人間科学研究19巻（CS4）.indd

メ ー ル コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン ス キ ル が 社 会 的 ス キ ル に 与 え る 影 響

-高校生を対象として-

原 田 素 美 礼 1) _{平川 沙織} 1) _{境 泉 洋} 2)

INFLUENCE OF MAIL COMMUNICATION SKILLS ON SOCIAL SKILLS -FOCUSING ON THE HIGH SCHOOL STUDENTS-

Sumire HARADA 1) _{Saori HIRAKAWA} 1) _{Motohiro SAKAI} 2) Abstract

The purpose of this study was to examine the influence of Mail Communication Skills on Social Skills.

Six-hundred seventy three high school students responded to the MC Skills Scale and Social Skills Scale. Our data analysis of MC Skills gender

comparison resulted in finding no difference between gender.

Also, results showed that MC Skills influenced Social Skills when the receiver was of the same gender. In addition, "The ability to decipher the other's feelings" was strongly associated with social skills regardless of gender.

Finally, the explanatory variable between MC Skills and Social Skills was low when the receiver was opposite sex; which warrants further study.

Furthermore, it is likely that this result is the influence of factors other than MC Skills. Therefore, it is necessary to consider new variables, other than MC Skills in future studies.

KeyWords；mail communication skills，social skills，high school students.

1) _{徳 島 大 学 大 学 院}

The University of Tokushima

2) _{徳 島 大 学 大 学 院 ソ シ オ ・ ア ー ツ ・ ア ン ド ・ サ イ エ ン ス 研 究 部}

【 問 題 と 目 的 】 現 代 社 会 に お い て ，子 ど も の 携 帯 電 話 所 有 率 は ， 小 学 生 1.8% ， 中 学 生 46.8%， 高 校 生 96.0%で ある （ 内 閣 府 ， 2010）． 携 帯 電 話 の 普 及 率 は 年 々 増 加 傾 向 に あ り ，下 田（2006）は中 高生 の 携 帯 電 話 利 用 の 特 徴 と し て ，携 帯 メ ー ル に よ る 知 人 の 拡 大 と 繋 が り の 強 化 を 指 摘 し て い る ．こ の こ と か ら ，小 中 高 生 に お い て 携 帯 電 話 が 人 間 関 係 を 形 成・維 持 す る た め の 重 要 な 役 割 を 担 っ て い る こ と が 示 唆 さ れ る ． 一 方 ，近 年 ，子 ど も の 抑 う つ の 問 題 は 世 界 的 に 多 大 な 関 心 を 集 め て い る ． わ が 国 に お い て ，12～ 14 歳 の う つ 病 の 時 点 有 病 率 は 4.9%， 生 涯 有 病 率 は 8.8%である と報 告さ れてい る（ 佐藤 ら， 2008）． 軽 症 も 含 め る と ， 子 ど も の 頃 に 抑 う つ の 問 題 を 抱 え て い る 場 合 ，成 人 な っ て 60～ 75%が う つ 病 を 再 発 す る と 報 告 さ れ て い る （ 傳 田 ら ， 2007）． こ の よ う な 再 発 率 の 高 さ か ら ，う つ 病 の 子 ど も は 成 人 後 も う つ 病 に 罹 患 す る リ ス ク が 高 い こ と が 示 さ れ て い る ． 児 童・青 年 期 の 抑 う つ 症 状 に 対 す る 早 期 対 応 は 重 要 な 課 題 で あ る こ と と な る ．佐 藤 ら（2009）は，学校 場面 に お い て ，一 般 の 人 す べ て を 含 め た ユ ニ バ ー サ ル タ イ プ の 心 理 学 的 介 入 が 有 益 で あ る こ と を 論 じ て い る ． そ し て ， 石 川 ら（2010）は ，社会的 スキ ル訓 練 に よ り ，児 童 の 抑 う つ 症 状 が 有 意 に 低 減 す る こ と を 報 告 し て い る ．ま た ，石 川 ら（2007）によ ると ，社 会的 スキ ル と 学 校 不 適 応 間 の 関 連 に お い て ，ソ ー シ ャ ル サ ポ ー ト が 媒 介 要 因 と な り う る こ と が 示 唆 さ れ ，ソ ー シ ャ ル サ ポ ー ト の 増 大 を 通 じ て ，社 会 的 ス キ ル の 獲 得 が 学 校 不 適 応 感 の 改 善 に 影 響 を 及 ぼ す こ と が 明 ら か に さ れ て い る ． こ の こ と か ら ，児 童 に お い て ，社 会 的 ス キ ル を 向 上 さ せ る こ と に よ り ，学 校 で の 友 人 関 係 や 教 師 と の 関 係 が 改 善 さ れ る こ と が 示 さ れ た ． 高 橋 ら （1993）は ，不 登校 を伴う 社会 的引 き こ も り 児 に 関 す る 社 会 的 ス キ ル 訓 練 に お い て は ，社 会 的 ス キ ル 訓 練 を 行 う こ と で ，ひ き こ も り 行 動 の 変 容 を 試 み て い る ．そ の 結 果 ，自 己 主 張 行 動 ・ 他 者 賞 賛 行 動 が 獲 得 さ れ ，対 象 児 と 他 児 と の 間 の 言 語 的 や り と り が 連 続 さ れ る よ う に な り ，引 き こ も り 行 動 は 認 め ら れ な く な り ，同 時 に 不 登 校 の 問 題 も 改 善 さ れ た ． ま た, 金 山ら （2004） は ， 社 会 的 ス キ ル 教 育 （ 以 下 ，SSE）が 児 童 生 徒 の 社 会 的 ス キ ル を 高 め る こ と に 一 定 の 効 果 を 持 つ こ と を 明 ら か に し て い る ． こ れ ら の こ と か ら ， 児 童 ・ 青 年 期 に お け る 精 神 的 健 康 へ の 予 防 と し て ，社 会 的 ス キ ル が 重 要 で あ る こ と が 示 唆 さ れ る ． 社 会 的 ス キ ル の 中 で も ，携 帯 メ ー ル に 焦 点 を 当 て た 研 究 も 行 わ れ て い る ． 本 田（2010）の 研究 では， 高校 生に お い て ， 携 帯 電 話 の メ ー ル 機 能 に 着 目 し た SSE が行 われ ており ，一 人ひ と り の 生 徒 ， お よ び 学 級 集 団 の 人 間 関 係 を ア セ ス メ ン ト し ， 生 徒 に 無 理 の な い 形 で ソ ー シ ャ ル ス キ ル の 学 習 を 促 す 点 に 工 夫 が な さ れ て い る ． そ の た め に ， 生 徒 の 興 味 を 引 き ， か つ 対 面 と し て リ ハ ー サ ル を 行 う よ り も 緊 張 感 が 低 い 方 法 と し て ， リ ハ ー サ ル 形 式 と し て「 携 帯 電 話 の メ ー ル 」を 意 識 す る よ う に 促 し な が ら SSE のリ ハ ー サ ル を 行 っ た ． 携 帯 メ ー ル 上 で の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 場 面 が 特 定 さ れ （ 待 ち 合 わ せ に 遅 刻 し て 謝 る 場 面 な ど ）， そ の 設 定 上 で ， 自 分 が 相 手 に ど う メ ー ル を 作 成 す る か を ， プ リ ン ト

