『肛陣嚇晴隔帥険一学校名1氏名1

小 ・中 ・都 立 学 校

平 成7年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

書 写

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成7年 度

教 育 研 究 員 名 簿(書 写)

区田央東並川梅中田東田代﹃肛陣嚇晴隔帥険一

学 校 名1氏 名1

小小小小小小小小中中

二田のーし銀町東治第峡2三東

井九瓠六㎝

番城明桃第第第南台南﹁

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◎=世 話人 担 当 教 育 庁 指 導 部 指 導 企 画 課 指 導 主 事 教 育庁指 導部中学校教育指導課指導 主事

子江子子枝之厚好解三裕淑昌淑利孝由美和

田川刺本根岸橋沢屋乾品皆江山関根高福糟 介典人話庸久世副野藤

=○河新

目 次

1研 究 主 題 設 定 の 理 由 II研 究 の 構 想1

2 3 皿 研 究 の 内 容

N実 践事例

19﹂り04憧﹁0

研究 の基本的な考え方 研 究 の 方 法 と 手 順 研 究 の 全 体 構 想 図 く 小 学 校 低 学 年 〉

〈小 学 校 高 学 年 〉

〈 中 学 校 〉

〈 「書 写 力 〜 ド 」 〉

〈練 習 用 紙 〉

〈小 学 校 低 学 年 〉

〈小 学 校 高 学 年 〉

<申 学 校>

V研 究 の ま と め と今 後 の 課 題

122346801260411119﹂9一

研 究 主 題 一

「自ら課題 を見 つけ,主 体的に取 り組むための書写指導法の研究 」I i

1研 究 主 題 設 定 の 理 由

こ れ か らの 学 校 教 育 に お い て は,社 会 の 変 化 に 自 ら対 応 で き る心 豊 か な 人 間 の 育 成 を 図 る こ とが 求 め ら れ て い る 。 社 会 の 変 化 に 主 体 的 に 対 応 で き る 児 童 ・生 徒 を 育 成 す る た め に は ,知 識 や 技 能 を 受 動 的 に 修 得 さ せ る の で は な く,自 ら考 え 主 体 的 に 判 断 す る と と も に,表 現 した り行 動 し た りす る こ と の で き る 資 質 や 能 力 の 育 成 を 重 視 す る授 業 の 展 開 が 必 要 で あ る 。 書 写 教 育 は, 学 習 指 導 要 領 に お い て 国 語 科 の 言 語 事 項 に 位 置 づ け ら れ て い る。 小 学 校 に お け る 国 語 科 の 目標 は,「 国 語 を 正 確 に 理 解 し適 切 に 表 現 す る能 力 を 育 て る と と も に,思 考 力 や 創 造 力 及 び 言 語 感 覚 を 養 い,国 語 に 対 す る 関 心 を 深 め 国 語 を 尊 重 す る態 度 を 育 て る 。 」 で あ り,言 語 の 教 育 と し て の 国 語 科 の 性 格 が 明 らか に さ れ て い る。 そ の 言 語 に 関 心 を 持 ち,書 き 方 を 学 び 日 常 に 生 か す 力 を っ け る の が 書 写 教 育 で あ る 。

前 年 度 ま で の 研 究 か ら文 字 を 書 く こ と に お け る 児 童 の 実 態 と して,形 の 整 っ た 正 し い 文 字 を 見 分 け る 能 力 に 比 べ て,形 を 整 え て 書 く能 力 が 不 足 しが ち で あ る こ と が 明 ら か に な っ て い る。

ま た,整 っ た 文 字 を 書 き た い と い う意 欲 は あ る が ど の よ う に 書 け ば 良 い の か 分 か ら な い ,と い う 実 態 も指 摘 さ れ て い る 。 さ ら に ノ ー トに は,終 筆 に お け る と あ ・は ね ・は ら い な ど 基 本 の 点 画 に 注 意 が 向 け ら れ て い な い 文 字,正 し い 筆 順 で 書 か れ て い な い 文 字 な ど も 見 られ る 。 以 上 の 実 態 か ら,毛 筆 書 写 に よ る 文 字 の 基 本 の 学 習 と 硬 筆 書 写 と の 関 連 を 図 る こ と に よ り,書 写 の 授 業 の 改 善 を 目指 す こ と が 大 切 で あ る と 判 断 し た 。 さ ら に 授 業 で 学 ん だ 成 果 が 日常 生 活 に 生 か せ

る よ う工 夫 した 。

そ こで 書 写 指 導 の 目標 を 次 の よ う に 設 定 した 。

・文 字 を 正 確 に 理 解 し,形 の 整 った正 しい 文字 を丁 寧 に書 く能 力 を 育 て る と と もに,文 字 感 覚 を 養 い,文 字 に 対 す る 関 心 を 深 め,文 字 を 尊 重 す る 態 度 を 育 て る 。

・毛 筆 に よ る 書 写 の 指 導 は 硬 筆 に よ る書 写 の 能 力 の 基 礎 を 養 う よ う に 指 導 す る

。

・硬 筆 に よ る 書 写 の 指 導 は 毛 筆 と の 関 連 を 図 り な が ら指 導 す る。 さ ら に 書 写 指 導 の 目 指 す 児 童 ・生 徒 像 を 次 の よ う に 考 え た 。

・自 分 の 課 題 を 持 ち ,主 体 的 に解 決 で きる 児童 ・生 徒 の育 成

(文 字 を 正 し く整 え て 書 く た め の 自 己 の 課 題 に 気 づ き,課 題 解 決 の 方 法 が 分 か る 。)

・身 に つ け た 書 写 力 を 日 常 に 生 か す こ との で き る 児 童 ・生 徒 の 育 成

本 研 究 は 内 容 的 に は3年 目 に な る 。 本 年 度 は 研 究 課 題 を 「自 ら課 題 を 見 つ け,主 体 的 に 取 り 組 む た め の 書 写 指 導 法 の 研 究 」 と 設 定 し,研 究 を 進 あ て き た 。 過 去2年 間 で は,課 題 を 明 確 に 意 識 させ た り,学 習 意 欲 を 持 続 さ せ た り す る た め の 指 導 法 の 研 究,視 聴 覚 機 器 を 取 り 入 れ た 学 習 基 準 の 提 示 方 法 の 研 究,発 展 学 習 の 取 り 入 れ 方 等 を 研 究 して き た 。 本 年 度 は 今 ま で の 研 究 成 果 を 踏 ま え,発 達 段 階 に 応 じた 評 価 の 工 夫 や,自 ら課 題 を 見 っ け 意 欲 を 高 め る た め の 指 導 方 法 の 工 夫 と して 「書 写 カ ー ド」 と 「練 習 用 紙 」 を 研 究 の 重 点 と して 取 り組 ん で き た 。

