【資料紹介】「一帯一路」構想に伴う中東の諸大学における中国語教育の状況──エジプトとトルコの事例── 利用統計を見る

【資料紹介】「一帯一路」構想に伴う中東の諸大学

における中国語教育の状況──エジプトとトルコの

事例──

著者

三沢 伸生

雑誌名

アジア文化研究所研究年報

巻

52

ページ

195(172)-202(165)

発行年

2017

URL

http://id.nii.ac.jp/1060/00009927/

Creative Commons : 表示 - 非営利 - 改変禁止 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.ja

「一帯一路」構想に伴う

中東の諸大学における中国語教育の状況

──エジプトとトルコの事例──

三 沢 伸 生

1 ．はじめに 　₂₀₁₃年の習近平の「一帯一路」構想の発表は，その射程に中東も含まれるために，中東において も大きな反響をもって迎え入れられた。しかしながら，中東は主要民族としてアラブ民族，ペルシ ア民族，トルコ民族の ₃ 大民族（加えて各民族の言語たるアラビア語，ペルシア語，トルコ語は文 法的に全く異なる言語である）に分かれ，さらに帝国主義時代の植民地区分を継承する国家群に分 かれていて，必ずしも ₁ 枚岩ではない。確かに宗教的にはイスラエルを例外としてイスラーム教を 信奉する国家群であるが，しかし宗教によって様々な差異が超克されることはない。それはキリス ト教国家群で構成されるEUが，ユーロによる通貨統合をはじめとしてゆっくりと統合にむけて動 きながらも，民族の差異，さらには近年のイギリス脱退問題など難問が山積していることを同じこ とである。 　たしかに中東の政界・経済界は，「一帯一路」構想を自国経済の起爆剤とみなして，その詳細検 討を後回しにしながらも，中国に接近をはかっているようにみえる。しかしながら社会全般におい て，「一帯一路」構想を必ずしも歓迎しているわけではない。 　本研究所が推進する本プロジェクトは，「一帯一路」構想にともなう文化変容の側面を検討する ことにある。中国は「一帯一路」構想のなかで，教育面に力を入れ，中国語教育の推進と，大規模 な留学生の交換をうたっている。政界・経済界を離れて，教育とりわけ高等教育の現場における中 国語教育の実態は，当該国の社会・民意の反映として考えることが可能であろう。 　そこで本稿では，中東を代表する ₂ か国，すなわちアラブ民族のカイロ大学（エジプト）とアン カラ大学（トルコ）を事例に，現在，高等教育機関たる大学における中国語教育の実態を調査・分 析すべく，₂₀₁₇年現在の両大学の中国語学科のカリキュラムに関する資料を収集して示す。ペルシ ア民族のイランを代表するテヘラン大学についても同様の資料収集を進めてきたが，現況のイラン が置かれている国際情勢，およびインターネットを介した情報収集に手間取り，次回に期すことと する次第である。加えて後述のようにアラブ諸国の多様性に鑑み，中国のエネルギー資源政策を勘 案して湾岸諸国についても情報を収集していく計画である。 2 ．カイロ大学（エジプト）の事例 　₁₉₄₅年に設立されたアラブ連盟は現在₂₂か国の加盟数を有して，民族的・人口的に中東における 最大勢力である。第二次世界大戦後にこのアラブ連盟を主導してきたのは，エジプトであり，自他 （　 ）37 ─　　─8 （　 ）172 ─　　─195

「一帯一路」構想に伴う中東の諸大学における中国語教育の状況──エジプトとトルコの事例── ﹁一帯一路﹂経済政策による中国経済の海外展開とその関係諸地域に及ぼす文化的影響 図 1  カイロ大学中国学科のカリキュラム（同大ホームページから） （　 ）38 ─　　─7 （　 ）171 ─　　─196

