ダンス『現代的なリズムのダンス』

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1 第１学年Ｅ組保健体育科学習指導案平成２８年１１月１１日（金）錬武館第 1 学年Ｅ組計１５名指導者石川雄瑳本校の研究主題仲間と共に伸び伸びと主体的に学習に取り組む生徒の育成～言語活動を充実させる学習形態の工夫を通して～保健体育科の努力点「生き生き伸び伸び活力にあふれ，共に技能向上を図れる体育学習」１単元名ダンス『現代的なリズムのダンス』２単元について（１）運動の特性（一般的特性）【機能的特性】・心と体を解き放し，リズムやイメージの世界に没頭して踊るところに，楽しさや喜びを味わうことのできる運動である。・他との違いを個性としてとらえ，お互いの良さを認め合うことのできる運動である。・仲間と関わって踊ることで，心の交流ができる運動である。【構造的特性】・仲間とのコミュニケーションが必要な運動である。・自分のイメージや感じたことを自由に表現する探求型の運動である。【効果的特性】・自分の感じたことを表現したり，リズムに乗って全身で踊ることにより調整力や持久力を高めることのできる運動である。 (２)生徒から見た特性・リズムに乗って仲間と一緒に全身で踊る時に楽しさを感じる。・イメージした動きを表現し，仲間と見せ合って楽しむことができる。・踊ってみたいと思う反面，恥ずかしさから自分を解放することが難しい。・かっこいいステップに憧れるが，容易にはできず諦めてしまうことが多い。 (３)生徒の実態（１年Ｅ組１５名）体育活動において，明るく意欲的に取り組む生徒が多い。積極的に運動に取り組み，生徒間の教え合い活動も普段から行うことができる。規範意識が高く，リーダ性のある生徒を軸に意欲的に学習することができる。今まで行った単元毎の取り組みでも，運動の得意不得意にかかわらず学習目標の達成に向けて，挑戦することができた。しかし，心身の発達状況や小学校での運動経験等から，運動能力に二極化が見られる。運動が苦手な生徒の技能習得においては時間がかかると思われる。また，ダンスに関しては小学校の運動会などで行ったことはあるものの，振り付けを創作していくことに関しては，ほとんどの生徒が難しさを感じているようである。しかし，ダンスそのものに対しては「かっこいい」，「楽しそう」などの意見も多かった。【ダンスに関する事前アンケート】対象生徒数２９人 ○ダンスをやったことはありますか？ある(６) 少しだけある(５) ない(４) ○自分で振り付けを考えたことがありますか？ある(１) 少しだけある(１) ない(１３) ○ダンスの基本的なステップは知っていますか？全て知っている（０）いくつか知っている（３）知らない（１２） ○ダンスの中で一番興味があるものはどれですか？現代的なリズムのダンス（１２）創作ダンス（１）フォークダンス（２） ○ダンスのイメージについて教えてください。自由記述激しく動くから疲れる楽しそう難しそう苦手かっこいい好きなど

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2 (４)教師の指導観【言語活動について】ダンスにおける基本的なステップの他に，創作していくうえでは，話し合う場を積極的に設ける必要がある。また，ダンスの見栄えをよくする「動きのコツ」をつかませるために，互いを見合うことや，助言をする必要がある。アンケート結果からもわかるようにダンスを経験したことのある生徒がほとんどであるが，自分で振り付けを考えたことのある生徒はいない。ダンスを創作していくことには難しさがあるが，プロモーションビデオなどを見本とし，振り付けを模倣しながら，班ごとのオリジナルのダンスを考えさせたい。このような話し合い活動や教え合い活動をしていくことが，技能の習得や振り付けのひらめきのみならず，生徒達のコミュニケーション能力の向上や言語活動の充実につながると考える。また，教え合いにあたっては，より効果的に教えるために，オノマトペの活用や，わかりやすい言葉（比喩的表現），短くわかりやすい表現（擬音語・擬態語）を使って，イメージをわかせる必要がある。本単元の学習活動を進めていく中でもこの手法を活用し，仲間同士によるわかりやすいアドバイスを参考にさせたい。