II研 究 の 構 想

1研 究 の 基 本 的 な 考 え 方

これ か らの 書 写 教 育 に お い て は 児 童 ・生 徒 が 自 分 の 課 題 を 見 っ け,そ れ を 追 究 し解 決 す る 学 習 活 動 を 重 視 す る 必 要 が あ る。 本 研 究 で は,日 常 生 活 で 自 分 が 書 い て い る 文 字 は 形 の 整 っ た 正 し い 文 字 か ど うか を 考 え,そ こ か ら 自 分 の 課 題 を 明 確 に つ か み,ど の よ う に す れ ば 解 決 で き る か を 主 体 的 に 考 え られ る よ う,指 導 の 手 立 て を 工 夫 した 授 業 を 創 造 す る 必 要 が あ る と考 え た 。 そ こ で,児 童 ・生 徒 の 文 字 へ の 関 心 や 意 欲 を 高 め,文 字 を 正 し く整 え て 書 く能 力 を 伸 ば し,学 習 した こ と を 日 常 の 生 活 の 中 に 生 か して い こ う と す る 児 童 ・生 徒 を 育 て る た め に,次 の 方 法 に 焦 点 を しぼ り 研 究 を 進 め る こ と と し た 。

(1)自 ら 課 題 を 見 っ け る た め に

一 人 一 人 の 児 童 ・生 徒 が 個 別 の 課 題 を 見 つ け る た め に は

,ね ら い ・学 習 の 基 準(文 字 の 基 準 ・書 き方 の 基 準 等)が 明 確 で あ る こ とが 重 要 で あ る 。 学 習 の 基 準 を は っ き り と っ か み,自 分 の 試 し書 き と 照 ら し合 わ せ る こ とで,児 童 ・生 徒 が 自分 の 課 題 を は っ き り理 解 で き る と 考

え た 。 そ の た あ に は,学 習 の 基 準 の 提 示 に つ い て は,視 聴 覚 機 器 等 を 用 い る こ と に よ り,児 童 ・生 徒 が 自分 の 課 題 を っ か む た め の 活 動 が で き る よ う工 夫 し た 。

(2)主 体 的 に 取 り組 む た め に

児 童 ・生 徒 が 主 体 的 に 取 り 組 む た め に は,学 習 の 流 れ を 理 解 し て,見 通 し を 持 っ て 積 極 的 に 活 動 で き る こ と が 大 切 で あ る 。 そ こ で,本 時 の ね ら い ・試 し書 き ・学 習 の 基 準 ・自 己 評 価 ・ま と め 書 き 等 を 取 り 入 れ た 「書 写 カ ー ド」 を 導 入 す る こ と に し た 。 ま た 自 分 の 課 題 に あ っ た 適 切 な 練 習 用 紙 が あ れ ば,一 人 一 人 の 児 童 ・生 徒 が 自 分 の 課 題 に あ う 練 習 用 紙 を 進 ん で 選 択 し,意 欲 的 に 取 り組 む で あ ろ う と考 え,練 習 用 紙 の あ り方 に っ い て も 研 究 した 。 2研 究 の 方 法 と 手 順

(1)研 究 の 組 織 と 方 法

本 年 度 の 研 究 員 は 小 学 校8名,中 学 校2名 の 計10名 で あ る 。 そ こ で,小 学 校 低 学 年 分 科 会(2・3年),小 学 校 高 学 年 分 科 会(4・5・6年),中 学 校 分 科 会 の 計3分 科 会 を 組 織 し た 。3分 科 会 と も に 硬 筆 指 導 と 毛 筆 指 導 と の 関 連 を 重 視 し な が ら 研 究 を 進 め た 。 さ らに, 小 ・中 学 校 の 書 写 指 導 の 関 連 や 系 統 を 踏 ま え 相 互 の 連 携 を 深 め る よ う 配 慮 し た 。

(2)研 究 の 経 過

1学 期 は 研 究 員 相 互 の 平 素 の 書 写 指 導 の 実 態 に っ い て 報 告 し合 い,昨 年 度 の 成 果 や 課 題 を 踏 ま え っ っ,研 究 授 業 を 行 っ た 。 ま た 並 行 して 本 年 度 の 研 究 主 題 や 内 容 に っ い て 話 し合 い , 共 通 理 解 を 深 あ る よ う に した 。 夏 休 み の 御 岳 の 研 究 集 会 で は,1学 期 の 研 究 授 業 を 分 析 し, 整 理 す る 中 で,研 究 主 題 や 内 容 に つ い て 更 に 深 め て い っ た 。2学 期 以 降 の 指 導 計 画 を 基 に 作 成 した 学 習 指 導 案 を 全 員 が 持 ち 寄 り,授 業 に お け る 具 体 的 な 指 導 の 手 立 て を 検 討 し,主 題 に 迫 る た め の 今 年 度 の 重 点 に っ い て 検 討 した 。 そ の 結 果,2学 期 は 練 習 用 紙 と 「書 写 カ ー ド」

を 効 果 的 に 取 り 入 れ た 授 業 を 進 め る こ と と な っ た 。

6月6日 中1年 楷 書(点 画 の 接 し方)9月8日 中1年 行 書(丸 み と連 続)

6月27日 小6年 文 字 の 中 心10月16日 小5年 文 字 の 組 み 立 て

7月4日 小2年 か ん 字 の か き か た10月31日 小4年 文 字 の 中 心

3研 究 の全体構想図

教 育 課 題 ・社 会 の要 請 「

・心 の 教 育 の 充 実

・基 礎 ・基 本 の 充 実

・個 性 教 育 の重 視

・自 己教 育 力の 育 成

・文 化 と伝 統 の重 視

・国 際 理 解 教 育 の推 進

今 日の 社 会 の実 態

・映 像 文 化 の発 展

・日本 語 ワ ー プ ロの 普 及

昌^、・低 平 仮 名 ・片 仮 名 ・俣 子 と 新 しい 文 i(1.2.3年)字 に 出 会 う 喜 び が あ り,文 字 を 書 く iこ とが 好 き,楽 しい と思 う児 童 が 多

く,正 し く 丁 寧 に 書 こ う と 意 欲 的 に

iI取 り組 む 児 童 が 多 い 。

1

児童'生徒の難 τ=π===π=「

小 ・高 文字 を 書 くこ とに 慣 れ,書 く速 さ (4,5.6年)も 増 して くるが,正 確 に書 くこ とへ の意 識 が 低 くな り,文 字 の 乱 れ が 目 立 ち始 め る。 形 の 整 った 正 しい文 字 を 選 び 出 す こ と はで き るが,自 分 で は 書 け な い児 童 が 多 い。

中学 短 時 間 で 多 くの こ と を書 か な けれ ば な らな いた め,正 し く整 っ た文 字 を 書 こ う とす る意 識 が 薄 くな る。 学 習 した こ とが 日常 の 書 写 活 動 に生 か

