著者 福井大学高等教育推進センター年報編集委員会
雑誌名 福井大学高等教育推進センター年報
巻 7
ページ 1‑110
発行年 2017‑10
URL http://hdl.handle.net/10098/10362
福 井 大学 における高等 教育 改革の実践 と展望
1福 井大 学における教 育 改革の取 り組 み
分 野 別 認 証 評 価 に 向 け た 医 学 教 育 内 部 質 保 証 体 制 の 構 築 安 倍 博(3) 教 育 の 国 際 化 の 牽 引 役 と して の 国 際 地 域 学 部 の 任 務 と課 題 寺 岡 英 男(8) 第3期 の 成 果 取 り ま と め で 苦 労 しな い た め に 山 田徳 史(22)
教 育 評 価 に 基 づ く競 争 的 経 費 実 施 報 告(29)
10 2017
分 野別認 証評 価 に向け た医学教 育 内部 質保 証体 制 の構築
安 倍 博 (副医学部長 ・医学部附属教育支援セ ンター長)
1.内 部 質 保 証 と し て の 医 学 教 育 分 野 別 認 証 評 価(国 際 認 証)
米 国ECFMG(EducationalCommissionforForeignMedicalGraduates)は 、2010年 に 「2023 (H35)年 か ら世 界 医 学 教 育 連 盟(WFME)の 定 め る 医 学 教 育 国 際 基 準 に 達 し て い な い 医 学 部 か ら の 卒 業 生 に は 米 国 医 師 国 家 試 験(USMLE)の 受 験 資 格 を 与 え な い 」 とい う宣 言 を 出 した 。 これ を 受 け 、 日本 医 学 教 育 学 会 を 中 心 に 、 国 際 基 準 の 日本 版 で あ る 一医 学 教 育 分 野 別 評 価 基 準 日本 版 」 が 策 定 され 、 そ れ に 基 づ い た 「医 学 教 育 分 野 別 認 証 評 価 」 を 実 施 す る た め の 評 価 機 関 と して 「日本 医 学 教 育 評 価 機 構(JACME)」 が 設 立 され た 。 全 国 の 医 学 部 ・医 科 大 学 は 「医 学 教 育 分 野 別 認 証 評 価 」(い わ ゆ る 、 「国 際 認 証 」)を 受 審 す る義 務 が あ り、既 に トラ イ ア ル 評 価 が 終 了 し 、H29年4月 か ら本 評 価 が 開 始 す る 。 本 学 で はH33年 に 受 審 す る 予 定 で あ る 。 現 在 、 全 国 の 医 学 部 ・医 科 大 学 は 分 野 別 評 価 基 準 に 準 拠 した 教 育 基 盤 体 制 及 び カ リキ ュ ラ ム 等 教 育 プ ロ グ ラ ム へ の 転 換 を 進 め て お り、
本 学 の 医 学 部 に お い て も 様 々 な 教 育 改 革 を行 な っ て い る と こ ろ で あ る 。
分 野 別 認 証 評 価 は 各 医 学 部 に お け る 教 育 の 継 続 的 改 良 の 実 施 を 確 認 す る こ と を 目的 の 一 つ と して お り、 各 大 学 は7年 ご と に 受 審 しな け れ ば な ら な い 。 そ の た め 、 医 学 部 に お い て は 分 野 別 認 証 評 価
こ そ が 、 現 在 文 部 科 学 省 が 求 め て い る 大 学 教 育 の 「内 部 質 保 証 」 と な り得 る 。
本 稿 で は 、H29年3月 に 行 わ れ た 「H28年 度 ポ リ シ ー 作 成 作 業 部 会 及 びH28年 度 カ リ キ ュ ラ ム ・ 授 業 評 価 委 員 会 の 合 同 開 催 」 で 報 告 した 『医 学 部 に お け る 教 育 改 革 』 の 概 略 を 紹 介 す る 。
(1)分 野 別 認 証 評 価 の 手 順 と 評 価 基 準 日 本 版9領 域
「医 学 教 育 分 野 別 評 価 基 準 日本 版 」は 、9領 域 と36の 下 位 領 域 か ら な り、各 下 位 領 域 は 必 須 条 件 の 「基 本 的 水 準 」(must項 目)106項 目 と 準 必 須 条 件 の 「質 的 向 上 の た め の 水 準 」(should項 目)90 項 目 で 構 成 され る 。 こ の 全196項 目に 対 し て 自 己 分 析 を 行 い 、 大 量 の 根 拠 資 料 と と も に 自 己 点 検 評 価 書 を 作 成 ・提 出 し、JACMEに よ る 実 地 調 査 を 含 め た 厳 格 な 審 査 を 受 け る 。
医学教育分野別認証評価 (国際認証)
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・ 米 国ECFMG(EducationalC。mmTssionforForeign MedicalGraduates)の 宣 言(2010年9月)
・2023(H35)年 か ら、世 界 医 学 教 育 連 盟(WFME)の 定 め る 医 学 教 育 国 際 基 準 に 達 して い な い 医 学 部 か らの 卒 業 生 に は 、米 国 医 師 国 家 試 験(USMLE)の 受 験 資 格 を 与 え な い
1.医 学 教 育 分 野 別 評 価基 準 日本 版 の策 定(ver2.1H28) 2.日 本 医 学 教 育 評 価機 構(JACME)の 設 立(H28) 3.医 学 教 育 分 野 別 認 証評 価 の実 施(7年 毎)
トライアル 評 価(18校)終 了
H29.4よ り本 評 価 開始(本 学 はH33予 定)
医 学 教 育 分 野 別 認 証 評 価....:..:
(国 際 認 証)
・現 在 、全 国 の 医 学 部 の最 重 要 ・最 優 先 課 題
・各 大 学 医 学 部 の 「教 育 」の 「内部 質 保 証 」
・理 念 ・アウ トカム ・コン ピテ ンシー の 策 定 、カリキ ュラ ム 改 訂 、カリキ ュラム 評 価 シス テム 整 備 、教 育IR デ ー タの 収 集 、ICTの整 備 など、早 急 に改 革 が 必 要
・ 一部 の教 員 に頼 るので は な く、医 学 部 の 全 教 授 が 参 画 しなけ れ ば な らな い
アウトカム ・コンピテンシー策定などに全教授が関与 全教授が、評価9領域のいずれかの構成 メンバーとなり、
それぞれの 自己点検評価書を作成
構成メンバーは全員、審査現場 に出席し対応 ・答弁
・学 生 ・卒 後 研 修 医 も審 査 時 に イン タビュー を受 ける
分 野 別 評 価 の ス テ ップ t.自 己 点検 評価 による内部 質 保証
受審医学部での自己点検評価書の作成 2.JACMEに よ る 自 己 点 検 評 価 の 検 証
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3.JACMEに よ る実 地 調 査(月 〜 金 、終 日5日 間)
4.評 価 の フィー ドバ ック
5.受 審大 学 医学 部 での継 続 的改 良(次 回7年 後)
医学教育分野別評価基準 日本版 ≡ ≡ ≡ 評価基準9領 域
1.使 命 と学 修 成 果 2.教 育 プ ログ ラ ム 3.学 生 の 評 価 4.学 生 5.教 員 6.教 育 資 源 7.プ ログ ラム 評 価 8.統 轄 及 び 管 理 運 営 9.継 続 的 改 良
さらに、細 か い評 価項 目(36下 位 領 域)に 分かれ る
さらに.各 下位 領域 の達成 度(水 準) を2段階に設 定
・甚本 的水準(must)合 計106項 目
・質的 向上のため の水準(should) 合 計90項 目 各 領域 ごとに3段 階で判 定
「適合 」・「齢 分的適 合」・「不適合 」 総 合評価 は3段 階 で評 価
「認定 」・「期 限付き箆定 」・「不 認定 」
(2)自 己 点 検 内 容
各 評 価 領 域 の 下 位 領 域(細 目)に あ る 各must 及 びshould項 目 に 対 し て 、 右 図 のA・B・C・D
に つ い て 自 己 点 検 を 行 う 。C・Dは 、 現 在 水 準 に 達 し て い な い と 自 己 評 価 した 項 目 に つ い て 、今 後 、 短 期 的 に ど の よ う な 改 善 を 実 施 す る 予 定 か(C)、
さ ら に 中 長 期 的 に どの よ う な 改 善 計 画 を 立 て て い る か(D)を 述 べ る 。 こ のC・Dは 他 の 認 証 評 価 (法 人 評 価 や 機 関 別 評 価 等)に は な い 、 現 状 へ の 改 善 案 を 反 映 させ る 医 学 教 育 分 野 別 評 価 の 特 徴 の
