 に 合 わ せ て 、 実 習 生 自 身 の 働 き か け を 工 夫 す る

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筆 者 が イ ン タ ー ン シ ッ プ の 振 り 返 り 指 導 を 担 当 し た

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分 析 対 象 と し て

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参 加 協 力 を 募 る 際 、対 象 者 に 対 し て 、研 究 の 目 的 、個 人 情 報 の 保 護 、研 究 参 加 と 途 中 で の 撤 回 の 保 証 な ど の 研 究 内 容 の 説 明 を 行 な い 、同 意 が 得 ら れ た 場 合 、研 究 同 意 書 の 取 り 交 わ し を 行 な っ た 。 な お 、 本 研 究 は「 桃 山 学 院 教 育 大 学 研 究 倫 理 規 程 」 に 基 づ き 、 倫 理 審 査 を 受 け 、 研 究 遂 行 の 承 諾 （ 桃 教 大 学 総 第

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【 実 習 前 】

事 例 Ａ の 学 生 は 、小 学 校 の 学 童 保 育 で 保 育 補 助 ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 と し て 児 童 と 関 わ る 経 験 が あ る 。日 常 、ス ポ ー ツ 活 動 に 取 り 組 ん で い る た め 、運 動 あ そ び 等 で「 楽 し い 」と 感 じ る 遊 び を 考 案 す る な ど し て 、 子 ど も た ち と 一 緒 に 遊 ぶ 活 動 経 験 を 持 ち 合 わ せ て い る 。（ イ ン タ ー ン シ ッ プ 意 向 調 査 に よ る 自 己 評 価 ） で は 、「 入 学 時 は 、 子 ど も に か か わ る 仕 事 を し た い と 思 っ て い た け ど 、や っ ぱ り 授 業 を 受 け て い く う ち に 、ピ ア ノ と か 付 い て い け な い な っ て 思 っ た か ら 、一 般

（ 企 業 ）に 就 い た 方 が い い の か な 」と 考 え て お り 、保 育 職 へ の 希 望 は あ る も の の 、保 育 技 術 に 対 す る 不 安 な ど か ら 、 別 の 進 路 も 含 め て 模 索 し て い る 。 そ の 反 面 、（ イ ン タ ー ン シ ッ プ 履 歴 書 の ア ピ ー ル 欄 ） に は 、「 じ っ と し て い る よ り 体 を 動 か し て い る 方 が 好 き な の で 、 子 ど も と 遊 ぶ 体 力 に は 自 信 が あ り ま す 。イ ン タ ー ン シ ッ プ で は 、子 ど も た ち と た く さ ん 遊 ん で 学 ん で い き た い と 思 い ま す 」 と 、 実 習 に 対 す る 意 欲 を 示 し て い る 。

【 実 習 期 間 中 】

イ ン タ ー ン シ ッ プ で は 、

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表１ インターンシップ活動日誌（学生Ａ） ※括弧内は、筆者が7つの視点で分類したものである。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（１日目）

4 歳 児 は 、 思 っ て た よ り 自 分 で な ん で も で き て 、 こ れ し て っ て 言 っ た ら 嫌 っ て 言 う て 、 聞 か な い 子 も い た け ど 最 後 は き ち ん と や っ て く れ た り 、 Ｇ Ｗ の あ っ た こ と 自 分 か ら 「○○い っ て な ぁ 」 っ て 話 し て く れ た り 、 ご 飯 い っ し ょ に 食 べ よ と か 、 外 遊 び の 時 に 、 い っ し ょ に 遊 ぼ っ て 、 自 分 の 思 っ て い た こ と ち ゃ ん と 言 え て い て す ご い な っ て 思 っ た 。 子 ど もの行動・発達 理解

担当教員 のコ メント

午 睡 の 時 の 「 ト ン ト ン 」 を 子 ど も 達 か ら 指 名 さ れ た の は「 親 し み や す い 先 生 」 と 子 ど も が 感 じ た か ら で し ょ う ね 。 子 ど もが何を感じて 、どんなことを楽 しむのか 、子ど も目線で学び取 ってくださいね。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（２日目）

今日は 3 歳 児 のクラス入らせ てもらってトイレ のことなどを教 え てもらって、3 歳なのに 自分で トイレできたり、 お はしもてたりとす ごいなって思っ た。 子どもの行 動・発達理解

担当教員 のコ メント

3 歳児は大人 が 思っている以上に着替えやトイレ、食事道具（ お箸）の扱い方 も上手です。 先 生や実習生 の話 も よく聞いていま す。次回は保 育 者がど のような 動きをしているかもよく観察して みてください 。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（３日目）

1 歳児は 、 言 葉 に 主語 が なく て 、 なに を 伝えた いか が分 から な くて 大変 やっ た 。 子ど も の行 動・ 発達 理 解 休 憩 中 に 先 生 ら が 言 っ て い た の を 聞 い て 、 き ち ん と 言 葉 か け を し て あ げ な い と 思 っ た （ 子 ど も ら に は も っ と 言 葉 か け を す る） 保育する視 点の理解

