生 活 単 元 学 習 学 習 指 導 案
授 業 者 府 中 市 立 府 中 小 学 校 指 導 教 諭 和 田 衣 里 １ 日 時 ， 場 所 平 成 26年 10月 21日 （ 火 ） 第 ５ 校 時 ， 小 学 校 サ ポ ー ト 教 室 ０ １ ２ 学 級 ， 学 年 知 的 障 害 特 別 支 援 学 級 第 １ 学 年 １ 名 ， 第 ２ 学 年 ２ 名 ， 第 ３ 学 年 １ 名 ， 第 ４ 学 年 ２ 名 ， 第 ５ 学 年 １ 名 計 ７ 名 ３ 単 元 名 「 カ レ ン ダ ー を 作 ろ う 」 ４ 単 元 に つ い て ○ 児 童 観 本 学 級 の 児 童 は ， ４ 月 よ り 入 学 し た 第 １ 学 年 女 児 Ａ 児 ， 在 籍 ２ 年 目 の 第 ２ 学 年 男 児 Ｂ 児 ，女 児 Ｃ 児 ，今 年 度 入 級 し た 第 ３ 学 年 男 児 Ｄ 児 ，在 籍 ３ 年 目 の 第 ４ 学 年 男 児 Ｅ 児 ， 在 籍 ４ 年 目 の 第 ４ 学 年 女 児 Ｆ 児 ， 在 籍 ２ 年 目 の 第 ５ 学 年 男 児 Ｇ 児 の 計 ７ 名 で あ る 。 在 籍 年 数 も 学 年 も 異 な る 児 童 達 で あ り ， ４ 月 当 初 は 言 語 面 や 情 緒 面 の 特 性 や 経 験 に よ る 違 い が 大 き く ，個 人 差 が 大 き い た め ，自 分 の 思 い と 違 う こ と が あ る と 衝 突 し た り ， 周 囲 の 状 況 を 理 解 せ ず ， 相 手 の こ と を 考 え な い 言 葉 や 行 動 が あ っ た り す る な ど ， ト ラ ブ ル に な る こ と が 多 か っ た 。 そ こ で ， １ 学 期 に は ， 「 誕 生 日 会 を し よ う 」 ， ２ 学 期 に は 「 お 月 見 会 を し よ う 」 の 単 元 を 通 し て 全 員 で 計 画 を 立 て た り 係 を 分 担 し た り 協 力 し た り す る こ と を 学 習 し ， 友 達 の よ い と こ ろ を 認 め 合 え る よ う な 活 動 も し て き た 。 個 々 の 児 童 の 実 態 は 次 の 通 り で あ る 。 Ａ 児 第 １ 学 年 女 児 で ， 知 的 障 害 が あ る 。 言 葉 だ け の 指 示 で は 理 解 が 難 し く ， 見 通 し が も て な い と 不 安 に な り ， 納 得 い く ま で 同 じ こ と を 繰 り 返 し 聞 く こ と が あ る 。 自 分 の 気 持 ち を 言 葉 で 表 す こ と が 難 し く ， 知 ら な い ふ り を し た り ， 思 っ た こ と を す ぐ に 言 っ た り ，乱 暴 な 行 動 を し た り す る こ と が あ る 。10 ま で の 数 を 数 え る こ と ， 平 仮 名 の 清 音 を 読 む こ と が で き る よ う に な っ た が ， 発 音 が 不 明 瞭 な 言 葉 も あ る 。 「 き ょ う 」 「 あ し た 」 の 理 解 は 難 し い 。 Ｂ 児 第 ２ 学 年 男 児 で ， 知 的 障 害 が あ る 。 視 線 を と ど め て 話 を 聞 く こ と が で き ず ， 落 ち 着 い て 活 動 す る こ と が 難 し い 。 周 り の 状 況 を 捉 え に く く ， 何 で も １ 番 に や り た が り ， 思 っ た こ と を す ぐ に 言 っ た り ， 過 度 に 反 応 し た り す る の で ， ト ラ ブ ル に な る こ と が 多 い 。 