『同和問題 に関 する直接指導のタイプ』
坂上小学校
第６学年
社会科学習指導案
１ 小単 元 名 世界 に歩 み 出し た日 本 ２ 小単 元 の目 標 (1) 日本が様々な分野で世界に歩み出していったことやそれに関わる人々の働きに関心をもち，意 欲的に調べたり，考えたりしながら追究しようとする。 （ 社 会的 事象 への 関心 ・ 意欲 ・態 度） (2) 条 約 改 正 を求 め る 国 民の 願 い や， 日清 ・日 露の 戦 争で の勝 利で 国 際的 地位 が向 上 した 反面 ， 朝 鮮 半島 の 支 配 や 中国 へ の 侵 略， それ にと も なう 民族 差別 な どの 問題 を生 じ たこ とに 気 付き ，自 分の 考え をま と める こと がで きる 。 （ 社会 的な 思 考・ 判断 ・表 現 ） (3) 条 約 改 正 ，日 清 ・ 日 露の 戦 争 ，科 学の 発展 など に つい て， 年表 や 文章 資料 など の 各種 の基 礎 的な 資料 を活 用し て調 べ るこ とが でき る。 （観 察 ・資 料活 用の 技 能） (4) 我 が 国の 国力 が充 実し て国 際 的地 位が 向上 し， 社 会が 変化 して い った こと が分 か る。 （ 社会 的事 象に つい て の知 識・ 理解 ） ３ 単元 観 本 小 単 元 は ， 学 習 指 導 要 領 （ 社 会 ） の 第 ６ 学 年 の 目 標 （ １ ）（ ３ ） 及 び 内 容 （ １ ） の ク に 基 づ い て設 定 した もの であ る 。 (目標 ) (1) 国 家 ・ 社 会 の 発 展 に 大 き な 働 き を し た 先 人 の 業 績 や 優 れ た 文 化 遺 産 に つ い て 興 味 ・ 関 心 と 理 解 を 深 め る よ う に す る と と も に ， 我 が 国 の 歴 史 や 伝 統 を 大 切 に し ， 国 を 愛 す る 心 情 を 育 てる よう に する 。 (3) 社 会 的 事 象 を 具 体 的 に 調 査 す る と と も に ， 地 図 や 地 球 儀 ， 年 表 な ど の 各 種 の 基 礎 的 資 料 を 効 果 的 に 活 用 し ， 社 会 的 事 象 の 意 味 を よ り 広 い 視 野 か ら 考 え る 力 ， 調 べ た こ と や 考 え た こ とを 表現 す る力 を育 てる よ うに する 。 (内容 ) (1) 我 が 国 の 歴 史 上 の 主 な 事 象 に つ い て ， 人 物 の 働 き や 代 表 的 な 文 化 遺 産 を 中 心 に 遺 跡 や 文 化 財 ， 資 料 な ど を 活 用 し て 調 べ ， 歴 史 を 学 ぶ 意 味 を 考 え る よ う に す る と と も に ， 自 分 た ち の 生活 の歴 史 的背 景，我 が国 の歴 史や 先 人の 働き につ い て理 解と 関心 を 深め るよ うに する 。 ク 大 日 本 帝 国 憲 法 の 発 布 ， 日 清 ・ 日 露 の 戦 争 ， 条 約 改 正 ， 科 学 の 発 展 な ど に つ い て 調 べ ，我 が 国の 国力 が充 実 し国 際的 地位 が 向上 した こと が分 か るこ と。 本 小 単元 で は ，明 治 時 代 の 後期 に お け る歴 史 的 事 象を 取 り 上げ ， こ れ らを 具 体 的に 調べ るこ と を 通 し て ，我 が 国 の 国力 が 充 実 し国 際 的 地位 が 向 上 し たこ と が 分 かる よ う に する こと をね らい と し てい る 。 大 政 奉還 後 ， 明治 政 府 は ， 憲法 発 布 や 国会 開 設 な どを 行 っ て新 し い 国 づく り を 目指 して きた 。 