７月１日（水）に、平成27年度Web配信集計システム「第１回発展問題」と「補
充問題」を配信しました。
発展問題の結果入力が可能な期間は、9月1日（火）～9月11日（金）です。
「発展問題」
「補充問題」
を配信！
平成27年度 新潟県 学力向上サポートたより No.２(通算27号)発展問題は、主として活用に関する問題で、思
考力・判断力・表現力がどの程度養われているか
を評価することを目的に作成しています。ぜひ、
実施後に結果を入力し、自校の実態把握に努めま
しょう。
☆対象学年を拡充
今年度から、小学校５・６年生、中学校２・３年生と、対象学年を拡充して配信
しています。また、これまでに配信した発展問題が多数あり、対象学年以外で使用
できる内容もあります。積極的にご活用ください。
☆新潟県小学校教育研究会、新潟県中学校教育研究会との連携
新潟県小学校教育研究会、新潟県中学校教育研究会と連携して、発展問題を作成
します。多様な素材、より広い視点から、精度の高い問題づくりに努めます。
初見の説明文（約1400字）に挑戦 (中学国語)パワーアップ！
発展問題
☆確実な習得を図るため、繰り返し活用を！
補充問題は、主として知識に関する問題です。複数学年で
利用できる内容で、年１回配信します。学習後の確認や、前
学年の復習、長期休業中の課題などに、積極的にご活用くだ
さい。また、これまでに相当数の問題が蓄積されており、す
べてWeb上に公開しています。確実な習得を図るため、繰り
返し活用してください。
質・量ともに充実！
補充問題
比較er~ est~の補充問題(中学英語) 発 展 問 題 ・ 補 充 問 題 と も に 、 過 去 問 題 の 一 覧 表 を 掲 載 し ま し た。ご 活 用 く だ さ い 。次 の問 題 ４ は 、 平成 26年 度 の 全 国 学力 ・ 学 習 状況 調 査 で 出 題さ れ 、 正 答率 が 全国 平 均を 下回 っ た 設 問(県51.3％、 全 国 54.1％ )で す。 平 成 26年 度 小学 校 ５ 年 生 「第 ４ 回診 断問 題⑦ 」 とし て出 題 し たと ころ 、 正答 率は 33.2％ でサ ポー ト の対 象と なり ま した 。 （ イ ） ｢80－ 0.4｣や (エ ）｢80÷ 0.4｣を 選 ん だ 誤 答 が 多 か っ た こ と か ら 、 つ ま ず き の 要 因 は 「 図 を 見 て 、 比 較 量 (赤 い テ ー プ )が 基 準 量 (白 い テ ー プ )よ り も 小 さ い の で 、 直 観 的 に 除 法 や 減 法 の 計 算 に な る と 判 断 し た こ と 」 と 分 析 で き ます こ のこ とか ら １よ り小 さい 割 合(倍 )。 、 の と き の 比 較 量 の 求 め 方 に 課 題 が あ る と 考 え ら れ ま す 。 ま た 、 子 ど も た ち は 、 整 数 の 乗 除 の 学 習経 験 か ら 「 乗 法は 答 え が 大 きく な る 」、 「 除 法 は 答 え が 小 さ く な る 」 と い う 強 い イ メ ー ジを もっ て いる こと が 分か りま す。 授 業 で は 、 右 の サ ポ ー ト 問 題 で 示 し た よ う 割 合 (倍 )を 表 す 数 が 、 整 数 、 小 数 、 分 数 に 、 の ど の 場 合 で も 、 比 較 量 を 求 め る に は 、 ｢も と に し て い る テ ー プ の 長 さ ☓ 割 合 (倍 )｣の 乗 法 に な る こ と を 、 図 や 式 と 関 係 付 け な が ら 確 認 す です 。 る こと が有 効 翌 月 の 確 認 問 題 の 正 答 率 は 56.5％ で 、 診 断 問 題よ りも 上 昇し まし た 。 「 倍 と 割 合 」 の 内 容 は 、 多 く の 単 元 の 内 容 が 関 連 し て お り 、 素 地 と な る 内 容 や 意 味 は 、 。 