落 ち 着 い て 行 動 さ せ る た め ， 最 後 ま で ゆ っ く り と 表 現 さ せ た り し て い る 。「 き の う 」「 き ょ う 」「 あ し た 」 は 分 か っ て い る 。 50 ま で の 数 を 数 え た り ， 読 ん だ り す る こ と ， 平 仮 名 や 片 仮 名 を 読 む こ と が で き る よ う に な っ た 。 Ｃ 児 第 ２ 学 年 女 児 で ， ダ ウ ン 症 が あ り ， 療 育 手 帳 Ⓑ を 所 有 し て い る 。 何 事 に も 興 味 が も て な い と 活 動 に 取 り 組 む こ と が 難 し く ， 集 中 も 続 き に く い 。 ま た ， 長 時 間 席 に 座 っ て お く こ と も 難 し い 。 相 手 の 言 葉 を 聞 き 取 り に く く ， 聞 き 返 す こ と が よ く あ る 。ゆ っ く り は っ き り 一 つ ず つ 伝 え る こ と が 必 要 で あ る 。「 き ょ う 」「 あ し た 」の 理 解 は 難 し い 。10 ま で の 数 を 数 え る こ と ，平 仮 名 の 清 音 を 読 む こ と が で き る 。Ｄ 児 第 ３ 学 年 男 児 で ， 軽 度 の 知 的 障 害 が あ る 。 一 斉 で の 指 示 が 理 解 で き て い な い こ と が 多 く ， 指 示 と 違 う こ と を し た り 時 間 が か か っ た り す る 。 否 定 的 な 見 方 を す る こ と が 多 く ， 自 分 の 思 い を 一 方 的 に 伝 え る た め ， 友 達 と ト ラ ブ ル に な る こ と が あ る 。し っ か り 話 を 聞 き ，場 に 合 っ た 適 切 な 言 い 方 な ど 具 体 的 に 教 え て い る 。 「 き の う 」 「 き ょ う 」 「 あ し た 」 は 分 か っ て い る 。 １ 週 間 は ７ 日 で あ る こ と も 理 解 し て い る 。 1000 ま で の 大 き い 数 の 構 成 は 理 解 で き て い る 。 Ｅ 児 第 ４ 学 年 男 児 で ， 中 度 の 知 的 障 害 が あ る 。 動 き が 止 め ら れ ず ， 常 に し ゃ べ っ て い た り 声 を 出 し た り し て い る 。 こ だ わ り が あ り ， 自 分 の や り た い こ と が で き な い と ， そ の 他 の 活 動 を 途 中 で や め て し ま う こ と が 多 い 。 時 間 を お き ， 気 持 ち が 治 ま っ て か ら ， 最 後 ま で や ら せ る よ う に し て い る 。 自 分 の こ と よ り 相 手 の こ と が 気 に な り ， 落 ち 着 か な い こ と が あ る が ， 困 っ て い る 友 達 が い れ ば 手 伝 う 優 し い 面 が あ る 。 「 き の う 」 「 き ょ う 」 「 あ し た 」 は 分 か り ， １ 週 間 の 曜 日 は 言 え る 。 70 ま で の 数 を 数 え た り ， 読 ん だ り で き ， 片 仮 名 を 読 む こ と が で き る 。 Ｆ 児 第 ４ 学 年 女 児 で ， 知 的 障 害 が あ り ， 療 育 手 帳 Ｂ を 所 有 し て い る 。 見 通 し が も て な い と 不 安 に な り ， 納 得 い く ま で 同 じ こ と を 繰 り 返 し 聞 く こ と が 多 い 。 こ だ わ り が あ り ， や り た い こ と に 集 中 す る と ， 次 へ 切 り 替 え る こ と が 難 し い 。 