し か し ， 欧米 の 国 々 との 不 平 等 な条 約 は 改善 さ れ な い うえ ， 国 内 には 依 然 差 別が 残り ，平 等や 人 権 保障 の 観点 から も未 だ 近代 国家 とは い えな かっ た。 本 小 単元 で は ，条 約 改 正 を なし え た 先 人の 努 力 や ，日 清 ・ 日露 の 戦 争 ，国 際 的 に活 躍し た人 々 の 働 き に よっ て 国 際 的な 地 位 が 向上 し た こと を ， 資 料 を活 用 し て 調べ ， と ら えさ せた い。 また ， そ の 一 方 で欧 米 諸 国 と対 等 な 地 位を 築 く ため に 朝 鮮 の 植民 地 化 や 中国 へ の 進 出を 図り ，そ れに と も なっ て 偏見 や差 別意 識 が生 じた こと に 気付 かせ たい 。 また，本小単元で国内の差別解消に向けて「全国水平社」を創立した人々の行動を特に取り上げ て学習することで，自ら立ち上がって地位やくらしを改善していくことの大切さに気付かせたい。 ４ 児童 の 実態 （男 子 ２ 名 女 子 １ ５名 計 １ ７名 ） 男 女 の人 数 差 が大 き い が ， 互い に 協 力 し合 っ て 学 習や 活 動 がで き る 学 級で あ る 。歴 史に 関心 を も ち ， 学 習に 意 欲 的 に取 り 組 め る児 童 が 多く ， 学 習 し た内 容 を 分 かり や す く まと めよ うと 工夫 す る こと が でき る。 しか し ，資 料か ら自 分 の考 えを もち ， 述べ るこ とは ，苦 手 な児 童が 多い 。 児 童 は， 差 別 され て き た 人 々に つ い て ，室 町 文 化 や江 戸 文 化， 江 戸 時 代の 身 分 制度 の学 習を 通 し て ， 差 別の 不 当 性 に怒 り を 感 じて い た 。ま た ， 学 習 を通 し て 差 別さ れ て い なが らも 優れ た技 術 を もっ た 人々 がい たこ と も理 解し てき た 。 本 小 単元 の 学 習を 通 し て ， 差別 を さ れ てき た 人 々 が自 分 た ちの 手 で 差 別解 消 を つか み取 るた め に 行 動 し たこ と に 共 感さ せ ， グ ルー プ に よる 意 見 交 換 を積 極 的 に 行う こ と を 通し て， 差別 をな く そ うと す る意 欲を もた せ るこ とに つな げ たい 。５ 研究 主 題と の関 連
自ら学び
心豊かで
たくましい坂上っ子の育成
～ お互 いを 認め 合 い， 相手 の立 場 に立 って 考え る こと がで きる 児童 の 育成 ～ (1) 各 教 科の 特質 に応 じた 指導 内 容・ 方法 の改 善・ 充 実 人 が 人 を 差 別 す る と い う 恥 ず べ き 行 為 の 不 当 さ に つ い て は ， こ れ ま で に 室 町 文 化 や 江 戸 文 化 な ど の 学 習 で 取 り 上 げ て き た 。 い わ れ な き 理 由 で 差 別 が 始 ま っ た こ と や 差 別 の 実 情 ， 差 別 さ れ た 人 々 の 思 い を 知 る こ と で ， 児 童 は 差 別 意 識 の 不 合 理 性 と 差 別 の 理 不 尽 さ を 感 じ と る こ とが で きた と考 える 。 本 小 単 元 の中 で は ，朝 鮮 や 中 国の 人 々 に 対 する 偏 見 や 差別 意 識 の発 生 と ， 同和 問 題解 決 の た め に 立 ち 上 が る 人 々 に つ い て 扱 う 。 児 童 が 差 別 に つ い て よ り 理 解 を 深 め る 学 習 を 目 指 し ， ど の よ う な 差 別 を 受 け た か を 資 料 か ら 読 み 取 っ て ま と め る こ と の で き る ワ ー ク シ ー ト を 活 用 する 。 