に 回 答 を 求 め ， そ の 回 答 を ク ラ ス 内 の 友 達 が コ メ ン ト す る と い う 形 式 で 行 わ れ た ． そ の 結 果 ， 社 会 的 ス キ ル の「 謝 る ス キ ル 」，「 相 談 す る ス キ ル 」 に お い て 有 意 な 増 加 が 認 め ら れ た と 報 告 さ れ て い る ． こ の よ う に ， 携 帯 メ ー ル に 焦 点 を あ て ， 社 会 的 ス キ ル の 向 上 を 意 図 し た 研 究 は あ る が ， 携 帯 メ ー ル 上 で の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 円 滑 に 進 め る 能 力（ メ ー ル コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン ス キ ル ， 以 下 MC ス キル ） と ， 社 会 的 ス キ ル を 具 体 的 に 比 較 し た 研 究 は 未 だ 少 な い ． 本 研 究 で は ，MC ス キ ル と 社 会 的 ス キ ル の 関 係 に つ い て 検 討 す る こ と を 目 的 と す る ． 高 橋 （2003） は ，MC ス キ ル 尺 度 を 作 成 し ，社 会 的 ス キ ル と の 相 関 を 検 討 し て い る ．し か し ，高 橋 （2003）の研 究で は ，対象 者が 女性 の み で あ る こ と や ，被 験 者 数 が 少 な い と い う 問 題 が 指 摘 さ れ て い る ．そ こ で 本 研 究 で は ，高 橋（2003）の 研究 で作 成 さ れ た 尺 度 を ，対 象 者 を 男 性 も 含 め た も の と し ，対 象 者 を 増 や す こ と で 再 検 討 す る ． ま た ，携 帯 メ ー ル 相 手 を 特 定 し 回 答 を 求 め る こ と で ，MC スキ ルが 携帯 メ ー ル 相 手 に よ り 変 化 す る か 検 討 す る ． 足 立 ら（2003）の 研究 によ ると ，携 帯 メ ー ル 相 手 と し て「 同 性 の 友 人 」，「 恋 人 」，「 異 性 の 友 人 」が 上 位 ３ 位 で あ っ た ．対 象 者 が 高 校 生 で あ る こ と を 考 慮 し ， 恋 人 を 除 き ， 携 帯 メ ー ル 相 手 は 「 同 性 の 友 人 」 と「 異 性 の 友 人 」に し て 検 討 を 行 う ．高 橋（2003）の研 究で，社 会 的 ス キ ル と MC ス キルの 相手 の気 持 ち の 解 読 可 能 性 に 中 程 度 の 相 関 が 得 ら れ て い る こ と か ら ，本 研 究 に お い て も 同 様 の 関 連 が 認 め ら れ る と 考 え ら れ る ． 以 上 の こ と か ら ， 本 研 究 で は ， 精 神 的 健 康 へ の 予 防 と し て 社 会 的 ス キ ル が 重 視 さ れ る 児 童 ・ 青 年 期 に 該 当 し ， か つ 携 帯 電 話 所 有 率 の 高 い 高 校 生 を 対 象 と し ， 携 帯 メ ー ル 相 手 別 に ，MC ス キ ル が 社 会 的 ス キ ル に 与 え る 影 響 を 検 討 す る ．こ の こ と に よ り ，携 帯 電 話 に 焦 点 を 当 て た 社 会 的 ス キ ル 訓 練 の 発 展 に 寄 与 す る 知 見 が 得 ら れ る も の と 期 待 す る ．本 研 究 の 仮 説 は 以 下 の 通 り で あ る ．本 研 究 の 仮 説 は 以 下 の 通 り で あ る ．本 研 究 の 仮 説 は 次 の 通 り で あ る ． ① 携 帯 メ ー ル 相 手 が 同 性 で あ る 方 が 異 性 で あ る よ り も ，MC スキ ルが 社 会 的 ス キ ル に 与 え る 影 響 が 強 い ． ② MC スキ ルの 「相 手 の気 持ち の解 読 可 能 性 」 は ， 社 会 的 ス キ ル に 影 響 を 与 え て い る ． 【 方 法 】 １ ． 調 査 対 象 者 島 根 県 内 の Ａ 高 等 学 校 に 在 籍 す る １ 年 生 か ら ３ 年 生 673 名 （男 性 328 名 ， 女 性 345 名）， 有効 回答数 は 488 名 （ 男 性 226 名， 女 性 262 名， 72.5%） ， 平 均 年 齢 は 16.43 歳，SD＝0.2168 で あ っ た ． 欠 損 値 に お い て は ， 尺 度 の 10% 以 内 の も の は 最 頻 値 を 代 入 し ， 10%以上の もの は削除 した ． ２ ． 調 査 手 続 き 島 根 県 内 の Ａ 高 等 学 校 に て ，質 問 紙 を 配 布 ・ 回 収 し た ． 調 査 期 間 は 2010 年 9 月上旬 で， 高 等 学 校 の 教 諭 に よ り ， 質 問 紙 は 個 人 の 特 定 が で き な い よ う 無 記 名・任 意 で 行 わ れ る こ と な ど 調 査 に 関 す る 説 明 を 行 い ，協 力 に 同 意 の 得 ら れ た 者 の み に 回 答 を 求 め た ． ３ ． 質 問 紙 の 構 成 ① フ ェ イ ス シ ー ト

