あきになったね　きもちがいいね

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-第１学年１組

生活科学習指導案

１ 単元名 あきになったね きもちがいいね ２ 指導観 ○ 本学級の子どもたちは外遊びが大好きで、日頃から草花を摘んだり虫を捕まえたりして校 内や校区の自然に親しんでいる。また、自分たちで育てたアサガオやヒマワリ、校庭の木々 の様子や校区の田畑の変化を観察することで季節の変化を感じている。 夏休みには、セミとりをしたり普段気付かない自然に触れたりして、自然に対して興味関 心が高まってきている。また、遊びを自分たちで工夫して作り出そうという意欲も出てきて いる。そこで、行動範囲が広がり、季節の移り変わりを感じることができる事物・現象が豊 富なこの時期に本単元を取り上げる。そして、身の回りにある秋の自然物を集めたり、それ を使って遊んだりして、秋についての気付きを発表したり、遊び方を説明したりできるよう にする。このことは、自然をよく観察し、豊かな生活を作ろうとする子供を育てる上でも意 義深い。 ○ 本単元に関しては、「あそびばにいこう」で、近くの公園や空き地に遊びに行き、春の草 花を探したり鬼遊びや遊具遊びをしている。また、「なつがきたよ」では、シャボン玉遊び、 水遊び、砂遊びを通して遊び方を工夫して友達と楽しく活動してきている。 そこで、本単元では、これらの上に立って秋の季節感を感じながら自然の中で思う存分ひ たらせ、自分で工夫しながら遊ぶ楽しさを味わわせることを主なねらいとしている。その中 で、いろいろな自然物に着目させ、季節の変化による木々の様子の移り変わりや自然物の造 形の不思議さを楽しみながら、遊ぶ物や飾る物を作ったりすることを通して遊びを工夫し、 みんなで遊びを楽しむことができるようにする。このことは、「わくわくふゆがやってきた」 において冬の自然とかかわり、冬らしさを感じたり冬の遊びを工夫したりする活動へ、また、 第２学年での「あそびだいすき」のおもちゃ作りの学習に発展するものである。 ○ 本単元の指導にあたっては、自然の変化を感じ取りながら秋を楽しみ、木の実や木の葉で 友達とかかわりながら活動することを通して、自然物の不思議さやおもしろさに気付くこと ができるようにするために、以下のような支援を行う。 １ 単元構成の工夫 秋の特徴を生かした遊びや自然探究活動を、子どもたちの気付きや発見から取り上げ発展 させ、秋の自然のおもしろさや不思議さを感じながら、繰り返し遊ぶことができる単元構成 ２ 具体的な支援の工夫 ・秋を五感で感じることができるように、児童が見つけてきた身近な秋の自然物を教室に 掲示したり、秋の虫などに触れ合ったりする場の設定 ・秋という季節の特徴をつかむために、校庭や学校の周りの樹木や草花の変化が分かるよ うに、春や夏の写真と比べて、様子の違いを見つけるための視点を与える支援 ・春・夏に遊んだ公園に行って変化を感じながら遊び、以前との違いに気付くように樹木 や草花や虫に目を向けさせる活動 ・秋の自然の素材を使っていろいろな物を作ろうとする意欲を高めるため、秋の木の葉や 木の実を使って作った参考作品やその写真、参考資料（絵本・図鑑）を掲示 ・学習の流れ図を掲示したり、ヒントコーナーを作ったりして、活動が行き詰まったとき に自分で解決の糸口を見つけられる場の設定 ・友達と交流しながら活動できる、使う材料や活動内容ごとのグループ作り