各躰 的水準 質的向上のための水準に対する ≡≡≡ 自 己 点 検 内 容
A:水 準 に 関 す る情 報(現 在 完 了形)
・ 現状説明とそれ を裏付ける根拠資料 B:水 準 に 対す る現 状 分 析(考 察)
・ 根拠資料に基づいた現状分析
・ 優れた点・特徴 と改善点 C:現 状 へ の対 応(現 在 進 行 形)
・ 優れる点・特徹を伸ばすために現在行われている活動
・ 改善すべき点について現在 行われている活動 D:改 善 に 向 けた 計 画(将 来 計 画)
・ 優れた点・特徽 、改善点を踏まえた中・長期の行動計画
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一 つ で あ る
。
(3)領 域8「 統 轄 及 び 管 理 運 営 」 に 対 す る 取 り組 み
乱 立 し て い た 教 育 関 連 委 員 会 をH27年 度 に 整 理 ・改 変 し 、 教 育 中 核 機 関 と して 教 育 支 援 セ ン タ ー を 実 質 化 し た 。 教 育 支 援 セ ン タ ー はH28年 度 に 医 学 部 附 属 教 育 支 援 セ ン タ ー に 改 称 し、 医 学 部 附 属 施 設 と し て 確 定 した 。
医学部教育実施体制の構築 附属教育支援センターの設置
・ 従 来 の もの をH28か ら実 質 化
・ 医 学 部 教 育 マ ネ ジ メン トの 中 核 機 関
・ 構 成 員
・ センター長(兼 任)
・ 副 センター 長(専 任1名 、兼任2名)
・ 兼 任教 員(9名)、協 力教 員(2名)
・ 松 岡キャンパ ス学 務室 職 員
・ 原 則 毎 週 木 曜 午 前 に 定 例 ミー ティング 開 催
・ 学 部長 もオブザー バー として出 席
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・同 時に 、従 来 の教 育 関連 委 員会 を整理 し改 組
●医学部教育実施体釧
■躍 ■ 輔 ・・鯨…
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・敏需一 の齢■
リ ロ ロ
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・●胃■適箇鷹の融o
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・臓脅■遭惰臓の載象
・載冑■臨惰鍾の分翫(R)
(4)領 域1「 使 命 と 学 修 成 果 」 に 対 す る 取 り組 み
分 野 別 評 価 基 準 で は 単 位 取 得 を 目的 とす る 「プ ロセ ス 基 盤 型 教 育 」 か ら、 学 部 の 「理 念 」 の 下 に
「ア ウ トカ ム 」(学 修 成 果)を 設 定 し、 ア ウ トカ ム の た め に 修 得 す べ き能 力 を 「コ ン ピテ ン シ ー 」 と し て 定 め る 「ア ウ トカ ム 基 盤 型 教 育 」 へ の パ ラ ダ イ ム ・シ フ トを 求 め て い る 。
本 学 で は 、医 学 科 全 教 授 参 加 に よ るFDワ ー ク シ ョ ッ プ をH28年 に 開 催 し 、「本 学 医 学 部 に必 要 な 資 質 と修 得 す べ き 能 力 」 を 全 員 で 議 論 し、 そ の 結 果 に 基 づ い て 「ア ウ トカ ム 」 「コ ン ピ テ ン シ ー 」 を 策 定 し た 。 さ ら に 、 ア ウ トカ ム ・コ ン ピ テ ン シ ー を 全 て 包 含 で き る 「理 念 」 を 教 育 支 援 セ ン タ ー で 策 案 し 、 医 学 部 の 教 職 員 だ け で な く 学 生 ・卒 業 生 を 対 象 に パ ブ リ ッ ク コ メ ン トを 受 け 付 け 、 医 学 部 関 係 者 に 広 く受 け 入 れ られ る 「理 念 」 を確 定 し た 。
(5)領 域2「 教 育 プ ロ グ ラ ム 」 に 対 す る 取 り組 み
H28年 度 に 、 領 域2の 基 準 に 準 拠 す る 新 カ リ キ ュ ラ ム を 導 入 し た 。
...
....
領 域2:教 育 プ ロ グ ラ ムA磁 ≡..'
f
・ プ ロ グ ラム 構 成=カ リキ ュラム(2.1)
・ アウトカム ・コンピテンシーに基 づくカリキ ュラム 策定
・ 現 行 カ リキ ュラム と大 き く異 な る 内 容
・ 行 動科学 ・医 療倫理 学 など「メディカル ・プロフェッショ ナリズ ム教 育」の充 実(2.4)
・ 臨 床実 習(クリニカル ・クラー クシップ)の充実(2.5) 見学型から診療参加型へ
実習期間は全教育機閣の約1/3(概ね2年間) 現行48週→72週に大幅に増加
・ カ リキ ュラ ム の 管 理(2.7)
・ カリキュラム委 員会 一計 画(P)、実施(D)、改 善(A)
・ 構 成員 に学 生 を含 めなけれ ば ならな い1,
團
(6)領 域7「 プ ロ グ ラ ム 評 価 」 に 対 す る 取 り組 み
分 野 別 認 証 評 価 で は 、 領 域7が 最 も 重 要 と され る。 こ こ で は 教 育 プ ロ グ ラ ム(カ リ キ ュ ラ ム)と ア ウ ト カ ム ・コ ン ピ テ ン シ ー を 定 期 的 に 点 検 ・改 善 し て い る か(教 育PDCAサ イ ク ル のCとA) が 評 価 され る 。本 学 で は 、H29年 度 に 教 育 関 連 デ ー タ の 収 集 ・管 理 ・分 析 の た め の 「教 育IR部 門 」 と 「プ ロ グ ラ ム 評 価 委 員 会 」 を 、 教 育 支 援 セ ン タ ー 内 に 設 置 す る 。
領 域7:プ ロ グ ラ ム 評 価Air,、f%
・プ ログ ラム(カ リキ ュラ ム)と ア ウ トカム を 定 に モ ニ ター し評 価 す る(7。1)‑PDCAの"C"
・ 評 価の仕 組 みと実施 、反 映の システム プログラム評価委a会 の設置
・ カリキュラムに 関するデータの 定期 的な収 集 教育IR部門の設置→最も1要
藩き
・ 医学教 育モデル ・コア・カリキ ュラム の導 入状 況と成 果 を評 価 としてもよい
・教 員 と学 生 か らの フィー ドバ ック(7.2)
・学 生 、卒 業 生 の 実 績(7.3)
・7.3が真 の意 味 での 「プログラム 評価 」と捉 えられる
「プ ログ ラ ム 評 価 」へ の 対 応 ② ≡≡1:
:'
●7.2対 応 一 カ リキ ュ ラム に 対 す る 評 価 ・実 績 指 標
・ 共用 試 験(CBT,OSCE)成 績 分 析
・ 授 業 評 価 ア ンケー ト
・ カ リキ ュラム評 価 ア ンケー ト
●7.3対 応 一 理 念 ・ア ウ トカム に 対 す る 評 価 ・実 績 指 標
・ 臨 床 実 習 評 価 、卒 業 時 学 科 試験(卒 試)、post‑cc‑
OSCE(卒 巣 時OSCE)な どの成 績 分 析
・ 卒 後 研 修 医へ の 自己 能 力 評 価 アンケ ー ト
本学の理念 ・アウトカムをもった医師として活動できているか?
・ 卒 後 研 修 病 院 へ の 本 学 卒 業 生 に対 す る評 価 アンケ ー ト 本学の理念 ・アウトカムを持った医師として活動しているか?
・7.2、7.3を 「教 育IR部 門 」で 収 集 し、結 果 を 「プ ログ ラ ム 評 価 委 員 会 」で 評 価 し、改 善 を 教 育 委R会 等 に 反
映 す る 、,
(7)領 域9「 継 続 的 改 良 」 に 対 す る 取 り組 み 領 域9で は 、 領 域7に 基 づ い た 「内 部 質 保 証 」 体 制 の 構 築 と実 施(教 育PDCAサ イ ク ル の 実 施) が 評 価 され る 。 本 学 医 学 部 で は 教 育 関 連 委 員 会 を 計 画(Plan)と 実 施(Do)の 、 「教 育IR部 門 」 と
「フ゜ロ グ ラ ム 評 価 委 員 会 」 を 評 価(Check)の 機 関 と し 、「教 育 支 援 セ ン タ ー 」に お い て 問 題 点 の 改 善 (Act)案 を 検 討 し、教 育 委 員 会 等 に 提 示 す る こ と で 、 教 育 の 内 部 質 保 証 体 制 を確 保 す る 。
2.今 後 の 検 討 課 題
「分 野 別 認 証 評 価 」 の た め の 教 育 改 革 に は 問 題 が 山 積 し て い る 。H28年 度 に 「医 学 教 育 モ デ ル ・
コ ア ・カ リ キ ュ ラ ム 」 が 大 幅 に 改 訂 さ れ 、 さ ら に 文 部 科 学 省 はH30年 度 か ら改 訂 版 を カ リキ ュ ラ ム に 反 映 させ る こ と を 求 め て い る 。H34年 度CBT
