基準５ 選択的評価基準
［注意］選択的評価基準（5－A ～ 5－C）を実施する場合
自己点検評価の根拠となる資料データは備付資料とする。
資料データ一覧を ＊4（提出資料備付資料一覧）に記載する。
複数の基準を選択する場合は基準ごとにまとめて記載する。
５－Ｂ 職業教育の取り組みについて
５－Ｂ－① 短期大学における職業教育の役割機能、分担を明確に定めている。
【現状】
「キャリアセンター」では学生全体に対しては入学時のオリエンテーションに始まり、
各種のキャリアガイダンスの開催や就職対策講座の実施、ならびに学生個々人に対して、
日々面談形式による職業教育を行っている。生活ナビゲーション学科ライフデザイン専攻 の必修科目「ライフデザインゼミナール」においては、就職活動に関する知識・対策など を学ぶ機会が１年次から用意されている。保育科および生活ナビゲーション学科ライフケ ア専攻では、保育職や福祉職をめざす学生が大半で、授業の中で職業教育は十分行われて いる。
また本学では、「キャリアアドヴァイザー」を配置し、キャリアカウンセラーの資格を有 する教育職員が随時、学生の就職、その他の進路の相談に乗っている。
一方、教育職員との連携組織として「キャリア委員会」があり、キャリアセンター長、
キャリア副センター長、就職課長と各学科の教育職員の中から選ばれたキャリア委員で構 成されており、就職、進路支援のための重要事項を協議している。
【課題】
キャリアセンター事務職員と教育職員との情報共有により連携協力体制が図れているが、
入学以降の一貫したキャリア支援において、ますますの全学的な連携を図ることが課題と なっている。
【改善計画】
平成２５年度より各学科のキャリア委員を複数人配置した。今後も複数のキャリア委員 とキャリアセンターとの連携により、学生の職業教育の後押しをしたい。
５－Ｂ－② 職業教育と後期中等教育との円滑な接続を図っている。
【現状】
本学における職業教育は「キャリアセンター」が中心となって学生の就職・進路支援を 行っている。入学前にはプレエントランス・ガイダンス・ｅラーニングを実施。保育科で はピアノ初心者に対して、入学前から「ピアノ初心者向け講座」を無料で開設している。
全学科・専攻ともに入学直後には、オリエンテーション内の時間において、職業教育に必
四天王寺大学短期大学部
要な情報の提供を行なっている。生活ナビゲーション学科ライフデザイン専攻の授業「ラ イフデザインゼミナール」では、専攻の学びを導入時に行い、体系的に職業教育を進めて いる。
【課題】【改善計画】
就職環境は今後も厳選採用が続き、厳しい環境のままと思われる。学生がこれからの就 職活動に対応していくために、教学側とより一層の協力体制を強化し、職業教育の更なる 充実を図らなければならない。
５－Ｂ－③ 職業教育の内容と実施体制が確立している。
【現状】
学生はキャリア教育の関連科目として準必修科目の「キャリアデザイニング」を履修す ることで、働くことの意味や社会の仕組みを理解させ、実践力をつけていく。保育・福祉 の専門科では、実習や授業を通じて実践力・技術力を養成している。中でも、保育科「保 育実践演習」では、学内での学びと、学外での実習体験から保育者としての姿勢と技量を 養う。生活ナビゲーション学科ライフデザイン専攻の必修科目「ライフデザインゼミナー ル」は、教員とキャリアセンタースタッフが共同して、１年生からのキャリア意識の向上 に努めている。
また、学生の就職・進学に向けた活動を包括的に支援する目的でキャリア委員会を設け ている。月に１度の割合で開催する委員会では、職業教育を含めて、様々な問題について も定期的に討議を行い、学科・専攻との連携を深めている。
【課題】
保育科および生活ナビゲーション学科ライフケア専攻の学生は専門職希望であり就業意 欲が高い半面、生活ナビゲーション学科ライフデザイン専攻の学生は一般企業をほとんど の学生が就職希望するものの、情報や知識の習得に戸惑う学生も少なくない。
【改善計画】
進路選択に戸惑う学生への支援として、キャリアセンタースタッフが教学側と更に連携 し、学生の就業意欲の高揚を図りたい。
５－Ｂ－④ 学び直し（リカレント）の場としての門戸を開いている。