聴 覚 過 敏 が あ り ， 周 り の 大 き な 音 や 声 が 気 に な り ， 耳 を 塞 ぐ こ と が あ る 。 自 分 に と っ て 嫌 な こ と が あ る と ， 自 分 の 気 持 ち を 言 葉 で 表 す こ と が 難 し く ， 思 っ た こ と を そ の ま ま 言 っ た り ， 乱 暴 な 行 動 を し た り す る こ と も あ る 。 腹 が 立 っ た と き は ， 深 呼 吸 な ど を さ せ て ， 気 持 ち を 落 ち 着 け る よ う に さ せ て い る 。 カ レ ン ダ ー の 仕 組 み な ど は 理 解 で き て い る 。 1000 ま で の 大 き い 数 の 構 成 は 理 解 で き て い る 。 Ｇ 児 第 ５ 学 年 男 児 で ， 知 的 障 害 が あ る 。 何 を す る に も 不 安 な 気 持 ち が あ り ， 自 己 肯 定 感 が 低 い 。「 は い 」と 素 直 に 返 事 が で き ず ，否 定 的 で 反 対 の こ と を 言 う こ と が 多 い 。 動 き が 止 め ら れ ず ， 体 を 静 止 す る こ と が 難 し い 。 自 信 が も て な い の か ， 小 さ な 声 で 音 読 し た り 発 表 し た り す る 。 自 分 の 思 い を 話 し た り 書 い た り し て 表 現 す る こ と が 難 し い 。 次 に 何 を し た ら よ い か ， 今 ， 何 を す る べ き か 考 え さ せ ， 進 ん で 友 達 に 働 き か け て 行 動 で き る よ う に 具 体 的 に 言 葉 掛 け を し て い る 。 不 器 用 さ が あ り ， 二 つ の こ と を 同 時 に す る こ と な ど が 難 し い 。 カ レ ン ダ ー の 仕 組 み な ど は 理 解 で き て い る 。 10000 ま で の 大 き い 数 の 構 成 は 理 解 で き て い る 。 ○ 単 元 観 本 単 元 の 「 カ レ ン ダ ー を つ く ろ う 」 で は ， カ レ ン ダ ー の 仕 組 み や 作 り 方 に 気 付 か せ た り ， 暦 に 関 心 を も た せ た り す る こ と が で き る 。 曜 日 の 名 称 や 順 序 ， １ 週 間 は ７ 日 ， １ 月 か ら 12 月 ま で あ る こ と ，１ か 月 は 30 日（ 31 日 ）で あ る こ と を 日 々 の 生 活 な ど に 結 び 付 け ， 興 味 ・ 関 心 を 深 め る こ と が で き る 。 ま た ， １ か 月 程 度 の 予 定 や 行 事 が 分 か り ，見 通 し を も っ て 行 動 し た り ，係 活 動 な ど に も 関 連 付 け た り す る こ と が 期 待 で き る 。 さ ら に ， 毎 月 ， そ の 季 節 に 合 っ た 飾 り を 作 る こ と で ， 身 近 な 自 然 や 生 き 物 に 興 味 ・ 関 心 を も ち ， 季 節 に よ っ て 自 然 の 事 物 や 事 象 が 変 化 し て い る こ と に 気 付 く こ と が で き る 。 ○ 指 導 観 指 導 に 当 た っ て は ， 毎 月 の カ レ ン ダ ー 作 り の 既 習 事 項 を 活 か し ， 意 欲 付 け を 行 っ て い く 。 秋 の 季 節 を 感 じ さ せ る た め に ， 身 近 な も の で ， 児 童 に と っ て 興 味 ・ 関 心 が も て ， 生 活 に 結 び 付 く よ う な 絵 や 写 真 ， 具 体 物 を 準 備 し て お く 。 ま た ， 体 験 し た こ と な ど も 想 起 さ せ る 。 カ レ ン ダ ー は 「 み ん な が 見 て 分 か る よ う に 作 ろ う 」 と い う 相 手 意 識 を も た せ て ， カ
