子 利保障
ウ1取
取子
を共
育
取
子
権利保障
子
ケゥセハ
開設
取
子 施 設 覧 成 現 在 取
子 ケゥセハ 学校 学生 課 業を実施 いる施設 ある
学校施設を活用 り 児童 広い校庭 思い り る 課
宅 る 利用 る 往復 危険を回避 る利 ある ら
学童ェメノ利用児童 般利用児童 場所 多 交流 生 れ いる 学童ェメノ 業 い 定員枠を外 待機児を 配慮を いる
№ 称 実施時期 実施形態
子 ケゥセハ駒込 成 校舎 型
子 巣鴨 成 校舎 型
子 西巣鴨 成 隣接型
子 朋 成 敷地 型
子 朝日 成 校舎 型
子 袋第 成 校舎 型
子 袋第 成 敷地 型
子 ケゥセハ 袋第 成 校舎 型
子 袋 成 隣接型
子 高 成 校舎 型
子 椎 成 校舎 型
子 富士見 成 校舎 型
子 高 成 校舎 型
子 利保障
ウ平取
ウ平取
学童 人 般利用 人 利用児童計
人
所あ 利用児童数 利用児童計÷施設数
※ ヶ所
※朋 含 ヶ所
子 利用状況
ヶ所 ヶ所 ヶ所
利用児童数 人
学童 人
般利用 人 合計 人
※ 度 度途中 開設し 施設を含
子
利用状況
成 干① より子 ケゥセハを 次開設 児童館 ら移行 いる 学生 学童ェ メノを含 利用者数 移行 いる 取
子 利保障
ウ年取
子
ケゥセハ配置
成 平0
ィ
現在
成 実施
成 実施予定 成 実施予定
子 ケゥセハ 小学校 取
児童館 ケゥセハ実施 より廃 取 中高生コンシヴ グホンハ東 袋
袋第 小 文成小取
袋第 小
袋小 高 小
要小 千早小取
長崎小取 椎 小取
富士見台小 ら小
袋第 小
袋小取
目 小取
朋 小
巣鴨小 豊成小
西巣鴨小
朝日小
清和小
仰高小取 駒込小
高 小取
○取 小学校 を 小学校 教室や校庭 体 育館等を活用 小学生 課後 業を実施
取
○ 取 児 童 館 施 設 地 域 民 ろ 業 中 高 生 コ ン シ ヴ 再 編 取 ○取 実施取 取 取 校取
実施取 取 取 取 取 取 取 校取 取 取
実施取 取 取 取 取 取 取 校取 取 全 校取 予定取 取 取 取 取 取 取 校取
以降予定取 取 取 取 取 校取 成 平0 実施
取 取
取 成 平1ン平平 以降実施予定
巣鴨第 児童館 仰高児童育成室取 袋第 児童館取
袋第 児童館 袋 児童館
目 児童館 長崎第 児童館
千早児童館取 要 第 児童館
中高生コンシヴ取 グホンハ東 袋 取
校舎 型
隣接型
隣接型
校舎 型
校舎 型 2 2 降
2 2 降
2 1
2 2 降
校舎 型
2 1
2 2 降
校舎 型
敷地 型
校舎 型 敷地 型
2 1 2 2 降
校舎 型
校舎 型 2 2 降
校舎 型
施設配置 視点
小学校区を 位として配置
2 1
敷地 型
隣接型 校舎 型
2 2 降
校舎 型
子 利保障
ウィ取
ウィ取
館 館 館 館 館
子育 業等 学童 付添 高校生 中学生
学生高学 学生 学 幼児
※ 総数 人
児童館学童 数
児童育成 学童 数
子 学童 数
学童 数
学童 数 利用児童数 人
利用児童数
児童館利用状況
推移
出 豊島 社会福祉取
児童館 ら子 ケゥセハ 移行 より 利用人数 減少 いる 東 袋児童館 干緑 干 暻曒 閉館 子 ケゥセハ朋暼 移行 取
学童ェメノ利用状況
※干拠 学童ェメノ数 途中 平ィ ォ所 ら 平年 ォ所 エメネ記載 数値 曒現 在 ある 取
取
