平成 二十五年度学位論文
子 どもの抑 うつ
,不
安傾 向 と過剰適応 との関連
一ソーシヤルサポー トから有効な支援の探索一
兵庫教育大学大学院
学校教育研究科
人間発達教育専攻
臨床心理学 コース
M12063G
高 橋
健 太
次 第
1章
問 題 ・ … … …01
第1節
子 ど も の うつ 病 の 研 究 背 景 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 1 第2節
子 ど も の 抑 うつ の 特 徴00・
・ ・ ・ ・ ・ ・ ・30..。
3 第3節
抑 うつ と過 剰 適 応 と の 関 連 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 5 第4節
過 剰 適 応 に 影 響 を 及 ぼ す 要 因 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・0000・
6 第5節
ソ ー シ ャ ル サ ポ ー トの 有 効 性 ・ ・ ・ ・00。
・ ・ ・ ● ●7 第6節
こ れ ま で の 研 究 に お け る 課 題 ・ 0・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・8
第2章
第1節
第2節
本 研 究 の 目 的 本 研 究 の 意 義 的 ・10
1 10 ・10
第3章
第1節
第2節
第3節
第4節
方 法 ・ ・ 調 査 対 象 ・ 調 査 期 間 ・ 調 査 手 続 き 調 査 材 料 ・ ・ 11 ・ 11 0 11 ・ 11 0 12 第4章
第1節
第2節
第3節
結 果 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 分 析 対 象 ・ `・ ・ ・...000・
・ ・ ・ ・ 日 常 ス ト レ ッ サ ー 尺 度 の 確 認 的 因 子 分 析 ・ ・ 各 尺 度 間 の 相 関 関 係,各
尺 度 得 点 の 学 年 差 ・ ・ ・ ・0 15
・ ・ ・・e 15
0 0
・ ・ ・15
0 ・ ・ ・ ・ 17第
4節
抑 うつ 傾 向 の 高 い 児 童 の 割 合 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 17 第5節
小 中 学 生 用 過 剰 適 応 尺 度 の 因 子 構 造 の 検 討 ・ ・ ・ ・ ・020
第6節
過 剰 適 応 が 抑 うつ,不
安 傾 向 に 与 え る 影 響 ・ ・ ・ ・ ・ ・25
第7節
過 剰 適 応 の 類 型 に よ る 抑 うつ,不
安 傾 向 の 比 較 ・ ・ ・028
第8節
ス ト レ ッ サ ー,サ ポ ー トが 抑 うつ,不 安 傾 向 に 与 え る 影 響・ 318-1
測 定 尺 度 間 の 相 関 関 係 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 318-2
ス ト レ ッ サ ー,ソ
ー シ ャ ル サ ポ ー ト が 抑 う つ , 不 安 傾 向 に 影 響 を 与 え る モ デ ル の 構 成 ・ ・ ・ ・ ・ ・033
8-3
モ デ ル の 検 証 ・ ・ ・ ・ 。・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・0036
8-4
過 剰 適 応 の 類 型 間 に よ る モ デ ル 比 較 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・038
第5章
第1節
第2節
第3節
第4節
過 剰 適 応 が 抑 うつ,不
安 傾 向 に 与 え る 影 響 の 考 察 ソ ー シ ャ ル サ ポ ー トの 有 効 性 の 考 察 ・ ・ ・ ・ ・ 本 研 究 の 臨 床 応 用 可 能 性 ・ ・ ・ ・ ・ ・ 0・ :・ 本 研 究 の 限 界 と お よ び 今 後 の 課 題 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・44
・44
・46
・47
・50
・53
0 60 0 61 引 用 文 献 謝 辞 ・ 資 料 ・第
1章
問
題第
1節
子 ど も の うつ 病 の 研 究 背 景子 ど も の 抑 うつ に 関 す る 研 究 は
,1980年
に 精 神 疾 患 の 診 断 ・ 統 計 マ ニ ュ ア ルDiagn6stic and Statistical Manual of Mental Disordersの
第3版
(DSM‐
Ⅲ:American Psychiatric Association:APA,1980)公
刊 後,大 幅 に 増 加 し
(Kazdin,1990),多
く の 研 究 結 果 か ら児 童 ・ 青 年 期 に お け る 子 ど も に も,精
神 疾 患 で あ る うつ 病 が 認 め ら れ る と し て い る 。 国 外 で の うつ 病 の ス ク リー ニ ン グ 調 査 で は,児
童 期 で は0.5∼
2.5%,
青 年 期 で は2.0%か
ら8.0%(Harrington,1994),あ
る い は 児 童 期 で は2.8%,青
年 期 で は 5。6%(Costel10,2006)と
い っ た 有 病 率 が 示 さ れ て い る 。本 邦 に お い て も 抑 うつ 傾 向 に あ る 子 ど も に 関 す る 調 査 研 究 が 行 わ れ て お り,村
田 ・ 清 水 ・ 森 陽 ・ 大 島(1996)は
,子
ど も 用 の 抑 うつ 自 己 評 価 尺 度DSRS‐ C (Depression Self‐ Rating Scale for Children,
Birleson,1981;村
田 他,1996)を
用 い て,小
学 校2年
生 か ら6年
生 を 対 象 に 行 つ た 調 査 の 中 で,小
学 生 の9.6%が
カ ッ トオ フ ポ イ ン トを 超 え, 学 年 が 上 が る に つ れ て 抑 うつ 傾 向 高 群 の 割 合 が 高 く な る こ と を 示 し て い る 。 ま た,博
田 ・ 加 古 ・ 佐 々 木 ・ 伊 藤 ・ 喜 多 川 ・ 小 山(2004)の
小 学 校1年
生 か ら 中 学 校3年
生 を 対 象 に し た 調 査 で は,小
学 生 の7.8%,中
学 生 の22.8%が
カ ッ トオ フ ポ イ ン ト よ り も 高 い 抑 う つ 群 で あ る こ と を 示 し,佐
藤 ・ 永 作 ・ 上 村 ・ 石 川 ・ 本 田・ 松 田・ 石 川 ・ 坂 野 ・ 新 井(2006)
の 小 学 校4年
生 か ら6年
生 を 対 象 に し た 調 査 で は,小 学 生 の11.6%が
カ ッ トオ フ ポ イ ン トを 超 え る 抑 うつ 群 で あ る こ と が 示 さ れ て い る 。 こ の よ う な 抑 うつ 傾 向 は 小 学 校 高 学 年 よ り 高 く な る 時 期 に あ り,中
学 生 で そ の 傾 向 が よ り顕 著 に な る 。 調 査 に よ り若 干 の 数 字 の 誤 差 は あ る も の の,小
学 校 高 学 年 時 期 に お い て 一 般 児 童 の
10%程
度 が カ ッ トオ フ ポ イ ン トを 超 え る 抑 うつ 症 状 を 示 し て い る と 報 告 さ れ て い る 。 ま た,実
際 の 有 病 率 は カ ッ トオ フ ポ イ ン トを 超 え る 割 合 の20∼
50%程
度 だ と 言 及 さ れ て い る こ と か ら (博 田,2004),本
邦 に お け る 児 童 の 有 病 率 は 約 1∼4%だ
と さ れ て い る (佐 藤 他 ,2006)。 こ れ ら の 調 査 結 果 は,本
邦 に お い て も 児 童0青
年 期 に お け る 子 ど も の うつ 病 が 少 な か ら ず 認 め ら れ る と い う こ と を 示 し て い る と 共 に,も
う一 つ の 着 目 し た い 点 と し て,う
つ 病 発 生 の 高 リ ス ク 群 で あ る 抑 うつ 傾 向 の 高 い 児 童 が 少 な く な い と い う こ と が 挙 げ ら れ る 。 子 ど も の 抑 うつ 症 状 は,不
登 校 や 引 き こ も り,対
人 関 係 上 の 困 難 と い っ た 適 応 問 題 と の 関 連 に つ い て 示 さ れ て い る が (博 田,2002;竹
島 ・ 松 見,2006),こ
れ ら の 問 題 を 含 め 日 常 生 活 で の 適 応 状 態 の 問 題 は,臨
床 群 に 至 ら ず と も 抑 う つ 傾 向 の 高 い 児 童 も 抱 え て い る と 指 摘 さ れ て い る(Angold,Costello,Farlner,Burns,&Erkanli,1999)。
子 ど も の 抑 う つ に つ い て は,近
年 に な り本 邦 に お い て も 取 り上 げ ら れ る よ う に な っ た が,ま
だ ま だ 研 究 途 上 の 分 野 で あ る 。 高 い 抑 うつ 傾 向 を 示 す 児 童 が 少 な く な い と い つ た 現 状 か ら も,子
ど も の 抑 うつ に つ い て の 実 態 把 握 並 び に 介 入,予
防 に 関 す る 研 究 の 蓄 積 の 必 要 性 が あ る と 考 え ら れ る 。 ま た ,「 抑 う つ 」 と い う言 葉 は 広 義 な 意 味 と し て 使 わ れ,普
段 の 気 持 ち の 落 ち 込 み と い つ た 憂 鬱 な 気 分 か ら,精
神 疾 患 で あ る うつ 病 ま で 多 岐 に 亘 る 。 坂 本 ・ 丹 野 。大 野(2005)に
よ る と,「 抑 うつ 」 と い う言 葉 を 用 い る 場 合,心
理 学 的,精
神 医 学 的 に は,抑
うつ 気 分(depressive mood),
抑 うつ 症 状(depresSive symptoms)の
ま と ま り と し て の 抑 うつ 症 候 群(depressive syndrome),疾
病 単 位 と し て の 「 う つ 病 」(depressive
神 疾 患 で あ る うつ 病 を 示 す 時 は「 うつ 病 」と 表 記 し
,抑
うつ は「 うつ 病 」 を 含 め て 全 て の 抑 うつ 状 態 を 意 味 す る 。 近 年 の 研 究 で は,臨
床 群 で な く と も 抑 うつ 症 状 を も つ 人 が 明 ら か に な つ て お り,う
つ 病 と 抑 う つ 状 態 が 連 続 的 か ど う か の 判 断 に は さ ら な る 研 究 の 蓄 積 が 必 要 で あ る と さ れ て い る (坂本 他,2005)が
,本
研 究 に お い て は,抑
うつ 傾 向 を 連 続 変 量 の 観 点 か ら検 討 す る こ と と す る 。 第2節
子 ど も の 抑 うつ の 特 徴 子 ど も の う つ 病 は 合 併 症 を 伴 う こ と が 多 く,む
し ろ 純 粋 な うつ 病 の 方 が 稀 で あ る 可 能 性 が 指 摘 さ れ て い る(Lewinsohn et al.,1998;
Avenevoli et al。,2001)。
中 で も 不 安 障 害 は 最 も 併 発 の 割 合 が 高 く,い
く つ か の 縦 断 研 究 に よ り,
うつ 病 発 症 前 に 不 安 障 害 が あ る 者 が60%以
上 で あ る こ と が 報 告 さ れ て い る(Rohde
ёt al。,1991;Orvaschel et al.,
1995)。.