ま た ，「 全 国 水 平 社 」 の 創 立 を 取 り 上 げ ， 差 別 の 解 消 に 向 け て 自 ら 立 ち 上 が っ て 活 動 し た 人 々 の 思 い に 共 感 さ せ る 。 特 に ， 本 学 習 は ， 差 別 を し な い ・ さ せ な い 社 会 を 目 指 す 児 童 の 育 成に つ なが ると 考え た。 本 授 業 の 展 開 は ， 本 校 研 究 内 容 （ ３ ） イ 「 同 和 問 題 を 重 視 し た 重 要 課 題 へ の 指 導 の 工 夫 と 充実 」 につ なが るも のと 考え る 。 (2) 学 級 経営 を基 盤と した 望ま し い集 団づ くり の推 進 ・充 実 互 い を 認 め合 う と は ，互 い に 相手 の 考 え 方や よ さ ・ 自 分と の 違 い を知 る こ とか ら始 まり ， それ を 受け 入れ るこ とと 考え る 。 本 小 単 元 では ， 毎 回 ，歴 史 的 人物 に 対 す る自 分 の 考 え をま と め て ，グ ル ー プご とに 互い に 発 表 す る 学 習 活 動 を 取 り 入 れ た 。 こ の 学 習 を 通 し て ， 自 分 の 考 え を し っ か り と も っ て 相 手 に 伝 え る と と も に 相 手 の 考 え を 聞 き ， よ さ や 違 い を 認 め な が ら 相 手 と 伝 え 合 う 力 を 育 て た い 。 ま た ， 本 小 単 元 の ま と め で は ， 学 習 し た 人 物 に つ い て イ ン タ ビ ュ ー 形 式 を 取 り 入 れ た 発 表 会 を 行 う 。 こ の 学 習 の 際 も 友 達 の 発 表 を 通 し て ， お 互 い の よ さ を 認 め 合 う こ と が で き る 学 級 の 雰囲 気 づく りに 努め るよ うに し たい 。 こ の よ う な 活 動 を 取 り 入 れ る こ と は ， 研 究 内 容 （ ４ ） ア 「 児 童 が 互 い の 良 さ を 認 め 合 い ， 助け 合 う望 まし い人 間関 係の 醸 成」 につ なが るも の と考 える 。 ６ 人権 教 育と の関 連 本 小 単元 で は ，朝 鮮 や 中 国 の人 々 に 対 する 民 族 差 別問 題 ， 同和 問 題 解 決に 向 け ての 動き ，平 塚 ら い て う らの 女 性 運 動に つ い て 学習 し て いく 。 当 時 の 社会 に は さ まざ ま な 差 別が あっ たこ とを 資 料 か ら 読 み取 ら せ ， 差別 の 不 当 性を 理 解 させ た い 。 ま た， 人 権 を 守る た め に 自ら 行動 する 人た ち が い た こ とを 学 ぶ こ とで ， 差 別 をな く す ため に 自 分 も 行動 に 移 そ うと す る 態 度を 育て ，児 童の 人 権 感 覚 向 上を 図 り た い。 こ の こ とは ， 本 校の 人 権 教 育 で育 て た い 能力 ・ 態 度 の知 性「 偏見 や差 別 の 要因 ， 背景 を正 しく 理 解す るこ とが で きる。」につ な がる と考 える 。 ７ 指導 計 画（ 総時 数８ 時 間 本時 ７/８） 評 価の 観点 時 ね ら い 主 な学 習内 容 関 思 技 知 １ ○ 明 治 時 代 の 産 業 の 変 化 に ○ 資 料 か ら 明 治 時 代 の 工 業 の変 化の 関 心 を も ち ， 学 習 問 題 を 考 様 子 を 読 み 取 っ て ， 分 か る こと や疑 ○ え る こと がで きる 。 問 を 話 し 合 い ， 今 後 の 学 習 問題 をつ く る。 ２ ○ 不平等条約によって日本が ○ 不平等条約が日本にもたらしていた 不利益を受けたことや条約改 不利益や，条約改正にかかわる陸奥宗 ○ 正の願いや働きを読み取って 光の願いや働きを，資料や本文から読 まとめることができる。 