学童ェメノ機能 児童館 ら子 ケゥセハ 移行 いる 利用児童数 微増 学童 ェメノ数 干拠 東 袋児童館 朋暼児童育成 子 ケゥセハ朋暼 移行ン統
子 利保障
ウイ取
0.000.平0 0.ィ0 0.①0 0.ェ0 1.00 1.平0
中 豊
島
千
代
田
新
宿
杉
並
文
京
品
川
荒
川 橋
中
央
港 大
田
足
立
葛
飾
目
黒
台
東
墨
田 東
練
馬
世
田
谷
戸
川
渋
谷
1.0ウ
0歳～1ィ歳千人あ 児童館数
※ 成1ェ 取特別 公共施設状況調査結果
※豊島 成平0 ィ 1日現在 児童館 子 施設数 計 計算 い ※0歳～1ィ歳人 成平0 1 1日現在 民基 台帳
成1エ 年 年1日現在
児童館 施設接近
0 イ00 1古000 1古イ00 平古000 平古イ00 年古000 年古イ00 ィ古000 ィ古イ00
中 豊
島
文
京
荒
川
杉
並
新
宿 橋
品
川
足
立
目
黒
葛
飾
墨
田
大
田
台
東
中
央
港 練 馬 東
世
田
谷
千
代
田
戸
川
渋
谷
ｍ
ェ平①
※出典 成 ェ 取特別 公共施設状況調査結果
※豊島 成平0 ィ 1日現在児童館 子 を わ 施設数を計算 い ※施設接近 定 域 施設 均等 分 い 仮定 場 施設相互間
距離をいう
成1エ 年 年1日現在
子育 環境 充実
ウ①取
ウ①取
待機児数 推移 新定義
1年
年1
1年 1イ
年ェ %
%
%
% %
0 10 平0 年0 ィ0
1イ 1① 1ウ 1ェ 1エ
待機児数 新 ※各 日現在
人
待機率
注 待機率＝待機児数 入所児童数× ％
年古1イィ 年古1ウウ 年古1ウウ 年古1エ0 年古1エ0
平古ェ年イ 平古ェ1年 平古ウウイ 平古ウェェ 平古ェエ年
0 イ00 1古000 1古イ00 平古000 平古イ00 年古000 年古イ00
1イ 1① 1ウ 1ェ 1エ
定員
立＋私立 入所児童数 保育園 定員 入所児童数 新定義
人 ※各 日現在
子育
環境
充実
保育園入所状況
待機児童数
子育 環境 充実
ウウ取
子 家庭支援 ンタ 利用状況
人
利用者数 相談以 相談者数 0
平00 ィ00 ①00 ェ00 1古000 1古平00 1古ィ00 1古①00
墨
田 橋
豊
島
荒
川
中 葛
飾
文
京
品
川
台
東
新
宿
渋
谷
目
黒
足
立 戸
川
杉
並
練
馬 東
中
央
大
田
世
田
谷
港 千
代
田
成1エ ィ 1日現在
①①イ ｍ
※各 施設数 保育園課資料 よる
保育所
立＋私立
施設接近
23
比較
施設接近 定 域 施設 均等 いる 仮定 場 施設
相互間 距 をいう
子
家庭支援コンシヴ利用状況
子 家庭支援コンシヴ 育児 や子育 親や 子 自身 ら相談を 関 機関 問 解決を る を目的 る施設 ある 平 所 東部 西部 設置 り 乳幼児 そ 親 ら 過 る場所 供 いる 西部 障害 児通園 業 成 干イ より支援費制 移行 児童タ゜キヴニケ 業 行 いる 取 取
取
子育 環境 充実
ウェ取
ウェ取
別援助会員 活動状況
援助会員 活動 件数 延
依頼 利用会員 数 延
延 活動件数 延 利用会員数
援助会員 活動件数 延 依頼 利用会員数 延
ネ゙プモヴンサフヴダンコンシヴ援助会員活動件数
取
増加 件数 干可 をヌヴェ 落 着い よう ある れ 利 用会員 依頼 対 援 会員数 限られ 依頼 応 れ り 子 家庭支援コ ンシヴ等 時保育 業 充実 思われる 取
サ ンタ
ネ゙プモヴンキフヴダンコンシヴ 子育 中 家庭を支援 る 子育 手 を い 民 利用会員 子育 手 出来る 民 暼償ピメンゾ゛゚ 援