FOmbonne,Wostear,Cooper,Harrington&Rutter(2001)は
, 17
歳 以 下 の 大 うつ 病 性 障 害149例
を20年
後 に 面 接 し検 討 を 行 つ た 結 果, 成 人 に お け る 再 発 率 は 高 く,大
うつ 病 性 障 害 の 再 発 は62.4%,気
分 変 調 性 障 害 な ど を 含 め た うつ 病 性 障 害 の 再 発 は75.2%で
あ っ た と 報 告 し て い る 。 ま た,児
童 期 の 抑 うつ は 治 療 さ れ ず に 放 置 さ れ る と,長
期 的 に 剰圭抽「 さ オЪ終ンナ い(Nolen‐
Hoeksema,Girgus,&seligman, 1992)と
い っ た 点 か ら も,
うつ 病 状 態 に あ る 児 童 の 早 期 発 見 や 適 切 な 介 入,治
療,ま
た,抑
うつ 症 状 を 示 す 児 童 へ の 予 防 的 介 入 が 必 要 と さ れ る 。 実 際 に は うつ 病 で 受 診 す る 子 ど も は 一 部 で し か な い た め,学
校 ベ ー ス で 積 極 的 な ス ク リ ー ニ ン グ と 受 診 の 促 進 が 望 ま れ る と 言 及 さ れ て い る(Kessler,Avenevoli,Merikangas,2001)が
,子
ど も と過 ご す 時 間 が 長 く 早 期 発 見 に 繋 が る 可 能 性 の 高 い 学 校 現 場 に お い て も 、 子 ど も のう つ 病 は 見 過 ご さ れ て い る 可 能 性 が あ る と も 指 摘 さ れ て い る
(博
田 ,2004)。 子 ど も の うつ 病 が 見 逃 さ れ や す い 理 由 と し て:子
ど も に うつ 病 が 存 在 す る は ず が な い と い う先 入 観 は も と よ り,大
人 の うつ 病 と は 違 つ た 子 ど も に 特 徴 的 な 抑 うう 症 状 の 表 し 方 が あ る と 指 摘 さ れ て い る (偉 田 ,2004)。 発 達 段 階 的 に,
自 分 が 陥 つ て い る 状 態 を 認 識 し 、 人 に 伝 え る の が 難 し い こ と か ら,子
ど も の うつ 病 で は 身 体 症 状 や 行 動 の 問 題 が 出 現 し や す く, 抑 うつ 気 分 を 訴 え る こ と が 少 な い (猪子,2003;笠
原,2009;鍋
田,2010;
磯 部,2010)。
ま た 一 方 で,う
つ 病 に 陥 っ て も 半 数 以 上 は 頑 張 つ て 登 校 を 続 け て い る (博 田,2004),心
理 的 に 疲 れ き つ て い て も 何 ら か の 役 割 を 果 た し続 け よ う と す る (鍋 田,2010),地
域 で も 学 校 で も よ い 子 で あ り,だ
れ に も 何 も 迷 惑 を か け な い(Donald,Leon,Herbert,1991)と
い つ た よ う な 報 告 も あ り,心
理 的 な 問 題 を 抱 え て い て も,外
見 上 は 一 見 適 応 し て い る よ う に 見 え る と い つ た 点 か ら,過
剰 適 応 を 呈 し て い る 可 能 性 も 考 え ら れ る 。 過 剰 適 応 は 精 神 的 健 康 度 に 大 き く 影 響 し て い る こ と が 示 唆 さ れ て お り 、 心 身 医 学 や 精 神 医 学 の 分 野 に お い て 症 例 研 究 が 蓄 積 さ れ て き て い る 。過 剰 適 応 的 な 特 徴 を も つ て い た 事 例 で は 、 うつ 病 (峰 松,1999)や
転 換 性 障 害 (三輪 ら,2001)等 ,さ
ま ざ ま な 心 理 的 不 適 応 を 呈 し て い る こ と が 報 告 さ れ て お り 、過 剰 適 応 が 病 前 性 格 と し て の ニ ュ ア ン ス を 強 く も つ て い る こ と が 確 認 で き る (益 子 ,2008)。 こ の よ う な 過 剰 適 応 の 問 題 は,成
人 期 の み な ら ず,児
童 ・ 青 年 期 に お い て も 同 様 に 問 題 視 さ れ て お り (大 保,1990;村
瀬,1994),本
研 究 に お い て は,こ
の 過 剰 適 応 の 視 点 か ら 子 ど も の 抑 うつ を 検 討 し て い く。第
3節
抑 うつ と 過 剰 適 応 と の 関 連 過 剰 適 応 と は,「 よ い 子 」 の 概 念 を 適 応 の 視 点 で と ら え た も の で あ る 。 「 よ い 子 」 と は,「 自 分 の 感 情 よ り も 周 囲 か ら の 期 待 を 重 視 し て,評
価 が 高 く な る よ う に 振 る 舞 う子 」 の こ と を 言 い,1990年
辺 り を 境 に 「 よ い 子 」 を,問
題 を 抱 え て い る 可 能 性 の あ る 子 と し て 示 し始 め ら れ た (山 川,2001)。 適 応 に は,社
会 的 ・ 文 化 的 環 境 へ の 適 応 を 表 す 「 外 的 適 応 」 と,心
理 的 な 安 定 や 満 足 と い つ た 適 応 を 表 す 「 内 的 適 応 」 が あ り,こ
の 両 方 の バ ラ ン ス が と れ た 状 態 を 指 す と 言 わ れ て い る (北村 ,1965)。 一 方, 過 剰 適 応 は 周 囲 の 期 待 に 応 え る た め に 内 的 欲 求 や 感 情 を 抑 制 す る こ と で 高 い 外 的 適 応 を 維 持 し て お り,内
的 適 応 と 外 的 適 応 の バ ラ ン ス が 崩 れ た 状 態 に あ る (桑 山 ,2003)。 そ の た め,外
部 か ら 見 る と 一 見 適 応 的 に 見 え る が,実
は 内 的 適 応 を 犠 牲 に し て ま で 外 的 適 応 を 維 持 し よ う と し て い る た め,何
ら か の 心 理 的 葛 藤 や 多 大 な ス ト レ ス を 内 面 に 抱 え て い る 可 能 性 が 多 い (石 津 ・ 安 保 2008)。 過 剰 適 応 者 は 問 題 が 顕 在 化 し に く い と い つ た 点 か ら も,前
述 の 子 ど も の 抑 うつ の 特 徴 と 類 似 す る の だ が,実
際 に 先 行 研 究 と し て,過
剰 適 応 と 抑 うつ 傾 向 に は 関 連 性 が あ る こ と が 示 さ れ て い る 。 石 津(2006)は
自 己 記 入 式 の 過 剰 適 応 尺 度 を 考 案 し,中
学 生 を 対 象 に 抑 うつ 傾 向 と の 関 連 に つ い て 検 討 を 行 っ た 結 果,過
剰 適 応 の 下 位 尺 度 と 抑 う つ 傾 向 と の 間 に は 弱 か ら 中 程 度 の 関 連 性 が あ る こ と を 示 し て い る 。 ま た,下
位 尺 度 得 点 に よ つ て 類 型 に 分 け た 分 析 で は,全
て の 下 位 尺 度 得 点 が 高 い 全 般 的 過 剰 適 応 を 示 す 類 型 に お い て,最
も 高 い 抑 うつ 傾 向 を 示 し た 。ま た,益
子(2009)は
高 校 生 を 対 象 に 検 討 を 行 つ た 結 果 , 過 剰 適 応 的 な 生 徒 は,抑
うつ や 強 迫,対
人 恐 怖 を 呈 す る 可 能 性 が 高 く, そ の 中 で も 抑 うつ と 対 人 恐 怖 症 は,過
剰 適 応 傾 向 と の 関 連 が 比 較 的 強 い こ と を 示 し た 。 こ れ ま で 過 剰 適 応 が 不 適 応 に つ な が る と い っ た 示 唆 は,臨
床 現 場 で の印 象 な ど を 基 に し た 主 観 的 記 述 が な さ れ る に と ど ま っ て い た
(桑
山,2003)が ,こ
れ ら の 研 究 は,中
学,高
校 と い つ た 時 期 に お け る 過 剰 適 応 と 抑 うつ 傾 向 と の 関 連 性 に つ い て 実 証 的 に 示 さ れ て い る 。 第4節
過 剰 適 応 に 影 響 を 及 ぼ す 要 因 山 川(2001)は
よ い 子 を 作 り 出 す 規 定 要 因 と し て,①
社 会 の 風 潮 と 親 ・ 教 師 の 期 待 (過 剰 期 待),②
親 の 過 剰 配 慮 (過 干 渉),③
親 の 無 関 心 (放 任),④
性 格 的 特 性 要 因 の4つ
を 取 り 上 げ て い る 。 日本 の 子 ど´も の 自 己 制 御 機 能 に 見 ら れ る 特 徴 は,子
ど も に 対 す る 大 人 の 期 待 を 背 景 に し て い る こ と が 多 い と さ れ,過
剰 適 応 方 略 が 維 持 さ れ る 要 因 と し て は,特
に 親 や 教 師 と い つ た 大 人 と の 関 係 性 か ら 大 き な 影 響 を 受 け る と 言 及 さ れ て い る 。 中 で も 親 子 の 関 係 性 に つ い て は,父