コミュニケーション能力を高めることで技能の向上に役立て，互いの動きを認め合える学習活動を展開していきたい。 ○振り付けの見栄えを良くするために,互いに見合って助言し合うことで理解を深める。 ○模範的なダンスの振り付けを参考に,生徒同士での振り付けの創作を活発にする。【技能向上について】ダンスを経験したことのある生徒は半数以上であるが，踊りを行っていく上では「８ビードの理解」「基本的なステップ」「敏しょう性」「柔軟性」「全身持久力」など，多くの技能が必要となる。そのため，授業計画の最初の段階では,ダンスを踊る上での基本となるビートの取り方やステップを教えていく。また，ダンスは自分達で振り付けを考えながら行うため,発想力が必要となる。そのため，プロモーションビデオなどを参考にさせ，オリジナルの振り付けを思考させたい。グループごとの発表会に向けての練習の中で仲間の意見を聞き入れ，自分では思いつかなかった動きに取り組ませたい。それによって様々な動き方の習得や向上と発見，班員との絆を深めさせたい。発表会では，他の班の動きを見ながら楽しみ，参考にしていくことで動きのパターンの増加をねらいとしたい。さらに，お互いが認め合うことで学級としての団結力を深めていきたい。ダンスは動きに決まりや正解がないため踊ることはとても難しい。しかし，様々な振り付けを賞賛し合いながら，思考・判断することで一人ひとりが積極的に取り組めるような授業を展開していきたい。 ○プロモーションビデオを参考に基礎的なステップを行う。 ○オノマトペを活用した教え合い活動をする。【その他】 ○班編成は４～５名とし，班員の中で意見を出しながら振り付けを決めていく。 ○動画を参考にしながら振り付けを考え，他の生徒に教えることで，言語活動の充実を図る。（５）研究主題との関連生徒一人ひとりが主体的に取り組むには，学習課題を明確にした内容を生徒が理解し,計画的に指導することが大切である。そして,その内容を高めるためには，話し合ったことを実践する機会を多く設け，活気あふれる授業展開ができるようにしたい。そのために,生徒同士がコミュニケーションを取り合い,お互いに支援できるよう言語活動を充実させながら研究を進めていく。また，ダンスを創作していくうえで参考となる資料を用意し，スムーズに振り付けが思い浮かぶよう支援したい。ダンスを行ったことはあるが，自ら振り付けを創作することに関しては初めての生徒達なので，発想力がなければ学習が滞ってしまう。効果的に教え合い学習や言語活動を取り入れながら仲間とコミュニケーションを図り，ダンスの完成をめざす。それによって本校の研究主題である，「仲間と共に伸び伸びと」学習する生徒の育成につながると考えた。３単元の目標 ○技能・感じを込めて踊ったりみんなで踊ったりみんなで踊ったりする楽しさや喜びを味わい，イメージをとらえた表現や踊りを通した交流ができるようにする。・リズムの特徴をとらえ，変化のある動きを組み合わせて，リズムに乗って全身で踊ることができるようにする。 ○態度・ダンスに積極的に取り組むとともに,よさを認め合おうとすること,分担した役割を果たそうとすることなどや,健康・安全に気を配ることができるようにする。 ○知識，思考・判断・ダンスの特性,踊りの由来と表現の仕方，関連して高まる体力などを理解し,課題に応じた運動の取り組み方を工夫できるようにする。

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3 ４評価規準５指導と評価計画（９時間扱い）運動への関心・意欲・態度運動についての思考・判断運動の技能運動についての知識・理解内容のまとまり( 領域) ごとの評価規準ダンスの楽しさや喜びを味わうことができるよう，良さを認め合おうとすること，分担した役割を果たそうとすることなどや，健康・安全に留意して，学習に積極的に取り組もうとしている。ダンスを豊かに実践するために学習課題に応じた運動の取り組み方を工夫している。ダンスの特徴に応じて，交流ができるようイメージを捉えた表現や踊りをするための動きを身につけている。ダンスの特性，踊りの由来と表現の仕方，関連して高まる体力などを理解している。単元( 種目) の評価規準・ダンスの学習に積極的に取り組もうとしている。・よさを認め合おうとしている。