み取ってまとめる。 ３ ○日清・日露の戦争での勝利 ○ 日 清 ・ 日 露 の 戦 争 に よ っ て， 日本 が，日本の世界における地位 と 世 界 の 国 々 と の 関 係 は ど のよ うに ○勢 力 を 伸 ば し ， 条 約 改 正 を 伸 ば し た こ と や ， 条 約 改 正 を果 たし ○ 果 た し て 地 位 を 築 い た こ と た こ と で 欧 米 諸 国 と 対 等 な 地位 を築 を 理 解す るこ とが で きる 。 い たこ とを 理解 する 。 ５ ○日本人が国際的に活躍し， ○国際社会での日本人の活躍が国力の 国力の充実や国際的な地位の 充実や地位向上につながったことを， ○ 向 上 に つ な が っ た こ と を 考 まとめる。 え，表現することができる。 ６ ○産業の発展が，人々の生活 ○産業の発展によって，人々の生活や に変化をもたらしたことを理 社会はどのように変化したのかを資料 ○ 解できる。 から読み取り，理解する。 ７ ○ 差 別 を な く す た め に 自 ら ○水平社創立の理由や行動から，差別 本時 立 ち 上 が っ た 人 々 や 行 動 に 解消のために自ら立ち上がった人々や ○ つ い て ， 自 分 の 考 え を ま と 行動について，自分の考えをまとめる。 め る こと がで きる 。 ８ ○ 本 小 単 元 を ふ り 返 っ て ， ○学習した人物について，インタビュ 人物の働きや思いを適切に表 ー形式を取り入れて発表し合う。 ○ ○ 現することができる。 ８ 本時 の 指導 (1) 題 目 「全 国 水平 社」 は， どの よう に して 創立 され たの か (2) ね ら い 全 国 水 平 社 の 創 立 の 理 由 や 青 年 た ち の 行 動 を 調 べ ， 差 別 さ れ て い た 人 々 が 自 ら 立 ち 上 が っ て 差 別 解 消 の た め に 行 動 し た こ と に 気 付 き ， 自 分 の 考 え を ま と め る こ と が で き る 。 （社 会的 な 思考 ・判 断・ 表 現） (3) 人 権 教育 の視 点 本 時 で は ， ま ず ， 解 放 令 以 降 も 依 然 差 別 は 残 り ， 差 別 さ れ 続 け て き た 人 々 は 辛 い 生 活 を 強 い ら れ て き た こ と を 資 料 を 用 い て 児 童 に 理 解 さ せ ， 差 別 の 不 当 性 に 気 付 か せ た い 。 そ の う え で ， 差 別 に 屈 せ ず 「 全 国 水 平 社 」 を 創 立 し て 自 ら 闘 っ て い こ う と す る 強 い 思 い を ， 感 じ 取 ら せ て 共 感 さ せ た い 。 こ の こ と は ， 本 校 人 権 教 育 目 標 高 学 年 の 知 性 ② 「 人 権 の 大 切 さ と 偏 見 や 差別 の 不合 理さ ，不 当性 が分 か る。」 につ なが るも の と考 える 。 (4) 活 か した い児 童 Ａ ： 控 えめ だ が ， 友達 に 公 平 に接 し ， 自 ら 判断 し て 他者 の た めに 行 動 で きる 児童 であ る。 ワ ーク シ ー ト へ の書 き 込 みの 様 子 な どか ら Ａ の 考え を 意 図 的に 取 り 上 げて ， よ さを 生か し たい 。 (5) 授 業 の観 点 ①研 究 内容 （３ ）イ 「同 和問 題 を重 視し た重 要課 題 への 指導 の工 夫 と充 実」 ★ 本 時 で は， 特 に 全 国水 平 社 創立 に つ い て取 り 上 げ て 学習 す る こ とを 通 し て， 児童 に差 別 の 不 当 性 を 感 じ 取 ら せ ， 差 別 は 許 さ な い と い う 心 情 の 育 成 に つ な げ た い 。 