年 齢 ， 学 年 ， 携 帯 電 話 所 有 の 有 無 ， 携 帯 電 話 所 有 者（ 家 族 共 用 ， あ る い は 自 分 専 用 の 携 帯 電 話 ）， 携 帯 電 話 で 最 も 使 う 機 能（web 利 用，通 話， メー ル， カ メ ラ ， ス ケ ジ ュ ー ル ・ 時 計（ ア ラ ー ム ）， 音 楽 プ レ ー ヤ ー ， そ の 他 ）， 携 帯 メ ー ル の 使 用 頻 度 ， 携 帯 メ ー ル の 1 日 の 送 受 信 件 数 ， 携 帯 メ ー ル を 使 用 す る 相 手 の 範 囲 （ 家 族 ， 友 達 （ 同 性 ）， 友 達（ 異 性 ）， 恋 人 ， そ の 他 ） ， 最 も 携 帯 電 話 を 使 用 す る 相 手（ 家 族 ， 友 達 （ 同 性 ）， 友 達 （ 異 性 ）， 恋 人 ， そ の 他 ） に つ い て 回 答 を 求 め た ． ② 社 会 的 ス キ ル 菊 池 （ 1988 ） に よ っ て 作 ら れ た Kikuchi’s Scale of Social Skills 18 items（ 以下 ，KiSS­18）を 用い た．こ の 尺 度 は「 知 ら な い 人 と で も ，す ぐ に 会 話 が 始 め ら れ る（ 初 歩 的 な ス キ ル ）」， 「 他 人 に や っ て も ら い た い こ と を う ま く 指 示 で き る（ 高 度 な ス キ ル ）」，「 怖 さ や 恐 ろ し さ を 感 じ た と き に ，そ れ を う ま く 処 理 で き る （ 感 情 処 理 の ス キ ル ）」，「 気 ま ず い 事 が あ っ た 相 手 と ， 上 手 に 和 解 で き る（ 攻 撃 に 代 わ る ス キ ル ）」，「 周 り の 人 達 が 自 分 と は 違 っ た 考 え を も っ て い て も ，う ま く や っ て い け る （ ス ト レ ス を 処 理 す る ス キ ル ）」， 「 仕 事 の 目 標 を 立 て る の に ，あ ま り 困 難 を 感 じ な い （ 計 画 の ス キ ル ）」 と い っ た ６ 因 子 18 項 目で 構成 され ている ． 回 答 は １（ い つ も そ う で な い ）か ら ５ （ い つ も そ う だ ）の ５ 段 階 評 定 で 回 答 を 求 め た ． ③ メ ー ル コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン ス キ ル 高 橋（2003）に よっ て作ら れた メー ル コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン ス キ ル 尺 度 を 用 い た ．こ の 尺 度 は「 相 手 の 都 合 が よ い 時 間 を 見 計 ら っ て ，メ ー ル を 送 っ て い る （ 送 信 時 間 帯 の 配 慮 ）」，「 メ ー ル の や り と り で ，相 手 の 気 持 ち の ち ょ っ と し た 変 化 を 感 じ 取 る こ と が で き る （ 相 手 の 気 持 ち の 解 読 可 能 性 ）」，「 自 分 を 抑 え て 相 手 に あ わ せ て い る（ 相 手 を 配 慮 し た 反 応 ）」，「 メ ー ル が 来 た ら き ち ん と 返 事 を す る（ 返 信 の 適 切 性 ）」 ４ 因 子 18 項目 で構 成され てい る． 回 答 は １ （ い つ も そ う で な い ） か ら ５ （ い つ も そ う だ ）の ５ 段 階 評 定 で 回 答 を 求 め た ． 【 結 果 】 １ ． 携 帯 電 話 の 所 有 及 び 使 用 の 実 態 携 帯 電 話 の 所 有 状 況 に つ い て ，携 帯 電 話 所 持 者 は 95.9%（ 男性 93.3%，女 性 98.9%） で あ っ た ． そ し て ，「 携 帯 電 話 を 持 っ て い な い 」 は 0.6% 男 性 0.4%，女 性 0.8%） ，「 そ の 他 」は 3.5% で あ っ た ．携 帯 電 話 を 所 持 し て い る 者 の う ち ，「 自 分 専 用 の 携 帯 電 話 を 所 有 し て い る 」 は 95.7%（男 性 92.9%，女 性 98.9%） ，「 家族 と共有 の携 帯電 話 を 所 持 し て い る 」 は 0.2% （ 男 性 0.4%， 女 性 0.0%） であ った （Figure１） ． 携 帯 電 話 で 最 も 使 用 す る 機 能 に つ い て は ，メ ー ル が 54.5%，イン ター ネ ッ ト 利 用 が 25.5%とな り，携帯 電話 の 機 能 の 中 で ，最 も メ ー ル が 使 用 さ れ て い る こ と が 示 さ れ た ． その他， 3.5％ 両親と共有の 携帯電話を所有 0.2％ 自分専用の 携帯電話を 所有，95.7％ Figure 1.　 携帯電話所持状況