右 のよ うに １ 年生 から 積 み上 げら れて い ます 例 え ば 、 右 下 の 問 題 ５ は 、 平 成 24年 度 小 学 校 ４ 年 生 「 第 ４ 回 診 断 問 題 ⑦ 」 と し て 出 題 し た も の で す 。 ５ 年 生 の 「 倍 と 割 合 」 に つ な が る 内 容 で 、 正 答 率 は 56.9％ 、 サ ポ ー ト の 対 象 と なり まし た 。 を 選 択 す る 誤 答 が 多 か っ た こ と か ら 、 上 記 の ５ 年 生 で の 診
○
う 断 問 題 と 同 様 に 基 準 量 、 比較 量 、 倍 （ 割合 ） の 関 係の 捉 え と 数 量 の 関 係 を 表 す テ ー プ 図 の 理解 に 課 題 が ある と 考 え られ ま す 。 こ の こ と か ら 、 基 準 量 と 比 較 量の 関 係 を 適 切に 捉 え 、 ２つ の 数 量 の 関 係 を テ ー プ 図 に 表 す こ と がで き る よ う に「 問 題 文 とテ ー プ 図 」 を 結 び 付 け る こ と を 意 図 し たサ ポ ー ト 問 題と し ま し た。 翌 月 の 確 認 問 題の 正答 率 は70.9％ で 、診 断問 題よ り も上 昇し まし た 。 基 準 量 、 比 較 量 、 割 合 の関 係 を 確 実 に理 解 さ せ るた め に は 、 各 学 年 に お い て ど の よ う な 内容 が 関 連 し てい る の か を明 確 に し 、 系 で す。 統 性を 踏ま え た指 導に 取 り組 むこ とが 重 要 今年 度７ 月 配信 の補 充 問題 では 、倍 の 計算 （ 割 合を 求 める 、「 」 比 較量 を求 め る」、「 基準 量を 求め る ） を 配信 しま す。」 これ まで の サポ ート 問 題と 併せ ての 活 用を おす すめ し ます 。 「H25 全国学力・学習状況調査結果を踏まえた授業アイデア例」P22 より一部抜粋次の問題は、平成27年度中学校２年生「第１回診断問題⑤」からの抜粋です。正答率は56.3％でした。
３ 次の英文を〔 〕内の指示に従って書きかえるとき、( )に適する語を１語ずつ書きなさい。
〔 ～は好きですか」という疑問文に 〕 (2) Taro likes tennis. 「
( Does) Taro ( like ) tennis?
下のグラフは、上記の類題で肯定文を疑問文に書きかえる問題の正答率の推移を表したグラフです。３ 単現のＳを含む文の扱いは、例年、生徒にとってつまずきやすい部分です。しかし、下のグラフが示すと おり、概ね年度ごとに正答率が上がってきており、各学校の取組によって少しずつ改善の方向に進んでい ることが分かります。 平成22年度第３回診断問題(11月) （疑問文に） Tom has a computer.
( Does ) Tom ( have ) a computer? 正答率４１.９％ 平成23年第６回診断問題(11月)
（疑問文に） Tom studies Japanese.
( Does ) Tom ( study ) Japanese? 正答率３６.７％ 平成24年第１回診断問題(５月)
一方、下のグラフは今年２年生の５月の診断問題「一
（ ）
般動詞の否定文（書きかえ 」と、６月に出題した確認問） Mr. Yamada lives in Nagaoka. 疑問文に ( Does ) Mr.Yamada ( live ) in Nagaoka?
題の正答率の推移です。同一問題ですが、６ ７ポイント. 正答率４７.５％ 低くなっています 自校の実態はいかがでしょうか ぜひ。 。 、 確認をしてください。 平成27年第１回診断問題(５月) （疑問文に） Taro likes tennis.