2 -３ 目標 １ 自分から進んで秋を探そうとしたり、秋を感じながら木の葉や木の実などを使ってみんな で楽しく遊んだり、遊ぶ物や飾りを工夫して作ったりすることができるようにする。 ２ 木の葉や木の実の形や色合いを生かして遊んだり、おもちゃや飾りを工夫して作ったりし て秋を楽しみ、楽しかったことや工夫したことを書いたり話したりすることができるように する。 ３ 自然の中での遊びを通して、秋になると風や気温や樹木などの自然の様子が夏とは違って くることや、秋の木の葉や木の実などの大きさや形や色の美しさ・おもしろさ・不思議さに 気付くことができるようにする。 ４ 指導計画（１２時間＋図工２時間） １ 校庭を探険して春や夏との違いに気付き、秋を見つけて遊ぶ計画を立てる。 ２ ２ 秋を見つけて遊ぶ。 ８ （１）春や夏に行った公園で、秋になって変わったところを探して遊ぶ。 ② （２）学校の周りや公園で秋見つけをしたり、遊んだりする。 ②図工② （３）集めた自然物を使って、おもちゃや飾りを作る計画を立てる。 ① （４）集めた自然物で、おもちゃや飾りを作る。 ①本時 （５）作ったおもちゃで遊んだり、作り直しをしたりたりする。 ② ３ 作ったおもちゃを保育園に持って行って、プレゼントする。 ２ ５ 単元指導計画（１２時間） 段 階 配時 学 習 活 動 具 体 的 な 支 援 90 校庭や学校の周りを探検し、春や夏と変わったと ○木々の変化に気付かせるた ころを話し合い、行きたいところやしたいことを めに、校庭や近くの公園の 話し合う。 樹木の春と秋の写真を掲示 つ ・アサガオやヒマワリの種ができました。 し、違いを話し合わせる。 ・木の葉の色が赤や黄に変わっています。 ○秋の自然に関する教室環境 か ・コオロギが鳴いていました。 を整えておく。 ・色づいた木やススキの写 む あきをみつけて あそぼう。 真の掲示。 ・学校の周りの畑や田んぼ ・夏に行った公園に行ってみたいです。 の様子の移り変わりがわ ・きれいな葉っぱをたくさん集めたいです。 かる写真の掲示。 ・ドングリやマツボックリでおもちゃや ○子どもたちの考えを板書で 飾りを作りたいです。 整理し、計画を立てる。 90 春や夏に行った近くの公園に行って、秋さがしを ○夏の時の様子を思い出させ したり、遊んだりする。 て、変わったところや新し く見つけたものを探すよう 調 ・サクラの葉っぱがいっぱい落ちてるよ。雨みたいに降ら にする。 せてみよう。 べ ・遊んでも汗をかかないね。 ・藤棚の葉っぱが黄色くなってるね。実もなっているよ。 る 90 校区を探検し見つけた秋の自慢をする。 ○活動中の小さな発見やつぶ ・田んぼの色が黄色く変わっていました。 やきを取り上げて、全体に ・いろんな草の実がありました。 広げていく。

3 -・ふわふわのすすきがいっぱいありました。 ・くっつきむしの種が服にたくさんつきました。 ・カエデの実を投げて飛ばして遊びました。 見つけてきた秋で、教室を楽しく飾る。（図工） 調 45 見つけたものからどんなものを作るか計画を立 ○どんな材料や道具が必要か て、活動の見通しを持つ。 を自分の計画に沿って準備 できるように支援する。 ・はっぱをつけて、秋のかんむりを作りたいな。 ・作品例の掲示 ・木の実で、マラカスを作ろう。 ・資料図書の紹介 ・まつぼっくりで、けんだまを作ろう。 べ ・私の宝物のはっぱ（木の実）をいつまでもきれいに 残しておきたいな。 45 集めた木の葉や木の実で遊んだり、おもちゃや飾 ○どのような秋の素材の良さ りを作ったりする。 を使って作るのか意識させる。 本 ・葉や実の美しさ 時 ・きれいな秋のはっぱをたくさんつけよう。 ・形のおもしろさ る ・木によって色づき方が違うな。緑のままのはっぱも ・手触り あるな。 ・大きさ ・木の実によって、マラカスの音が違うよ。 ○安全な道具の使い方などを はっぱをつけて飾ろう。 指導しておく。 90 自分の作品を見直し、おもちゃや飾りを作り変え ○繰り返し作って遊んだり、 たり、新しく作ったりする。 作り直したりして、試行錯 誤しながら工夫できるよう ・もっとたくさんはっぱを付けて、秋らしくしよう。 にする。 ・けんだまのカップを増やして、点数を付けるとおもし ろいかな。ドングリでも作ってみよう。 ・いろいろな大きさのマラカスを作って、友達と一緒 に音楽に合わせて鳴らそう。 ま生 90 作ったものをプレゼントとして保育園に持って ○作り方や作品の良さや楽し とか 行き、説明したり、一緒に遊んだりする。 さを説明できるように練習 めす させておく。 る ６ 主眼 １ 集めてきた木の葉や木の実などの秋の自然物の大きさや形や色をいかして、自分の作りた い飾りやおもちゃを楽しんで作ることができるようにする。 ２ 自分で選んだ秋の素材の美しさやおもしろさを生かしておもちゃを作り、秋について気付 いたことや作品の工夫したことを伝え合うことができるようにする。 ７ 準備 木の葉や木の実などの材料 作るための道具 学習の流れ図