携 帯 メ ー ル の 利 用 状 況 に つ い て は ， 「 ほ ぼ 毎 日 メ ー ル を す る 」 が 65.7% （ 男 性 59.9%，女 性 70.5%），「週 に数 回 メ ー ル を す る 」 が 30.6% （ 男 性 36.4%， 女 性 25.8%），「月 に数回 メー ルを す る 」 が 0.6％ （ 男 性 0.0%，女 性 1.1%）， 「 メ ー ル は ほ ぼ し な い 」 が 3.1%（ 男 性 3.7%，女 性 2.7%）であ り， 携帯 メ ー ル に 関 し て は「 ほ ぼ 毎 日 メ ー ル を す る 」生 徒 が 過 半 数 を 占 め る こ と が 示 さ れ た ． 一 日 の 送 受 信 数 は ， 全 体 28.8 通 （ 男 性 22.7 通 ，女 性 33.8 通）で あ っ た ． 携 帯 メ ー ル 使 用 相 手 に つ い て は ， 「 最 も メ ー ル を す る 相 手 」 と し て は 「 同 性 の 友 人 」 が 59.2% （ 男 性 57.8%， 女 性 60.3%），「 家族 」が 15.3%（男 性 13.4%，女性 16.7%） ，「 異 性 の 友 人 」 が 14.6% （ 男性 19.4%，女 性 10.7%）， 「 恋 人 」 が 10.4%（男性 8.6%，女 性 11.9%） ，「 そ の 他 」が 全 体 0.5%（男 性 0.7%，女 性 0.3%） であっ た． この こ と か ら ，携 帯 メ ー ル を す る 相 手 と し て ， 男 女 共 に「 同 性 の 友 人 」が 過 半 数 を 占 め る こ と が 示 さ れ た （Figure2）． こ れ ら の 結 果 か ら ， 高 校 生 の 約 9 割 が 携 帯 電 話 を 所 持 し て お り ， ほ ぼ 毎 日 携 帯 メ ー ル を 使 用 し ， 一 日 約 30 通 も の や り と り を 友 達 と 行 っ て い る こ と が 明 ら か に さ れ た. 本 研 究 で は ， 携 帯 メ ー ル の 使 用 相 手 と し て ，「 最 も 親 し い 同 性 の 友 人 」， 「 最 も 親 し い 異 性 の 友 人 」に 特 定 し て MC ス キル を測 定し た．本 研究 の結 果 か ら は ，最 も メ ー ル を す る 相 手 と し て は「 異 性 の 友 人 」14.6%より ，「家族 」 15.3%の 割 合 の 方 が 高 い こ と が 明 ら か に さ れ た ． こ の 結 果 か ら ， 本 来 な ら ， 携 帯 メ ー ル 相 手 を 「 同 性 の 友 人 」，「 家 族 」に 設 定 す る の が 妥 当 と 考 え ら れ る ． し か し ， 高 校 生 に お け る 携 帯 メ ー ル の 役 割 は ， 友 人 の 形 成 ・ 維 持 を 目 的 と し て い る こ と か ら（ 下 田 ，2006）， 本 研 究 に お い て は 「 同 性 の 友 人 」，「 家 族 」を 携 帯 メ ー ル 相 手 と し て 設 定 せ ず ， 「 友 人 」 に 焦 点 を あ て ，「 同 性 の 友 人 」， 「 異 性 の 友 人 」を 携 帯 メ ー ル 相 手 と し て 設 定 し て 討 す る ． ２ ． 性 差 に よ る MC ス キル の 比較 男 女 間 で MC ス キル に差が ある か検 討 す る た め ， 性 別 を 独 立 変 数 ，MC ス キ ル の 得 点 を 従 属 変 数 と し て ，対 応 の な い t 検 定 を 行 っ た ． そ の 結 果 ， 男 女 間 に 有 意 な 差 は 認 め ら れ な か っ た （t （486）=.55， n.s.） ．ま た ，MC ス キ ル の 下 位 尺 度 得 点 に つ い て は ，携 帯 メ ー ル 相 手 が 異 性 の 場 合 の「 返 信 の 適 切 性 」に お い て ，男 性 の 得 点 が 女 性 よ り も 有 意 に 高 い こ と が 示 さ れ た（t （486） =2.95（p<.01）） ． ３ ．携 帯 メ ー ル 使 用 相 手 に よ る MC ス キ ル の 比 較 携 帯 メ ー ル 相 手 の 性 別 に よ っ て 重 視 さ れ る MC ス キル に違い があ るか 検 討 す る た め ，MC ス キルを 独立 変数 ， 携 帯 メ ー ル 相 手 の 性 別 を 従 属 変 数 と す る ．ｔ 検 定 を 行 っ た ． そ の 結 果 ， 携 帯 メ ー ル 相 手 が 同 性 の 場 合 の MC ス キ Figure 2.　 最も，携帯メールをする相手 同性の友人　　家族　　異性の友人　　恋人 全体 男性 女性 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