され て いな い こ とが 多 い。

小 学 校 国 語 科 の 目標

f・国 語 を 正 確 に理 解 し適 切 に表 現 す る能 力 を育 て る と と もに,思 考 力 や想 像 力 及 び言 語 感 覚 を 養 い, 国 語 に対 す る 関心 を 深 め 国 語 を尊 重 す る態度 を 育 て る。

階 写教育のねらい

一

文 字 の 基礎 ・基 本 を 理 解 させ,文 字 を 正 し く整 え て 書 く能 力 や 文 字 に対 す る 関心 を深 め,文 字 を 尊 重 す る 態度 を 養 う。

励 賜 撫 讐 体的に解決できる腫 生徒

・文 字 を正 しく整 え て 書 くた め の 自 己の 課 題 に気 づ く。

・課 題 解 決 の方 法 が 分 か り,意 欲的 に取 り組 める。

0身 に付 け た書 写 力 を 日常 に生 か す こ とが で き る児 童 ・生 徒

研究主題

自 ら課 題 を見 つ け,主 体 的 に取 り組 む ため の 書 写 指 導 法 の 研 究 仮説

○ 教 材 文字 の 学 習 の 基 準 が 分 か れ ば,自 ら 課 題 を 見 っ け る こ とが で き る で あ ろ う。

○課題解決の具体的な方法が分 かれば,学 習意欲 【

じ

が 高 ま り,主 体 的 に取 り組 む こ と が で き るで あi i ろ う。

○ 適 切 な 自 己評 価 ・相 互 評 価 が で きれ ば,主 体 的̀

に学 ぶ 態 度 が 育 っ で あ ろ う。

○ 発 展 学 習 を 積 み 重 ね て い け ば,学 習 内容 を 日常 に生 か す こ とが で き るで あ ろ う。

主 題 に迫 るた め の 指 導 の 工 夫

・教 材 文 字 の選 定

・教 材 との 出会 いを 大 切 に し,興 味 ・関心 を高 あ る導 入 の工 夫

・体 感 を通 して 学 習 の 基 準 の 理 解 を深 め る工 夫 (触 る ・音 声 化 ・動 作 化)

・教 具 等 の活 用 の 工 夫(実 物 投 影 機 ・OHP・

拡 大 文 字 ・分 解 文 字 ・ 「書 写 カ ー ド」)

・個 々の 課 題 に応 じた 練 習 方 法 の工 夫 課 題 別 練 習 用 紙 の 選 択 の 工 夫

自作 練 習 用 紙 の 作 成(小 ・高,中 学)の 工夫 活 動 の 場 の 設 定

・ 「書 写 カー ド」 の 工 夫

・評 価 活 動 の 工 夫(練 習 用 紙 ・確 か め シー ト等) '発 展 学 習 の 工 夫

皿 研 究 の 内 容

1小 学 校 低 学 年 分 科 会(2・3年 生)

2年 生 に 進 級 す る こ ろ に な る と,書 写 の 力 もっ き,形 の 整 っ た 文 字 を 速 く し っか り と書 く こ とが で き る 児 童 が 多 くな っ て く る 。 ま た こ の 時 期 の 児 童 は,学 級 で の 事 前 の ア ン ケ ー トか ら も明 らか で あ る が,書 写 の 時 間 が 大 好 き で あ る。 自 分 の 書 い た 文 字 に 劣 等 感 を 持 っ こ と な く,"も っ と 上 手 に な り た い"と 書 写 の 学 習 に 意 欲 的 に 取 り組 む 姿 勢 を 見 せ て い る 。3年 生 で 毛 筆 が 導 入 さ れ て く る と一 層 興 味 を 持 ち,児 童 は 意 欲 を 更 に 高 め,積 極 的 に 取 り組 む よ う に な っ て く る 。

こ の よ う な 時 期 に,児 童 一 人 一 人 が 「自 ら課 題 を 見 っ け る 」∫ 主 体 的 に 学 習 に 取 り組 む 」 態 度 を 身 に 付 け る こ と は,生 涯 に わ た り よ り よ い 文 字 を 書 い て い こ う と す る 姿 勢 に っ な が っ て い く と考 え た 。 そ こ で,「 自 ら課 題 を 見 っ け る 」 「主 体 的 に学 習 に 取 り 組 む 一態 度 を 育 て る た め に,以 下 の よ う な 具 体 的 な 手 立 て を 考 え た 。

(1)自 ら課 題 を 見 っ け る た め に

一 人 一 人 が 自分 の 課 題 を 自 ら し っか り とつ か む た め に は,文 字 の 基 準 ・ね らい ・書 き方 な ど を 明 らか に す る 必 要 が あ る と考 え た 。 そ の 中 で 特 に,文 字 の 基 準 を 明 確 に す る こ と が 大 切 で あ る と考 え,下 記 の よ う な 点 に 配 慮 して 指 導 した 。

① 適 切 な 教 材 文 字 を=選定 す る

〈2年 〉

学 習 の ね ら い を 達 成 す る の に 適 切 な 教 材 文 字 を,児 童 の 実 態 に 応 じて 選 定 し た 。 こ の 文 字 を 学 習 す る こ と で,他 の 文 字 へ 応 用 で き る こ と も併 せ て 考 え た 。 ま た,ね ら い を 一 つ に

しぼ り,他 の 要 素 に 左 右 さ れ ず,文 字 の 基 準 を 明 確 に と らえ る こ と の で き る 文 字 を 選 ん だ 。

〈3年 〉

基 本 点 画 の 筆 使 い の 学 習 が,重 要 な 項 目 に な っ て い る 。 そ こ で,毛 筆 を 用 い て 学 習 し た こ と を 硬 筆 に 生 か して い くた あ に,基 本 点 画 の 筆 使 い の 学 習 が しや す い 文 字 を 選 ん だ 。

② 体 感 さ せ る

〈2年 〉

ア 空 書 き の 時 に,音 声 化 ・動 作 化 を 取 り 入 れ る。

例 「しん に ょ う 」

・ ウ ン(と め る)3オ レ ・オ レ(お れ)へ 一 ス ー ト ン ・ス 。(右 は ら い) イ 絵 筆 を 使 う 。

鉛 筆 で は 実 感 で き に く い 部 分 を,使 い 慣 れ て い る 絵 筆 を 使 っ て 書 く こ と で 体 感 さ せ る 。

〈3年 〉

ウ 分 解 文 字 を 使 う 。

厚 み の あ る 紙 で,教 材 文 字 の 分 解 文 字 を 作 り,触 る こ と を 通 して 形 を 体 感 さ せ た り , 長 さ 比 べ を して 画 の 長 短 を は っ き り さ ぜ た り した 。