親 よ り も 母 親 の 方 が 子 ど も に と つ て 影 響 的 な 役 割 を 担 つ て い る(Attili,Veimigili,and Roattzi,2012)。
そ し て,子
ど も は 父 親 よ り も 母 親 の 自 立 的 サ ポ ー トを 認 知 し て お り,子
ど も の 認 知 す る 母 親 と の 関 係 が 子 ど も の 適 応 感 に 関 係 す る(Grolnick,
Ryan,and Deci,1991)と
指 摘 さ れ て い る 。 親 の 性 役 割 に つ い て は,そ
の 国 々 の 文 化 的 背 景 と の 関 連 も 考 え ら れ る が,古
田(2001)の
調 査 で は, 過 剰 適 応 者 が 期 待 に 応 え よ う と 無 理 を し て し ま う相 手 と し て,父
親 よ り も 母 親 の 方 が 高 い パ ー セ ン テ ー ジ を 示 し て い る こ と か ら も,過
剰 適 応 に は 特 に 母 子 関 係 の 影 響 の 大 き さ が 強 い と 考 え ら れ る 。 ま た,過
剰 適 応 的 な 性 格 が 形 成 さ れ る 背 景 に は,文
化0社
会 的 な 要 因 が 深 く 関 わ つ て い る と も さ れ て い る 。 親 や 教 師 は ,「 言 わ れ た 通 り に ち ゃ ん と す る 」 子 ど も を よ い 子 だ と 考 え て い る 傾 向 (遠藤,1995)や
,周
囲 と の 和 を 重 ん ず る た め に 自 己 主 張 を 極 力 控 え る こ と が 奨 励 さ れ る 傾 向 (榎本,1995)な
ど,本
邦 独 自 の 文 化 的 背 景 に お け る 価 値 観 も 影 響 を 与 え て い る 要 因 の 一 つ だ と 考 え ら れ て い る 。 海 外 に お い て は,過
剰 適 応に 類 似 し た 概 念 と し て “
Subjective Overachievement"と
い う言 葉 が 存 在 す る が,こ
れ は 「将 来 の 能 力 に 不 信 を 抱 き,同
時 に よ い 業 績 を 取 る た め に,異
常 な 程 努 力 を 示 す 者 」(OlesOn,Poehlman,Yost,Lynch,&
Arki五
,2000)を
指 す 。“Subjective Overachievement" ￨ま
, 課 題 に 対 す る 過 剰 な 努 力 を 示 し て い る が,本
邦 に お け る 過 剰 適 応 は 対 人 関 係 に お け る 過 剰 な 適 応 努 力 が ふ く ま れ て い る (石 津 ・ 安 保,2008)こ
と や,海
外 に お い て は,個
人 的 な 欲 求 を 過 度 に 抑 制 す る 方 略 を 適 応 的 で あ る と 見 な さ な い (石 津 ・ 安 保,2007)こ
と か ｀ら も ,“Overadaptation"過
剰 適 応 の 概 念 は 日本 特 有 の 概 念 で あ る 。 第5節
ソ ァ シ ャ ル サ ポ ー トの 有 効 性 本 研 究 に お い て は,子
ど も の 抑 うつ と 過 剰 適 応 と の 関 連 を 検 討 す る と 共 に,学
校 現 場 等 で の 実 際 の 予 防 的 支 援 と し て,ソ
ー シ ャ ル サ ポ ー トの 有 効 性 に つ い て も 検 討 す る 。 ソ ー シ ャ ル サ ポ ー ト と は,他
者 と の 間 の 社 会 的 支 援 関 係 を 指 し(Barrera,1986),多
く の 先 行 研 究 に お い て,抑
う つ を 含 め た 心 身 の 健 康 に ポ ジ テ ィ ブ な 影 響 を 与 え る と 示 唆 さ れ て い る 。 ソ ー シ ャ ル サ ポ ー トを 概 念 的 に 大 別 す る と,概
ね 以 下 の3つ
の 次 元 に 分 類 で き る と さ れ て お り(Barrera,1986),①
社 会 的 包 絡:個
人 の 持 つ 社 会 的 ネ ッ ト ワ ー ク の 大 き さ や ネ ッ ト ワ ー ク を 構 成 す る 成 員 間 の 緊 密 性 な ど の よ う な 人 間 関 係 の 構 造,②
知 覚 さ れ た サ ポ ー ト:他
者 か ら 援 助 を 受 け る 可 能 性 に 対 す る 期 待 あ る い は 援 助 に 対 す る 主 観 的 評 価,③
実 行 サ ポ ー ト:他
者 か ら 実 際 に 受 け た 援 助 の3つ
で あ る 。 本 研 究 に お い て は 知 覚 さ れ た サ ポ ー トを 取 り 上 げ る 。 知 覚 さ れ た サ ポ ー ト と,子
ど も の 抑 うつ と の 関 連 に つ い て は,親
サ ポ ー トは も ち ろ ん で は あ る が,友
人 か ら の サ ポ ー トが 予 防 の 上 で 重 要 性 が 高 い と 言 及 さ れ て い る (小 林,2009;松
原0岩
元 ,2011)。 小 学 校 5・6年
生 と い っ た 思 春 期 を 迎 え る 発 達 段 階 は
,そ
れ ま で の 親 中 心 の 対 人 関 係 か ら,友
人 と の 対 人 関 係 へ の 広 が り を 示 す 時 期 で も あ り,全
体 的 な サ ポ ー ト量 に つ い て も,高
学 年 に な る に つ れ て 親 か ら の サ ポ ニ ト得 点 が 低 下 す る 傾 向 に あ り (森 下,1999);友
人 の サ ポ ー ト得 点 が 増 加 す る 傾 向 に あ る (嘉数 ・ 砂 子 ・ 井 上,2000)。
一 方 で 知 覚 さ れ た サ ポ ー トは,全
て の 人 に 効 果 的 に 作 用 す る の で は な く,個
人 的 な 特 性 に よ り有 効 に 機 能 し な い 場 合 も あ る と 指 摘 さ れ て い る 。 例 え ば,依
存 傾 向 が 高 い 者 は サ ポ ー ト量 が 多 い 一 方 で,苦
悩 に 対 す る サ ポ ー ト効 果 が 見 ら れ ず,そ
の 理 由 と し て サ ポ ー トに 対 す る 満 足 度 の 低 さ, サ ポ ー ト を 受 け る こ と へ の 心 理 的 抵 抗 感 の 強 さ を 指 摘 し て い る (福 岡,1998;福
岡,2003)。 ま た,過
剰 適 応 者 へ の サ ポ ー ト効 果 に つ い て 石 津(2010)は
,過 剰 適 応 傾 向 と 学 校 嫌 い 感 情 と の 関 連 に つ い て の 研 究 で, 過 剰 適 応 傾 向 の 高 い 者 は サ ポ ー ト得 点 が 全 体 と 比 較 し て 低 く は な い が, サ ポ ー ト と 学 校 嫌 い 感 情 と の 関 連 が 見 ら れ な か っ た こ と を 報 告 し て お り,過
剰 適 応 傾 向 者 の サ ポ ァ トの 特 徴 に つ い て の 検 討 が 必 要 で あ る こ と を 指 摘 し て い る 。 第6節
こ れ ま で の 研 究 に お け る 課 題 児 童 ・ 青 年 期 に お け る 抑 うつ 傾 向 と 過 剰 適 応 と の 関 連 に つ い て は, こ れ ま で 中 学,高
校 と い つ た 時 期 に お い て 検 討 が な さ れ て き た 。 抑 うつ 傾 向 は,小
学 校5,6年
生 の 時 期 か ら 徐 々 に 高 く な り,中
学 生 に な り そ の 傾 向 が 顕 著 に な る こ と か ら,予
防,早
期 発 見 と い つ た 観 点 を 含 め,小
学 校 高 学 年 の 段 階 で の 検 討 が 必 要 と さ れ る 。 ま た,こ
れ ま で の 研 究 は, 抑 うつ と過 剰 適 応 の 変 数 と の 関 連 を 単 独 で 検 討 し た も の で あ る 。抑 うつ と 不 安 と の 間 に は 強 い 関 連 が あ る こ と か ら,あ
る 変 数 と 抑 うつ と の 相 関 関 係 が 示 さ れ た と し て も,そ
の 変 数 は 実 際 に は 不 安 と 関 連 し て お り,抑
8うつ と あ ま り 関 連 し て い な い 可 能 性 が あ る (佐藤 ,2008)。 し た が つ て, 不 安 の 影 響 を 考 慮 し た 上 で
,抑
うつ に 関 す る 変 数 に つ い て 検 討 す る 必 要 が あ る と 言 え る 。 ま た,実
際 的 な 早 期 発 見,予
防,介
入 と い つ た 方 策 が 必 要 と さ れ る が,子
ど も の 抑 うつ に つ い て は,研
究 途 上 の 分 野 で あ り蓄 積 が 必 要 で あ る 。そ うい つ た 意 味 で は ソ ー シ ャ ル サ ポ ー ト と 子 ど も の 抑 うつ と の 関 連 に つ い て は,全
体 に お け る 一 般 的 な 有 効 性 に 留 ま らず,個
人 的 な 特 性 に よ る サ ポ ー トの 有 効 性 の 違 い に ま で 検 討 を 進 め て い く 必 要 性 が あ る 。第
2章
的 第1節
本 研 究 の 目 的 本 研 究 は 抑 う つ の カ ッ トオ フ ス コ ア を 超 え る 者 の 割 合 が 増 加 し 始 め る 小 学 校5,6年