(共 用 試 験)か ら 改 訂 版 の 問 題 が 設 定 され る た め 、 各 大 学 に は 早 急 な 対 応 が 必 要 とな る 。 本 学 医 学 部 で も 、H28年 度 に 新 カ リ キ ュ ラ ム を 導 入 した ば か
りで あ る が 、 さ ら な る 改 訂 が 必 要 とな る。
鐡 灘 触 凱̲魔:
策 定(領 域1)教 育IR部 門 の設 置 ・実 働(領 域7,8,9) プログ ラム 評価 委 員会 の 設置 ・実 働(領 域7,8,9) 教 育ICTの 整備 一BedSide‑LMSの 本格 稼 働(領 域6) 新 カリ臨床 実 習へ の移 行(領 域2)
学 外 病 院へ の新 カリ臨 床 実 習改 訂 依頼 ・実 施(領 域6) 7卒 巣 試験 の 改訂 ・実 施(領 域3)
Post‑CC‑OSCE(卒 業時OSCE)の 試行 ・導 入(領 域3) H28年 度 か ら導 入した新 カリの評 価 ・改善(領 域7,9) o成 績 ・進 級 判定 基 準の 明確 化(領 域3)
1教 員 の教 育 評価 基 準の 検討(領 域5)
2モ デ ル ・コア ・カリキ ュラム改 訂(H28)に よる、さらなるカリキ ュ ラム 改訂(H30以 降)(領 域2,7)
… などなど
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改 訂 版 モ デ ル ・コ ア ・カ リキ ュ ラ ム で も 明 ら か な よ うに 、 医 学 教 育 は ま す ま す 「総 体 化 」 しつ つ あ る 。本 学 医 学 部 に お い て も 、組 織 と し て 「教 育 の 質 を保 証 す る 」マ ネ ジ メ ン ト体 制 の 構 築 と、個 々 の 教 職 員 の 意 識 改 革 が 求 め られ て い る 。 同 時 に 、 国 家 的 な 医 学 教 育 改 革 の 動 向 を 踏 ま え 、 医 学 部 の 教 育 改 革 へ の 取 り組 み に 対 す る 大 学 と して の 協 力 が 必 須 で あ る 。 福 井 大 学 と して 全 学 的 な 理 解 と 協 力 を お 願 い した い 。
教 育 の 国際化 の牽 引役 としての 国際地域 学部 の任務 と課 題
寺 岡 英 男 (国際地域学部長)
福 井 大 学 第3期 中 期 計 画 に も 掲 げ ら れ て い る よ うに 、 国 際 地 域 学 部 は 本 学 に お け る 教 育 の 国 際 化 を 牽 引 す る こ と に な っ て い る。 国 際 地 域 学 部 が 設 立 され1年 半 が 経 過 した 今 、 上 記 の 任 務 を 自 覚 し な が ら 、 現 実 的 に 交 換 留 学 を 実 施 す る た め に 必 要 な 教 育 課 程 と教 務 シ ス テ ム に つ い て 、 本 学 部 で の 取 組 み を 紹 介 し た い 。 そ して 、 後 に続 く で あ ろ う学 内 で の 教 育 の 国 際 化 に 対 し、 国 際 地 域 学 部 が 果 た す べ き 役 割 に つ い て 、 大 学 教 育 の 世 界 的 動 向 を 押 さ え な が ら 、 本 学 部 に お け る 教 育 課 程 ・教 務 シ ス テ ム の 整 備 が も つ 意 味 、 さ ら に は 今 後 に 向 け た 課 題 を 論 じ て み る こ と に す る 。
1.な ぜ 教 育 の 国 際 化 が 必 要 な の か
大 学 教 育 の 国 際 化 は 、 国 内 外 の 優 秀 な 学 生 ・研 究 者 を 集 め 、 教 育 研 究 機 能 を 高 め る た め に 不 可 欠 な 取 組 み と見 な され 、 国 策 と して も 各 大 学 の 存 続 と し て も極 め て 重 要 な 課 題 と な っ て い る 。 社 会 の グ ロー バ ル 化 が 進 め ば 、 国 境 を越 え る移 動 は ま す ま す 活 発 化 し 、 教 育 現 場 で も 海 外 か ら多 数 の 留 学 生 や 帰 国 子 女 を 受 け 入 れ た り、 国 内 か ら多 数 の 在 学 生 や 編 入 生 を 送 り 出 した りす る よ う に な る。 こ の よ うな 「学 生 の 流 動 化 」 が 進 行 す る 時 代 で は 、大 学 は も は や 特 定 の 学 生 層(端 的 に 言 え ば18歳 前 後 の 国 内 の 高 校 卒 業 者)だ け を 相 手 に す る の で は な く 、 国 際 的 な 視 点 か ら多 様 な 属 性 を も つ 学 生 に 付 加 価 値 の 高 い 教 育 を 提 供 して い く よ うに 路 線 を 切 り替 え て い か な け れ ば な ら な い 。 た と え 多 様 な 属 性 を 想 定 し て い な い 大 学 で あ っ て も 、「入 学 し た 学 生 が 将 来 、グ ロ ー バ ル 化 の 進 ん だ 社 会 で そ れ ぞ れ の 個 性 や 能 力 に 応 じて 活 躍 で き る よ うに 育 て る 一 と い う点 は 外 せ な い 。 こ う した 社 会 変 動 に 伴 う 現 代 的 課 題 に 対 応 す る た め に も 、 大 学 教 育 の 在 り方 に つ い て の 見 直 しが 常 に 求 め られ て い る。
代 表 的 な 例 が ヨー ロ ッパ で の 取 組 み に 見 られ る。1999年 、 ケ ル ン サ ミ ッ トで 「「ケ ル ン 憲 章 一生 涯 学 習 の 目 的 と希 望 」 が 採 択 さ れ た 。 憲 章 は 言 う。
来 世 紀 は 柔 軟 性 と 変 化 の 世 紀 と 定 義 され る だ ろ う 。 す な わ ち 、 流 動 性 へ の 要 請 が か つ て な い ほ ど 高 ま る だ ろ う 。 今 日 、 パ ス ポ ー トと チ ケ ッ トで 人 々 は 世 界 中 ど こへ で も 旅 す る こ と が で き る 。 将 来 に は 、 流 動 性 へ の パ ス ポ ー トは 、 教 育 と 生 涯 学 習 と な る だ ろ う 。 こ の 流 動 性 の た め の パ ス ポ ー トは 、 す べ て の 人 々 に 提 供 さ れ な けれ ば な ら な い 。
(和訳:外 務 省Webサ イ ト)
流 動 性 の パ ス ポ ー トの 実 現 、 つ ま りUniversityMobilityの 実 現 は 、 エ ラ ス ム ス 計 画 に よ る 共 同 プ ロ グ ラ ム の 整 備 や ボ ロ ー ニ ャ ・プ ロ セ ス を 通 じ て 、 ヨ ー ロ ッ パ で の 大 学 教 育 の 質 保 証 制 度 の 構 築 を 促 し て お り、ま た ア ジ ア の 地 域 で もUMAPに よ るUniversityMobilityの 実 現 や 質 保 証 の 取 組 み が 展 開 さ れ る よ う に な っ て き た(中 央 教 育 審 議 会,2011)。 し か し 、 そ の よ う な 動 向 に 対 し 、 残 念 な が ら 日 本 で の 取 組 み は ま だ ま だ 遅 れ て い る と 言 わ ざ る を 得 な い 。
国 際 地 域 学 部 で は 、PBL授 業 の 一 環 と し て 、2017年2月 、1年 次 の 学 生20名 ほ ど を2週 間 、 タ イ に 派 遣 し た 。 ミ ニ 版 と は 言 え 、 流 動 性 の 当 事 者 と な っ た わ け だ 。 帰 国 後 、 学 生 は 次 の よ う に 報 告 し て い る 。
・国 の 発 展 度 に 驚 い た → 多 く の 海 外 企 業 、 外 国 人 、 シ ョ ッ ピ ン グ モ ー ル が 多 い 。
・国 際 教 育 が 進 ん で い る → 生 徒、 教 員 一 人 一 人 の 英 語 力 の 高 さ
・教 育 が 国 の 発 展 に 何 よ り も 大 事 だ と 考 え、 国 の 機 関 か ら 生 徒 ま で そ の 考 え を 共 有 し て い る 。
(rPBL基 礎B2016(ComparativeStudy)報 告 」 プ レゼ ン資 料 よ り)
そ し て 、 帰 国 後 自分 た ち の 中 で 何 が 変 わ っ た か に つ い て 、 次 の よ うに 言 っ た 。
・日本 の 教 育 、 自分 の 勉 強 に対 しての 危 機 感 を持 った 。
・10年 後 に は ど う な っ て い る か → タ イ の 優 秀 な 人 材 が 日本 に 来 た ら?