( Does ) Taro ( like ) tennis?
正答率５６.３％ 下記の３の問題が正答率の低下した確認問 題です。６月の診断問題は be 動詞の出題が中 心だったことも影響し、(aren't)や(doesn't) の誤答が目立ちました。be 動詞と一般動詞を 区別し、使い分けることができない生徒の実 態があることが分かります。 ３ 次の英文を〔 〕内の指示に従って書きかえるとき、( )に適する語を１語ずつ書きなさい。 〔 ～に住んでいません」という否定文に 〕 (1) They live in Nagaoka. 「
平成27年度５月診断問題４６.４% → ６月確認問題３９.７％ They ( don't ) ( live ) in Nagaoka.
授業では、be 動詞と一般動詞を混在させて使用する場面を設定するなど、アウトプットの活動を増やし て学習内容の定着を図ることが大切です。そのためには、限られた授業時間で、生徒の英語使用の時間を 十分に確保することが授業改善につながります。 「補充問題（be 動詞と一般動詞No.1～5 」は、家庭学習や習熟度に応じた個別学習での活用を意図して） 作成したものです。be 動詞と一般動詞に特化した内容で 「診断シート 「、 」 be 動詞編 「一般動詞編 「疑」 」 問文と否定文編 「まとめ」の５枚構成になっています。ぜひ、活用してください。」 H22 H23 H24 H27 ５月診断問題 ６月確認問題
「学力向上推進フォーラム2015」は、６月２日（火）佐渡市トキのむら元気館からス
タートし、全県７会場で実施されました。各校研究主任などによる熱心なグループ協議
やワークショップが行われました。県立教育センター会場の様子を紹介します。
１
実践発表
２校の研究主任から、取組を紹介していただきました。自校の課題を踏まえて手立
てを具体化し、全校体制での取組推進によって、成果を上げている様子がよく分かり
ました。
２
グループ協議
グループ協議では、「授業改善への意欲を
高める」をテーマに、勤務校の実態や授業
改善を進める具体策が話し合われました。
３
小中学校別ワークショップ
小学校グループは国語・算数、中学校グループは国語
・数学・英語についてワークショップを行いました。正
答率の低かった
Web 配信問題や、高等学校の入試問題
を取り上げ、「正答を導き出せなかった原因」や「予想
される誤答例」などを探りながら、指導のポイントについて意見交換
しました。具体的な学習問題を通して、子どもの視点に立った授業改
善の進め方を考える時間となりました。
学力向上推進フォーラム2015より
Web配信問題の過去問題を、単元に入る前に
見ています。過去問題で正答率が低かったと
ころは、自学級の子どもも、実際につまずいて
おり、指導の参考になります。
校内で共通理解を図ることには難しさもありますが、
先生方は、本当に意欲的に取り組んでいます。授業の進
め方など、全校で取り組むことを明確にして成果を確認
し、先生方の成就感を高めていきたいと考えています。
燕市立松長小学校
「根拠をもとに考えを伝え合い、表現力を 高める子どもの育成」に取り組んでいる。 授業スタイルの共通理解を図るとともに、 「発問の蓄積シート」や学びの手引きである 「松長まなBook」の作成・活用など、学校独 自の取組を進めている。阿賀野市立笹神中学校