に 焦 点 を 当 て,子
ど も の 抑 うつ 傾 向 と 過 剰 適 応 と の 関 連 に つ い て,不
安 傾 向 の 影 響 を 統 制 し た 上 で 検 討 す る こ と を 目 的 と す る 。 さ ら に,そ
こ か ら 過 剰 適 応 が 抑 うつ,不
安 傾 向 に ど の よ う な 影 響 を 及 ぼ し て い る の か を 明 ら か に す る 。 ま た,ス
ト レ ッ サ ー と ソ ー シ ャ/L/サ ポ ー トが,抑
うつ,不
安 傾 向 に 与 え る 影 響 を 過 剰 適 応 の 類 型 に よ り 比 較 し, 過 剰 適 応 傾 向 の 子 ど も へ の 有 効 な 支 援 を 探 索 す る こ と も 目 的 と す る 。 第2節
本 研 究 の 意 義 今 回 ,カ ッ トオ フ ポ イ ン トを 超 え る 者 の 割 合 が 増 加 し始 め る 小 学 校 5,6年
に 焦 点 を 当 て る こ と に よ り,こ
れ ま で の 中 学,高
校 と い つ た 時 期 で 示 さ れ て き た 抑 うつ と過 剰 適 応 と の 関 連 に つ い て,よ
り発 達 に 応 じ た 理 解 が 可 能 に な る と 考 え ら れ る 。 ま た,不
安 を 統 制 し た 上 で の 影 響 を 検 討 す る こ と で,新
た に 過 剰 適 応 者 へ の 理 解 が 深 ま る 知 見 が 得 ら れ る と 考 え る 。 更 に,ソ
ー シ ャ ル サ ポ ー トの 影 響 を 検 討 す る こ と で,現
場 に お け る 予 防,支
援 の 方 策 に 繋 が る 新 た な 示 唆 が 得 ら れ る と 考 え ら れ る 。 10第
3章
方
法
第1節
調 査 対 象A tt B市
内 の 小 学 校 に 在 籍 す る 小 学 校5年
生431名
(男 子223名
,女
子200名
,性
別 未 記 入8名
),6年
生457名
(男 子250名
,203名
,性
別 未 記 入4名
),計
888名
を 調 査 対 象 と し た 。 第2節
調 査 期 間2013年
6月
に 調 査 を 実 施 し た 。 第3節
調 査 手 続 き 調 査 対 象 者 の 在 籍 す る 学 級 単 位 で 授 業 時 間 な ど を 用 い,集
団 で 実 施 した 。 学 級 担 任 が 質 問 紙 を 配 布 し,学
級 担 任 の 指 示 の も と で 一 斉 に 回 答 を 求 め た 。 学 級 担 任 へ は 「調 査 の 手 引 き 」 を 配 布 し,実
施 方 法 や 倫 理 的 側 面 合 の 配 慮 に つ い て 児 童 に 説 明 を 行 う よ う求 め た 。 説 明 の 内 容 は,①
本 調 査 は 普 段 の 生 活 で の 考 え や 気 持 ち に つ い て 尋 ね る も の で あ る こ と, ② 回 答 に 正 し い 答 え や 間 違 つ た 答 え は な い こ と,③
回 答 の 内 容 は 成 績 と 全 く 関 係 の な い こ と,④
回 答 の 内 容 は 友 だ ち,教
師,親
に 見 られ る こ と は な い こ と,⑤
回 答 は 強 制 で は な い こ と,な
ど で あ つ た (資 料 参 照)。 ま た,事
前 に 管 理 職,学
級 担 任 に 質 問 紙 の 内 容,質
問 項 目 な ど の 検 討 を 依 頼 し,実
施 に お い て 想 定 さ れ る 児 童 か ら の 質 問 に つ い て 聴 取 し た 。 聴 取 し た 内 容 に つ い て,調
査 実 施 者 よ り応 答 例 を 一 覧 に した も の を 配 布 し,共
通 理 解 を 図 る と と も に,回
答 中 に 不 明 な 点 に つ い て の 質 問 が あ つ た 場 合 は,学
級 担 任 が 適 宜 対 応 す る よ う求 め た 。第
4節
調 査 材 料① 子 ど も 用 抑 う つ 自 己 評 価 尺 度
(Depression Self…
Rating Scale for
Children:DSRS‐
C;
村 田 ら,1996)
抑 う つ 傾 向 の 測 定 に は,Birleson(1981)が
開 発 し,村
田 ら(1996)
が 日本 語 版 を 作 成 し たDSRS‐
Cを
用 い た 。DSRS‐
Cは
18項
目 か ら な る 質 問 紙 で あ り,得
点 が 高 い ほ ど 抑 うつ 傾 向 が 高 い こ と を 示 し て い る 。 ま た,こ
の 質 問 紙 は 村 田 ら(1996)に
よ り信 頼 性,妥
当 性 が 確 認 さ れ て い る 。 な お,本
調 査 に お い て は,
自 殺 念 慮 を 予 想 さ せ る 項 目 (「 生 き て い て も し か た が な い と 思 う」)に
つ い て,調
査 対 象 校 よ り倫 理 的 な 問 題 か ら 質 問 の 許 可 を 得 る こ と が で き な か つ た 。 以 上 の 理 由 に よ り,こ
の 項 目 は 本 研 究 の 分 析 か ら 除 外 し合 計17項
目 で 実 施 し た 。DSRS‐
Cの
信 頼 性 は こ の 項 目 を 除 い た 場 合 で も,原
版 と 同 等 の 水 準 を 保 つ こ と が 明 ら か に さ れ て い る(佐藤 ら ,2006)。 回 答 は 最 近1週
間 の 状 態 を 尋 ね,3件
法(「 2. い つ も そ う だ 」,1。
「 と き ど き そ うだ 」,「 0。 そ ん な こ と は な い 」)で
求 め た 。 ま た,こ
の 尺 度 は カ ッ トオ フ ポ イ ン トが 設 け ら れ て お り,16点
と さ れ て い る (村 田 ら,1996)。 佐 藤(2009)は
カ ッ トオ フ ポ イ ン トの 再 検 討 に よ り,24点
と い う 見 解 も 示 し て い る が,多
く の 先 行 研 究 で は16
点 が 採 用 さ れ て お り,他
の 研 究 と の 比 較 可 能 性 の 意 味 で も,本
研 究 は16
点 を 採 用 し検 討 を 行 う。② スペ ンス児 童 用 不 安 尺 度
(Spence children's Anxiety Scale:SCAS;
石 り:￨・ 大 田・ 坂 野
,2001;2005)
不 安 傾 向 の 測 定 に は,Spence(1998)が
開 発 し,石
川 ら に よ つ て 日本 語 版 が 作 成 さ れ たSCASを
用 い た 。SCAS
な る 質 問 紙 で あ り,得
点 が 高 い ほ ど 不 安 傾 向 が 高 い こ と ま た,
こ の 質 Fpl対れま石 り￨￨ら(2001;2005)に
よ り信 頼 性,(2001;2005)
は26項
目 か ら を 示 し て い る 。 妥 当 性 が 確 認 12され て い る 。 回 答 は
,4件
法 (3。 「い つ も そ うだ 」,「2.と
き ど き そ う だ 」,「1.た
ま に そ うだ 」,「0.ぜ
ん ぜ ん な い 」)で
求 め た 。 ③ 小 中 学 生 用 過 剰 適 応 尺 度(霜
村,2012)
過 剰 適 応 の 測 定 に は 霜 村(2012)の
小 中 学 生 用 過 剰 適 応 尺 度 を 用 い た 。 こ の 尺 度 は,石 津(2006)に
よ つ て 作 成 さ れ た 中 学 生 用 過 剰 適 応 尺 度 を, 小 学 校 高 学 年 児 童 に ま で 適 用 で き る よ う に 質 問 項 目 を 再 編 し た 尺 度 で あ る 。23項
目 か ら な る 質 問 紙 で あ り,霜
村(2012)に
よ り,信
頼 性, 妥 当 性 が 確 認 さ れ て い る 。 下 位 因 子 と し て 内 的 側 面 を 表 す 「 自 己 抑 制 」 「 自 己 不 全 感 」2因
子 と外 的 側 面 を 表 す「他 者 優 先 的 配 慮 」「 高 評 価 志 向 」2因
子,計
4因
子 か ら構 成 さ れ て い る 。 回 答 は,5件
法 (5。 「 と て も あ て は ま る 」,4。
「や や あ て は ま る 」,3.「
ど ち ら と も い え な い 」,2。
「 あ ま り あ て は あ ま ら な い 」,1.「
ま つ た く あ て は ま ら な い 」)で
求 め た 。 ④ 日 常 ス ト レ ッ サ ー 尺 度 (西 野 ・ 小 林 ・ 北 川,2006)
ス ト レ ッ サ ー の 測 定 に は,西
野 ら(2006)に
よ つ て 作 成 さ れ た 日 常 ス ト レ ッ サ ー 尺 度 を 用 い た 。 こ の 尺 度 は16項
目 か ら な る 質 問 紙 で あ り, 西 野 ら(2006)に
よ り,信
頼 性,妥
当 性 が 確 認 さ れ て い る 。「友 人 ス ト レ ッ サ ー 」「学 業 ス ト レ ッ サ ー 」「家 庭 ス ト レ ッ サ ー 」 の3つ
の 下 位 尺 度 か ら構 成 さ れ て い る 。 西 野 ら(2006)の
尺 度 は,こ
れ ら16項
目 に 示 さ れ た 出 来 事 に つ い て,体