【現状】【課題】【改善計画】
本学の学生に対して行う各種ガイダンスは、卒業生の聴講が可能である。また、国語・
理科・数学・英語などが苦手な学生に対しては、学年・学籍の有無に関わらず、エクステ ンションセンターにて教養教育講座を開講している。短大生の上記利用者、受講者は少な く限られているが、引き続き門戸を開き、ガイダンスでの案内や窓口での紹介を行いたい。
四天王寺大学短期大学部
５－Ｂ－⑤ 職業教育を担う教員の資質（実務経験）向上に努めている。
【現状】
教育職員との連携組織として「キャリア委員会」がある。キャリアセンター長、キャリ ア副センター長、就職課長と各学科の教育職員の中から選ばれたキャリア委員で構成され ており、就職、進路支援のための重要事項を協議している。「キャリア委員会」は教員組織 との連携において重要な役割を果たしている。キャリア委員は企業訪問を年２回行い、企 業の採用担当者から直接情報を収集し、収集した情報は、学生にガイダンス時や面談など において提供している。
また、キャリアセンタースタッフが、担当する学科教育職員にキャリアセンター行事や 学科・専攻の学生の状況を綿密に連絡している。
他、教育職員を対象に学生の就職指導のための年２回の合同研修会を行い、キャリアセンタ ーから就職状況やキャリア支援について全教育職員に説明している。
【課題】
学生を取り巻く就職環境は、大変厳しく、それらの環境に対し機敏に対応するためには さらにキャリアセンターと教育職員との連携協力体制が必要である。
【改善計画】
学生への職業教育支援を徹底するために、大学が一丸となって学生への支援充実を図っ ていきたい。今年度から複数体制にした学科のキャリア委員との連携をさらに深めたい。
５－Ｂ－⑥ 職業教育の効果を測定評価し、改善に取り組んでいる。
【現状】
入試・広報課で「学生生活に関するアンケート調査」を卒業時に実施している。内容は、
学生生活に関する満足感や印象に残っている事項、それらに対する感想を回答する形式 のものである。キャリアサポートについては、入学時の高い期待値に対して卒業時の実質 満足度も高い結果となっている。また、キャリアセンターにおいても就職内定者に対して キャリア支援内容に関する満足度を図る調査を実施し、結果分析を行なっている。
「キャリアガイダンス」では、毎回参加者に内容に関するアンケートを取り、就職内定 者に対してキャリアセンター主催のガイダンスや支援の利用等について調査を行い、内定 者の満足度を諮っている。
ライフデザイン専攻の授業では、学力向上を図る授業を行なっている。受講学生の平均 得点が受講前４０.１点から受講後８５.３点という全体平均点が４５.２点上昇した結果 であった。受講学生アンケートでは「分かりやすかった」「実力がつき、満足のいく内容で あった」などの意見が見られ、非常に効果的であったことが分かった。なお、本授業内容 は企業の採用試験の対策にも有効である。
就職対策講座で招聘した外部講師からの学生の講座内容理解についての調査も行ってい る。他、毎年一般企業就職および保育専門職・福祉職のＯＢ・ＯＧを大学に招き在学生と
四天王寺大学短期大学部
の面談の機会を設けている。面談終了後にはキャリアセンター職員との懇談の場を設け、
仕事の現状や取り組みについて意見を聴取することで、職業教育の効果を測定している。
他卒業生への接触については、本学で行う学園祭の機会を利用し、部署内に招きいれ、近 況や在職状況の聴取を行っている。また、訪問した企業・園・施設などからも職業教育の 評価について聴取している。
【課題】
個別のキャリア支援については、時間が一人ひとり掛かり、現在のスタッフの人数で来 室する学生を待たせてしまうこともある。
【改善計画】
学生がキャリアセンタースタッフのキャリア支援に限らず、学科教員からも支援が受け ることが出来るように、学生の活動情報を学科の担任教員と共有することで課題を改善で きると考える。また。キャリアセンターでは、学科担当を設けて綿密なキャリア支援を行 なっているが、担当に拘ることなく、来談者に面談を行なっている。他に希望者への面談 予約システムも一人ひとりの支援の充実に活用しているところである。
【5－B－1備付】職業教育の取り組みについての資料