担当教員 のコ メント

言 葉 で 自 分 の 思 い を 相 手 に 伝 え ら れ な い から こ そ 、 ど の よ う に 対 応 す れ ば よ い か 、 困 っ て し ま う こ と が 多 い かと 思 い ま す 。 「 ～ し た い の ？ 」 「 ～ し て 楽 し い ね 」 と い う 前 向 き な 言 葉 か け （ 「 ～ し て イ ヤ な の ？ 」 「 ～ し た く な い の ？ 」 で は な く ） を し て あ げ る と 子 ど も た ち も 嬉 し そ う な 表 情 を す る と 思 い ま す 。 次 の イ ン タ ー ン シ ッ プ も が ん ば っ て く だ さ い。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（４日目）

着 替 え を す る の が 難 し く て 、 ボ タ ン を 留 め て い な い の に 遊 び に 行 っ て し ま っ て 怪 我 さ せ て し ま っ た ら あ か ん と 思 っ て 無 理 矢 理 し て いい か 分か ら な かっ た け ど 、 聞 いた らい い っ て わけ で は ない こ と を 知 れた 。 保 育 する 視 点 の 理 解 ボタンをつけて 遊びにいけるようにすばやく着 替えさせるように する！！

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担当教員 のコ メント

安 全 管 理 （ 怪 我 を さ せ て し ま っ て は い け な い ） の 認 識 で 子 ど も と か か わ る こ と は 非 常 に 大 切 な こ と で す 。 急 い で ボ タ ン を 付 け て あ げ る こ と も 大 切 で す が 、 「 今 、 ボ タ ン を 付 け て あ げ る の で 、 少 し 待 っ て い て ね 」 と 声 を 掛 け て あ げ て、ゆっくり対 応 してあげてくだ さ い。次の インターンシップもが んばってくださ いね。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（５日目）

絵 本 を 読 ん で っ て く る け ど 、 す ぐ に 違 う 所 に 行 っ て し ま っ て 聴 い て く れ よ う と し て く れ な か っ た 。 や っ ぱ り ３ ～ ５ 歳 と 違 っ て 、 集 中 力 が な い ん や な と 思 っ た 。 園 庭 遊 び に て 、 年 齢 が 違 う 子 が た く さ ん い て 、 し ゃ べ る 数 も は な す こ と も ちがうくて、 すごく発達の違いが 見えました。 子 どもの行動・発 達理解

担当教員 のコ メント

2 歳 児 は 年 齢 が 低 い 分 、 一 対 一 で か か わ っ て あ げ な い と 、 絵 本 に 集 中 し づ ら い 部 分 も あ り ま す 。 今 ま で の ３ ～5 歳 と の 違 い が 発 見 で き て よ か っ た で す ね 。 膝 に 乗 せ て あ げ て 一 緒 に 絵 本 を ゆ っ く り 読 ん で あ げ る と 集 中 す る か も しれま せんよ 。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（６日目）

月 齢 が 違う だ け で 、 こ んな に 話 せる 子 、 話 せな い子 が いる ん だ なと 思っ た 。 子 ど も の行 動・ 発 達 理解 子 ど もと も 遊 ぶ の が 慣 れ て き て 、 ど う 遊 ん だ ら 楽 し め る か を 考 え て 保 育 す る 視 点 の 理 解 で き た ら な 、と 思 っ た 。 今 日 担 当 し て く れた先生が、子 どもと遊ぶのが 上手と言ってもらえたので 、もっ と上達できるようになりたいです 。

担当教員 のコ メント

子 ど も と め い っ ぱ い 一 緒 に 遊 ん で 楽 し め る と い う の は 、 保 育 を す る 上 で 、 と て も 大 切 な こ と で す 。 こ れ は 勉 強 で 身 に つ か な い 生 ま れ 持 っ て の 才 能 （ 力 ？ ） の よ う な も の な の で 、 大 切 に し て く だ さ い 。 子 ど も た ち は 、 ど の 先 生 が 一 緒になって遊ん でくれるか、本 当によく見 極めています。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（７日目）

お昼寝の 時間で 、ずっと起きてい る子がいて、4 歳児と寝ていて 、うるさくしてしま って最後の 方に どうしたらいい の か 、わ から な かった 。 保 育 士 と し て いる 働い てい る わけ じ ゃ ない から 、 ど こ ま で 言っ て いい か もわ から ない し 、 大 変 だ っ た 。 幼 児 の お 互 い の 気 持 ち が 合 わ な く て 、 悲 し く て 泣 い て し ま っ た り 、 物 が ぶ つ か っ て 怒 っ て し ま っ た り し て 、 話 を 聞 い て 言 い っ て ご め ん な さ い し て も ら い っ て 言 っ て も い い っ て ゆ う 子 が い て 難 し か っ た 。 実 習 生 自 身 の 子どもへの働き かけ

担当教員 のコ メント

実 習 生 の 立 場 な の で 、 確 か に ど こ ま で か か わ っ て よ い か 、 困 る こ と が あ り ま す ね 。 就 学 前 の 年 齢 な の で 、 お 昼 寝 を し て い な い 園 も あ り ま す 。 子 ど も 自 身 は 眠 く な い の で 、 寝 か せ よ う と す る の は 、 誰 が や っ て も 苦 労 し ま す ね 。 「 み んなが寝ている 時に自分 だけが 起きている」というのも楽しい の かもしれませんね。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（８日目）