資 料 か ら 全 国 水 平社 創立 の理 由と 行動 ，そこ から 自 分が 感じ たこ とを ワ ーク シー トに ま とめ たこ とは ， 同 和問 題解 決の 意識 を高 め る指 導と して 効果 的 であ った か。 ② 研 究 内 容 （ ４ ） ア 「 児 童 が 互 い の よ さ を 認 め 合 い ， 助 け 合 う 望 ま し い 人 間 関 係 の 醸 成 」 ★ 本 時 で は， 全 国 水 平社 の 起 こり や 創 立 まで の 阪 本 清 一郎 ら の 行 動に つ い て取 り上 げ， そ の 行 動 に 対 し て の 自 分 な り の 考 え を も た せ ， お 互 い の 意 見 を 交 換 さ せ る 。 友 達 の 意 見 を 聞 き ， 相 手 の 考 え 方 の よ さ や 自 分 の 感 想 を 伝 え る こ と は ， 互 い の よ さ を 認 め 合 い ， 望 ま し い人 間関 係を 醸成 する の に効 果的 であ った か 。
(６ )展 開 ★ 研 究 主 題 と の 関 連 ◎ 人 権 教 育 上 の 配 慮 具 体 目 標 学 習 活 動 時 間 教 師 の 支 援 ・ 評 価 資 料 ○ 本 時 の 学 習 １ 荊 冠 旗 を 見 て ， ５ ・ 旗 か ら 伝 わ っ て く る イ メ ー ジ を 荊 冠 旗 の 課 題 を つ か 感 想 を 述 べ 合 い ， 自 由 に 話 し 合 わ せ ， 本 時 の 課 題 コ ピ ー む こ と が で 全 国 水 平 社 創 立 に つ な げ る 。 き る 。 に つ い て 学 習 す ・ 荊 冠 旗 は 全 国 水 平 社 の 旗 だ と 教 る こ と を 知 る 。 え ， 学 習 へ の 関 心 に つ な げ る 。 「 全 国 水 平 社 」 は ， ど の よ う に し て 創 立 さ れ た の か 。 ○ 全 国 水 平 社 ２ 全 国 水 平 社 を 創 １ ５ ◎ 解 放 令 以 降 も 依 然 差 別 を さ れ て ワ ー ク シ 創 立 の 理 由 立 し よ う と 考 え た き た 人 々 が 厳 し い く ら し や 辛 い ー ト １ と ， 青 年 た 理 由 と ， 青 年 た ち 思 い を し て き た こ と を お さ え ， 青 年 た ち ち の 行 動 を が 起 こ し た 行 動 を 青 年 た ち が 自 ら 立 ち 上 が っ た 理 の 写 真 調 べ る こ と 資 料 か ら 調 べ る 。 由 を 理 解 さ せ ，共 感 に つ な げ る 。 グ ラ フ が で き る 。 ち ら し の コ ピ ー ○ 団 結 し て 差 ３ 「 水 平 社 」 の 名 １ ０ ★ 全 国 で の 運 動 や 政 府 の 申 し 出 を ワ ー ク シ 別 と 闘 お う 付 け 親 で あ る 阪 本 断 っ た 阪 本 の 行 動 か ら ， 全 国 水 ー ト ２ と す る 阪 本 清 一 郎 の 創 立 ま で 平 社 を 創 立 さ せ て 団 結 を 推 し 進 阪 本 清 一 清 一 郎 の 行 の 行 動 や 思 い に 気 め よ う と す る 阪 本 の 意 志 を お さ 郎 の 写 真 動 や 思 い に 付 く 。 え る 。 岡 崎 公 会 気 付 く 。 ◎ 全 国 水 平 社 創 立 に よ っ て ， 差 別 堂 の 写 真 解 決 に 向 け て 明 る い 展 望 が さ し 水 平 社 宣 た こ と を 気 付 か せ る 。 言 ○ 学 習 を ふ り ４ 全 国 水 平 社 創 立 １ ５ ・ 再 度 荊 冠 旗 を 見 せ て デ ザ イ ン の ワ ー ク シ 返 っ て 自 分 に 関 わ っ た 人 た ち 意 図 を 説 明 し ， 青 年 た ち の 理 想 ー ト ３ の 考 え を ま や 阪 本 清 一 郎 に つ を 確 認 す る 。 