教員を志望する学生の野外での植物観察力を高めるための取り組み －大学構内に生育する植物を活用して－
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(2) 北海道教育大学紀要（教育科学編）第63巻 第1号 JournalofHokkaidoUniversityofEducation（Education）Vol．63，No．1. 平成24年8月 August，2012. 教員を志望する学生の野外での植物観察力を高めるための取り組み. 一大学構内に生育する植物を活用して−. 斎藤 和則・安藤 秀俊＊・西川 恒彦 北海道教育大学旭川枚生物学研究室 ＊北海道教育大学旭川枚理科教育教室. CaseStudyonImprovingPlantIdentificationAbilityin FieldObservationamongTeacherTrainingCourseStudents Proposalfortheuseofaplantpamphletoncampus. SAITOHKazunori，ANDOHHidetoshi＊andNISHIKAWATsunehiko BiologicalLaboratory，AsahikawaCampus，HokkaidoUniversityofEducation，Asahikawa，Japan. ＊DepartmentofScienceEducation，AsahikawaCampus，HokkaidoUniversityofEducation，Asahikawa，Japan. 概 要 北海道教育大学旭川校教員養成課程の教育発達専攻と理科教育専攻の学生を対象に調査を行ったところ， 61種類の植物の認識について，教育発達専攻では入学後の2年間で認識の変化は見られなかったが，理科教 育専攻では，1年次に比べ2年次で明らかに認識が高くなることが明らかになった。この理科教育専攻の認 識の変化は，大学構内に生育する身近な植物の観察やスケッチをし，特徴を覚え，区別できる力を身につけ る授業を受講していたことが影響しているといえる。. 両専攻をはじめ，小・中学校の教員を志望する学生は，学校敷地やその周辺に生育する植物の名前や特徴 （区別できる程度）を最低限知っておくことが望ましい。ところが，現在本学では理科教育専攻以外で，身 近な植物を学ぶ授業はほとんど見あたらない。本報告では，4年間を過ごす大学構内に生育する身近な植物 を，学生が自ら学ぶことができるための教材として「構内の植物パンフレット」を作成した。. いての認識は高いが，身近に生育する野草，特に 1．はじめに. キク科（ヒメムカショモギ・ノゲシなど）やタデ. 斎藤ら（2011）は，教員を志望する学生を対象. 科（イヌタデ・ヒメスイバなど），イネ科（カモ. に身近に生育している植物の認識を調査し，園芸. ガヤ・コヌカグサなど）の植物についての認識は. 植物や総称で呼ばれる植物，食用となる植物につ. 顕著に低いことを指摘した。同様に，見上・岡. 225.
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