ル が ， 異 性 の 場 合 よ り 有 意 に 高 い こ と が 示 さ れ た （ｔ（486） =4.65，ｐ <.01）． ま た ，MC スキルの下位尺度得点に つ い て は ，「 送 信 時 間 帯 の 配 慮 」 に お い て ， 携 帯 メ ー ル 相 手 が 異 性 で あ る 場 合 が ， 同 性 で あ る 場 合 よ り も 有 意 に 高 い こ と が 示 さ れ た （ t（487 ） =-5.17，ｐ_{<.001）．さらに，「相手を} 配 慮 し た 反 応 」に お い て も ， 携 帯 メ ー ル 相 手 が 異 性 で あ る 場 合 ， 同 性 で あ る 場 合 よ り も 有 意 に 高 い こ と が 示 さ れ た （ t（487） =-2.21，ｐ_{<.05） ．} 一 方 で ，「 返 信 の 適 切 性 」に お い て は ， 携 帯 メ ー ル 相 手 が 同 性 で あ る 場 合 が ， 異 性 で あ る 場 合 よ り も 有 意 に 高 い こ と が 示 さ れ た （ t（487） =-5.17，ｐ <.001） ． こ れ ら の こ と か ら ， 携 帯 メ ー ル 相 手 が 同 性 で あ る 場 合 と 異 性 で あ る 場 合 の ス キ ル に 有 意 な 差 が 認 め ら れ な か っ た た め ，こ れ 以 降 の 分 析 は ， 携 帯 メ ー ル 使 用 相 手 の 性 別 ご と に 行 っ た ． ４ ． 尺 度 間 の 相 関 （ 社 会 的 ス キ ル と MC スキル（同性，異性）） 社 会 的 ス キ ル と ，MC スキルとの関 係 が ，性 差 に よ っ て 異 な る か 検 討 す る た め ，携 帯 メ ー ル 相 手 が 同 性 で あ る 場 合 の MC スキルと，携帯メール相手が 異 性 で あ る 場 合 の MC スキル分け，社 会 的 ス キ ル とMC スキルの４因子間に お け るpearson の積率相関係数を求め た （Table1）． そ の 結 果 ，社 会 的 ス キ ル と 携 帯 メ ー ル 使 用 相 手 が 同 性 の 場 合 のMC スキル は ，中 程 度 の 正 の 相 関 関 係 が 認 め ら れ た（r=.43; p<.01）．また社会的スキル と ，MC スキル（同性）の下位尺度得 点 と の 相 関 関 係 を 検 討 し た ．そ の 結 果 ， 「 相 手 の 気 持 ち の 解 読 可 能 性 」 （r=.50;p<.001）において中程度の正 の 相 関 ，「 送 信 時 間 帯 の 配 慮 」 （r=.22;p<.001 ），「 返 信 の 適 切 性 」 （r=.20;p<.001）において弱い正の相 関 が 認 め ら れ た ． 社 会 的 ス キ ル と 携 帯 メ ー ル 使 用 相 手 が 異 性 の 場 合 は ，弱 い 正 の 相 関 が 認 め ら れ た（r=.33; p<.01）．また社会的 ス キ ル と ，MC スキル（異性）各因子 と の 相 関 関 係 を 検 討 し た 結 果 ，「 相 手 の 気 持 ち の 解 読 可 能 性 」 （r=.30;p<.001）において弱い正の相 関 が 認 め ら れ た ． ５ ．MC スキルが社会的スキルの与え る 影 響 携 帯 メ ー ル 相 手 別 のMC スキルが社 会 的 ス キ ル に 与 え る 影 響 に つ い て 検 討 す る た め に ，携 帯 メ ー ル 相 手 が 同 性 の 場 合 の MC スキル，携帯メール相手 が 異 性 で あ る 場 合 のMC スキルを独立 変 数 ，社 会 的 ス キ ル を 従 属 変 数 と し て 重 回 帰 分 析 を 行 っ た （Table2） そ の 結 果 ，重 決 定 係 数 は 有 意 で あ っ た（R2_=.19（F（2，487）=56.69，p<.001）． 標 準 偏 回 帰 係 数 か ら ，携 帯 メ ー ル 相 手 が 同 性 で あ る 場 合 の MC スキルが，社 会 的 ス キ ル に 正 の 影 響 を 与 え る こ と が 示 さ れ た （β=.40，p<.01）．