・日 本 の 国 際 教 育 へ の 考 え が 少 し遅 れ て い る の で は?1つ の 地 方 国 立 大 学 と して 福 井 大 学 も 国 際 教 育 を 重 視 す べ き 。 英 語 資 格 等 、 国 際 的 に 通 用 す る も の で 「質 の 保 証 」 が 必 要 。
(同上)
1年 次 の 学 生 た ち は2週 間 の 短 期 留 学 を 通 して 流 動 性 、 つ ま りUniversityMobilityが タ イ で 進 ん で い る こ と に 驚 く と と も に 、 同 時 に そ の 点 で 遅 れ て い る 日本 と 日本 の 教 育 に 対 して 危 機 感 を 抱 い た 。 これ が 学 生 た ち の 今 後 の 学 部 で の 学 習 の 大 き な 刺 激 と な っ て い る 。 こ の 意 味 は 大 き い 。
2.国 際 化 で 求 め ら れ る 質 保 証 の た め の 教 育 課 程 の 整 備
大 学 教 育 に お け る 現 在 の 世 界 的 動 向 は 、 一何 を 教 え た か で は な く、何 が で き る よ うに な っ た か 」 と い う教 師 中 心 主 義 か ら学 習 者 中 心 主 義 へ の 移 行 で あ る 。 そ こ で は 「逆 向 き 設 計 」 と呼 ば れ る カ リキ ュ ラ ム 編 成 が 有 効 と され 、 卒 業 時 点 で の 到 達 目標 や 学 生 像 を 明 確 に し た 上 で 、 そ の た め に 必 要 な 科 目群 を 体 系 的 に 順 序 よ く配 置 す る 。 そ こ に 教 員 集 団(フ ァ カ ル テ ィ)が 組 織 的 な 教 育 活 動 に 取 り組 む こ と で 学 生 の 成 長 を 助 け る 。 重 要 な の は 、 高 い 学 習 目標 を 掲 げ る こ と で は な く、 卒 業 ま で に 修 得 す べ き 能 力 を 確 実 に 身 に つ け さ せ る た め の 確 か な 仕 組 み を もつ こ と で あ る 。 こ れ が 教 育 の 質 保 証 の 根 幹 と な る 。
国 際 化 の 時 代(流 動 化 の 時 代)に お い て は 、 到 達 目標 や 教 育 内 容 、 授 業 方 法 だ け で な く 、 教 育 の 仕 組 み に つ い て も 比 較 され 、 評 価 さ れ る よ うに な る。 既 に 各 大 学 の 個 性 や 特 徴 に 基 づ い た 多 様 な 教 育 課 程 ・科 目 内 容 が 編 成 され て お り、そ の 教 育 水 準 の 検 証 は(不 可 欠 で あ る に せ よ)非 常 に 難 し い 。 一 方、 教 育 の 仕 組 み は 互 い の 教 育 的 価 値 を判 断 す る た め の 共 通 言 語 に も な りや す く、 単 位 互 換 性 を 含 む 国 際 化 の 議 論 に お い て は 頻 繁 に 取 り上 げ られ る(も ち ろ ん 、 実 務 レベ ル に な れ ば 、 制 度 上 の 調 整 は 必 ず ク リ ア し な くて は な らな い)。 これ 以 降 、仕 組 み の 面 か ら 国 際 化 で 求 め られ る 対 応 や 課 題 に つ い て ふ れ て い こ う。
国 際 化 に 対 応 す る 教 育 課 程(特 に 教 務 シ ス テ ム)に は 、ま ず シ ラバ ス 、CAP制 、ナ ン バ リ ン グ 、
GPA等 の 制 度 整 備 が 求 め られ る。 な ぜ な ら 、 学 習 時 間 の 確 保 や 学 習 課 程 の 体 系 化 、 単 位 の 実 質 化 と密 接 で あ り 、 そ れ ら は ま さ に 「実 施 し よ う とす る教 育 が"シ ス テ ム"と して 機 能 す る か 」 と い う 信 用 に 関 わ る も の だ か らで あ る。 成 績 評 価 に お け るル ー ブ リ ッ ク の 普 及(質 的 、 形 成 的 、 厳 格 性 ・ 透 明 性 の あ る 評 価)や 学 生 の 授 業 評 価 の 活 用(特 に 大 学 教 育 へ の 参 画 や 学 習 者 と して の 責 任 形 成) 等 も教 育 課 程 を よ り良 い も の に して い く た め に 重 要 で あ る。 そ し て 何 よ り、 質 保 証 に 向 け た 全 体 の
シ ス テ ム 改 革 を 推 進 して い く た め の 教 学 ガ バ ナ ン ス の 体 制 化 は 必 須 で あ る 。
少 し前 に な る が 、 日本 の 大 学 教 育 の 質 保 証 に 関 し 、 中 央 教 育 審 議 会 大 学 教 育 部 会 のp論 で3つ の 問 題 点 が 指 摘 され た(金 子,2011)。
① 学 生 が 勉 強 し て い な い
・平 均 学 習 時 間(授 業+予 習 ・復 習+卒 論)…4 .6H/日
・授 業 以 外 の 学 習 時 間 …7割 が6H/週
② 教 育 の 密 度 が 低 い
・担 当 コ マ 数 多 い
・授 業 に か け る 時 間 少 な い
・授 業 の 密 度 が 低 い 。
③ 大 学 ・高 等 教 育 シ ス テ ム に 革 新 が 生 じな い
・個 別 の 工 夫/個 別 教 員 の 努 力 は あ っ て も
教 育 プ ロ グ ラ ム 全 体 の 一 貫 した ガ バ ナ ン ス は 不 在
こ の 部 会 の 指 摘 を 踏 ま え て ま と め られ た の が 、2012年8月 の 中 教 審 答 申 「新 た な 未 来 を 築 く た め の 大 学 教 育 の 質 的 転 換 に 向 け て 」 で あ り、 学 士 課 程 教 育 の 質 的 転 換 を 促 す 始 点 と して 「学 生 の 学 修 時 間 の 確 保 ・増 大 」 が 据 え られ た 。
これ ら の 事 柄 に 関 連 し、 本 学 の 状 況 に 即 した 二 つ の 問 題 点 に 言 及 して お き た い 。 片 方 は 、 学 生 の 学 修 時 間 の 問 題 で あ る 。中 央 教 育 審 議 会 で の 指 摘 よ り も 早 く 、福 井 大 学 は 「学 生 生 活 実 態 調 査2010」
で 全 学 的 に 学 修 時 間 を 調 査 した 。 そ して 、 授 業 等 を 除 く平 均 学 修 時 間 は 週 に わ ず か3.4時 間 と い う 衝 撃 的 な 事 実 が 明 らか に な っ た(福 井 大 学 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー,2010)。 以 降 、授 業 外 学 修 時 間 を 増 大 させ る こ と は 本 学 に お け る 教 育 改 革 の 目標 の ひ とつ と理 解 され る よ う に な っ た 。
も う片 方 の 問 題 は 、 学 修 時 間 の 少 な さ と裏 腹 に あ る 、 学 期 中 の 履 修 科 目の 多 さ で あ る 。 例 え ば 、 2014年 度 後 期 か ら2015年 度 前 期 の 教 育 地 域 学 部 と 工 学 部 の 学 生 履 修 状 況 を 見 る と、1・2年 生 の 週 平 均 が 、(教 育 地 域 学 部 の)学 校 教 育 課 程 で13‑14科 目 、(同)地 域 科 学 課 程 で12‑13科 目、 工 学 部 が9‑13科 目だ っ た 。 こ の こ とに つ い て 、2013年 の 視 察 の 際 、 国 際 ア ドバ イ ザ ー の タ カ ヤ マ 博 士(ブ ラ ウ ン 大 学:当 時)か ら 「学 生 の 履 修 コ ー ス の 多 さ を 知 っ て 実 に シ ョ ッ ク を 受 け た 。 ア メ リ カ の シ ス テ ム で は 、 多 くの 場 合 、 一 学 期 に4コ ー ス を 超 え る 授 業 は 取 ら な い 。 授 業 は 週 に3回 か2 回 行 わ れ る 」 とい う指 摘 を 受 け た(福 井 大 学,2013)。 日本 の よ うに 週1回90分 の 授 業 で は な く 、 例 え ば 反 復 が 求 め られ る コ ー ス で あ れ ば50分 を 週3回 、70分 な ら週 に2回 とい っ た シ ス テ ム に な
っ て い る と の こ とで あ る 。
3.国 際 地 域 学 部 の 教 務 シ ス テ ム の 仕 組 み と 取 組 み の 現 状
国 際 化 で 求 め られ る 教 育 課 程(特 に 教 務 シ ス テ ム)に つ い て は 、国 際 地 域 学 部 で も 単 位 シ ス テ ム ・ 学 期 制 ・授 業 時 間 ・成 績 評 価 等 を 関 連 づ け 、 国 際 化 へ の 改 革 を 推 進 す る た め の 再 構 築 に 取 り組 ん で い る 。 国 際 地 域 学 部 の 履 修 手 引 か ら特 徴 的 な 仕 組 み を 以 下 に 抜 粋 す る 。
□ 履 修 登 録 単 位 数 の 制 限(キ ャ ッ プ 制)
国 際 地 域 学 部 で は,学 び の 質 の 高 さ を維 持 す る た め に キ ャ ッ プ(CAP)制 が 採 用 さ れ,各 学 期 の 履 修 登 録 単 位 数 に 制 限 が 設 け られ て い ま す 。 各 学 期 の 履 修 登 録 単 位 数 は 学 年,TOEFL,GP
Aに よ っ て 制 限 され ま す 。1年 次 前 期 は22単 位 が 上 限 で す 。1年 次 後 期 は20単 位 が 上 限 で す が,T OEFL500点 以 上 か つGPA2.50以 上 の 学 生 は22単 位 が 上 限 とな りま す 。2年 次 以 降 は24単 位 が 上 限 に な り ま す が,GPAに よ る 制 限 に 加 え,交 換 留 学 の 希 望 が あ る場 合 は,TOEFL550点 以 上 が 制 限 の も う一 つ の 基 準 と な りま す 。 ま た,留 学 予 定 の 有 無 に か か わ らず,24単 位 履 修 登 録 を希 望 す る 学 生 は,学 部 長 の 承 認 が 必 要 とな りま す 。 な お,卒 業 研 究 科 目や ・部 の 集 中 講 義 で 開 講 さ れ る科
目 は キ ャ ッ プ 制 の 対 象 外 で す 。
ロ ナ ン バ リ ン グ