③ 書 き 方 を 分 か り や す い 言 葉 で 説 明 す る 例 しん に ょ うの 第3画

「ひ くい す べ りだ い 」

④ 視 聴 覚 機 器 の 活 用

教 材 文 字 を 提 示 し た り,文 字 の 基 準 を 明 確 に す る 際 に,児 童 の 前 で 実 際 に 示 範 し,視 覚 に 訴 え る 工 夫 を し た 。

⑤ 実 態 調 査 を 生 か す

日常 生 活 で 児 童 が 書 い て い る 文 字 の 中 か ら,本 時 の 目 標 に 関 連 の あ る 文 字 を あ らか じめ 調 査 して お き,そ れ を も と に,授 業 で の 一 人 一 人 の 児 童 の 課 題 作 り 及 び 練 習 時 の 助 言 や 机

間 指 導 に 役 立 て た 。 (2>主 体 的 に 取 り組 む た め に

児 童 が 主 体 的 に 学 習 に 取 り組 む た め に は,こ の 時 間 に,u何 を 学 習 す る の かr"ど う練 習 す れ ば よ い の か"に っ い て,児 童 一 人 一 人 が 理 解 して い る こ と が 大 切 で あ る と 考 え,自 分 の 課 題 を 解 決 す る た め の 具 体 的 な 練 習 方 法 を 知 る こ と と,書 い た 文 字 を 客 観 的 に 評 価 す る 力 を 育 て る 工 夫 を し た 。

① 「書 写 カ ー ド」 の 使 用

こ の カ ー ドに,試 し書 き ・学 習 の ね ら い ・自 分 の め あ て ・ま と め 書 き ・自 己 評 価 ・応 用 な ど の 欄 を 設 け,1時 間 の 学 習 の 流 れ が 分 か る よ う に す る と と も に,自 分 の め あ て を 意 識

しな が ら学 習 に 取 り 組 め る よ う に し た 。

② 練 習 用 紙 の 工 夫

一 人 一 人 の 課 題 に 応 じ る よ う な 練 習 用 紙 を 数 種 類 準 備 し

,そ れ ぞ れ が 自 分 の 課 題 に 応 じ た 練 習 用 紙 を 選 択 す る よ う に した 。

〈2年 〉

は じ め は,一 人 一 人 の 課 題 を 把 握 して,ど の 練 習 用 紙 を 使 え ば よ い の か 個 別 指 導 を 積 み 重 ね,次 第 に 自 分 で 選 択 で き る よ う に した 。 種 類 別 に 色 分 け す る な ど の 工 夫 も し た 。

〈3年 〉

課 題 に 応 じて 数 種 類 の 練 習 用 紙 の 中 か ら選 ぶ 。 同 じ練 習 用 紙 を 何 枚 使 って も よ い こ と に して 準 備 し た 。

③ 評 価 活 動 の 工 夫

「書 写 カ ー ド」 の 中 に,あ あ て ・自 己 評 価 の 欄 を 設 け ,意 識 しなが ら練 習 で き る よ う に した 。 自 分 が め あ て に 沿 って 学 習 で き た か,「 確 か め シ ー ト」 な ど を 使 っ て,自 己 評 価 で き る よ う な 工 夫 も取 り入 れ た 。 ま た,時 間 の 始 め ・終 り に 試 し書 き ・ま と め 書 き を 行 い , 両 者 を 比 べ る こ と で1時 間 の 学 習 の 成 果 が 自 己 評 価 で き る よ う に した 。

④ 発 展 学 習 の 工 夫

書 写 の 時 間 に 学 ん だ こ と を,他 教 科 の 時 間 や 連 絡 帳 の 記 入 な ど 日常 の 文 字 を 書 く活 動 に 生 か して い く よ う に,「 書 写 カ ー ド」 に,既 習 文 字 の 中 か ら 同 じ要 素 を 含 む 文 字 を 書 き, 意 識 化 を 図 っ た 。

2小 学 校 高 学 年 分 科 会(4・5・6年)

低 学 年 の こ ろ は,文 字 を 正 し く丁 寧 に書 こ う と 意 欲 的 に 取 り組 ん で い た 児 童 も,学 年 が 進 む に っ れ て 文 字 を 書 く こ と に 慣 れ,書 く速 さ も増 して く る が,正 確 に 書 く こ と へ の 意 識 が 低 くな り,文 字 の 乱 れ が 目 立 ち 始 め る 。 ま た 形 の 整 っ た 正 しい 文 字 を 選 び 出 す こ と は で き て も, 自 分 で は 書 け な い 児 童 が 多 くな る。

中 学 年 か ら始 ま っ た 毛 筆 の 指 導 は,文 字 を 大 き く は っ き り と 書 くた め,文 字 の 形 を 習 得 し や す い と い う利 点 が あ る 。 毛 筆 を 主 に して,書 写 の 基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け さ せ る と と も に, 硬 毛 の 関 連 を 図 り な が ら,以 下 の よ う な 指 導 の 工 夫 を した 。

(1)自 ら課 題 を 見 っ け る た め に

児 童 が 自 ら課 題 を 見 っ け る た め に,高 学 年 分 科 会 で は 「学 習 の 基 準 」 を 教 師 が 教 え る の で な く,児 童 自 身 に 気 づ か せ る こ と に 重 点 を お い て 指 導 した 。 そ の 具 体 的 な 手 立 て は 以 下 の と お りで あ る 。

① 実 態 調 査 の 活 用

授 業 の 前 に 毛 筆 や 硬 筆 で 教 材 文 字,あ る い は そ れ と 同 じ要 素

を 持 っ た 文 字 を 書 か せ た 。 そ の 調 査 を も と に,指 導 者 は, あ らか じ め 児 童 一 人 一 人 の 課 題 を 把 握 す る こ と が で き た 。 こ の こ と は,児 童 の 課 題 作 り の 支 援 に 有 効 で あ っ た 。

② 試 し書 き の 活 用

授 業 の 導 入 の 段 階 で,試 し書 き を さ せ た 。 児 童 は 個 々 の 机 上 で,試 し書 き と 教 材 文 字 を 比 較 し,問 題 点 を 発 見 した 。 児 童 の 発 表 の 中 か ら学 習 の 基 準 を っ か ま せ る こ と に よ り 自 ら 課 題 を 把 握 で き る よ う に した 。

③ 視 聴 覚 機 器 の 活 用

児 童 の 実 態

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到

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毛 筆 指 導 に お い て,実 物 投 影 機 を 用 い て 「学 習 の 基 準 」 の 理 解 を 図 っ た と こ ろ,OHP と は 異 な り,教 材 文 字 が テ レ ビ に 鮮 明 に 映 る こ と や,示 範 の 際 に 手 元 や 穂 先 の 通 る 様 子 が は っ き り と 映 し 出 さ れ る な ど の 効 果 が み ら れ た 。