と め ， 発 表 い て 自 分 の 考 え を ★ グ ル ー プ の 中 で 互 い に 意 見 交 換 す る こ と が ま と め ， 発 表 し 合 を さ せ ， 自 分 の 考 え と 比 較 し な で き る 。 う 。 が ら ， 友 達 の 考 え 方 の 違 い や よ さ に つ い て 気 付 く こ と が で き る よ う に 助 言 す る 。 ・ 意 図 的 指 名 を 行 い ， ま と め に つ な げ る 。 ◎ 青 年 た ち が 自 分 た ち の 力 で 差 別 解 消 を 目 指 し て 自 ら 行 動 を 起 こ し た こ と を 改 め て お さ え る 。 評 価 の 観 点 阪 本 清 一 郎 や 青 年 た ち が ， 差 別 解 消 を 願 っ て 自 ら 立 ち 上 が っ て 行 動 し た こ と に 気 付 き ， 感 じ た こ と を ま と め る こ と が で き る 。 （ 社 会 的 な 思 考 ・ 判 断 ・ 表 現 ） 評 価 の 方 法 学 習 活 動 ４ の 活 動 の 観 察 と ワ ー ク シ ー ト か ら 評 価 す る 。 十 分 満 足 な 状 況 お お む ね 満 足 で き る 状 況 努 力 を 要 す る 児 童 へ の 手 だ て 阪 本 や 青 年 た ち が 自 ら 立 ち 阪 本 や 青 年 た ち が 自 ら 立 ち 被 差 別 の 辛 さ を 再 度 説 明 し ， 差 上 が っ て 行 動 し た こ と に 対 上 が っ て 行 動 し た こ と に 気 別 を 解 消 す る た め に は 多 く の 人 し て 共 感 や 賛 同 的 な 考 え を 付 き ， 共 感 や 賛 同 的 な 考 え 々 が 団 結 し て 立 ち 上 が る 必 要 が
９ 参考 文 献 ・「 部 落 史に 学ぶ 新 たな 見方 ・ 考え 方に たっ た学 習 の展 開」 ・「 荊 冠 の友 」 ・「 扉 を 開く 」 ・「 部 落 史・ 部落 問題 学習 のす す めか た」 10 考察 ＜成 果＞ ・「 全 国 水 平 社 創 立 」 を 扱 う に あ た り ， 新 し い 資 料 や 人 物 に 焦 点 を 当 て て 授 業 を 行 っ た こ と で 研 修 を深 める こと が でき た。 ・ 資 料を 読 み 取り 考 え る ワ ーク シ ー ト の工 夫 に 努 めた 結 果 ，児 童 は 差 別さ れ て いる 人々 のと っ た 行 動に 対し て共 感 や感 動の 思い を 抱く こと がで き ，本 時の ねら いに 迫 るこ とが でき た。 ・ 自 分の 考 え を友 達 に 伝 え ，相 手 の 意 見に 対 し て 感想 を 述 べる 活 動 を 通し て ， 児童 は， 互い の 考 え を認 め合 い， 共 有化 を図 るこ と がで きた 。 ＜課 題＞ ・ 新 しい 人 物 を扱 う た め の 資料 収 集 と ，資 料 を 用 いた 展 開 の仕 方 が 難 しか っ た 。前 半の 活動 で 取 り 上 げ る 資料 を 精 選 して ， 後 半の 活 動 に 時間 を 使 え る よう に す る とよ り 効 果的 であ った 。 ・ 穴 埋め 式 の ワー ク シ ー ト は学 習 内 容 を理 解 す る のに 適 し てい た が ， 自分 の 言 葉に 置き 換え る 内 容 も取 り入 れる と 良か った 。 ・ 差 別さ れ る 側だ け で な く ，差 別 し て きた 側 の 視 点も 取 り あげ ら れ る よう な 授 業が 行え るよ う に ， 今後 研究 をし て いく 必要 があ る 。
世界に歩み出した日本（７／８） ６年（ ）