2 回目のクラ ス やったからなれてるのもあって、 楽しかった。お 昼寝前にブ ロックであそん でて 、ブロックを手 で か くして「どっちだ ？」ってしてあそ んだら、服着替 えてっ て言われて「先生と片づけ競争しよ」と言 って速く片付け さ し て 「 お き が え 誰 が は や い か な 」 っ て い た ら み ん な 速 く 着 替 え て く れ て 、 楽 し く で き て よ か っ た で す 。 実 習 生 自 身 の 子 ど も へ の 働 き か け 片 付 け で 、 自 分 が な お す っ て 子 ど も が ケ ン カ し て 、 さ っ き な お し た し 、○○ち ゃ ん に さ し て あ げて って言 った け ど、 イ ヤって 言 われて どう した ら いいか、わ から なかった 。 今日 のク ラス で声 掛 け の大 切さを も っ と知れた。

担当教員 のコ メント

「 片 づ け な い と ダ メ だ よ 」 と い う 声 か け で は な く 、 一 緒 に 競 争 す る と い う 提 案 で 子 ど も の や る 気 を 引 き 出 し た の は と て も 良 い 働 き か け だ と 思 い ま す 。 一 方 で 片 づ け の 時 に な か な か 言 う こ と を 聞 い て く れ な く て 大 変 だ っ た と 思 い ま す。「（3 歳にな ったから）（お姉ちゃんだから）（褒めてもらいたいから） 片づけ を自分でしたい 」という気持ちが 育 って いる の で す ね 。 だ から 他 の 友 だ ち に 片 づけ ても ら いた く なか った の で す ね 。 声か け 一 つ でも 、と て も 難 し い で すね。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（９日目）

絵本を 子ども 達 の前 で読ま せて もらって「食 べた のだ あ れ」って 言う本を 読ん で 、大 学の みんな の前 で よむ のと は 違 い す ぎ て 人 数 が 多 い 時 に 「 ど こ に （ 金 魚 が ） お る ？ 」 っ て ゆ う の を し て し ま っ て 、 す わ っ て い た こ 達 が 立 っ て し ま っ て 、 そ れ は ダ メ だ っ た か な 、 と 思 っ た 。 担 当 の 人 に も 、 少 数 の 時 の 方 が そ の よ み 方 は い い よ っ て 言 っ て も ら え た ので、もっと工夫 して本選びと よみかたをしようと 思った。 子ども の働きかけに対 する反省

担当教員 のコ メント

『たべたの だあれ』は五味 太郎 さん の本 です ね 。とても 小さ いサ イズ の本 な ので 、「ど こ にいる？ 」と読み聞か せ で 聞か なくて も、 子 ども 達は 自ら 隠 れている も のを 見つけ て 指 した がると思 いま す 。自 然と 一番 前 に座 って いる子 が 見 つ け や す い の で 、 立 っ て 指 さ し に 来 て く れ た の で す ね 。 も う 少 し 大 き い 絵 本 で 、 探 す も の で は な く 簡 単 な お 話 し の も の で あ れ ば 、 立 ち 上 が っ た り し な か っ た か も し れ ま せ ん ね 。 最 後 の イ ン タ ー ン シ ッ プ 、 が ん ば っ て く だ さ い ね。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（10 日目）

小麦粉粘土 で子 ども3人と遊んでいたけど、見 てって言った時の、 注目を 浴び せるのがむずか しかった。見て 見 てって言っても さわるのがいや だったのか、 あ まりしてくれなか った。この10日 間で保育 のむず かしさを知れた 。 もっと勉強が必 要やなと思った。 自己課題 の認 識 5歳 児の子 に今日で 最後っ てのを伝えたら「えーっ」 って言っ てくれて、ずっと 来てってゆわれ てかなしくなりま した。

担当教員 のコ メント

子 ど も の な か に は 、 粘 土 の グ ネ グ ネ し た 感 触 が と て も 苦 手 な 子 が い ま す 。 そ う い っ た 子 ど も 達 に 粘 土 制 作 を 楽 し ん で も ら う の は 、 な か な か 大 変 で す 。 （ 現 場 の 先 生 で も 苦 労 さ れ て い ま す ） た だ 、 「 楽 し そ う 」 「 み ん な お も し ろ そ う にやっ ている」という意欲 を出 さ せることが 大切 なの で、「ほ ら見 てごら ん、 こんな 形に なったよ」 な ど、 先生 自身が 楽 し そ う に 遊 ん で いる 姿 を見 せ な が ら 、そ の 子 の 好き な 物（ 例 え ば 車 と か） を 粘 土 で 作っ て あ げ て 、 興 味 を 惹 き つ ける工夫をして みてもよいで す ね。たくさんの子 どもたちと出会い、たくさんの事 を学んだ10 日 間でした ね 。イ ン ターンシッ プ、お 疲れさま で した 。