・分担した役割を果たそうとしている。・仲間の学習を援助しようとしている。・健康・安全に留意している。・自分の興味や関心に合ったテーマや踊りを設定している。・課題に応じた練習方法を選んでいる。・発表の場面で，仲間のよい動きや表現などを指摘している。・学習した安全上の留意点を仲間と学習する場面に当てはめている。・現代的なリズムのダンスでは，リズムの特徴を捉え，変化のある動きを組み合わせて，リズムに乗って全身で踊るための動きができる。・ダンスの特性について，学習した具体例を挙げている。・踊りの由来について，学習した具体例を挙げている。・表現の仕方について学習した具体例を挙げている。・ダンスに関連して高まる体力について，学習した具体例を挙げている。学習活動に即した評価規準 ①ダンスに興味を持ち積極的に学習しようとしている。〈観察〉 ②練習や発表のなかで，自己の役割を果たそうとしている。〈観察〉 ③健康安全に留意して活動しようとしている。〈観察〉 ①基本の動きをさらに広げることができるよう工夫している。〈観察，学習カード〉 ②教え合い学習を通して，仲間にわかりやすい助言をしたり，自己の課題を見つけている。〈観察,学習カード〉 ③空間・リズム・身体・相手との見解を変化させるなど，動きを工夫している。〈観察，学習カード〉 ①変化のある動きを組み合わせて，全身で踊ることができる。〈観察〉 ②イメージを捉え，リズムに乗って踊ることができる。〈観察〉 ③相手の動きに対応して，動きを合わせたり，調子を合わせたり，対立させたり等，仲間との関わりを持って踊ることができる。〈観察〉 ④基本的なステップを踊ることができる。〈観察〉 ①ダンスに関連して高まる体力について理解している。〈学習カード〉 ②ダンスの技術の名称や行い方について，理解している。〈学習カード〉

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4 時間１２３４５ねらいオリエンテーションⅠ 「ねらい１」基本的なステップを身につけ，手本となる振り付けを覚えること，教え合うことができるオリエンテーションⅡ 学習の流れ１学習の見通しをもつ。・運動の特性や楽しみ方を理解する。・学習の流れを知る。２学習の準備・学習カードや資料，道具の使い方を確認する。・グループ編成，役割分担，用具の準備方法を知る。３サーキットドリルを行う。１準備運動２サーキットドリル３学習課題の確認 ① 基本的なステップの学習（一斉学習でダンスの基本となるステップを学習する） ② ダンスの振り付けの学習（一斉学習で学んだステップを活かして実際に踊る）４グループ学習 → 教え合い → 班ごとに確認５まとめ振り返り，本時のまとめ，次時への見通し，整理運動，片付け１学習の見通しをもつ・ねらい１の反省をする。・ねらい２の学習の流れを知る。２学習の準備今まで覚えた振り付けを確認する３テーマの考察班ごとにダンスの内容を決める。指導・評価機会関・意・態 ③ (観察) ① (観察) 知識・理解 ① （学習カード）思考・判断 ① （観察・学習カード） ② （観察・学習カード）技能 ④ （観察） ② （観察）時間６７８９ねらい「ねらい２」覚えた振り付けを軸にして仲間同士で考えながらダンスを創作することができる「ねらい３」発表会を行い仲間同士で認め合う学習の流れ１準備運動２サーキットドリル３グループ学習 → 教え合い → 班ごとに確認 ①話し合い（班の中でダンスの振り付けを考える） ②ダンス（話し合って考えたダンスを実際に踊る） ③反省（踊ってみて改善するところや工夫するところを話し合う）５まとめ振り返り，本時のまとめ，次時への見通し，整理運動，片付け１準備運動２学習課題の確認 ◎発表会の流れ・見方３最終確認４発表班ごとにダンスの発表５まとめ指導・評価機会関・意・態 ② （観察）知識・理解 ② （学習カード）思考・判断 ③ （観察・学習カード）技能 ① （観察） ③ （観察） ①，②を行うグループの中でお互いに確認し合って教え合う本時の学習した振り付けを班で踊って確認する安全進んで取り組むステップのポイント安定して取り組む体力の理解ステップのポイント継続して取り組む協力安定して取り組む工夫して取り組む仲間と話し合うステップの理解

