特別支援学校の学校間交流における相互理解の促進に向けた情報共有シートの開発に関する試行的実践

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(1)Title. 特別支援学校の学校間交流における相互理解の促進に向けた情報共有シートの開発に関する試行的実践. Author(s). 細谷, 一博; 白府, 士孝. Citation. 北海道教育大学紀要. 教育科学編, 63(2): 183-189. Issue Date. 2013-02. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/6892. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) 北海道教育大学紀要（教育科学編）第63巻第2号 JournalofHokkaidoUniversityofEducation（Education）Vol．63，No．2. 平成25年2月 February，2013. 特別支援学校の学校間交流における相互理解の促進に向けた情報共有シートの開発に関する試行的実践. 細谷一博・自府士孝＊. 北海道教育大学函館校障害児臨床教室＊北海道教育大学附属特別支援学枚. AtrialimplementationforthedevelopmentoftheInformation sharing sheet to promote mutual understanding of children in exchangebetweenspecialschooIs. HOSOYAKazuhiro andSHIRAFUNoritaka＊. DepartmentofSpecialEducation，HakodateCampus，HokkaidoUniversityofEducation. ＊schoolforSpecialNeedsEducationattachedtoHokkaidoUniversityofEducation. 概要本研究は，特別支援学校小学部と小学校の学校間交流において，児童や交流活動に関する情報共有シートを開発し，その活用方法と課題を検討した。本研究では2種類の情報共有シート（情報交流シート交流学習メモ）を開発し，試行的に活用を試みた。その結果，シートの様式やシートを活用することで，教師間の共通理解を図ることができ，さらには両校の目標や児童の様子を把握する上で有効なものであったことが示唆された。しかしながら，作成にかかる教師の負担や作成の時期等の課題も残った。本研究では，使用した情報共有シートが有効であることが示唆されたが，今後は他校との学校間交流でも活用し，検討を深めていく必要がある。. Ⅰ 問題と目的障害のある児童生徒の理解を深めるために欠か. 成」に加え「教科等のねらいの達成」が新たに加わり，これらの両側面を一体として捉えるものと示された（全国特別支援教育推進連盟，2007）。. すことのできない教育として交流及び共同学習が. このような交流及び共同学習を展開する上で重要. あげられる。交流及び共同学習は，障害者基本法. なものとして，交流及び共同学習に関係する教師. の一部改正（2006）を受けて，その名称が変更に. 間の連携があげられる。文部科学省（2008）小学. なった。それに伴い，これまでの交流教育のねら. 校学習指導要領解説総則編では，「交流及び共同. いであった「社会性を育てる」や「人間関係の育. 学習の実施に当たっては，双方の学校同士が十分. 183.

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(6) ㉁ၥ5. ᑠ. ㉁ၥ4. ᑠ. ㉁ၥ3. ᑠ. ㉁ၥ2. ᑠ. ㉁ၥ1. ᑠ. 2. 3 9. ≉ 1. ≉. 1. 2. 2 6 3. 2. 2. 3. ≉. 6. 2. 1. 2. 2. ≉. 7. 1. 4 2. ≉. 7. 0. 2. 4. 6. 8. 10. ᅇ⟅⪅ᩘ ᛮ䛖. (ே). ᛮ䜟䛺䛔. ඲䛟ᛮ䜟䛺䛔. ㉁ၥ11 ㉁ၥ12 ㉁ၥ13 ㉁ၥ14 ㉁ၥ15. 䛸䛶䜒ᛮ䛖. ᑠᏛᰯ. 2. ≉ูᨭ᥼Ꮫᰯ. 3. ᑠᏛᰯ. 3. ≉ูᨭ᥼Ꮫᰯ. 2. ᑠᏛᰯ. 4. ≉ูᨭ᥼Ꮫᰯ. 8 0. ᑠᏛᰯ. 4. ≉ูᨭ᥼Ꮫᰯ. 2. ᑠᏛᰯ. 3. ≉ูᨭ᥼Ꮫᰯ. 9 0. 3 6 2 7 1 1 1 7 2. 0. 2. 4. 6. 8. ᅇ⟅⪅ᩘ. ㉁ၥ10. ᑠ. ㉁ၥ9. ᑠ. ㉁ၥ8. ᑠ. ㉁ၥ7. ᑠ. ㉁ၥ6. 䛸䛶䜒ᛮ䛖. ᑠ. 4. 1. 2. ≉. 2. 1. ≉. 8 1. 3 1. ≉. 1. 6 3. 1. 7 3. 2 9. ≉ 2. 3. 1. ≉ 0. 8 2. 4. 6. 8. ᅇ⟅⪅ᩘ 䛸䛶䜒ᛮ䛖. ᛮ䛖. ᛮ䜟䛺䛔. 10 (ே). ඲䛟ᛮ䜟䛺䛔. ᛮ䛖. ᛮ䜟䛺䛔. 10 (ே). ඲䛟ᛮ䜟䛺䛔.

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