【 実 習 後 】

実 習 後 の 振 り 返 り 内 容 は 、 表 ２ の 通 り で あ る 。 表 ２ 実 習 後 の 振 り 返 り （ 学 生 Ａ ）

インターン シッ プに 参加して初め て 学んだこと

子 ど も た ち と の 接 し 方 、 言 葉 か け を 学 ん だ 。 イ ン タ ー ン シ ッ プ 前 の 「 保 育 者 の イ メ ー ジ 」 は 特 に 持 ち 合 わ せ て い な か っ た も の の 、 実 際 に イ ン タ ー ン シ ッ プ に 行 っ て 、 「 連 絡 帳 を 記 入 す る 姿 が 大 変 そ う だ っ た 」 、 「 目 が 後 ろ についているんじゃないか 、ぐら いよく子どものことを見ていた」

今 回 の イ ン タ ー ン シ ッ プ 実 習 で 力 が つ いたこと

子どもと関係が 出来たこと。保 育実習でも同 じ園に行くと 聞い たが、イン ターン シップで入った４，５歳と 1 歳 児クラスの 子ども たちと、また関わりたいと思う。

実習報告発表

（ パ ワ ー ポ イ ン ト の 原稿）

保 育 者 の 声 掛 け 一 つ で 子 ど も の 動 き 方 が 変 わ り ま し た 。 遊 ぶ 工 夫 を し た り 、 関 わ り 方 に よ っ て ｢ 先 生 ！ ｣ っ て 子 ど も か ら 実 習 生 の 方 へ 来 て く れ た り 、 心 を 開 い て く れ る こ と に 気 づ き ま し た 。 （ 今 回 の イ ン タ ー ン シ ッ プ 実 習 で は ） 自 分 で 指 導 案 を 作 っ て 設 定 保 育 を し た 経 験 が 記 憶 に 残 り 、 実 習 が 終 わ っ た 後 で も 、 子 ど も 自 身 が 「 楽 しい」と思ってくれる設定保育に 挑戦してみたい です。

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B

【 実 習 前 】

事 例 Ｂ の 学 生 は 、 自 身 の 親 戚 に 、 幼 児 か ら 小 学 校 、 中 高 等 学 校 の 子 ど も た ち が 多 く 、 度 々 、 旅 行 に 同 行 す る こ と も あ っ た た め 、小 さ い 子 ど も た ち の か か わ る 機 会 が 多 く あ る 学 生 で あ っ た 。

（ イ ン タ ー ン シ ッ プ 意 向 調 査 に よ る 自 己 評 価 ） で は 、「 保 育 士 に 必 要 な ピ ア ノ な ど も 少 し ず つ で き る よ う に な っ て き た か ら 少 し （ 保 育 士 の 仕 事 に 就 く 意 欲 が ） 強 ま っ た 」 と 記 載 が あ っ た 。

（ イ ン タ ー ン シ ッ プ 履 歴 書 の ア ピ ー ル 欄 ） で は 、「 子 ど も た ち と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と っ て い き た い 」 と 意 欲 を 示 し て い る 。

【 実 習 期 間 中 】

イ ン タ ー ン シ ッ プ で は 、

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表 ３ イ ン タ ー ン シ ッ プ 活 動 日 誌 （ 学 生 Ｂ ） ※括弧内は、筆者が7つの視点で分類したものである。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（１日目）

1 歳児は、まだ うまく言葉にでき ないので、 子ど もたちが何を考 えている のか、 あまり分からな かった。階段を登 る の に お 馬 さん に な っ て 手 や 足 を ど う 動か せ ば いい か 、 考 え さ せた り 、 お む つ を 紙 おむ つ に し て 、 う ん ち した 子 は シ ャ ワ ー で 洗 っ て 気 持 ち い い 事 だ と 認 識 さ せ る な ど 、 あ ら ゆ る と こ ろ で 、 子 ど も た ち の 成 長 を 促 し て い る な と 感じました。 保 育する視点の理 解

担当教員 のコ メント

1 歳児はたく さ ん働きかけ てあげな いとコミュ ニ ケー ション が取 り にくいか も しれま せん が、1 歳 児 なり に 、自分 で考え て行 動 し ていま す 。 食事 の様 子 でも 、ま ずは手 を出 さ な いで 、 じっく り観 察し てみ てく だ さい 。そ っと お友 達 の す る こ と を 見 て い て 、 知 ら ぬ 間 に 真 似 を し て い た り 、 先 生 の 声 か け を し っ か り 聞 い て い て 、 自 分 で ス プ ー ン を使おうとしてい たり。とっても考えている 様子が 見られるはずで すよ。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（２日目）

今 日 は 、 子 ど も た ち が 初 め て 、 小 麦 粉 粘 土 で 遊 ん だ 。 一 応 食 べ て も 大 丈 夫 な よ う に 、 小 麦 粉 で や る ら し い が 、 途 中 食 べ て し ま い そ う な 子 に は 、 「 ダ メ ！ 」 と 叱 っ て い ま し た 。 お 昼 寝 の 時 に は 、 中 々 寝 転 ん で く れ な い 子 が い て 、 「 頭 と か 掻 い て み た ら 」 と い わ れ 、 そ う し て み る と す ぐ に 寝 転 ん で く れ ま し た 。 ス ゴ ク 勉 強 に な り ま し た 。 保 育 方法の新たな学 び