④r書 写 カ ー ド」 の 活 用

学 習 の 基 準 が 分 か り,自 分 が 取 り組 む べ き課 題 が 分 か っ て も,1時 間 の 授 業 の 中 で い く つ も の 課 題 に 対 処 す る の は 不 可 能 で あ る し,視 点 も ぼ や け て し ま う 。 よ り 効 果 的 な 活 動 を 行 う た め に は 課 題 を し ぼ る こ とが 大 切 で あ り,そ れ が 個 々 の 児 童 の 課 題 を 明 確 に す る こ と に な る と 考 え た 。 こ こ で は,そ の 手 立 て と して 一書 写 カ ー ド」 を 用 い た 。 自 分 が 課 題 と す

る も の を,○ で 囲 ま せ た り,文 章 で 記 入 さ せ た り す る こ と で 課 題 を しぼ り,明 確 化 す る こ とが で き た 。

② 主 体 的 に 取 り 組 む た め に

児 童 が 書 写 の 学 習 に 主 体 的 に 取 り組 む た め に は,自 己 の 課 題 を 明 確 に 把 握 し,さ ら に 課 題 解 決 へ の,具 体 的 な 方 法 が 分 か る こ とが 大 切 で あ る と考 え,練 習 用 紙 ・ 「書 写 カ ー ド」 を 重 点 的 に 研 究 した 。

ま た,練 習 して 身 に 付 け た 書 写 力 を,日 常 の 硬 筆 の 書 写 活 動 の な か に 生 か して い く こ と が で き る な らば,児 童 の 成 就 感 は 高 ま り,次 の 学 習 へ の 取 り組 み も さ ら に 意 欲 的 に な る の で は な い か と 考 え,発 展 学 習 に も配 慮 した 。

① 「書 写 カ ー ド」

児 童 が,正 し く整 え た 文 字 を 書 く た め に 自 己 の 課 題 を 把 握 し,そ れ に 応 じ た 解 決 方 法 を 見 つ け て い く学 習 過 程 の 中 で,自 己 の 課 題 を 見 っ け た り,課 題 を 達 成 した か ど う か を 評 価 す る手 立 て が 必 要 に な っ た り し た た め,「 書 写 カ ー ド」 を 試 み た 。

本 時 の ね ら い ・試 し書 き ・学 習 の 基 準 ・自 己 評 価 ・ま と め 書 き ・教 材 文 字 な ど を 入 れ た

「書 写 カ ー ド」 を 作 成 して 指 導 して き た 。 カ ー ドに 入 れ る 項 目 は,そ の 時 の 学 習 の ね らい や 内 容 に 応 じて 工 夫 を 加 え て き た 。

「書 写 カ ー ド」 の 中 の 教 材 文 字 に 線 を 入 れ た り,文 字 に 枠 を と っ て 相 互 の 文 字 の 大 き さ を 調 べ た り しな が ら,学 習 の 基 準 を 把 握 し た 。 そ して,基 準 に 照 ら しな が ら試 し書 き を 見 直 し,自 己 の 課 題 を 明 確 に して い っ た 。

課 題 に そ っ て 練 習 し,ま と め 書 き を 自 己 評 価 や 相 互 評 価 し,「 書 写 カ ー ド」 に 記 入 す る こ と に よ り,試 し書 き と 比 べ て 成 果 を 確 認 した 。 そ れ に よ っ て.成 就 感 を 得 た り,不 十 分 な と こ ろ は さ ら に 練 習 し よ う と し た り して,次 の 時 間 の 意 欲 づ け に も な り,主 体 的 な 学 習 を 促 す の に 効 果 が あ っ た と 思 わ れ る 。

② 練 習 用 紙

自 己 の 課 題 解 決 へ の 具 体 的 な 方 法 と して,練 習 用 紙 を 選 択 さ せ た り,自 作 さ せ た り して 使 用 した 。 段 階 的 な 練 習 用 紙 を,一 教 材 に お い て 幾 通 り も用 意 し,自 分 の 課 題 に あ わ せ て 選 択 し,ま た,同 じ箇 所 を 何 度 で も練 習 して も よ い こ と に した 。 そ う す る こ と に よ っ て,

自 己 の 課 題 を 進 ん で 解 決 して い こ う と い う 姿 勢 が 強 め られ た 。

ま た,教 材 に よ っ て は,自 分 で 練 習 用 紙 を 作 る こ と も,指 導 計 画 の 中 に 取 り 入 れ て み た 。 文 字 の 組 み 立 て や 大 き さ ・字 配 り ・中 心 に 関 す る 練 習 用 紙 は,骨 書 き ・始 筆 の 位 置 ・中 心 線 ・字 形 の 枠 な ど,児 童 も い ろ い ろ 工 夫 して 作 っ た 。

③ 発 展 学 習

毛 筆 書 写 の あ と に は,教 材 文 字 と 同 じ要 素 を もっ 文 字 を 選 ん で,硬 筆 で 学 習 す る 活 動 時 間 を 必 ず 設 定 し た 。 ま た,字 配 り の 学 習 の あ と に,七 夕 の 願 い ご と を 字 配 り に 気 を つ け て 書 い て み た り,文 字 や 行 の 中 心 の 学 習 の あ と に,俳 句 や 短 歌 を 中 心 に 気 を っ け て 筆 ペ ン で 書 い て み た りす る こ と も取 り入 れ て み た 。 こ の よ う に,日 常 の 学 習 に 結 び 付 い た 書 写 活 動 に つ な げ て い く こ と に よ って,一 層 の 定 着 を 図 り,児 童 の 取 り組 み も意 欲 的 に な っ た と思 わ れ る 。

3中 学 校 分 科 会

授 業 で 書 く文 字 の 量 が 増 え る 中 学 校 に お い て は,書 写 の 学 習 で 身 に 付 け た 力 を 日常 の 書 写 活 動 に 生 か す こ と が,指 導 の 主 眼 と な っ て く る 。 そ の た め 書 写 の 学 習 で は,硬 筆 を 使 っ た 学 習 を 中 心 に し た 授 業 展 開 の 方 が,よ り 効 果 的 に 日 常 化 が 図 れ る の で は な い か と い う思 い が 当 初 は あ っ た 。 しか しな が ら,研 究 を 進 め る 過 程 で 我 々 自 身 が 毛 筆 の 利 点 の 再 確 認 を した こ と か ら,生 徒 た ち に も毛 筆 を 用 い て 書 写 の 学 習 を す る 意 味 を 体 感 さ せ,理 解 さ せ た い と 考 え る よ う に な っ た 。 学 習 の 基 準 や 自分 の 文 字 の 問 題 点 は,硬 筆 よ り も 毛 筆 の 方 が と ら え や す い 。 そ の こ と は,授 業 を 通 して 生 徒 た ち も 徐 々 に 感 じ る よ う に な って き た 。 そ こ で,日 常 生 活 に お い て 毛 筆 を 使 う 機 会 が ほ とん ど な く な って き た 今,あ え て 毛 筆 を 中 心 に し た 授 業 展 開 や 指 導 を 意 識 的 に 取 り 入 れ て,主 題 に 迫 る た め に 以 下 の よ う な 工 夫 を し た 。