レ ン ダ ー の 仕 組 み を 守 っ て 書 か せ た り ， 日 に ち を 見 や す く 分 か り や す い 字 を 書 い た り な ぞ っ た り さ せ る 。 協 力 し て 活 動 さ せ る た め に ， 「 ほ か ほ か 言 葉 」 を 提 示 し ， 具 体 的 に ど ん な と き に ど ん な 言 葉 を 使 う と よ い か を 示 し て お き ， 使 え た と き は 見 え る 評 価 を し て い く 。 飾 り 作 り で は ， 作 り 方 が 分 か る よ う に 写 真 を 順 番 に 並 べ ， 手 順 が 分 か る 説 明 を 入 れ た も の を 用 意 し て お く 。 必 要 な 用 具 ， 道 具 及 び 材 料 な ど 分 け て お き ， 自 分 達 で で き る よ う に し て お く 。 飾 り は 完 成 し た 物 を 見 せ ， 具 体 的 な イ メ ー ジ を も た せ て お く 。 各 々 の グ ル ー プ で 作 っ た 飾 り を 組 み 合 わ せ る こ と で カ レ ン ダ ー が 完 成 す る 喜 び を 味 わ わ せ る 。 振 り 返 り で は ， 自 分 や 友 達 の よ か っ た こ と な ど を 発 表 さ せ ， お 互 い の 頑 張 り を 認 め 合 わ せ る 。 ま た ， 一 人 一 人 の 頑 張 り と グ ル ー プ の 協 力 で で き た こ と を 評 価 し ， 達 成 感 や 満 足 感 を 味 わ わ せ る よ う に す る 。 ５ 単 元 の 目 標 ◯ 秋 の 自 然 に 興 味 ・ 関 心 を も ち ， イ メ ー ジ を も っ て 飾 り を 作 る こ と が で き る 。 ◯ 他 者 と 協 力 し て 活 動 す る こ と が で き る 。 ◯ 日 め く り カ レ ン ダ ー 作 り を 通 し て ， 文 字 を 書 い た り な ぞ っ た り す る こ と が で き る 。 ６ 指 導 計 画 （ 全 ２ 時 間 ） 指 導 内 容 時 間 評 価 規 準 評 価 方 法 Ａ 児 Ｂ 児 Ｃ 児 Ｄ 児 Ｅ 児 Ｆ 児 Ｇ 児 秋 の 自 然 に 興 味 を も ち ， 秋 の 飾 り を 作 る 。 １ ・ 絵 か ら 秋 の 自 然 を イ メ ー ジ す る も の を 見 つ け て ，飾 り を 作 っ て い る 。 ・ 秋 の 自 然 を イ メ ー ジ す る 落 ち 葉 を 思 い 浮 か べ て ，飾 り を 丁 寧 に 作 っ て い る 。 ・絵 か ら 秋 の 自 然 を イ メ ー ジ す る も の を 見 つ け て ，飾 り を 作 っ て い る 。 ・ 秋 の 自 然 を イ メ ー ジ す る も の を 選 ん で ，飾 り を 最 後 ま で 作 っ て い る 。 ・ 秋 の 自 然 を イ メ ー ジ す る さ つ ま い も な ど を 思 い 浮 か べ て ，飾 り を 作 っ て い る 。 ・ 秋 の 自 然 に 関 係 す る 落 ち 葉 を い く つ か 選 ん で ， 飾 り を 進 ん で 作 っ て い る 。 ・ 秋 の 自 然 に 関 係 す る も の を い く つ か 思 い 浮 か べ て ，飾 り を 進 ん で 作 っ て い る 。 行 動 観 察 作 品 協 力 し て 秋 の 季 節 に 合 っ た 11 月 の カ レ ン ダ ー を 作 る 。 （ 本 時 ） １ ・ 相 手 の 言 う こ と を 聞 い て 活 動 し て い る 。 ・ 相 手 の 言 う こ と を 聞 い て「 ど う ぞ 」「 い い よ 」 な ど ，譲 り 合 っ て 活 動 し て い る 。 ・相 手 の 言 う こ と を 聞 い て 活 動 し て い る 。 ・ 相 手 と 「 ど う ぞ 」 「 い い よ 」 な ど ，譲 り 合 っ て 活 動 し て い る 。 ・ 相 手 に 一 つ 一 つ 分 か り や す く 教 え て い る 。 ・相 手 に「 こ う す る ん よ 」「 ～ し て ね 」 な ど ，優 し い 言 い 方 で 教 え て い る 。 ・ 相 手 に 聞 こ え る 声 で ，や る こ と を 言 っ て い る 。 行 動 観 察 発 言 作 品 ・ 枠 か ら は み 出 さ な い よ う に 数 字 を な ぞ っ て い る 。 ・ 枠 か ら は み 出 さ な い よ う に ゆ っ く り 数 字 を な ぞ っ て い る 。 ・数 字 を 丁 寧 に な ぞ っ て い る 。 ・ 決 ま っ た 時 間 内 に ， な ぞ っ て い る 。 ・数 字 を 枠 か ら は み 出 さ な い よ う に 書 い て い る 。 ・ 数 字 を 枠 内 に 大 き く 書 い て い る 。 ・ 数 字 を 枠 内 に 大 き く 丁 寧 に 書 い て い る 。 ７ 本 時 の 目 標 ○ 全 体 の 目 標 ・ 他 者 と 協 力 し て ，秋 の 季 節 に 合 っ た 11 月 の 日 め く り カ レ ン ダ ー を 作 る こ と が で き る 。 ・ 日 め く り カ レ ン ダ ー 作 り を 通 し て ，文 字 を 書 い た り な ぞ っ た り す る こ と が で き る 。
○ 個 々 の 目 標 Ａ 児 ・ 相 手 の 言 う こ と を 聞 い て 活 動 す る こ と が で き る 。 ・ 枠 か ら は み 出 さ な い よ う に な ぞ る こ と が で き る 。 Ｂ 児 ・ 相 手 の 言 う こ と を 聞 い て 「 ど う ぞ 」 「 い い よ 」 な ど ， 譲 り 合 っ て 活 動 す る こ と が で き る 。 ・ 枠 か ら は み 出 さ な い よ う に ゆ っ く り 数 字 を な ぞ る こ と が で き る 。 Ｃ 児 ・ 相 手 の 言 う こ と を 聞 い て 活 動 す る こ と が で き る 。 ・ 数 字 を 丁 寧 に な ぞ る こ と が で き る 。 Ｄ 児 ・ 相 手 と 「 ど う ぞ 」 「 い い よ 」 な ど ， 譲 り 合 っ て 活 動 す る こ と が で き る 。 ・ 決 ま っ た 時 間 内 に ， な ぞ る こ と が で き る 。 Ｅ 児 ・ 相 手 に 一 つ 一 つ 分 か り や す く 教 え る こ と が で き る 。 ・ 数 字 を 枠 か ら は み 出 さ な い よ う に 書 く こ と が で き る 。 Ｆ 児 ・ 相 手 に 「 こ う す る ん よ 」 「 ～ し て ね 」 な ど ， 優 し い 言 い 方 で 教 え る こ と が で き る 。 ・ 数 字 を 枠 内 に 大 き く 書 く こ と が で き る 。 Ｇ 児 ・ 相 手 に 聞 こ え る 声 で ， や る こ と を 言 う こ と が で き る 。 ・ 数 字 を 枠 内 に 大 き く 丁 寧 に 書 く こ と が で き る 。 ８ 準 備 物 11 月 の カ レ ン ダ ー ， 台 紙 ， 日 づ け 用 の 用 紙 ， 手 順 表 ， 色 画 用 紙 ， モ ー ル ， ビ ー ズ ， シ ー ル ， の り ９ 学 習 の 展 開 (別 紙 参 照 ) 10 板 書 計 画 Ａ Ｂ Ｃ き ょ う り ょ く し て ， き せ つ に あ っ た 11 が つ の カ レ ン ダ ー を つ く ろ う ＜ や く そ く ＞ ・ い ろ （ げ つ よ う び ～ き ん よ う び … く ろ ど よ う び … あ お ， に ち よ う び ・ さ い じ つ … あ か ） ・ す う じ （ お お き く ， て い ね い に ） Ａ １ ～ 12 日 Ｂ 21～ 30 日 Ｃ 13～ 20 日 Ａ あ か と ん ぼ Ｂ コ ス モ ス Ｃ か き ＜ 各 自 の め あ て ＞ ① ひ に ち を か く 。 ② ぎ ょ う じ を は る 。 ③ か ざ り を つ く る 。
11 教 室 の 配 置 図 黒 板 Ａ 児 Ｆ 児 Ｃ 児 Ｅ 児 Ｂ 児 Ｄ 児 Ｇ 児 Ａ グ ル ー プ Ｂ グ ル ー プ Ｃ グ ル ー プ
９ 学習の展開 学習活動 指導上の留意点（ 課題，◯支援，☆評価 ） Ａ児 Ｆ児 Ｂ児 Ｄ児 Ｇ児 Ｃ児 Ｅ児 全体への支援 １ 学習の流れを知る。 ２ 学習課題をつかむ。 ・秋の季節に合ったものを知る。 ・協力するということを具体的に 知る。 ３ グループで課題をする。 ・日にちを書く。 ・行事を貼る。 ・飾りを作る。 ４ カレンダーを完成させる。 ・自分の頑張ったことや友達のよ かったところ，頑張っていたと ころを発表する。 ５ 授業の振り返りをする。 ◯畑で育てているさつま いもなどを思い出させる。 ◯相手に言われたことを 「いいよ」と言ってするよ うに具体的に教える。 ・日にちを書く時の約束を 確認する。 ☆枠からはみ出さないよ うになぞっている。【行動 観察・作品】 ○相手に言われたことを よく聞き，丁寧にするよう にさせる。 ☆相手の言うことを聞い て活動している。【行動観 察・作品】 ・自分の頑張ったことを発 表する。 ○課題に合った振り返り をさせる。 ◯絵や写真から，秋のいち ょうやもみじを見つけさ せる。 ◯「ほかほか言葉」の中か ら「こうしたらいいよ」「～ してね」と言うとよいこと を伝え，教える立場である ことに意欲をもたせる。 ・日にちを書く時の約束を 確認する。 ☆数字を枠内に大きく書 いている。【行動観察・作 品】 ○相手にわかりやすく言 葉かけをしたり手伝った りするように声をかける。 ☆相手に「こうするんよ」 「～してね」など，優しい 言い方で教えている。【発 言】 ・自分の頑張ったことや友 達のよかったところや頑 張っていたところを発表 する。 ○課題に合った振り返り をさせる。 ◯「どんぐりごま」など遊 びからも秋のものを思い 出させる。 ◯相手に「どうぞ」「いい よ」など，譲り合って作る ことを伝える。 ・日にちを書く時の約束を 確認する。 ☆枠からはみ出さないよう にゆっくり数字をなぞって いる。 【行動観察・作品】 ○相手に言われたことを 最後まで丁寧にするよう に声をかける。 ☆相手の言うことを聞い て「どうぞ」「いいよ」な ど，譲り合って活動してい る。【発言・行動観察】 ・自分の頑張ったことや友 達のよかったところや頑 張っていたところを発表 する。 ○課題に合った振り返り をさせる。 ◯絵や写真から，虫などを 思い出させる ◯相手に「どうぞ」「いい よ」など，譲り合って作る ことを伝える。 ○日にちを書く時の約束 を確認させる。 ☆決まった時間内に，なぞ っている。【行動観察・作 品】 ○相手に言われたことを 時間内に最後までするよ うに声をかける。 ☆相手と「どうぞ」「いい よ」など，譲り合って活動 している。