験 頻 度 と 主 観 的 な 嫌 悪 度 を そ れ ぞ れ3件
法 で 回 答 さ せ,両
者 を 掛 け 合 わ せ る こ と に よ つ て ス ト レ ッ サ ー 得 点 を 算 出 す る と い う採 点 方 法 を と る 。 し か し,本
研 究 で は 出 来 事 の 主 観 的 な 評 価 を 考 慮 せ ず に,ス
ト レ ス フ ル な 出 来 事 の 体 験 頻 度 の み を ス ト レ ッ サ ー と し て 採 用 し た い た め,回
答 方 法 に つ い て 修 正 を 行 つ た 。 そ の 結 果,16の
出 来 事 を 最 近 経 験 し た 頻 度 に つ い て,4件
法(3.「
よ く あ つ た 」,2。
「 とき ど き あ つ た 」, 1。 「 あ ま り な か つ た 」,0。 「ぜ ん ぜ ん な か つ た 」
)で
回 答 を 求 め る こ と と し た 。 ⑤ 小 学 生 用 ソ ー シ ヤ ル サ ポ ー ト尺 度 短 縮 版 (嶋 田・ 岡 安・ 戸 ヶ 崎,1993)
ソ ー シ ャ ル サ ポ ー トの 測 定 に は,嶋
田 ら(1993)に
よ つ て 作 成 さ れ た 小 学 生 用 ソ ー シ ャ ル サ ポ ー ト尺 度 短 縮 版 を 用 い た 。 こ の 尺 度 は 知 覚 さ れ た ソ ー シ ャ ル サ ポ ー トを 測 定 す る 尺 度 で あ り,他
者 か ら サ ポ ー トを 受 容 で き る 可 能 性 に つ い て,
ど の く ら い 認 知 し て い る か に つ い て 問 う。5項
目 か ら な る 質 問 紙 で あ り,嶋
田 ら(1993)に
よ り,信
頼 性,妥
当 性 が 確 認 さ れ て い る 。 サ ポ ー ト源 の 設 定 に つ い て,教
師 か ら の サ ポ ー トは,小
学 生 段 階 で は 担 任 と 接 す る 時 間 が 非 常 に 多 い た め,担
任 サ ポ ー ト と し, よ り具 体 的 に 尋 ね た 。ま た,過
剰 適 応 は 母 子 関 係 と の 影 響 が 大 き い た め, 母 親 と 父 親 の サ ポ ー トが 示 す 意 味 に は,大
き な 違 い が あ る と 考 え ら れ る 。 そ の た め,親
サ ポ ‐ 卜は,母
サ ポ ー ト,父
サ ポ ー トに 分 け て 尋 ね た 。 最 終 的 に は,父
親,母
親,友
人,ク
ラ ス の 先 生 (担任)の
4つ
の サ ポ ー ト を 設 定 し,回
答 は4件
法 (4。 「 き っ と そ うだ 」,3.「
た ぶ ん そ う だ 」,2.
「 た ぶ ん ち が う」,1.「
ぜ つ た い に ち が う」)で
回 答 を 求 め た 。 ま た,父
子 家 庭,母
子 家 庭 の 児 童 の こ と も 考 え,教
示 の 最 後 に 「お 父 さ ん ま た は お 母 さ ん と い つ し ょ に 住 ん で い な い の で,答
え に く い な と 思 う人 は,そ
こ の と こ ろ だ け と ば し て 答 え て く だ さ い 。」 と補 足 し た 。 14第
4章
結 果 第1節
分 析 対 象 記 入 漏 れ や 記 入 ミ ス の あ っ た 回 答 は 分 析 か ら 除 外 し た 。 そ の 結 果,5
年 生378名
(男 子203名
,女
子175名
),6年
生396名
(男 子216名
,女
子180名
),計
774名
が 分 析 対 象 と な つ た 。有 効 回 答 率 は87.2%で
あ っ た 。 第2節
日 常 ス ト レ ッ サ ニ 尺 度 の 確 認 的 因 子 分 析 日常 ス ト レ ッ サ ー 尺 度 に つ い て は,先
行 研 究 と 回 答 方 法 に 違 い が あ る た め,先
行 研 究 と 同 様 の 因 子 構 造 が 適 用 可 能 か 検 討 を 行 つ た 。 分 析 に つ い て は,
日 常 ス ト レ ッ サ_尺
度 の16項
目 に つ い て,最
尤 法 プ ロ マ ッ ク ス 回 転 に よ る 確 認 的 因 子 分 析 を 行 い,ス
ク リ ー プ ロ ッ ト法 に よ り 因 子 を 抽 出 し た 。 そ の 結 果,先
行 研 究 同 様3因
子 が 抽 出 さ れ た 。 そ れ ぞ れ の 因 子 を 先 行 研 究 同 様 ,「 友 人 ス ト レ ッ サ ー(6項
目)」 ,「 学 業 ス ト レ ッ サ ー(5項
目)」 ,「 家 庭 ス ト レ ッ サ ー(5項
目)」 因 子 と し た (表 1)。 内 的 一 貫 性 を 示 す ク ロ ン バ ッ ク の α係 数 は 順 に 。91,.78,.78で
あ っ た 。表1 日常ストレッサー尺度の因子分析結果
(PrOmax回
転後の因子パターン
)友人ストレッサー
(α=.91)
友だちにいやなことを言われる
友だちからからかわれたりばかにされたりする
悪口を言われる
なかまはずれにされる
友だちに無視される
友だちにいじめられる
学業ストレッサー
(α=.78)
勉強で苦手な教科がある
授業がよく
わからない
勉強や宿題が大変だ
勉強がめんどうく
さい
テストの成績が悪い
家庭ストレッサー
(α=.78)
親が相手にしてく
れない
親に無視される
親が口うるさい
親におこられる
家でがまんすることがある
1815 182‐ 18111 1:7161 17151 17151 .03 .04 -.09 -.08 .09 -.02 .01 -.02 -.01 .18―
.01 .01 .05 -,01 -,02 -.06 1:71‐ ￨:3171 :3161 116151 115161 -.09 -.11 ,17 .31 .21―
.07 -,04 -.05 .08 .07 .02 -.11 -.05 .01 .06 .02 118171 11811 11517. ￨:315 13151因子間相関
II
Ⅲ
Ｉ
一
公 Ｕ ０ ０ .47 .52一
０ こ 買 Ｊ一
６ ７ ３ ４ 16第
3節
各 尺 度 間 の 相 関 関 係,各
尺 度 得 点 の 学 年 差 各 尺 度 間 そ れ ぞ れ の 相 関 関 係 に つ い て,Pearsonの
積 率 相 関 係 数 を 求 め た (表 2)。 抑 うつ 傾 向 と 不 安 傾 向 は 互 い に 有 意 な 正 の 相 関 を 示 し た(r
=.38,ρ
=.001)。 ス ト レ ッ サ ー は,抑
うつ,不
安,過
剰 適 応 傾 向 に 正 の 相 関 を 示 し (抑 うつ:r=.63,′
=。001;不
安 :r=。43,ノ
=。001;過
剰 適 応 : r=。27,′
=.001),サ
ポ ー ト と は 負 の 相 関 を 示 し た(r=1.46,p=.001)。
過 剰 適 応 は,抑
う つ 傾 向 よ り も 不 安 傾 向 と 高 い 相 関 を 示 し (抑 うつ:r
=。17,ρ=:001;不
安 :r=。50,′
=.001),ま
た サ ポ ー トは 抑 うつ 傾 向 と は 有 意 な 負 の 相 関 (r=‐.52,′=.o01)を
示 し た が,不
安 傾 向 と は 有 意 な 相 関 を 示 さ な か つ た(r〓
=.02,コ.θ。)。 ま た,学
年 差 の 検 討 を 行 う た め に,各
尺 度 得 点 に つ い て ι検 定 を 行 つ た 結 果,全
て の 尺 度 得 点 に お い て 学 年 差 は 有 意 で は な か う た (抑 うつ : ι=。39,こ
f=772,コ
。s.;
不 安: `=1.44,こ
f=772,コ
.s.; 過 剰 適 応 : ′=1.07,
ごF=772,コ
.s.;
ス ト レ ッ ‐ナー :′=1.57,ご
F=772,″
.s.; サ ポ ^卜 :ι=1.56,
ごF=772,コ
。s。)。 第4節
抑 うつ 傾 向 の 高 い 児 童 の 割 合DSRS‐
C得
点 の カ ッ トオ フ ポ イ ン ト16点
を 超 え る,抑
うつ 傾 向 の 高 い 児 童 の 割 合 に つ い て 算 出 し た 。 ま た,そ
の 割 合 の 学 年 差 の 検 討 を 行 う た め にx2検
定 を 行 つ た (表 3)。 そ の 結 果,5年
生 で は11.4%,6年
生 で は13.4%,全
体 で は12.4%の
児 童 が カ ッ トオ フ ポ イ ン トを 上 回 る 得 点 を 示 し た 。 先 行 研 究(村
田 ら,1996;博
田 ら,2004;佐
藤 ら,2006)で
は,10%程
度 が カ ッ トオ フ ポ イ ン トを 超 え る こ と が 確 認 さ れ て お り,本
研 究 で も 同 様 の 結 果 が 見 ら れ た 。 ま た,カ
ッ トオ フ ポ イ ン トを 超 え る も の の 割 合 の 学 年 差 に つ い て は,x2検
定 の 結 果,有
意 で は な か つ た (x′=。543,ご
F=1,nos.)。抑う
つ
傾向不安傾向過剰適応ス
ト
レ
ツ
サ
〒サポニト
M
SD :値
(学
年差
)抑う
つ傾向
不安傾向
過剰適応
スト
レ
ッ
サー
サポニト
138 *** ・17 ***
.50 ***.63*林
.43*料
127*料
―
.53***
102
]09料
―
i46潤
.*.391.s.