4 -８ 展開 段階 学 習 活 動 指導上の留意点 つ １ 前時学習で立てた計画をもとに、集めた秋の素材で楽 ○前時までの活動を振りか か しい飾りやおもちゃを作るというめあてをつかむ。 えらせる。 む ○単元の学習活動の流れ図 を掲示しておく。 ２ 秋のよさを使って、自分が作りたいおもちゃや飾りへ ○「あきであそぼうカード」 見 の思いを出し合い、活動の見通しを持つ。 の自分の計画を確認しな 〈思いや願い〉 ・秋の赤いはっぱを使ってきれいに飾りたい。 がら、活動への意欲と見 通 ・秋の木の実で楽しく遊びたい。 通しを持たせる。 〈方法〉 ・洋服、冠、リース、貼り絵、人形など ○活動の進め方や約束を表 す ・こま、剣玉、マラカス、飛行機など や絵カードを使って確認 〈視点〉 ・木の実や木の葉の色、形、数、大きさ、美しさ、 する。 不思議さ ・活動時間の流れ ・動きや形のおもしろさ、楽しさ ・安全面の注意 ・友達の工夫のよさ ・材料、道具の説明 ３ グループに分かれておもちゃや飾りを作って遊ぶ。 ○作りたいおもちゃや飾り あきのかざりグループ ごとのグループを作り友 ・洋服・ブローチ・冠 ・お面 ・リース ・貼り絵 達と協力したり教えあっ さ たりできるようにする。 予想される素材 ぐ （葉）サクラ、イチョウ、カエデ、 クス、クヌギ、ニシキギ、ケヤキ、 る あきのあそびグループ メタセコイア、ドウダンツツジ、 ・けんだま・くっつく草の実でお絵かき ・マラカス タイサンボク、カキ （実）クヌギ、クリ、メタセコイ ア、マツボックリ、ススキ、ジュ ズ、センダン、カエデ、アメリカ ・飛行機 センダングサ、オナモミ ４ 活動を振り返り、工夫したことや気付いたこと、楽し ○秋の素材の良さを生かし かったことなどを、作品を見せながら発表する。 た作品や、作り方に工夫 深 が見られるものを、作品 を見せながら説明・発表 め させる。 る ま と め ５ 次時に、飾りやおもちゃを完成させ、みんなで遊ぶ期 ○学習の計画表を掲示して る 待を高める。 確認する。 アメリカセンダングサ（オナモミ）の実で、いろんな絵や字を書きまし た。実にとげがついているから、しっかりくっついておもしろいです。 イチョウのはっぱを金魚のしっぽにしたら、形がちょうどよかったです。 同じイチョウでも黄色や黄緑など、いろんな色がありました。 私のまつぼっくりのけんだまは、うまくカップに入りませんでした。まつ ぼっくりの付け方を変えたらうまくいきました。今度は、ドングリもつけて みたいです。 あきって いいな、たのしいな。もっとしたいな。 形をいかして作ろう。 色をいかして作ろう。 たくさんつけよう。 実が違うと、マラカスの音が違うね。 友達と音楽に合わせて鳴らしてみたいな。 みつけた あきを つかって つくろう。