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﹁一帯一路﹂経済政策による中国経済の海外展開とその関係諸地域に及ぼす文化的影響 とも認めるアラブの盟主の地位を誇る。 　同国を代表する大学が，国立カイロ大学（Jāmi＇a al-Qāhira, 設立₁₉₀₈年）である。 　文学部に中国語学科があり，中国語の専門教育は同学科において推進されている。同学科のホー ムページ（URL： http://cu.edu.eg/ar/Home）に掲載される中国語学科のカリキュラムはアラビア 語しかなく，以下にその日本語訳とともに示す。 1 ． 1 年生  ① 第 1 セメスター 　　　①　（中国語以外の）外国語： ₂ 時間（※中国語ではない） 　　　②　言語関連（言語・音韻）： ₃ 時間 　　　③　テクスト： ₄ 時間 　　　④　聴解・会話： ₄ 時間 　　　⑤　読解： ₃ 時間 　　　⑥　合計： ₁₅時間（時間が合わない？　一部選択？）  ② 第 2 セメスター 　　　①　アラビア語： ₂ 時間（※中国語ではない） 　　　②　言語関連： ₃ 時間 　　　③　テクスト： ₄ 時間 　　　④　聴解・会話： ₄ 時間 　　　⑤　作文： ₃ 時間 　　　⑥　アラビア語から／への翻訳： ₃ 時間 　　　⑦　合計： ₁₈時間（時間が合わない？　一部選択？） 2 ． 2 年生  ① 第 1 セメスター 　　　①　外国語： ₂ 時間（※中国語ではない） 　　　②　テクスト： ₄ 時間 　　　③　読解と表現： ₃ 時間 　　　④　アラビア語への翻訳： ₃ 時間 　　　⑤　言語関連： ₂ 時間 　　　⑥　合計：₁₅時間（時間が合わない？）  ② 第 2 セメスター 　　　①　アラビア語： ₂ 時間（※中国語ではない） 　　　②　言語関連： ₃ 時間 　　　③　テクスト： ₄ 時間 　　　④　聴解・会話： ₄ 時間 　　　⑤　アラビア語からの翻訳： ₃ 時間 　　　⑥　報道テクスト： ₃ 時間 　　　⑦　合計：₁₈時間（時間が合わない？） （　 ）39 ─　　─6 （　 ）170 ─　　─197

「一帯一路」構想に伴う中東の諸大学における中国語教育の状況──エジプトとトルコの事例── ﹁一帯一路﹂経済政策による中国経済の海外展開とその関係諸地域に及ぼす文化的影響 _{① 第 1 セメスター}3 ． 3 年生 　　　①　科学的思考： ₂ 時間（※中国語ではない） 　　　②　言語関連： ₃ 時間 　　　③　テクスト： ₄ 時間 　　　④　聴解・会話： ₄ 時間 　　　⑤　古代中国史： ₂ 時間（※中国語ではない） 　　　⑥　合計：₁₅時間  ② 第 2 セメスター 　　　①　言語関連： ₃ 時間 　　　②　テクスト： ₃ 時間 　　　③　報道テクスト： ₃ 時間 　　　④　中国文明： ₃ 時間（※中国語ではない） 　　　⑤　アラビア語からの／への翻訳： ₃ 時間 　　　⑥　中国近現代史： ₃ 時間（※中国語ではない） 　　　⑦　合計：₁₈時間 4 ． 4 年生  ① 第 1 セメスター 　　　①　人権： ₂ 時間（※中国語ではない） 　　　②　中国文学史： ₃ 時間（※中国語ではない） 　　　③　アラビア語への翻訳： ₃ 時間 　　　④　テクスト： ₄ 時間 　　　⑤　（近現代）中国小説： ₃ 時間（※中国語ではない） 　　　⑥　合計：₁₅時間  ② 第 2 セメスター 　　　①　言語関連： ₃ 時間 　　　②　作文： ₃ 時間 　　　③　アラビア語からの翻訳： ₃ 時間 　　　④　（近現代）中国演劇： ₃ 時間（※中国語ではない） 　　　⑤　テクスト： ₃ 時間 　　　⑥　中国文学における詩（古代から現代まで）： ₃ 時間（※中国語ではない） 　　　⑦　合計：₁₈時間 　学生数に関してはホームページ上においても公開されておらず，カイロ大学に留学経験を有する 本研究所客員研究員の福田義昭（大阪大学外国語学部専任講師）氏の同大に勤務する知己を介して 情報収集を行った。 　得られた情報によれば，中国学科は各学年とも₂₀～₂₅名程度にとどまり，他の外国語学科比べて 際立って突出しているわけではない。₂₀₁₃年の「一帯一路」構想発表によって若干名の増加はある ものの，際立って中国語学習ブームが認められるわけではないとのことである。加えて，同学科所 属の学生の中国留学希望にかんしても大きな変化が見られないという。また中国語教育の推進にお いて中国当局の支援は「一帯一路」構想発表以前からあり，以後において激的に増加したわけでも （　 ）40 ─　　─5 （　 ）169 ─　　─198