(1)自 ら 課 題 を 見 っ け る た め に

① 毛 筆 に よ る試 し書 き

硬 筆 に よ る試 し書 き か ら 自 分 の 問 題 点 を 見 っ け た 後,毛 筆 で 練 習 して,ま と め と して も う一 度 硬 筆 で 書 く,と い う 「硬 筆 → 毛 筆 → 硬 筆 」 の 授 業 の 流 れ は,書 写 の 日常 化 を 考 え れ ば 有 効 で あ っ た が,指 導 時 間 が 不 足 しが ち な こ と と,硬 筆 で は 自 分 の 問 題 点 に 気 づ き に く い こ と が 反 省 と して あ げ られ た 。 そ こで 試 し書 き は 毛 筆 で 行 い ,そ こか ら課 題 を探 し,さ

ら に 練 習 した 成 果 で あ る ま と め 書 き(毛 筆)と 比 較 して 自 己 評 価 し,発 展 学 習 と して 硬 筆 の 練 習 を 取 り入 れ 日 常 化 を 図 る,と い う 「毛 筆 → 毛 筆 → 硬 筆 」 の 授 業 展 開 に 変 更 す る こ と に し た 。 この 時 目 標 を1っ か2

つ に し ぼ り,そ の 目 標 に 沿 っ て 練 【 「書 写 カ ー ド」 の 工 夫 】 習 ・評 価 が な さ れ る よ う に した 。

こ の 焦 点 化 に よ っ て,生 徒 が じ っ く り 自 分 の 課 題 を 見 っ け る 時 間 を 確 保 す る ゆ と りが で き た 。

② 文 字 の 類 型 化 に よ る 教 材 文 字 の 選 定

中 学 校 で 初 め て 学 習 す る 行 書 は,司 レ

類 型 別(丸 み ・連 続 ・変 化 ・省 略) に 分 類 し た 。 これ に よ っ て,現 在 使 用 して い る 教 科 書 に 限 らず,広 い 範 囲 か ら よ り 目 標 を 達 成 し や す い 教 材 文 字 を 選 択 で き る よ う に し た 。 行 書 の 導 入 と して の 単 元 で は, 生 徒 が 「丸 み 」 と 「連 続 」 の 二 っ の 行 書 の 特 徴 を 理 解 で き,同 じ筆 使 い で 上 下2文 字 が 練 習 で き る 教 材 と して,「 自 由Jを 選 ん だ 。

(2)主 体 的 に 取 り組 む た め に

① 「書 写 カ ー ド」 の 工 夫

初 め は ま と め 書 き の 下 に 糊 付 け して 掲 示 で き る 小 さ い カ ー ドを 考 え た の だ が,試 行 錯 誤 の 中 で,生 徒 が 授 業 の 流 れ を 自 分 で 確 か め られ る カ ー ドへ と 改 良 して い っ た 。

② 練 習 用 紙 の 工 夫

ア 試 し書 き か ら 自 分 の 問 題 点 を 【練 習 用 紙 例 】 見 っ け,そ れ に 応 じて 練 習 用 紙

を 選 ぶ よ う に した 。 そ の 際,練 習 用 紙 を 選 ぶ 基 準 を あ ら か じめ 明 確 に して お き,さ ら に 個 別 に 机 間 指 導 して,目 的 に 合 っ た 練 習 が で き る よ う に し た 。 イ 練 習 用 紙 は,単 元 の 目標 に 沿

っ た もの を 準 備 し た 。 内 容 は, 部 分 練 習 が 中 心 の もの と文 字 全 体 を と らえ る もの とで,さ ら に, 籠 書 き ・骨 書 き ・補 助 線 ・始 筆 の 位 置 等 の 学 習 段 階 も踏 ま え る よ う に した 。

ウ 自 作 の 練 習 用 紙 も取 り入 れ て み た が,作 成 に 時 間 が と られ, 練 習 時 間 が 少 な くな る 点 が 今 後 の 課 題 で あ る 。

③ 評 価 の 工 夫

ア 「書 写 カ ー ド」 の 評 価 欄 を 使 っ て,ね ら い や 学 習 の 基 準 を 確 認 し な が ら 自 己 評 価 が で き る よ

う に した 。

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イ 赤 ペ ンで 問 題 点 を チ ェ ッ ク した り,自 分 の 課 題 を 解 決 で き た 所 に シ ー ル を 貼 る 等,作 業 を 通 して の 自 己 評 価 を 取 り 入 れ,意 欲 的 に 学 習 で き る よ う に した 。

ウ 相 互 評 価 も取 り 入 れ た 。 グ ル ー プ で 互 い の 書 い た も の を 評 価 し合 っ た り,何 人 か の書 い た もの を 前 に 掲 示 して 互 い に 評 価 し合 っ た りす る こ とで ,授 業 に活 気が 出 た。

工 練 習 用 紙 に も評 価 欄 を 設 け て ,一 枚 一 枚 を大 切 に練 習 で き る よ うに工 夫 した。

4「 書 写 カ ー ド」

当 初 は,多 面 的 な 評 価 を す る た め の カ ー ドを 意 図 し た が,改 善 を 加 え る う ち に,「 書 写 カ ー ド」 と い う 名 称 で

,多 様 に 使 え る も の と な っ た 。r書 写 カ ー ド」 の 項 目 に つ い て は,検 討 す る う ち に 必 ず 入 れ る も の,ね ら い や 内 容 に よ っ て 使 う も の,学 年 の 発 達 に よ り 変 え る も の が あ る こ と が 分 か っ た 。 そ こ で,学 習 の め あ て,自 分 の 課 題,自 己 評 価(相 互 評 価)は 必 ず 入 れ る こ と と し,さ ら に 価 値 の あ る も の に な る よ う に 工 夫 し た 。

初 め は ど の 学 習 に も 使 え る も の を 作 成 し よ う と し た が,ね ら い と 児 童 ・生 徒 の 実 態 に 合 わ せ た 方 が 効 果 的 で あ る と 考 え,試 行 錯 誤 を 繰 り 返 し た 。 そ の 結 果,授 業 の 流 れ の 中 で は 次 の よ う な 活 用 が で き た 。

○ 教 材 文 字 を 知 る 。

○ 試 し書 き を す る 。

○ 学 習 の め あ て を っ か む 。

○ 学 習 の 基 準 を 知 る 。

○ 課 題 に そ っ て 練 習 す る 。

○ ま と あ 書 き を す る 。

○ 自 己 評 価(相 互 評 価)す る 。

○ 発 展 学 習 を す る 。

「書 写 カ ー ド」 に 書 く 。(硬 筆)