担当教員 のコ メント

保 育 所 、 特 に 低 年 齢 児 の い る 保 育 活 動 は 、 万 が 一 、 口 に し て し ま っ て も 安 全 な も の を 使 う よ う に し て い ま す 。 安 全 だ か らと い っ て 食 べ ま く っ て し ま う 子 も いる の で 、 注 意 が 必 要 で す 。 お 昼 寝 の 介 助 も 先 生 に よ っ て 、 様 々 な や り方 が あ りま す 。 背中 を叩 く ので はなく 、 さ すっ て あ げると 安 心す る子もい ます 。 いろい ろや って みて 、 方法 が 身 につくとよいで すね。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（３日目）

お 昼 ご 飯 の 時 、 と て も 眠 そ う で 、 ほ と ん ど 目 を 閉 じ て 、 ご 飯 を 食 べ て い る 子 が い た 。 そ ん な 状 況 で も 食 べ て い て す ご い と 思 っ た 。 お 昼 寝 は 誰 で も ト ン ト ン し て い い の で は な く て 、 早 く 起 き て し ま う 子 な ど は 、 ト ン ト ン し て は い け ないと学んだ。 保育方法の 新たな学び

担当教員 のコ メント

午 睡 の 寝 か し つ け は 、 自 分 一 人 で は 寝 れ な い 子 に 対 す る 睡 眠 導 入 へ の 援 助 で す 。 な か な か 寝 付 け な い 子 や 寝か せて もす ぐ 起き て しま う 子な どは 寝か し つけ に 必要 以上 に 時 間 がかか りま す 。そ れぞ れの 状 況 に合 わせて 対応して あげる ことも大切です。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（４日目）

い つ も バ ナ ナ の 皮 を そ の ま ま 口 に 入 れ て し ま っ て い た 子 が 、 今 日 は 少 し む い て あ げ た ら 、 そ の あ と 自 分 で 全 部 むい て 食べ てい た 。 実 習生 自 身 の 子 ども へ の働 き かけ 先々 週ま では 、 む いて あ げ ても 皮 ごと 食 べて し ま っ て い た ので、こ の 1 週間での 成長を 感じた。 子 どもの 行動・発達理解 オムツを変える時には、一 度オ マルに座らせ て、習慣づけて いると言ってい た。

担当教員 のコ メント

少 し だ け バ ナ ナ の 皮 を 剥 い て あ げ る と い う 対 応 は と て も 大 切 で す 。 全 て や っ て あ げ る の で は な く 、 一 部 分 援 助 し て あ げ る こ と が 保 育 の か か わ り で す 。 部 分 的 に 手 伝 っ て も ら う こ と で 、 「 一 人 で で き る 」 こ と が 少 し ず つ 増 え て いきます。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

手足 口病 が 流行 ってお り 、 人数 が少 なか ったの で 、高 月齢 の 子 も一緒 に 間食 を 食べた 。 見て い るとやは り高月 齢 の 子 は 低 月 齢 の 子 と 比 べ る と 食 べ る の が 上 手 だ と 感 じ ま し た 。 中 遊 び で し た 新 聞 ビ リ ビ リ で は 、 高 月 齢 の 子

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（５日目） は体 全 体を 使 っ ている なと 思 い ま し た 。 先週 ま で 何 て言 っ てい る か分 から な か った 子 が 、今 日 はは っき り おも ち ゃのふたを「開 け て！」と言って きたので１週間 の成長をとても 感じました。 子 ど もの行動・発達 理解

担当教員 のコ メント

０ ・ １ 歳 は 、 成 長 の 幅 も 広 い の で 、 低 月 齢 と 高 月 齢 で ク ラ ス を 分 け て 保 育 し て い る 園 が ほ と ん ど で す 。 １ ０ 回 の イ ンターンシップ の中で子 どもたちの成長 が感じられるとよいで すね。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（６日目）

中 遊 び の 時 に 絵 本 の 取 り 合 い に な っ た の で 、 い ろ い ろ 言 葉 が け を し て み た の で す が 、 あ ま り 上 手 く い か な か っ た 。 子 ども の 働 き かけ に対 する 反省 ご 飯 の 後 の オム ツ替 え の 時 は上 下 どち らも 着替 え さ せ て 、 そ の 際 に身 体 に 湿疹などが ない かチェックしてい ると知りました。 保育の仕事 への 理解

担当教員 のコ メント

１ 歳 児 は 発 達 の 特 徴 と し て 、 自 分 の 気 持 ち を 押 し 通 す 自 我 の 強 さ が 出 て く る 時 期 な の で 、 な か な か 物 の 取 り 合 いで 解決 の方 向 に向 かう のは 難 しいと 思いま す。 着替え の時 の 視 診は 、保 育園 で つくって しま った 怪我 が無い か、稀に虐待 な ど受けていない か、の確認も含 めてすることが あります。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（７日目）

ホ ー ル で 滑 り 台 と マ ッ ト で 遊 ん だ 時 、 端 っ こ で ず っ と 動 か な い で 泣 い て い る 子 が い て 、 先 生 に 「 抱 っ こ し て あ げ て」と言われた ので 抱っ こして 連れてい って あげたら 、泣き止 んでマッ トで 楽 し そうに 遊んで い ま した。 片栗 粉 で 遊ぶ時も、積極 的に触り にいく子と絶体（絶対）触りたくないと拒否している子が いた。 子どもの 行動・発達理解 担当教員