科 目 の 学 問 分 野 お よ び 学 習 段 階 を 明 確 に す る ナ ン バ リン グ が 導 入 され て い ま す 。 こ れ に よ っ て 学 生 は,(1)大 学 教 育 の 各 段 階 で 要 求 され る 事 柄 や 能 力 の 水 準 を 理 解 し,(2)自 らの ア カ デ ミ ッ ク ・ス キ ル,学 習 の 習 慣,そ して 学 習 の 進 捗 段 階 を 確 認 し な が ら,自 ら主 体 的 か つ 適 切 に 卒 業 ま で の 履 修 計 画 を 立 て て,そ の 計 画 を 実 行 す る こ と が で き ま す 。
科 目 の 学 問 分 野 は,3文 字 の ア ル フ ァベ ッ トか ら な る 分 類 記 号 に よ っ て 把 握 で き ま す 。 ま た,学 習 段 階 は,3桁 の 数 字 か ら な る科 目 レベ ル か ら知 る こ とが で き ま す 。000番 台(99番 以 下)は 大 学 導 入 レベ ル,100番 台 は1年 次 レベ ル,200番 台 は2年 次 レベ ル,300番 台 は3年 次 レベ ル,400番 台 は 4年 次 レベ ル を 意 味 して い ま す 。 数 字 が 小 さ い も の は,低 学 年 を 受 講 対 象 学 生 と して 基 礎 知 識 の 修 得 を 目 的 とす る 科 目で あ る の に 対 し,数 字 が 大 き い も の は,知 識 や 情 報 を 批 判 的 に 考 察 し,論 理 的 な 意 見 を 表 現 す る 能 力 の 修 得 を 目指 す 科 目 を示 し て い ま す 。 し た が っ て,カ リ キ ュ ラ ム 体 系 を把 握
し た 上 で 履 修 科 目 を 選 択 す る こ とが で き ま す 。
□ 成 績 と 合 否 の 判 定 お よ び 成 績 評 価 基 準
成 績 の 評 価 は,原 則 と して 試 験 の 成 績,平 素 の 成 績 等 を 総 合 し て 判 断 され ま す 。 次 ペ ー ジ の 表 の よ うに,成 績 の 評 価 はA+か らD一 お よ びFの13段 階 を も っ て 表 され ま す 。A+か らD一 を合 格 と し,各 授 業 科 目 に 定 め られ た 単 位 を 修 得 した こ と が 認 め られ ま す 。Fの 場 合 は 不 合 格 とな り,単 位 を 修 得 で き ま せ ん 。 授 業 に は 原 則 と して 毎 回 出 席 し な け れ ば な り ま せ ん 。 授 業 時 数 の3分 の1以 上 を 欠 席 し た 科 目 の 成 績 はFと な りま す 。
ま た,A+か らFの 各 評 価 段 階 に は,下 記 の よ う にGP(GradePoint)が 付 与 され ま す 。GPA (GradePointAverage)は そ の 平 均 値 で あ り,学 生 の 学 習 内 容 の 理 解 度,進 捗 状 況 の 目安 とな りま す 。 GPAに は 一 つ の 学 期 の 履 修 科 目 に 対 す る 学 期GPAと,入 学 後 の 履 修 科 目全 体 に 対 す る 累 積GP
Aが あ り,い ず れ も2.00以 上 と な る よ う 学 習 す る こ と が 求 め ら れ ま す 。
な お,こ れ らA+か らFの 評 価 と は 異 な り,評 価 点 が つ か な い(し た が っ てGPAに 算 入 し な い) 成 績 評 価 の カ テ ゴ リ ー と し て,W(履 修 中 止Withdrawal),1(科 目未 修 了lncomplete),AP
(認 定 科 目ApprovedPass),TR(認 定 見 込TobeReported)が あ り ま す 。 そ れ ら の 詳 細 は 下 記 の と お り で す(な お,平 成29年4月 現 在,そ れ ら の 適 用 は 専 門 教 育 科 目 に 限 ら れ て お り,共 通 教 育 科 目 に は 適 用 さ れ ま せ ん)。
成績 評価 基準 評 価
(評語)
評 価 点
(ス コ ア) GP
評価基準
A+ 98‑100 4.00 目標 を 完 全 に 達 成 し,傑 出 し た 水 準 に 達 し て い る 。
A 95‑97 4.00 目標 を ほ ぼ 完 全 に 達 成 し,き わ め て 優 秀 な 成 果 を あ げ て い る 。
A一 90‑94 3.67 目標 を ほ ぼ 完 全 に 達 成 し,優 秀 な 成 果 を あ げ て い る 。
B+ 87‑89 3.33 目標 を 十 分 に 達 成 して お り,優 秀 な 部 分 も多 くみ られ る 。
B 83‑86 3.00 目標 を 十 分 に 達 成 して い る。
B一 80‑82 2.67 目標 を 十 分 に 達 成 して い る が,一 部 に つ い て 改 善 の 余 地 が あ る 。
C+ 77‑79 2.33 目標 を概 ね 達 成 し,優 秀 な 部 分 も み られ る 。
C 73‑76 2.00 目標 を概 ね 達 成 して い る。
C一 70‑72 1.67 目標 を概 ね 達 成 して い る が,一 部 さ ら な る 学 修 を 必 要 とす る 部 分 も 残 る 。
D+ 67‑69 1.33 最 低 限 の 目標 は 達 成 して お り,中 に は 優 秀 な 部 分 も み られ る 。
D 63‑66 1.00 最 低 限 の 目標 は 達 成 して い る。
D一 60‑62 0.67 最 低 限 の 目標 は 達 成 して い る が,一 部 さ ら な る 学 修 を 必 要 とす る 部 分 も残 る 。
F 59以 下 0 目標 を 達 成 して い な い 。
W(履 修 中 止Withdrawa1)
履 修 登 録 を行 っ た 後 で も 一 定 の 期 間 内 で あ れ ば 担 当 教 員 と助 言 教 員 の 承 認 を 得 て 履 修 中 止 届 を 出 す こ と に よ っ て,履 修 を 中 止 す る こ と が で き ま す 。 こ の 場 合,成 績 はWと 記 録 され,GPA の 計 算 の 対 象 で は な く な り ま す 。[中 略]授 業 科 目に よ っ て は,科 目の 性 格 上 こ の 履 修 中 止 が 認 め られ な い 場 合 も あ りま す 。
1(科 目未 修 了Incomplete)
履 修 登 録 後 の 授 業 期 間 の 途 中 に お い て,病 気 や け が,事 故,災 害 又 は そ の 他 や む を得 な い 事 情 に よ り履 修 を 継 続 で き な い 状 況 に 陥 っ た 場 合,学 生 は,科 目未 修 了 を 申 請 す る こ と が で き ま す 。 科 目未 修 了 が 認 め られ れ ば,そ の 科 目を 次 の 学 期 以 降 に 修 了 す る こ とが 可 能 とな りま す 。
[以 下 略]
AP(認 定 科 目ApprovedPass)
他 大 学 等 で 履 修 して 単 位 を修 得 し た 科 目 が,国 際 地 域 学 部 で 履 修 し単 位 を 修 得 した 科 目 と 同 等 の 意 義 を も つ も の と して 認 定 さ れ る も の で す 。
TR(認 定 見 込TobeReported)
留 学 先 等 で 履 修 し単 位 を修 得 し た も の の 証 明 書 が ま だ 得 られ て な い 場 合 な ど,単 位 の 修 得 が 見 込 ま れ な が ら も 認 定 に 必 要 な 手 続 き が 完 了 し て い な い も の で す 。
GPA
GPAは,履 修 した 科 目の 単 位 数 とGPを そ れ ぞ れ 乗 じ た うえ で 集 計 し,合 計 点 を 総 履 修 登 録 単 位 数(履 修 し た 科 目 の 単 位 数 の 合 計)で 除 し た 数 の 小 数 点 第3位 を 四 捨 五 入 す る こ と に よ っ て 得 ら れ ま す 。 評 価 がW,1,AP,TRで 表 記 され て い る 科 目 は,こ の 計 算 に お い て 単 位 数 に加 算 され ま せ ん 。A〜Fで 表 記 され て い る 科 目の 単 位 数 は 加 算 され ま す 。
GPAの 計 算 方 法 【表 】
科 目
評価
GP単位数
SubjectA A
4.0012
SubjectB B 3.00 2
SubjectC A一 3.67 2
SubjectD A 4.00 2
SubjectE B+ 3.33 2
SubjectF B一 2.67 2
SubjectG A+ 4…11
SubjectH C一 1.67 1
SubjectI F 0 2
(4.00×2)+(3.00×2)+(3.67×2)+(4.00×2)+(3.33×2)+(2.67×2)+(4.OOX1)+(1.67×1)+(OX2)
=2 .938
(2×7)+(1×2)
GPA(小 数 第3位 四 捨 五 入)=2.94
□ 成 績 通 知 書
成 績 通 知 書 は,学 期 毎 に 学 生 本 人 に 配 布 され,ま た 保 護 者(又 は 保 証 人)の 住 所 に も 送 付 さ れ ま す 。 住 所 変 更 等 届 出 が あ っ た 場 合 や 特 別 な 事 情 が あ る 場 合 は,事 前 に 教 務 課 に 連 絡 して くだ さ い 。
□ 上 書 き 再 履 修 に つ い て
上 書 き 再 履 修(R:Retake)と は,過 去 に 修 得 し た 科 目 を 一 定 条 件 の も と で 再 度 履 修 す る こ と で す 。 こ の 履 修 を して も,こ れ ま で の 総 履 修 登 録 単 位 数 を 増 え ま せ ん が,上 書 き 再 履 修 を した 科 目の 成 績 は 元 の 科 目 の 評 価 に 上 書 き さ れ ま す 。 対 象 と な る 科 目 に つ い て 再 履 修 で よ り良 い 成 績 を修 めれ ばGPAを 向 上 させ る の に 役 立 っ 制 度 で す 。
[筆者 補 足]国 際地域 学部 で は,こ の上 書 き再履修 が 平成29年 度 以降 に可能 と して いる。
□ 学 習 改 善 支 援 制 度
前 述 の よ うに,学 業 成 績 は,累 積GPAと 学 期GPAが 共 に2.00以 上 と な る こ とが 求 め られ ま す 。 下 記(1)と(2)の い ず れ か に 該 当 した 場 合,そ の 学 生 は 学 習 に 関 し て 経 過 観 察(Probation)の 対 象 と な り,助 言 教 員 と面 談 して 学 習 改 善 の た め の 支 援 を 受 け る こ と に な り ま す 。