・め あ て を カ ー ド に 書 く こ と で 明 確 化 す る

。

「書 写 カ ー ド」 の 教 材 文 字 に 線 を 入 れ る な ど の 方 法 で 学 習 の 基 準 に 気 づ く 。

・基 準 に 照 ら し て 試 し書 き を 見 直 し

,自 分 の 課 題 を つ か み

「書 写 カ ー ド」 に 記 入 す る。

「書 写 カ ー ド」 に 練 習 す る 。(硬 筆)

・試 し 書 き と 比 べ や す い よ う に 「書 写 カ ー ド 」 に 書 く

。 (硬 筆)

・課 題 を も と に,試 し 書 き と 比 べ,成 果 を 確 か め る 。 1・ 感 想 や 次 の 課 題 を 書 く。 教 師 の 評 価 や 励 ま し を 書 く 。 1・ 同 じ部 分 の あ る 文 字 傭 句 な ど 轄 く。

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﹁情報﹂

筆 順

小学校六年生 倒.B櫓︹愁鼠肇賃甚解ー6︺.託侮(@武雪1く}3た0﹂︽}9'︑・À}レし)哨唖[塾￡2と(友,

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5練 習 用 紙

限 ら れ た 時 間 の な か で 効 果 的 な 学 習 を す る に は,既 習 の 学 習 を 生 か し焦 点 を し ぼ っ た 練 習 を 重 ね て い く こ と が 大 切 で あ る 。 課 題 に あ っ た 練 習 用 紙 の 作 成 が 有 効 な 手 立 て と な る と 考 え , 作 成 の 要 点 を 学 び な が ら 試 行 錯 誤 を く り返 した 。

(1)練 習 用 紙 の 作 成 に 当 た り 気 を っ け た こ と

・学 習 の 基 準 に 基 づ い た 練 習 用 紙 を 作 成 し,課 題 に 合 わ せ て 使 用 した 。

・練 習 用 紙 に ね ら い を 書 き入 れ,は っ き り さ せ た 。

・最 終 的 に は 白 紙 に 書 け る よ う に ,や さ しい もの か ら段 階 的 に練 習 で きる よ うに した。

・補 助 線 や 番 号 ,注 意 書 き な どを 入 れ て,字 形 や 筆 順,筆 使 いな どを 分 か りや す く した。

・課 題 に あ っ た 練 習 用 紙 を 選 択 さ せ

,繰 り返 し同 じ練 習 が で き る よ う に した 。

・必 要 に 応 じて 評 価 欄 を 入 れ た

。

・筆 使 い な ど の 部 分 練 習 用 紙 を 常 時 用 意 し

,必 要 に 応 じて 補 助 的 に 使 え る よ う に し た 。

・小 学 校5・6年 で も練 習 用 紙 の 自 作 を 試 み た。 (2)練 習 用 紙 の 使 用 に 当 た り気 を っ け た こ と

・課 題 に あ っ た 練 習 用 紙 が 選 択 で き る よ う に,用 紙 ご と の ね ら い を っ か ま せ る 。

・自 己 批 正 を し な が ら次 へ 進 め る よ う な 方 法 も取 り入 れ た

。

・適 切 な 用 紙 の 選 択 や 練 習 に っ い て,支 援 す る 。

練 習 用 紙 を 使 っ た こ と に よ り 苦 手 意 識 を 持 っ て い た 児 童 ・生 徒 も意 欲 的 に 学 習 に 取 り組 め る よ う に な っ た 。 ま た,焦 点 を しぼ っ た 練 習 は,課 題 解 決 が しや す く 有 効 で あ っ た 。 今後 は, 個 々 の 課 題 に あ っ た 練 習 用 紙 の 作 成 や 使 い 方 に っ い て 研 究 を 深 め る 必 要 が あ る 。

「情 」 の 組 み 立 て

第6学 年 組 み 立 て 「情 報 」

「報 」 の 組 み 立 て

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IV実 践 事 例 く 小 学 校 低 学 年>

1単 元 名 か ん 字 の か き か た

2教 材 「道.

3単 元 設 定 の 理 由 (1)児 童 の 書 写 の 実 態

第1学 年 か らの 持 ち 上 が りの 学 級 で あ る 。 国 語 科 の み な らず,す べ て の 活 動 の 中 で 文 字 の 指 導 を 行 っ て い る 。 特 に,終 筆 に お け る,と め ・は ね ・は らい や,中 心 を 考 え て 字 形 の 整 っ

た 正 し い 文 字 を 書 く こ と に,注 意 さ せ て い る。

しか し,個 人 差 が 大 き く指 導 した 内 容 が 定 着 せ ず に,自 分 な り の 文 字 を 書 き 続 け る 児 童 も い る 。 ま た,集 中 力 が 持 続 せ ず,丁 寧 に 書 け な い 児 童 や 文 字 を 書 く こ と に 時 間 の か か る 児 童 も い る 。

第2学 年 に な って,70字(160字 中)く ら い の 新 しい 漢 字 を 学 習 した が,間 違 い や 字 形 の 乱 れ が 特 に 目 立 っ た の は,し ん に ょ う の あ る文 字 で あ っ た 。 これ らの 文 宇 は,児 童 に と っ て, 使 用 頻 度 の 高 い 文 字 で も あ る 。 そ の た め,難 し さ を 克 服 して,字 形 を 整 え て,楽 し く,2年 生 な り に 書 け る 方 法 は な い か と考 え た 。

ち

1意 識 調 査H7.6.

・書 写 は 好 き で す か?

好 き27人

20実 施2年2組35名 質 問 紙 法

わ け

き ら い8人 わ け

う ま く な る か ら

{な ぞ る の が 好 き ペ ン 書 き が お も しろ い

i}お ぼ え ら れ る 'そ の 他

む ず か し い{

そ の 他

}

1 ・正 し い しせ い で 文 字 を 書 い て い ま す か?

1

は い13人 い い え22人

・ ど こ を な お し て 書 け ば よ い か わ か り ま す か?

は いi6人 い い え19人

・自分 の 字 を ど う 思 い ま す か?

1き れ い ・人 ふ つ う2杁

1・ い っ も 正 し く て い ね い に 書 こ う と し て い ま す か?