次 に ，携 帯 メ ー ル 相 手 が 同 性 で あ る 場 合 の MC スキ ルの ４因子 を独 立変 数， 社 会 的 ス キ ル を 従 属 変 数 と し て 重 回 帰 分 析 を 行 っ た （Table3） ． そ の 結 果 ， 携 帯 メ ー ル 相 手 が 同 性 で あ る 場 合 の 重 決 定 係 数 は R 2=.27（F（4， 487） =42.85，p<.001）とな り，気持 ちの 解 読 可 能 性 が 社 会 的 ス キ ル に 正 の 影 響 を 与 え る こ と が 認 め ら れ た （β=.47， p<.001） ． 次 に ，携 帯 メ ー ル 相 手 が 異 性 で あ る 場 合 の MC スキ ルの ４因子 を独 立変 数， 社 会 的 ス キ ル を 従 属 変 数 と し ，重 回 帰 分 析 を 行 っ た （Table４ ）． そ の 結 果 ， 携 帯 メ ー ル 相 手 が 異 性 で あ る 場 合 の 重 決 定 係 数 は R 2_=.13（F（4， 487） =17.371，P<.001） と なり ， 気持 ち の 解 読 可 能 性 が 社 会 的 ス キ ル に 正 の 影 響 を 与 え（β=.47，p<.001），送 信時 間 帯 の 配 慮 は 負 の 影 響 を 与 え る こ と が 認 め ら れ た （β=­.30，p<.001）． 【 考 察 】 本 研 究 の 目 的 は ，携 帯 メ ー ル 相 手 が 同 性 で あ る 方 が 異 性 で あ る よ り も ， MC ス キル が社会 的ス キル に与 える影 響 が 強 い ． ま た ，MC スキ ルの 「相手 の 気 持 ち の 解 読 可 能 性 」は ， 社 会 的 ス キ ル に 影 響 す る と い う 仮 説 を 検 証 す る こ と で あ っ た ．本 研 究 の 結 果 ，メ ー ル 送 信 者 の MC スキ ルには 性差 が認 め ら れ ず ， 同 性 に 対 す る MC スキ ルが 社 会 的 ス キ ル に 影 響 を 与 え ，「 相 手 の 気 持 ち の 解 読 可 能 性 」は ， 携 帯 メ ー ル 相 手 の 性 別 に か か わ ら ず ， 社 会 的 ス キ ル に 強 い 影 響 を 与 え て い る こ と が 示 さ れ た ． １ ． 高 校 生 の 携 帯 電 話 の 利 用 の 実 態 携 帯 電 話 の 所 有 及 び 使 用 の 実 態 調 査 か ら ， 対 象 者 の 95.9 %が 携帯 電話 を 所 持 し て お り ，ほ ぼ 毎 日 携 帯 メ ー ル を 使 用 し て い る 生 徒 が 65.7%で あ っ た ． ま た ， 一 日 の 送 受 信 数 の 平 均 は 28.8 通 で あ っ た ．文 部 科 学 省（2009）に よ る と ，全 国 の 高 校 生 の 平 均 は 95.9%で あ り ，「 毎 日 メ ー ル を 利 用 し て い る 」 と 回 答 し た 人 が 83%であっ た．この こ と か ら ，対 象 者 が 全 国 平 均 よ り も 携 帯 電 話 の 所 有 率 が や や 高 く ，メ ー ル の 使 用 頻 度 が や や 低 い こ と が 示 唆 さ れ た ． ２ ．MC スキ ル が社 会 的ス キ ルに 与え る 影 響 本 研 究 の 結 果 ，携 帯 メ ー ル 相 手 が 同 性 で あ る 場 合 は 異 性 で あ る 場 合 よ り も ，MC ス キル が社 会的ス キル に与 え る 影 響 が 強 い こ と が 示 さ れ た ． ま た ， 携 帯 メ ー ル 相 手 が 異 性 で あ る 場 合 は 同 性 で あ る 場 合 よ り も ，「 相 手 の 気 持 ち の 解 読 可 能 性 」が 社 会 的 ス キ ル に 与 え る 影 響 が 強 い こ と が 示 さ れ た ． R 2 .13 *** 送信時間帯の配慮 -.30** 相手の気持ちの解読可能性 .53 ** 相手を配慮した反応　 .04 n.s. 返信の適切性 -.06 n.s. ** _p<.01 Table４　MCスキル（異性）が 社会的スキルに与える影響 社会的スキル

