フォローアップ研修会
志水メソッドとユニバーサルデザイン
愛知教育大学 志水 廣
２月の新刊本
お読みになりましたか？ 感想は
おかげさまで 現在
• 算数数学部門 第１位
• 小学校部門 第３位
• 総合ランキング 第５位
• なぜ支持されて
いるのか？
理由
• 表紙の絵がすてきだから
• 英語文字に弱いから
• 薄いから
• 書いている内容が分かりやすいから
• 時代の求めているものであるから
• 特別支援児に困っているから
• ２こぶラクダだから
• どの子も「わかる」「できる」ようにしたいから
ユニバーサルデザインとは何か？
ユニバーサルデザイン(Universal Design:UD)は、
ノースカロライナ大学のロナルド・メイス
(RonaldMace)が文化、言語、国籍の違い、年齢や
性別の違い、障害・能力のあるなしを問わず、誰で も利用することができる施設、製品、情報の設計 の配慮として提唱した概念です。ユニバーサル
(Universal)とは、普遍的な、あまねくという意味の
英語です。
授業に置き換えると、どの子も分かりやすく、適切 な環境で学習できる教師の配慮や工夫といえます。
ユニバーサルデザインによる
授業とは、どんなものか
ユニバーサルデザイン
• わかりやすい
• できるようになる
• そろえる
• スモールステップ
• 視覚化 焦点化 共有化
• 繰り返す
• 確認と見届け
４５分間で終わる
視覚化 焦点化 共有化
面白さ
どの子も「わかる」「できる」の源は
• 授業力＝｛（教材把握力）
× （子ども把握力）
× （指導技術力）｝
× （精神エネルギー）
志水理論の特徴は、即時評価・即時指導
なぜ、同時期に出版なのか
では、ユニバーサルデザインとは何か
ユニバーサルデザインとは何か？
ユニバーサルデザイン(Universal Design:UD)は、
ノースカロライナ大学のロナルド・メイス
(RonaldMace)が文化、言語、国籍の違い、年齢や
性別の違い、障害・能力のあるなしを問わず、誰で も利用することができる施設、製品、情報の設計 の配慮として提唱した概念です。ユニバーサル
(Universal)とは、普遍的な、あまねくという意味の
英語です。
授業に置き換えると、どの子も分かりやすく、適切 な環境で学習できる教師の配慮や工夫といえます。
では、ユニバーサルデザインの 考えにもとづく授業は
どうすればよいのか
• 指導のスモールステップ
• 教師側のスモールステップ
• 子ども側のスモールステップ
• 「教えた」と「わかった」「できた」は異なる！！
• 教師側と子ども側のスモールステップの
• 「ずれ」を修正する。
• そのためには、子どもの実態
をよく見て、声をよく聞いてみ
ること
あなたは、
子どもの実態をよくみていますか
子どもの声をよくきいていますか
算数の問題、数学の問題
• 問題が解けない
愛の現れ
• 見て見て，ぼくの顔を，ぼくのノートを
聞いて聞いて，ぼくの話を，ぼくの気づきを 来て来て，ぼくのそばに来て
かけてかけて，ぼくに声をかけて 感じて感じて，ぼくの心を
ほめてほめて，ぼくのことを心からほめて
先生，ぼくのことを見てくれていますか？
話して，話して，ぼくたちに話して，算数数学の話を 教えて，教えて，ぼくたちにわかるように
導いて，導いて，ぼくたちを算数数学の世界へ 信じて，信じて，ぼくたちの力を
鍛えて，鍛えて，ぼくたちができるように
好きになって好きになって，ぼくたちのことを
先生，ぼくたちのことを愛していますか？
あなたは、子どもを
見て見て
聞いて聞いて 来て来て
かけてかけて 感じて感じて ほめてほめて
• 見たいですか？
• 聞きたいですか？
• 声をかけたいですか？
• 感じたいですか？
• ほめたいですか？
志水メソッドの実践
①音声計算練習法
②○付け法
③意味付け復唱法
④適用問題定着法
⑤ヒント包含法
• 授業のユニバーサルデザイン
○付け法
• なぜ、机間指導をするのか
• なぜ、○付け法をするのか
• なぜ、教卓方式ではなくて、出前方式なのか
• なぜ、スピードがいるのか
• なぜ、声かけがいるのか