「生徒の集団としての高まり」を目指し、 集団作りと家庭学習の充実に重点を置いた取 組を進めている。 家庭学習のベースとして、授業で取ったノ ートの「取り直し」に、全校で継続的に取り 組んでいる。 協議しながらまとめたシート 問合せは、県立教育センター内、 学力向上推進チームへ TEL 025-263-9024【小学校国語】 配信年度 ７月配信 12月配信 ２月配信 H23 話す・聞く① 読む① 書く① ・話合いでの司会の役割、発 ・ポスターの情報の読み取り ・条件に合わせた記述 言の仕方 H24 話す・聞く② 読む② 書く② ・レシートを使った買い物の ・同じ作者の物語の読み比べ ・二つの表の比較、気付いた 報告 ことや考えの記述 H25 話す・聞く③ 読む③ 書く③ ・「 生 活 習 慣 を 見 直 そ う 」 に ・児童が作った新聞からの必 ・「 図 書 館 だ よ り 」 の 「 案 内 ついての話合い 要な情報の読み取り 状」への書きかえ H26 話す・聞く④ 読む④ 書く④ ・大人へのインタビュー ・二つの読書感想文の読み比 ・学校新聞を作る際の表現の べ 効果の工夫 H27 話す・聞く⑤（5年） ・学級会での話合い、司会の 進め方 話す・聞く①（6年） ・写真を使った発表の工夫や 表現の効果 【小学校算数】 配信年度 ７月配信 12月配信 ２月配信 H23 棒グラフ、折れ線グラフの活 道のりと広さ 割合の活用 用 ・図形の性質の活用 H24 子どもまつり 買い物のおつり 割合の活用Ⅱ①、② ・図形の面積の活用 ・加法及び減法の計算の活用 H25 バスに乗って博物館へ とび箱の高さは？ 一輪車を使って考えよう ・時間と時刻、棒グラフの活 ・公倍数の活用 ・正多角形と円、割合の活用 用 H26 乗り物券の使い方や買い方を 音符の長さを考えよう 昼食時間の計画やご飯やスー 考えよう ・倍の計算の活用 プの分け方を考えよう ・資料の整理の活用 ・時間と時刻の活用 H27 時間と時刻、重さ、小数のか け算の活用（５年） 棒グラフ、折れ線グラフ、帯 グラフの読み取り（６年）
発 展 問 題
内 容 一 覧
注意！H27 7月配信の発展問題結果の入力について！！
『 Web配信集計システム 』のトップページ
｢診断問題結果登録｣ボタンをクリック！
発展問題の「結果登録」ボタンをクリック！！
（９月の診断問題の「結果登録」ボタンの下に出てきます。）結果登録画面が表示されたら入力！！！
＊問題の参照や取り出しは、いつでもできます。結果の入力が可能な期間
９ 月
0
1 日 （ 火 ） か ら
９ 月 1 1 日 （ 金 ） ま で
この期間以外は、結
果入力画面は表示され
ません。
対象学年の結果のみ
入力してください。
【中学校国語】 配信年度 ７月配信 12月配信 ２月配信 H23 読む①（随筆） 読む②（物語・小説） 読む③（説明文） ・条件に合わせた記述 ・根拠をあげ、条件に合わせ ・読み取ったことを根拠に、 て記述 条件に合わせて記述 H24 読む④（随筆） 読む⑤（物語・小説） 読む⑥ (説明文) ・根拠をあげ、条件に合わせ ・条件に合わせた記述、比喩 ・情報の読み取りと、気付き て記述 や考えの記述 H25 読む⑦ (随筆) 書く① 読む⑧ (説明文） ・筆者の実験についてのまと ・資料の提示と具体的な説明、 ・議題に応じた情報の収集 め 発表 H26 読む⑨（物語・小説） 書く② 読む⑩（説明文） ・共通するおもしろさの読み ・伝えたいことを明確にする ・資料からの情報の取り出し 取り 文章の書きかえ H27 読む⑪ （物語・小説）(２年) ・場面に応じた朗読の工夫 読む①（説明文） (３年) ・他者への読んだ文章の紹介 【中学校数学】 配信年度 ７月配信 12月配信 ２月配信 H23 式の計算 １次関数 図形の調べ方 H24 資料の活用 正の数・負の数、文字式、 正多角形の外角 比例と反比例、平面図形、 