のコ メント

抱っこ し てあげて泣き止ん でく れたのは 実習 生 に心を 開い て安 心している証 拠 です ね。 特に 片 栗粉な どは 、感 触が 過 敏な 子 に 対し ては 、と ても 苦手 な保 育活 動 です 。 様々 な子 ども がいる の で 、 「 一律 に同 じ 活 動をする こと を良し」とするのではなく、可能 な限り個々 に合 わせた対応をしてあげたい です ね。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（８日目）

イヤ イヤ期 で 何 をする にも「 嫌 っ ！！」と 言 って 寝転 が って 泣い て しま う子 が いる 。 間食 の 時 、「食 べたい んやっ た ら 手 を 洗 わ な あ か ん で ？ 」 と い く ら 言 っ て も 洗 っ て く れ ま せ ん で し た 。 で も お か し を 見 せ る と す ぐ に 洗 っ て く れ ま し た 。 こ の 時 期 は 、 す ぐ に ケ ン カ に な っ て し ま う の で 、 常 に 見 て お か な け れ ば な ら な い と 思 っ た 。 保 育 す る 視 点の理解

担当教員 のコ メント

「次の活動が楽 しいもの」「興味が出てくるもの」だと 分かると、子どもは気持ちを 切り替えて次の 活動に移るこ と が で き ま す 。 今 回 の●●さ ん （ 学 生 氏 名 ） の 働 き か け は 、 ま さ に 「 子 ど も が や り た い （ 欲 し い ） 」 と 思 え る 「 や る 気 を 出 さ せ る 」 働 き か け の 一 つ で す 。 大 切 だ か ら と い っ て 、 い く ら 「 や り な さ い 」 と 一 方 的 に 伝 え て も 子 ど も 自 身 か ら

「やる気」は出ません。とてもよい 視点に気 がつきましたね。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（９日目）

バ ナ ナ の 皮 も 食 べ て は い け な い も の と 認 識 で き ず に 食 べ て し ま っ て い る 子 と 自 分 で 向 け て い る 子 が お り 、 １ 歳 児 の 低 月 齢 の 中 で も 発 達 に こ れ だ け の 差 が あ る の だ と 感 じ た 。 折 り 紙 を ビ リ ビ リ に し て 遊 ぶ と い う 活 動 の 時 、 始 めは早く やりた いという感 じで、 次々 に折 り紙を もらいに 来てい たのに 、 少し時 間が 経つと 、ほ とんどの 子 が、 す ぐ に 飽き て し ま っ て 部屋 の 中 を 走 りま わ っ てい て 、 集 中 力 は 長 くは 続 か ない と 分 かっ た 。 子 ど も の 行 動・ 発 達 理 解

担当教員 のコ メント

１ 歳 児 は 、 や っ と 歩 行 が で き る よ う に な り 、 手 先 を 使 う あ そ び よ り も 、 身 体 を め い っ ぱ い 使 っ て 走 り 回 る 方 が と て も 楽 し み ま す 。 そ う い う 意 味 で 、 制 作 活 動 は 「 子 ど も た ち が す る に は 難 し く な い か ？ 」 「 集 中 で き る 時 間 （ １ 歳 児 は 10～15 分 です）に保育内 容を設定してい るか」などの注 意が必要 です。 バナナの皮の 認 識の年齢 の違い は重要です が、 パワーポイン トの 発表に あったような子ども が自ら 剥けるような働き かけを●●さん（ 学生氏名）が 行なっていたこ とは、とても大切な保育の視 点だ と 感じました。最 後のイン ターン シップもがんばってください。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（10日目）

前 回折 り 紙を の り で 貼る 遊 び の 時は 、 の り の 感 触 が 嫌で あ ま り し てい な かった 子も 今 日は 、 手 が 汚れ な い よ う 棒 の 先 に タ オ ル を 巻 い た も の で 描 い た の で 、 積 極 的 に や っ て い た 。 イ ン タ ー ン シ ッ プ に 行 っ て 、 現 場 で し か 学 べ ないことを、たくさん学べたと思う。（言葉か けや 興味の引き寄せ 方など） 保育方 法の新たな学び

担当教員 のコ メント

ち ょ っ と し た 工 夫 で 、 苦 手 な 保 育 活 動 に 参 加 で き る よ う に な る ん で す ね 。 前 回 の 子 ど も の 様 子 を よ く 見 て 、 よ く 観察 していま す ね。 今回 の イン ター ンシップ で は、子 どもた ち 一人ひと り がで きることと、保 育 者が 手伝っ てで き る こ と 、 子 ど も 同 士 で き る こ と な ど 、 た く さ ん の 子 ど も の 姿 を 観 察 で き ま し た ね 。 子 ど も の 発 達 を 捉 え る 目 が 育 っ てきていますね。10日間の イン ターンシップ、お 疲れさまで した。