﹁一帯一路﹂経済政策による中国経済の海外展開とその関係諸地域に及ぼす文化的影響 ない。 　しかしながら，これはカイロ大学の事例であって，アラブ諸国すべてに共通しているわけではな いことを留保する必要があろう。前述のようにエジプトがアラブ諸国の盟主と目されていても，経 済力・保有資源にかんしては湾岸諸国の後塵を拝する存在である。カイロ大学の事例は事例として， 今後のさらなる情報収集を行う必要がある。 3 ．アンカラ大学（トルコ）の事例 　₁₉₄₆年に設立。₁₉₂₃年に建国されたトルコ共和国の初代大統領ムスタファ・ケマル（のちアタチュ ルク，₁₈₈₁-₁₉₃₈年）の強い指導の下に，新首都アンカラに設立された。 　同大には文学部はなく，それに相当する言語・歴史・地理学部に中国語学科がある。同大のホー ムページ（URL： https://www.ankara.edu.tr/）はトルコ語と英語が同内容で掲載されており，以 下に中国語学科のカリキュラムを示す。 　カイロ大学同様にホームページに在籍学生数は示されておらず，本研究所客員研究員で同大日本 語・日本文学科のシナン・レヴェント専任講師，ヌールッラー・サト助手に調べてもらったところ， ₂₀₁₇年現在， ₁ 年生₃₄名， ₂ 年生₂₀名， ₃ 年生₂₁名， ₄ 年生₆₇名であった。確かに「一帯一路」構 想発表直後に，一時的な中国語学習ブームが起こったものの，長続きせずに，元に戻った状態でこ こ数年推移しているとのことである。なお興味深いことに，中国語学習ブームは日本語にも波及し， 日本語・日本文学科においても ₁ 年生₄₃名， ₂ 年生₃₀名， ₃ 年生₂₉名， ₄ 年生₉₈名と似たような在 籍数とのことである。日本語を希望する学生数を超えることがないことからみても，中国語教育が 広まっているとは言い難い。 　またカイロ大学同様に，同学科所属の学生の中国留学希望にかんしても大きな変化が見られない という。また中国語教育の推進において中国当局の支援は「一帯一路」構想発表以前からあり，以 図 2  アンカラ大学（トルコ）中国学科のホームページ （　 ）41 ─　　─4 （　 ）168 ─　　─199

「一帯一路」構想に伴う中東の諸大学における中国語教育の状況──エジプトとトルコの事例── ﹁一帯一路﹂経済政策による中国経済の海外展開とその関係諸地域に及ぼす文化的影響   （　 ）42 ─　　─3 （　 ）167 ─　　─200 Course StructureDiagram & ECTS Credits

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「一帯一路」構想に伴う中東の諸大学における中国語教育の状況──エジプトとトルコの事例── ﹁一帯一路﹂経済政策による中国経済の海外展開とその関係諸地域に及ぼす文化的影響 後において激的に増加したわけでもない。_{トルコの経済界において中国に期待する動きは大きい。また観光業においても，日本大手旅行社} のパックツアーが激減した現在，中国人観光客の存在は大きい。しかしながら市民生活において， 日本製品・韓国製品に比して人気がないことも事実である。社会における中国文化浸透にはまだ障 壁が残されているのかもしれない。 ※ 末筆ながら，本稿作成にあたり，本研究所客員研究員のシナン・レヴェント（アンカラ大学専任 講師），ヌールッラー・サト（アンカラ大学助手），福田義昭（大阪大学外国語学部専任講師）の みなさんに情報収集に多大なるご協力を得ましたことを，重ねて感謝の意を表しつつ擱筆します。 図 3  アンカラ大学中国学科のカリキュラム（同大ホームページから） （　 ）44 ─　　─1 （　 ）165 ─　　─202