(1)累 積GPAが2.00を 下 回 っ た 場 合
(2)直 近 の 学 期GPAが2学 期 連 続 して2.00を 下 回 っ た 場 合
・学 習 改 善 計 画 書 の 作 成
経 過 観 察 の 対 象 とな っ た 学 生 は,助 言 教 員 の 助 言 指 導 を 受 け て 次 の 事 項 を 含 む 学 習 改 善 計 画 書 を 次 学 期 履 修 登 録 期 間 中 に 作 成 しま す 。 学 生 と助 言 教 員 は,当 該 学 期 の 計 画 に 沿 っ て 継 続 的 な 学 習 管 理 を 行 い ま す 。
(1)成 績 に 悪 影 響 を 与 え て い る 要 因 に つ い て (2)学 習 を 改 善 す る た め の 計 画
① 再 履 修 な どの 履 修 計 画
・各 学 期 の 履 修 単 位 数 の 制 限
・履 修 科 目 と履 修 時 期 の 検 討 結 果
②LDC(LanguageDevelopmentCenter)や 図 書 館 の 利 用,補 習 授 業 な ど 具 体 的 な 学 習 支 援 策
③ 時 間 管 理,ア ル バ イ トや 課 外 活 動 な ど の 変 更
④ 助 言 教 員 や 学 生 総 合 相 談 室,教 務 課 の ア ドバ イ ス に 基 づ く行 動 計 画 な ど
・助 言 教 員 と の 面 談
学 業 経 過 観 察 の 対 象 とな っ た 学 生 は,毎 月 最 低1回 は 助 言 教 員 と面 談 し,計 画 の 進 捗 状 況 に つ い て 報 告 し て 助 言 指 導 を 受 け ま す 。 計 画 を 実 行 して,学 業 成 績 が 向 上 し,GPAに お け る 問 題 が 解 消 され れ ば,次 の 学 期 は 学 業 経 過 観 察 か ら外 れ る こ と に な りま す 。
・経 過 観 察 期 間
経 過 観 察 に つ い て は,保 護 者(又 は 保 証 人)に 進 捗 状 況 が 報 告 され ま す 。 経 過 観 察 期 間 は 最 短 で も1学 期 間 で す 。 そ の 間 に 状 況 が 改 善 さ れ れ ば そ の 学 期 を も っ て 経 過 観 察 期 間 が 終 了 しま す が,改 善 が み られ な い 場 合 に は,次 の 学 期 も 経 過 観 察 が 継 続 され ま す 。 な お,経 過 観 察 期 間 が 繰 り返 し継 続 され る 場 合 に は,状 況 に 応 じて 教 育 上 の 配 慮 か ら休 学 や 退 学 が 勧 告 され る こ とが あ りま す 。
(福 井 大 学 国 際 地 域 学 部(2017)よ り、 見 出 し番 号 等 を 省 い て 引 用)
4.国 際 地 域 学 部 の 教 務 シ ス テ ム 改 革 の意 味 と今 後 の 課 題 (1)教 務 シス テムの 国際 化の意 味
〈1>交 換留学制度が必要 とす る教務システムの国際化
交換留学 で学生 を受 け入れ る場面 を想像 してみ よ う。先方 の学生 はまず本学のホー ムページを覗
き 、 こ ち ら で ど の よ う な 授 業 科 目が 開 講 され て い る の か を 気 に し 、 シ ラ バ ス か らそ の 情 報 を得 る。
す な わ ち 、 シ ラ バ ス は 学 部 教 育 の 「世 界 に 開 か れ た 窓 や 顔 」 と し て の 役 割 を 果 た して い る 。 逆 に 、 こ ち らか ら学 生 を 送 り出 す 場 面 を想 像 し て み よ う。 交 換 留 学 先 で の 受 入 条 件 とな る の が 、 英 語 圏 の 場 合 、TOEFLの ス コ ア とGPAの 点 数 で あ る 。 これ は 先 方 が 設 け る 基 準 で あ り、 留 学 先 の 選 択 に 当 た っ て 達 成 して い る こ とが 求 め られ る。 こ の た め 、 国 際 地 域 学 部 で は 、 標 準 留 学(3 年 次 に 提 携 校 へ 半 年 な い し1年 間)の 場 合 、 ① 学 内 申 請 時 ま で にTOEFLITPで530点 以 上 、
② 指 定 す る 学 期 ま で の 累 積GPAが2.50以 上(修 得 単 位 数 は 指 定 数 以 上)、 とい う条 件 を 課 して い る 。GPAの 算 出 に は 前 述 した13段 階 に 区 分 したGPを 用 い て い る。
以 上 の よ う な シ ラ バ ス やGPA制 度 の 他 に も 、 本 学 部 で は ナ ン バ リ ン グ 、 キ ャ ップ 制 度 、 留 学 中 に 履 修 し た 単 位 の 認 定 制 度 、 さ ら に は 優 等 学 位(HONORSDEGREE)の 授 与 な ど 、 国 際 的 に 通 用 す る教 務 シ ス テ ム を 整 備 して い る 。
〈2>単 位 の 実 質 化 ・質 保 証 を 実 現 す る仕 組 み
教 務 シ ス テ ム の 国 際 化 は 交 換 留 学 制 度 で 求 め られ る 条 件 で あ る が 、 改 め て 考 え て み る と、 単 位 の 実 質 化 や 質 保 証 とい う観 点 か ら も 大 学 教 育 の 仕 組 み を 見 直 す 契 機 と な る 。 こ う した 観 点 の 欠 落 は 、 欧 米 や ア ジ ア に お け るUniversityMobilityの 実 現 と大 学 教 育 の 質 保 証 制 度 の 構 築 へ の 努 力 の ス ピ ー ドに 乗 り遅 れ る ま ま 、 日本 の 大 学 教 育 が 内容 ・方 法 ・ガバ ナ ン ス も含 め、 旧態 依 然 た る状 況 に留 ま っ て い た こ と を 物 語 っ て い る 。
CAP制 を 例 に 挙 げ て み る 。 一 気 に ア メ リカ の 水 準 ま で も っ て い く こ と は 無 理 だ と して も 、 一 学 期 の 履 修 科 目数 を 抑 え る こ と で 授 業 の 予 習 復 習 の 時 間 を 確 保 ・増 大 す る こ と は 可 能 で あ る。 事 実 、
「学 生 生 活 実 態 調 査2016」 で 、全 学 の 授 業 を 除 く平 均 学 修 時 間 は7.5時 間 で あ っ た が 、 国 際 地 域 学 部 の1年 次 生 は10時 間 を 超 え 、 他 学 部 よ り も 高 い 水 準 とな っ た(下 図)。
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国曜地1噛牛都 詐廿囮萱 帥而囮萱 大 学 の 授 業 を 除 く1週 間 当 た り の 学 修 時 間 (高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー(2013,2016)よ り 作 成)
諦
ま た 、2017年 度 前 期 終 了 時 に 学 部 独 自で 行 っ た 調 査 で は 、 グ ロ ー バ ル ア プ ロ ー チ の2年 次 生 の 学 修 時 間 平 均/週 は16.60時 間 で 、 米 国 の 大 学 生 と ほ ぼ 同 等 と な っ て い る 。 こ れ は 、1学 期 の 履 修 科 目数 を 抑 え る だ け で な く、TOEFLやGPAの 目標 を 定 め 、 そ れ に 向 け て 授 業 の 予 習 復 習 の 時 間 を つ く っ て い る こ とが 要 因 と考 え られ る。
(付 言)中 期 目標 ・中期 計 画 で の評 価 に 対 応 す る た め 、 高 等 教 育 推 進 セ ン ター で は3年 ご と に 「学 生 生 活 実 態 調 査 」 の 実 施 を 予 定 して い る。 しか し、 学 生 の 学 修 状 況 を把 握 し、 カ リ キ ュ ラ ム や 指 導 の 手 立 て を 講 じ る た め に も 、 毎 年 の き め 細 や か な 調 査 は ぜ ひ と も必 要 で あ ろ う。
〈3>GPA制 度 と 学 習 改 善 支 援 制 度
GPA制 度 は 、 質 保 証 を 考 え た と き に 必 要 な 制 度 で あ る 。3つ の ポ リ シ ー を 一 体 的 に設 定 し、 学 士 課 程 教 育 の 質 的 転 換 を 実 現 し よ う と す る の で あ れ ば 、 中 央 教 育 審 議 会 大 学 教 育 部 会 で の3つ の 問 題 点 「① 学 生 が 勉 強 して い な い ② 教 育 の 密 度 が 低 い ③ 大 学 ・高 等 教 育 シ ス テ ム に 革 新 が 生 じな い 」(金 子,2011)を 放 置 す る こ と は で き な い 。講 じ るべ き 対 策 の ひ とつ がGPA制 度 で あ り、 さ ら に ド ロ ッ プ ア ウ ト しが ち な 学 生 を 支 援 す る た め の 制 度 が 必 要 で あ る 。
な お 、国 際 地 域 学 部 で は13段 階 のGPを 敷 い て い る が 、各 段 階 に 対 応 す る ス コ ア に つ い て は 柔 軟 な 対 応 を 講 じ て い る 。筆 者 ら が ア メ リカ の 複 数 の 大 学 に ヒ ア リ ン グ し た 際 に 受 け た 、「標 準 は 設 け な が ら も 、 例 え ば 、 そ の と き に難 しい 水 準 の 教 育 内 容 を 課 し た コ ー ス に つ い て は ス コ ア を調 整 す る 」 と い っ た 意 見 を 参 考 に して い る。 も ち ろ ん 、 そ の 場 合 も授 業 担 当 の 教 員 個 人 任 せ で は な く 、 あ く ま で も学 部 と し て 組 織 的 に 対 応 す る仕 組 み を 設 け て い る。 今 後 、 こ のGP制 度 を 全 学 的 に 広 げ て い く 際 に は 、 そ の よ う な 配 慮 も 講 じ る 工 夫 が 必 要 と な る と思 わ れ る 。
〈4>学 生 に よ る 授 業 評 価
国 際 地 域 学 部 は 毎 学 期 終 了 後 、受 講 学 生 に よ る 授 業 評 価 を 行 っ て い る。2013年 の タ カ ヤ マ 博 士 に よ る 教 育 評 価 に て 「ブ ラ ウ ン 大 学 で は 学 生 に よ る授 業 評 価 の 適 切 な 実 施 に よ る 教 員 と学 生 双 方 に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン と学 習 と授 業 の 改 善 に つ な げ て い る」(福 井 大 学,2013)と の 紹 介 を 受 け た こ と か ら 、以 前 ま で の(旧 学 部 で 使 わ れ て い た)授 業 ア ン ケ ー トの 設 問 に 大 き な 改 良 を 加 え た 。現 在 、 新 し い ア ン ケ ー ト用 紙 を 用 い 、 学 生 に よ る授 業 評 価 を 行 っ て い る(付 録 参 照)。