【 実 習 後 】

実 習 後 の 振 り 返 り 内 容 は 、 表 ４ の 通 り で あ る 。 表 ４ 実 習 後 の 振 り 返 り （ 学 生 Ｂ ）

インターン シッ プに 参加して初め て 学んだこと

イ ン タ ー ン シ ッ プ 実 習 は 、 中 学 校 の 職 場 体 験 で ２ 日 間 実 習 に 行 っ た 同 じ 保 育 園 に 配 属 さ れ た の で 、 保育園 の環境は 事前に 周知 して いる。職場体 験 では、 牛乳パッ クの作 業を手伝 ったが、保 育者 の仕 事 は あ ま り 手 伝 っ て お ら ず 、 子 ど も と 遊 ん だ り 、 午 睡 の 援 助 を し た り 、 楽 し か っ た イ メ ー ジ が 残 っ て い る 。 中 学 校 の 職 場 体 験 で は し て い な か っ た 廊 下 の 掃 除 を し た こ と で あ り 、 保 育 者 に は 様 々 な 仕 事 が あ る こ と を 知 っ た 。 イ ン タ ー ン シ ッ プ 前 の 「 保 育 者 の イ メ ー ジ 」 は 特 に な か っ た が 、 実 際 に 実 習 に 行 っ て、指導案 の記 入が大変そう だ と感じた。

今 回 の イ ン タ ー ン シ ッ プ 実習で力 がつい たこと

子 ど も へ の 言 葉 か け の 種 類 が 増 え た 。 特 に 食 事 場 面 で は 、 食 事 の 介 助 を 行 な い 、 少 し ず つ 食 べ さ せ ら れ る よ う な 方 法 （ ス プ ー ン に 入 れ て み た り 、 お い し そ う に 食 べ る 表 情 を 見 せ る ） を 工 夫 し た り 、 子 どもに辛抱 して 付き合ってあげることで、子ども 達の反応や できることが変化して いくことを学んだ。

実習報告発表

（パワーポイントの原稿）

間 食 で は よ く バ ナ ナ の 輪 切 り が 出 ま す 。 子 ど も た ち は 、 ま だ 皮 を 剥 か な い と い け な い こ と を わ か っ て い な い の で 、 初 め の 頃 は 食 べ 始 め る 前 に 剥 い て あ げ て ま し た 。 最 近 で は 「 開 け て ！ 」 と 子 ど も た ち か ら 言 っ て き て く れ ま す 。 剥 く の も 最 初 は 全 部 剥 い て あ げ て い ま し た が 、 少 し 剥 い て 置 い て あ げ て も 自 分 か ら は 剥 こ う と せ ず に 、 皮 が 付 い た ま ま 食 べ て し ま っ て い ま し た 。 そ れ が 今 で は 少 し 剥 い て 置 い て お く と 、 食 べ る 前 に 自 分 で 頑 張 っ て 剥 こ う と し て く れ て い ま す 。 こ の 体 験 か ら 気 づ い た こ と は こ の 時 期 の 成 長 は と て も 早 い と い う こ と で す 。 私 が 参 加 し た 、 た っ た 数 回 で も バ ナ ナ の 皮 を 食 べ て は い け な い も の と 認 識 し 、 自 分 で で き な い こ と は 保 育 者 に 援 助 を 求 め る こ と が で き る よ う に な り ま し た 。 援 助 を 求 め る の も 、 最 初 は バ ナ ナ を 渡 し て き た り 、 「 ん ！ 」 と か 「 あ っ ！ 」 だ っ た の が 最 近 は は っ き り と 「 あ け て！」と言える ように なってき て 、 言葉を 獲得 して いるなと思い ま した 。今 回イン ターンシッ プに 行 って 実際の 現場で しか学べない ことをたくさん学べ ま した。絵 本の 取り合い になっ た 時の対処 方法 だった り 、 泣 い て い る 子 に 対 し て の 言 葉 掛 け な ど は 、 や は り 保 育 現 場 で な い と 経 験 で き な い と 思 い ま し た 。 保 育 園 で の 一 つ ひ と つ の 行 動 に は き ち んと 意 味 が あ っ て そ れ ら を 通 し て 子 ど も た ち は 生 活 習 慣 を 身 に つ け て い る と 分 か り ま し た 。 今 回 の イ ン タ ー ン シ ッ プ で の 経 験 を 今 後 に 生 か し て い き た い と 思 い ま す。

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C

学 生 Ｃ の 今 ま で の 保 育・幼 児 教 育 の 体 験 は 、中 学 校 の 職 場 体 験 で 保 育 所 年 長 ク ラ ス に 数 日 間 参 加 し た 体 験 と 、 １ 年 次 に 参 加 し た 半 日 間 の 保 育 所 見 学 の み で あ っ た 。

【 実 習 前 】

（ イ ン タ ー ン シ ッ プ 意 向 調 査 に よ る 自 己 評 価 ）は 、「 元 々 保 育 士 に な り た い 気 持 ち が 強 い が 、 大 学 に 入 る と 保 育 士 と 幼 稚 園 教 諭 の ダ ブ ル 免 許 が 普 通 だ と 言 わ れ て 迷 っ て い る 。し か し 、保 育 士 を

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【 実 習 期 間 中 】

イ ン タ ー ン シ ッ プ 実 習 で は 、 ２ 歳 児 ク ラ ス に 配 属 さ れ て い る 。

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イ ン タ ー ン シ ッ プ 活 動 日 誌 の 内 容 に つ い て は 表 ５ の 通 り で あ る 。

表 ５ イ ン タ ー ン シ ッ プ 活 動 日 誌（ 学 生 Ｃ ） ※括弧内は、筆者が7つの視点で分類したものである。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（１日目）