は い19人 少 し し て い るIl人

人人人人人人人7632935

ざ っ7人

い い え5人

(2}書 写 指 導 の 系 統

第2学 年 の 指 導 内 容 と し て

ア 姿 勢 や 用 具 の 持 ち 方 を 正 し く して 書 く こ と

イ 文 字 の 形 に 注 意 し て,筆 順 に 従 っ て 丁 寧 に 書 く こ と

ウ 点 画 の 接 し方 ・交 わ り 方 ・方 向 な ど に 注 意 し て 文 字 を 正 し く 書 く こ と

と,示 さ れ て い る 。 第2学 年 と も な る と,学 校 生 活 に も慣 れ て く る 。 ま た,物 事 に っ い て 細 か く 受 け と あ る 能 力 も 備 わ っ て く る 。 そ こ で,第1学 年 の 内 容 を も 考 え あ わ せ な が ら,点

画 に 注 意 し て 文 字 を 正 し く 書 く 能 力,態 度 を 養 っ て い き た い 。 (3)研 究 主 題 と の 関 連

① 硬 筆 と 毛 筆 と の 関 連

・字 形 を 整 え る 上 で の 要 素 を ,教 師 が 毛 筆 を 使 っ て 大 き く示 す こ と に よ って,児 童 に 感 覚 的 ・視 覚 的 に と ら え さ せ る 。 文 字 を 大 き く 書 く の で,細 部 の 書 き 方 を は っ き り 理 解 さ せ る こ と が で き る 。

・毛 筆 は,硬 筆 に よ る 書 写 の 能 力 の 基 礎 と い う 観 点 か ら,筆 使 い が 大 切 で あ る と 考 え る 。 2年 生 で は,絵 筆 を 使 っ て,始 筆 ・送 筆 ・終 筆 ・右 は ら い ・左 は ら い な ど を 指 導 し た 。

・使 用 す る 筆 記 具 は ,鉛 筆 よ りや わ らか い 硬 毛 ペ ン を 使 用 し た 。 基 本 点 画 を 表 現 しや す い の で,意 識 し,緊 張 感 を 持 っ て 文 字 を 書 く こ と が で き る と 考 え た 。

② 気 づ か せ る 学 習 活 動 の 展 開

・点 ・お れ ・ は ら い に 関 し て ,適 否 が 明 ら か な 文 字 を 提 示 し,視 覚 的 に 訴 え る 。

・ し ん に ょ う を 三 っ の 点 画(て ん ・お れ お れ ・右 は ら い)に 分 け ,正 し く 整 え た 文 字 を 書 く た め の 基 準 を 明 ら か に し た 。

③ 指 導 の 重 点 化

・ し ん に ょ う を 音 声 化 す る こ と で ,書 く過 程 を 少 し で も 分 か り や す く楽 し い も の に す る 。

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て ん(ウ ン)

な な め 上 に 短 く(オ レ) { 少 し な な め 下

に 短 く(オ レ) か さ ね て お り 返 し て

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ひ く い す べ り 台 を(ス ー ト ン ・ ス ッ)

④ 教 材 の 工 夫

・ 「書 写 カ ー ド 」 に は,め あ て ・試 し 書 き ・ま と め 書 き ・自 己 評 価 ・発 展 な ど を 取 り 入 れ 自 分 の め あ て が 分 か り,見 通 し を 持 っ て 主 体 的 に 取 り 組 め る よ う に し た 。

・ 自 分 の め あ て に あ っ た 色 別 の 練 習 用 紙 を 選 択 し,練 習 す る こ と に よ り,自 分 の め あ て に 向 か っ て 課 題 を 解 決 し よ う と す る 意 欲 を 高 め,積 極 的 に 目 標 を 達 成 す る よ う 工 夫 し た 。 4単 元 の 目 標

・文 字 の 点 画 ・画 の 長 さ ・お れ な ど に 気 を っ け て 書 く こ と が で き る 。

・文 字 の 中 心 や 形 に 気 を っ け て ,正 し く 整 え て 書 く こ と が で き る 。 5指 導 計 画(7時 間 扱 い)

第 一 次 は ら い ・は ね ・お れ ・曲 が り に 気 を つ け て 書 く 。(3時 問)… … 本 時1/7 第 二 次 画 の 長 さ,間 隔 に 気 を っ け て 文 章 を 書 く 。(2時 間 〉

第 三 次 文 字 の 中 心,形 に 気 を つ け て 書 く 。(2時 間)

6本 時 の 指 導 (1)目 標

・ 自 分 の め あ て を 持 っ て,丁 寧 に 書 こ う と す る 。

・お れ,右 は ら い に 気 を つ け て,し ん に ょ う を 書 く こ と が で き る 。 (2)展 開

と 1

2

学 習 活 動

教 材 文 字 を 知 る 。

「道 」

試 し書 き を す る 。

ら3め あ て を っ か む 。

指 導 上 の 留 意 点 レ 主題 との関連

i・ 正 し い 道 具 の 持 ち 方,姿 勢 を 意 識 さ せ1・ 「道 」 の 文 字 力

る ・1一 ド

ミ サ

' ・硬 毛 ペ ン で,試 し 書 き を さ せ る 。;・ 硬 毛 ペ ン .前 時 ま で に 書 い た 懸 の 文 字 の 中 か ら1.r書 写 カ ー ド ・

拡 大 した もの を 見 せ,正 し く書 く に は 何 に 気 を っ け た ら よ い か 発 表 さ せ る 。

お れ ・右 は ら い に 気 を っ け て 書 こ う 。 え4な ぞ り 書 き を す る 。

る

5

6

・ 「道 」 の 文 字 カ ー ドを 配 り,絵 筆 で な

、 ぞ り 書 き を す る こ と に よ り,お れ ・右 は ら い を 強 く 意 識 さ せ る 。

1・ 筆 順 の 確 認 を さ せ な が ら,な ぞ り 書 き 1を さ せ る 。

・児 童 の 文 字 を ま ね て 毛 筆 で 大 き く書 き,適 否 に 気 づ か せ る 。

・児 童 が 絵 筆 を 使 っ て,水 を っ け て 黒 板 に 書 く。

学 習 の 基 準 を 知 る ・ 已 つ 曜 準 を 音 靴 に よ って と ら え さ ド 教 師 が 示 範 す る ・

1へ 一

自 分 の あ あ て を 持1・ 自 分 の め あ て に あ っ た 練 習 用 紙 を 選 ば

つo

せ る 。

、(て ん ・ ウ ン)

3(オ レ ・オ の

(ス ー ト ン ・ ス ッ)

せ る 。

卜 児童のめあてが 適 切 か ど うか 確 か め る 。

・色 別 練 習 用 紙

確かめる広げる

7自 分 の め あ て に そ っ て 練 習 す る 。 8ま と め 書 き を す る 。

9自 己 評 価 を す る 。

10発 展 学 習 を す る 。

ii

・ し ん に ょ

(近 ・ 遠

1

・時 間 を 決 め て 集 中 して 取 粥 ま せ る0

・机 間 指 導 及 び 偶 別 指 導 を す る。

・あ あ て を 再 認 識 し,自 信 を持 たせ て 書 看 か せ る 。i

{

・ し ん に ょ う の あ る 文 字 を 書 く 。 (近 ・遠 ・道 ・通 ・週)

・確 か め ジ ー トで 調 べ さ せ る 。

・ 自 己 評 価

・次 時 に 扱 う。