携 帯 メ ー ル に お い て 「 同 性 の 友 人 」 が 重 視 さ れ る と い う こ と は ，先 行 研 究 に お い て も 報 告 さ れ て い る ． 足 立 ら （2003） の 研 究 に よ る と ，「 同 性 の 友 人 」 は ，「 ふ だ ん い っ し ょ に い る と き 心 が 落 ち 着 く 対 象 」，「 大 変 困 っ た 問 題 に ぶ つ か っ た と き に 相 談 す る 対 象 」， 「 大 変 困 っ た と き に 意 見 を 重 ん じ る 対 象 」 と し て 捉 え ら れ て お り ， 「 同 性 の 友 人 」が 人 間 関 係 に お い て ，非 常 に 重 要 な 存 在 で あ る こ と が 示 さ れ て い る ． こ の こ と か ら ，「 同 性 の 友 人 」 と の メ ー ル 上 で の や り と り が ，実 際 の 社 会 生 活 に お い て も 強 く 影 響 し て い る 可 能 性 が 示 唆 さ れ る ． ま た ，携 帯 メ ー ル 相 手 が 異 性 で あ る 場 合 は 同 性 で あ る 場 合 よ り も ，相 手 の 気 持 ち を 読 み 取 ろ う と す る 能 力 が 社 会 的 ス キ ル に 影 響 し て い る こ と の 要 因 と し て ，高 校 生 に お け る 異 性 の 友 人 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 場 面 の 少 な さ に あ る と 考 え ら れ る ．高 校 生 に と っ て ， 異 性 の 友 人 は 同 性 の 友 人 よ り も ， 普 段 の 学 校 生 活 に お け る 対 面 形 式 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン は「 同 性 」の 友 人 ほ ど 多 く は な い と 考 え ら れ る ．そ の た め ，メ ー ル 上 で 誤 解 を 受 け て い た と し て も ，そ れ を 修 正 す る 機 会 が 少 な い た め ，メ ー ル の 一 文 一 文 に 気 を 配 り ，相 手 が ど う 考 え て い る か を 解 読 す る 能 力 が 社 会 的 ス キ ル に ，よ り 強 く 働 く 可 能 性 が 考 え ら れ る ． ３ ． 総 合 的 考 察 本 研 究 の 結 果 か ら ，MC ス キル には 男 女 間 に 有 意 な 差 は 認 め ら れ ず ， 同 性 に 対 す る MC スキ ルが社 会的 スキ ル に 影 響 を 与 え ，「 相 手 の 気 持 ち の 解 読 可 能 性 」は 携 帯 メ ー ル 相 手 の 性 別 に 関 わ ら ず 社 会 的 ス キ ル に 強 い 関 連 が あ る こ と が 示 さ れ た ． こ の モ デ ル が 支 持 さ れ る の で あ れ ば ， 同 性 と の メ ー ル 上 の や り と り を 円 滑 に 進 め る こ と や メ ー ル 上 で の や り と り で も 相 手 の 気 持 ち や 状 況 を 気 遣 う こ と に よ り ， 実 際 の 社 会 生 活 を 円 滑 に 進 め る こ と に 繋 が る と 考 え ら れ る ． 先 行 研 究 に お い て ，「 相 手 の 気 持 ち の 解 読 可 能 性 」 は ， 社 会 的 ス キ ル（ 菊 池 ，1988）， 友 人 関 係 尺 度（ 岡 田 ，1995），人 当た り の 良 さ 尺 度（ 工 藤 ，1983）との 相関 が 示 さ れ て お り ， 一 貫 し て ， 対 人 関 係 に お け る 重 要 な 因 子 で あ る こ と が 示 さ れ て い る（ 高 橋 ，2003）．本 研究 に お い て も ，「 相 手 の 気 持 ち の 解 読 可 能 性 」は 社 会 的 ス キ ル と 強 い 関 連 が 示 さ れ た こ と か ら ，今 後 の 携 帯 メ ー ル に 着 目 し た SSE に おい て重視 する 必要 の あ る ス キ ル で あ る と 考 え ら れ る ． ４ ． 今 後 の 課 題 本 研 究 の 問 題 点 と し て ，ま ず ，携 帯 メ ー ル 相 手 が 異 性 で あ る 場 合 ，MC ス キ ル 以 外 の 要 因 が 社 会 的 ス キ ル に 影 響 を 与 え て い る 可 能 性 が 考 え ら れ る ． そ の た め ， 今 後 は 新 た な 変 数 と し て ， 菊 池（2004）に よっ て社会 的ス キル と の 相 関 が 示 さ れ た と 報 告 さ れ て い る 学 校 生 活 満 足 度 尺 度 （ 高 校 生 版 ）（ 川 村 ，1999） ， コ ー ピ ン グ 尺 度 （ 和 田 、 1992）を加 えて 検討 を行う 必要 があ る． ま た ， 精 神 的 健 康 予 防 と し て 児 童 ・ 青 年 期 に お い て は 社 会 的 ス キ ル が 重 視 さ れ る ．し た が っ て ，今 後 は 対 象 者 を 高 校 生 だ け で は な く ，小 中 学 生 に も 拡 大 し て 検 討 す る 必 要 性 が あ る ． ま た ，携 帯 メ ー ル の 相 手 の 特 定 に つ い て 検 討 す る 必 要 が あ る ．本 研 究 に お い て は ，携 帯 メ ー ル 相 手 を「 同 性 の 友 人 」 と 「 異 性 の 友 人 」 に 特 定 し た ． そ の 結 果 ，「 同 性 の 友 人 」 の 場 合 の MC ス キ ル が ，社 会 的 ス キ ル に 正 の 影 響 を