初めは 何を し て いいか分 から ず 、立 っている だ け だった が だん だん 手伝 うこと が でき る よ う にな った 。 子ど もと の 接 し 方 は ま だ 全 然 分 か ら な い け ど 、 子 ど も と 関 わ っ て 表 情 な ど を 見 て る の は 楽 し か っ た 。 一 番 難 し か っ た の は 子ど もへ の 手助 け のレ ベ ルと 先 生方 の 補助 の 境 目（ ど こま で 先生 を手 伝う のか 子 どもを 見 ておく か） を見 分け る こと だった 。あと9回で分かるようになりたい。

担当教員 のコ メント

と て も 丁 寧 に 一 日 の 様 子 、 子 ど も の 姿 を 観 察 し て い ま す ね 。 行 事 が 入 ら な い 限 り 、 朝 の 設 定 保 育 以 外 は 、 ほ ぼ 毎日 同 じ保 育活 動で す 。少 し ず つ●●さん（ 学 生 氏名） が慣 れて き た ら、 保育 者 の援 助 のポ イン トも 分かっ てくる と思います。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（２日目）

子 ども は 多分 私 の 事を 誰 か分 か って い ないけ ど 、 慣れ て くる 夕 方 頃 にはと て も 集ま って き て く れて 嬉 し い で す 。 給 食 や お や つ 、 昼 寝 の 準 備 は 、 手 伝 え る よ う に な っ て き た 。 次 は 自 分 か ら 進 ん で 動 け る よ う に な り た い と 思 い ま す 。子 ど もは 大 人を す ごく よ く 見 ている なと 感 じま した 。 子 ども の 行 動・ 発 達 理 解 子 ども の 手 本 に なる よ うな 行 動 が大切だと思い ま した。

担当教員 のコ メント

毎 回 、 と て も 丁 寧 に 記 録 で き て い ま す ね 。 午 睡 時 の 先 生 の 様 子 、 連 絡 帳 を 書 き な が ら 子 ど も た ち を 見 て い た り 、 季 節 に 合 わ せ た 絵 本 を 選 ん で い た り 、 （ 「 集 中 さ せ る た め 絵 本 を 読 ん で い た 」 の 記 述 か ら ） 保 育 者 の 意 図 を 掴もうとする観察ができています 。来週もがんば ってくださいね。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（３日目）

お も ち ゃ の 取 り 合 い を し て い る 子 ど も た ち に 対 し 、 「 一 緒 に 使 お う 」 や 「 こ っ ち で 遊 ぼ う 」 と 声 を か け る と 素 直 に 聞 い て く れ た り 、 お 片 づ け の と き も 「 直 し て き て 」 と 言 う と 素 直 に 行 っ て く れ た の で 、 言 葉 は し っ か り 伝 わ る の だ と 学 んだ。 子ども の 行動・発達理解 実習生自 身の 子どもへの働き かけ

担当教員 のコ メント

（ 一 日 の 生 活 記 録 に 書 か れ て い た 記 述 内 容 「 遊 ん で い る と 子 ど も た ち が ベ テ ラ ン 先 生 と 歌 遊 び を し だ し た が 、 参 加 せ ず ブ ロ ッ ク で 遊 び 続 け る 子 が い た 。 そ う い う 時 は 参 加 さ せ て あ げ た 方 が い い の か と て も 悩 ん だ 」 に 対 し て）16：00 の保 育時間はお迎え 待ちの自由 遊び の時間で すね。 自由遊びの 時間 は、何をしても よ い自由な時 間 な の で 、 一 部 の 子 が 先 生 と し て い る 遊 び に 参 加 し な い 子 も い る か と 思 い ま す 。 も し 朝 の ク ラ ス 別 の 保 育 時 間 に 参 加 し な い 子 が 居 れ ば 、 声 か け を し て み て 、 保 育 活 動 に 誘 う 必 要 が あ り ま す が 、 自 由 あ そ び の 時 間 の 時 は 、 無 理 に 誘 わ な く て も よ い の で 、 一 度 だ け 誘 っ て み て 、 入 ら な い よ う で あ れ ば 近 く に 寄 り 添 っ て あ げ る か 、 先 生 の 歌あそびの 方に 実習生も参加 してみてはどう で しょう 。

学 生 の 記 述 ・ 分析視点

（４日目）

地 域 と の か か わ り も 大 切 に し て い る 園 だ と い う こ と に 気 づ い た 。2 歳 児 に は 平 面 だ け じ ゃ な く 、 立 体 の 認 識 も あ り、大きいものが 好きだということ を感じた。 子ども の行動・発達理 解

担当教員 のコ メント

（ 一 日 の 生 活 記 録 に 書 か れ て い た 記 述 内 容 「 ブ ロ ッ ク で は 車 （ タ イ ヤ の つ い た も の ） に こ だ わ る 子 が い て 、 自 分 の 分 がな いと 泣 いて ご ねて いた 。」 に 対 して） 子 ども は大 人 が 思 いが け な い よう な所 に こ だ わり や興 味 を抱 くこ と があります 。ブロックあそびでも 、 同じようなものを 取りあう こと もあ る ので、上手 に 同じ物を使い分 け られる ように