会員 ら る会員組織 ある 務 会員間 橋渡 カヴタ゛ヅヴダ を 行い 地域 中 実施 れる子育 支援活動を援 いる 取
子育 環境 充実
ウエ取
齢別保育数
人
人 人 人 人 人
※ 児童数合計
利用理 別保育数
人
通院 通学 諸手 護
人 人 人 人 人
※ 児童数合計
時保育
利用状況 多少 変動 ある 著 い変動 い 齢 いえ 年 歳児 利用 増加傾向 あり 理 いえ PTA 理 減少傾向 ある いえる
取
時保育
保護者 通院 通学 育児疲れ そ 理 家庭 育児 時的 困 る時 干0 ヶ暻 ら就学前 子 を時間 預 り 私立保育所 よ 東ン西子
子育 環境 充実
ェ0取
ェ0取
成 被害児童 齢別 容別状況
～ 満
～就学前
学生
中学生
高校生
件数
ﾈ ﾄ 身体的 心理的 性的 東部子 家庭支援 ンタ
ン 相談 理件数 推移 件
ブャダモヴダベンダ相談ン
理件数
相談件数 増加 いる 被虐待者 齢 齢 増加 特 学生 増加 著 い
ン
子 対 る大人 適 関わりを意味 般的 虐待より広い概念 使われ い る 児童虐待 防 等 関 る法 保護者 適 行 を虐待 対象 いる
学校や保育園 い 児童福祉施設 職員 よる子 当 行 広義 子
虐待 捉える ら 子 利を り 問 ン深 を防 いう考え
ら 明ら 心身 問 生 いる場 危険 予想 れ り 子 痛
を感 り いる場 含 取
幼児教育
ェ1取
% %% %
% % %
%
% %
%
% %
%
%
% % %
%
% %
% % %
% %
% % % % % %
% 児就園率 立 私立
児就園率 私立
就園率
幼稚園就園者数
各 人 民記録 ―保育園入園者数
出典
学校基 調査 成 日現在 子育 支援課資料 成 日現在 保育園課資料 成 日現在
各 日付人数 学校基 調査
園児数
長崎幼稚園 袋幼稚園 西巣鴨幼稚園
各園定員 × 児
合計
幼児教育
幼稚園就園率
推移
成 可 降 ィンイ 歳児 よ 年 歳児 就園率 い 取
推移 成 干緑 各 齢 就園率 いる
立幼稚園園児数
推移
学校 る教育ン地域 る教育
ェ平取
ェ平取
立 学校児童数 学級数 推移
児童数 学級数
児童数 学級数
立中学校生 数 学級数 推移
生 数 学級数
生 数 学級数
学校
ける教育ン地域
ける教育
児童ン生
数
推移
減少傾向 あ 児童ン生 数 児童数 成 干① ら 生 数 成 干拠 ら
僅 ある 増加 転 いる 取
学校 る教育ン地域 る教育
ェ年取
% % % % % %
立 学校入学割合
児童数
各 日現在
各 日現在
児童数 立中学校入学割合
% % % % % %
立学校入学児童ン生
数
割
学校 拠0 ドヴコンダ 中学校 ①0 ドヴコンダ を い 状態 取
立小学校
学校 る教育ン地域 る教育
ェィ取
ェィ取
小 学 校 児 童 成 率 国 語
観点 観点 観点 観点
話 力ン聞 力 書 力 読 力 言 語 い 知 識 ン 理 解 ン 技 能
目標値 ①イ.0 ①エ.平 イ1.ウ イ1.ウ イ平.イ ①平.0 ウ0.ェ 到 ウイ.① ウ①.エ ウ1.① ェ平.ウ ①①.エ ウ平.ウ ウ①.平
成率 ウィ.年 ①エ.イ ウ0.ェ ェェ.イ ①0.イ ①ウ.ウ ①ェ.1
算 数
観点 観点 観点 観点
数学的 考え方 数 や 形 い 表現ン処理
数 や 形 い 知 識 ン 理 解