(2)今 後 の 課 題
〈1>教 務 シ ス テ ム の 国 際 化 に 向 け た 全 学 的 な 取 組 み
福 井 大 学 の 教 育 の 国 際 化 を 牽 引 す る本 学 部 は 、 国 際 的 に 通 用 す る 教 務 シ ス テ ム や 教 育 課 程 を 展 開 し て い く た め の 「教 育 改 革 推 進 モ デ ル 学 部 」 と し て の 役 割 を 担 っ て い る 。 す な わ ち 、 国 際 通 用 性 の あ る 教 務 シ ス テ ム や カ リ キ ュ ラ ム 設 計 の 取 組 の 成 果 を 全 学 の 取 組 に 向 け て 提 供 、 反 映 さ せ る任 務 で あ る 。
教 務 シ ス テ ム とい っ て も 、 前 述 の よ うに ナ ン バ リ ン グ 、 シ ラ バ ス 、CAP制 度 、(13段 階 の)評 価 制 度 、GPA制 度 、 単 位 認 定 制 度 、 優 等 学 位(HONORSDEGREE)は 相 互 に 関 連 した 構 造 を も っ て お
り、 あ る 要 素 だ け の 導 入 で は 意 味 が な い 。 ま た 、(13段 階 の)評 価 制 度 を 考 え て み て も 、13段 階 の そ れ ぞ れ に 対 応 す る 評 価 点(ス コ ア)は 、 絶 対 の も の で は な く 、 あ く ま で も ス タ ン ダ ー ドで あ る。
例 え ば 、 そ の 期 の 授 業 の 難 易 度 に 合 わ せ て 、 柔 軟 に 、 た だ 淀 の 組 織 的 な 手 続 き を 踏 ま え て 設 定 す る こ と が 可 能 で あ る 。 学 部 や 共 通 教 育 へ の 導 入 に あ た っ て は 、 こ の あ た り の 工 夫 が 必 要 で あ る。
〈2>ガ バ ナ ン ス 制 度 と して の 「カ リキ ュ ラ ム ・授 業 評 価 委 員 会 」
カ リ キ ュ ラ ム ・授 業 評 価 委 員 会 は 、 中 教 審 大 学 教 育 部 会 で の 指 摘 に あ っ た 一個 別 の 工 夫/個 別 教 員 の 努 力 は あ っ て も 教 育 プ ロ グ ラ ム 全 体 の 一 貫 し た ガ バ ナ ン ス は 不 在 」(金 子,2011)と タ カ ヤ マ 博 士 の ブ ラ ウ ン 大 学 で の 紹 介(福 井 大 学,2013)を 踏 ま え 、本 学 の 教 学 ガ バ ナ ン ス を 行 う組 織 と して 「全 学 教 育 改 革 推 進 機 構 」 を 設 置 した 際 に 、 そ の 中 に 設 け られ た 。
こ の 委 員 会 の 守 備 範 囲 は 広 く 、 例 え ば 、 あ る授 業 で のGPに よ る 成 績 評 価 が イ ン フ レ気 味 の 扱 い が され た 場 合 、 あ る い は 学 生 に よ る授 業 評 価 で 問 題 とす べ き 意 見 が 出 され た 場 合 の 個 別 の 問 題 へ の 対 応 は も ち ろ ん 、 全 体 と して コ ー ス カ リキ ュ ラ ム の 評 価 が 低 く 問 題 が あ る 場 合 やGPAな ど の 結 果 を 踏 ま え た ナ ン バ リ ン グ 等 の 見 直 し等 、 コ ー ス カ リキ ュ ラ ム の 体 系 性 や 一 貫 性 、 ひ い て は 学 部 教 育 の 質 保 証 の 改 善 とい う大 き な 課 題 に 至 る ま で 、 こ の 委 員 会 で の 対 応 に 期 待 が か か っ て い る 。 も ち ろ ん 、こ の 委 員 会 は 学 部 ご と に 「○ ○ 学 部 カ リ キ ュ ラ ム ・授 業 評 価 委 員 会 」(仮 称)を 設 け る と と も に 、 そ の 上 部 組 織 と して 、 全 学 的 な ガ バ ナ ン ス を行 う 「カ リキ ュ ラ ム ・授 業 評 価 委 員 会 」 を機 能 させ る 必 要 が あ る 。
〈3>ル ー ブ リ ッ ク 評 価
大 学 教 育 の 質 的 転 換 の 方 向 は 、 大 学 教 育 の 基 調 を これ ま で の 知 識 ・技 能 の 伝 達 か ら協 働 探 求 的 な 授 業(ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ)へ 転 換 す る こ と と言 わ れ て い る 。 そ こ で 培 わ れ る べ き コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 、 課 題 探 求 能 力 、 論 理 的 な 思 考 、 表 現 力 な ど の 育 成 と評 価 を ど うす る か は 難 しい 課 題 で あ る 。
か つ て 本 学 教 職 大 学 院 の 講 師 で あ っ た 八 田 幸 恵 は 、 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー 学 習 会 で 「教 育 評 価 と は な に か 」 とい うテ ー マ で 講 演 を 行 い 、 教 育 目標 は 主 に3つ に 分 か れ 、 そ れ ぞ れ 評 価 の 方 法 も 異 な る と述 べ て い る(八 田,2011)。
① ドメ イ ン ・ス タ ン ダ ー ド(domainstandards)… 個 別 の 知 識 ・ス キ ル を 記 述 し 、
「わ か る/わ か ら な い 」 「で き る/で き な い 」 を チ ェ ッ ク す る 。 (こ れ ま で の よ う な 知 識 ・技 能 の 伝 達 と 修 得 に 対 応 一 一 筆 者 付 記)
② パ フ ォ ー マ ン ス ・ス タ ン ダ ー ド(performancestandards)・..課 題 に 対 す る パ フ ォ ー マ ン ス の 熟 達 の レ ベ ル を 質 的 に 記 述 し た 評 価 基 準 表(rubric)を 用 い て 、 パ フ ォ ー マ ン ス を 評 価 す る 。
③ コ ン ピ テ ン シ ー ・ス タ ン ダ ー ド(competencystandard)… 様 々 な パ フ オ ー マ ン ス を 可 能 に す る 能 力 を 記 述 し 、 コ ン ピ テ ン シ ー を 可 視 化 す る レ ベ ル の パ フ ォ ー マ ン ス を 通 し て 、 コ ン ピ テ ン シ ー を 評 価 す る 。
併 せ て 、 今 後 の 教 育 評 価 の 課 題 と して 以 下 の2つ を 提 起 し た 。
① カ リキ ュ ラ ム 全 体 を 通 して 育 ま れ る パ フ オ ー マ ン ス と コ ン ピ テ ン シ ー を 全 体 的 に 把 握 す る 。
② パ フ ォ ー マ ン ス と コ ン ピテ ン シ ー を細 分 化 す る の で は な く 、
そ れ ら が 有 機 的 に 機 能 す る こ と を 強 化 す る よ う な 学 習 の 機 会 と して 評 価 を 位 置 づ け る
八 田 の 説 明 を 用 い れ ば 、大 学 教 育 の 質 的 転 換 で 求 め られ る協 働 探 求 的 な 授 業 と は 、 「ドメ イ ン ・ス タ ン ダ ー ドか らパ フ ォ ー マ ン ス ・ス タ ン ダ ー ドや コ ン ピ テ ン シ ー ・ス タ ン ダ ー ドへ の 転 換 が 求 め ら れ て い る こ と」、 そ し て 「そ の よ う な 転 換 に 合 わ せ 、評 価 に つ い て も評 価 基 準 表(rubric)や 学 習 の 記 録 等 を も と に した 新 た な 評 価 方 法 の 工 夫 が 求 め られ て い る こ と」 で あ る 。 最 近 、 注 目 さ れ て い る ル ー ブ リ ッ ク 評 価 に つ い て も 、 ドメ イ ン ・ス タ ン ダ ー ドと し て 扱 うべ き 課 題 で あ る に も 関 わ らず ル
ー ブ リ ッ ク を 使 っ て 評 価 を 行 っ て い る と い っ た 安 易 な 取 組 み も少 な か らず 散 見 され て い る 。 今 後 、 ア ク テ ィ ブ ・ラ ー ニ ン グ の 普 及 と と も に 、 数 値 で 表 し に く い 能 力 を 評 価 す る機 会 が 増 え 、 そ れ ら を 活 用 し て 学 生 の 成 長 に 結 び つ け て い く必 要 性 が 高 ま る と思 わ れ る 。 各 教 員 お よ び 教 員 集 団 と し て 適 切 な 評 価 手 法 の 選 択 や 開 発 を行 い 、 よ り確 実 な 質 保 証 に つ な げ て い か な け れ ば な らな い 。
4.引 用 文 献
・外 務 省 ホ ー ム ペ ー ジ 「ケ ル ン 憲 章 一 生 涯 学 習 の 目 的 と 希 望 一(仮 訳)」
http://www.mofa.go.jp/mofaj/gaiko/summit/cologne99/g8s ̲sg.htm1(2017年9.月28日 閲 覧)
・金 子 元 久(2011)「 日 本 の 大 学 教 育 一 三 っ の 問 題 点 」 中 央 教 育 審 議 会 大 学 分 科 会 大 学 教 育 部 会
(第4回)資 料
http://www.mext.go.jp/b ̲menu/shingi/chukyo/chukyo4/015/gijiroku/̲̲icsFiles/afieldfile /2011/09/01/1310371̲3.pdf(2017年9月28日 閲 覧)
・ 中 央 教 育 審 議 会(2011)「 第5期 中 央 教 育 審 議 会 大 学 分 科 会 の 審 議 に お け る 論 点 整 理 に つ い て 」 http://www.mext.go.jp/b ̲menu/shingi/chukyo/chukyo4/houkoku/attach/1302344.htm
(2017年9.月28日 閲 覧)
・福 井 大 学(2013)「 福 井 大 学 教 育 評 価 報 告 書2013」