1144月
.s.1]07月
,s.1.57‖
.501156月
。
s.8093
47.58
70]14
15097
60.64
5。61
13191
11171
9141
12.14**Pく
101,柑
P〈
1001,″
rs非
有意
表
3両
群 の 人 数 と
x2検
定 結 果
DSRS― C〈
16 16:≦
DSRS―
C
全児童
678(87.6) 96(12.4)
ノ値
5年
生
335(88.6) 43(11.4)
. .547n.s:
6年
生
343(86Ю
) 53(13.4)
n.ζ・非有意
()内
%
第
5節
小 中 学 生 用 過 剰 適 応 尺 度 の 因 子 構 造 の 検 討 石 津(2006)に
よ つ て 作 成 さ れ た 中 学 生 用 過 剰 適 応 尺 度 は 内 的 側 面, 外 的 側 面 を 高 次 因 子 と し た2次
因 子 モ デ ル に つ い て 検 討 さ れ て お り,本
尺 度 に つ ぃ て も ,そ れ を 基 に2次
因 子 モ デ ル が 仮 定 さ れ て い る 。し か し, 実 際 に 因 子 分 析 を 用 い て,2次
因 子 モ デ ル の 検 討 に ま で は 至 っ て い な い 。 そ こ で,小
学 校 高 学 年 の 発 達 段 階 に お い て も,2次
因 子 モ デ ル で の 解 釈 が 可 能 で あ る か に つ い て 検 討 を 行 う こ と と し た 。 分 析 に つ い て は,4因
午 の う ち ,「 自 己 不 全 感 」,「 自 己 抑 制 」 の2因
子 の 高 次 因 子 と し て 内 的 側 面 を,「 高 評 価 志 向 」,「 他 者 優 先 的 配 慮 」 の 2 因 子 の 高 次 因 子 と し て 外 的 側 面 を 仮 定 し,共
分 散 構 造 分 析 に よ る 確 認 的 因 子 分 析 を 行 つ た 。 ま た,高
次 因 子 を 設 け な い1次
因 子 モ デ ル に つ い て も 同 様 の 分 析 を 行 い,両
者 の モ デ ル の 適 合 度 指 標 の 比 較 検 討 を 行 つ た 。 モ デ ル の 適 合 度 指 標 に は,GFI(適
合 度 指 標),AGFI(修
正 済 みGFI),
CFI(比
較 適 合 度 指 標),RMSEA(平
均 二 乗 誤 差 平 方 根),AIC(赤
池 情 報 量 基 準)を
算 出 し,検
討 を 行 つ た 。 な お,そ
れ ぞ れ の 適 合 度 指 標 は,GFI,AGFI,CFIに
お い て は 適 合 の 良 さ の 目 安 を 。90と
さ れ て お り,RMSEAは
.05以
下 で は モ デ ル の 当 て は ま り が 良 く 。10以
上 で あ れ ば 当 て は ま り が 悪 い と さ れ て い る 。ま た,複
数 の モ デ ル 比 較 に はAICの
数 値 が 小 さ い モ デ ル が,よ
り 良 好 な モ デ ル だ と 判 断 で き る と さ れ て い る (室 橋 ,2003)。 分 析 の 結 果,2次
因 子 モ デ ル の 適 合 度 指 標 は そ れ ぞ れ,GFI=.918,
AGFI=.901,CFI〒
.889,RMSEA=.055で
あ つ た(図
1)。CFI力
｀0.9を
若 千 下 回 る 数 値 で は あ る が,GFI,AGFI,RMSEAは
十 分 な 数 値 を 示 し て お り,モ
デ ル に 対 す る デ ー タ の 当 て は ま り は 良 好 で あ る と 考 え ら れ た 。 ま た,1次
因 子 モ デ ル の 適 合 度 指 標 は そ れ ぞ れ,GFI=.884,AGFI=.861,
CFI=.830,RMSEA=.068で
あ つ た (図 2)。 両 モ デ ル を 比 較 す る と,2
次 因 子 モ デ ル は
1次
因 子 モ デ ル よ り も 良 好 な 適 合 度 指 標 を 示 し て お り, さ ら に,AICの
数 値 比 較 で も,2次
因 子 モ デ ル が1次
因 子 モ デ ル よ り も 低 いAICの
数 値 を 示 し た(1次
:1138.539;2次
: 859.310)。
結 果 か ら本 研 究 に お い て も,2次
因 子 モ デ ル を 採 用 し,「 自 己 不 全 感 」,「 自 己 抑 制 」.の2因
子 を 内 的 側 面 ,「 高 評 価 志 向 」,「 他 者 優 先 的 配 慮 」 の2因
子 を 外 的 側 面 と 仮 定 し,分
析 を 行 う こ と と し た 。 21.7 .53 N N
x2=763.441
d卜
229
GFI=.918
AGFI=。
901
CFI.889
RMSEA=。
055
AIC=859.310
図
1過
剰適応尺度の確認的因子分析結果
(2次因子モデル
)N ∞ .71 .52 .62 5
文
2=1046.539
d←
230
GFI=.884
AGFI=.861
CFI.830
RMSEA=。
068
AIC=1138.539
図
2過
剰適応尺度の確認的因子分析結果
(1次
因子モデル
) 自己不全感 他者優先的配慮高 評 価 志 向 過1
できるだけ自分をよく見せたいと思う
過5
人から「すごい人」「できる人」と思われたい
過9
人気者になりたいと思う 過13 まわりの子より大人びていると思われたい
過17
人に好かれたいとlT・う 過21
人から悪くlglゎれないように、何でも完べきにやろ うとする 他 者 優 先 的 配 慮 過3
困つている人がいたら、助けるようにしている
過7
とにかく、人の役に立ちたいと思う 過11 自分が少し困つても、相手のために何かしてあげる ことが多い 過15
相手がどんな気持ちになるかを考えることが多い 過19
「人がしてほしいことは何か」を考えることが多い
過23
自分より人の方が大事だと思う脚注
:小中学生用過剰適応尺度の項目内容
Ｎ ト 自 己 不 全 感 過2
自分には、あまりあまり良いところがない気がする
過6
自分は、まわりの人からよくlgtゎれていない気がす る 10過 自分に自信がない 過14
自分には「自分らしさ」がない 過18
自分の良<な いところばかり気になる
過22
る
自分が何をしたいのか、決められなくなることがあ
自 己 抑 制 過4
自分の気持ちは外に出さないほうだ 過8
自分の気持ちをおさえてしまうしまう方だ 過12
人と自分の意見がちがうとき、自分の意見は言わな いことが多い 過16
一方的に人に悪<言
われても、言い返さない 過20
心に闇っていることを□に出せない
第
6節
過 剰 適 応 が 抑 うつ,不
安 傾 向 に 与 え る 影 響 抑 うう,不
安 傾 向 と過 剰 適 応 下 位 尺 度 の 相 関 関 係 に つ い て,Pearson
の 積 率 相 関 係 数 を 求 め た(表 4)。 過 剰 適 応 の 内 的 側 面 で あ る 自 己 不 全 感 , 自 己 抑 制 は,抑
うつ,不
安 傾 向 と 正 の 相 関 を 示 し た (抑 う つ:F.58,.35,
ρく,001;不
安:F.45,。
33,ρ
<.001)。 外 的 側 面 で あ る 高 評 価 志 向,他
者 優 先 的 配 慮 は,抑
うつ 傾 向 と は 負 の 相 関 を 示 し,不
安 傾 向 と は 正 の 相 関 を 示 し た (抑 うつ :F―.‐22,.‐25,′
く,001;不
安 :`―.20,.26,′
く。001)。 次 に,過
剰 適 応 が 抑 う つ,不
安 傾 向 に 及 ぼ す 影 響 を 検 討 す る た め に, 共 分 散 構 造 分 析 に よ る パ ス 解 析 を 行 つ た(図 2)。 モ デ ル の 作 成 は,相
関 係 数 を 用 い た 検 定 の 結 果 に 基 づ い て 実 施 し た 。 分 析 の 結 果,過
剰 適 応 の 内 的 側 面 は 抑 うづ 傾 向,不
安 傾 向 共 に 有 意 な 正 の パ ス を 示 し (抑 うう:β ‐=.54,メ
。001;不
安 :β=。52,′
<.001),外
的 側 面 は,抑