与 え て い る こ と が 認 め ら れ た ． 今 後 ， MC ス キル が社 会的 スキル に影 響を 与 え る と い う 本 研 究 の モ デ ル を 用 い る 場 合 ，「 同 性 の 友 人 」 を よ り 詳 細 に 区 別 す る こ と で ，携 帯 に お け る MC ス キ ル と 社 会 的 ス キ ル の 関 係 が 明 ら か に な る と 考 え ら れ る ．辻（2002）の研 究 で は ，現 在 の 高 校 生 が ど の よ う な 人 間 関 係 を 重 視 し て い る の か と い う 点 に つ い て ，「 現 在 の 学 校 の 友 達 」 が 最 も 多 く 全 体 の 90.3%で あるこ とが 報告 さ れ て い る ． 携 帯 メ ー ル は ，「 現 在 の 学 校 の 友 達 」と の 人 間 関 係 に お い て も 重 要 な 役 割 を 果 た す と 考 え ら れ る ．今 後 は「 同 性 の 友 人 」を 「 ク ラ ス メ イ ト で あ る 友 人 」 や 「 他 の ク ラ ス の 友 人 」， な ど 詳 細 な 区 別 を す る こ と で 検 討 す る 必 要 が あ る ． 【 引 用 文 献 】 足 立 由 美 ， 高 田 茂 樹 ， 雄 山 真 弓 ，松 本 和 雄 2003 携 帯 電 話 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン か ら 見 た 大 学 生 の 対 人 関 係 教 育 学 研 究 年 報 29，7­13 江 村 理 奈 ， 金 山 元 春 ， 中 治 佐 喜 子 ， 新 見 直 子 ，前 田 健 一 2006 中学 校新 入 生 に 対 す る ソ ー シ ャ ル ス キ ル 教 育 の 効 果 広 島 大 学 心 理 学 研 究 5， 149­159 本 田 真 大 2009 高 校 生 を 対 象 と し た 「 携 帯 電 話 の メ ー ル 」を キ ー ワ ー ド と し た SST 月 刊 学 校 教 育 相 談 ， 22­25 石 川 信 一 ， 岩 永 三 智 子 ，山 下 文 大 ， 佐 藤 寛 ，佐 藤 正 二 2010 社 会的 スキ ル 訓 練 に よ る 児 童 の 抑 う つ 症 状 へ の 長 期 的 効 果 58，372­384 石 川 信 一 ，山 下 朋 子 ，佐 藤 正 二 2007 児 童 生 徒 の 社 会 的 ス キ ル に 関 す る 縦 断 的 研 究 カ ウ ン セ リ ン グ 研 究 40（1），38­50 文 部 科 学 省 2009 平成 21 年 度青 少 年 を 取 り 巻 く 有 害 環 境 対 策 の 推 進 報 告 書 内 閣 府 政 策 統 括 官 （ 共 生 社 会 政 策 担 当 ） 2010 青 少 年 の イ ン タ ー ネ ッ ト 利 用 環 境 実 態 調 査 大 貫 和 則 ， 鈴 木 佳 苗 2007 高 校 生 の ケ ー タ イ メ ー ル 利 用 時 に 重 視 さ れ る 社 会 的 ス キ ル 日 本 教 育 工 学 会 論 文 誌 3，71­83 佐 藤 寛 ，今 城 知 子 ，戸 ヶ 崎 康 子 ，石 川 信 一 ， 佐 藤 容 子 ， 佐 藤 正 二 2003 児 童 の 抑 う つ 症 状 に 対 す る 学 級 規 模 の 認 知 行 動 療 法 プ ロ グ ラ ム の 有 効 性 教 育 心 理 学 研 究 57，111­123 高 橋 秀 暢 2003 メ ー ル コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン ス キ ル 尺 度 の 作 成 日 本 社 会 心 理 学 大 会 発 表 論 文 集 ，1­48． 高 下 洋 之 ・ 杉 山 雅 彦 1993 不登 校を 伴 う 社 会 的 引 き こ も り 児 に 関 す る 社 会 的 ス キ ル 訓 練 特 殊 教 育 学 研 究 31（2） ，1­11 竹 内 伸 宜 2007 学 生 の 携 帯 メ ー ル 送 信・web 閲覧 と社 会的ス キル との 関 係 ­メ デ ィ ア 利 用 へ の 評 価 意 識 と の か か わ り の 分 析­ 神 戸 海 星 女 子 学 院 大 学 研 究 紀 要 46，109­117 辻 泉 2002 高 校 生 の 人 間 関 係 に 関 す る 考 察 ­学 校 外 に お け る 友 人 関 係 を 中 心 に­ 本 教 育 工 学 会 論 文 集 31，189‐192 （受付日年９月日） （受理日年月日）