目標値 ①ィ.ェ ①ェ.0 イ平.0 イ平.0 ①ィ.① ①イ.0 到 ウ年.0 ウイ.エ ①1.ウ ①1.ウ ウ年.ウ ウ平.0
成率 ①ェ.1 ウ0.1 ①年.① ①①.① ①イ.ィ ①年.エ
中 学 校 生 成 率 国 語
話 力ン聞 力 書 力 読 力 言 語 い 知 識 ン 理 解 ン 技 能
目標値 ①ィ.① ①イ.年 ①年.年 ①ェ.年 ①0.0 ①平.0 ①①.① 到 ①エ.ウ ウ平.年 ①ィ.0 ェ平.エ ①平.年 ①イ.エ ウ1.0
成率 ①年.エ ①ウ.ウ イウ.1 ①0.エ イ①.ウ イェ.ェ ①①.エ
数 学
数学的 考え方 数 や 形 い 表現ン処理
数 や 形 い 知 識 ン 理 解
目標値 イ年.平 イ①.0 年エ.0 年エ.0 イ平.① イイ.エ 到 イイ.ウ イェ.平 ィ平.ェ ィ平.ェ イ年.イ イエ.ェ
成率 イウ.イ イエ.平 イイ.年 イイ.年 イ①.ェ イィ.平
応用
観点別 教科
全体 基礎
応用
観点別 教科
全体 基礎
教科
全体 基礎
応用
教科
全体 基礎 応用
学力調査
目標値を
成
児童ン生
割
成 豊島 基礎的 基 的 容 定着 関 調査 学習 関 調査
豊島 教育委員会 成 干イ ら 礎的ン 曓的 容 定着 い 調査を行 いる 干拠 立 ン中学校 児童ン生 学力等 状況を把握 そ 結果や経 変 等 析 比較 検討 る 各学校 指 改善 役立 る目的 第 ィ 回目 調査を実施 取
干 実施期間取 取 取 取
成 干拠 干平 暻 ィ (暻)～干平 暻 干平 火 取 平 調査人数 調査 容取
学校 ィ 児童取 平年 校 国語 干古干ィ① 算数 干古干ィ拠 取 中学校 干 生 取 取拠 校 国語 可ィ年 数学 可ィ年 取 年 調査方法取 取
ヒヴドヴゾケダ よる調査 国語 聞 り を使用 取 取
取
取取目取 取 取 容取
取 礎取 児童ン生 最 限身 付 い学習 容取 応取 用取 応用ン 展的 力を必要 る 容取
目標値取 学習指 要領 目標ン 容 実現状況を評価 る 準 設定 目標値取
到 取 そ 児童ン生 通過 問 数 割 をドヴコンダ 示 (干00 満 考え 時 得 意味を )取
成率取 そ 団 目標値 あ 児童生 割 をドヴコンダ 示 取
学校 る教育ン地域 る教育
ェイ取
. . .
.
. .
. . .
人数 人 出現率 ％
人 ％
度
.
.
.
. .
. . . .
人数 人 出現率 ％
人 ％
度
シ干イ シ干① シ干可 シ干拠 シ干イ シ干① シ干可 シ干拠
. % . % . % . % . % . % . % . %
. % . % . % . % . % . % . % . %
. % . % . % . % . % . % . % . % 成 度基礎的 基本的 内容 定着及び学習スキル 関す 調査
立 学校 立中学校
1週間あ りの読書時間
～ 時間 時間 上
合計
ふ の読書量
日 週 ～ 回程度
合計
本 読むの 好
好 いう 好
合計
読書
好
児童ン生
割
取 取
取 取
曓を読 好 問い 対 る肯定的 回答 学校 ィ 間 い い 増 加傾向 歯 り 減少 中学校 イ 間通 増加傾向 ある 取
不
校児童ン生
推移
立
学校取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取
立中学校
取 取 取
成 干可 前 ら 干拠 校 いる理 ン中学校
情 的混乱 番多 次い い を除 児童生 関 無気力 い
いる 中学校 それ ン非行 い いる 取