うつ 傾 向 に 有 意 な 負 の パ ス を 示 す も の の (β=‐.45,ρ<,001),不
安 傾 向 に は 有 意 な 正 の パ ス を 示 し た (β=・35,′
<,001)。 ま た,不
安 傾 向 は 抑 うつ 傾 向 に 有 意 な 正 の パ ス を 示 し た (θ=.25,′
<,001)。 以 上 の こ と か ら 小 学 校 高 学 年 時 に お け る 過 剰 適 応 の 内 的 側 面,外
的 側 面 は,そ
れ ぞ れ 抑 うつ,不
安 傾 向 に 与 え る 影 響 に 違 い が あ る こ と が 示 唆 さ れ た 。 な お,モ
デ ル の 各 適 合 度 指 標 は GFI=。987,AGFI=,953,CFI=。
977,RMSEA=.075で
あ り,
適 合 は 良 好 で あ る と 考 え られ る 。と
応 下
つ
︻Ｍ
抑うつ傾
不安傾 向
内的側 面
自己不全感
自己抑制
.58***
.35辮
.45***
.33***
17.14 4.882
14.96 4.159
外 的側 面
高評価 志 向
他者優 先 的配慮
―.22***
二.25羽障
.20***
.26す
**16.91 5.62
21.13 4.39
継
P<.001
26N く
x2=32.317
df=6
GFI=。987
AGFI=。
953
CFI。977
RMSEAF。
075
全てのパスは有意 図3過
剰適応が抑うつ,不 安傾向へ影響を及ぼすパス回外的側面
内的側面
抑うつ傾向
不安傾向
第
7節
過 剰 適 応 の 類 型 に よ る 抑 うつ,不
安 傾 向 の 比 較 過 剰 適 応 の 内 的 側 面,外
的 側 面 は そ れ ぞ れ 抑 うつ,不
安 傾 向 に 与 え る 影 響 に 違 い が あ る こ と が 示 唆 さ れ た た め,ま
ず,過
剰 適 応 の 下 位 尺 度 の 組 み 合 わ せ パ タ ー ン か ら,過
剰 適 応 の 特 徴 を 特 定 す る こ と を 目 的 に,石
津(2007)に
倣 い4つ
の 下 位 尺 度 得 点 に つ い て K―means法
に よ る ク ラ ス タ 分 析 を 行 う た 。 そ の 結 果,各
ク ラ ス タ に 含 ま れ る 人 数 お よ び ク ラ ス タ の 解 釈 の 可 能 性 か ら石 津(2007)同
様,5ク
ラ ス タ に よ る 分 類 を 採 用 し た (図 4)。 各 ク ラ ス タ の 特 徴 は 以 下 の 通 り で あ つ た 。CLl:「
外 的 側 面 」 が 高 く,「 内 的 側 面 」 が 低 い 群(N=154)
CL2
CL3
CL4
CL5
全 て の 下 位 尺 度 得 点 が 平 均 的 な 群(N=238)
全 て の 下 位 尺 度 得 点 が 高 い 群 (全般 的 過 剰 適 応 群)(N=153)
「外 的 側 面 」 が 低 く,「 内 的 側 面 」 が 高 い 群(N=109)
全 て の 下 位 尺 度 得 点 が 低 い 群(N≡
120)
各 ク ラ ス タ パ タ ー ン と 抑 うつ,不
安 傾 向 と の 関 連 を 検 討 す る た め,5
つ の ク ラ ス タ パ タ ー ン を 独 立 変 数,DSRS‐
C,SCAS得
点 を 従 属 変 数 と し た 一 元 配 置 分 散 分 析 を 行 っ た と こ ろ,ク
ラ ス タ 群 の 主 効 果 が 有 意 で あ っ た(抑
う つ:F(4,769)=66.833,′
<.001;不
安:F(4:769)=48.801,
ρ<.001)。 そ こ で 多 重 比 較(Tukey)を
行 つ た と こ ろ,抑
う つ 傾 向 で はCL4>3>5,2>1の
順 に 得 点 が 低 く な り,不
安 傾 向 で はCL3>4>2;1>5の
順 に 得 点 が 低 く な る こ と が 示 さ れ た (表 5)。 抑 うつ 傾 向 に つ い て は,中
学 生 を 対 象 に 行 っ た 石 津(2007)の
調 査 に よ る,全
般 的 過 剰 適 応 群 が 一 番 高 い 抑 うつ 傾 向 を 示 す と い つ た 結 果 と は, 異 な る 結 果 が 示 さ れ た 。 28難
偏隆
瑕
RF4
動
Fl高評価志向 F2他者優先的配慮 F3自 己不全感 F4自 己抑制 １ ⊥ ｌ Ｌ ＣCL2
図
4
CL3 CL4
各クラスタの特徴
CL5
29CLl
CL2 CL3
(N=154) (N=238) N=(153)
CL4
N=(109)
CL5
(N=120)
多重比較
(・Tuke,)
FltL
∞ 〇抑うつ傾向
(4E59) (5306)45=97 58.01
66.88わ
“
I CL4〉
3〉
5「2〉
1 48。80*** CL3〉
4〉
2「1〉5
4195
(3.50)
44127
801110.83
４
２
０
・
４
９
８
．
＜
５
．
３
８
・
２
７
０
・
︲
７
︲４ ＜５ ． ５︲不安傾向
(11。 94) (12197) (13.06) (13,63)(9.86)
上段が平均値
,カ
ッコ内は標準偏差を表す
***P
〈
.001
第 ８
8節
ス ト レ ッ サ ー,サ ポ ー トが 抑 うつ,不 安 傾 向 に 与 え る 影 響-1
測 定 尺 度 間 の 相 関 関 係 ス ト レ ッ サ ー,ソ
ー シ ャ ル サ ポ ー トの 下 位 尺 度 間 の 相 関 関 係,並
び に 抑 うつ,不
安 傾 向 と ス ト レ ッ サ ー,ソ
ー シ ャ ル サ ポ ‐ 卜の 下 位 尺 度 と の 相 関 関 係 に つ い て,PearsOnの
積 率 相 関 係 数 を 求 め た (表 6)。 そ の 結 果, 友 人 ス ト レ ッ サ ァ は 各 サ ポ ー トに 弱 い 負 の 相 関 を 示 し(F。
‐18∼
.‐39, ρ<.001),家
庭 ス ト レ ッ サ ー は 各 サ ポ ー トに 弱 か ら 中 適 度 の 負 の 相 関 を 示 し た (.―.‐23∼
.‐52,P<.001)。
ま た,学
業 ス ト レ ッ サ ー は 各 サ ポ ー ト に 弱 い 負 の 相 関 を 示 し た (F.‐20∼
.‐30,ρ
<.ool)。 ま た,ス
ト レ ッ サ ー 下 位 尺 度 は,抑
うつ,不
安 傾 向 と 正 の 相 関 を 示 し (抑 うつ:′‐T.42∼
。53,′
く,001;不
安:`―。25∼
。43,ρ
<.001),サ
ポ ー ト下 位 尺 度 は 抑 うつ 傾 向 と は 負 の 相 関 を 示 す が(F‐ .37∼
‐.50,ρく。001),不
安 傾 向 と は 母 サ ポ ー,卜 以 外 で は,有
意 な 相 関 を 示 さ な か つ た (母:F.09,
′≦。05;父
,
友 だ ち,
担 任:F.02,‐
.03,‐.01,nos.)。表
6測
定尺度間の相関関係
抑う
つ傾向 不安傾向 母サポート父サポ
=卜
友
濠けポ
T卜担任サポニト
M sD
スト
レッサー
友人スト
レッサ…
家庭スト
レッサー
学業スト
レッサー
ソーシヤルサポート
母サポート
父サポート
友だちサポート
担任サポート
.53榊
,50*林 ,42 1**,43樹
.28辮
.25榊
―
.18辮
―
.52*林―
.30劇卜
*―
.18辮
―
.39辮
―
.25辮
―
.39辮
―
=27 ***―
.24辮
―
.20辮
4.77 4190
-.23辮
4,19 3.46
-.20料
* 7.01 3.81
∞ N―
,39 *** .09 *-037絆
.02
-.50糊
―
.03-.39榊
-101
15=99 3,71
14.58 4,26
15.29 3.85
14.78 3091
*Pく
,05,劇障
Pく
.0018二
2
ス ト レ ッ サ ー,ソ
ー シ ャ ル サ ポ ー トが 抑 うつ,不
安 傾 向 に 影 響 を 与 え る モ デ ル の 構 成 ま ず,相
関 係 数 を 用 い た 検 定 の 結 果 を も と に,ス
ト レ ッ サ ー と ソ ー シ ャ ル サ ポ ー ト,抑
う つ,不
安 傾 向 の 関 連 に つ い て モ デ ル を 生 成 し,サ