【発言・行動観 察】 ・自分の頑張ったことや友 達のよかったところや頑 張っていたところを発表 する。 ○課題に合った振り返り をさせる。 ◯絵や写真から，落ち葉に 気づかせる。 ◯教える立場であること を伝え，相手に聞こえる声 で，伝えるよう意欲をもた せる。 ・日にちを書く時の約束を 確認する。 ☆数字を枠内に大きく丁 寧に書いている。【行動観 察・作品】 ○どう言えばよいのか，伝 え方を教える。 ☆相手に聞こえる声で，や ることを言っている。【発 言】 ・自分の頑張ったことや友 達のよかったところや頑 張っていたところを発表 する。 ○発表時，みんなに聞こえ る声で言うようにさせる。 ○課題に合った振り返り をさせる ◯絵や写真から，ぶどうな ど秋の食べものに気づか せる。 ◯相手の言うことを聞い て活動するように，具体的 に教える。 ・日にちを書く時の約束を 確認する。 ☆数字を丁寧になぞって いる。【行動観察・作品】 ○相手に言われたことを よく聞き，一つずつするよ うにさせる。 ☆相手の言うことを聞い て活動している。【行動観 察・作品】 ・自分の頑張ったことを指 さしで発表する。 ○課題に合った振り返り をさせる。 ◯「どんぐりごま」など遊 びからも秋のものを思い 出させる。 ◯教える立場であること を伝え，意欲をもたせる。 ・日にちを書く時の約束を 確認する。 ☆数字を枠からはみ出さ ないように書いている。 【行動観察・作品】 ○相手にわかりやすく教 える方法を教える。 ☆相手に一つ一つ分かり やすく教えている。【発 言・行動観察】 ・自分の頑張ったことや友 達のよかったところや頑 張っていたところを発表 する。 ○課題に合った振り返り をさせる。 ○今日の日にちを確認させ，次に 11 月が来ることを知ら せ，カレンダー作りに意欲をもたせる。 ○10 月のカレンダーを見せ，見通しをもたせる。 ○みんなが見て分かるように，約束を守って書いたり，見 やすく分かりやすい字を書いたりなぞったりさせる。 ○秋の様子が分かる写真や具体物を準備しておく。 ○「ほかほか言葉」を提示し，具体的にどんなときにどん な言葉を使うとよいかを示しておく。 ○曜日や祝祭日が分かるように，11 月のカレンダーを用意 しておく。 ○グループで日にちを分け，高学年が下書きし，低学年に なぞらせる。 ○行事はそのまま貼ることができるように書いて準備して おく。 ○終わりの時間を示し，見通しをもたせる。 ○飾りの完成品を具体的に見せ，イメージをもたせる。 ○各々のグループで作った飾りを組み合わせることでカレ ンダーが完成することを知らせる。 ○作り方の順番が分かるように写真に番号や説明を入れた 手順表を用意しておく。 ○必要な用具，道具及び材料など分けておき，自分達でで きるようにしておく。 ○自分や友達のよかったことなどを発表させ，お互いの頑 張りを認め合わせようにさせる。 ○振り返りがしやすいように振り返りカードを用意する。 ○一人一人の頑張りとグループの協力でできたことを評価 し，達成感や満足感を味わわせる。 ○見える評価をする。 ・あいてに一つ一つわか りやすく教えよう。 ・わくからはみださない ように書こう。 ・相手とゆずりあって作 ろう。 ・決まった時間内になぞ ろう。 ・あいてのいうことをきい て，ゆずりあってつくろ う。 ・わくからはみださないよ うにゆっくりなぞろう。 ・あい手にやさしい言い 方で教えよう。 ・数字をわくの中に大き く書こう。 ・あいてのいうことをき いてつくろう。 ・わくからはみださない ようになぞろう。 ・あいてのいうことをき いてつくろう。 ・すうじをていねいにな ぞろう。 ・相手に聞こえる声で， やることを言おう。 ・数字をわくの中に大き くていねいに書こう。 きょうりょくして きせつに あった 11 がつのカレンダーをつくろう