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5 ６本時の指導（８／９） (１)目標 ◎技能・相手の動きに対応して，動きを合わせたり，調子を合わせたり，対立させたり等，仲間との関わりを持って踊ることができる。 ○態度・ダンスに積極的に取り組むとともに，よさを認め合おうとすることができるようにする。・グループ内で分担した役割を果たすことができるようにする。・健康・安全に気を配り，用具や場の安全を確かめながら練習や発表ができるようにする。 ○知識，思考・判断・ダンスの特性や基本的なステップの行い方を理解することができるようにする。・「動きのコツ」や「振り付け」を言語で表現するなどして仲間と踊りを考えることができるようにする。・発表の結果から，自己の課題を見つけることができるようにする。（２）展開過程時間学習内容と活動指導・支援（○），評価（☆）用具・資料はじめ１０分１．３周ランニングをしてから準備運動をする。２．集合，挨拶，出席確認，健康観察をする。・クラス毎に４列横隊に整列をする。・体育係の号令により元気に挨拶をする。３．サーキットドリル（班ごと各場所でスタートし，ローテーションしていく５分間） ①フラフープ５周 ②ラダー ③縄跳び１０回 ④スキップ ⑤サイドステップ ○用具を準備し，場の安全を確認する。 ○素早く整列させ，元気よく挨拶させる。 ○生徒の健康状態を観察し，欠席者・見学者の確認をする。 ○サーキットで行う各種目はダンスの各技能の基礎を習得するためのものであることを理解させる。 ○各技術のポイントを押さえてからリズムを意識して活動に入らせる。【技能向上】音楽プレーヤーフラフープラダー縄跳びなか３５分４．本時の学習内容，めあてを確認する。・本時の学習の見通しを持ち，めあてを確認する。５．グループごとにダンスの創作・グループごとに自分たちの場所で曲をかける。・本時の学習のめあてを意識しながらグループごとに振り付けを創作する。・グループの中で iPad，ホワイトボードを活用して話し合いを行う。 iPad では手本となる振り付け動画の再生，録画，録画した動画を再生することができるので状況に応じて使う。ホワイトボードでは隊形の話し合いや確認を行う。・発表会に向けて完成した踊りを踊る。６．ミニ発表：グループ毎に今日考えた振り付けを見せる。 ○各場所を回り，技能指導にあたる。 ○iPad を有効に活用できているか確認する。 ○声を出しながら，コミュニケーションをとり，動作を賞賛したり，アドバイスを行う。【言語活動】 iPad ホワイトボード「ねらい２」覚えた振り付けを軸にして仲間同士で考えながらダンスを創作することができる本時の学習のめあて発表会にむけて，ダンスを完成させよう。

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6 （１）ミニ発表会（２）振り付けの練習をしながら仲間同士でアドバイスしあう。（３）振り返りをする。 ○発表を堂々と行わせる。 ☆練習や発表のなかで，自己の役割を果たそうとしている。【関心・意欲・態度】〈確認のポイント〉 ○グループで出た話し合いを自分のダンスにいかせるよう意識させる。 ○練習内容や発表，教え合い活動を通して，仲間にわかりやすい言葉でアドバイスさせる。【言語活動】 ○アドバイスの成果を踊りに生かせるようにさせる。 ○振り付けの動作の緩急強弱や体の動かし方を助言する。【技能向上】 ☆相手の動きに対応して，動きを合わせたり，調子を合わせたり，対立させたり等，仲間との関わりを持って踊ることができる。【技能】学習カードまとめ５分７．用具の片付けを行う。８．整理運動をする。９．整列し，本時の反省を発表する。 10．健康観察，挨拶を行う。・素早く片付けを行わせる。・整理運動を行わせる。・整列し発表させる。・健康観察を行う。・元気よく挨拶をさせる。〈ねらい〉本日までにグループで創作したダンスを踊ることができる。【進め方】 ①１グループ毎に教師に対して発表を行う。 ②発表をしている時にはiPad で動画を撮影する。 ③発表が終わってからは撮影した動画を見ることで動きを見て課題を見つける。 ④課題が見つかってからは解決のために練習を行う。 ⑤時間に余裕があれば再度、ミニ発表を行っても良い。