ン プ ル 全 体 に 対 す る 最 適 モ デ ル の 検 討 を 行 う た 。 分 析 に は,共
分 散 構 造 分 析 に よ る パ ス 解 析 を 行 つ た 。 修 正 指 数 を 手 が か り と し な が ら:モ
デ ル の 修 正 を 行 い,最
終 的 に 採 用 さ れ た モ デ ル を 図4に
示 す 。 モ デ ル の 各 適 合 度 指 標 の 値 は, GFI=1.000,AGFI=1.000, CFI=1'000, RMSEA=.000
で あ り,こ
の モ デ ル は デ ー タ に 対 し て 適 合 が よ い こ と が 示 さ れ た 。 ま た,過
剰 適 応 の 類 型 そ れ ぞ れ の デ ー タ に よ り,こ
の モ デ ル の 適 合 度 を 算 出 し た 。 各 類 型 に よ る 適 合 度 指 標 を 表7に
示 す 。 各 類 型 に よ る 適 合 度 指 標 は,GFI,AGFI,CFIが
。90以
上,RMSEAは
。10以
下 の 値 に 概 ね 当 て は ま る 数 値 を 示 し た 。CL5の AGFIが
0。9を
若 千 下 回 る 数 値 で は あ る が, 許 容 で き る 範 囲 で あ り,そ
れ ぞ れ の 類 型 に お い て も,こ
の モ デ ル は デ ー タ の 当 て は ま り が 良 好 で あ る と 考 え ら れ た 。 33∞ ト
友だちサポート
友人ストレシサ■
家庭ストレッサー
学業ストレッサー
目
4スト
レッサーとソーシヤルサポート
が抑う
つ
,不安傾向に与える影響モデル
表
7各
類 型 の 適 合 度 指 標
モデル
AGFI
CFI
RMSEA
CLl
CL2
CL3
CL4
CL5
1.000
.998
1.000
1.000
.997
.982
.932
.992
.993
.855
1.000
.999
1.000
11000
.997
.000
.051
.000
.000
。
079
358-3
モ デ ル の 検 証 次 に,過
剰 適 応 の 類 型 に よ る 構 造 変 数 間 の 関 係 の 違 い に 焦 点 を あ て る た め,共
分 散 構 造 分 析 に よ る 多 母 集 団 の 同 時 分 析 を 行 つ た 。 多 母 集 団 同 時 分 析 で は,推
定 す る パ ラ メ ー タ に 等 値 制 約 を 課 さ な い モ デ ル と,等
値 制 約 を 課 す モ デ ル の 比 較 に よ り,ど
の 部 分 に 過 剰 適 応 の 類 型 間 に 差 が あ る の か を 検 討 し て い く 。 本 研 究 に お い て は,以
下 の4つ
の モ デ ル を 設 定 し 分 析 を 行 つ た 。 モ デ ル1:変
数 間 の 関 係 に 等 値 制 約 を 全 く 課 さ な い (制 約 な し モ デ ル ) モ デ ル2:パ
ス 係 数 の み 等 値 制 約 を 課 す (パ ス 間 制 約 モ デ ル) モ デ ル3 パ ス 係 数,共
分 散 の い く つ か に 等 値 制 約 を 課 す (部分 制 約 モ デ ル) モ デ ル4:す
べ て の 変 数 間 に 等 値 制 約 を 課 す (全体 制 約 モ デ ル ) 部 分 制 約 モ デ ル に つ い て は,推
定 パ ラ メ ー タ 間 の 差 の 検 定 (り￨1端,2007)
の 結 果 を 参 考 に し な が ら 生 成 し た 。 部 分 制 約 モ デ ル に お い て,最
終 的 に 等 値 制 約 が 課 さ れ な か つ た パ ラ メ ー タ は,各
ス ト レ ッ サ ー,ソ
ニ シ ヤ ル サ ポ ー ト と 抑 うつ,不
安 傾 向 間 の パ ス,各
ス ト レ ッ サ ー と ソ ー シ ャ ル サ ポ ー ト と の 共 分 散 で あ つ た 。 分 析 の 結 果,4つ
の モ デ ル の 適 合 度 指 標 は い ず れ も 良 好 な 数 値 を 示 し た (表8)。
類 型 別 の 数 値 で は,GFI,AGFI,CFI,RMSEAに
お い て モ デ ル 1が 一 番 良 好 な 数 値 で あ る が,複
数 の モ デ ル 比 較 に はAIC(赤
池 情 報 量 基 準)の
数 値 が 小 さ い モ デ ル が,よ
り 良 好 な モ デ ル だ と 判 断 で き る (室橋,2003)こ
と か ら,本
研 究 で は モ デ ル3の 部 分 制 約 モ デ ル を 採 用 し た 。 す な わ ち,過
剰 適 応 の 類 型 に よ つ て 各 ス ト レ ッ サ ー,ソ
ー シ ャ ル サ ポ ー トが 抑 うつ,不
安 傾 向 に 与 え る 影 響 が 異 な る と 仮 定 し た 方 が,デ
ー タ の 当 て は ま り が 良 い と い う こ と が 示 さ れ た 。 36モデル
C日
AIC
モデル
1モデル
2
モデル
3
モデル
4
.999
.974
.983
.913
.951.905
.914
.887
1.000
.981=990
.911.000
.027
.023
,035
443.827
423.754
422.869
441.338
378-4
過 剰 適 応 の 類 型 間 に よ る モ デ ル 比 較 部 分 制 約 モ デ ル に お け る 類 型 そ れ ぞ れ の 推 定 結 果 を 図5∼
9(GFI
=:983,AGFI=。
914,CFI=.990,RMSEA=.023)に
示 す 。ま ず , ス ト レ ッ サ ー が 抑 うつ,不
安 傾 向 に 影 響 を 与 え る パ ス で は,ど
の 類 型 に お い て も 共 通 し て 友 人 ス ト レ ッ サ ー か ら 不 安 傾 向 人 有 意 な 正 の パ ス を 示 し,CL2,
CL4で
は,抑
うつ 傾 向 へ 有 意 な 正 の パ ス を 示 し た し 全 般 的 過 剰 適 応 を 示 すCL3で
は,友
人 ス ト レ ッ サ ー が 抑 うつ,不
安 傾 向 に 有 意 な 正 の パ ス を 示 し (抑 うつ:卜
.35,′
く,001;不
安:卜
.24,′
く。01),学
業 ス ト レ ッ サ ー が 不 安 傾 向 に 正 の パ ス を 示 し た (β=.24,ρ
く。01)。
次 に,ソ
ー シ ャ ル サ ポ ー トが 抑 うつ,不
安 傾 向 に 影 響 を 与 え る パ ス に お い て は,す
べ て の 類 型 に お い て 友 だ ち サ ポ ー トが 抑 うつ 傾 向 に 有 意 な 負 の パ ス を 示 し た 。 ま た,全
般 的 過 剰 適 応 を 示 すCL3で
は,友
だ ち サ ポ ー ト,父
サ ポ ー トが 抑 うつ 傾 向 に 負 の パ ス を 示 し (友 だ ち サ ポ ー ト:θ
… =‐.14,ρく.05;父
サ ポ ー トβ=‐。19,ρく.o5),特
に 父 サ ポ ー トに つ い て は,CL3に
の み 唯 二 有 意 な パ ス と し て 認 め ら れ た 。 ま た,母
サ ポ ー ト,担
任 サ ポ ー トは,抑
う つ,不
安 傾 向 ど ち ら へ も 有 意 な パ ス を 示 さ な か っ た 。 38友だちサポート
担任サポート
友人ストレッサー
家庭ストレッサー
学業ストレッサ‐
∞ Ｏ 口5
ストレッサーとソーシャルサポートが抑うつ,不安傾向に与える影響モデル(CLl)父サポート
友だちサポート
友人ストレッサー
家庭ストレッサ‐
抑うつ傾向
卜 〇 ―.16 ―.19 .22 ….15 .42 .22 i学業ストレッサ■
日
6
スト
レッサ…とソーシヤルサポ
=卜が抑うつ
,不安傾向に与える影響モデル
(CL2)友だちサポニト
友人ストレッサニ
家庭ストレッサー
学業ストレッサー
―.19 ―:14 ・ ２４ ２４ 卜 ︼ 図7
ストレッサーとソーシヤルサポートが抑うつ:不安傾向に与える影響モデル(CL3)父サポニト
友だちサポート
担任サポート
友人ストレッサー
家庭ストレッサー
卜 Ｎ ―。26 ―。22J5
口8
ストレッサーとソーシヤルサポートが抑うつ,不安傾向に与える影響モデル(CL4)―.23