・福 井 大 学 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー(2010)「 学 生 実 態 調 査2010」
・福 井 大 学 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー(2013)「 学 生 実 態 調 査2013」
・福 井 大 学 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー(2016)「 学 生 実 態 調 査2016」
・福 井 大 学 国 際 地 域 学 部(2017)「 国 際 地 域 学 部 履 修 手 引2017」
・八 田 幸 恵(2011)「 教 育 評 価 に つ い て 」 高 等 教 育 推 進 セ ン タ ー 研 究 会 資 料
5.付 録
InstructorandCourseEvaluationForm
「学 生 か ら の 授 業 評 価 」 調 査 票
SchoolofGlobalandCommunityStudies
国 際 地 域 学 部
TotheStudent:Yourevaluationisimportantforimprovementoftheteachingineachclassandthecurriculum structure.Theinformationyouprovidewillbeutilizedbyyourinstructorandtheuniversity.Youareaskedto checkananswerforeachquestionbyusingthefollowingcode:1(disagree),2(moredisagreethanagree},3 (moreagreethandisagree),4(agree).Yourinstructorwillnotseetheseevaluationformsuntilafterheorshehas turnedinfinalgrades.
学 生 の 皆 さ ん へ:個 々 の 授 業 科 目 や カ リ キ ュ ラ ム の 改 善 を 図 る う え で 、 皆 さ ん か ら 得 ら れ る 授 業 評 価 は 貴 重 な 資 料 と な り ま す 。 各 担 当 教 員 、 及 び 福 井 大 学 は 、 こ の 調 査 で 得 ら れ る 結 果 を 集 計 ・分 析 し て 今 後 の 改 善 に 役 立 て ま す の で 、 以 下 の 各 質 問 に 対 し て 、1(該 当 し な い)、2(あ ま り 該 当 し な い)、3(や や 該 当 す る)、4(該 当 す る)の う ち 一 つ を 選 択 し て 回 答 し て く だ さ い 。 な お 、 こ こ で 回 答 す る 内 容 が 、 現 在 履 修 中 の 授 業 科 目 の 成 績 評 価 に 影 響 す る こ と は あ り ま せ ん 。
(1)Theinstructorwasabletohelpstudentsmasterrelevantconceptsandskills.
担 当 教 員 か ら 、 関 連 す る 概 念 や ス キ ル を 学 習 す る 上 で の サ ポ ー ト が 得 ら れ た 。
(2)Theinstructorwasintellectuallychallenging.
知 的 意 欲 を か き た て て く れ る 授 業 で あ っ た 。
(3)Theinstructorencouragedstudentstotakelearningseriouslyandtothinkcritically.
真 剣 に 学 び 、 批 判 的 に 物 事 を 考 え る よ う に 促 さ れ る 授 業 で あ っ た 。
(4)Theinstructorencouragedstudents'intellectualself‑relianceandself‑motivation.
知 的 自 立 心 や 自 発 性 を 持 つ よ う に 促 さ れ る 授 業 で あ っ た 。
(5)Theinstructorstimulatedmyinterestinthesubjectmatter.
こ の 授 業 科 目 の 分 野 へ の 興 味 、 関 心 を 促 さ れ る 授 業 で あ っ た 。
(6)Icouldgetnewideas,arguments,andpointofviewbylearninginthiscourse.
こ の 授 業 を 受 け て 、 新 し い 見 方 や 考 え 方 を 習 得 す る こ と が で き た 。
(7)Overall,thecoursewaswellorganized.
こ の 授 業 は 、 全 体 的 に 良 く 構 成 さ れ た 授 業 で あ っ た 。
(8)Theinstructorwaswellpreparedforeachclasssession.
毎 回 、 よ く 準 備 さ れ た 授 業 内 容 で あ っ た 。
(9)Thepaceofthiscoursewasappropriateforme.
授 業 進 行 は 、 適 切 な 進 行 ス ピ ー ド で あ っ た 。
(10)Classtimeisusedeffectively.
授 業 時 間 は 効 果 的 に 使 わ れ て い た 。
Disagree 該 当 し な い
l111111111 2222222222 Agree 該 当 す る
3333333333 4444444444
(11)Theinstructorispunctualinmeetingtheclass.
担 当 教 員 は 時 間 に 正 確 で あ っ た 。
(12)Theinstructorpresentedmaterialinaclearandaudiblemanner.
授 業 内 容 は 明 確 で わ か り や す く 、 聞 き 取 り や す か っ た 。
(13)Theinstructorshowedconcernforthestudents'understandingofthematerial.
担 当 教 員 は 、 授 業 内 容 の 理 解 度 に 対 し て 関 心 を 示 し て い た 。
(14)Theinstructorpaidcarefulattentiontotheopinionsorquestionsfromstudents.
学 生 か ら の 反 応 や 意 見 を 生 か し た 授 業 が さ れ て い た 。
(15)Theinstructorgaveclearanswerstothequestionsfromstudents.
学 生 か ら の 質 問 に は 明 快 な 回 答 が 与 え ら れ た 。
(16)Thecourseactivitiesandmaterialsareappropriateformylevelofexperienceandability.
授 業 内 容 や 教 材 は 自 分 の 経 験 や 能 力 に 適 切 な レ ベ ル で あ っ た 。
(17)Theinstructorwasthoroughinevaluatingmywork.
課 題 に 対 し 、 き ち ん と 評 価 し て く れ た 。
(18)Theinstructoradvisedstudentsonhowtoprepareforquizzes,tests,andassignments.
ミ ニ テ ス ト 、 試 験 、 課 題 に 対 し 、 ど の よ う な 準 備 を 行 う べ き か 助 言 し て く れ た,
(19)Classassignments(e.g.,homework,reports,reading)wereusefullearningtools.
課 題(宿 題 ・ レ ポ ー ト ・ リ ー デ ィ ン グ な ど)は 学 習 の 役 に 立 っ た 。
(20)Theinstructorwasavailableduringofficehoursand/orbyappointment.
担 当 教 員 は オ フ ィ ス ア ワ ー 、 ま た は ア ポ イ ン ト に よ っ て 相 談 に 応 じ て く れ た 。
(21)Thesyllabusclearlyexplainsthecourse:coursedescription,goals,purpose, schedule,exams,evaluation,etc.
シ ラ バ ス に は 授 業 内 容(概 要 、 目 標 、 目 的 、 ス ケ ジ ュ ー ル 、 試 験 、 言
(22)Theinstructortaughtthiscourseaccordingtothesyllabus.
担 当 教 員 は シ ラ バ ス に 忠 実 な 授 業 進 行 を お こ な っ た 。
(23)Iunderstandthepurposeoftheclasssessionsandinstructionalactivities.
私 は 授 業 の 目 的 を 理 解 し て い る 。
(24)Thecoursemetmyexpectations.
授 業 は 期 待 通 り の 内 容 で あ っ た 。
(25)Iwouldrecommendthiscoursetootherstudents.
こ の 授 業 を 他 の 学 生 に も 勧 め た い 。
(26)Iwouldrecommendthisinstructortootherstudents.
こ の 担 当 教 員 を 他 の 学 生 に も 勧 め た い 、,
(27)Outsideofclasstime,howmanyhoursperweekhaveyouspentOunder4 0nthiscourse,includingdoingreadings,writingpapers,andO4‑5 anyothercourseworkorhomework?06‑7
授 業 以 外 で 自 学 自 習 に 要 し た 時 間 は 毎 週 ど の 程 度 で し た か?
(28)Whatgradedoyouexpectinthiscourse?098‑100083‑86
こ の 授 業 で は ど の 程 度 の 点 数 が 取 れ る と 思 い ま す か?095‑97080‑82
090‑94077‑79 087‑89073‑76
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平価 な ど)が 明確 に記 載 され て い た 。 1234
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