文字式による説明、 連立方程式、１次関数の活用、 図形の性質と証明 H25 文字式 文字式による説明 図形の調べ方 H26 資料の活用 文字式の活用 図形の性質と証明 H27 文字式による説明(２年) 確率の活用(３年) 【中学校英語】 配信年度 ７月配信 12月配信 ２月配信 H23 １年生の復習 ２年生の復習 ２年生の復習 ・現在形、過去形 ・過去形・過去進行形・未来 ・道案内、将来の夢（書くこ 形 と）、総合問題 H24 ２年生１学期までの復習 ２年生２学期までの復習 ２年生３学期までの復習 ・全県学力調査の問題、文章 ・全県学力調査の問題、読み ・読み取ったことについての 題，英作文 取ったことの伝達 自分の考えの記述 H25 ２年生１学期までの復習 ２年生１、２学期の復習 ２年生の復習 ・過去形を中心とする読み取 ・２人の会話場面 ・少し長い英文、表現内容の り ・メールへの返信 構成を踏まえた表現 H26 ２年生１学期までの復習 ２年生２学期までの復習 ２年生の復習 ・一般動詞の過去形や進行形、 ・長文問題、条件英作文 ・長文問題、条件英作文 Wh-疑問文，How の疑問文 H27 ２年生１学期までの復習（２ 年） ・読解問題、英作文 総合問題(３年) ・読解問題、英作文 ＊ここに示した内容以外のものも含まれています。
【 国 語 】 配信年度 小 学 校 枚数 中 学 校 枚数 漢字①～④ ４ 漢字①～③ ３ Ｈ２３ ローマ字①～⑰ 読む（１文抜き出し）①、② ２ Ｈ２４ 17 読む①～④ ４ 読む（古文）③、④ ２ Ｈ２５ 修飾語①～⑥ ６ 指示語①～③ ３ Ｈ２６ 国語辞典①～④ ４ 物語・小説の心情理解①～③ ３ Ｈ２７ 【算数・数学】 配信年度 小 学 校 枚数 中 学 校 枚数 分数のたし算・ひき算①～③ ３ 正 の 数 ・ 負 の 数 （ 異 符 号 分 数 の ２ Ｈ２３ 分数のかけ算・わり算①～④ ４ 加法）①、② 計算の順序①、② ２ 加法の交換法則・結合法則 １ Ｈ２４ 計算のきまり①～④ ４ 乗法の交換法則・結合法則 １ 分配法則 １ 四則の混じった計算 １ □や△を使った式① １ 文字を使った式 １ Ｈ２５ □を使った式 １ 文字式（数量の表し方）①、② ２ Ｈ２６ 文字を使った式 １ 倍の計算①～③ ３ ２ Ｈ２７ 文字式（１次式の計算）①、② 【英語】 枚数 配信年度 中 学 校 be動詞と一般動詞（１年生内容） No.１～５ ５ Ｈ２３ 代名詞（１年生内容） １ 現在進行形（１年生内容）No.１～２ ２ 助動詞can （１年生内容）No.１～２ ２ 一般動詞の過去形（１・２年生内容） No.１～３ ３ be動詞の過去形（２年生内容） １ 過去進行形（２年生内容） １ 未来 ① ② ２ Ｈ２４ be going to will 不定詞 ③副詞的用法 ④名詞的用法 ⑤形容詞的用法 ３ 動名詞 ⑥動名詞 １
助動詞 ⑦have to⑧must ⑨shall ３
許可・依頼 ⑩May I～? Could you～? Will you～? １
受動態 ①肯定文 ②疑問文・否定文 ２
現在完了 ③継続 ④経験 ⑤完了 ３
Ｈ２５
＋ 人＋ ～ １
ask / tell / want to
疑問詞＋to～ １ ＋ ＋ ～ １ It for to 間接疑問 １ Ｈ２６ 分詞 １ 関係代名詞 １ １ call / make ３ Ｈ２７ 比較 ①～er,～est ②more, most ③as～as, better, best
１ There is ～.There are～.
＋形容詞 ＋人＋もの １ look , give ＊問題枚数と同数の解答用紙があります。
